第一篇：《高中語文外國小說欣賞》會(huì)考基本篇目知識(shí)要點(diǎn)

《外國小說欣賞》會(huì)考基本篇目知識(shí)要點(diǎn)

一、《橋邊的老人》

1.關(guān)于小說：

四大文學(xué)體裁：小說、散文、詩歌、劇本

概念：一種以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)和環(huán)境的描寫來概括地反映社會(huì)生活、表達(dá)主題的敘事性文學(xué)體裁。

三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

分類：⑴按篇幅：長、中、短、微

⑵按創(chuàng)作原則：現(xiàn)實(shí)主義浪漫主義

⑶按時(shí)代：古代小說、現(xiàn)代小說、當(dāng)代小說

⑷按國家：中國小說、外國小說

⑸按題材：言情武俠科幻魔幻偵探歷史紀(jì)實(shí)??⑹表現(xiàn)手法：詩體、書信體、章回體、意識(shí)流

人物描寫手法：⑴按內(nèi)容：語言動(dòng)作肖像神態(tài)心理細(xì)節(jié)環(huán)境（景物）⑵按技巧：工筆白描側(cè)面正面

環(huán)境：自然與人文（社會(huì)）

情節(jié)模式：⑴完整模式：序幕開端發(fā)展高潮結(jié)局尾聲

⑵一般模式：開端發(fā)展高潮結(jié)局

2.作者主要描寫了兩個(gè)人物，一個(gè)是主人公——橋邊的老人；一個(gè)是線索人物——我。老人是個(gè)怎么樣的人？“我”是誰？由“我”來說這個(gè)故事好處和缺點(diǎn)各有哪些？ 推測：“我”也許是名戰(zhàn)地記者，也許是名抗擊法西斯的戰(zhàn)士。

⑴由“我”來講述故事，給讀者一種親身經(jīng)歷的感覺，有很強(qiáng)的真實(shí)感、親切感。⑵由“我”來講述故事，故事的每一情節(jié)都是“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，使讀者對(duì)下一個(gè)情節(jié)有所期待，能緊緊抓住讀者的心。

⑶由“我”來講述故事，“我”所知道的內(nèi)容是有限的，比如這個(gè)老人的身份、經(jīng)歷和未來，很難把故事的全部內(nèi)容呈現(xiàn)出來。

題旨：對(duì)戰(zhàn)爭的譴責(zé)和對(duì)和平的渴望。小說關(guān)注的不是英雄、正義，也不是“主義”、政治，而是戰(zhàn)爭中的小人物和弱者。他們是無辜的受害者。殘酷的戰(zhàn)爭來了，將家園、親人都無情地撕碎。在這里，戰(zhàn)爭成了譴責(zé)的對(duì)象，對(duì)生命價(jià)值的珍視更令小說充滿了悲憫的力量。

3.海明威的“冰山理論”

海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一位散文作家對(duì)于他想寫的東西心中有數(shù)，那么他可以省略他所知道的東西，讀者呢，只要作者寫的真實(shí)，會(huì)強(qiáng)烈地感覺到他所省略的地方，好像作者已經(jīng)寫了出來。冰山在海里移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦冻鏊嫔?。?他認(rèn)為應(yīng)該把思想、情感乃至語言與動(dòng)作等八分之七的內(nèi)涵隱藏起來，不要袒露出來。他的理由是，所有這一切被省略的東西，讀者會(huì)通過自己的想像加以聯(lián)接與彌補(bǔ)的。

4.具體理解作者隱藏了什么：

⑴“你從哪兒來？”我問他。

“從圣卡洛斯來，”他說著，露出笑容。

那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來，微笑了。

“那時(shí)我在看管動(dòng)物，”他對(duì)我解釋。

“噢，”我說，并沒有完全聽懂。

“唔，”他又說，“你知道，我待在那兒照料動(dòng)物。我是最后一個(gè)離開圣卡洛斯的?！?/p>

【“微笑”——作者隱藏的是：老人暫時(shí)忘卻身處艱難兇險(xiǎn)而微笑，是因?yàn)檎勂鹆斯枢l(xiāng)，因?yàn)闊釔酃枢l(xiāng)，因?yàn)楣枢l(xiāng)有他溫暖的回憶，包括對(duì)這些動(dòng)物的回憶?！?/p>

⑵“你沒家？”我問，邊注視著浮橋的另一頭，那兒最后幾輛大車正匆忙地駛下河邊的斜坡。

【“最后幾輛大車”沒趕上，就意味著老人要留在戰(zhàn)場上了。平靜而簡潔的敘述中隱藏的是作者對(duì)老人命運(yùn)的深深擔(dān)憂。】

⑶“沒家，”老人說，“只有剛才講過的那些動(dòng)物。貓，當(dāng)然不要緊。貓會(huì)照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡直不敢想。”

??

他疲憊不堪地茫然瞅著我，過了一會(huì)又開口，為了要?jiǎng)e人分擔(dān)他的憂慮，“貓是不要緊的，我拿得穩(wěn)。不用為它擔(dān)心?？墒?，另外幾只呢，你說它們會(huì)怎么樣？”

【因?yàn)樵谶@簡單的疑問背后深深隱藏著老人對(duì)動(dòng)物的同情、擔(dān)憂。

老人“沒家”，也就意味著沒有親人，那些動(dòng)物是與他相依相伴的。但是，戰(zhàn)爭來了，人們自顧自的逃離，動(dòng)物是最無助的，被人們拋棄在戰(zhàn)火中。

這位老人連自己的生命都難以自保，為何還念念不忘他的那幾只動(dòng)物？——在老人眼中，動(dòng)物的生命和人類的生命是一樣可貴的，老人博大的愛心，閃耀著人性的光輝。與殘害生命的戰(zhàn)爭形成了鮮明的對(duì)比。生命何其可貴，戰(zhàn)爭多么殘酷！】

⑷“那時(shí)我在照看動(dòng)物，”他木然地說，可不再是對(duì)著我講了?！拔抑皇窃谡湛磩?dòng)物?！边@個(gè)句子中老人強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)詞？隱含了怎樣的意思？

【“只是”意味深長。這里交織著一種“怨”與“冤”的情感：我只是在照看動(dòng)物，招誰了惹誰了？為什么要?dú)Я诉@一切？在這個(gè)“只是”中隱藏著的是對(duì)戰(zhàn)爭的控訴?！?/p>

二、《娜塔莎》

1.作者介紹：

列夫·托爾斯泰（1828—1910），19世紀(jì)俄羅斯文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義的代表作家，公認(rèn)的最偉大的俄羅斯文學(xué)家，美國著名文學(xué)教授兼批評(píng)家哈洛·卜倫甚至稱之為“從文藝復(fù)興以來，唯一能挑戰(zhàn)荷馬、但丁與莎士比亞的偉大作家”。對(duì)文學(xué)擁有“狂戀式愛情”的托爾斯泰，是俄羅斯文學(xué)史上創(chuàng)作時(shí)間最長、作品數(shù)量最多、影響最深遠(yuǎn)、地位最崇高的作家，重情節(jié)、重典型、重寫實(shí)、重批判的文學(xué)時(shí)代，在他筆下達(dá)到巔峰。長篇巨著《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復(fù)活》是托爾斯泰文學(xué)藝術(shù)史上的三個(gè)里程碑。

2.情節(jié)概述：全文有幾部分，各講了什么？

第一部分側(cè)重于對(duì)娜塔莎興奮、激動(dòng)和焦急心情的描述，第二部分側(cè)重對(duì)娜塔莎在盛大舞會(huì)上的心理和與安德來公爵相遇的情節(jié)的描述，第三部分側(cè)重對(duì)娜塔莎背叛安德來后的心理描述。

情節(jié)提要：舞會(huì)前的準(zhǔn)備、舞會(huì)上的幸福、為了愛的爭吵

3.小說刻畫人物的手法

⑴托爾斯泰在描述娜塔莎熱情、興奮、焦急等的心態(tài)時(shí)，除了直接運(yùn)用語言描寫和行為描寫手法之外，是否還運(yùn)用了其他表現(xiàn)手法？

明確：心理描寫，如“她的全部精力，從早晨起就集中在一點(diǎn)上，就是他們?nèi)w，她，媽媽，索尼婭，都要穿得不能再好”等。

⑵細(xì)節(jié)描寫就是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀,場面氣氛等細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以細(xì)致生動(dòng)的描寫?！爱?dāng)一切的結(jié)局都已準(zhǔn)備就緒，一

切情節(jié)都已經(jīng)過加工，這時(shí)，再前進(jìn)一步，唯有細(xì)節(jié)能促成作品的價(jià)值?！?/p>

⑶《娜塔莎》通過描寫娜塔莎在參加舞會(huì)前的興奮、激動(dòng)與焦急的心情，舞會(huì)上與安德來公爵相遇并雙雙在心中埋下愛情的種子以及已經(jīng)許配給安德來的娜塔莎因?yàn)楣陋?dú)與寂寞受美男子阿那托爾的誘惑而背叛安德來的心理狀況，塑造了一位純真善良、渴望愛情與幸福但又過于輕信他人、充滿浪漫與幻想的貴族女性形象。

4.結(jié)合閱讀過的小說，說說對(duì)“扁平人物”與“圓形人物”的理解。

明確：“扁平人物”與“圓形人物”相比，“圓形人物”更具有豐富的特點(diǎn)。（具體區(qū)別見課文第61頁）

如宋江、李逵是圓形人物，戴宗、李鬼就可以看成扁平人物。焦大、劉姥姥、傻大姐都是扁平人物，但在《紅樓夢》中對(duì)于襯托王熙鳳等圓形人物，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)賈府真相，都起了很大作用。

圓形人物理論上充分考慮到人性的復(fù)雜性。事實(shí)上，每一個(gè)人都匯集或集合了幾種類型。人的角色的多面性與人性的復(fù)雜性互為表里，角色與性格又都是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)。因而人在特定的時(shí)空、特定的人物關(guān)系中扮演不同的角色。

林沖在公眾場合是威風(fēng)凜凜的八十萬禁軍教頭；在高衙內(nèi)面前是他父親手下的一個(gè)高級(jí)奴隸；在妻子面前，是情意綿綿的丈夫。不同角色塑造了他烈性如火、柔腸似水而又忍辱負(fù)重的復(fù)雜性格。因此當(dāng)高衙內(nèi)調(diào)戲他妻子時(shí)，不同的角色促使他作出不同的反應(yīng)。在《祝?！分?，既有祥林嫂這樣的圓形人物，又有“善女人”這樣的扁平人物。

三、《清兵衛(wèi)與葫蘆》

1.謀篇立意

小說通過清兵衛(wèi)與葫蘆的故事，批判了那種粗暴扼殺少年個(gè)性、剝奪孩子愛好的做法，呼吁要尊重個(gè)性，讓個(gè)性自由發(fā)展。

2.文章脈絡(luò)

第一部分（1），開頭交待清兵衛(wèi)放棄了自己對(duì)葫蘆的愛好，轉(zhuǎn)而熱衷繪畫了。

第二部分（2－6），寫清兵衛(wèi)如何癡迷地喜愛著葫蘆。

第三部分（7－20），寫清兵衛(wèi)獨(dú)立的個(gè)性。

第四部分（21－44），寫小說的中心事件即小說開頭交待的“這件事”。

第五部分（45－46），呼應(yīng)開頭，再次寫到故事悲劇性的結(jié)局。

2.寫作方法

⑴倒敘手法的運(yùn)用。

小說開頭“這是一個(gè)叫清兵衛(wèi)的孩子跟葫蘆的故事。自從發(fā)生了這件事后，清兵衛(wèi)和葫蘆就斷了關(guān)系。??正如他過去熱衷于葫蘆一樣，現(xiàn)在他正熱衷著繪畫??”小說開頭便交代了清兵衛(wèi)放棄了自己對(duì)葫蘆的愛好，轉(zhuǎn)而熱愛繪畫，那么是什么原因使他放棄了自己曾那樣熱衷的葫蘆呢？小說留下了懸念，這個(gè)開頭與小說結(jié)尾遙相呼應(yīng)，增強(qiáng)了小說的悲劇性，強(qiáng)化了小說的主題。

⑵善于用簡練傳神的描寫表現(xiàn)人物復(fù)雜的心理活動(dòng)

“清兵衛(wèi)的父親忽然注意到柱子上的葫蘆，就拿起錘子一個(gè)一個(gè)地砸碎；清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢做聲?！?/p>

這里對(duì)清兵衛(wèi)的描寫表現(xiàn)了他在經(jīng)歷了震驚、恐懼、痛苦和絕望之后，已經(jīng)認(rèn)命了，不敢，也不想再堅(jiān)持自己的愛好了。這相寫，更加讓人感嘆和深思粗暴專制的嚴(yán)重惡果。

3.問題探究：清兵衛(wèi)的父親愛不愛清兵衛(wèi)？為什么？

父親呵叱兒子：“什么話，你懂什么，也來多嘴!”可見在父親眼里清兵衛(wèi)只是一個(gè)什么

也不懂的小孩子，只要聽話就行；他使勁揍了清兵衛(wèi)一頓，清兵衛(wèi)被罵做“沒有出息的孩子”?？梢?，他之所以這么做是希望孩子“有出息”，因?yàn)樵谒磥砬灞l(wèi)癡迷葫蘆只是貪玩，是毫無意義的事，是玩物喪志。由此可見父親愛他的兒子，并希望按他自己的想法塑造兒子。文中的父親一方面性格暴躁，自以為是，另一方面封建家長專制思想在他頭腦中根深蒂固，他不理解孩子的童心童趣，不懂得尊重孩子的個(gè)性；想讓自己的孩子有出息，卻粗暴扼殺了他的個(gè)性，不用說在那遙遠(yuǎn)時(shí)代的日本，就是在今天在我們身邊這樣的父親又何其少呢?

4.句段理解：

①“從此，他片刻也不離這個(gè)葫蘆，還帶到學(xué)校里去。終于因?yàn)樵谏险n的時(shí)候偷偷地藏在桌子底下摩擦，給級(jí)任教員看見了。恰巧上的是修身課，所以教員更加生氣?！边@句話如何理解?

對(duì)這個(gè)葫蘆癡迷到上課也不離手的程度，證明此葫蘆不同尋常，為下文被賣六百塊埋下伏筆，也暗示了清兵衛(wèi)獨(dú)到的審美力。而不能簡單地認(rèn)為是清兵衛(wèi)上課不守紀(jì)律。

②“可是他的父親，對(duì)于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了?！比绾卫斫?

清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的愛好被扼殺了。他現(xiàn)在對(duì)繪畫的愛好，也不會(huì)長久的，父親的嘀咕就是對(duì)他的不滿。

四、《牲畜林》

1.故事情節(jié)：

序幕：村民逃難進(jìn)入樹林

開端：母?！盎ù蠼恪北粨?/p>

發(fā)展：朱阿五次瞄準(zhǔn)，五次猶豫

高潮：朱阿鼓起勇氣，開槍射擊

結(jié)局：德國兵與野貓一同滾下山崖

尾聲：朱阿成為“英雄”

自然的生命力，給人以生活的希望，正是這希望，能殺死戰(zhàn)爭這“妖魔”。

2.小說到底想表達(dá)什么呢？表現(xiàn)戰(zhàn)爭主題可寫的東西很多，作者為什么選擇牲畜林這個(gè)特殊的地方呢？你對(duì)林子的第一感覺是什么？

林子內(nèi)外是兩個(gè)截然不同的世界，林子就像諾亞方舟，林子內(nèi)寧靜安詳，生機(jī)勃勃，沒有血腥，沒有恐懼，是戰(zhàn)爭的避難所。

3.作者選牲畜林這個(gè)地點(diǎn)有什么用意？

一是和林子外的村子被掃蕩后的狼藉形成對(duì)比，二是多岔路多荊棘迷宮般的森林為朱阿和鬼子的較量（情節(jié)的展開）提供了一個(gè)很好的舞臺(tái)。

4.鬼子搶走了朱阿在世上唯一的財(cái)產(chǎn)，朱阿想搶回來。但是每次當(dāng)朱阿舉槍射擊時(shí)，就會(huì)被阻止，朱阿一共舉了幾次槍？

第一次：“他使勁瞄準(zhǔn),但顫抖的雙手使槍口不停地在空中轉(zhuǎn)動(dòng)”，用較多筆墨直接描寫。第二次：“朱阿手中的槍跳起了塔蘭泰拉舞”；這是借喻，孩子說你把我們的豬打死了，我們就什么都沒有了，側(cè)面反映戰(zhàn)爭的殘酷。

第三次：“朱阿連扳機(jī)在什么地方也不知道了”，這是夸張。

第四次：姑娘的話和朱阿眼中像烤肉的鐵叉一樣的獵槍暗示了樂觀精神對(duì)戰(zhàn)爭陰霾的反抗。

第五次：小姑娘寧愿失去財(cái)產(chǎn)，也不忍心看到兔子喪命，可見她淳樸善良，熱愛生命。第六次：朱阿終于射擊成功，可惜沒打到鬼子，反倒把可憐的吉魯米娜的老母雞給打死了。

5.朱阿一共六次舉槍射擊，其中五次準(zhǔn)備射擊卻因各種原因而沒有發(fā)射，直到第六次才發(fā)射，這樣的設(shè)計(jì)在情節(jié)上稱之為什么？在結(jié)構(gòu)上又稱之為什么？

在情節(jié)上稱為“搖擺”，在結(jié)構(gòu)上稱為“延遲”。

“延遲”是層層推進(jìn)結(jié)構(gòu)中的一種手法，就是指在小說的進(jìn)程過程中，作者竭力給故事、人物、心理的進(jìn)展設(shè)置障礙。（詳見書本78頁）比如去尋寶或者救人的英雄，前面幾個(gè)（或者幾次）總是不成功，這在文學(xué)心理學(xué)中，是很有意思的話題。一次成功，會(huì)使作品顯得過于簡單容易。

6.“延遲”法的使用對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用?

延遲法的反復(fù)使用，使得各種牲畜(只有最后的野貓不是家畜)接連出場，成為故事的真正主角。牲畜們可不管你是德國兵還是什么，它們只管在林子中間跑啊、跳啊，仿佛這是一場盛大的狂歡節(jié)。正是這種歡樂的景象所蘊(yùn)涵的精神，把嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭這一“歷史真實(shí)”融化到自然和諧的“文學(xué)真實(shí)”中來。其次，戰(zhàn)爭的嚴(yán)酷性也仍然從中顯露出來。朱阿一想到他在世上惟一的財(cái)產(chǎn)花大姐要被帶走，,便不寒而栗，同樣，那頭粉紅色的小豬是那兩個(gè)小孩的惟一財(cái)產(chǎn),那只“光禿禿沒剩幾根毛的母雞”也是老太婆吉魯米娜的惟一財(cái)產(chǎn)，本來就已十分窮困，一旦失去這點(diǎn)財(cái)產(chǎn),生活將更加悲慘。第三，這樣的“延遲”使得原本緊張激烈的情節(jié)節(jié)奏舒緩下來，牲畜林里的各種動(dòng)物可以自由地登臺(tái)表演，戰(zhàn)爭的陰影被更有生命力的和諧自然擠到一邊。

7.前面人的乞求，朱阿都同意了，吉魯米娜十分窮苦，一旦失去老母雞，生活將更加悲慘，那么朱阿為什么鼓足勇氣開槍了呢？

因?yàn)檫@次射擊時(shí)朱阿是躲在他自己臨時(shí)堆砌的掩體后面?！艾F(xiàn)在他可以毫無顧忌地開槍了,就算把那沒毛的母雞打死,也沒什么關(guān)系?！边@句話暴露出朱阿更深層的心理活動(dòng)前面不開槍,不僅是因?yàn)榕抡`傷那些牲畜,而且也是怕沒有打中德國兵,反被對(duì)方開槍還擊。

8.朱阿終于開了槍，結(jié)果是什么都打到了，就是沒打中鬼子。請(qǐng)你結(jié)合小說前面的情節(jié)，說說這個(gè)結(jié)局的合理性。

朱阿的射擊本領(lǐng)，前文有充分的渲染：他“從來瞄不準(zhǔn)”，“他會(huì)把鐵砂粒打到同伴的屁股上”。當(dāng)他試圖瞄準(zhǔn)鬼子使眼前卻總是出現(xiàn)晃動(dòng)的牛屁股。而此后那些牲畜主人不斷給他施加壓力，使他的獵槍晃動(dòng)得更厲害，“連扳機(jī)在什么地方也不知道了”。這樣的槍法和心態(tài)，決定了他不可能射中目標(biāo)。

9.小說最后的結(jié)局——鬼子與野貓?jiān)诖蚨分袎嬒率?，完全出乎人們的預(yù)料，并且意味深長。請(qǐng)你品味其中的意味，從鬼子的性格和其他情節(jié)分析這個(gè)結(jié)局的合理性。

鬼子的貪婪、愚蠢，造成他在森林里迷路，而在轉(zhuǎn)悠時(shí)看到的奇特景象，讓他產(chǎn)生“諾亞方舟”的幻覺。所以，當(dāng)他最后面對(duì)兇惡的野貓時(shí)，也“已毫不奇怪了”；朱阿胡亂開槍給他造成了驚嚇，使他產(chǎn)生要主動(dòng)上前抱住那只“家貓”欲“聊以自慰”的念頭，最終他把增加送下了石崖。可見，最終的偶然其實(shí)時(shí)事出有因的，是情節(jié)發(fā)展的必然。

10.作家把最后的任務(wù)交給一只兇惡的野貓，讓野貓和鬼子在打斗中墜下石崖，有什么用意呢？

作家把最后的任務(wù)交給一只兇惡的野貓，它不是牲畜，反而算得上是牲畜的敵人(專門捕食飛禽，有時(shí)甚至到村子里偷雞吃)，它和德國兵在廝打中一起掉下了石崖。是想表現(xiàn)讓邪惡與邪惡同歸于盡，善良的人連手都不要弄臟的理想吧？

總結(jié)：小說的結(jié)局是皆大歡喜的,連“可憐的吉魯米娜”也獲得了補(bǔ)償。縱觀全文,只有這個(gè)“游擊隊(duì)員”和小說開頭的“掃蕩”兩個(gè)詞透露出抵抗的色彩，其余的好像是那么自然而然?！吧罅帧边@個(gè)充滿自然和諧的地方，似乎擁有自凈能力，經(jīng)過一番小風(fēng)浪，它就又回到生活本來的軌道中去。它也正是以它這種民間故事般的神奇，成為這篇小說結(jié)構(gòu)和主題上雙重的要點(diǎn)。小說借“牲畜林”這個(gè)意象表現(xiàn)了人們戰(zhàn)勝法西斯的樂觀精神和讓邪惡與邪

惡同歸于盡，善良的人連手都不要弄臟的理想。

五、《山羊茲拉特》

1.小說敘事結(jié)構(gòu)中最重要的因素之一是情節(jié)，本文的情節(jié)是怎樣發(fā)展的？

開端——阿隆受命賣羊

發(fā)展——賣羊途中遇暴風(fēng)雪

高潮——風(fēng)雪中相互救助

結(jié)局——安全回家不再賣羊

2.情節(jié)的運(yùn)行——沖突

沖突是小說得以發(fā)展下去的動(dòng)力，沒有沖突就沒有生動(dòng)的故事情節(jié)。本文的情節(jié)沖突有哪一些呢？

⑴阿隆一家遭遇困境。

⑵阿隆路上遭遇大風(fēng)雪。

⑶遭遇大風(fēng)雪這個(gè)情節(jié)是情理之中還是出人意料？

開頭一段的描寫，為故事的發(fā)展作了鋪墊，給阿隆他們的遇險(xiǎn)提供事實(shí)依據(jù)。

第6－9段對(duì)環(huán)境突然惡化的渲染，既烘托了氣氛，又為下文的下雪作鋪墊。所以遭遇大風(fēng)雪是情理之中。

⑷在故事情節(jié)中，作者塑造了“草堆”這一讓主人公脫離困境的環(huán)境，是出人意料還是情理之中呢？

文章中與“草堆”照應(yīng)的地方：第一段“陽光閃亮”“田里芳草青青”，第九段“透過雪層，阿隆的靴子觸到一大塊新翻過的松軟的土地”。所以是情理之中。

⑸如果將草堆設(shè)計(jì)為“木屋”，好不好？為什么？

①草堆本身是茲拉特的食物，才使茲拉特有奶使阿隆度過三天時(shí)間。

②草堆還可以保暖。

③下文阿隆家人尋找他和山羊，卻沒有找到顯得合情合理。

④在原野的草堆里，對(duì)暴風(fēng)雪的感受才是真切的，阿隆與山羊的親切才顯得合乎邏輯。

3.推動(dòng)這篇小說情節(jié)發(fā)展的情感要素是什么？為什么？

明確：愛。在小說中，愛是雙向的。在情節(jié)發(fā)展的不同階段，這種愛的表現(xiàn)是不一樣的。⑴人對(duì)山羊的情感——不舍、依賴。如：①經(jīng)過很長時(shí)間的猶豫之后，硝皮匠勒文決定把家里的山羊茲拉特賣了。因?yàn)樗狭?，擠的奶也很少。②聽到這事，阿隆的母親不禁淚流滿面。阿隆的小妹妹安娜和米麗昂也哭了起來。阿隆當(dāng)然也知道把山羊牽到費(fèi)佛爾家去意味著什么?？伤坏寐爮母赣H的命令。

⑵山羊?qū)θ说那楦小湃巍Ｈ纾涸诎⒙〗o山羊套上繩索時(shí)，全家人都出來向茲拉特告別。可茲拉特還是像往常一樣，顯得那么溫馴那么可親。它舔著阿隆的手，搖晃著它下巴那小撮白胡子。茲拉特對(duì)主人充滿信任。

⑶作品為什么以動(dòng)物與人的關(guān)系來實(shí)現(xiàn)愛這一情感的表現(xiàn)呢？

歷經(jīng)“生離死別”和失而復(fù)得的情感淘漉之后，才終于讓勒文全家與山羊茲拉特的情感超越了簡單的人與動(dòng)物這一有著內(nèi)在等級(jí)關(guān)系設(shè)置的階段，進(jìn)而真正具有了平等的可能。愛在人與動(dòng)物之間的這種互動(dòng)，與小說的情感主題不再單調(diào)乏味，而是呈現(xiàn)出和諧完整的獨(dú)特格局

4.文章的主題：本文通過情感在山羊和主人之間的雙向流動(dòng)，作者不露痕跡地傳達(dá)出人與動(dòng)物之間彼此的深情厚誼。

第二篇：外國小說欣賞會(huì)考篇目復(fù)習(xí)

外國小說欣賞會(huì)考篇目復(fù)習(xí)

《娜塔莎》

1、課文表現(xiàn)娜塔莎興奮、快樂、激動(dòng)、焦急的相關(guān)內(nèi)容：

①?不是那樣的，不是那樣的，索尼婭！?娜塔莎一邊說，一邊轉(zhuǎn)過頭去，用雙手抓住頭發(fā)，替她梳頭的女仆來不及放手。

②梳妝完畢后，娜塔莎穿著從下邊露出舞鞋的短裙。披著母親的短寬服。跑到索尼婭面前，看了她一下，然后跑到母親面前去了。她轉(zhuǎn)動(dòng)著母親的頭，用針別了帽子，剛剛吻到了她的白發(fā)，她又跑到替她在縮短裙子底邊的女仆們面前去了。

③?媽媽，帽子還要偏一點(diǎn)，?娜塔莎說。?我來替你重新別一下，?于是她沖上前去，但是在縮短衣邊的女排你們來不及松手，衣邊的一塊紗被撕了下來。

因?yàn)橐獏⒓游钑?huì)怕遲到，同時(shí)也是興奮之情的表現(xiàn)。

2、托爾斯泰在描述娜塔莎熱情、興奮、焦急等的心態(tài)時(shí)，除了直接運(yùn)用語言描寫和行為描寫手法之外，是否還運(yùn)用了其他表現(xiàn)手法？

明確：心理描寫，如?她的全部精力，從早晨起就集中在一點(diǎn)上，就是他們?nèi)w，她，媽媽，索尼婭，都要穿得不能再好?等

第二部分內(nèi)容：盛裝的娜塔莎一開始并沒有受到特別的注意，她只能將急切、羨慕的眼光投到已經(jīng)成為舞會(huì)焦點(diǎn)的人身上，她非常焦急，急切盼望有位紳士前來邀請(qǐng)，讓自己也成為別人目光的聚焦之處。當(dāng)安德來公爵邀請(qǐng)她跳舞時(shí)，她一下子變得明朗、快樂起來。微妙的少女情懷一覽無遺。

3、?娜塔莎望著他們，幾乎要哭了，因?yàn)樘谝蝗θA姿舞的不是她?，為什么沒有跳第一圈華姿舞，娜塔莎?幾乎要哭?呢？從這一心理活動(dòng)，我們?cè)囃茢嗄人娜菝矔?huì)是怎樣的？

一位妙齡少女急切希望得到別人的、特別是異性肯定的心情沒有得到實(shí)現(xiàn)。這既是人之常情，也反映出娜塔莎特有的少女情懷。/ 似乎并不是非常漂亮，因?yàn)闆]有人來請(qǐng)她跳第一支舞。小說中也寫到她的光脖子和手臂?又瘦又不好看?，也正因?yàn)檫@樣，她更渴望別人認(rèn)同。也許正因?yàn)檫@樣的心理，娜塔莎可能會(huì)陷入更大的麻煩。

4、小說本來可以直接寫娜塔莎?幾乎要哭?的失望之情，為什么還要用整整一大段來描述正在跳舞的別素號(hào)娃伯爵夫人，而且將她的舞姿描繪得非常美麗？

明確：作者將筆墨放在正在跳舞的伯爵夫人身上，越是寫出她的舞姿曼妙誘人，越是反映出娜塔莎的焦急不安。少女渴望關(guān)注，爭強(qiáng)好勝，希望在別人的眼睛里看到自己的美麗的心態(tài)一覽無遺。

5、請(qǐng)篩選你認(rèn)為最能體現(xiàn)娜塔莎見到安德萊公爵心情的語句，并說說理由。

明確：如①?娜塔莎對(duì)于失望和狂喜都有所準(zhǔn)備的焦急的面色忽然明朗起來，露出了快樂、感激、小孩般的笑容。??似乎是用她那含淚的眼睛里所流露出來的笑容這么說。?等語句。通過對(duì)娜塔莎神情的描寫，充分體現(xiàn)了人物的心理變化，也寫出了一位急切盼望異性肯定的少女形象。

②?我等你好久了?，脫口而出的話語既表現(xiàn)出娜塔莎直率的性格，也表現(xiàn)出她喜悅的心情。語言描寫是刻畫人物心理的重要手法。

6、文中有一段將娜塔莎與愛倫進(jìn)行比較的文字，讀一讀，作者為什么要寫這樣一段文字？從這段文字中我們可以讀出怎樣一個(gè)娜塔莎呢？

明確：在這段文字中我們能讀出一位清純的少女，沒有浮華之氣，愛倫?仿佛涂上了一層油彩，而娜塔莎好像是一個(gè)第一次袒肩露臂的姑娘??她便要覺得這是很可羞的了?。

7、找出你認(rèn)為最能夠體現(xiàn)娜塔莎認(rèn)為自己已經(jīng)找到幸福愛情的內(nèi)容。

如?她的臉是安靜的、溫順的、幸福的??‘三天，’娜塔莎說?！矣X得，我愛了他一百年了。我覺得在愛他之前，我從來沒有愛過任何人。’??我就覺得，他是我的主人，我是他的奴隸，并且我不能不愛他。??索尼亞，不能夠懷疑他的，不能夠，不能夠，你懂了嗎？??但我沒有他便不能生活！?等。

8、你認(rèn)為此時(shí)的娜塔莎所表現(xiàn)出來的是真摯的愛情嗎？那么又如何理解課文第二部分她對(duì)安德萊的愛情呢？

明確：此時(shí)娜塔莎的情感是真摯的。但這種感情是建立在別人的謊言之上的，這種痕跡在前面舞會(huì)上娜塔莎的言行和心理就已經(jīng)有了體現(xiàn)——熱情而沖動(dòng)，帶有一點(diǎn)虛榮。

課文第二部分她對(duì)安德萊的愛情應(yīng)該也是真誠的，然而這種愛情是建立在一位少女朦朧渴望愛情的基礎(chǔ)上的。

9、你喜歡這位托爾斯泰精心塑造的女主人公嗎？說說理由。

明確：得結(jié)合課文內(nèi)容，（適當(dāng)拓展也可，如聯(lián)系一些對(duì)愛情忠貞不移的人物——?jiǎng)⑻m芝、李香君，對(duì)愛情執(zhí)著追求的人物——杜十娘）闡述自己的理由即可。

（重點(diǎn)說明：娜塔莎這一人物精神生活的復(fù)雜性和獨(dú)特性，具有?圓形人物?的特性。也正因?yàn)檫@樣，娜塔莎這一人物形象就更具有典型人物的經(jīng)典意義。）

《清兵衛(wèi)與葫蘆》

1、本文的主要情節(jié)是什么？在情節(jié)的敘述上有什么特點(diǎn)？

（發(fā)生）清兵衛(wèi)癡迷葫蘆

（發(fā)展）清兵衛(wèi)鐘愛一個(gè)葫蘆

（高潮）教員沒收葫蘆父親砸碎葫蘆

（第二高潮）校役賣葫蘆,商人高價(jià)轉(zhuǎn)賣葫蘆

（結(jié)局）清兵衛(wèi)熱衷于繪畫

采用 倒敘 的手法

2、作者用哪幾件事來表現(xiàn)清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的喜愛？請(qǐng)分點(diǎn)概括。

愛加工葫蘆把腦袋錯(cuò)看成葫蘆看遍了小鎮(zhèn)市街的葫蘆向老婆婆買葫蘆

課堂上偷玩葫蘆（清兵衛(wèi)的愛好：執(zhí)著、癡狂、個(gè)性化）

3、小說37——44段補(bǔ)敘了被沒收的葫蘆的身價(jià)，這一情節(jié)似乎與主人公清兵衛(wèi)無關(guān)，你怎樣看待這個(gè)情節(jié)在全文中的作用？

①證明了清兵衛(wèi)鑒定葫蘆的慧眼和天才。

②表現(xiàn)出教員和父母對(duì)他愛好的扼殺是粗暴的和錯(cuò)誤的。

③暗示了教員和父母永遠(yuǎn)不知道自己的行為是錯(cuò)誤的，還滿以為自己為孩子做了件大好事。

④清兵衛(wèi)的慧眼獨(dú)具，并未給自己帶來任何幸福，卻造就了校役和古董店老板這兩個(gè)市儈人物的超額利潤，既有對(duì)這樣的人的諷刺，也是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種暗示。

⑤使小說情節(jié)在結(jié)尾處峰回路轉(zhuǎn)，跌宕起伏，讓人回味無窮。

4、小說中兩次寫到清兵衛(wèi)的笑，各有什么作用？

第一次笑是因?yàn)殄e(cuò)看了老頭的禿頭為葫蘆，是一種自我解嘲的笑；寫出了清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的喜愛已經(jīng)入迷，這一情節(jié)為文章增添了喜劇色彩。

第二次笑是對(duì)父親與客人對(duì)葫蘆評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的不以為然，是一種對(duì)父親及客人的嘲笑；表明了清兵衛(wèi)獨(dú)具一格的慧眼和與眾不同的見地。說明清兵衛(wèi)有著不同于常人的獨(dú)特眼光，他對(duì)葫蘆有非凡的鑒賞力。

5、小說結(jié)尾寫到清兵衛(wèi)新的愛好以及父親的態(tài)度，你覺得這樣結(jié)尾有何意義？請(qǐng)結(jié)合小說的相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

就內(nèi)容、主題而言——象征著個(gè)性解放精神的曲折勝利——在壓迫下尋找新的出口。但是，這新的出口也仍然是為壓迫勢力所不喜歡的。這就蘊(yùn)涵了新的矛盾。小說在此戛然而止，無限的后續(xù)故事留待讀者自己去想象，并在自己的生活中去完成——也許每個(gè)人都是一個(gè)清兵衛(wèi)，從而升華了文章的主題。就結(jié)構(gòu)而言——呼應(yīng)了開頭。

6、葫蘆在小說中有些什么樣的作用？請(qǐng)簡要分析。

第一，線索的作用；

第二，象征的作用。作為清兵衛(wèi)的愛好，象征著小孩的個(gè)性，理想。清兵衛(wèi)的癡迷葫蘆是他與眾不同的個(gè)性的表現(xiàn)，他的父親非要按自己的想法來塑造兒子，是不懂得尊重孩子的個(gè)性。那?一個(gè)一個(gè)地?被?砸碎?的已不光是葫蘆，也是清兵衛(wèi)的一個(gè)又一個(gè)美好的夢想。

因此，葫蘆的命運(yùn)增添了小說的悲劇色彩。

7、第29段對(duì)教員的介紹，從記敘方式上看屬哪一種？有何作用？

插敘。【作用】：宕開一筆，使時(shí)間暫停，情節(jié)的推進(jìn)也被?吊?了一?吊?，使得悲劇的氣氛降低，反倒多出點(diǎn)喜劇的意味。

鏈接知識(shí)點(diǎn)：搖擺

自讀教材P69材料。

當(dāng)清兵衛(wèi)上修身課玩葫蘆?給級(jí)任教員看見了?這一事件發(fā)生以后，沒有馬上敘述其后果，而是宕開一筆，去寫這個(gè)教員的愛好。從情節(jié)上講，就屬于搖擺。

據(jù)此判斷，文章的搖擺還體現(xiàn)在哪些地方？

教員家訪，父親恰好不在。

清兵衛(wèi)心跳，只求不要危及自己剩下的其他葫蘆。

幸虧教員只管訓(xùn)斥，并未注意那些近在咫尺的葫蘆。

剛剛松了一口氣，父親回來了，最終注意到那些葫蘆，并粗暴地將之?一個(gè)一個(gè)地砸碎?。

8、探究：面對(duì)教員、父親的干涉、壓制，清兵衛(wèi)有什么反應(yīng)？表現(xiàn)了人物怎樣的心情？作者為何要如此細(xì)致地刻畫清兵衛(wèi)的這些神情？

（1）于是這個(gè)清兵衛(wèi)葫蘆，終于被當(dāng)場沒收，清兵衛(wèi)連哭也沒有哭一聲。

驚愕、害怕、欲哭無淚。(情感上反抗）

（2）他臉無人色地回到家里，靠在火爐邊發(fā)呆。

痛苦無奈。

（3）清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢做聲。

心如刀絞，悲痛欲絕，不敢反抗

清兵衛(wèi)面對(duì)長輩的蠻橫干涉、打擊時(shí)表現(xiàn)出的克制、無助、逆來順受的?軟弱?，更反襯出外力的蠻橫與粗暴，令人同情主人公遭遇，產(chǎn)生對(duì)威嚴(yán)的長輩教育方式的深沉思考和對(duì)強(qiáng)權(quán)的憤恨。

9、深入探討小說主題

小說表達(dá)了對(duì)?大人?在不知就里的情況下，粗暴扼殺孩子天性和天賦的一種批評(píng)，呼吁人們要尊重個(gè)性讓個(gè)性自由發(fā)展

這篇作品也傳達(dá)了作者對(duì)美和自然在惡俗的時(shí)代氛圍中處境艱難、倍感孤立的憂思。

小說中的清兵衛(wèi)是孤立的。他每天從學(xué)?；貋恚膊缓蛣e的孩子玩，不是上街看葫蘆，就是自己玩葫蘆。清兵衛(wèi)似乎沒有朋友，他的朋友只是他的葫蘆、他的愛好。他的世界無法跟別人溝通。父親反對(duì)，教員反對(duì)，客人也不理解。所以每每他的愛好遇到阻力，他都只能保持沉默，這大概就是一種天才的苦悶?！渡罅帧?/p>

故事的情節(jié)：

序幕：村民帶著唯一的財(cái)產(chǎn)——牲畜逃難進(jìn)入森林。

發(fā)生：德國鬼子進(jìn)村掃蕩，朱阿的奶牛還沒有藏起來；

發(fā)展：朱阿拙劣的射技，使得牲畜林的牲畜接連出場；

高潮和結(jié)局：朱阿射中了衰老的母雞，德國兵和野貓一起滾下山崖；

尾聲：朱阿成為?英雄?。

1、朱阿是一個(gè)怎樣的獵手？為什么要把他塑造成這樣的獵手？

為了保持小說的線性結(jié)構(gòu)，作者常常故意?延遲?小說的進(jìn)展。作者會(huì)竭力給故事、人物、心理的進(jìn)展設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，就在這樣捉迷藏的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實(shí)現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力。

2、《牲畜林》表現(xiàn)了人們戰(zhàn)勝法西斯的樂觀精神, 其中使用了幾次?延遲?? 這樣的?延遲?對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用?

6次。?延遲?使得原本緊張激烈的情節(jié)節(jié)奏舒緩下來, 戰(zhàn)爭的陰影被更有生命力的和諧自然擠到一邊。

延遲法的反復(fù)使用, 使得各種 牲畜(只有最后的野貓不是家畜)接連出場, 成為故事的真正主角。充實(shí)豐富了小說的內(nèi)容諷刺與戲劇的意味

3、《牲畜林》是反法西斯戰(zhàn)爭的題材，?牲畜林?在文中有何蘊(yùn)意？

?牲畜林?是一個(gè)意象，一種象征。既是小說結(jié)構(gòu)的要點(diǎn)，也是小說主題的要點(diǎn)。

（1）結(jié)構(gòu)要點(diǎn)：?牲畜林?是一個(gè)?容器?, 裝載了反法西斯戰(zhàn)爭這一現(xiàn)實(shí)生活之水。而朱阿回村找牛等一系列情節(jié)都承載在這個(gè)容器之中。

（2）?牲畜林?是充滿自然和諧，充滿自然生命力的地方，正如諾亞方舟，帶給人們以生活的希望，這希望就是戰(zhàn)勝戰(zhàn)爭的源動(dòng)力。暗示小說主題

它也正是以它這種民間故事般的神奇，成為這篇小說結(jié)構(gòu)和主題上雙重的要點(diǎn)。

4、本小說的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？

①讓牲畜林成為一個(gè)?容器?;②在情節(jié)上設(shè)置危機(jī);運(yùn)用?延遲?手法層層推進(jìn)； ③運(yùn)用顯性的結(jié)構(gòu)因素構(gòu)建全文。

5、為什么作者在最后要讓那只野貓打敗德國兵？

①讓敵人自己滅亡②讓邪惡與邪惡同歸于盡

《山羊茲拉特》

情節(jié)：

? 開端 節(jié)前決定賣羊

? 發(fā)展 賣羊途中遇暴風(fēng)雪

? 高潮 風(fēng)雪中相互救助

? 結(jié)局 安全回家不再賣羊

1.硝皮匠為什么要賣掉山羊茲拉特？賣掉茲拉特？

①因?yàn)槠澙?老了，擠的奶也很少?；

②家里亟需錢過節(jié)（蠟燭、土豆、食油、孩子們的衣物及其他必要開支）。

2.要賣掉茲拉特，他們?nèi)矣惺裁捶磻?yīng)？

勒文?經(jīng)過很長時(shí)間的猶豫?阿隆的母親?不禁淚流滿面?

安娜、米麗昂?也哭了起來?阿隆?只得聽從父親的命令?

全家人都出來向茲拉特告別

（極力表現(xiàn)人對(duì)山羊的戀戀不舍）

3.對(duì)被賣掉，茲拉特有什么反應(yīng)？

一無所知，一如既往地表達(dá)對(duì)主人的信任。（采用擬人化的手法，把羊當(dāng)成人來寫）

? 茲拉特的?信任?與主人全家的?不舍?互為照應(yīng)。

? 但這并無法改變它被殺的命運(yùn)——這是一場情感與貧困的較量，它顯示了人類在物質(zhì)和情感之間的選擇。

4、阿隆遇到了哪些困境?阿隆如何解決這些困境?

? ①年紀(jì)小孤身一人②風(fēng)雪交加迷失方向③衣著單薄食物甚少

⑴發(fā)現(xiàn)草堆并挖一個(gè)同鉆進(jìn)去，然后用干草封住洞口，得以存身

⑵阿隆吃面包，喝羊奶，靠羊的體溫取暖

（3）茲拉特吃干草

④相互安慰，相互幫助，阿隆救了茲拉特，茲拉特救了阿隆

5、你覺得暴風(fēng)雪來得突然嗎？

（前面自然環(huán)境的交代，從考驗(yàn)人的角度、大自然對(duì)人的懲罰的角度）

6.失蹤歸來，茲拉特的命運(yùn)改變了沒有？它在主人全家心目中的地位有無變化？

改變了，再也沒人主張要賣掉它。從此，它像一個(gè)家庭成員一樣，有著與孩子們同樣的待遇。（因?yàn)樘鞖獾淖兝洌辜彝サ呢毨в辛宿D(zhuǎn)機(jī)。使小說有了其樂融融、皆大歡喜結(jié)局。山羊的品格為它贏來了人們的敬重與友愛，也為它贏來了與人平等的生命權(quán)力）

7、內(nèi)容與題旨：這篇文章向我們講述了一個(gè)有關(guān)人和動(dòng)物之間的故事，故事主人公阿隆與山羊茲拉特經(jīng)歷了一場暴風(fēng)雪之災(zāi)，在患難中共同救助得以保全性命。故事樸實(shí)，不加任何修飾，但讀后卻令人震撼。人的本性，動(dòng)物的善良，人與動(dòng)物之間那種無法用言語表達(dá)的和諧共處、患難與共都在這里得到充分的展現(xiàn)，這里只有真摯的情，只有融洽的愛，而不再有動(dòng)物與人的區(qū)別。

8、小說的時(shí)代背景清晰嗎？這樣設(shè)置有何用意？

小說的時(shí)代背景模糊，大概作者也正是要借助于這種背景不明確的寫作描摹出人與動(dòng)物間有可能恒久存在的親情狀態(tài)，可以超越任何時(shí)代的貧困與窘迫，成為一個(gè)物質(zhì)匱乏的世界里人與動(dòng)物之間永遠(yuǎn)溫情的慰藉。

第三篇：高中語文外國小說欣賞知識(shí)梳理

高中語文外國小說欣賞知識(shí)梳理

一:注音

贗品腳踝撇下呆滯箭鏃鳥窠梗條蕪菁鬈發(fā)撞城槌掙斷痙攣顛躓颶風(fēng)殲滅麥秸傾圮膻味發(fā)綹傴僂嬌妍騸馬闃無一人

狗吠狺狺宅邸渾身解數(shù)疵點(diǎn)蜷縮犄角牝雞脖頸呱呱直叫獰笑麋集龜裂趿拉不啻樹杪剮刑麥垛黏泥量體裁衣供應(yīng)勛綬皺襞毗鄰情愫詭譎逾越雞仔大腹便便冰雹捋著裝幀蒙騙費(fèi)勁 二:判斷寫法并修改

碳?jí)K嘎然而止合攏振憾見風(fēng)駛舵編碼偌大扛鼎之作人才流逝 就地收集心生報(bào)怨工作檢查尋物啟示民族融合遍地蹤跡登報(bào)聲明

肖象畫懸而未決稟賦林蔭道瓷實(shí)克勤克儉美輪美奐頤指氣使品頭論足交鴻運(yùn)欠收膘肥體壯安貧若素銷聲匿跡剝啄有聲付之一炬臨摩記事簿煞有介事閃爍其詞不過爾爾氣喘吁吁百般支吾三:填空與課文內(nèi)容的理解

1: 《橋邊的老人》作者海明威，______記者和作家。長篇代表作有《喪鐘為誰而鳴》《太陽照樣升起》《永別了，武器》。他的小說《太陽照樣升起》描寫了在歐洲參戰(zhàn)的青年流落巴黎街頭的生活情景，成為“__________”的代表作,1954年因中篇小說《____________》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。《橋邊的老人》小說中的對(duì)話成為推動(dòng)敘述的主要力量,反映了______內(nèi)戰(zhàn)造成的民不聊生和作者對(duì)戰(zhàn)爭的厭倦。海明威有一個(gè)眾所周知的理論，叫“____________”。

2: 伍爾芙,__________女作家，意識(shí)流小說的代表人物之一。被認(rèn)為是二十世紀(jì)現(xiàn)代主義與女性主義的先鋒之一?！秹ι系陌唿c(diǎn)》是她第一篇典型的意識(shí)流作品。這是一篇____人稱敘述的小說，小說通篇以內(nèi)心獨(dú)白貫穿。在假定沒有其他人傾聽的情況下，一個(gè)人物把自己的所感所思毫無顧忌地直接表露出來，就是“內(nèi)心獨(dú)白”。這是意識(shí)流文學(xué)最常用的技巧。3:< 炮獸》節(jié)選自《_______》。這部小說圍繞共和國志愿軍粉碎旺岱地區(qū)反革命叛亂的斗爭，描繪了一個(gè)史詩般驚心動(dòng)魄的時(shí)代，再現(xiàn)了大革命時(shí)期嚴(yán)酷的階級(jí)斗爭和革命形勢。課文節(jié)選中，那個(gè)被船員們稱為“鄉(xiāng)下人”的“老頭”其實(shí)就是從英國去法國組織叛亂的叛軍最高統(tǒng)帥___________。同時(shí)作者通過對(duì)特定場景的描寫，很好地烘托出了主人公的剛毅性格，塑造出一個(gè)鐵腕叛軍統(tǒng)帥的形象。雨果創(chuàng)作主張“_____________”，場面之間的對(duì)照映襯，顯示出浪漫主義瑰麗的藝術(shù)效果。

4:《安東諾夫卡蘋果》伊凡?蒲寧_____國作家。1933年獲文學(xué)獎(jiǎng)?！鞍矕|諾夫卡蘋果”是全文的靈魂，與其說它是一種美味的水果，毋寧說它是一個(gè)象征，它象征著豐收、甜美、富足的鄉(xiāng)村生活。整篇小說都籠罩在“安東諾夫卡蘋果”的馥郁甜香中，作者用回憶的口吻，將我們徐徐帶入那個(gè)已經(jīng)逝去的田園夢境中。在對(duì)昔日美好的深情緬懷中，抒發(fā)__________________________________。

5:《丹柯》高爾基，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人，社會(huì)主義、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人，政治活動(dòng)家。主要代表作有長篇小說《________》、自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》?！兜た隆肪哂欣寺髁x色彩,民間傳說和寓言式的結(jié)構(gòu)方式其中占有重要地位,是一篇以人物為主的小說，故事緊緊圍繞美少年丹柯展開，最驚心動(dòng)魄的一幕發(fā)生在故事結(jié)尾，丹柯為了打消眾人的疑慮、引領(lǐng)大家走出黑森林，毅然抓開自己的胸膛，高擎自己燃燒的心照亮了大家前進(jìn)的道路。這一高貴的舉動(dòng)必將付出生命的代價(jià)，丹柯的形象藉此霎時(shí)高大起來，那顆被誤解的心明亮地燃燒著，敘說著丹柯一心為公、義無反顧的勇氣和執(zhí)著的信念。不僅一直抱怨不停的族人嚇呆了，就連剛才還氣焰囂張的森林也安靜下來，給他們讓開了道路。丹柯帶領(lǐng)大家最后抵達(dá)了草原，那充滿安寧、自由的空氣，不由得讓人心動(dòng)，丹柯死而無憾，他那顆驕傲的、燃燒的心最終卻被踏為藍(lán)色的火星，小說的主題在于_______________________________

6:《煉金術(shù)士》保羅·戈埃羅，巴西作家。西班牙少年_______經(jīng)過種種磨難和考驗(yàn)，他終于領(lǐng)悟到了財(cái)寶埋藏的地方。小說象征性地描述了一種人類可能的成長歷程；只有相信夢想的力量，歷盡九死一生的追尋，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身邊的財(cái)富，才能領(lǐng)略人生的真諦。7:托爾斯泰19世紀(jì)_______最偉大的現(xiàn)實(shí)主義作家。他的《戰(zhàn)爭與和平》、《________________、《_______》被視作經(jīng)典的長篇小說。課文《娜塔莎》選自《_______》。小說的主人公除了娜塔莎,還有___________、________________。

8:泰戈?duì)?，印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會(huì)活動(dòng)家，1913年（詩集《_______》）獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人?！端匕拧穼懥艘粋€(gè)美麗聰慧的啞女的生活狀態(tài)和遭遇。

9:志賀直哉是日本“__________”的代表作家，《清兵衛(wèi)與葫蘆》體現(xiàn)了作者_(dá)______________________的主題。它有兩層題旨。首先，它表達(dá)了對(duì)“大人”在不知就里的情況下，粗暴扼殺孩子的天性和天賦的一種批評(píng)，也表達(dá)了對(duì)追求個(gè)性自由發(fā)展的期望。其次，在更深一層，這篇作品也傳達(dá)了作者對(duì)美和自然在惡俗的時(shí)代氛圍中處境艱難、倍感孤立的憂思。10:伯爾，_______小說家，1972年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?！对跇蜻叀沸≌f的主題，在表面上看是愛情，__________________________________，而深層則是_______________________。從小說的字里行間，尤其是透過反諷手法的運(yùn)用，我們能夠體會(huì)到這一層意蘊(yùn)的存在。人“不應(yīng)該被乘、被除、變成空洞的百分比”。

11:卡爾維諾，___________作家，小說《牲畜林》描寫了一個(gè)傳奇的故事：農(nóng)民朱阿的小母牛把一個(gè)德國兵引入眾多牲畜藏身的密林之中，德國兵像猴子掰苞谷一樣，不斷地放下這個(gè)牲畜，去抓另外一個(gè)，而朱阿舉著獵槍不敢開槍，生怕誤傷了牲畜??

《牲畜林》是反法西斯戰(zhàn)爭的題材，卡爾維諾選擇了“牲畜林”這一意象來結(jié)構(gòu)全篇，面對(duì)戰(zhàn)爭，“牲畜林”是一個(gè)特殊的所在，仿佛與戰(zhàn)爭隔絕，樹林和牲畜們?nèi)匀簧鷻C(jī)勃勃，沒有對(duì)戰(zhàn)爭的恐懼。正是這最自然的生命力，給人以生活的希望，這希望，則是殺死戰(zhàn)爭這妖魔的基礎(chǔ)。這就是小說的主題所在。

12:《半張紙》作者_(dá)_________，瑞典作家。作品表達(dá)了對(duì)人世無常、幸福易逝的感嘆，但同時(shí)又積極地表達(dá)了幸福對(duì)人的意義，肯定了人在命運(yùn)無常之中對(duì)幸福的執(zhí)著追求。

13:《山羊茲拉特》辛格，美國猶太裔小說家，1978年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。作品講述的是一只老山羊和一個(gè)貧窮家庭和主人公___________的親情故事。小說通過描摹出人與動(dòng)物間有可能恒久存在的親情狀態(tài)，告訴人們它可以超越任何時(shí)代的貧困和窘迫，成為一個(gè)物質(zhì)匱乏的世界里人與動(dòng)物之間永遠(yuǎn)溫情的慰藉。

14:加西亞·馬爾克斯，哥倫比亞作家，_________________的代表作家。1982年（《_______》）獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?！抖Y拜二午睡時(shí)刻》把情感作為推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的暗流，力圖展示因各種原因不得不被壓抑和克制的情感關(guān)系，風(fēng)格上也較為內(nèi)斂。如果說《山羊茲拉特》集中表達(dá)的是情感和貧困的較量的話，那么《禮拜二午睡時(shí)刻》交織的則是情感和道德的糾結(jié)。

《禮拜二午睡時(shí)刻》里，最讓我們回味的，是死去的“小偷”的母親在世人面前的鎮(zhèn)靜以及神父在這位母親面前的不安。這種鎮(zhèn)靜與不安的“倒錯(cuò)”說明了什么？“小偷”被世人唾棄，他的死似乎是不值得同情的。然而在母親那里，卻超越了道德、倫理等價(jià)值觀，只有無邊無際的母愛。即使在世人面前孩子死得毫無尊嚴(yán)，但在母親心目中，他卻永遠(yuǎn)得到尊重和愛憐。母愛的無所畏懼與無所不在，深深地感動(dòng)了我們。

15:博爾赫斯,阿根廷作家,20世紀(jì)短篇小說大師?！渡持畷愤@篇小說可以看成是一篇游戲之作，同時(shí)，“沙之書”所代表的“無限之物”，也可以做多方面的闡釋。它可以看做是對(duì)無窮盡的存在的隱喻，可以看做是無限時(shí)間空間的模型，可以看做是對(duì)人類浩瀚知識(shí)的象征，還可以看做是對(duì)文學(xué)的某種認(rèn)知：制造一本無始無終的小說?！渡持畷诽峁┝艘粋€(gè)人遭遇“無限之物”的心理感受過程，這一經(jīng)驗(yàn)是新鮮的、獨(dú)到的，因而是迷人的。

16:弗蘭茨?卡夫卡, 20世紀(jì)最偉大的小說家之一。名作有《變形記》等?！厄T桶者》這篇小說延續(xù)了卡夫卡小說一貫的主題：人與世界的不通融性。這是一次借煤的失敗，也是一次交流的失敗。小說最后一句視角的變化意味深長, “我浮升到冰山區(qū)域，永遠(yuǎn)消失，不復(fù)再見”的這一刻，似乎也可以看做是“我”徹底棄絕世界的暗示。四:書本習(xí)題的復(fù)習(xí)

1:請(qǐng)歸納記敘類文章中人稱運(yùn)用的不同作用.2:請(qǐng)表述場景描寫的作用.3:如何分析小說的標(biāo)題含義,概括人物性格,思考結(jié)構(gòu)上的出乎意料與情理之中?

4: 分析《禮拜二午睡時(shí)刻》在不同的背景中，文中三處出現(xiàn)神父勸阻母女倆立刻去墓地的句子,表述人物的情感轉(zhuǎn)變.(1)．“天太熱了，”他說，“你們可以等到太陽落山嘛！”（背景：神父瞅了女孩一眼，又看了看那個(gè)女人，然后又透過紗窗望了望萬里無云的明朗的天空。）(2)．“等一會(huì)兒走吧，”他說。（背景：有人把鼻子貼在紗門上往里瞧??在杏樹下還聚集著一群群的大人。神父一看大街上亂哄哄的反常樣子，心里頓時(shí)就明白了。他悄悄地把大門關(guān)上。）(3)．“等到太陽落山再去吧！”神父說。（背景：她透過紗門朝大街上看了看，然后從女孩子的手里把鮮花奪過去，就向大門走去。女孩子跟在她的后面。）

5:閱讀下面<炮獸>的選段,回答問題

它那樣子像是發(fā)了脾氣,;再也沒有比這種無生命的憤怒更無情的了.這個(gè)瘋狂的龐然大物有豹子的敏捷,大象的重量,老鼠的靈巧,斧子的堅(jiān)硬,波浪的突然,閃電的迅速,墳?zāi)沟拇妹@.(1)簡析文中”報(bào)復(fù)”一詞的含義和表達(dá)效果.(2)從修辭運(yùn)用的角度賞析畫線句子.6:學(xué)校進(jìn)行課本劇匯演時(shí),某班表演<娜塔莎>的課本內(nèi)容,但是根據(jù)課本內(nèi)容,第二幕(舞會(huì)上)和第三幕(索尼婭很遲回來的晚間)之間缺少很多的內(nèi)容,請(qǐng)你寫一段中間部分的串詞,將兩段中娜塔莎的突出性格特點(diǎn)概括出來,使觀眾便于理解內(nèi)容.7:請(qǐng)用對(duì)聯(lián)的形式概括<炮獸>中炮隊(duì)隊(duì)長和神秘老頭這兩個(gè)人物的性格與相關(guān)事件.8:請(qǐng)用第一人稱敘述如下情節(jié).從此,他片刻也不離這個(gè)葫蘆,還帶到學(xué)校去.終于因?yàn)樵谏险n時(shí)也偷偷地藏在桌子底下摩挲,給級(jí)任教員看見了…………于是這個(gè)一心熱愛的葫蘆,終于被當(dāng)場沒收,清兵衛(wèi)連哭也沒有哭一聲.

第四篇：人教版《外國小說欣賞》知識(shí)匯總

人教版《外國小說欣賞》知識(shí)匯總

（附：2011浙江高考《外國小說欣賞》考點(diǎn)全解）

一、了解八個(gè)單元十六篇小說的基本內(nèi)容和藝術(shù)特色

1．《橋邊的老人》海明威（美國）

（1）主題：通過描寫白叟在逃難路上對(duì)家中動(dòng)物的牽掛，揭示戰(zhàn)役的罪行，召喚人道與愛的回歸。

（2）藝術(shù)特點(diǎn)：

A．以小見大 B．?dāng)⑹龊喖s，含蓄深遠(yuǎn)

2．《墻上的黑點(diǎn)》伍爾芙（愛爾蘭）

（1）主題：通過描寫主人公對(duì)斑點(diǎn)的六次料想，表現(xiàn)作者對(duì)生命的神秘與不可把持、對(duì)自由的憧憬、對(duì)男權(quán)的否認(rèn)等等思想感情。

（2）藝術(shù)特色

A．輻射狀結(jié)構(gòu) B．自在聯(lián)想

3．《炮獸》雨果（法國）

（1）內(nèi)容：描寫了“炮獸肆虐”“人獸之戰(zhàn)”“賞功罰過”三個(gè)場景，塑造了一個(gè)臨危不亂、有勇有謀、獎(jiǎng)懲明顯、堅(jiān)毅堅(jiān)決、殘酷無情的將軍形象。

（2）藝術(shù)特色

A．對(duì)照法

B．?dāng)M人手法，將無性命的事物刻畫得猶如有生命的物體一樣神奇、動(dòng)聽心魄。

4．《安東諾夫卡蘋果》蒲寧（俄國）

通過描寫蘋果豐收、莊園生活、暮秋打獵、小地主生活等四幅丹青，將讀者帶入那個(gè)已逝的田園夢幻，在對(duì)昔日的蜜意懷念中，抒發(fā)對(duì)從前生活的迷戀，對(duì)貴族衰敗的不滿，對(duì)時(shí)世變遷的惆悵和感傷。

【藝術(shù)特色】

（1）繪景藝術(shù)：動(dòng)靜結(jié)合、調(diào)動(dòng)多種感官的寫景狀物手法。

（2）結(jié)構(gòu)藝術(shù)：用思路來組織內(nèi)容；首尾響應(yīng)。以歡喜喜悅豐產(chǎn)場景開頭，以蕭瑟荒漠打獵場景結(jié)尾，構(gòu)成強(qiáng)烈的對(duì)比。

（3）象征手法：安東諾夫卡蘋果象征豐收、甜蜜、充裕的城市生活。

5．《丹柯》高爾基（蘇聯(lián)）

通過塑造丹柯這一敢于實(shí)際、永不言敗，敢于為幻想勇敢獻(xiàn)身卻不計(jì)較個(gè)人得失的悲劇性好漢形象，激勵(lì)人們?nèi)プ非蟪晒?，尋求光亮；同時(shí)也批評(píng)了那些脆弱、感恩戴德的人們。

【藝術(shù)特色】

（1）浪漫主義伎倆

（2）對(duì)照手法：丹柯——族人

6．《煉金術(shù)士》保羅·戈埃羅（巴西）

通過敘述西班牙少年圣地亞哥歷經(jīng)含辛茹苦卻最終未能找到寶藏的尋夢閱歷，啟發(fā)人們要想實(shí)現(xiàn)幻想，就需要經(jīng)歷一個(gè)艱難的進(jìn)程，須要勇氣、智慧、執(zhí)著和禁受考驗(yàn)，需要付出代價(jià)。同時(shí)勉勵(lì)人們要敢于為妄想打拼。（三種人：爆米花小販、礦工、圣地亞哥）

7．《娜塔莎》列夫托爾斯泰（俄國）

活躍、無邪、熱忱爭強(qiáng)好勝、渴望受關(guān)注及胸?zé)o城府、率端的性為愛義無反顧

藝術(shù)特色：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的人物塑造方法。

8．《素芭》泰戈?duì)枺ㄓ《龋?/p>

（1）人物：素芭是一位漂亮聰明的啞女。她心靈污濁、感情細(xì)膩豐盛、敏感而孤單。她是人們談?wù)摰膶?duì)象，是家庭的累贅。她只能與大做作、動(dòng)物們親熱交換，沒有理解她，沒人真正關(guān)懷她，最后被父母以詐騙的方式嫁到遠(yuǎn)方，是一個(gè)悲劇性人物。

（2）藝術(shù)特色：“畫眼睛”

9．《清兵衛(wèi)與葫蘆》志賀直哉（日本）

（1）人物：清兵衛(wèi)是一個(gè)熱衷于葫蘆，并且對(duì)葫蘆的鑒賞和珍藏有著特殊的稟賦，但最終在老師和父親的壓力下被迫廢棄喜好的單純、可惡又可憐的少年形象。

（2）主題：批判家長老師的果斷獨(dú)裁、抹殺孩子個(gè)性的做法，提示人們要尊敬、愛惜孩子的個(gè)性，讓孩子的個(gè)性得到健康發(fā)展。

（3）藝術(shù)特色：采用倒敘結(jié)構(gòu)，設(shè)置懸念

10．《在橋邊》伯爾（德國）

（1）人物：“我”是一個(gè)對(duì)枯燥、乏味工作不滿，用亂數(shù)、不數(shù)、漏數(shù)方式來對(duì)抗，盼望美妙生活的傷殘軍人。

（2）主題：揭示德國戰(zhàn)后重建著重物質(zhì)，缺乏精神關(guān)心的問題，思考小人物的命運(yùn)。

11．《牲畜林》卡爾維諾（意大利）

（1）作者以風(fēng)趣、調(diào)侃、譏嘲的筆調(diào)來描寫牲口林中兩場笑料百出的出色追趕，盡情地嘲弄了丑與罪惡。

（2）藝術(shù)特色：延遲的應(yīng)用，使小說的結(jié)構(gòu)重復(fù)遞進(jìn)，同時(shí)讓動(dòng)物逐一出場，便于作者對(duì)德兵縱情戲耍。

12．《半張紙》斯特林堡（瑞典）

（1）塑造了一個(gè)生活認(rèn)真，工作盡力；事業(yè)成功，生活幸福，婚姻圓滿；求實(shí)并理解滿意青年，固然后來生活出現(xiàn)了繚亂，遭遇喪妻夭子惡運(yùn)，卻沒有一敗涂地，自怨自艾，而是選擇英勇地直面，把愛和痛藏在心里，把它們作為生活對(duì)自己的恩饋的年青房客形象。

（2）藝術(shù)特色：

A．?dāng)⑹潞喖s，給讀者留下想像空間

B．構(gòu)思巧妙：以小見大，于方寸之間演示大千世界

13．《山羊茲拉特》辛格（美國）

這篇童話小說通過勒文家想賣山羊茲拉特到終極把山羊茲拉特當(dāng)作一個(gè)家庭成員的故事，描摹出人與動(dòng)物間有可能恒久存在的親情狀況，能夠超出任何時(shí)期的與困頓，成為一個(gè)物資匱乏的世界里人與動(dòng)物之間永遠(yuǎn)溫情的慰藉。

14．《星期二晝寢時(shí)刻》加西亞馬爾克斯（哥倫比亞）

（1）人物：是一位境況不好卻剛強(qiáng)自尊，心坎悲傷、苦楚卻處事不卑不亢、鎮(zhèn)定從容，擁有超越道德的偉大母愛的母親形象。

（2）情節(jié)結(jié)構(gòu)特色：

A．延遲法：花大批文字描述坐火車、小鎮(zhèn)風(fēng)貌，就是不告知讀者這對(duì)母女此行的目標(biāo)。（設(shè)置懸念）

B．插敘：因?yàn)樾≈鞯闹黝}是表現(xiàn)“巨大的母愛”，兒子的遭遇是次要內(nèi)容，所以用插敘，這樣使情節(jié)更緊湊，更有利于凸起主題。

15．《沙之書》博爾赫斯（阿根庭）

（1）“沙之書”象征無限之物，如無盡頭的愿望、無限大的世界、瑣碎復(fù)雜的生活、強(qiáng)盛的異已力氣、神秘的未知世界、魔力無窮的金錢、浩瀚的常識(shí)、無奈挽回的時(shí)間、變化多端的運(yùn)氣等等。

（2）藝術(shù)特色：象征手法、荒誕手法

16．《椅桶者》卡夫卡（奧在利）

（1）“煤桶騎士”是一個(gè)窮得買不起煤的君子物，他小心翼翼，怨天尤人，面對(duì)一個(gè)壯大的外部世界全然無力。為了避免借煤失敗的為難，他選擇“飛翔”的方式，是一個(gè)自悲、懦弱、關(guān)閉的人。

（2）藝術(shù)特色：荒誕手段

二、了解八個(gè)單元的小說體裁知識(shí)

第一單元話題：敘述

1.敘事角度

（1）全知視角：往往用第三人稱來敘事。敘事人相稱于上帝，他對(duì)情節(jié)的發(fā)展，人物的心理、命運(yùn)一目了然，甚至走到前臺(tái)對(duì)人物評(píng)應(yīng)論足。利益：①便于作者對(duì)人物、情節(jié)的掌控；②便于作者對(duì)人物主評(píng)判，使作者的偏向赫然地展現(xiàn)在讀者眼前。

（2）有限視角：往往用第一人稱來敘事。依附人物的眼睛來看小說中的世界。

好處：給讀者留下想象空間，讓讀者去推理、評(píng)判。

2.敘述人稱

（1）第一人稱：使小說顯得親切，拉近作品和讀者的距離，便于抒發(fā)情感。

（2）第三人稱：以傍觀者身份來講述故事，敘述絕對(duì)自由。

（3）第二人稱：拉近敘述者與人物之間的距離，抒懷氣味濃。

第二單元話題：場景

1.場景：小說是由一個(gè)個(gè)場景形成的。它是以人物為核心的環(huán)境描寫。（人物＋事件＋環(huán)境）

2.場景：公共場景和私家場景

3.場景的功能

（1）給全篇“定調(diào)”

（2）營造意境與渲染氛圍

（3）導(dǎo)引人物出場

（4）揭示人物性情

（5）作為象征

4.景致的意義（參考初中知識(shí)：景物描寫的作用）

（1）營造氛圍，渲染氣氛。

（2）烘托人物心境，暗示人物心理。

（3）表現(xiàn)地區(qū)特色，孕育美感

（4）暗示背景

（5）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

第三單元話題：主題

1.母題：文學(xué)作品中，會(huì)重復(fù)呈現(xiàn)一些題材，如“戀情”“戰(zhàn)斗”“復(fù)仇”等，這些寬泛意思上的主題，咱們稱之為“母題”。

2.主題是小說的靈魂。

3.小說主題是通過形象和情節(jié)來暗示出來的，因此小說主題往往比擬含混、蘊(yùn)藉，由于“形象大于思惟”。這就造成小說主題的復(fù)雜性，如一部《紅樓夢》，有人認(rèn)為主題是表現(xiàn)“愛情悲劇”，有人認(rèn)為主題是反映“封建社會(huì)的破落”，甚至以為主題是表現(xiàn)“排滿思維”等等。

4.測驗(yàn)中演繹主題往往用這樣的句式：

通過……表現(xiàn)（反應(yīng)、揭示、批判、夸獎(jiǎng)等）……

第四單元話題：人物

1.懂得圓形人物與扁平人物的差別

圓形人物性格復(fù)雜多樣，如娜塔莎。扁平人物性格單一，如素芭。

2.掌握人物形象的分析與概括技巧

分析技巧：

（1）把人物放到情節(jié)中分析

（2）捉住傳神的人物描寫來分析人物：外貌（肖像）描寫、語言描寫、情態(tài)描寫、動(dòng)作（行動(dòng)）描寫和心理描寫

（3）把人物放到側(cè)面描寫中分析：其別人物的襯托、風(fēng)物襯托等。

概括技能：

不僅僅只概括人物的性格、品質(zhì)，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合人物生活遭受、命運(yùn)結(jié)局等把人物整體形象概括出來，讓讀者一看就能在頭腦里喚起這個(gè)形象。

第五單元話題：情節(jié)

1.情節(jié)運(yùn)行根本模式：

發(fā)生——發(fā)展——高潮——結(jié)局

2.情節(jié)的“搖擺”

作家寫小說往往不會(huì)讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，而是讓他千折百回，最終才達(dá)到勝利的此岸。這樣情節(jié)就出現(xiàn)一波三折或跌蕩起伏，即情節(jié)產(chǎn)生了“扭捏”。善于講故事的作家總是極盡搖晃之能事的。

3.情節(jié)的“出乎意料”與“情理之中”

小說情節(jié)也追求“戲劇性”，最典范莫過于美國作家歐·享利。

4.學(xué)會(huì)概括情節(jié)及賞析情節(jié)設(shè)置的妙處

情節(jié)是人物活動(dòng)的過程，概括情節(jié)就是將人物的活動(dòng)過程概括出來。

賞析：這個(gè)情節(jié)可不可以去掉？

第六單元話題：結(jié)構(gòu)

1.小說的結(jié)構(gòu)由兩方面組成：情節(jié)結(jié)構(gòu)和小說整體結(jié)構(gòu)。

2.結(jié)構(gòu)是一個(gè)“容器”

意思是作家在構(gòu)思一篇小說時(shí)，他總是千方百計(jì)找到一樣貨色，讓人物和情節(jié)繚繞這樣?xùn)|西來表現(xiàn)和前進(jìn)，如《牲畜林》中的“牲畜林”，《半張紙》中的“半張紙”等。1.延遲 小說情節(jié)結(jié)構(gòu)中常采用的一種手法，即“欲擒故縱”，“延遲”情節(jié)的進(jìn)展，以便更好地表現(xiàn)人物，同時(shí)使情節(jié)增長搖擺弧度，增強(qiáng)戲劇性效果，吸引讀者。

4.高考中請(qǐng)求學(xué)會(huì)賞析小說結(jié)構(gòu)的奇妙，常見的巧妙構(gòu)造有：

（1）以小見大，如《病人》

（2）歐·享利手法，如《最后的常春藤葉》

（3）倒敘，如《清兵衛(wèi)與葫蘆》

（4）延遲，如《牲畜林》

其余如線索支配、伏筆照顧、首尾照應(yīng)等等。

第七單元話題：情感

1.文學(xué)是人學(xué)，激動(dòng)是權(quán)衡小說的主要尺度。

2.“悲憫情懷”是最高貴的情感。

3.小說情感的處理

（1）節(jié)制勝于放肆：讓情感包裹在形象中

（2）情感表達(dá)講究蓄勢待發(fā)、引而不發(fā)、瓜熟蒂落。

4.情感抒發(fā)作風(fēng)：

（1）浪漫主義：沸點(diǎn)寫作

（2）現(xiàn)代主義：零度寫作

（3）現(xiàn)實(shí)主義：有節(jié)制寫作

第八單元話題：虛構(gòu)

1.虛構(gòu)是小說的靈魂，沒有虛構(gòu)就沒有小說。

2.虛構(gòu)要合乎生活真實(shí)，要通情達(dá)理，但虛構(gòu)的藝術(shù)真實(shí)不即是生活真實(shí)。

《沙之書》中那本有無數(shù)頁面的“沙之書”在生活中是不存在的，但生活中存在象“沙之書”一樣的事物，如無窮無盡的時(shí)間，我們面它，總會(huì)陷入無限恐慌之中，感慨“何時(shí)是個(gè)止境”。

騎著煤桶翱翔著去買煤在生活中也是不存在，但生活中良多人面對(duì)生活的窘境，抉擇回避、自閉，巴不得飛一樣逃離。

第五篇：《外國小說欣賞》知識(shí)匯總

《外國小說欣賞》知識(shí)匯總

1．《橋邊的老人》海明威（美國）

（1）主題：通過描寫老人在逃難路上對(duì)家中動(dòng)物的掛念，揭示戰(zhàn)爭的罪惡，呼喚人性與愛的回歸。

（2）藝術(shù)特色：A．以小見大B．?dāng)⑹龊喖s，含蓄深遠(yuǎn)

2．《墻上的斑點(diǎn)》伍爾芙（愛爾蘭）

（1）主題：通過描寫主人公對(duì)斑點(diǎn)的六次猜想，表現(xiàn)作者對(duì)生命的神秘與不可控制、對(duì)自由的向往、對(duì)男權(quán)的否定等等思想感情。

（2）藝術(shù)特色：A．輻射狀結(jié)構(gòu)B．自由聯(lián)想

3．《炮獸》雨果（法國）

（1）內(nèi)容：描寫了“炮獸肆虐”“人獸之戰(zhàn)”“賞功罰過”三個(gè)場景，塑造了一個(gè)臨危不亂、有勇有謀、賞罰分明、剛毅堅(jiān)定、嚴(yán)酷無情的將軍形象。

（2）藝術(shù)特色

A．對(duì)照法

B．?dāng)M人手法，將無生命的事物描繪得如同有生命的物體一樣神奇、動(dòng)人心魄。

4．《安東諾夫卡蘋果》蒲寧（俄國）

通過描寫蘋果豐收、莊園生活、深秋打獵、小地主生活等四幅圖畫，將讀者帶入那個(gè)已逝的田園夢境，在對(duì)昔日的深情緬懷中，抒發(fā)對(duì)過去生活的留戀，對(duì)貴族衰落的不滿，對(duì)時(shí)世變遷的惆悵和感傷。

【藝術(shù)特色】

（1）繪景藝術(shù)：動(dòng)靜結(jié)合、調(diào)動(dòng)多種感官的寫景狀物手法。

（2）結(jié)構(gòu)藝術(shù)：用思緒來組織內(nèi)容；首尾呼應(yīng)。以歡樂喜悅豐收?qǐng)鼍伴_頭，以蕭瑟荒涼打獵場景結(jié)尾，形成強(qiáng)烈的對(duì)照。

（3）象征手法：安東諾夫卡蘋果象征豐收、甜美、富足的鄉(xiāng)村生活。

5．《丹柯》高爾基（蘇聯(lián)）

通過塑造丹柯這一勇于實(shí)踐、永不言敗，敢于為理想英勇獻(xiàn)身卻不計(jì)較個(gè)人得失的悲劇性英雄形象，鼓勵(lì)人們?nèi)プ非髣倮?，追求光明；同時(shí)也批判了那些懦弱、忘恩負(fù)義的人們。

【藝術(shù)特色】

（1）浪漫主義手法

（2）對(duì)照手法：丹柯——族人

6．《煉金術(shù)士》保羅〃戈埃羅（巴西）

通過敘述西班牙少年圣地亞哥歷經(jīng)千辛萬苦卻最終未能找到寶藏的尋夢經(jīng)歷，啟示人們要想實(shí)現(xiàn)夢想，就需要經(jīng)歷一個(gè)艱苦的過程，需要勇氣、智慧、執(zhí)著和經(jīng)受考驗(yàn)，需要付出代價(jià)。同時(shí)鼓勵(lì)人們要敢于為夢想打拼。（三種人：爆米花小販、礦工、圣地亞哥）

7．《娜塔莎》列夫托爾斯泰（俄國）

活潑、天真、熱情、爭強(qiáng)好勝、渴望受關(guān)注及胸?zé)o城府、率真?zhèn)€性為愛義無反顧 藝術(shù)特色：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的人物塑造方法。

8．《素芭》泰戈?duì)枺ㄓ《龋?/p>

（1）人物：素芭是一位美麗聰慧的啞女。她心靈純凈、感情細(xì)膩豐富、敏感而孤獨(dú)。她是人們議論的對(duì)象，是家庭的負(fù)擔(dān)。她只能與大自然、動(dòng)物們親近交流，沒有理解她，沒人真正關(guān)心她，最后被父母以欺騙的方式嫁到遠(yuǎn)方，是一個(gè)悲劇性人物。

（2）藝術(shù)特色：“畫眼睛”

9．《清兵衛(wèi)與葫蘆》志賀直哉（日本）

（1）人物：清兵衛(wèi)是一個(gè)熱衷于葫蘆，并且對(duì)葫蘆的鑒賞和收藏有著特別的天賦，但最終在老師和父親的壓力下被迫放棄愛好的單純、可愛又不幸的少年形象。

（2）主題：批判家長老師的武斷專制、扼殺孩子個(gè)性的做法，提醒人們要尊重、愛護(hù)孩子的個(gè)性，讓孩子的個(gè)性得到健康發(fā)展。

（3）藝術(shù)特色：采用倒敘結(jié)構(gòu)，設(shè)置懸念，情節(jié)搖擺

10．《在橋邊》伯爾（德國）

（1）人物：“我”是一個(gè)對(duì)單調(diào)、乏味工作不滿，用亂數(shù)、不數(shù)、漏數(shù)方式來反抗，渴望美好生活的傷殘軍人。

（2）主題：揭示德國戰(zhàn)后重建偏重物質(zhì)，缺乏精神關(guān)懷的問題，思考小人物的命運(yùn)。

11．《牲畜林》卡爾維諾（意大利）

（1）作者以幽默、調(diào)侃、嘲諷的筆調(diào)來描寫牲畜林中兩場笑料百出的精彩追逐，盡情地嘲弄了丑與罪惡。

（2）藝術(shù)特色：延遲的運(yùn)用，使小說的結(jié)構(gòu)重復(fù)遞進(jìn)，同時(shí)讓動(dòng)物一一出場，便于作者對(duì)德兵盡情戲耍。

12．《半張紙》斯特林堡（瑞典）

（1）塑造了一個(gè)生活認(rèn)真，工作努力；事業(yè)成功，生活幸福，婚姻美滿；務(wù)實(shí)并懂得滿足青年，雖然后來生活出現(xiàn)了紛亂，遭遇喪妻夭子厄運(yùn)，卻沒有一蹶不振，怨天尤人，而是選擇勇敢地直面，把愛和痛藏在心里，把它們作為生活對(duì)自己的恩饋的年輕房客形象。

（2）藝術(shù)特色：

A．?dāng)⑹潞喖s，給讀者留下想像空間

B．構(gòu)思巧妙：以小見大，于方寸之間演示大千世界

C.結(jié)構(gòu)：生活的橫斷面

13．《山羊茲拉特》辛格（美國）

這篇童話小說通過勒文家想賣山羊茲拉特到最終把山羊茲拉特當(dāng)作一個(gè)家庭成員的故事，描摹出人與動(dòng)物間有可能恒久存在的親情狀態(tài)，可以超越任何時(shí)代的與窘迫，成為一個(gè)物質(zhì)匱乏的世界里人與動(dòng)物之間永遠(yuǎn)溫情的慰藉。

14．《禮拜二午睡時(shí)刻》加西亞馬爾克斯（哥倫比亞）

（1）人物：母親是一位境況不好卻堅(jiān)強(qiáng)自尊，內(nèi)心悲傷、痛苦卻處事不卑不亢、鎮(zhèn)定從容，具有超越道德的偉大母愛的形象。

（2）情節(jié)結(jié)構(gòu)特色：

A．情感處理：節(jié)制勝于放縱

B．插敘：因?yàn)樾≈鞯闹黝}是表現(xiàn)“偉大的母愛”，兒子的遭遇是次要內(nèi)容，所以用插敘，這樣使情節(jié)更緊湊，更有利于突出主題。

15．《沙之書》博爾赫斯（阿根庭）

（1）“沙之書”象征無限之物，如無止境的欲望、無窮大的世界、瑣碎繁雜的生活、強(qiáng)大的異已力量、神秘的未知世界、魔力無窮的金錢、浩瀚的知識(shí)、無法挽回的時(shí)間、變化無常的命運(yùn)等等。

（2）藝術(shù)特色：象征手法、荒誕手法

16．《椅桶者》卡夫卡（奧在利）

（1）“煤桶騎士”是一個(gè)窮得買不起煤的小人物，他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，自怨自艾，面對(duì)一個(gè)強(qiáng)大的外部世界全然無力。為了避免借煤失敗的難堪，他選擇“飛翔”的方式，是一個(gè)自悲、懦弱、封閉的人。

（2）藝術(shù)特色：荒誕手法