第一篇：安全從細節(jié)走來

“安全伴我行”主題演講稿

安全從細節(jié)走來

尊敬的各位領導、各位來賓，尊敬的各位評委：

大家好！我是來自咸陽寶石油鋼管鋼繩有限公司的汝曉育，我的演講題目是《安全從細節(jié)走來》。

安全是指引人生之路的導航燈塔；安全是滋潤生命之花的陽光雨露。

對于個人來講，安全是“1”，事業(yè)、愛情、家庭都是“1”后面的“0”，一旦沒有了前面的“1”，后面的“0” 就失去了存在價值。這則比喻通俗而又深刻地詮釋了“安全第一”的理念。

對于企業(yè)而言，安全是生存和發(fā)展的基石。一個安全和高效生良產秩序,是衡量一個現代企業(yè)最基本的標準。沒有安全，企業(yè)的質量、效益、信譽就變得毫無意義。

細節(jié)，就是一個整體中極為細小的組成部分，或一個系統(tǒng)中極易被人們忽略的環(huán)節(jié)。安全源于細節(jié)控制, 來自于對生產過程的精細化管理。尊重科學，關注細節(jié)，做好細節(jié)是安全的根本保證。

幾乎每天我們都能從各種媒體報道看到或聽到各類安全事故。一個個慘痛的教訓，一個個血淋淋的事實就像一把鋒利無比的劍，深深地刺痛了我們每一個人的心靈。事故發(fā)生的原因中我們總能看到很多不起眼的小細節(jié)、小隱患。正因為其細小，所以很容易讓人忽視、使人麻痹，從而釀成通天大禍。

2004年2月15日上午11時許，吉林省吉林市中百商廈上空突然濃煙滾滾，喧鬧的商業(yè)中心霎時間烈焰熊熊，惶恐的人群陷入了

一片火海之中。在那個黑煙彌漫的星期天，發(fā)生了新中國成立以來吉林省死傷人數最多的一次特大惡性火災事故。雖然經過消防官兵的奮力撲救，大火于當日15時30分被撲滅。但是無情的烈火和濃煙卻造成了54人死亡，70人受傷，直接經濟損失高達426萬余元。中百商廈，這個繁華街區(qū)的商業(yè)中心，一下子變成了飄散著死亡氣息的地獄之門。國務院特大火災事故調查組最終認定火災的起因是一個扔在倉庫里的小小煙頭。一個小小的煙頭，吞噬了54條鮮活的生命，奪走了無數個家庭的歡聲笑語。一個小小的煙頭，引燃了一場令人夢魘的特大火災，導演了一幕撕心裂肺的人間慘劇。

安全生產就是細節(jié)管理。沒有嚴謹的細節(jié)管理，安全生產就沒有保障。著名的美國杜邦公司杜邦公司是美國大型化學公司。180

2邦在美國特拉華州威爾明頓附近建立，以制造火藥為主年由法國移民E.I.杜207年以來之所以能夠基業(yè)常青，之所以能夠被人稱為全球“最安全的公司”，就在于其非常重視安全細節(jié)管理，把“細節(jié)決定安全”做到了極致。公司召開任何會議都有一個慣例，主持人必須首先向與會者介紹安全出口，而且在會議室里還有一張?zhí)厥獾囊巫?，上面罩著一個紅布套，布上寫著“如有緊急情況請跟我來”。這張椅子不是每個人都可以坐的，只有非常熟悉會議現場情況的人才有資格去坐。該公司還規(guī)定，上下樓梯必須扶扶手，鉛筆芯必須朝下插在筆筒內，喝水時手里不許把玩東西等等，在很多人眼里，好像是有些不可思議、小題大作。但正是這一個個小小的安全細節(jié)，使得這家公司一直保持著驕人的安全紀錄，并造就了“讓員工在工作現場比在家里安全十倍”的神話。只有做好安全的小細節(jié)，才能成就安全的大手筆。

“海不擇細流，故能成其大；山不拒細壤，方能就其高?！睂Υ踩a工作，不管是決策者還是執(zhí)行者，必須持有“舉輕若重”的態(tài)度?！芭e輕若重”，就是要高度重視安全生產的每一個細節(jié)。有一位年僅二十三歲的擋車女工，新婚蜜月不久，上崗擋車時，舍不得把烏黑亮麗的長發(fā)挽進工作帽，在操作時頭發(fā)散落到細紗錠帶上，剎那間頭發(fā)被細紗錠帶死死咬住，隨著一聲撕心裂肺的慘叫，高速旋轉的細紗錠帶把頭發(fā)連同頭皮一并揭起，露出血淋淋的顱骨，當場死亡……，她的父母趕到事故現場，白發(fā)人送黑發(fā)人，無法接受令人發(fā)指的事實，當場暈了過去，她的丈夫緊握著愛人的手，歇斯底里的哭喊著她的名字，在血漬未干幾乎猙獰的臉上給了她最后一吻。一個如花似玉的生命，因為忽視了一個小小的安全細節(jié)，伴隨著一聲慘叫，戛然而止。朋友，千萬不可以抱著僥幸的心理違章操作，千萬不可以忽視細小的安全隱患，事故發(fā)生往往就在一念之差、萬一之間！

安全生產就是要尊重科學，按規(guī)程辦事。安全規(guī)程是用鮮血和生命寫成的，無需再用鮮血和生命去驗證。然而我們在工作的時候，是否做好了每一個安全細節(jié)呢？是否把操作規(guī)程一絲不茍地落到了實處呢？在復雜的立體交叉作業(yè)現場，各種危險因素并存，各種事故隱患隨時出現。一個個安全細節(jié)點連成了一條安全細節(jié)鏈，一條條安全細節(jié)鏈筑成了一道安全防護網。只有做好了安全細節(jié)，這道安全防護網才會牢不可破。然而在我們生產現場，您可以看到有的員工下車間不戴安全帽；有的員工開啟設備時，不關安全防護罩；有的員工在鋼絲接頭時，不戴防護眼鏡；有的員工在高空作業(yè)時，不系安全帶等等。這些人的安全意識薄弱，思想麻痹，心存僥幸，他們這些無視安全細節(jié)的行為，往往是造成安全事故的罪魁禍首。

在安全面前，我們不能心浮氣躁，不能淺嘗輒止，不能做“馬大哈”，不能搞“想當然”,不能忽視任何一個細節(jié)，不能放過任何一個隱患，不能留能下任何一個死角。只有嚴格遵守崗位安全操作規(guī)程，做好每一個安全細節(jié)，才是做好安全工作的唯一有效方法。

安全之于生命，須臾不可少；安全之于生命，片刻不能離。安全工作只有起點，沒有終點。做好安全細節(jié)還必須要持之以恒，始終如一。安全生產不是6月來7月走，做好安全細節(jié)也不可能一蹴而就、一勞永逸。正如海爾首席執(zhí)行官張瑞敏所說:“什么叫做不簡單？能夠把簡單的事情天天做好就是不簡單；什么叫做不容易？大家公認的非常容易的事情，能夠非常認真地做好它，就是不容易?！蔽覀冎挥袝r刻繃緊安全這根生命之弦，堅持做好安全細節(jié)，認認真真、扎扎實實地做好每一天、每一分、每一秒的工作，才能在崗一分鐘，安全60秒，才能真正做到安全警鐘常鳴，安全伴我同行?！疤煜码y事、必做于易，天下大事、必做于細?！逼髽I(yè)的安全管理對安全細節(jié)的追求是永無止境的。在我們咸陽公司，“以人為本、精細管理、預防為主、全員參與”的安全文化正深入人心，精細化管理，做好安全細節(jié)正蔚然成風。公司要求每一位員工，必須牢記《安全生產十大禁令》和《反違章禁令》，必須能夠對生產現場進行快速準確的風險識別并制定有效消減措施，必須熟練掌握崗位安全操作規(guī)程，“精細交接、精細操作、精細巡檢、精細維護、精細檢修”，確保生產作業(yè)只有 “規(guī)定動作”，杜絕“自選動作”，為企業(yè)生產筑起

了一道安全屏障。

安全是火，點燃了生命之燈！安全是燈，照亮了生命之路！安全是路，引導著生命走向新的輝煌！朋友，正是安全眷顧和護佑著我們每個人的平安健康，也正是安全在為公司的不斷發(fā)展壯大保駕護航。為了我們的平安健康和幸福歡樂，為了加快建立重要場合用鋼絲繩生產基地的建設步伐，為了早日實現“百億企業(yè)、百年寶石”的戰(zhàn)略目標，讓我們嚴格遵守安全操作規(guī)程，把大處做細，把小處做好，改操作陋習，樹安全新風！

如果把安全比作一棵參天大樹，那么細節(jié)是根。只有根深，才能葉茂、花繁、果碩。只有注重細節(jié)，只有做好細節(jié)，安全之樹才能永葆青春。

朋友們，安全從細節(jié)走來，細節(jié)在我們手中！讓我們一起，以細節(jié)為旗，用青春做注，用過硬的細節(jié)，用本質的安全，開創(chuàng)更加燦爛輝煌的明天！

謝謝大家！

咸陽寶石油鋼管鋼繩有限公司

汝曉育

二○○九年五月二十五日

第二篇：安全從細節(jié)走來

尊敬的各位領導、各位來賓，尊敬的各位評委：

大家好！我是來自咸陽寶石油鋼管鋼繩有限公司的汝曉育，我的演講題目是《安全從細節(jié)走來》。

安全是指引人生之路的導航燈塔；安全是滋潤生命之花的陽光雨露。

對于個人來講，安全是“1”，事業(yè)、愛情、家庭都是“1”后面的“0”，一旦沒有了前面的“1”，后面的“0” 就失去了存在價值。這則比喻通俗而又深刻地詮釋了“安全第一”的理念。

對于企業(yè)而言，安全是生存和發(fā)展的基石。一個安全和高效生良產秩序,是衡量一個現代企業(yè)最基本的標準。沒有安全，企業(yè)的質量、效益、信譽就變得毫無意義。

細節(jié)，就是一個整體中極為細小的組成部分，或一個系統(tǒng)中極易被人們忽略的環(huán)節(jié)。安全源于細節(jié)控制, 來自于對生產過程的精細化管理。尊重科學，關注細節(jié)，做好細節(jié)是安全的根本保證。

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幾乎每天我們都能從各種媒體報道看到或聽到各類安全事故。一個個慘痛的教訓，一個個血淋淋的事實就像一把鋒利無比的劍，深深地刺痛了我們每一個人的心靈。事故發(fā)生的原因中我們總能看到很多不起眼的小細節(jié)、小隱患。正因為其細小，所以很容易讓人忽視、使人麻痹，從而釀成通天大禍。

安全生產就是細節(jié)管理。沒有嚴謹的細節(jié)管理，安全生產就沒有保障。著名的美國杜邦公司207年以來之所以能夠基業(yè)常青，之所以能夠被人稱為全球“最安全的公司”，就在于其非常重視安全細節(jié)管理，把“細節(jié)決定安全”做到了極致。公司召開任何會議都有一個慣例，主持人必須首先向與會者介紹安全出口，而且在會議室里還有一張?zhí)厥獾囊巫?，上面罩著一個紅布套，布上寫著“如有緊急情況請跟我來”。這張椅子不是每個人都可以坐的，只有非常熟悉會議現場情況的人才有資格去坐。該公司還規(guī)定，上下樓梯必須扶扶手，鉛筆芯必須朝下插在筆筒內，喝水時手里不許把玩東西等等，在很多人眼里，好像是有些不可思議、小題大作。但正是這一個個小小的安全細節(jié)，使得這家公司一直保持著驕人的安全紀錄，并造就了“讓員工在工作現場比在家里安全十倍”的神話。只有做好安全的小細節(jié)，才能成就安全的大手筆。

“海不擇細流，故能成其大；山不拒細壤，方能就其高。”對待安全生產工作，不管是決策者還是執(zhí)行者，必須持有“舉輕若重”的態(tài)度?！芭e輕若重”，就是要高度重視安全生產的每一個細節(jié)。有一位年僅二十三歲的擋車女工，新婚蜜月不久，上崗擋車時，舍不得把烏黑亮麗的長發(fā)挽進工作帽，在操作時頭發(fā)散落到細紗錠帶上，剎那間頭發(fā)被細紗錠帶死死咬住，隨著一聲撕心裂肺的慘叫，高速旋轉的細紗錠帶把頭發(fā)連同頭皮一并揭起，露出血淋淋的顱骨，當場死亡……，她的父母趕到事故現場，白發(fā)人送黑發(fā)人，無法接受令人發(fā)指的事實，當場暈了過去，她的丈夫緊握著愛人的手，歇斯底里的哭喊著她的名字，在血漬未干幾乎猙獰的臉上給了她最后一吻。一個如花似玉的生命，因為忽視了一個小小的安全細節(jié)，伴隨著一聲慘叫，戛然而止。朋友，千萬不可以抱著僥幸的心理違章操作，千萬不可以忽視細小的安全隱患，事故發(fā)生往往就在一念之差、萬一之間！

第三篇：從失敗中走來

從失敗中走來

山東省蒙陰縣第四中學2010級3班 王梓潼

黑暗中的失敗猶如萬丈深淵，身處谷底的人看不到光明，觸摸不到成功。一個微笑，便可將黑暗散開來。帶著微笑從失敗中走來，有了光明，走向了成功。

古往今來，成大事者必將忍受苦難，用微笑直面失敗。英勇之士能大無畏地直面失敗，有志之士能心胸曠達地縮小失敗，唯有平庸膽小之人才放大失敗，回避失敗。

勾踐，名垂青史的越王勾踐，當兵敗吳國那一刻，他就覺醒了。亡國之辱他沒有忘記，卻也沒因此而一蹶不振。臥薪嘗膽，直面失敗，他能屈能伸；重整旗鼓，直面失敗，他依舊自信滿滿。國家失而復得，也磨煉了他用微笑面對失敗的態(tài)度。從失敗中走來，勾踐一統(tǒng)江山。

失敗沒有理由，卻有原因。當發(fā)現原因時，即使跌倒一百次，也要一百零一次站起來。當面對失敗，你是不是停滯不前，只在那里感嘆，懷念以前光輝的日子？面對失敗，我們不能做懦弱的傀儡。

南唐后主李煜，雖然我愛他“剪不斷，理還亂”的詩詞，雖然別人都說他是位才華橫溢的詞人，但在我看來這都掩蓋不了他是一個亡國皇帝的事實。面對失敗，他的勇氣哪里去了？卻只能把失國之痛寄寓詩詞中。失敗在他看來是一個不能揭開的傷疤，一輩子只能如傀儡，活在感傷之中。

從失敗中走來，面帶微笑，就走向了成功。摘下面具，全面地去看失敗留下的傷口，即使有時會把你刺痛，但痛過之后就是清醒。

微笑戰(zhàn)勝了挫折，樂觀代替了苦難，微笑著面對失敗，要記住“一個人可以

被毀滅，卻不可以被打敗”。

通訊地址：山東省蒙陰縣第四中學2010級3班 王梓潼 郵 編：276200 指導老師：張玉華

第四篇：從遠古走來教案

《從遠古走來》教學設計

觀田逸夫小學 胡菊梅

一、教材分析

《從遠古走來》是教科版五年級上冊《品德與生活》第五單元的第一課，教學這一課的內容是學生明白人類的起源，進一步體會中華的古老文明。教材設置這一課是很有必要的?，F在學生根本就不知道人類文明的發(fā)展歷程。所以，通過本課的教學，使學生深刻體會炎帝和黃帝是中華民族的祖先，是中華古老文明的象征，以及體會我中華民族的智慧。通過歷史傳說、歷史事件，了解中國古代史的基本線索和大概輪廓。從而激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

二、學情分析

我班有60 名學生，班級中的學生好、中、差參差不齊、基礎不

一、智力因素和認知水平也有差異，五年級的學生對待事情有著自己的看法和觀點，具有判斷是非的能力，知道什么該做什么不該做，但做事又有片面性，還需教師指導。對于品德與社會這門學科，家長、學生以及大部分教師都認為是小學科，學好學差無關緊要，因此學生對該學科的學習也不夠重視，課前不預習、不收集資料；課后不復習鞏固。很多學生有偏科現象。

三、教學目標

1、知道我國是一個有悠久歷史的文明古國，為自己是炎黃子孫而自豪。

2、通過歷史傳說、歷史事件，了解中國古代史的基本線索和大概輪廓。

四、教學策略

體驗提出問題、探索問題的過程。嘗試用不同的方法進行探索活動，讓學生進一步認識中華民族的發(fā)展歷程，并以自己的實際行動表達為自己是中國人感到自豪。

五、教學重點和難點

教學重點：使學生知道我國是一個有悠久歷史的文明古國。教學難點：體會為自己是中國人感到自豪。

六、教學過程

（一）引入話題，喚醒生活。

師：我們?yōu)橹袊醒椎酆忘S帝而驕傲，因為他是中華古老文明的象征。

導入——我們是炎黃子孫

1．出示人們祭拜炎帝和黃帝陵的場景的課件。

2．教師提問：你知道為什么每年有那么多人來祭拜炎帝、黃帝嗎？看到這樣的場面，你有何感想？

（1）學生看圖片回答教師提出的問題。不明白的可以同桌交流。

生：（因為他們都懷念和悼念我們的祖先。）

生：看到這樣的場面，我感到我們的祖先真了不起，我們作為他的炎黃子孫而感到無比的自豪。）

小結：課前老師讓你們搜集了炎帝和黃帝的資料，誰來匯報一下？ 生：交流有關的炎帝和黃帝的資料本

（二）認識我國源遠流長的遠古歷史

1．剛才的活動大家都知道了我們的祖先是炎帝和黃帝，那你知道我們的祖先當時又是怎樣生活的嗎？誰來說？

課件出示：茹毛飲血、鉆木取火、刀耕火種等

2．這些現象發(fā)生在什么時候呢，我們的遠古人是什么樣子，他們是怎么生活的？ 誰來演一演？（鉆木取火----）

3．學生交流匯報搜集的資料，說出遠古人的衣、食、住、行情況。

（三）說一說歷史故事

1、師：作為炎黃子孫，我們?yōu)橛羞@樣成就非凡的祖先而感到驕傲和自豪。(板書：驕傲、自豪)從炎黃開始，勤勞智慧的中華民族創(chuàng)造了輝煌的文明，它源遠流長，綿延不絕幾千年，在這幾千年的歷史中，你都知道那些歷史故事？

2、誰來講一講？生說說各個歷史時期的故事 如：空城計 荊軻刺秦王等。

3、演示各個歷史時期的重要事情：

古代—— 夏、商、西周、春秋戰(zhàn)國秦（劉邦項羽）西漢、東漢、三國、西晉、東晉南北朝、隋、唐、五代、北宋、南宋、元明、清

四大發(fā)明——造紙術、印刷術、指南針、火藥

兩位聞名于世的醫(yī)學家——華佗和李時珍

4、我國都經歷了那些朝代？課件：歷史朝代歌

夏朝殷商與西周，東周列國分兩段。

春秋戰(zhàn)國烽火起，秦朝一統(tǒng)又兩漢。

三國鼎立魏蜀吳，西晉東晉前后傳。

南朝北朝兩并亡，隋唐一統(tǒng)后五代。

宋元明清九百年，辛亥革命皇朝完。

5、分組做歷史卡：歷史事件、名著、名篇或膾炙人口的句子、歷史人物等。也可是服飾（清朝的帽子、藝術品《唐三彩》、編鐘--------還可是《雍正王朝》《成吉思汗》、《赤壁》等電視劇等。）

教師在黑板上畫一棵大樹并告訴學生，這是我們的歷史大樹。在歷史的長河中，涌現了許多杰出的人物，他們就像這棵樹上的累累碩果。我們一起來培育這棵碩果累累的歷史大樹。

（2．）學生用卡紙和水彩筆制作歷史明星卡，一一貼到“歷史樹”上。

（3．）師生一起欣賞“歷史樹”，一個一個地“品嘗”果實。

(4．)分組合作完成明星檔案的設計，比一比哪組設計的作品最新穎。

教師總結：通過大家的介紹，你們認識了更多的“明星”。相信有一天，你們會實現自己的愿望，也能像這些歷史明星一樣著名。(四)拓展

玩一玩“歷史牌”

（1猜一猜：生說本組“歷史牌”上的歷史事件發(fā)生的年代、物品等，生猜出現的朝代。（2）分一分：將同一個朝代的“歷史牌”分為一組。

（3）、排一排：各小組內把“歷史牌”按時間順序排一排。制成歷史年表。制成《上下五千年》(五)小結：

1、談收獲。

2、為------自豪驕傲。

七、板書設計

1、從遠古走來

了解歷史

尊重歷史

創(chuàng)造歷史

驕傲、自豪

八、教學反思：

本課以清明節(jié)祭拜炎帝和皇帝為起始，創(chuàng)設了一種貼近學生生活的情景來講述中國古代文明的發(fā)展故事。易于學生接受和理解。在本課教學中，教師由單純的知識指導者變?yōu)閷W生活動的引導者、支持者和合作者，努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境和條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，凡是老師要說的話，都通過“圖片”進行揭示，易于指導。

一、教師善于開發(fā)、利用多種教學資源來為教學服務。

1、利用古故事營造氛圍。如：在創(chuàng)設情景環(huán)節(jié)，教師首先為學生講解清明祭祀來到炎帝陵和黃帝陵的都是些什么人，并讓學生產生好奇，也為下一步教學打下了一個很好的基礎。

2、利用圖片等教學資源。如：揭示課題時，圖片出示炎帝陵和黃帝陵，這樣一下子就吸引了孩子們的眼球，激發(fā)了他們學習興趣以及渴求知識的欲望。

3、利用玩“歷史牌”明了中國古代文明的發(fā)展。如“理清朝代順序”環(huán)節(jié)，教師就利用“四大名著”“時間順序”“朝代順序”排列的方法，引導學生進行思考、交流學習、討論分析，從而使學生懂得：中國古代文明的發(fā)展歷程。在這個教學環(huán)節(jié)中，教師不僅能靈活運用教學資源，而且能夠站在學生的角度思考問題并且尊重了學生的個性思維。

二、總結不足，加強改進。

在備課過程中，我可能還是過分注重教材了，只備教材，沒有注意學生認知水平的不同。有些學生課外書籍看得多，歷史故事了解得多，然而大部分學生對我們所講的歷史故事卻一概不知。因而，在學生交流討論環(huán)節(jié)會有自卑心理而不參與交流。如果讓我重新上這節(jié)課，我會注意扮演好引領者的角色，引導孩子們一起來說說，我們在語文課中學到的一些歷史故事。給孩子們足夠多的時間去討論。

第五篇：從遠古走來教案

從遠古走來教案

一）：引入話題，喚醒生活。

師：我們?yōu)檑俺怯雄白佣院?，同時，我們?yōu)橹袊醒椎酆忘S帝而驕傲，因為他是中華古老文明的象征。導入——我們是炎黃子孫

1．出示人們祭拜炎帝和黃帝陵的場景的課件。

2．教師提問：你知道為什么每年有那么多人來祭拜炎帝、黃帝嗎？看到這樣的場面，你有何感想？

（1）學生看圖片回答教師提出的問題。不明白的可以同桌交流。生：（因為他們都懷念和悼念我們的祖先。）

生：看到這樣的場面，我感到我們的祖先真了不起，我們作為他的炎黃子孫而感到無比的自豪。）

小結：課前老師讓你們搜集了炎帝和黃帝的資料，誰來匯報一下？ 生：交流有關的炎帝和黃帝的資料本（目的讓學生了解炎帝和黃帝有許多重大發(fā)明創(chuàng)造，是中華文明的源頭，從而為自己是炎黃子孫感到驕傲。）

二、認識我國源遠流長的遠古歷史

1．剛才的活動大家都知道了我們的祖先是炎帝和黃帝，那你知道我們的祖先當時又是怎樣生活的嗎？誰來說？

課件出示：茹毛飲血、鉆木取火、刀耕火種等，學生可借助《現代漢語詞典》說出大致的意思。2．這些現象發(fā)生在什么時候呢，我們的遠古人是什么樣子，他們是怎么生活的？ 誰來演一演？（鉆木取火----）

3．學生交流匯報搜集的資料，說出遠古人的衣、食、住、行情況。

三、說一說歷史故事

1、師小結：作為炎黃子孫，我們?yōu)橛羞@樣成就非凡的祖先而感到驕傲和自豪。(板書：驕傲、自豪)從炎黃開始，勤勞智慧的中華民族創(chuàng)造了輝煌的文明，它源遠流長，綿延不絕幾千年，在這幾千年的歷史中，你都知道那些歷史故事？

2、誰來講一講？生說說各個歷史時期的故事 如：空城計 荊軻刺秦王等。

3、演示各個歷史時期的重要事情：

古代—— 夏、商、西周、春秋戰(zhàn)國秦（劉邦項羽）西漢、東漢、三國、西晉、東晉南北朝、隋、唐、五代、北宋、南宋、元明、清 四大發(fā)明——造紙術、印刷術、指南針、火藥 兩位聞名于世的醫(yī)學家——華佗和李時珍

4、我國都經歷了那些朝代？課件：歷史朝代歌 夏朝殷商與西周，東周列國分兩段。

春秋戰(zhàn)國烽火起，秦朝一統(tǒng)又兩漢。

三國鼎立魏蜀吳，西晉東晉前后傳。

南朝北朝兩并亡，隋唐一統(tǒng)后五代。

宋元明清九百年，辛亥革命皇朝完。

5、分組做歷史卡：歷史事件、名著、名篇或膾炙人口的句子、歷史人物等。也可是服飾（清朝的帽子、藝術品《唐三彩》、編鐘--------還可是《雍正王朝》《成吉思汗》、《赤壁》等電視劇等。）教師在黑板上畫一棵大樹并告訴學生，這是我們的歷史大樹。在歷史的長河中，涌現了許多杰出的人物，他們就像這棵樹上的累累碩果。我們一起來培育這棵碩果累累的歷史大樹。

（2．）學生用卡紙和水彩筆制作歷史明星卡，一一貼到“歷史樹”上。

（3．）師生一起欣賞“歷史樹”，一個一個地“品嘗”果實。

(4．)分組合作完成明星檔案的設計，比一比哪組設計的作品最新穎。

教師總結：通過大家的介紹，你們認識了更多的“明星”。相信有一天，你們會實現自己的愿望，也能像這些歷史明星一樣著名。

四、拓展 玩一玩“歷史牌”

（1猜一猜：生說本組“歷史牌”上的歷史事件發(fā)生的年代、物品等，生猜出現的朝代。

（2）分一分：將同一個朝代的“歷史牌”分為一組。

（3）、排一排：各小組內把“歷史牌”按時間順序排一排。制成歷史年表。制成《上下五千年》

五、小結：

1、談收獲。

2、為------自豪驕傲。

紅花中心校、五

一、吳廣玲