第一篇：《從遠(yuǎn)古走來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京師范大學(xué)貴陽(yáng)附屬小學(xué)

《從遠(yuǎn)古走來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大貴陽(yáng)附小 趙小童

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道我國(guó)是一個(gè)有悠久歷史的文明古國(guó)，為自己是炎黃子孫而自豪。

2、通過(guò)歷史傳說(shuō)、歷史事件，了解中國(guó)古代史的基本線索和大概輪廓。

二、教學(xué)重點(diǎn)

三、教學(xué)難點(diǎn)

四、教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：（課件出示）同學(xué)們，你們知道這些詞語(yǔ)嗎？能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？

生：答

師過(guò)渡：刀耕火種是指古時(shí)一種耕種方法，把地上的草燒成灰做肥料，就地挖坑下種。茹毛飲血是指用來(lái)描繪原始人不會(huì)用火，連毛帶血地生吃禽獸的生活。指處在沒(méi)有開化的狀態(tài)。鉆木取火是指硬木棒對(duì)著木頭摩擦或鉆進(jìn)去，靠摩擦取火。這些詞語(yǔ)都是形容什么時(shí)期人們的生活呢？

生：答

師：發(fā)揮想象，那時(shí)的人們是怎么生活的呢？

生：答

師小結(jié)：遠(yuǎn)古時(shí)期的人們過(guò)著最原始的生活，他們刀耕火種，茹毛飲血、鉆木取火。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)從遠(yuǎn)古走來(lái)。

（板書課題：從遠(yuǎn)古走來(lái)）

二、探討歷史源遠(yuǎn)

1、師（出示黃帝、炎帝的雕像）：為什么人們都要祭拜他們呢？

2、閱讀86頁(yè)的小資料，了解有關(guān)黃帝和炎帝的傳說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？

3、生閱讀

4、師小結(jié)：炎帝和黃帝是中華民族的祖先，是中華古老文明的象征。我們是炎黃子孫！因此，每年都會(huì)有很多人祭拜他們

三、歷史故事

師：你們知道我國(guó)歷史上有哪些朝代嗎？ 生：答

師：有哪些同學(xué)知道一些歷史故事呢？讓我們一起分享分享

1、講一講歷史故事，談出自己的感受。

2、做一做歷史卡片

（1）可以將能代表某個(gè)朝代的服飾（如帽子）、藝術(shù)品（如唐三彩、編鐘）等物

北京師范大學(xué)貴陽(yáng)附屬小學(xué)

品畫在卡片上；

（2）可以將《雍正王朝》《成吉思汗》等熟悉的影視劇寫在卡片上；

（3）可以將一些朝代的名著、名篇或其中膾炙人口、廣為流傳的句子寫在卡片上；

（4）可以將一些歷史故事畫在卡片上?！?/p>

3、制作歷史年表

（1）說(shuō)說(shuō)歷史朝代順序，按朝代的先后將卡片連接起來(lái)，做成我們的歷史年表。（2）組織學(xué)生交流：從我們的歷史年表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：歷史年表的內(nèi)容可以是實(shí)物圖，也可以是文字，它可以幫我們清楚地了解歷史上的人物及事件，幫我們學(xué)習(xí)和掌握歷史知識(shí)。

四、課堂總結(jié)

1、說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

2、小結(jié)：我國(guó)是一個(gè)有著幾千年歷史的文明古國(guó)，我們?yōu)樽约菏茄S子孫而自豪。

第二篇：從遠(yuǎn)古走來(lái)教案

《從遠(yuǎn)古走來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

觀田逸夫小學(xué) 胡菊梅

一、教材分析

《從遠(yuǎn)古走來(lái)》是教科版五年級(jí)上冊(cè)《品德與生活》第五單元的第一課，教學(xué)這一課的內(nèi)容是學(xué)生明白人類的起源，進(jìn)一步體會(huì)中華的古老文明。教材設(shè)置這一課是很有必要的?，F(xiàn)在學(xué)生根本就不知道人類文明的發(fā)展歷程。所以，通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生深刻體會(huì)炎帝和黃帝是中華民族的祖先，是中華古老文明的象征，以及體會(huì)我中華民族的智慧。通過(guò)歷史傳說(shuō)、歷史事件，了解中國(guó)古代史的基本線索和大概輪廓。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、學(xué)情分析

我班有60 名學(xué)生，班級(jí)中的學(xué)生好、中、差參差不齊、基礎(chǔ)不

一、智力因素和認(rèn)知水平也有差異，五年級(jí)的學(xué)生對(duì)待事情有著自己的看法和觀點(diǎn)，具有判斷是非的能力，知道什么該做什么不該做，但做事又有片面性，還需教師指導(dǎo)。對(duì)于品德與社會(huì)這門學(xué)科，家長(zhǎng)、學(xué)生以及大部分教師都認(rèn)為是小學(xué)科，學(xué)好學(xué)差無(wú)關(guān)緊要，因此學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)也不夠重視，課前不預(yù)習(xí)、不收集資料；課后不復(fù)習(xí)鞏固。很多學(xué)生有偏科現(xiàn)象。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知道我國(guó)是一個(gè)有悠久歷史的文明古國(guó)，為自己是炎黃子孫而自豪。

2、通過(guò)歷史傳說(shuō)、歷史事件，了解中國(guó)古代史的基本線索和大概輪廓。

四、教學(xué)策略

體驗(yàn)提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程。嘗試用不同的方法進(jìn)行探索活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中華民族的發(fā)展歷程，并以自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)為自己是中國(guó)人感到自豪。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道我國(guó)是一個(gè)有悠久歷史的文明古國(guó)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)為自己是中國(guó)人感到自豪。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）引入話題，喚醒生活。

師：我們?yōu)橹袊?guó)有炎帝和黃帝而驕傲，因?yàn)樗侵腥A古老文明的象征。

導(dǎo)入——我們是炎黃子孫

1．出示人們祭拜炎帝和黃帝陵的場(chǎng)景的課件。

2．教師提問(wèn)：你知道為什么每年有那么多人來(lái)祭拜炎帝、黃帝嗎？看到這樣的場(chǎng)面，你有何感想？

（1）學(xué)生看圖片回答教師提出的問(wèn)題。不明白的可以同桌交流。

生：（因?yàn)樗麄兌紤涯詈偷磕钗覀兊淖嫦取＃?/p>

生：看到這樣的場(chǎng)面，我感到我們的祖先真了不起，我們作為他的炎黃子孫而感到無(wú)比的自豪。）

小結(jié)：課前老師讓你們搜集了炎帝和黃帝的資料，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？ 生：交流有關(guān)的炎帝和黃帝的資料本

（二）認(rèn)識(shí)我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的遠(yuǎn)古歷史

1．剛才的活動(dòng)大家都知道了我們的祖先是炎帝和黃帝，那你知道我們的祖先當(dāng)時(shí)又是怎樣生活的嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

課件出示：茹毛飲血、鉆木取火、刀耕火種等

2．這些現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候呢，我們的遠(yuǎn)古人是什么樣子，他們是怎么生活的？ 誰(shuí)來(lái)演一演？（鉆木取火----）

3．學(xué)生交流匯報(bào)搜集的資料，說(shuō)出遠(yuǎn)古人的衣、食、住、行情況。

（三）說(shuō)一說(shuō)歷史故事

1、師：作為炎黃子孫，我們?yōu)橛羞@樣成就非凡的祖先而感到驕傲和自豪。(板書：驕傲、自豪)從炎黃開始，勤勞智慧的中華民族創(chuàng)造了輝煌的文明，它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，綿延不絕幾千年，在這幾千年的歷史中，你都知道那些歷史故事？

2、誰(shuí)來(lái)講一講？生說(shuō)說(shuō)各個(gè)歷史時(shí)期的故事 如：空城計(jì) 荊軻刺秦王等。

3、演示各個(gè)歷史時(shí)期的重要事情：

古代—— 夏、商、西周、春秋戰(zhàn)國(guó)秦（劉邦項(xiàng)羽）西漢、東漢、三國(guó)、西晉、東晉南北朝、隋、唐、五代、北宋、南宋、元明、清

四大發(fā)明——造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥

兩位聞名于世的醫(yī)學(xué)家——華佗和李時(shí)珍

4、我國(guó)都經(jīng)歷了那些朝代？課件：歷史朝代歌

夏朝殷商與西周，東周列國(guó)分兩段。

春秋戰(zhàn)國(guó)烽火起，秦朝一統(tǒng)又兩漢。

三國(guó)鼎立魏蜀吳，西晉東晉前后傳。

南朝北朝兩并亡，隋唐一統(tǒng)后五代。

宋元明清九百年，辛亥革命皇朝完。

5、分組做歷史卡：歷史事件、名著、名篇或膾炙人口的句子、歷史人物等。也可是服飾（清朝的帽子、藝術(shù)品《唐三彩》、編鐘--------還可是《雍正王朝》《成吉思汗》、《赤壁》等電視劇等。）

教師在黑板上畫一棵大樹并告訴學(xué)生，這是我們的歷史大樹。在歷史的長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)了許多杰出的人物，他們就像這棵樹上的累累碩果。我們一起來(lái)培育這棵碩果累累的歷史大樹。

（2．）學(xué)生用卡紙和水彩筆制作歷史明星卡，一一貼到“歷史樹”上。

（3．）師生一起欣賞“歷史樹”，一個(gè)一個(gè)地“品嘗”果實(shí)。

(4．)分組合作完成明星檔案的設(shè)計(jì)，比一比哪組設(shè)計(jì)的作品最新穎。

教師總結(jié)：通過(guò)大家的介紹，你們認(rèn)識(shí)了更多的“明星”。相信有一天，你們會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望，也能像這些歷史明星一樣著名。(四)拓展

玩一玩“歷史牌”

（1猜一猜：生說(shuō)本組“歷史牌”上的歷史事件發(fā)生的年代、物品等，生猜出現(xiàn)的朝代。（2）分一分：將同一個(gè)朝代的“歷史牌”分為一組。

（3）、排一排：各小組內(nèi)把“歷史牌”按時(shí)間順序排一排。制成歷史年表。制成《上下五千年》(五)小結(jié)：

1、談收獲。

2、為------自豪驕傲。

七、板書設(shè)計(jì)

1、從遠(yuǎn)古走來(lái)

了解歷史

尊重歷史

創(chuàng)造歷史

驕傲、自豪

八、教學(xué)反思：

本課以清明節(jié)祭拜炎帝和皇帝為起始，創(chuàng)設(shè)了一種貼近學(xué)生生活的情景來(lái)講述中國(guó)古代文明的發(fā)展故事。易于學(xué)生接受和理解。在本課教學(xué)中，教師由單純的知識(shí)指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者和合作者，努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境和條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，凡是老師要說(shuō)的話，都通過(guò)“圖片”進(jìn)行揭示，易于指導(dǎo)。

一、教師善于開發(fā)、利用多種教學(xué)資源來(lái)為教學(xué)服務(wù)。

1、利用古故事?tīng)I(yíng)造氛圍。如：在創(chuàng)設(shè)情景環(huán)節(jié)，教師首先為學(xué)生講解清明祭祀來(lái)到炎帝陵和黃帝陵的都是些什么人，并讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，也為下一步教學(xué)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

2、利用圖片等教學(xué)資源。如：揭示課題時(shí)，圖片出示炎帝陵和黃帝陵，這樣一下子就吸引了孩子們的眼球，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣以及渴求知識(shí)的欲望。

3、利用玩“歷史牌”明了中國(guó)古代文明的發(fā)展。如“理清朝代順序”環(huán)節(jié)，教師就利用“四大名著”“時(shí)間順序”“朝代順序”排列的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、交流學(xué)習(xí)、討論分析，從而使學(xué)生懂得：中國(guó)古代文明的發(fā)展歷程。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不僅能靈活運(yùn)用教學(xué)資源，而且能夠站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題并且尊重了學(xué)生的個(gè)性思維。

二、總結(jié)不足，加強(qiáng)改進(jìn)。

在備課過(guò)程中，我可能還是過(guò)分注重教材了，只備教材，沒(méi)有注意學(xué)生認(rèn)知水平的不同。有些學(xué)生課外書籍看得多，歷史故事了解得多，然而大部分學(xué)生對(duì)我們所講的歷史故事卻一概不知。因而，在學(xué)生交流討論環(huán)節(jié)會(huì)有自卑心理而不參與交流。如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)注意扮演好引領(lǐng)者的角色，引導(dǎo)孩子們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們?cè)谡Z(yǔ)文課中學(xué)到的一些歷史故事。給孩子們足夠多的時(shí)間去討論。

第三篇：從遠(yuǎn)古走來(lái)教案

從遠(yuǎn)古走來(lái)教案

一）：引入話題，喚醒生活。

師：我們?yōu)檑俺怯雄白佣院?，同時(shí)，我們?yōu)橹袊?guó)有炎帝和黃帝而驕傲，因?yàn)樗侵腥A古老文明的象征。導(dǎo)入——我們是炎黃子孫

1．出示人們祭拜炎帝和黃帝陵的場(chǎng)景的課件。

2．教師提問(wèn)：你知道為什么每年有那么多人來(lái)祭拜炎帝、黃帝嗎？看到這樣的場(chǎng)面，你有何感想？

（1）學(xué)生看圖片回答教師提出的問(wèn)題。不明白的可以同桌交流。生：（因?yàn)樗麄兌紤涯詈偷磕钗覀兊淖嫦?。?/p>

生：看到這樣的場(chǎng)面，我感到我們的祖先真了不起，我們作為他的炎黃子孫而感到無(wú)比的自豪。）

小結(jié)：課前老師讓你們搜集了炎帝和黃帝的資料，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？ 生：交流有關(guān)的炎帝和黃帝的資料本（目的讓學(xué)生了解炎帝和黃帝有許多重大發(fā)明創(chuàng)造，是中華文明的源頭，從而為自己是炎黃子孫感到驕傲。）

二、認(rèn)識(shí)我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的遠(yuǎn)古歷史

1．剛才的活動(dòng)大家都知道了我們的祖先是炎帝和黃帝，那你知道我們的祖先當(dāng)時(shí)又是怎樣生活的嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

課件出示：茹毛飲血、鉆木取火、刀耕火種等，學(xué)生可借助《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》說(shuō)出大致的意思。2．這些現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候呢，我們的遠(yuǎn)古人是什么樣子，他們是怎么生活的？ 誰(shuí)來(lái)演一演？（鉆木取火----）

3．學(xué)生交流匯報(bào)搜集的資料，說(shuō)出遠(yuǎn)古人的衣、食、住、行情況。

三、說(shuō)一說(shuō)歷史故事

1、師小結(jié)：作為炎黃子孫，我們?yōu)橛羞@樣成就非凡的祖先而感到驕傲和自豪。(板書：驕傲、自豪)從炎黃開始，勤勞智慧的中華民族創(chuàng)造了輝煌的文明，它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，綿延不絕幾千年，在這幾千年的歷史中，你都知道那些歷史故事？

2、誰(shuí)來(lái)講一講？生說(shuō)說(shuō)各個(gè)歷史時(shí)期的故事 如：空城計(jì) 荊軻刺秦王等。

3、演示各個(gè)歷史時(shí)期的重要事情：

古代—— 夏、商、西周、春秋戰(zhàn)國(guó)秦（劉邦項(xiàng)羽）西漢、東漢、三國(guó)、西晉、東晉南北朝、隋、唐、五代、北宋、南宋、元明、清 四大發(fā)明——造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥 兩位聞名于世的醫(yī)學(xué)家——華佗和李時(shí)珍

4、我國(guó)都經(jīng)歷了那些朝代？課件：歷史朝代歌 夏朝殷商與西周，東周列國(guó)分兩段。

春秋戰(zhàn)國(guó)烽火起，秦朝一統(tǒng)又兩漢。

三國(guó)鼎立魏蜀吳，西晉東晉前后傳。

南朝北朝兩并亡，隋唐一統(tǒng)后五代。

宋元明清九百年，辛亥革命皇朝完。

5、分組做歷史卡：歷史事件、名著、名篇或膾炙人口的句子、歷史人物等。也可是服飾（清朝的帽子、藝術(shù)品《唐三彩》、編鐘--------還可是《雍正王朝》《成吉思汗》、《赤壁》等電視劇等。）教師在黑板上畫一棵大樹并告訴學(xué)生，這是我們的歷史大樹。在歷史的長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)了許多杰出的人物，他們就像這棵樹上的累累碩果。我們一起來(lái)培育這棵碩果累累的歷史大樹。

（2．）學(xué)生用卡紙和水彩筆制作歷史明星卡，一一貼到“歷史樹”上。

（3．）師生一起欣賞“歷史樹”，一個(gè)一個(gè)地“品嘗”果實(shí)。

(4．)分組合作完成明星檔案的設(shè)計(jì)，比一比哪組設(shè)計(jì)的作品最新穎。

教師總結(jié)：通過(guò)大家的介紹，你們認(rèn)識(shí)了更多的“明星”。相信有一天，你們會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望，也能像這些歷史明星一樣著名。

四、拓展 玩一玩“歷史牌”

（1猜一猜：生說(shuō)本組“歷史牌”上的歷史事件發(fā)生的年代、物品等，生猜出現(xiàn)的朝代。

（2）分一分：將同一個(gè)朝代的“歷史牌”分為一組。

（3）、排一排：各小組內(nèi)把“歷史牌”按時(shí)間順序排一排。制成歷史年表。制成《上下五千年》

五、小結(jié)：

1、談收獲。

2、為------自豪驕傲。

紅花中心校、五

一、吳廣玲

第四篇：《從遠(yuǎn)古走來(lái)》參考教案

從遠(yuǎn)古走來(lái)

中華民族的發(fā)源 活動(dòng)目標(biāo)：

1．知道我國(guó)是一個(gè)有悠久歷史的文明古國(guó)，為自己是炎黃子孫而自豪。2．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中華文明源頭進(jìn)行探索，初步了解遠(yuǎn)古先人的生活?；顒?dòng)重點(diǎn)：

初步了解遠(yuǎn)古先人的生活。活動(dòng)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中華文明源頭進(jìn)行探索 活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集一些有關(guān)炎帝黃帝的圖片、故事等資料。了解遠(yuǎn)古先人的生活?；顒?dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入——我們是炎黃子孫

1．出示人們祭拜炎帝和黃帝陵的場(chǎng)景的圖片（或看教材教科書第86頁(yè)的圖，有條件的可看錄像）。

2．教師提問(wèn)：你知道為什么每年有那么多人來(lái)祭拜炎帝、黃帝嗎？看到這樣的場(chǎng)面，你有何感想？

二、人物介紹：炎帝和黃帝

1．教師提問(wèn)：我們?yōu)槭裁磿?huì)被稱為炎黃子孫？炎帝和黃帝到底是什么人呢？他們對(duì)中華文明起著怎樣的作用呢？

2．學(xué)生討論，匯報(bào)搜集到的有關(guān)炎帝和黃帝知識(shí)、故事、傳說(shuō)。

三、了解遠(yuǎn)古先人的生活

1．教師：炎帝和黃帝有許多重大的發(fā)明和創(chuàng)造，為人類的文明作出了巨大的貢獻(xiàn)。其實(shí)，在炎黃之前，我國(guó)已有相當(dāng)發(fā)達(dá)的原始文明。

2．學(xué)生討論如下問(wèn)題，了解我國(guó)古代的文明發(fā)展。（1）我國(guó)有哪些遠(yuǎn)古文明嗎（如：北京人、元謀人等）；

（2）遠(yuǎn)古先人的生活是怎樣的（如：他們的服飾、住房、飲食）；（3）說(shuō)一說(shuō)，教科書中出現(xiàn)的幾個(gè)詞語(yǔ)（鉆木取火、茹毛飲血、刀耕火種）的意思，并可以用動(dòng)作演示出來(lái)。

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3．根據(jù)自己了解的資料并加以想像，畫一畫遠(yuǎn)古先人的服飾、房子、生產(chǎn)工具。

四、拓展發(fā)現(xiàn)

找一找我國(guó)原始社會(huì)時(shí)期的文明發(fā)展。可以從以下四個(gè)方面找。（1）火的使用（從北京人使用天然火到山頂洞人人工取火）；（2）遠(yuǎn)古先人住房的演變（從洞穴干欄式房屋的演變）；（3）工具的進(jìn)步（從木棒、石塊到打制石器、磨制石器）；（4）生活的變化（從單純的野獸到牲畜的飼養(yǎng)、水稻的種植）。上下五千年 活動(dòng)目標(biāo)：

1．知道我國(guó)是一個(gè)有幾千年歷史文明的古國(guó)。

2．通過(guò)歷史傳說(shuō)、歷史事件，讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久的歷史和發(fā)展脈絡(luò)有一個(gè)粗淺的了解。

活動(dòng)重點(diǎn)：

知道我國(guó)是一個(gè)有幾千年歷史文明的古國(guó)?；顒?dòng)難點(diǎn)：

對(duì)祖國(guó)悠久的歷史和發(fā)展脈絡(luò)有一個(gè)粗淺的了解?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生課前查找歷史故事、傳說(shuō)，或讀一讀《上下五千年》、歷史成語(yǔ)故事等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、講故事導(dǎo)入

教師講一個(gè)歷史故事（如《荊柯刺秦》）。學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間和背景。

二、歷史故事會(huì)

1．教師：你們一定也聽(tīng)過(guò)或看過(guò)許多歷史故事、傳說(shuō)?，F(xiàn)在我們來(lái)開個(gè)“歷史故事會(huì)”，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)過(guò)、看過(guò)的歷史故事。

2．學(xué)生講故事。

3．課后將大家收集的歷史故事按時(shí)間的先后編成冊(cè)，給它取個(gè)名字。在自己的班上傳閱。

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三、排一排歷史年表

1．教師：我國(guó)歷史悠久，綿延不絕幾千年，先后經(jīng)歷了許多朝代。你知道我國(guó)歷史上有哪些朝代嗎？（不要求學(xué)生按順序說(shuō)完整，教師適時(shí)補(bǔ)充）

2．師生共同列出正確的歷史年表。

3．我給歷史排排隊(duì)。下面排隊(duì)的方法供學(xué)生參考。學(xué)生還可以由學(xué)生自己創(chuàng)造各種方式。

（1）歷史人物排排隊(duì)：給出一些朝代有代表性的人物名字，學(xué)生按朝代先后給他們排排隊(duì)。

（2）歷史影視劇排排隊(duì)：給一些歷史影視劇的名稱，如《成吉思汗》《三國(guó)演義》《雍正王朝》等，學(xué)生根據(jù)影視劇的年代排排隊(duì)。

（3）朝代名稱排排隊(duì)：給各朝代名稱，學(xué)生整理排序。

（4）成語(yǔ)故事排排隊(duì)：找一些歷史成語(yǔ)故事，如《負(fù)荊請(qǐng)罪》《唇亡齒寒》《精忠報(bào)國(guó)》等，學(xué)生為這些成語(yǔ)故事排排隊(duì)。

4．學(xué)生用自己喜歡的方式記住歷史年表。可以把年代表編成兒歌或歌曲，也可以用說(shuō)故事的形式記住它，還可以把各朝代的代表人物或事件串連起來(lái)記，等。

四、拓展發(fā)現(xiàn)

你能到我們的生活中找一找身邊的歷史。如某個(gè)地名中蘊(yùn)涵的歷史故事、某處名勝古跡的歷史傳說(shuō)，等。還可以說(shuō)一說(shuō)看過(guò)的歷史影視劇。

有趣的“歷史牌” 活動(dòng)目標(biāo): 1．了解一些重大的歷史事件、故事、以及各朝代象征性的事物，知道到我國(guó)是一個(gè)有幾千年歷史的文明古國(guó)。

2．感受中華民族悠久的歷史和燦爛的文明，為自己是炎黃子孫而感到驕傲、自豪。

活動(dòng)重點(diǎn): 了解一些重大的歷史事件、故事、以及各朝代象征性的事物，知道到我國(guó)是一個(gè)有幾千年歷史的文明古國(guó)。

活動(dòng)難點(diǎn):

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感受中華民族悠久的歷史和燦爛的文明。活動(dòng)準(zhǔn)備: 撲克牌大小的小卡片若干。活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們玩過(guò)撲克牌嗎？今天老師想和大家玩一種特別的牌，但是這種牌得自己做，玩法也由自己來(lái)規(guī)定。這個(gè)牌得名字就叫“中國(guó)歷史牌”。

二、做一做歷史卡片牌

1．上節(jié)課我們了解了我國(guó)悠久的歷史，還搜集了許多資料?，F(xiàn)在我們就來(lái)做一套“歷史牌”吧。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己掌握的資料確定牌的內(nèi)容。下面的內(nèi)容可供學(xué)生參考。

（1）可以將能代表某個(gè)朝代的服飾（如、帽子）、藝術(shù)品（如唐三彩、編鐘）等物品畫在卡片上；

（2）可以將熟悉的歷史影視劇寫在卡片上（如《雍正王朝》《成吉思汗》等）；

（3）可以將一些朝代的名著、名篇或其中膾炙人口、廣為流傳的句子寫在卡片上；

（4）可以將一些歷史故事畫在卡片上。

2．以小組為單位，學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料，每人制作一張“歷史牌”。教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地制作有特色的“歷史牌”。

三、玩一玩“歷史牌”

1．學(xué)生自擬游戲規(guī)則并開展游戲活動(dòng)。下面的游戲活動(dòng)可供學(xué)生參考。（1）猜一猜：本組“歷史牌”上的歷史事件發(fā)生的年代、物品出現(xiàn)的朝代。（2）分一分：將同一個(gè)朝代的“歷史牌”分為一組。（3）排一排：各小組內(nèi)把“歷史牌”按時(shí)間順序排一排。

2．在分組玩的基礎(chǔ)上，可以全班再一起玩。由于全班同學(xué)的牌放在一起，數(shù)量了、內(nèi)容也多了，玩的方法也可能多了。學(xué)生可以根據(jù)情況制定新的游戲規(guī)則和方法，開展活動(dòng)。

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3．說(shuō)說(shuō)自己的收獲。游戲后，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)玩牌，學(xué)到了哪些知識(shí)、懂得了哪些道理。有的學(xué)生可能有更深的感悟，如對(duì)歷史發(fā)展的感悟、對(duì)人生的感悟等，教師要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

四、總結(jié)

我們是一個(gè)有著幾千年歷史的文明古國(guó)，我們?yōu)樽约菏茄S子孫而驕傲。今天我們做的“歷史牌”可以幫我們清楚地了解歷史，掌握歷史。

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第五篇：品德與社會(huì)從遠(yuǎn)古走來(lái)教案

《品德與社會(huì)》教案

第一課

從遠(yuǎn)古走來(lái)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道我國(guó)是一個(gè)有悠久歷史的文明古國(guó)，為自己是炎黃子孫而自豪。

2、通過(guò)歷史傳說(shuō)、歷史事件，了解中國(guó)古代史的基本線索和大概輪廓?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備撲克牌大小的空白卡片。

2、學(xué)生搜集古代重大的歷史故事并制作成卡片，帶好針線等。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，五一期間，臺(tái)灣親民黨主席宋楚瑜來(lái)到我們大陸訪問(wèn)，你知道他到西安祭拜過(guò)哪些地方嗎？為什么到這里？（黃帝陵、炎帝陵）

二、探討歷史源遠(yuǎn)

1、說(shuō)一說(shuō)：交流黃帝、炎帝資料。

2、議一議：在黃帝、炎帝之前，我們的遠(yuǎn)古先人是怎樣生活的？你能用成語(yǔ)把他們的生活方式概括出來(lái)嗎？

3、畫一畫：遠(yuǎn)古先人的生活。

三、歷史故事

1、講一講歷史故事，談出自己的感受。

2、做一做歷史卡片

（1）可以將能代表某個(gè)朝代的服飾（如帽子）、藝術(shù)品（如唐三彩、編鐘）等物品畫在卡片上；

（2）可以將《雍正王朝》《成吉思汗》等熟悉的影視劇寫在卡片上；

（3）可以將一些朝代的名著、名篇或其中膾炙人口、廣為流傳的句子寫在卡片上；

（4）可以將一些歷史故事畫在卡片上?！?/p>

3、制作歷史年表

（1）說(shuō)說(shuō)歷史朝代順序，按朝代的先后將卡片連接起來(lái)，做成我們的歷史年表。（2）組織學(xué)生交流：從我們的歷史年表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：歷史年表的內(nèi)容可以是實(shí)物圖，也可以是文字，它可以幫我們清楚地了解歷史上的人物及事件，幫我們學(xué)習(xí)和掌握歷史知識(shí)。

四、豐富知識(shí)，拓展思維

1、把全班同學(xué)找的歷史故事編成《歷史故事集》《上下五千年》等小冊(cè)子。

2、玩歷史知識(shí)卡片

（1）猜一猜：把制作好的“卡片牌”讓你的好朋友猜一猜，這些歷史事件、物品出現(xiàn)在哪個(gè)朝代。

（2）分一分：將同一個(gè)朝代的“卡片牌”分為一組。（3）排一排：各小組內(nèi)把“卡片牌”按時(shí)間順序排一排。

五、課堂總結(jié)

1、說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

2、小結(jié)：我國(guó)是一個(gè)有著幾千年歷史的文明古國(guó)，我們?yōu)樽约菏茄S子孫而自豪。