第一篇：對多血質(zhì)類型的學(xué)生的教學(xué)方法

對多血質(zhì)類型的學(xué)生的教學(xué)方法：

對多血質(zhì)類型的學(xué)生，在嚴(yán)格其組織紀(jì)律性的同時，對他們要熱情；在給予他們參加多種活動機(jī)會的同時，要培養(yǎng)中心的穩(wěn)定的心趣；在發(fā)展朝氣蓬勃、滿腔熱情的同時，要針對粗心大意、虎頭蛇尾進(jìn)行教育。

對多血質(zhì)類型的學(xué)生的教學(xué)方法：

對多血質(zhì)類型的學(xué)生，在嚴(yán)格其組織紀(jì)律性的同時，對他們要熱情；在給予他們參加多種活動機(jī)會的同時，要培養(yǎng)中心的穩(wěn)定的心趣；在發(fā)展朝氣蓬勃、滿腔熱情的同時，要針對粗心大意、虎頭蛇尾進(jìn)行教育。

對多血質(zhì)類型的學(xué)生的教學(xué)方法：

對多血質(zhì)類型的學(xué)生，在嚴(yán)格其組織紀(jì)律性的同時，對他們要熱情；在給予他們參加多種活動機(jī)會的同時，要培養(yǎng)中心的穩(wěn)定的心趣；在發(fā)展朝氣蓬勃、滿腔熱情的同時，要針對粗心大意、虎頭蛇尾進(jìn)行教育。

對多血質(zhì)類型的學(xué)生的教學(xué)方法：

對多血質(zhì)類型的學(xué)生，在嚴(yán)格其組織紀(jì)律性的同時，對他們要熱情；在給予他們參加多種活動機(jī)會的同時，要培養(yǎng)中心的穩(wěn)定的心趣；在發(fā)展朝氣蓬勃、滿腔熱情的同時，要針對粗心大意、虎頭蛇尾進(jìn)行教育。

對多血質(zhì)類型的學(xué)生的教學(xué)方法：

對多血質(zhì)類型的學(xué)生，在嚴(yán)格其組織紀(jì)律性的同時，對他們要熱情；在給予他們參加多種活動機(jī)會的同時，要培養(yǎng)中心的穩(wěn)定的心趣；在發(fā)展朝氣蓬勃、滿腔熱情的同時，要針對粗心大意、虎頭蛇尾進(jìn)行教育。

對多血質(zhì)類型的學(xué)生的教學(xué)方法：

對多血質(zhì)類型的學(xué)生，在嚴(yán)格其組織紀(jì)律性的同時，對他們要熱情；在給予他們參加多種活動機(jī)會的同時，要培養(yǎng)中心的穩(wěn)定的心趣；在發(fā)展朝氣蓬勃、滿腔熱情的同時，要針對粗心大意、虎頭蛇尾進(jìn)行教育。

第二篇：對粘液質(zhì)類型的學(xué)生的教學(xué)方法

六盤水師范學(xué)院同輩心理互助協(xié)會

對粘液質(zhì)類型的學(xué)生的教學(xué)方法：

對粘液質(zhì)類型的學(xué)生要多給予參加學(xué)校、班集體活動的機(jī)會，引導(dǎo)他們積極探索新問題，能夠生動活潑、機(jī)敏的完成任務(wù)，要防止墨守成規(guī)、謹(jǐn)小慎等微不良品質(zhì)發(fā)展。

六盤水師范學(xué)院同輩心理互助協(xié)會

對粘液質(zhì)類型的學(xué)生的教學(xué)方法：

對粘液質(zhì)類型的學(xué)生要多給予參加學(xué)校、班集體活動的機(jī)會，引導(dǎo)他們積極探索新問題，能夠生動活潑、機(jī)敏的完成任務(wù)，要防止墨守成規(guī)、謹(jǐn)小慎等微不良品質(zhì)發(fā)展。

對粘液質(zhì)類型的學(xué)生的教學(xué)方法：

對粘液質(zhì)類型的學(xué)生要多給予參加學(xué)校、班集體活動的機(jī)會，引導(dǎo)他們積極探索新問題，能夠生動活潑、機(jī)敏的完成任務(wù)，要防止墨守成規(guī)、謹(jǐn)小慎等微不良品質(zhì)發(fā)展。

對粘液質(zhì)類型的學(xué)生的教學(xué)方法：

對粘液質(zhì)類型的學(xué)生要多給予參加學(xué)校、班集體活動的機(jī)會，引導(dǎo)他們積極探索新問題，能夠生動活潑、機(jī)敏的完成任務(wù)，要防止墨守成規(guī)、謹(jǐn)小慎等微不良品質(zhì)發(fā)展。

六盤水師范學(xué)院,同輩心理互助協(xié)會提供

第三篇：學(xué)生學(xué)習(xí)類型和教學(xué)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)類型及相應(yīng)的教學(xué)方法-------英語學(xué)科(初中)

初中英語學(xué)習(xí)易出現(xiàn)的問題

1.記憶性的知識掌握程度差，單詞記不住，基本句型記不住------------增加詞匯量閱讀量，背誦記憶相關(guān)知識點(diǎn)

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣差，習(xí)慣于不思考不鉆研，上課注意力不集中-----------講課有趣抓住注意力，不間斷提問問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，考試中注意畫出題眼，劃掉錯誤答案，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3.學(xué)習(xí)態(tài)度差，不喜歡英語學(xué)習(xí)，抵觸、排斥甚至厭學(xué)、放棄英語學(xué)習(xí)------聯(lián)系學(xué)生的興趣和英語學(xué)習(xí)，找到共同點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

4.心里壓力大，學(xué)習(xí)成績不好會受到來自學(xué)校和家庭的壓力，影響了學(xué)生的心態(tài)------緩解心理壓力，和家長合作，鼓勵孩子

5.應(yīng)試能力差，自信心受挫，反復(fù)循環(huán)導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動性降低-------考前針對考點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，做到心中有數(shù)，準(zhǔn)備好錯題本，反復(fù)練習(xí)鞏固錯題中出現(xiàn)的知識點(diǎn)，練習(xí)由易到難提升信心 學(xué)生學(xué)習(xí)的類型

1.模范學(xué)習(xí)型

特點(diǎn)：學(xué)習(xí)主動，積極性高，獨(dú)立思考能力強(qiáng)，知識點(diǎn)把握程度高，語法掌握的不錯，但是基礎(chǔ)的小知識點(diǎn)可能有漏洞，詞匯量不充足，做題時不夠仔細(xì)，尤其是在基礎(chǔ)簡單題方面會失分。

方法：加強(qiáng)詞匯量的擴(kuò)展，增加閱讀量，尤其是課外閱讀，多背單詞，做到點(diǎn)到為止。串講知識點(diǎn)，形成知識面。

2.努力障礙型

特點(diǎn)：該會的知識會了，不會的永遠(yuǎn)不會，學(xué)習(xí)方法存在問題。

方法：從學(xué)習(xí)方法入手，詳細(xì)講解考試中的知識點(diǎn)，重點(diǎn)講解不會的，配以對應(yīng)習(xí)題，教關(guān)于閱讀、動詞填空等題型的技巧。

3.自信匱乏型

特點(diǎn)：不主動，被動學(xué)習(xí)，缺乏自信，不懂的問題也不問，知識掌握程度低

方法：首先要培養(yǎng)自信心，從基礎(chǔ)的知識和習(xí)題入手，逐步提高難度，逐漸培養(yǎng)自信心。制定周計(jì)劃，完成任務(wù)要鼓勵，提升自信心，和家長合作。

4.依賴監(jiān)督型

特點(diǎn)：自制能力低，不主動給學(xué)習(xí)，應(yīng)付老師的任務(wù)，知識掌握不透徹，注意力不集中。方法：吸引學(xué)生的興趣點(diǎn)到學(xué)習(xí)上，時刻提醒注意力，知識點(diǎn)講解要有趣生動，引導(dǎo)他主動提出問題，思考問題,每天給出具體的目標(biāo)讓他完成。

5.意志薄弱型

特點(diǎn)：和依賴監(jiān)督型的類似，有學(xué)習(xí)能力，但是做事缺乏韌勁，知識點(diǎn)掌握的模糊，難點(diǎn)掌

握不清。

方法：把大目標(biāo)具體分成小目標(biāo)，按階段完成，鍛煉堅(jiān)持力，講解時要從易到難，引導(dǎo)他自己克服難點(diǎn)，培養(yǎng)成就感，從而建立起克服難關(guān)的信心。

6.習(xí)慣矯正型

特點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣有問題，注意力不集中，導(dǎo)致知識點(diǎn)不貫穿。

方法：上課做好筆記，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中的樂趣入手聯(lián)系到學(xué)習(xí)上，知識點(diǎn)講解要系統(tǒng)有序，有趣，吸引注意力。

7.厭煩學(xué)習(xí)型

特點(diǎn)：不喜歡學(xué)習(xí)，抵觸學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)逃學(xué)行為，有學(xué)習(xí)能力但是逃避學(xué)習(xí)，表面上看是厭煩學(xué)習(xí)，其實(shí)是沒有自信，想學(xué)但是聽不懂，久而久之沒有了興趣。

方法：首先培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從他感興趣的東西開始聯(lián)系到學(xué)習(xí)上，其次培養(yǎng)自信心，從基礎(chǔ)的知識講，逐步提升難度，興趣培養(yǎng)出來了，信心有了，自然學(xué)習(xí)動力就有了。

8.基礎(chǔ)薄弱型

特點(diǎn)：知識點(diǎn)掌握度低，沒有及時消化吸收，單詞量不夠，考試準(zhǔn)確率低。

方法：基礎(chǔ)知識講解詳細(xì)，抓住學(xué)生的漏洞重點(diǎn)講練結(jié)合，不斷練習(xí)，提高準(zhǔn)確率。

第四篇：學(xué)生學(xué)習(xí)類型和教學(xué)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)類型及相應(yīng)的教學(xué)方法-------英語學(xué)科(初中)

初中英語學(xué)習(xí)易出現(xiàn)的問題

1.記憶性的知識掌握程度差，單詞記不住，基本句型記不住 ①每天制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，例如每天背30個單詞，5個基本句型 ②將前天記憶的知識點(diǎn)加上對應(yīng)的習(xí)題練習(xí)

③對于練習(xí)中出現(xiàn)的問題在反復(fù)進(jìn)行針對性練習(xí)，鞏固知識。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣差，習(xí)慣于不思考不鉆研，上課注意力不集中

①課堂上講課要風(fēng)趣幽默，盡量把知識點(diǎn)和學(xué)生感興趣的話題相聯(lián)系

②上課期間不定時提問學(xué)生問題，或者讓學(xué)生講給老師聽，引導(dǎo)他思考，集中注意力 ③教一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如上課做好筆記，拿到問題先找到題眼，畫出問題中的關(guān)鍵詞等。3.學(xué)習(xí)態(tài)度差，不喜歡英語學(xué)習(xí)，抵觸、排斥甚至厭學(xué)、放棄英語學(xué)習(xí)

①找到不喜歡英語學(xué)習(xí)的原因，比如第一次課對英語老師印象不好導(dǎo)致不喜歡老師所以不喜歡英語學(xué)習(xí)，這時候要找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，和英語相聯(lián)系，吸引他的興趣；英語知識跟不上，造成脫節(jié)，惡性循環(huán)，這時候要從基礎(chǔ)抓起，逐步滲透，每天逐漸完成目標(biāo)，建立興趣。②建立興趣基礎(chǔ)上，抓基礎(chǔ)，從基本的知識點(diǎn)講解，讓學(xué)生逐步消化吸收 ③適當(dāng)擴(kuò)展一些知識點(diǎn)，但是不要擴(kuò)展太多，防止學(xué)生吸收不了

4.心里壓力大，學(xué)習(xí)成績不好會受到來自學(xué)校和家庭的壓力，影響了學(xué)生的心態(tài) ①要了解下學(xué)生的心理壓力來自于哪方面，②緩解這種壓力，比如告訴學(xué)生學(xué)習(xí)享受的是過程，過程中努力了結(jié)果自然會有進(jìn)步.的，重要的是要和家長交流，在家里也要給予孩子鼓勵，必要時和心理醫(yī)生合作。5.應(yīng)試能力差，自信心受挫，反復(fù)循環(huán)導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動性降低

①準(zhǔn)備一個錯題本，并每天練習(xí)錯題，在教學(xué)過程中要疏導(dǎo)學(xué)生把成績看得很重的心態(tài) ②針對錯題中出現(xiàn)的知識點(diǎn)，分析學(xué)生為什么錯，并進(jìn)行針對性的訓(xùn)練

③在考前進(jìn)行心理疏導(dǎo)，不要太注重結(jié)果，有進(jìn)步就可以，考前進(jìn)行知識點(diǎn)的整理體系講解，進(jìn)行練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

學(xué)生學(xué)習(xí)的類型

1.模范學(xué)習(xí)型

特點(diǎn)：學(xué)習(xí)主動，積極性高，獨(dú)立思考能力強(qiáng)，知識點(diǎn)把握程度高，語法掌握的不錯，但是

基礎(chǔ)的小知識點(diǎn)可能有漏洞，詞匯量不充足，成績可能很高，但是失分在一些簡單題

上，做題時不夠仔細(xì)導(dǎo)致的。

方法： 1.從基礎(chǔ)的知識點(diǎn)入手，尋找漏洞，并告訴學(xué)生，進(jìn)行針對性講解和練習(xí)

2.加強(qiáng)詞匯量的擴(kuò)展，增加閱讀量，尤其是課外閱讀，多背單詞，3.填補(bǔ)知識漏洞，進(jìn)行知識面的拓展，但是注意點(diǎn)到為止，因?yàn)閷W(xué)生自身的理解力強(qiáng)，講解時不要過于啰嗦，直入主題為關(guān)鍵。

4.培養(yǎng)做題時的細(xì)心，比如畫出關(guān)鍵性詞提醒自己，遇到簡單題更不能掉以輕心。

2.努力障礙型

特點(diǎn)：該會的知識會了，不會的永遠(yuǎn)不會，學(xué)習(xí)方法存在問題。不管怎么努力成績永遠(yuǎn)是在穩(wěn)定的位置，這類學(xué)生努力，學(xué)習(xí)有動力，但是學(xué)習(xí)方法存在問題。

方法：1.分析學(xué)生，成績止步不前的原因，是在知識掌握的不透徹還是不會靈活運(yùn)知識方面。

2.找到問題的所在，如果只是掌握的不透徹，模糊不清，講解時要細(xì)致全面，并且把

易混的知識點(diǎn)單獨(dú)挑出來比較講解，并進(jìn)行針對性練習(xí)。學(xué)習(xí)方法的問題，記憶性的 知識要背誦，每天制定計(jì)劃，按天完成目標(biāo)，并練習(xí)習(xí)題，理解性的講解要仔細(xì)，在做題技巧、知識點(diǎn)的變形等方面入手。3.自信匱乏型

特點(diǎn)：不主動，被動學(xué)習(xí)，缺乏自信，不懂的問題也不問，知識掌握程度低 方法：1.培養(yǎng)信心，出一些學(xué)生擅長的知識點(diǎn)對應(yīng)的基礎(chǔ)習(xí)題，培養(yǎng)信心

2.信心建立起來的基礎(chǔ)上，指出學(xué)生哪方面存在漏洞，但要委婉的指出，不要打擊他

3.針對學(xué)生的弱項(xiàng)，進(jìn)行針對性講解和練習(xí)，難度要由易到難，逐漸升高

4.和家長合作，在家里家長要時刻鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)信心。

5.這類學(xué)生缺乏自信，教學(xué)過程中要給予鼓勵，鼓勵式的指出不足，并灌輸一種通過

學(xué)習(xí)這種不足可以彌補(bǔ)的思想。

4.依賴監(jiān)督型

特點(diǎn)：自制能力低，不主動學(xué)習(xí)，應(yīng)付老師的任務(wù)，知識掌握不透徹，知識點(diǎn)脫節(jié)，上課注意力不集中。

方法：1.上課期間要時刻監(jiān)督學(xué)生，通過不同的途徑幫助學(xué)生集中注意力，比如敲桌子，提

問題，讓學(xué)生反過來講給老師聽等方法。

2.講解知識時，可以給與獎勵式教學(xué)，比如完成這個任務(wù)可以得到什么東西，慢慢培

養(yǎng)學(xué)生完成任務(wù)的成就感，引導(dǎo)自發(fā)式學(xué)習(xí)

3.知識點(diǎn)講解要全面，仔細(xì)，提出問題讓學(xué)生思考。5.意志薄弱型

特點(diǎn)：和依賴監(jiān)督型的類似，有學(xué)習(xí)能力，但是做事缺乏韌勁，知識點(diǎn)掌握的模糊，難點(diǎn)掌 握不清。

方法：1.知識講解時由易到難，分階段完成，培養(yǎng)學(xué)生完成任務(wù)的自豪感，目標(biāo)可以按時間

長短來定，完成任務(wù)的時間逐漸延長。

2.大目標(biāo)分解程小目標(biāo)。6.習(xí)慣矯正型

特點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣有問題，注意力不集中，導(dǎo)致知識點(diǎn)不貫穿。方法：1.準(zhǔn)備筆記本，上課做好筆記，可以要求家長合作，下節(jié)課檢查

2.講課要有趣，課上通過不同的額途徑吸引學(xué)生注意力

3.知識講解要貫穿 7.厭煩學(xué)習(xí)型

特點(diǎn)：不喜歡學(xué)習(xí)，抵觸學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)逃學(xué)行為，有學(xué)習(xí)能力但是逃避學(xué)習(xí)，表面上看是

厭煩學(xué)習(xí)，其實(shí)是沒有自信，想學(xué)但是聽不懂，久而久之沒有了興趣。

方法：1.培養(yǎng)對英語學(xué)科的興趣，鑒于這類學(xué)生基礎(chǔ)差，講解時要從簡單的知識開始，一點(diǎn)

點(diǎn)講，和他感興趣的事物練習(xí)起來。

2.基礎(chǔ)知識一步步掌握，貫穿起來，慢慢跟得上，就有了信心繼續(xù)學(xué)習(xí)8.基礎(chǔ)薄弱型

特點(diǎn)：知識點(diǎn)掌握度低，沒有及時消化吸收，單詞量不夠，考試準(zhǔn)確率低。方法：1.基礎(chǔ)知識講解詳細(xì)，配以習(xí)題練習(xí)，重復(fù)訓(xùn)練易錯知識點(diǎn)

2.每周單詞計(jì)劃，完成目標(biāo)，增加詞匯量

3.針對考試中出現(xiàn)基礎(chǔ)知識的考點(diǎn)練習(xí)，首先拿到這類分?jǐn)?shù)

4.慢慢增加難度，講練結(jié)合抓住學(xué)生的漏洞重點(diǎn)講練結(jié)合，不斷練習(xí)，提高準(zhǔn)確率。

第五篇：一年級學(xué)生識字,教學(xué)方法多

一年級學(xué)生識字教學(xué)方法多

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師要培養(yǎng)學(xué)生“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣”。學(xué)生的自主識字能力是學(xué)習(xí)語文以至學(xué)習(xí)其他各個學(xué)科重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力。因此，在新課程的教學(xué)中，教師一定要十分重視根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和漢字本身的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。

1、激活自主識字的意識。好奇心和求知欲是小學(xué)生具有的天性。漢字，同周圍其他的事物一樣，學(xué)生對它抱有極大的好奇心。他們常常指著漢字問：“這是什么，那是什么?！碑?dāng)成年人滿足了他們的好奇心和求知欲，并對他們的識字熱情給予鼓勵后，他們從此就會走上自己識字的道路。因此，在新課程的識字教學(xué)中，教師要千方百計(jì)地激活學(xué)生自主識字的意識，讓他們喜歡學(xué)習(xí)識字，有主動識字的愿望。①轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)交給學(xué)生自己。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織學(xué)習(xí)活動，用學(xué)生感興趣的方法去識字，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，使學(xué)生在主動參與的過程中，體驗(yàn)到識字的樂趣，獲得識字的成就感。②改變識字教學(xué)的評價方式，用激勵性評價對學(xué)生在識字過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定和鼓勵，對學(xué)生的各種探索和創(chuàng)新給予充分的賞識，讓學(xué)生感到自己每天都在進(jìn)步，各種創(chuàng)舉都是有意義的，而且是受到老師重視的，進(jìn)而增強(qiáng)自主識字的熱情，在識字活動中形成自信。③識字與評價結(jié)合起來。識字學(xué)生不僅要分別識它形、音、義三個因素本身，尤其字形內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系，還要建立形、音、義之間的統(tǒng)一聯(lián)系，做到“口誦耳聞其音，目察其形，心通其義”（魯訊語）字形教學(xué)是識字教學(xué)的關(guān)鍵，也是學(xué)生識字的難點(diǎn)。

2、教給學(xué)生自主識字的方法

⑴、謎語識字法。如學(xué)習(xí)“生”字，編謎語：牛過獨(dú)木橋。學(xué)習(xí)“告”，編謎語：一口咬掉牛尾巴。學(xué)習(xí)“春”，編謎語：三人同日見。學(xué)習(xí)“喜”，編謎語：一口吞下十顆豆。學(xué)習(xí)“蝴”，編謎語：蟲子拉二胡。

⑵、熟字加減法。如學(xué)習(xí)“棵”字，由熟字“木+果”=棵。學(xué)習(xí)“非”，由熟字“靠－告”=非。

⑶、會意識字法。如二木“林”，三木“森”。二人“從”，三人“眾”?！靶荨弊?，把它理解為人靠在大樹旁，休息后再走。形聲字識字法。如學(xué)習(xí)“清”字，表示與水有關(guān)，表示意思；青表示音。又如“爸”，父表示意思，巴表示音。會意識字法。如二木“林”，三木“森”。二人“從”，三人“眾”?！靶荨弊郑阉斫鉃槿丝吭诖髽渑?，休息后再走。形聲字識字法。如學(xué)習(xí)“清”字，表示與水有關(guān)，表示意思；青表示音。又如“爸”，父表示意思，巴表示音。

⑷、形象識字法。如學(xué)習(xí)“心”字，把它形象地理解為鍋里炒了三顆豆，一顆跳到左，一顆跳到右，鍋里還有一顆豆。⑸、順口溜識字法。如學(xué)習(xí)“金”字，編順口溜：一個人，他姓王，兜里裝了兩塊糖。學(xué)習(xí)“美”字，編順口溜：羊字沒尾巴，大字在底下。

⑹、特征識字法。如學(xué)習(xí)“笑”字，它下面容易誤寫為“天”，可以抓住它的特征識記：上邊是個竹子頭，下邊“大”字歪戴帽。

⑺、語境識字法。如學(xué)習(xí)“吧、嗎、呢、啊”這幾個字，把它們分別放進(jìn)“媽媽吃飯吧！”“這是眼鏡蛇嗎？”“爸爸到哪兒去了呢？”“啊，天邊掛著彩虹！”這幾個句子中，就容易理解并識記了。

⑻、減一減，加一加識字法。如學(xué)習(xí)“靜”字，去掉“凈”字的“ ”，加上“青”就是“靜”。反義詞識字法。如學(xué)習(xí)“黑”，就由白引出，記詞語“黑白”。

⑼、歸類識字法。如把“捉、拔、打、拍”，“梅、林、樹、松、柏”，“河、洋、江、洗”這些字按偏旁歸類，理解它們分別與手、樹木和水的關(guān)系，就容易識記了。

⑽、看圖識字法。如學(xué)習(xí)“行”字，借助銀行的圖片，以及大街上的行人，人行橫道來學(xué)習(xí)，就容易記。

⑾、“三字經(jīng)”識字法。即把字用“三字經(jīng)”的方法編成順口溜，使學(xué)生易于記憶。如弓長張，立早章，不正歪，不好孬。

⑿、動作識字法。即類似于娛樂節(jié)目中的“你來比畫，我來猜”。一人做動作，一人猜字。也可以猜詞語。⒀、形聲字識字法。根據(jù)形聲字形旁表義，聲旁表音的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)新字。如清水的——清；心情的——情；蜻蜓的——蜻；晴天的——晴；請問的——請等。它們的基本字相同，根據(jù)偏旁就可識記新字。

⒁、比較識字法。區(qū)別其2或3個字的異同，進(jìn)而識字的方法。如：川——州，經(jīng)——輕——怪，孩——該——刻，已——己——巳等。

⒂組詞競賽識字法。如，緊—緊張、緊急、緊要、趕緊、松緊??普—普及、普通、普遍、普通話??可將學(xué)生口頭組的詞寫在黑板上，多次重現(xiàn)生字，便于學(xué)生識記。

⒃讀句子識字或造句識字法。圖書館：星期天，媽媽帶我到圖書館看書。圖書館里的童話書可真多呀！

⒄自編韻語識字法。神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔流不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。

⒅情境識字。如，比較與分辨‘先’和‘失’。先說：我是“先（xiān）”，失說：我是“失（shī）”，合說：我們哥倆是一對雙胞胎。同學(xué)們認(rèn)識我們嗎？

先說：我的朋友可多了，如：先進(jìn)、先生、先人、先天、先鋒隊(duì)、先見之明。失說：我的朋友也不少，如：失火、失口、失敗、失手、失去、失明、失學(xué)、失足、失音。

先說：我的敵人是：后。先后，先進(jìn)——后退。

失說：我的敵人是：得。得失，得到——失去。我還知道：失敗是成功之母。

合說：同學(xué)們現(xiàn)在能分清我們哥倆了吧！

3、構(gòu)建自主識字的課型

①在任務(wù)中識字。讓學(xué)生在識字的過程中“闖關(guān)”。第一關(guān)：讀準(zhǔn)生字的音；第二關(guān)：識記生字的形；第三關(guān)：理解生字的義；第四關(guān)：給生字?jǐn)U詞；第五關(guān)：再次抽讀生字，并組詞。

②在競賽中識字。把生字卡片貼在黑板上的大樹圖上，請學(xué)生開展小組競賽摘果子，讀準(zhǔn)字音才能摘下果子。最后，哪一組摘下的果子多，哪一組就得到一顆星。另外，復(fù)習(xí)生字時，還可開展識字對抗賽（男、女生對抗賽，小組對抗賽，同桌對抗賽等），把生字卡片放在黑板上或者桌子上，主持人指（舉）卡片，誰先舉手誰先回答（讀音），對了，就把卡片放在相應(yīng)的區(qū)域內(nèi)（房子、卡通圖案等），最后，卡片多者為勝。還可以，主持人讀音，參賽者舉卡片，誰舉對，誰就得一分。規(guī)定時間內(nèi)，分多的一方為勝。

③在游戲中識字。如分小組開火車：讓一組學(xué)生按順序讀字音、組詞語或分析字形，其他組的學(xué)生當(dāng)修理員。如果讀字音、組詞語或分析字形的學(xué)生出錯，選其他組“修理員”修理（糾正讀音、詞語或分析字形），出錯的學(xué)生重讀正確后，火車才能繼續(xù)前進(jìn)。還可以做“擊鼓傳花”：一人背對同學(xué)擊鼓，其他同學(xué)圍成圓圈或者按橫排、豎行傳花，鼓聲停，花在誰的手里，誰就站起來讀生字、組詞和說句子。說對了，游戲繼續(xù)開始。說錯了，就得去打鼓。

④在自學(xué)中識字。學(xué)習(xí)課文中的生字，要求學(xué)生先借助拼音讀準(zhǔn)字音，看看字形特點(diǎn)，利用自己已有的識字方法自悟自想，識記漢字。還可布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時，畫出生字，通過查《字典》給生字注音，并給生字組詞，在看注解或聯(lián)系上下文理解字義或詞義，最后識記字形。課上再與同學(xué)交流所得，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

⑤在表演中識字。教師可以準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，也可以是部首或基本字相同的生字，讓學(xué)生戴寫有生字的頭飾，互相讀音，并選擇字音中有相同部分（都是翹舌音、平舌音、前鼻韻母、后鼻韻母??）或者是字形中有相同部分的字手拉手交朋友。

⑥在交流中識字。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，可以互相說說自己的識字方法，談?wù)勛约涸谧R字中的發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)生字和小組學(xué)習(xí)后的集體交流中，把各自識字的訣竅講給別人聽一聽，以實(shí)現(xiàn)相互啟發(fā)、總結(jié)識字規(guī)律的目的。另外，老師課前對生字做到心中有數(shù)，課堂上有重點(diǎn)地正確示范，及時反饋學(xué)生作業(yè)的信息，及時點(diǎn)撥到位；老師還要根據(jù)遺忘規(guī)律，為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字提供語言環(huán)境，讓生字最大限度地再現(xiàn)，并加大聽寫的力度。