第一篇：適度拓展與深度語文
“適度拓展”與“深度語文”
——也談中年級隨課文練筆的幾點做法 江蘇省贛榆縣羅陽鎮(zhèn)中心小學 任小香
【內容摘要：】作文教學一直是語文教學中非常重要的內容。作文教學如何進行，學生寫作水平如何提高是多少年來語文教師一直在思考、探索的問題。而在現行的小學語文教材中，作文教學的的時間比較少，因此學生書面表達訓練的機會就比較少。一學期下來也就七八篇作文，訓練時間間隔較長，學生練筆次數不夠，導致學生寫作水平上不去，而三四年級又是學生從句到篇的重要形成階段，寫好起步作文對高年級的作文寫作能起到很好的奠基作用
【關 鍵 詞：】中年級習作教學隨文練筆
【正文：】
作文教學是對學生進行認識能力和語言表達能力的綜合訓練，是衡量學生語言運用及思維能力的重要尺碼，它是語文教學的一項重要任務?？墒?，許多學生一提到寫作文就一籌莫展，無從下手。這固然有言之無物的原因，但也受言之無序的困擾。因為每單元進行一次作文訓練間隔時間長，學生練筆次數少，容易產生閱讀教學與寫作相脫節(jié)，弄成講課是講課，作文是作文兩張皮的情況。為了彌補這種不足，我們應在閱讀教學的同時，針對所學的課文進行小練筆。我提出了 “隨文練筆”，由來有二：一是全國著名特級教師丁有寬同志在長達二十多年的農村教學實踐中，對小學語文教學中普遍存在的“雜、亂、華、死”，讀寫嚴重脫節(jié)的弊病，先后進行了八輪“讀寫結合”教學改革試驗，使農村學生從厭讀怕寫變?yōu)橄沧x愛寫，全面提高了學生的讀寫能力，成功地探索出小學語文讀寫結合的教學途徑。丁有寬老師的讀寫結合教材教法改革與實驗涉及到教材、教法和學法，成果豐碩，影響深遠。如何使閱讀與寫作同步進行，結合得更為緊密呢？這一直是我教學中思考的問題。二是我國著名特級教師斯霞提出過一種識字方法——分散識字法。所謂分散識字就是分散教、集中練、邊識字、邊閱讀，生字隨課文分散出現，結合課文來教，故又稱“隨課文識字”。我想：識字可以“隨文識字”，寫作訓練是否可以隨文進行呢？由此，“隨文練筆”一詞應運而生，閃亮登場。
“隨文練筆”即通常所說的“課堂練筆”、“小練筆”，不少同仁對此已進行過富有成效的教學實踐研究。所謂“隨文練筆”，即緊緊跟隨閱讀教學，在閱讀教學中相機進行寫作訓練。如何妥善處理好讀與寫的關系，充分挖掘教材寫作因
素，把寫的訓練有機融合于閱讀教學之中，做到讀寫結合，相得益彰呢？特級教師于永正老師可謂此中高手，他在課堂教學中，經常穿插寫的訓練。從篇幅看，或三言兩語，或長長大篇；從內容看，或課文借用，或課外引進；從方法看，或內容挖掘，或想象補充??每一次練筆，都是他教學藝術的映照。于老師說：“閱讀教學中寫的訓練，不應游離于課文之外，要使它成為閱讀教學中的一個有機組成部分?！焙茱@然，如果我們能以課文為寫作的突破口，及時地把寫作訓練有機地揉進閱讀教學，就能進一步發(fā)揮課文的“典型”優(yōu)勢，使學生學以致用，舉一反三，實現讀寫結合。以求發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)想象和創(chuàng)新能力，激發(fā)寫作興趣，促進寫作能力的提高。
一、隨文練筆的教學原則
1、遷移性原則。通常所說的“遷移”，一般是指先前學習對后繼學習的積極促進的影響。進行“隨文練筆”時，教師應充分注意學習對象之間的共同因素，在教學過程中幫助學生發(fā)現新舊知識、技能間的內在聯(lián)系，為學生架起兩者間的橋梁，促進學生的遷移能力的發(fā)展。知識、方法、興趣、態(tài)度等都可以通過遷移規(guī)律來實現。
2、整體性原則?！墩Z文課程標準》下的新教材在內容的編排上加強整合，注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，有著明確的讀寫訓練重點，進行“隨文練筆”時，一般應緊扣單元的讀寫訓練重點，設計相應的練筆題，突出其整體性，為提高本單元的習作水平作好鋪墊、打下基礎同。方法是把本單元的作文先在閱讀教學中進行分解式片斷訓練，然后又在作文教學中進行綜合性的訓練，這種由部分到整體的寫作訓練，符合學生的認知規(guī)律，能有效提高學生的寫作水平。
3、適度性原則。首先要考慮訓練的疏密度，一節(jié)課40分鐘，有講有練，都應有時間限制。如果貪多求全，必定是蜻蜓點水，浮光掠影，學生疲于應付；如果閱讀教學的“密度”不夠，便來進行練筆訓練，也只是空中樓閣，擺擺花架子。其次要注意訓練內容的難易度。偏難、偏易的訓練，不利于發(fā)展學生的思維，也會造成“費時低效”。再次，指導學生練筆必須有機地貫穿在講讀過程中，就文取村，而不是加起爐灶，自立門戶。要做到“適度”，這就需要教師鉆研課標，鉆研教材，研究學生，以課文內容為素材，精心設計適宜隨機進行的小練筆。
4、反饋性原則。練筆不可能像平時答問那樣容易，很有可能一時無從下筆，或下筆也是思路不清，病句較多。我們除了不能操之過急外，還要加強信息的及時反饋，對學生運用語言時出現的錯誤應引導糾正，發(fā)揮榜樣作用，使“隨文練
筆”效果達到最優(yōu)化。
二、把握隨文練筆的教學方法
1、狠抓語言的理解和表達的訓練。實踐表明，進行“隨文練筆”，理解是關鍵，表達是難點。在閱讀教學中，對練筆點需要理解，想象的內容，進行有意識的點撥和提示，為學生以后的練筆打下基礎；在寫作訓練中，教師一方面有針對性地指導學生掌握隨文練筆的方法和途徑，另一方面重點引導學生口述，將練筆的內容有條理地、生動形象地表達出來；最后將口述內容寫成書面作文，并根據情況進行評價反饋。概括地說，學生隨文練筆過程，由“理解—口述—練寫—反饋”四步構成。
2、確定了具有不同難度的隨文練筆要求，循序漸進地進行訓練。根據不同年級學生的不同特點和不同的習作要求。中年級以寫段和寫篇為主，從簡單的幾句話到幾段話，或多或少，隨課文而定。
3、在實驗中將小作文與大作文結合起來，以形成統(tǒng)一的作文訓練序列。這里的“小作文”指“隨文練筆”，教師在不加重學生負擔的前提下，將大、小作文結合起來，使兩種訓練互相滲透，融為一體。隨文式的寫話訓練作為“大作文”的補充性和完善性訓練，注意在指導、批改、講評等方面大、小兼顧、詳略搭配，盡量使“輔助性”的隨文練筆訓練與單元教材的習作要求相一致。
以上就是自己在閱讀教學中進行習作訓練的幾點感受和做法，中年級是作文最重要的轉折期，因此，培養(yǎng)學生興趣和良好的寫作習慣至關重要。還需要各位同仁繼續(xù)努力。
參考文獻：
1、《小學語文課程標準》2012年修訂版
2、《中國現當代名家作文論》 張定遠
3、《新課改教育研究》2007年第4期第20頁
4、《連云港教育》2008年第4--5期第71—73頁
5、《新課程，我們怎樣上課—課堂教學問題與對策》
6、《作文論》葉圣陶
第二篇：適度拓展教材 構建開放課堂
適度拓展教材
構建開放課堂
——《孔子游春》教學隨感
江蘇省淮安市實驗小學 張慧 223002 蘇教版小學語文第十二冊《孔子游春》一文，描述了大思想家、大教育家孔子帶著弟子們到泗水河畔游春，通過“賞春 論水 言志”這三個場景的描寫，贊美了泗水河畔盎然的春意，表現了孔子對弟子們的循循善誘，洋溢著師生間濃濃的情誼。文本語言優(yōu)美，說理透徹，師生深情如同清泉緩緩流淌在字里行間。教學中，我以教材為載體，與學生一道隨孔子游春，力求走進語文的廣闊天地，構建開放而有活力的課堂。我主要從以下幾個方面入手：
一、搜集處理信息 構建展示自我的課堂
《語文課程標準》指出：“現代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力?！倍鴮W生在學校只能學習和掌握有限的知識，作為教師，應著眼于學生的發(fā)展，指導學生學會學習，掌握獲取新知識的能力，為終身學習、個性發(fā)展打下基礎。
在《孔子游春》這篇課文中講述的內容，其實對于學生而言，是十分遙遠的。若不對課文的背景有一定了解，又無法理解課文中蘊含的道理。因此，為了讓學生對課文的背景和人物有一定的了解，我特意向學生推薦了介紹孔子的相關網站，并要求學生到這些網站去搜集與課文相關的背景資料，再自行篩選整理，互相交流。在這樣一個過程中，學生通過自主搜集、篩選并整理的信息，對課文中的主要人物的性格特點及生平事跡都有了大概的了解。而教師則只在這個過程中起到輔導協(xié)助的作用，在學生有疑問的時候向學生作出解答。這樣的教學方式，正是以學生為主的教學方式，學生在這樣的課堂中，不僅能學到充足的知識，還能鍛煉自身的綜合能力。
二、挖掘教材資源 構建情智共生的課堂
新課程注重學生的情感體驗，關注人文素養(yǎng)。在教學《孔子游春》時，我讓學生細讀課文思考：你能從哪里感受到泗水河畔的濃濃春意？在課文中劃出有關句子，在空白處寫上你的體會。學生們用自己喜歡的方式靜心潛讀課文，與文本對話，與文中人物對話，與作者對話。在組織交流時，我注意挖掘了兩處教學資源，激發(fā)學生情感，啟迪學生的智慧：
1、孔子論水。
對于六年級的學生來說，要讓學生理解孔子對水的看法并不是一件容易的事情。在孔子看來，水不僅有志向、善施教化，而且還有情義德行。這在校學生看來是難以理解的，因為學生認識事物的能力和思維往往還停留在表面上，而看不到更深一層。因此，這也就成為了教學中的一個難點。我啟發(fā)學生聯(lián)系自己學過的課文以及在生活中所見到的水，抓住其中的一兩點想想這是為什么。在組織全班交流時，學生的感悟很獨特，有的說，萬物的生長都離不開水，水就像母親一樣，無私地哺育著自己的兒女，她的品德是多么高尚；有的說，我想到了《滴水穿石的啟示》這篇文章，小小的水滴認準了目標，堅持不懈，終于滴穿了巖石，是因為它能持之以恒；還有的說，水能洗凈一切被污染的物品，就像我們的老師，當同學犯錯誤的時候，老師總是耐心地教導我們，讓我們知錯就改，所以說，水能教育感化別人??與此同時，我又一一向學生展示了平靜的湖面，寬廣的大海，奔騰的瀑布，以及川流不息的江河??在展示這些圖片的過程中，我引導學生從中獲得啟發(fā)，從而讓學生領悟出水的博大、平和、永不停息等偉大的品質。在學生明白了這些之后，我又把《泗水觀瀾》這篇文章作了簡要講解。學生在我的講解中逐漸明白了孔子的偉大情操，感受到了孔子的“君子夢”，領悟到了“修身，齊家，治國，平天下”的思想。通過這樣的教學，學生的感受無疑更加深刻，放佛自身也置身于泗水河畔，感受著老師的循循善誘，品味著老師的高尚情操。
2、弟子言志。
課文最后一部分寫孔子和弟子們談論志向。對于子路，學生們都能從他的話中感受到，子路把與朋友有福同享、樂善好施作為自己的志向，有如水的哺育眾生、慷慨無私。但顏回的志向又表現在哪里呢？顏回是個謙遜、沉穩(wěn)、善于思考的人，文中寫了他的一句話“我要成為一個不為自己表功的人。”難道這就是他的志向嗎？我讓學生再來讀讀孔子對水的論述，引導學生深入思考。學生們馬上聯(lián)想到，水“奔流不息”，“哺育一切生靈”，“和順溫柔”，而顏回就是這樣誠實謙遜，默默奉獻的人。
我利用多媒體課件在大屏幕上展示顏回的《志向歌》：“有利劍兮匿于鞘中，有美玉兮泥上深藏?；⒙淦饺蕾夥床蝗缛?，鳳凰落地兮被雞啄傷。生不逢時兮玉石不辨，不遇明主兮驥鎖廄房。用之則行兮閃閃發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢?！痹趯W生閱讀完這篇《志向歌》后，我又向學生說明到：“顏回在這篇歌賦中以利劍、鳳凰等事物來自比，其實是要向人們自薦，告訴人們他胸懷大志，一身本領，能保家衛(wèi)國，建立一番大事業(yè)，只可惜報國無門。但是顏回心態(tài)很好，不卑不亢，正如歌賦中的最后一句說的那樣?！睂W生們被顏回的高尚志向所感動，終于明白了孔子“手舞足蹈”的原因。同時也領悟到孔子和顏回深厚的師生情誼，以及顏回的崇高理想。
三、設計選擇練習構建和諧開放的課堂
輕松自由、和諧民主的課堂氛圍是促進學生自主性學習，積極參與教學并讓教學活動自主化的必要條件。在課堂最后的部分，我為了進一步調動學生的積極性，故意問到：“同學們，今天我們學習了孔圣人的事跡和言行之后，想必大家都有不少收獲和感悟吧。同學們，下課之后，你們會給自己布置怎樣的作業(yè)呢？”我將布置作業(yè)的權力下放，這就極大地刺激了學生的積極性，他們一聽我這么說，紛紛要站起來說兩句。有的說，想去新華書店買本《論語》讀讀，還要背背孔子的名言；有的說，想學著子路來寫寫自己的《志向歌》??看到學生的積極性被調動起來，我適時地布置了讓學生根據自身的興趣和能力來完成的選擇性作業(yè)。這樣的做法，不僅立足于課本，有利于學生進一步領悟課文的內涵，還超越了課文，提升了學生學習文言文的能力。
著名教育家葉圣陶曾說：“教材無非是個例子”。教師在教學時，不能局限在課本上，而應多加開拓課外的資源，創(chuàng)造開放的課堂，保證學生在一個相對自由的空間里成長發(fā)展。
第三篇：深度體會—拓展訓練
深度體會—拓展訓練
這不是一次普通的郊游或者娛樂活動，而是活潑生動而又非常具有教育和紀念意義的明陽天下體驗式拓展培訓。有研究表明：人類對聽到的大約可以記住10%，對看到的大約可以記住25%，對親自經歷過的大約可以記住80%。一天的訓練，使平時耳熟能詳的“團隊精神”變得內容豐富、寓意深刻，訓練帶來了心靈的沖擊，引發(fā)內心的思考。以下我把自己的心得和感受與所有的同仁們進行分享。
在第一環(huán)節(jié)——“破冰”訓練中有這樣一個游戲：20個人站成一排，雙手交疊放在身前。在不允許說話、沒有手勢，甚至不能用口型、眼神的情況下，按每個人的生日從小到大正確排列成一行。一開始，大家都流露出迷茫、疑惑的神情，不知所措。期間，有個別員工開始偷偷私下交流。而一旦違反游戲規(guī)則，全隊要受罰。每當有1人說話，全隊必須做5個深蹲。在“嚴峻的形勢”面前，大家開始想辦法，于是有的搖頭示意、有的用腳在地下劃拉、有的用下蹲的次數來表示，方法雖然很多，但很不統(tǒng)一，亂成一團。于是楊升超自發(fā)站了出來，在隊前示范著下蹲的方法。經過全隊的努力，我們終于準確地排列完成。
體會與分享：
1．每項工作都有它的規(guī)范和流程，正如每項游戲都有它的規(guī)則。在進入工作狀態(tài)之前，必須去了解、熟悉規(guī)范，這是做好工作的基礎。
2．工作中，我們可能會以自我意識為中心，甚至想超越規(guī)則而自行其事。然而，個人的魯莽和造次，都有可能會給整個團隊的業(yè)績帶來損失。因此，時刻要記住，我是團隊的一員，我的任何舉動，都會給公司帶來正面或者負面的影響。
3．每個人都知道自己的生日，卻不知道別人的生日。于是，溝通成為一種必需。面對一項任務，大家會產生各自的想法，但是如果各行其事、缺乏溝通，行動中不僅得不到理解和支持，更容易出現混亂和矛盾，甚至產生分歧和沖突，從而導致內耗和爭斗。
4．當楊升超站在隊前，示范下蹲動作的時候，他已經成為這個游戲的領導者。團隊需要有一個領導，而領導者需要了解團隊的目標、目前所掌握的資源，找到合適的方法。同時，他必須站在隊前，讓所有人都知道他的方法，說明領導者必須對團隊思想、行動進行統(tǒng)一，指明方向和方法，并且進行強有力的執(zhí)行。
5．也許下蹲的方法不是最好的，甚至是笨辦法。但是在沒有更好的方法提出來或者被大家接受前，原來的“笨辦法”就是最好的方法！我們能做的，就是保留各自的意見，無條件地服從并且不折不扣地執(zhí)行。任何阻撓、非議、一意孤行都會導致組織的管理系統(tǒng)和員工行動的紊亂。
6．鼓勵團隊中進行知識、技能或者經驗的分享，如果對工作方法、理念或者管理制度有好的、建設性的建議，可以及時提出來，供同事和領導參考，在爭取獲得組織層面的認可和采納后，才能真正推動組織的創(chuàng)新和改進。
信任背摔
“背摔”，這是拓展訓練中最具典型意義的項目之一。當人站在1.4米的跳臺上直挺挺地向后倒下的時候，在臺下方的同事會用手托起成一個“人床”把臺上摔下的人接住。不少隊友出于本能的恐懼，在后倒時心理上出現猶豫，弓起身子，屁股先下去，這樣在下面接的同伴承受的局部重力過大，容易導致傷害。
體會與分享：
1．當臺上的人問到：“我要跳了，你們準備好了嗎？”，臺下所有組成人床的同伴異口同聲地回答“我們準備好了，請相信我們！”這就是承諾。團隊同伴的承諾是一種寶貴的資源，是勇氣、力量和信心的源泉。
承諾體現了一種責任感，當說出自己的承諾時，相當于把自己的人品、公信力、責任心置于公眾的考驗中。在人的一生中，有一些東西是值得誓死捍衛(wèi)的。
2．臺下同事表現出死守陣地，精神高度集中的狀態(tài)，能讓臺上同事拋開心中的疑慮放心地摔下去，這體現了彼此間信任的作用。工作中的信任，來自長期的溝通、了解和默契。集體的溫暖、團隊的力量都會在信任中得到解釋和感受。
3．只有在心理放松、姿勢標準的情況下，倒下的人最安全，而接的人也最省力。當我們對同伴或者團隊出現信任危機時，就會猜疑、無法真誠相對，然后動作就會變形、行動容易出軌，我們的所作所為不僅得不到支持，還有可能損害到團隊的利益，而且最終讓自己受到損害。
第三項：穿越電網。
在兩棵樹之間掛著一張網，網上有大小不一的20個格子。要求每個人逐一從其中一個格子過去，身體的任何部分（包括頭發(fā)、衣襟）都不能碰到網，否則“觸電”。只要有一人“觸電”，全隊失敗，先前通過的人，都必須重新來過。這是一項非常嚴厲而艱難的游戲，也是我認為最有教育意義的項目。
一開始大家躍躍欲試，但事實發(fā)現，單靠個人根本無法通過。于是，在隊長的安排下，大家想辦法，根據網格的大小和隊員的體形，合理進行安排，先嘗試過去幾個同伴，雖然通過的過程很艱難，而且剛開始屢屢“觸電”，只好重新來過。大家冷靜下來，進行了嚴密的分工，有人指揮，有人幫助、有人監(jiān)護，“抱、抬、托、舉”，各種手段都用上了，最終大家全部順利鉆過了“電網”。
體會與分享：
1．有很多事靠個人的力量根本無法完成，必須依靠集體的力量協(xié)同配合，這就是組建團隊的意義和價值。一個團隊成立時，一定要建立強有力的組織指揮體系，進行合理的分工和協(xié)作，才能保證團隊工作有序的開展。
2．大小不一的電網格子，有的非常小，象征著不同的環(huán)境和艱難的條件。游戲就像是一個社會競爭，不要試圖輕易改變游戲規(guī)則或者社會環(huán)境，唯一能做的就是在最短的時間內適應環(huán)境。同時，游戲的規(guī)則會不斷改變，猶如社會環(huán)境和競爭環(huán)境在改變，競爭是一個不斷學習、改進的過程，不斷尋找它的突破點。
3．大的格子非常有限，我們不能讓瘦小的女生占用大格子，必須留給身材高大的同伴，這說明資源是有限的，必須學會合理分配。因此，任何一項工作開始之前，團隊領導人要審時度勢，根據實際條件和資源，統(tǒng)籌計劃，合理安排。
4．組織中雖然各有分工，但是所有人都對結果和最終的績效負有責任。任何一個工序的失誤，都可能導致“觸電”，團隊的成果將前功盡棄、毀于一旦。我們在“抱、抬、托、舉”的時候，都必須留意一下其他同伴的動作，團隊所有成員都必須在相互協(xié)作中善意提醒、彼此關注。
5．每托起一個同伴，我們都小心冀冀，凝神屏氣。工作中，我們不正是需要這種嚴謹、認真、負責的態(tài)度嗎？
6．一個人的成功不能代表整個團隊的成功，只有團隊成員群策群力，鼎力相助，才能最終完成團隊的目標。
第四項：畢業(yè)墻
每個人都要翻越一堵大約4米且垂直的圍墻，這又是一個必須依靠集體的力量才能完成的項目。剛開始，大家都認為這是很難完成而且比較危險的任務，估計需要半個小時，甚至一個小時才能全部通過。通過集思廣益，我們擬定了計劃，采用“疊人墻”的方法，讓身強力壯的楊升超、陳偉江、陳治作為底座，先由高德全、關弟華踩在他們的肩膀，大家奮力將他們先托上高墻，然后他們在上面接應，其他同伴踩著底座同伴的肩膀，一個一個成功地翻越了高墻。整個過程歷時不過5分鐘，活動結束后，所有隊員都為自己和團隊的精彩表現鼓掌、歡呼。那一刻的場面激動人心。
體會與分享：
1．首先要感謝作為底座的楊升超、陳偉江、陳治，十幾個同伴踩在他們的肩膀上，汗水、沙土粘滿了衣服，肩膀被踩出紅紅的血痕。他們的奉獻和付出，換來了團隊的成功。公司的發(fā)展，不僅需要運籌帷幄、沖鋒陷陣的將帥、骨干，更需要許許多多辛勤工作的普通員工，正是他們“俯首甘為孺子?！钡木?，才真正奠定了成功的基石、托起了事業(yè)的希望！
2．每個游戲都會遇到很多困難，面對“不可能”完成的任務，我們都沒有選擇放棄和退縮，因為每個成員都相信，只要依靠團隊的力量，就一定能戰(zhàn)勝困難。堅持精神，嘗試精神、團隊精神在這一刻顯得如此光芒四射、熠熠生輝。這不正是現實工作中需要去體驗和運用的嗎？
3．團隊，不是群體，一個優(yōu)秀的團隊必須具備團結、信任與協(xié)作。每一次齊心協(xié)力的團結合作，每一次成功之后的熱情相擁，每一次完成項目的坦誠分享，都會讓彼此之間多一份了解，多一份親切，多一份友情?！拔覟槿巳?，人人為我”，對待幫助自己的人，要有感恩的心，學會幫助別人，才會被別人幫助。
結束語：
良好的團隊精神和積極進取的人生態(tài)度，是現代人應有的基本素質，也是現代人人格特質的兩大核心內涵。有一位企業(yè)家說過：不要以為你什么都行，離開了團隊，你可能一事無成；也不要以為你勢單力孤，有了團隊，你也許什么都行！感謝此次活動所有隊員的積極參與和真誠相助，希望我們都能用心去體會拓展的核心精神，不斷提升和強化個人心理素質，更深刻地去體驗個人與企業(yè)，下級與上級，員工與員工之間唇齒相依的關系，從而激發(fā)出團隊更高昂的工作熱誠和拼搏創(chuàng)新的動力，讓我們的團隊更富凝聚力和戰(zhàn)斗力！
本文轉自明陽天下拓展官網，轉載請注明出處。
第四篇：《鳥》 深度解讀,適度教學 研究四組活動感悟
深度解讀，適度教學——研究四組活動感悟
梁實秋的《鳥》飛進了我們的課堂，鳥的喜、鳥的悲、鳥的生、鳥的死，在牽動作者的情思之余，也引發(fā)我們對教學設計和課堂教學的遐思…… 【咀嚼文本的精髓】
散文教學：以言傳言，以心契心01
中國現當代文學史上被譽為“知性散文”的代表作家梁實秋的《雅舍小品》，是別具一格而膾炙人口的散文經典。其中的《鳥》則是這類散文的典范。作者的“愛”鳥，“愛”的是鳥的自然形態(tài)，而“悲”鳥的失去自在自為，這已經超越了鳥本身。作者甚至對違背自然形態(tài)的關于鳥的典故產生質疑，更顯示出作者對日常生活和社會現象情偽的透辟洞察。尤其是由“悲”鳥到“悲”人的人生體味，更給了人們深深的啟迪。
這樣一篇知性散文應該怎么上？兩位老師給了我們很好的范例。1.選好突破口。
散文教學點很多，從哪里入手？怎樣入手才有效？這是教學散文要思考的重要問題。而要解決這個問題，其關鍵是根據文中的具體內容和特點來選好突破口。
對于《鳥》這篇文章，兩位老師都抓住了“愛”這樣一個突破口。開篇梁實秋就點明了自己對鳥的“愛”——直言不諱“我愛鳥”。一個“愛”字，表明了他對鳥的態(tài)度和情感，也構成了整篇文章的基本線索：文章就是圍繞著“愛”的情感來展開的，其字里行間正飽含著“作者對日常生活和社會現象情偽的透辟洞察。
2.以言傳言、咬文嚼字。
散文往往意蘊內藏，需要教師引導學生沉醉其中，讓他們深入語言的腹地，真正觸摸文字的肌膚。引導學生走進文本的語言是散文閱讀教學的關鍵。在教學中，要善于在學生忽略處，值得玩味處引導玩味。
梁實秋的《鳥》的語言很有特色。簡潔樸實，明了清晰。話怎么說，文字就怎么寫。沒有佶屈聱牙的費解，使人讀后便一目了然。《鳥》沒有辭藻的堆砌，都是大白話，“愛”就是“愛”，“悲”就是“悲”。此外，《鳥》中的許多詞匯，看似有些生僻，帶點文言意味，其實卻是用語精煉，顯露出書卷氣。例如，“感覺興味”、“蜷伏”、“雄視昂藏”、“摶扶搖而直上”、“鳥囀”、“市聲鼎沸”、“臨風顧盼”、“ 踞縮縮”、“感喟”、“不暇令人哀”、“鼓噪”等，有借用典故，有古今交融，耐人咀嚼。尤其是一些句子，如：寫鳥的形態(tài)———“鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥”。
3.以心契心、情同我身。
所有的文學作品都傾注著作者對生活深切的感受，字字句句都傳遞著作者對人世深切的情懷，篇篇章章都融入了作者對人生深層的感嘆。正如章老師說的：“散文是高度個人化的。”我們從細節(jié)上揣摩文本時，必須與被寫的人和事相聯(lián)系，與作者的情感相聯(lián)系。
解讀文本，設計教學，要“不離書，不空浮，不繁復，不枝枝丫丫旁逸斜出”。這應該是每一個合格的語文教師應該追求的修養(yǎng)與的境界，在此與同行們共勉。（杭州市丁蘭實驗中學 周佳燕）
在“逛”文章和“鑿”文章中尋找適合點2
拿到《鳥》之后有些興奮地開始一字一句地細細閱讀。和以往研究小組備課一樣，邊看邊在一些詞句下批注。一遍下來，看著滿滿的記號仍然不滿足。特別是看到梁實秋在文章起始部分寫道：“我開始欣賞鳥，是在四川?！蔽恼陆Y尾部分又提到：“自從離開四川以后，不再容易看見那樣多型類的鳥的跳蕩，也不再容易聽到那樣悅耳的鳥鳴?！睂λ拇ㄟ@個地方如此鐘情的梁實秋為什么要寫“鳥”成了我解讀文本的著重點。我快速地瀏覽著《雅舍小品》中的其他文章，就好像小學生寒假作業(yè)本中常常有一些附加題顯示——答案在本書中尋找一樣。這樣的尋覓很有意思，也常吸引著我?guī)缀趺科谋径紩@樣去尋找。
果真，我似乎尋覓到了點有用的：其一，在《雅舍小品》中梁實秋提到他經常會做夢，而往往這個夢都是一樣的，那就是他在飛。這會不會是他獨愛鳥的原因？其二他直白地表露自己喜歡懷舊，這與他在文中反復提到四川這個地方帶給他的特殊意義是否有關？正當我絞盡腦汁想要串聯(lián)起他們與這篇文本的聯(lián)系時，突然讓我想到了這樣的情景并不陌生。在曾經確定《云南的歌會》教學設計前就去圖書館借閱了大量沈從文的書，從中找到了沈從文自傳中的一句：“我的心總得為一種新鮮聲音，新鮮顏色，新鮮氣味而跳。”于是它就成為了我串聯(lián)起整堂《云南的歌會》教學設計的線索。然而現在回想起來，它只是起到了一種驗證性的作用，即告訴學生沈從文之所以會寫下《云南的歌會》的可能性原因。這對學生理解文本并未有太多作用。
所以當章老師那天提醒我們要“深度解讀，適度教學”時，我一下子了解到了平時自己可能所謂的“深入、深刻、細致”的解讀文本從而想要盡可能都展現在課堂上的表現并不是一種明智的教學方法。從一開始的“逛”文章，到現在的“鑿”文章，還未能找到“適度”的這個點。在求新求異的當下，我們總是想盡辦法尋找別人沒發(fā)現的，別人忽視的。但是卻忽略了創(chuàng)造性的解讀文本是要學生在教師的非刻意引導下自覺生成，而不是教師把自認為合理的解讀強加給學生。
解讀文本，就像不同的演奏家演奏貝多芬的《命運》，效果必然有所差異，雖然他們眼中的樂譜是一樣的，但演奏家的生活閱歷、個人感情不盡相同。當然，由于大家依據的畢竟是同一樂譜，他們演奏的《命運》都有基本的一致之處，決不可能演奏成《田園》。（天杭教育集團 張琦）
在課堂上學會做一名好的引導者3
以學生為主體是課堂教學的基本出發(fā)點，與此同時，也就要求教師承擔起組織者、引導者的責任，而身為教師的我們都要學會做一名好的引導者。
首先是深度解讀文本，這是對教師的基本要求。如果想上好一堂課，講好一篇文章，前提是要對文本有一個透徹的理解與解讀。只有將文本內涵了解透徹，才能確立自己課上要講的內容和主線，才能有選擇地傳授想教給學生的知識。解讀文本不僅要理解文章內容，有時
還應結合作者寫作風格、時代背景等因素去領悟文章內涵，應能通過一篇文章使學生認識、了解一位作家。
打好這個前提基礎，接著就是最重要的部分——適度教學。一名教師不可能將自己知道的所有內容都一股腦兒的灌入到學生的腦海里，無目標、無重點。適度教學應關注好三個問題：“讓學生學什么”、“學生應該學到什么層次”以及“怎么引導學生更好地學到這些內容”。這就要求教師教學目標要明確，給學生的任務要遵循學生的學習規(guī)律，并用有效的教學手段組織學生開展學習。（杭州市采荷中學 李祥宇）
給學生自由的同時教師心中要有桿秤4
我評價陳老師的課時說“愛他就給他自由”，應該說陳老師給了孩子們很大的自由發(fā)揮的空間。我很喜歡孩子們認識、理解和運用六個生詞的環(huán)節(jié)，孩子們說出來的話都是活潑的、充滿想象力的，寥寥幾句就創(chuàng)造出了生活情境，于是我就想到了“語文學習的外延與生活的外延相等”。學生在課堂上的語言表達是自由的。
接下來陳老師從“愛”基礎上，又為學生設置了一個有思維容量的任務“我（）鳥”，填入情感詞。學生的思維被激活了，學生又有了一個很大的話語空間。
梁實秋說，他愛鳥，這愛好很“單純”，縱使有無限詩意“與鳥何干”。他愛的是本真狀態(tài)下的鳥。陳老師的課堂也正是注重了學生本真狀態(tài)的發(fā)揮，任務布置也很純粹干凈，立足學情，給了學生充分自由。
可是章老師的一句話立馬把我拉回到教師的身份，好好去審視自己在課堂上該起的作用?！皼]有設計的課堂，教師會被學生牽著鼻子走！”我突然間想起之前上的一節(jié)名著導讀課《醋栗》，在整體把握上就呈現出無序的狀態(tài)，學生漫無邊界地說，教師撒出去的網收不回來，大大降低了課堂效率。學生如何開展任務的學習，是我們要思考的任務和提高的技能。只有處理好教學組織和教學技術之間的關系，我們才能讓學生進行有效地課堂學習。所以給學生自由的同時教師心中要有桿秤，讓學生經歷有意義的學習，讓學生獲得真正有含金量的東西——思維。
章老師的小貼士，寫在這里提醒自己：
1.整體把握文章，要有架構，尊重文本規(guī)律和閱讀規(guī)律。2.針對具體文本的特點開展教學，開發(fā)匹配的教學技能。
（采荷實驗學校 周怡瓊）
【審視教學設計與組織】
教學組織與教學設計能力5
聽了陳金鋒老師的一堂課和各位老師的點評，讓我醍醐灌頂。在平時的課堂中我們要學會做一個睿智的老師。陳金鋒老師的睿智在教學設計上出彩的地方主要體現在三個方面。一是用了六個詞語貫穿全文，分別是蜷伏、嘹亮、俊俏、玲瓏飽滿、豪橫無情、孤苦伶仃。學生在解釋六個詞語的基礎上再來整個成一句話或者一段話，從孩子們精彩的發(fā)言中，我知道了孩子們的思維能力得到了訓練。二是我 的鳥，中間填寫一個詞語。孩子們的回答有俊俏、充滿生機、靈氣等，每個人都各抒己見。三是我——鳥，填一個字，學生的回答有愛、戀、憐、惜等，這是一個情感的提升。陳老師的課在精巧的教學設計中實現了課堂的
有放有收，我是喜歡的，我相信孩子們也是喜歡的。感謝研究小組的活動，每一次我都收獲滿滿。
（杭州采荷中學沈耀堯）
從“文本解讀角度”和“教學組織角度”思考教研收獲6
一、文本解讀角度
文本深度解讀，適度教學，這是最重要的。
深度解讀，一個字一個字讀過去，不忘記標點；此文章把握的整體性，也就是框架結構，前后聯(lián)系。這兩點是自己分析文本的過程中最重要的。此外，還需思考文本的具體特點，即共性與個性的關系。共性是散文，個性就是散文里的這個文本，具體文本的特點。比如：“詩詞在文章當中的映照。”“文章當中的顏色詞匯”。這樣的學習過程之后，最好是有同伴的交流和質疑。認真聽，跟上思考。這樣探討交流過后一定會有更多的啟迪和收獲。
啟發(fā)1：對于第一遍讀沒有感覺的文章或是自己不喜歡的文章，每篇文章至少找出其中一個自己有感觸的句子：比如“背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田。
啟發(fā)2：挖掘文本有兩者：一是橫向拓展，多查閱相關資料；而是縱向深入，深究具體的這個文本，考慮共性與個性的關系。
啟發(fā)3：聽課的過程中至少要思考兩個問題：“記什么”“思考什么”，也就是在記筆記的過程中還要思考這個環(huán)節(jié)是干什么？自己解讀文本，要問自己：“文章解讀到哪里？”最后，一節(jié)課最后的五分鐘，課堂要有一個升華。這個角度要打動人，引人深思，觸動思考，為學生打開廣闊的空間。
二、教學組織角度
章老師反復提及的一點是：“教學要有序列性。任務布置后怎么引導學生開展學習，組織學生怎么準備，這個是最關鍵的?！迸e例說《鳥》的一個環(huán)節(jié)：“我 鳥?！闭吕蠋煹慕ㄗh是，填寫一個表達情感的動詞。小組合作交流，然后挑選比例最高的詞語寫到黑板上。小組再次討論交流，之后每個小組派一位代表上來闡述理由，交流對話。這個以后可以借鑒使用，而且這一塊是我今后要學習的重點。
教學組織和教學設計是備課的重要環(huán)節(jié)，一定要多吸取多學習多思考。
（杭州市景華中學 何遙）
文本解讀&教學組織7
文本解讀
閱讀梁實秋的《鳥》，落腳點十分明確——作者的情感，這在后面的兩堂課中均有所體現。若要學生去找尋作者情感的表現，分析作者的情感內涵，還是容易的，不過同時也會顯得凌亂。閱讀過程中，發(fā)現作者在行文中情感，根據不同的時期，有著不同的體現。
開篇的“我愛鳥”，“愛”是一個非常廣博、籠統(tǒng)的概念。在后文中，第二段提及“從前??”表明最早的時候因為“我”看見的常常是在籠中的鳥，更多對它們是一種同情、憐愛；第三四段，“我開始欣賞鳥，是在四川。”四川那邊原生態(tài)的鳥的狀態(tài)，讓作者對鳥的叫聲、形態(tài)產生喜愛之情；第五段中“這愛好是很單純的，我對鳥并不存在任何幻想”，進一步表明作者愛鳥并不在意鳥本身以外的東西，單純地就鳥愛鳥；第六段中“立刻使人聯(lián)想到那垃圾堆商的大群襤褸而臃腫的人”，鳥讓作者聯(lián)想到人；最后第七段，“自從離開四川
以后??不忍看”，再一次表明作者喜愛自然狀態(tài)下的鳥。在行文中，我們可以慢慢感受到，作者喜愛的不僅僅是自由自在的、原生態(tài)的鳥，更是在自然狀態(tài)下鮮活的生命！
一直以來，我們都十分重視對文本的解讀，甚至有一度，我非常執(zhí)迷于對文本新意和深度的挖掘。久而久之，感覺走入了誤區(qū)：解讀要有新意才行，要和別人設計的不一樣才好，要有深度才行??這樣的解讀，慢慢讓我忘記了教學設計的初衷——學生的學習。
教學組織
在平日的教學中，我常常會提出一個問題，讓學生自由地回答，然后等他們回答了差不多之后，我進行總結，一直以為這樣的操作，教師備課輕松，學生的回答的面也十分廣，最后教師的總結也能讓學生有所提升。但正如章老師所說的，這樣的設計并沒有進行教學組織，對師生來說都十分輕松，但費時、同樣效果欠佳。學生各自找各自的想法，雖然像是在交流，但這種交流時平行的，學生與學生之間并沒有真正意義上的思維碰撞，而老師的最后的總結因為并不是學生自己所得，含金量也會有所下降。
思維的廣度是學生能力的一項指標，但若全市泛泛而談，沒有思維的深度，不利于學生的長期發(fā)展。如何讓學生的個人思考深入化，如何組織全體學生進行更為透徹的學習應該成為今后備課環(huán)節(jié)的重要方面。
個人思考——小組討論優(yōu)選——班級討論優(yōu)選——碰撞中深入思考——全面分析，多角度提煉。
也許同樣需要花費較長的時間，但學生在一層層的篩選中，學生區(qū)分，學會辨析，學會提煉，學會深入思考。（杭州四季青中學 茹琳）
文本的知識點散落在各個方面，也許我們需要成為一名編織者，用指向性明確的課堂活動，將文本和學生的體驗綴連起來……
第五篇：拓展--語文
伙伴們，把下面的成語填完整，再把所填的字按順序連起來可以作個謎面，謎底打一動物，快試試吧。
（）針引線
（）上添花
（）冠禽獸
（）月坡星
（）顏薄命
（）言巧語
（）苦連天
（）目了然
（）東擊西
（）天動地
（）馬奔騰
（）喻戶曉 反義詞組成語
在成語中有不少反義詞組成的成語，補充下面的成語，讓每個成語括號里的詞組成一組反義詞，最后再試試看，你還能寫出這樣的成語嗎
爭（）恐（）驚（）動（）聲（）擊（）
轉（）為（）積（）成（）七（）八（）
三（）兩（）半（）半（）九（）一（）
同（）共（）談（）說（）（）入（）出
（）驚（）怪（）腔（）調（）嘲（）諷
（）差（）錯（）離（）別（）吁（）嘆
（）爭（）斗（）顧（）盼（）應（）合（）同（）異名（）實（）扶（）攜（）
（）（）兩難自（）自（）（）里逃（）
一（）所（）一（）永（）三（）兩（）
（）材（）用（）中生（）（）（）分明 填數字，組成語
請在下面空格中填上適當的數字，使每個成語完整無誤。試一試，你準行。
（）塵不染（2）姓之好
（）思而行（）海為家
（）體投好（）神無主
（）竅生煙（）面威風
（）霄云外（）字街頭
（）感交集（）載難逢
（）象更新
同學們，請你將下邊的十條成語補充完整，然后再將補充的字豎著連成四句數學上用的術語，好嗎？
（）花（）門（）湖（）海
（）上（）下（7）擒（7）縱
（）頭（）臂（）心（）意
（）全（）美（）全（）美
（）湖（）海（5）行（8）作
同學們，下面都是中、小學所開設的課程名稱。請在空格里填上適當的字，使兩字之間分別組成成語。
語無倫次 數不勝數 物是人非 作繭自縛 地久天長 美不勝收 自不量力 勞逸結合 幾次三番 英姿颯爽 生不如死 毛骨悚然 竊竊私語 不三不四 棄武從文
填省、市名稱讀成語
重于泰山 東山再起 同舟共苦 南征北戰(zhàn) 人山人海 南轅北轍 五湖四海 口是心非 躍然紙上 海闊天空 人定勝天 津津樂道 掌上明 珠 海市蜃樓 一技之長 春華秋實 口若懸河 南腔北調 萬古長青 ?？菔癄€ 見多識廣 東 風化雨 風卷殘云 南柯一夢 不三不四 川 流不息 聲東擊 西 安
居樂業(yè) 來日方長 沙里淘金 榮華富貴 陽春白雪
填地名連成語 成語在我們生活中的運用真是太廣泛啦，我們平時看到的畫，隨意做的動作，或是某樣東西，都有可能代表一個成語，不信，你看看下面這些謎面，每個都代表一個成語喲。
難度系數：★★★
題目1： 彈 簧
--能屈能伸
題目2： 園 丁
--移花接木
題目3： 農產品
--土生土長
題目4： 瀑 布--高山流水
題目5： 籠中鳥--插翅難飛
題目6： 死 結--難解難分
題目7： 發(fā)面團--自高自大
題目8： 奴才相--卑躬屈膝
題目9： 龍虎斗—龍爭虎斗
題目10： 上 妝--涂脂抹粉
動植物名稱猜成語
難度系數：★★★☆
題目1：劃龍船回答：齊心協(xié)力
題目2：換小錢回答：化整為零
題目3：放煙火 回答：萬紫千紅
題目4：封神榜回答：聚精會神
題目5：地頭蛇回答：稱王稱霸
題目6：打腰鼓回答：旁敲側擊
題目7：紙老虎回答：外強中干
題目8：鉆空子回答：乘虛而入
題目9：斗蟋蟀回答：咬牙切齒
題目10：顯微鏡回答：洞察秋毫
史——上——最——難——繞——口——令—《舌頭是怎樣練成的》 來源： 謝吉的日志
主持人播音員專業(yè)八級繞口令考試試卷
第一題：
老龍惱怒鬧老農，老農惱怒鬧老龍。
農怒龍惱農更怒，龍惱農怒龍怕農。
第二題：
牛郎戀劉娘
劉娘戀牛郎
牛郎年年念劉娘 劉娘年年戀牛郎
郎念娘來娘戀郎
第三題：
七巷一個漆匠，西巷一個錫匠。
七巷漆匠用了西巷錫匠的錫，西巷錫匠拿了七巷漆匠的漆，七巷漆匠氣西巷錫匠用了漆，西巷錫匠譏七巷漆匠拿了錫。
第四題：
初級 大聲說20便(紅鳳凰)中級 大聲說20便(粉紅鳳凰)
高級 大聲說10便(紅鳳凰.黃鳳凰.粉紅鳳凰花鳳凰)
第五題：
1、初入江湖：化肥會揮發(fā)
2、小有名氣：黑化肥發(fā)灰，灰化肥發(fā)黑
3、名動一方：黑化肥發(fā)灰會揮發(fā)；灰化肥揮發(fā)會發(fā)黑
4、天下聞名：黑化肥揮發(fā)發(fā)灰會花飛；灰化肥揮發(fā)發(fā)黑會飛花
5、一代宗師：黑灰化肥會揮發(fā)發(fā)灰黑諱為花飛；灰黑化肥會揮發(fā)發(fā)黑灰為諱飛花
6、超凡入圣：黑灰化肥灰會揮發(fā)發(fā)灰黑諱為黑灰花會飛；灰黑化肥會會揮發(fā)發(fā)黑灰為諱飛花化為灰
7、天外飛仙：黑化黑灰化肥灰會揮發(fā)發(fā)灰黑諱為黑灰花會回飛；灰化灰黑化肥會會揮發(fā)發(fā)黑灰為諱飛花回化為灰
十四個很準的心理暗示。。（謝絕一切廣告！不要再留言了?。﹣碓矗?雋月的日志
1、當你對某件事情抱著百分之一萬的相信，它最后就會變成事實。
2、期望定律 期望定律告訴我們，當我們懷著對某件事情非常強烈期望的時候，我們所期望的事物就會出現。
3、情緒定律 情緒定律告訴我們，人百分之百是情緒化的。即使有人說某人很理性，其實當這個人很有“理性”地思考問題的時候，也是受到他當時情緒狀態(tài)的影響，“理性地思考”本身也是一種情緒狀態(tài)。所以人百分之百是情緒化的動物，而且任何時候的決定都是情緒化的決定。
4、因果定律 任何事情的發(fā)生，都有其必然的原因。有因才有果。換句話說，當你看到任何現象的時候，你不用覺得不可理解或者奇怪，因為任何事情的發(fā)生都必有其原因。你今天的
現狀結果是你過去種下的因導致的結果。
5、吸引定律 當你的思想專注在某一領域的時候，跟這個領域相關的人、事、物就會被你吸引而來。
6、重復定律 任何的行為和思維，只要你不斷的重復就會得到不斷的加強。在你的潛意識當中，只要你能夠不斷地重復一些人、事、物，它們都會在潛意識里變成事實。
7、累積定律 很多年輕人都曾夢想做一番大事業(yè)，其實天下并沒有什么大事可做，有的只是小事。一件一件
小事累積起來就形成了大事。任何大成就或者大災難都是累積的結果。
8、輻射定律 當你做一件事情的時候，影響的并不只是這件事情的本身，它還會輻射到相關的其他領域。任何事情都有輻射作用。
9、相關定律 相關定律告訴我們：這個世界上的每一件事情之間都有一定的聯(lián)系，沒有一件事情是完全獨立的。要解決某個難題最好從其他相關的某個地方人手，而不只是專注在一個困難點上。
10、專精定律 專精定律告訴我們，只有專精在一個領域，這個領域才能有所發(fā)展。所以無論你做任何的行業(yè)都要把做該行業(yè)的最頂尖為目標，只有當你能夠專精的時候，你所做的領域才會出類拔萃地成長。
11、替換定律 替換定律就是說，當我們有一項不想要的記憶或者是負面的習慣，我們是無法完全去除掉，只能用一種新的記憶或新的習慣去替換他。
12、慣性定律 任何事情只要你能夠持續(xù)不斷去加強它，它終究會變成一種習慣。
13、顯現定律 顯現定律就是說，當我們持續(xù)尋找、追問答案的時候，它們最終都必將顯現。
14、需求定律 任何人做任何事情都是帶有一種需求。尊重并滿足對方的需求，別人才會尊重我們的需求
后羿，你媽喊你出來射日！
躺在涼席的感覺就像是鐵板牛柳
當電風扇變成了電吹風，我覺得人生都失去了意義
女孩，遇到給宿舍安空調的校長，就嫁了吧
每個在北京上學的孩子上輩子都是折翼的天使……夏天桑拿，冬天冰箱，晴天火焰山，雨天水簾洞。四年以后都是孫悟空，到哪都死不了！有兩個陌生人來到北京，然后，然后他倆熟了。桌子太燙。。以至于一只蚊子被燙死了。。
這涼席怎么感覺跟電熱毯似的～
再這么熱下去就不是折翼了，翼都融化了。。!蚊子不叮人，只叮冷水管了 熱干面不用煮了
買不到生雞蛋了
衣服洗完了可以穿了
汽車發(fā)動不用點火了
我一直在想，哪天綁架了校長，給他綁到學校宿舍的床上，就給他一個小風扇，看他能活多久…
從前有個小孩在北京上學，上著上著他就熱死了
這么熱的時候停水了 我想去校長家洗澡……' 我的肉身即將熱死在北京...我的靈魂將與你們同在...我若熱死在北京，兄弟們記得來收尸，辛苦你們了。。棺材里一定要有空調。我每個細胞都需要空調
寧可在空調房里哭，也不要在電風扇下笑。。北京將上演一部重口味寫實電影：《全城熱死》 如果我死了，請在每年這個時候給我燒一臺空調
每天讀一遍 舌頭更無敵 來源： 楊雨的日志
1.Can you can a can as a canner can can a can?
你能夠像罐頭工人一樣裝罐頭嗎？
2.I wish to wish the wish you wish to wish, but if you wish the wish the witch wishes, I won't wish the wish you wish to wish.我希望夢想著你夢想中的夢想，但是如果你夢想著女巫的夢想，我就不想夢想著你夢想中的夢想。
3.I scream, you scream, we all scream for ice-cream!我叫喊，你叫喊，我們都喊著要冰淇淋!
4.How many cookies could a good cook cook if a good cook could cook cookies?
A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies.如果一個好的廚師能做小甜餅，那么他能做多少小甜餅呢？一個好的廚師能做出和其它好廚師一樣多的小甜餅。
5.The driver was drunk and drove the doctor's car directly into the deep ditch.這個司機喝醉了，他把醫(yī)生的車開進了一個大深溝里。
6.Whether the weather be fine or whether the weather be not.Whether the weather be cold or whether the weather be hot.We'll weather the weather whether we like it or not.無論是晴天或是陰天。
無論是冷或是暖，不管喜歡與否，我們都要經受風霜雨露。
7.Peter Piper picked a peck of pickled peppers.A peck of pickled peppers Peter Piper picked.If Peter Piper picked a peck of pickled peppers，Where's the peck of pickled peppers Peter Piper picked? 彼德派柏捏起一撮泡菜。
彼德派柏捏起的是一撮泡菜。
那么彼德派捏起的泡菜在哪兒？
8.I thought a thought.But the thought I thought wasn't the thought I thought I thought.If the thought I thought I thought had been the thought I thought, I wouldn't have thought so much.我有一種想法，但是我的這種想法不是我曾經想到的那種想法。如果這種想法是我曾經想到的想法，我就不會想那么多了。
9.Amid the mists and coldest frosts, With barest wrists and stoutest boasts, He thrusts his fists against the posts, And still insists he sees the ghosts.霧蒙蒙，冰霜凍，手腕兒空空，話兒涌，只見他猛所拳頭往柱子上砸，直說自己把鬼碰。
10.Badmin was able to beat Bill at billiards, but Bill always beat Badmin badly at badminton.巴德明在臺球上能夠打敗比爾，但是打羽毛球比爾常常大敗巴德明。
11.Betty beat a bit of butter to make a better butter.貝蒂敲打一小塊黃油要做一塊更好的奶油面。
12.Rita repeated what Reardon recited when Reardon read the remarks.當里爾登讀評論時，麗塔重復里爾登背誦的東西。
13.Few free fruit flies fly from flames.沒有幾只果蠅從火焰中飛過去。
14.Fifty-five flags freely flutter from the floating frigate.五十五面旗子在輕輕漂浮的戰(zhàn)艦上自由的飄揚。
15.There is no need to light a night light on a light night like tonight.for a bright night light is just like a slight light.像今夜這樣明亮的夜晚，就不需要點一盞夜燈，因為明亮的夜燈也會變得微弱。
17.A pleasant peasant keeps a pleasant pheasant and both the peasant and the pheasant are having a pleasant time together.一位和氣的農民養(yǎng)了一只伶俐的野雞，而且這位和氣的農民和這只伶俐的野雞在一起度過了一段很美好的時光。
18.How many sheets could a sheet slitter slit if a sheet slitter could slit sheets?
如果裁紙機能裁紙的話，一個裁紙機能裁多少張紙呢？
19.Mr.See owned a saw and Mr.Soar owned a seesaw.Now See's saw sawed Soar's seesaw before Soar saw See.西先生有一個鋸，薩先生有一個秋千?，F在在薩先生看見西先生之前，西先生的鋸鋸斷了薩先生的秋千。
20.If you're keen on stunning kites and cunning stunts, buy a cunning stunning st 2.unt kite.如果你非常相要好的風箏和精彩的表演，就去買一只漂亮的，靈巧的風箏吧。
21.Ted sent Fred ten hens yesterday so Fred's fresh bread is ready already.特德昨天給弗萊德送去了十只母雞，所以弗萊德的新鮮面包已經準備好了。
22.A Finnish fisher named Fisher failed to fish any fish one Friday afternoon and finally he found out a big fissure in his fishing net.一個名叫費希爾的芬蘭漁民在一個星期五的下午未能捕捉到任何魚，結果他民現他的漁網上有一個大裂口。
23.Franc's father is frying French fries for his five fire-fighter friends after they finished a fire-fighting in a factory.在結束對一家工廠的滅火戰(zhàn)斗以后，弗蘭克的父親在為他的五個消防隊員朋友炸制法式土豆(炸薯條)
搞笑保定PK石家莊 誰是偉大的城市 來源： 鮑俊峰的日志 評委：現在pk開始，每方派一人挑戰(zhàn)，另一方必須派同一領域內人物應戰(zhàn)，由評委會決定哪方勝出，現在比賽開始。石家莊：戰(zhàn)國名將樂毅。保定：三國名將張飛。
評委：同為名將，雖然張飛名氣更大，但似乎有借助《三國演義》小說之嫌，這一輪平。
石家莊：唐代著名政治家魏征。保定：漢代著名政治家盧植。
評委：同為名相，魏征名氣更大一些，石家莊小勝。石家莊隊員（對著鏡頭）：耶！…… 石家莊：數學家李冶。保定：數學家祖沖之。
評委：不是一個級別的，保定勝出。
石家莊：奚嘯伯，北京人，著名戲劇表演藝術家，中國京劇“四大須生”之一。
評委：等等，怎么北京人也來了？ 石家莊：擔任過石家莊京劇團團長。保定：蓋叫天。評委：保定勝。
石家莊：賈大山，著名作家。保定：孫犁。評委：保定勝。石家莊：孫敬之，深澤人，中國人民大學、蘭州大學教授、著名的經濟地理學家。
保定：搞地理的我們也有，酈道元。
評委：一千年后會有人知道孫敬之嗎？保定勝。
石家莊：任桂林，中國戲曲學院副院長、著名戲曲藝術家、作家。保定：我們是出王實甫還是關漢卿呢？
評委：出誰都是欺負人家。拽什么，你們贏就是了。石家莊：王德恒。評委：這位是……
石家莊：1984年2月15日，一小學生不慎落入石家莊動物園沉綠湖冰窟內，河北省國防工業(yè)建筑工程公司工人王德恒和幾十名游園群眾奮力搶救，使落水兒童獲救。王德恒為搶救 落水兒童英勇犧牲，年僅28歲。保定：我們有狼牙山五壯士…… 評委：保定勝。石家莊：大詩人劉禹錫。保定：這個……
石家莊：嘿嘿，不行了吧。
劉禹錫從保定的隊列走出：各位評委，我祖籍中山，也就是河北定縣，算是半個保定人，生在洛陽，另一半算是河南人，可是石家莊老拿我出去蒙事，對了，石家莊是什么東東？ 聽名字是個村子呀。評委：說了你也不懂，你死了一千多年以后才有的石家莊。石家莊作弊，黃牌警告。
趙云（真定人）：俺乃常山趙子龍是也…… 劉備（涿州人）：何人喧嘩？
趙云：主公，你也來了？那我先閃了。
趙穎慧：我代表石家莊挑戰(zhàn)保定體育界人士…… 楊晉英：丫頭，做人不能忘本呀！評委：這位老太太是……？
趙穎慧（哭）：媽，我也不想啊，可石家莊拿金錢房子戶口待遇誘惑我，我對不起家鄉(xiāng)人……（哭著跑下去）評委：好了下面由保定派人挑戰(zhàn)。佟麟閣（高陽人）：我是抗日名將。何基灃（藁城人）：我也是抗日名將。佟麟閣：我是軍長。
何基灃：我……后來也是軍長。佟麟閣：我殉國的時候你是什么？ 何基灃：旅……旅長。佟麟閣：何基灃！何基灃：到！佟麟閣：職務！
何基灃：國民革命軍37師109旅副旅長。佟麟閣：簡歷！何基灃：1898年出生，1923年畢業(yè)于保定陸軍軍官學校…… 評委：好了好了，怎么石家莊好容易出一個名將還是保定培養(yǎng)出來的？這一輪保定大勝。保定：初唐四杰之盧照鄰。石家莊：……
保定：竹林七賢之劉伶。石家莊：……
保定：體育界的錢紅，齊寶香。石家莊：……
保定：現役運動員郭晶晶,任潔,牛劍鋒,范曄,王克楠,史東鵬,王麗平……
石家莊（狂汗ing）。
評委：行了行了，比賽結束，我宣布，保定勝……
石家莊：不行，我們不服，其實我們不比保定差，保定有什么我們也都有。
評委：是嗎？那我繼續(xù)評判一下。保定有什么？ 保定：我們有38軍。石家莊：我們有27軍。
評委：38軍是十大王牌軍之首，保定勝出。保定：我們有河北大學。石家莊：我們有河北師范大學。評委：一個是省部共建大學，一個是省重點，保定勝出。保定：我們有長城汽車。石家莊：我們有雙環(huán)汽車。
評委：保定長城在香港上市，成功融資數十億，保定勝出。保定：我們有保定府。石家莊：我們有正定府。
評委：保定為直隸總督署所在地，保定勝。保定：我們有槐茂。
石家莊：我們有雙鳳……（另一人插嘴道）不是雙鳳是金鳳。評委：自己連名字都叫不熟，算什么名牌？保定勝。保定：我們有樂凱。
石家莊：我們沒有樂凱，你們的樂凱也支撐不了多久。
保定：如果中國失去樂凱，國內的消費者將再難買到低于國際市場價的膠卷。目前一卷36張裝的柯達金膠卷在中國的零售價為2美元，而同一產品，柯達在美國賣3美元，在東歐賣5美元?？逻_之所以這樣做，正是因為有價廉物美的樂凱超金100膠卷的存在?？梢宰C實的是，由于樂凱不生產反轉片，柯達就把專業(yè)反轉片在中國市場的售價撥高到美國市場的1.5倍。由于樂凱的存在，中國消費者每年在彩卷與相紙上的開支就節(jié)省10億元左右！評委（鼓掌）：說得好！保定勝。保定：我們有華北電力大學。石家莊：我們……有河北電力學校。保定：我們有馬恩華。石家莊：我們……有李真。保定：我們有玉蘭香。石家莊：我們……有大肚漢。保定：我們有便捷的交通。
石家莊：我們有……我們有的是時間。
評委：好了好了，比賽結束。保定完勝。（對旁邊的人）這tm哪里是pk，簡直是屠殺
網絡 流行語的英語翻譯
無一不與我們的生活息息相關；細讀每一個網絡流行語詼諧和無厘頭的背后，無一不是對現實問題的反映。
值此之際，特別推出2009十大網絡流行語的英文版，讓我們一起來對剛剛走遠的集體記憶溫故知新。1.不差錢
Money is not a problem.出處：2009年央視春晚，趙本山、小沈陽等演出了小品《不差錢》。幾乎一夜之間，二人轉演員小沈陽連同小品中的多句經典臺詞，紅遍大江南北。
入選理由：趙本山的小品歷年來都不乏經典臺詞，這次有了小沈陽的加盟，語錄更是經典。春晚過后，老百姓去餐館點菜，和餐館服務員之間最常見的對白就是“這個真沒有”，“這個可以有”，“咱不差錢”。
2.哥抽的不是煙，是寂寞！
What brother is **oking is not a cigarette, but loneliness!出處：7月初，在貓撲大雜燴里突然有人發(fā)了一張一名非主流男子吃面的圖片，圖片配文“哥吃的不是面，是寂寞”。之后一發(fā)不可收拾，有網友相繼模仿“哥×的不是×，是寂寞”的句式，“哥上的不是網，是寂寞”、“哥愛的不是你，是寂寞”……
入選理由：今年，“寂寞體”成為很多人的MSN、QQ簽名，仿佛什么事情都可以化作“寂寞”兩個字，它折射出現代人需要撫慰的心靈。寂寞是一種病，我們都在尋找治愈它的藥片。
3.賈君鵬你媽媽喊你回家吃飯！
Jia Junpeng, your mother wants you to go home to have some food.出處：賈君鵬只是個網絡虛擬人物，但是在2009年7月16日百度貼吧里的魔獸世界吧里，一個只有標題《賈君鵬，你媽媽喊你回家吃飯！》的空帖，短短幾 個小時就被390617名網友瀏覽，引來超過1.7萬條回復，并在接下來的一天時間內吸引了710萬點擊和30萬的回復。
入選理由：相當長一段時間內，“×××，你媽媽喊你回家吃飯！”這種兼具家庭式溫馨的調侃語錄成了最流行的網絡問候語，并影響了社會各界和媒體們對此語錄的深度分析。4.人生就像茶幾，上面擺滿了杯具。
Life is like a tea table, with bitter cups placed all over it.出處：首先是易中天因為在一期《百家講壇》中瞪大眼睛感嘆了一句“悲劇啊”，結果就被網友截了圖并上傳到了網上，隨即成為無數網友爭相引用的簽名檔。其實，這句流行語的句式模板來自張愛玲筆下的------“人生是一襲華美的袍，上面爬滿了虱子?！?/p>
“杯具”一詞誕生后，MOP出現了“杯具party”，網友們又創(chuàng)造了“餐具（慘劇）”、“洗具（喜劇）”和“茶具（差距）”。
入選理由：在網友看來，“杯具”這個詞比“悲劇”能表現內心的無奈，同時又多了一分自嘲的樂觀態(tài)度，比之前單純的悲觀也多了一分希望。5.不要迷戀哥，哥只是個傳說。
Don't be obsessed with brother.He is only a legend.出處：這句話的起源是貓撲大雜燴，由網友“不要迷戀哥”的一個帖子引起的惡搞。
入選理由：原本是很自戀的一句話，卻給無聊的生活添加了一瓶調味劑，它火到什么程度呢？連國際知名大導演張藝謀的新任“謀男郎”小沈陽都在唱“不要瘋狂地迷戀我，我只是個傳說……”
6.人情債，我肉償了！
My debts of gratitude have been repaid with my ｂｏｄｙ!
出處：《蝸居》用犀利的筆觸講述了現代都市白領階層對房子的渴望以及房奴生活的酸甜苦辣。雖然仍然以上海為故事背景，但劇中人物每日掙扎與奮斗，付出巨大的大城市生活成本，卻是很多都市白領的生活寫照，編劇六六的犀利臺詞也成為很多人新的MSN簽名。
入選理由：除了關注熱門的社會話題外，劇中的臺詞也很潮，不僅幽默風趣充滿智慧，還貼近老百姓的生活。隨著《蝸居》的熱播，劇中犀利有深度的臺詞也隨之走紅，成為觀眾們討論的熱點。
7.你有什么不開心的事？說出來讓大家開心一下。
What makes you unhappy? Tell us to make us happy.出處：生活很苦，開心很難。所以要看開一點，你有什么不開心的，說出來讓大家開心一下。
入選理由：你失業(yè)了，那還有失戀的呢；你做生意失敗了，那還有自殺未遂的呢；天不遂人愿的事多了去了，要是都如意了，還要上帝干什么----帝哥說了，你們都爽了，我還保佑誰去？！
耍貧嘴才是生活的真諦，你噼里啪啦一頓胡侃，不光自己忘了苦惱，也把別人忽悠得忘乎所以----還一本正經地拉住你的手，放在她手心，一把鼻涕一把淚地說：麥兜，我終于找到生活的真諦了~ 8.你out了！
You are left behind the times.出處：時下最流行的微博客你寫了嗎？現在微博客人氣最火的明星是姚晨還是黃健翔？都不知道？那你是徹底OUT了……單詞OUT在英漢詞典中的解釋是“出 外；在外；向外”，如今，這個詞被賦予了“落伍”的新意，無數追趕時尚潮流的年輕人時刻將其掛在嘴邊，不為別的，就為了能在適當的時機鄙視一下被潮流落在 后頭的人。
入選理由：據了解，現在國內無論是電視媒體還是平面媒體都在統(tǒng)計2009的流行語，對于OUT這個詞兒，有相當一部分人在肯定它流行的同時，也表現出了“深惡痛絕”的態(tài)度。這個詞兒乍一聽沒什么殺傷力，可真要攤到自己身上，還真是挺不舒服的。
9.雷鋒做好事不留名，但把每一件事情都記到日記里。
Lei Feng does good without seeking recognition, but he records everything in his diary.出處：為什么雷鋒做好事不留名，但把每一件事情都記到日記里？這成為今年各大論壇的熱貼。人們的回答花樣百出，令人捧腹。
入選理由：接過雷鋒的槍，雷鋒是我們的好榜樣；接過雷鋒的槍，千萬個雷鋒在成長……兒時的歌又在耳邊響起。也有網友回帖道：雷鋒做了好事不留名，但是每一件事情都記到日記里面，而我從來不寫日記。10.這事兒不能說太細。
It cannot be explained in detail.出處：2009年1月12日，央視《焦點訪談》播出節(jié)目《廣受質疑的“通行費”》。面對“天津市每年要償還的公路建設的貸款量有多大”的提問時，天津市市政公路管理局規(guī)費處副處長劉博的回答是：“這事兒不能說得太細?！?/p>
入選理由：在天涯、貓撲等論壇，一些帖子下面，常常跟有“這事樓主說得太細了，下回注意”、“這事兒我不能說太細”之類的回帖，與去年“我是來打醬油的 ”、“做幾個亻府臣卜扌掌就走”等回帖風格十分近似。在“百度知道”，已經出現了“這事兒不能說太細”的解答，并且已有網友建立“這事兒不能說太細”吧，搜狐還有網友列出了“這事兒不能說太細”的俄語、荷蘭語、法語、德語等版本譯法。
傳統(tǒng)節(jié)日
點擊咨詢 