第一篇：正陽小學(xué)總務(wù)工作管理辦法

正陽小學(xué)總務(wù)工作管理辦法

為了學(xué)?？倓?wù)工作嚴(yán)格有序，認(rèn)真貫徹上級(jí)指示精神，保證學(xué)校經(jīng)費(fèi)的正常合理使用，杜絕不合理支出，特定此“管理”辦法：

一、建立健全領(lǐng)導(dǎo)審批制度，各項(xiàng)支出均應(yīng)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，執(zhí)行“一支筆”審批原則。

二、嚴(yán)格控制經(jīng)費(fèi)開支，對(duì)不合理的開支不付，杜絕收支不清，手續(xù)不健全現(xiàn)象。

三、購(gòu)買大小物品，均交由政府采購(gòu)，統(tǒng)一購(gòu)買主。

四、按物價(jià)規(guī)定收取費(fèi)用，并按國(guó)家要求完全執(zhí)行“收支兩條線”，足額上繳財(cái)政，杜絕亂收費(fèi)現(xiàn)象。

五、各種備品要登記造冊(cè)，指定專人保管，財(cái)務(wù)人員全面掌握學(xué)校財(cái)產(chǎn)的種類、規(guī)格、性能，監(jiān)督財(cái)產(chǎn)使用情況。

六、建立財(cái)務(wù)公開制度，財(cái)務(wù)人員要按月向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)經(jīng)費(fèi)使用，結(jié)余情況，每年度向全體員工通報(bào)一次經(jīng)費(fèi)使用，結(jié)余情況，每年度向全體員工通報(bào)一次經(jīng)費(fèi)收支結(jié)余情況。

七、財(cái)務(wù)人員當(dāng)遵守職業(yè)道德，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員的教育、培訓(xùn)，勝任本職工作。

正陽小學(xué)

2010.5

第二篇：小學(xué)總務(wù)工作小結(jié)

首先感謝全體教職工和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)總務(wù)工作的支持和配合,感謝你們對(duì)我本人的信任和誠(chéng)肯的幫助.在一年里,總務(wù)處的同志與全體教職工一起,用辛勤的勞動(dòng)換取了康城學(xué)校的種種榮譽(yù),雖然總務(wù)處工作是復(fù)雜,而又繁瑣服務(wù)性工作,但都是學(xué)校工作的重要環(huán)節(jié),搞好總務(wù)工作,是學(xué)校教學(xué)工作正常進(jìn)行的必要條件.我們?cè)谧龊萌粘８黜?xiàng)后勤保障工作的同時(shí),在暑期做好學(xué)校的校舍維修和學(xué)校擴(kuò)班設(shè)備的接收,安裝,驗(yàn)收,保證學(xué)校的安全和教學(xué)工作的順利開展,雖然我們做了一些工作,但離學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的要求還有很大的差距,還要更加努力工作,現(xiàn)將本的總務(wù)工作總結(jié)如下:

后勤保障工作

本學(xué)期有許多教師開公開課,和區(qū)的教研活動(dòng),總務(wù)處總是積極配合教導(dǎo)處作好各項(xiàng)接送和接待工作,準(zhǔn)備好教學(xué)物品,教室,桌椅以及教具,有些還需要自己動(dòng)手做,這給我們的工作帶來了一定的難度,但我們總是想方識(shí)法安排人員盡最大的努力滿足教師的要求,本學(xué)期學(xué)校有許多的大型活動(dòng),如學(xué)校的開學(xué)典禮;運(yùn)動(dòng)會(huì);植樹活動(dòng);英語節(jié)活動(dòng);我們也盡可能按政教處的要求提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,使每次的活動(dòng)順利舉行.二,校舍維修建設(shè)

我們學(xué)校雖然是一所新開辦的學(xué)校,但由于建造單位在設(shè)計(jì)上的不合理和用材,施工等方面的原因,學(xué)校成立至今才兩年多就有許多問題暴露出來,尤其是學(xué)校的多功能教室,可以說幾乎沒有使用.總務(wù)處去年對(duì)其改造方案,工程量等報(bào)教育局審批申請(qǐng)對(duì)其進(jìn)行改造,今年區(qū)財(cái)政同意撥專項(xiàng),暑期總務(wù)處在教育局基建站指導(dǎo)下進(jìn)行了多功能教室的改造.當(dāng)然這里有許多不為人知的辛苦,因?yàn)榈侥壳盀橹刮覀兊膶W(xué)校還未真正的驗(yàn)收,所以也沒有任何的建筑圖紙和材料,所以光為圖紙就來回跑了好幾次廣廈建筑公司,協(xié)和房產(chǎn),高校設(shè)計(jì)院.施工期間更是每天到校對(duì)施工單位的施工要求,施工質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督,另外我們還對(duì)三樓的301,302辦公室的屋頂進(jìn)行了改造,整個(gè)陽臺(tái)也全部貼瓷磚,410,411鋪了木地板;油漆全部教室門及更換所有的門把手,整個(gè)面貌有了很大的改變.另外韓國(guó)學(xué)校搬走后,遺留下許多問題,如墻壁的重新涂刷,損壞門窗的修理,更換,教師和辦公室的清理,一些不必要的隔斷的拆除,整個(gè)小學(xué)部的打掃,還有費(fèi)用的結(jié)算等等.通過幾個(gè)月的努力,更換教室門15扇,油漆所有的123扇門,整個(gè)教室,辦公室2米以下以及走廊綠色涂料重新滾涂2遍外加一層保護(hù)膜;整個(gè)消防管系油漆煥然一新,目前已基本做好了小學(xué)部搬移的準(zhǔn)備工作.另外我們按照心理老師的要求對(duì)心理咨詢室進(jìn)行了分隔,布置,購(gòu)置了辦公櫥柜和必須物品,安裝了空調(diào);檔案室加裝了防盜門窗,安裝了空調(diào),添置了必要檔案柜和辦公用品;對(duì)行政樓東面整個(gè)墻壁進(jìn)行了防水處理;

為了迎接幸運(yùn)星俱樂部的學(xué)生,在學(xué)生宿舍安裝了8臺(tái)空調(diào),電風(fēng)扇及洗臉池;在風(fēng)雨操場(chǎng)改造了男女廁所和改建了可供8人同時(shí)洗澡的浴室,大大地改善了學(xué)生的生活環(huán)境;安裝了十套多媒體投影儀;調(diào)整了部分教室和教師辦公室,保證了開學(xué)后學(xué)生的正常上課和教師辦公.三,校園文化建設(shè),綠化建設(shè)

今年是我們學(xué)校建成的第三年,第一年所有的綠化都是由開發(fā)商種植,由于開發(fā)商在學(xué)校綠化上的投入較少,再加上種植時(shí)期天氣較熱,管理及澆水沒有及時(shí)跟上,造成了樹木花草的死亡,盡管我們也一直要求開發(fā)商及時(shí)補(bǔ)上,但還是未能很好地改善學(xué)校的綠化環(huán)境.XX年學(xué)校開始投入較大的財(cái)力種植各種樹木,學(xué)校開展的植樹節(jié)活動(dòng)得到了全體師生的積極響應(yīng)和學(xué)生家長(zhǎng)的大力支持,使學(xué)校綠化的整體面貌有了一個(gè)很大的改變,通過這樣一個(gè)活動(dòng)也增強(qiáng)了學(xué)生自覺愛護(hù)綠化的良好習(xí)慣.今年,總務(wù)處在王校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)和參與下,對(duì)學(xué)校的綠化建設(shè)加大了力度,區(qū)財(cái)政給我們學(xué)校的全部綠化專項(xiàng)費(fèi)用為95200元,其中我們綠化的購(gòu)置費(fèi)57054元,學(xué)校的綠化養(yǎng)護(hù)費(fèi)為36000元,另外我們還購(gòu)置了大量的花盆及其他花卉,同時(shí)還得到了學(xué)生家長(zhǎng)的大力支持.今年的具體種植情況如下;在學(xué)校的南大門處種植了一棵樹經(jīng)為35cm和二棵為28cm的香樟樹,4棵合歡樹分別種于體育場(chǎng)的南面和中學(xué)部的庭院內(nèi),在庭院內(nèi)還種植了一棵樹經(jīng)達(dá)20cm的桂花樹及三棵紅楓樹,給庭院的景色增添了許多生機(jī),也散發(fā)著迷人的幽香,在學(xué)校的主干道東側(cè),我們克服了地方小,地質(zhì)差,不易成活的種種困難,自己動(dòng)手用木板做成圍欄,不僅起到了泥土流失的作用,而且也起到了美化校園的作用,此外在學(xué)校南面約200米的圍墻邊種植了高度為1.2米的800棵珊瑚樹,起到了阻隔灰塵和美化校園的作用.與此同時(shí)我們加強(qiáng)了辦公區(qū)域的綠化建設(shè),購(gòu)置了幾十盆的散尾葵,國(guó)王葉子等一些熱帶植物,使走廊充滿了生機(jī).四,食堂管理

學(xué)校的食堂好壞直接關(guān)系到每一位師生身體健康,關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的正常運(yùn)作,隨著學(xué)生人數(shù)的不斷增加,對(duì)食堂的管理工作提出了更高的要求,雖然學(xué)校的食堂是由其他單位承包的,但作為總務(wù)主任而言,首先要確保學(xué)校食堂的安全這是致關(guān)重要的,所以我總是盡可能的對(duì)食堂的進(jìn)貨質(zhì)量加以檢查,強(qiáng)調(diào)質(zhì)量的重要性,加強(qiáng)對(duì)食堂衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生方面的要求,嚴(yán)格按照食品衛(wèi)生操作要求進(jìn)行操作,對(duì)教師和學(xué)生提出的合理建議及時(shí)告知食堂操作人員;.一年多來,由于食堂工作人員的努力,師生普遍認(rèn)為食堂伙食令人滿意,同時(shí)也得到了上級(jí)有關(guān)部門的肯定.五,財(cái)務(wù),財(cái)產(chǎn)管理

本學(xué)期我們嚴(yán)格按照嚴(yán)格根據(jù)上級(jí)的規(guī)定,執(zhí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范收費(fèi)程序和使用票據(jù),規(guī)范一切收費(fèi)行為,與校長(zhǎng)室一起做好各項(xiàng)消費(fèi)開支,杜絕浪費(fèi).財(cái)務(wù)人員在規(guī)范工作的同時(shí),要加強(qiáng)與結(jié)算中心的聯(lián)系,保證學(xué)校財(cái)務(wù)符合上級(jí)工作要求.本學(xué)期在校產(chǎn)管理方面,嚴(yán)格按照教育局的ete管理軟件做好對(duì)學(xué)校財(cái)產(chǎn)作好登記,編碼等工作,確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)帳賬相符,帳物相符,使學(xué)校的財(cái)產(chǎn)管理工作能夠順利完成，總結(jié)本的工作,確實(shí)還有許多的不足之處,比如在服務(wù)方面未能很及時(shí)的滿足教師提出的要求,管理方面也有存在一些松懈,有些制度還不夠完善,也需要改變自己較為生硬的工作態(tài)度.同時(shí)也希望各位老師提出寶貴意見,在今后的工作中加倍的努力,不斷地提高自己的管理能力和管理水平.

第三篇：總務(wù)工作

總務(wù)工作總結(jié)

本學(xué)期，后勤工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，以十八大精神為指導(dǎo)，在堅(jiān)持“后勤保障，物盡其用，杜絕浪費(fèi),教學(xué)所需，文明高效”的服務(wù)原則下，以“后勤不后，服務(wù)為本，開拓創(chuàng)新，勤儉節(jié)約”為宗旨，轉(zhuǎn)變思想觀念，銳意改革創(chuàng)新，加強(qiáng)后勤管理，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)決做好后勤保障，盡力謀取綜合效益，扎實(shí)穩(wěn)妥地推進(jìn)了各項(xiàng)工作的進(jìn)程，取得了較為突出的成績(jī)。為下學(xué)期更好的做好服務(wù)，現(xiàn)做出總結(jié)如下：

一、抓好綜合管理 為學(xué)校的發(fā)展做好后勤保障

后勤工作必須服務(wù)于學(xué)校大局和各項(xiàng)教育教學(xué)中心工作，因此我們后勤各部門的工作人員都能從學(xué)校整體工作出發(fā)，認(rèn)真傾聽每條合理化建議，主動(dòng)配合其他領(lǐng)導(dǎo)做好學(xué)校的各項(xiàng)工作。學(xué)校后勤綜合管理的好壞，反映在校產(chǎn)管理、食堂、學(xué)生宿舍諸多方面。這些工作細(xì)致到位才能保障學(xué)校各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。財(cái)會(huì)管理方面：嚴(yán)把財(cái)務(wù)制度關(guān)，從學(xué)校大局出發(fā)，千方百計(jì)增收節(jié)資，避免浪費(fèi)。在資金問題上可花可不花的錢堅(jiān)決不花，非花不可的錢盡量少花，采購(gòu)物品貨比三家，為學(xué)校節(jié)約每一分錢。在校產(chǎn)管理上，做到工作細(xì)心，認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了減輕一線教師的工作強(qiáng)度，開學(xué)初克服人員少事務(wù)多的問題，精心策劃，合理安排工作，從辦公室、教室的安排，到辦公桌、學(xué)生課桌的排放，及辦公用品的分發(fā)，學(xué)生床位的安排和安裝，加班加點(diǎn)做好，為按時(shí)開學(xué)提供了保障。為師生提供了良好的工作和學(xué)習(xí)的條件。全體后勤工作人員聽從指揮、統(tǒng)籌安排、共赴一線，及時(shí)妥善處理了各種突發(fā)事件，在我們后勤人員和各部門的共同努力下，確保學(xué)校各項(xiàng)工作順利完成。后勤人員雖然年齡較大，但工作上從不怕臟不怕累，各種維修、物資搬運(yùn)到分發(fā)，全是后勤人員共同努力去完成的，他們工作的敬業(yè)精神和不求索取精神非常值得我們學(xué)習(xí)。二規(guī)范操作優(yōu)化管理

一是各類票據(jù)辦理規(guī)范，嚴(yán)格按規(guī)定程序操作；二是物資采購(gòu)實(shí)行了部門申請(qǐng)、權(quán)限審批、總務(wù)辦理的制度，規(guī)范了采購(gòu)行為。三是堅(jiān)持了每天一次的食堂衛(wèi)生整治，認(rèn)真做好督促

每天的打掃、保潔、消毒殺菌工作，強(qiáng)化了食堂工作人員的著裝和規(guī)范操作，保證了食堂食品衛(wèi)生。四是加強(qiáng)了學(xué)生宿舍的衛(wèi)生檢查，定期或不定期抽查，發(fā)現(xiàn)問題，立即落實(shí)整改，有力的保障了師生身心健康。五是進(jìn)行了校產(chǎn)的重新登記。

三、建立健全規(guī)章制度及安全預(yù)案

規(guī)范制定了后勤人員考核制度、食堂飯菜提前申報(bào)管理制度、衛(wèi)生管理制度、公物損壞維修等制度，并制定了食品安全應(yīng)急預(yù)案，進(jìn)行了相應(yīng)的演練，提高了認(rèn)識(shí)、明確了職責(zé)、統(tǒng)一了思想。

總之，后勤工作是學(xué)校教學(xué)工作的保障，涉及到學(xué)校的方方面面。搞好搞活學(xué)校后勤工作，對(duì)學(xué)校的生存和發(fā)展具有決定性的意義。在看到成績(jī)的同時(shí)也清醒地看到很多不足之處。一是各類財(cái)產(chǎn)管理還需進(jìn)一步規(guī)范，常用物品損壞現(xiàn)象比較嚴(yán)重。下學(xué)年，我們將進(jìn)一步強(qiáng)化財(cái)產(chǎn)管理，實(shí)行財(cái)產(chǎn)管理承包制，管好用好物資，各部門的設(shè)備，儀器設(shè)施實(shí)行“ 日日管理，分室保管”專人使用，專人負(fù)責(zé)，專人保管的管理體制，落實(shí)責(zé)任到人，其次，結(jié)合校產(chǎn)管理，進(jìn)一步完善物資的采購(gòu)，領(lǐng)用，借用管理程序，凡各部門采購(gòu)的物品一律先經(jīng)驗(yàn)收入庫后發(fā)放。二是后勤服務(wù)工作創(chuàng)新不夠，思想不夠解放，觀念不夠新。思路決定出路。我們要不斷更新觀念，提前及時(shí)收集各類信息，努力開創(chuàng)新服務(wù)項(xiàng)目，擴(kuò)大服務(wù)規(guī)模，做好挖潛增效工作。三努力提高后勤人員的素質(zhì)。四是后勤服務(wù)的規(guī)范建賬尚未落實(shí)到位。將花大力氣啟動(dòng)這項(xiàng)工作，以此來規(guī)范后勤管理，給教職工一個(gè)明白。五是進(jìn)一步規(guī)范物資的采購(gòu)、保管與使用，以固定資產(chǎn)管理的清理為契機(jī)，切實(shí)加強(qiáng)物資管理工作。六是大力倡導(dǎo)節(jié)約，進(jìn)一步服務(wù)教學(xué)。

成績(jī)的取得歸功于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的直接指導(dǎo)，全體同事的積極協(xié)助、通力合作。在取得成績(jī)的同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到工作中還存在著不足之處，對(duì)這些不足之處，我們將在今后的工作中加以克服。

第四篇：正陽小學(xué)辦學(xué)理念

正陽小學(xué)辦學(xué)理念

一、辦學(xué)思想：

認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以人為本，全面發(fā)展；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)；不斷改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，讓師生得到和諧發(fā)展。

二、辦學(xué)宗旨： 發(fā)展為本 質(zhì)量立校

三、辦學(xué)理念：

夯實(shí)基礎(chǔ)

強(qiáng)化德育

精致管理

促進(jìn)和諧

“夯實(shí)基礎(chǔ)” 就是注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生在更高層次上獲得更加個(gè)性化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、取得可持續(xù)發(fā)展學(xué)力奠定基礎(chǔ)。

“強(qiáng)化德育” 落實(shí)德育為首，突出培養(yǎng)學(xué)生“有愛心、負(fù)責(zé)任、能選擇、樂求知、會(huì)創(chuàng)新”，讓學(xué)生活動(dòng)中實(shí)踐，在實(shí)踐中形成良好行為習(xí)慣，提高小學(xué)生的思想品質(zhì)和道德素質(zhì)，為他們的終身發(fā)展奠基。“精致管理”在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，將管理不斷引向深入、規(guī)范、有效。圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，將管理落實(shí)到學(xué)校工作的每一個(gè)方面，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)崗位，做到人人盡職，事事到位。

“促進(jìn)和諧”就是讓校園內(nèi)部各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的狀態(tài)，使校園組織結(jié)構(gòu)要素和諧、教育環(huán)境和諧、教師間人際關(guān)系和諧、師生關(guān)系和諧以及自我教育、家庭教育、社會(huì)教

育和學(xué)校教育的和諧。

四、辦學(xué)目標(biāo): 環(huán)境優(yōu)、師資強(qiáng)、質(zhì)量高、有特色 環(huán)境優(yōu)：

學(xué)校是孩子們的第二個(gè)家，創(chuàng)建一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的家，會(huì)加強(qiáng)孩子們的主人翁責(zé)任感。為此，我校在創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、高雅的環(huán)境上狠下功夫。2000年以來，我校先后引進(jìn)垂榆、大葉楊、松樹等適合北方生長(zhǎng)的樹種，形成校園綠化帶，又新植了草坪，修整了操場(chǎng)，校園綠化面積達(dá)到80%以上，改善了育人環(huán)境，愉悅了學(xué)生身心。此外我們還繪制了“共享自然”大型壁畫，利用校園文化使學(xué)生受到綠色教育感染、熏陶，使校園中的每一面墻，每一個(gè)地方都成為教育學(xué)生的陣地。在省、市、區(qū)各個(gè)環(huán)保部門，教育部門的領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，我們又投資建立了環(huán)境教育室、環(huán)境宣傳廊、多媒體工作室，使學(xué)校的整體環(huán)境有了很大改善。校園內(nèi)還設(shè)立了分類垃圾箱，班班成立了綠色回收站，并將回收廢品所得的資金用于班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)的環(huán)境建設(shè)中。孩子們用回收廢舊物品的錢，購(gòu)買了吊蘭、盆花，在教學(xué)樓內(nèi)建起綠色長(zhǎng)廊，形成天然氧吧。因?yàn)楹⒆觽冇H自參與了花卉管理，從而使學(xué)生的環(huán)境意識(shí)得到提高，樹立了改造環(huán)境的志向。校園內(nèi)隨處可見的教育資源，無一不體現(xiàn)了人與自然的和諧相處，為提高學(xué)生的環(huán)境素質(zhì)提供了物質(zhì)保障。師資強(qiáng)：

建立一支政治思想文明，工作作風(fēng)過硬，基本功扎實(shí)，遵紀(jì)守法，愛

崗敬業(yè)，愛生如子，教育書人，以學(xué)科帶頭人和骨干教師組成的教師隊(duì)伍。質(zhì)量高：

1、所培養(yǎng)的學(xué)生，具有良好的思想道德品質(zhì)、社會(huì)公德，能合作，善合作；意志堅(jiān)強(qiáng)，毅力持久，心態(tài)健康；有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，能學(xué)習(xí)、勤學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)；有強(qiáng)熱的創(chuàng)新意識(shí)，勇于實(shí)踐創(chuàng)新。

2、社會(huì)效益好，社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感高，家長(zhǎng)信任，社會(huì)放心，學(xué)生信賴。有特色：

1、創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，以墻上文化、班級(jí)文化、走廊為長(zhǎng)期持點(diǎn)的硬性文化，不斷豐富校園的環(huán)境文化，使校園環(huán)境達(dá)到潛移默化的育人作用。

2、我們利用少年宮、二課堂、科技活動(dòng)課，成立了各種興趣小組，如：航模航天、太陽能、科技制作、作物栽培、動(dòng)物飼養(yǎng)、氣象觀察等小組，定期活動(dòng)。

3、利用校園文化陣地，普及學(xué)生的科普知識(shí)。

我們利用櫥窗、板報(bào)、學(xué)習(xí)園地，定期開展科技小報(bào)、科幻畫、板報(bào)征文展評(píng)，學(xué)生們收集資料、圖片、寫作文、自編科技小報(bào)，許多家長(zhǎng)也參與了設(shè)計(jì)。我們還利用紅領(lǐng)巾廣播站向?qū)W生傳播科技信息。

五、1、校風(fēng)：團(tuán)結(jié) 務(wù)實(shí) 開拓 創(chuàng)新

通過六年的小學(xué)各學(xué)科的教育和綜合嚴(yán)格的訓(xùn)練，每一個(gè)學(xué)生都能自覺遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生一日常規(guī)基本要求》和《少先隊(duì)禮儀》，達(dá)到小學(xué)生素質(zhì)基本要求。每

一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)辦事，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。要求做到：在學(xué)校做一個(gè)好學(xué)生，在家庭做一個(gè)好孩子，在社會(huì)做一個(gè)好公民。

珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，講究學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤思多問善學(xué)?？朔鞣N困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

遵守學(xué)校紀(jì)律，遵守公共秩序。遵守學(xué)校紀(jì)律，遵守公共秩序。

遵守交通規(guī)則，遵守社會(huì)公德。講究個(gè)人衛(wèi)生，保持環(huán)境整潔。

愛護(hù)公共財(cái)物，保護(hù)有益動(dòng)物。民主平等待人，關(guān)心愛護(hù)他人。

對(duì)人熱情有禮，互相協(xié)作配合。與人和睦相處，樂于幫助他人。熱愛祖國(guó)人民，長(zhǎng)大報(bào)效國(guó)家。

勇于戰(zhàn)勝困難，積極要求上進(jìn)。

自立自強(qiáng)自重，頑強(qiáng)拼搏向上。

2、教風(fēng)：盡責(zé) 愛生 求實(shí) 創(chuàng)新

通過深入、持久的師德教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和繼續(xù)教育，使每一個(gè)教師都能樹立良好的教師形象，努力為學(xué)校增光添彩，做到（1）愛校，樹立敬業(yè)意識(shí)。立足本職，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。努力追求：今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮。

（2）愛崗，增強(qiáng)憂患意識(shí)。勤奮工作，無私奉獻(xiàn)。經(jīng)常想到：今天工作不努力，明天努力找工作。

（3）愛生，培養(yǎng)師愛意識(shí)。熱愛學(xué)生，以身作則。真正做到：一切為學(xué)生著想，一切對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

治學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)業(yè)務(wù)精通。講授知識(shí)正確，定義解釋嚴(yán)密。

算題演算準(zhǔn)確，作業(yè)批改規(guī)范。樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。不斷學(xué)習(xí)新知，注重教學(xué)相長(zhǎng)。改革教學(xué)方法，提高教科研水平。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持實(shí)事求是。作風(fēng)扎扎實(shí)實(shí)，措施實(shí)實(shí)在在。

方法講究實(shí)用，工作注重實(shí)效。忠誠(chéng)教育事業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。

嚴(yán)格學(xué)生管理，注重言傳身教。發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，做好各項(xiàng)工作。

3、學(xué)風(fēng)：尊師 守紀(jì) 勤學(xué) 創(chuàng)新

認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)文化知識(shí)，努力掌握基本知識(shí)和技能。困難的事爭(zhēng)取去做，開了頭的事認(rèn)真做完，對(duì)挫折和失敗不灰心，想方設(shè)法戰(zhàn)勝困難。有奮發(fā)向上的信心和吃苦耐勞的精神。

初步掌握在家庭、學(xué)校、社會(huì)上待人接物的日常生活禮節(jié)，作風(fēng)樸實(shí)，刻苦踏實(shí)，注重效率，講求質(zhì)量。

有自己的目標(biāo)、愛好，興趣廣泛。把學(xué)習(xí)當(dāng)作需要，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自定計(jì)劃，獨(dú)立按時(shí)完成學(xué)習(xí)等任務(wù)。掌握學(xué)習(xí)方法，珍惜、合理使用學(xué)習(xí)時(shí)間，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

多思，會(huì)動(dòng)腦，愛思考，善觀察。學(xué)習(xí)中能提出疑問，考慮學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)閱讀課外書籍。喜愛小制作、小科技，善于動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，勇于實(shí)踐，有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

六、校

訓(xùn)：勤學(xué) 深思 創(chuàng)新 超越

正陽小學(xué)辦學(xué)理念文字

一、辦學(xué)思想：

認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以人為本，全面發(fā)展；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)；不斷改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，讓師生得到和諧發(fā)展。

二、辦學(xué)宗旨： 發(fā)展為本 質(zhì)量立校

三、辦學(xué)理念：

夯實(shí)基礎(chǔ)

強(qiáng)化德育

精致管理

促進(jìn)和諧

四、辦學(xué)目標(biāo): 環(huán)境優(yōu)、師資強(qiáng)、質(zhì)量高、有特色

五、校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)

校風(fēng) : 團(tuán)結(jié) 務(wù)實(shí) 開拓 創(chuàng)新 校訓(xùn) : 勤學(xué) 深思 創(chuàng)新 超越 教風(fēng) : 盡責(zé) 愛生 求實(shí) 創(chuàng)新 學(xué)風(fēng) :尊師 守紀(jì) 勤學(xué) 創(chuàng)新

辦學(xué)理念推動(dòng)學(xué)校發(fā)展

理念是對(duì)問題的根本看法，有什么樣的觀念就有什么樣的行為，辦學(xué)觀念是學(xué)校的靈魂，因此我校確定了“發(fā)展為本，質(zhì)量立?！钡霓k學(xué)現(xiàn)念堅(jiān)持“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)特色，尊重教師和兒童，重視師生的和諧發(fā)展，重視發(fā)展興趣、特長(zhǎng)，活動(dòng)豐富多彩，學(xué)得生動(dòng)、活潑，以培養(yǎng)“四有”新人為目標(biāo)，深化教育教學(xué)研究，不斷探索現(xiàn)代小學(xué)教育體系的科學(xué)化，在課程設(shè)置，隊(duì)伍建設(shè)，教育研究、學(xué)校特色等方面銳意改革，創(chuàng)新實(shí)踐，初步實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)學(xué)校向現(xiàn)代學(xué)校的跨越，學(xué)校處處充滿人文氣息，沐浴著人性的光輝，呈現(xiàn)著智慧的生長(zhǎng)，勃勃業(yè)新的生機(jī)和活力，學(xué)校先后被評(píng)為中國(guó)綠色學(xué)校、中國(guó)科普先進(jìn)單位、全國(guó)紅旗大隊(duì)、吉林省素質(zhì)教育先進(jìn)校、吉林省崗位練功優(yōu)秀校、吉林省科技教育示范校、長(zhǎng)春市素質(zhì)教育研究基地、長(zhǎng)春市素質(zhì)教育開放校、長(zhǎng)春市課堂教學(xué)開放校、長(zhǎng)春市教育科研先進(jìn)單位、長(zhǎng)春市繼續(xù)教育窗口校、長(zhǎng)春市藝術(shù)教育特色校、長(zhǎng)春市計(jì)算機(jī)活動(dòng)先進(jìn)校、長(zhǎng)春市校園文化示范校、長(zhǎng)春市花園式學(xué)校示范校等榮譽(yù)稱號(hào)。

學(xué)校辦學(xué)理念初論

對(duì)于學(xué)校辦學(xué)理念，有的學(xué)校稱為學(xué)校理念、學(xué)校核心理念、學(xué)校辦學(xué)核心理念、學(xué)校辦學(xué)思想或?qū)W校辦學(xué)指導(dǎo)思想。

學(xué)校辦學(xué)理念就像是學(xué)校辦學(xué)行為的航標(biāo)燈，一只無形的手，在理想、信念、價(jià)值觀等方面統(tǒng)領(lǐng)著辦學(xué)的全局工作，指導(dǎo)著學(xué)校各系統(tǒng)。學(xué)校辦學(xué)理念是學(xué)校辦學(xué)的理想、信念、價(jià)值觀，是學(xué)校成員對(duì)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)等精神類文化要素的提煉、概括與升華，是用來指引學(xué)校建設(shè)、教育教學(xué)與管理等活動(dòng)的最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校文化的基礎(chǔ)、中心和靈魂。學(xué)校辦學(xué)理念的特性

能夠?qū)W(xué)校發(fā)展產(chǎn)生積極作用的學(xué)校辦學(xué)理念一般具有下列特性：

——精神性。理念，一定屬于精神層面。學(xué)校辦學(xué)理念反映了學(xué)校成員的辦學(xué)理想、信念、愿景，反映了學(xué)校成員對(duì)于學(xué)校教育、教學(xué)、管理、校本科研等工作的理性認(rèn)識(shí)和期望。它不是學(xué)校具體的工作原則、工作策略或工作方法。

——戰(zhàn)略性。學(xué)校辦學(xué)理念對(duì)于學(xué)校發(fā)展的影響，雖然有近期的和中期的影響，但更重要的是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、戰(zhàn)略性的影響。好的學(xué)校辦學(xué)理念形成以后，不一定在當(dāng)前都能落實(shí)到實(shí)踐層面，但它可以提升人們的思想認(rèn)識(shí)。高水平的思想認(rèn)識(shí)，雖然源于實(shí)踐、基于實(shí)踐，但往往高于實(shí)踐、先于實(shí)踐、引領(lǐng)實(shí)踐，能對(duì)實(shí)踐產(chǎn)生正面的拉動(dòng)作用。經(jīng)過科學(xué)的途徑和方法提煉形成的學(xué)校辦學(xué)理念，本身需要相對(duì)的穩(wěn)

定，但可以通過“釋義”的修正等方式，不斷地賦予新的含義，從而使學(xué)校辦學(xué)理念自身具有了在一定的時(shí)間段內(nèi)不斷地修正和完善的功能。這就確保了好的學(xué)校辦學(xué)理念不易過時(shí)，從而對(duì)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的、戰(zhàn)略性的影響。

——引領(lǐng)性（導(dǎo)向性）。有的學(xué)者把學(xué)校文化劃分為學(xué)校精神文化（精神力系統(tǒng)）、制度文化（執(zhí)行力系統(tǒng)）、物質(zhì)文化（形象力系統(tǒng)）等。學(xué)校精神文化對(duì)于學(xué)校制度文化、物質(zhì)文化具有統(tǒng)攝的作用。在學(xué)校精神文化中，一般包含了學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)使命（學(xué)校使命）、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)要略、辦學(xué)特色、學(xué)校精神、校訓(xùn)、三風(fēng)（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）、教育信條、管理思想與基本的管理方法、學(xué)校形象（組織形象）定位和人員形象定位、師生誓詞、學(xué)校宣言等。其中的學(xué)校辦學(xué)理念在學(xué)校精神文化系統(tǒng)中又被排在第一位，對(duì)于學(xué)校精神文化系統(tǒng)中的其它各要素、各方面具有統(tǒng)攝的作用。由此推理，學(xué)校辦學(xué)理念是整個(gè)學(xué)校文化大系統(tǒng)的核心，對(duì)于學(xué)校文化的方方面面具有引領(lǐng)、統(tǒng)率的作用。學(xué)校的辦學(xué)理念必須在一定程度上體現(xiàn)出國(guó)家和與學(xué)校有關(guān)的各利益主體對(duì)于學(xué)校、教育、教育的核心價(jià)值觀的理解，顯性或隱性地包含國(guó)家的教育方針中的核心思想，要能間接地、概括地、抽象地回答辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)要略、辦學(xué)特色、學(xué)校精神、校訓(xùn)、三風(fēng)等是什么。當(dāng)然，在表述學(xué)校辦學(xué)理念時(shí)，不能直接地把辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)要略、辦學(xué)特色、學(xué)校精神、校訓(xùn)、三風(fēng)等屬于學(xué)校精神文化系統(tǒng)中的具體要素的原文放在這里，拼湊成學(xué)校辦學(xué)理念。要做提煉、抽象的工作，要能夠直接或間接地回答“學(xué)校要在什么思想的引

領(lǐng)下發(fā)展”、“要向什么方向發(fā)展”、“要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人”等問題。

——概括性。學(xué)校辦學(xué)理念是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校文化體系中多種文化要素的高度概括和凝煉。在用具體的語言表述學(xué)校辦學(xué)理念時(shí)，該語言必須高度概括，簡(jiǎn)單、明確，學(xué)校成員和學(xué)校所在社區(qū)的多數(shù)人士能夠比較快地理解，不容易產(chǎn)生歧義。在含義豐富、深刻的同時(shí)，還要語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口、易記。如果不能夠把學(xué)校文化大體系中的比較重要的文化要素凝煉進(jìn)來，如果不夠通俗、多數(shù)人不易看懂，如果在理解方面容易產(chǎn)生較大的歧義，都不是提煉得很好的辦學(xué)理念。

——滲透性。學(xué)校辦學(xué)理念應(yīng)能滲透到學(xué)校的德育、教學(xué)、管理、校本科研、社團(tuán)活動(dòng)、校園人文環(huán)境建設(shè)等各種活動(dòng)之中，用來引領(lǐng)各種活動(dòng)。上海市民辦復(fù)旦萬科實(shí)驗(yàn)學(xué)校在學(xué)校辦學(xué)理念的“釋義”部分就有這樣的規(guī)定：“辦學(xué)理念要滲透到各個(gè)方面，要做到‘四有’

——‘師生意識(shí)中有、宣傳媒介里有、校園景點(diǎn)內(nèi)有、實(shí)際行動(dòng)中有’?！?/p>

——相對(duì)穩(wěn)定性。好的學(xué)校辦學(xué)理念應(yīng)當(dāng)具有相對(duì)的穩(wěn)定性，有必要在一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)保持穩(wěn)定，不能頻繁改動(dòng)。有的學(xué)校，在上一任校長(zhǎng)離任、新校長(zhǎng)到任時(shí)，新校長(zhǎng)往往修改前任校長(zhǎng)率領(lǐng)教職工擬定的辦學(xué)理念。我們覺得，對(duì)于前任留下來的文化遺產(chǎn)，首先要進(jìn)行理性的、科學(xué)的分析。如果前任留下的辦學(xué)理念是落后的或者勉強(qiáng)適應(yīng)目前學(xué)校發(fā)展所需，而不能適度超前，不能對(duì)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生有力的拉動(dòng)作用，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)修改。如果該辦學(xué)理念是先進(jìn)的、適合

學(xué)校發(fā)展所需的，新校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做的第一件事情就是繼承。我們反對(duì)朝令夕改，隨意地“升華”。

——獨(dú)特性。學(xué)校的教育教學(xué)，要在較大程度上體現(xiàn)國(guó)家的教育方針、教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)國(guó)家的意志和要求。在基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育階段，這種方針、標(biāo)準(zhǔn)、意志和要求基本上是全國(guó)統(tǒng)一的。這就導(dǎo)致了學(xué)校辦學(xué)理念具有全國(guó)趨同的傾向。

但是，沒有哪兩所學(xué)校的歷史完全相同，導(dǎo)致了所沉淀下來的文化各有不同；沒有哪兩所學(xué)校所處的社區(qū)環(huán)境完全相同，導(dǎo)致了社區(qū)文化對(duì)于學(xué)校的影響和學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予社區(qū)的“反作用”、“反影響”也不相同；學(xué)校的管理風(fēng)格、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、“學(xué)苗”情況等，校際間差異往往較大。這就決定了我們?cè)谔釤挕⒋_定學(xué)校辦學(xué)理念時(shí)，不僅僅要考慮國(guó)家的統(tǒng)一意志和要求，還要充分考慮學(xué)校的地理位置、社區(qū)特點(diǎn)、辦學(xué)層次、“學(xué)苗”情況、學(xué)校特色和獨(dú)特的歷史、社區(qū)和政府對(duì)于該校特殊的要求和愿望等情況。由此，就要體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念的獨(dú)特性。從學(xué)段來看，小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的辦學(xué)理念不應(yīng)當(dāng)完全一樣，城市和農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)理念也不應(yīng)當(dāng)完全一樣，有悠久歷史文化沉淀的學(xué)校與新建校的辦學(xué)理念也不應(yīng)當(dāng)完全一樣，名校與處在艱難的“爬坡階段”的學(xué)校的辦學(xué)理念更不應(yīng)當(dāng)完全一樣。

只有恰當(dāng)?shù)靥幚韺W(xué)校辦學(xué)理念的趨同性與獨(dú)特性的矛盾，才能夠提煉出較好的辦學(xué)理念。

如果學(xué)校辦學(xué)理念能夠同時(shí)具備上述幾個(gè)特性，則基本上可以認(rèn)為該

學(xué)校的辦學(xué)理念是先進(jìn)的。學(xué)校辦學(xué)理念的基礎(chǔ)、來源學(xué)校辦學(xué)理念的基礎(chǔ)是與學(xué)校有關(guān)的各利益主體的辦學(xué)主張先進(jìn)的、科學(xué)的學(xué)校辦學(xué)理念是在吸收了與學(xué)校有關(guān)各利益主體的辦學(xué)主張中的營(yíng)養(yǎng)的基礎(chǔ)上提煉形成的。其營(yíng)養(yǎng)的來源主要有：校長(zhǎng)、教職工、學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)居民等五類主體的辦學(xué)主張。

——在我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校管理體制框架下，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念對(duì)于學(xué)校辦學(xué)理念的形成具有重大影響。我國(guó)多數(shù)學(xué)校實(shí)施的是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)的權(quán)力、權(quán)威、責(zé)任和在學(xué)校中的地位、作用，導(dǎo)致校長(zhǎng)在學(xué)校辦學(xué)理念的形成過程中發(fā)揮著最重要、最關(guān)鍵的作用。正因?yàn)槿绱?，有些校長(zhǎng)和教師把校長(zhǎng)個(gè)人的辦學(xué)理念等同于學(xué)校辦學(xué)理念。由于校長(zhǎng)在學(xué)校辦學(xué)理念形成過程中的巨大作用，一些校長(zhǎng)自然地認(rèn)為，自己的辦學(xué)理念就是學(xué)校辦學(xué)理念。產(chǎn)生這種認(rèn)識(shí)以后，非常不利于把教職工、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和社區(qū)人士有關(guān)辦學(xué)理念的營(yíng)養(yǎng)吸收進(jìn)來。

——教職工在學(xué)校辦學(xué)理念的形成過程中具有重要的作用。在大力強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理民主化、教學(xué)民主化、教師專業(yè)發(fā)展自主的情況下，教職工的作用更加凸顯了。因此，在提煉、研究學(xué)校的辦學(xué)理念時(shí)，要廣泛地發(fā)動(dòng)全校教職工，引導(dǎo)教職工參與到該過程之中。要尊重教職工的意愿，仔細(xì)地研究多數(shù)教職工的愿望、意見，研究教職工對(duì)于學(xué)校文化的理解程度。如果對(duì)于多數(shù)教職工的意見或?qū)τ趯W(xué)校群體有重大影響的那部分教職工的意見忽視或者視而不見，會(huì)造成該辦學(xué)理念缺乏群眾基礎(chǔ)。

——學(xué)生特別是年滿16周歲的學(xué)生，對(duì)于班級(jí)管理、德育、課堂教學(xué)、師生關(guān)系、生生關(guān)系等方面的感受，是其他人士難以深刻地感受得到的。部分學(xué)生相對(duì)幼稚、純真的主張，有時(shí)候往往具有很高的價(jià)值。因此，學(xué)生對(duì)于學(xué)校辦學(xué)理念的建議和主張，應(yīng)給予足夠的重視。

——學(xué)生家長(zhǎng)中，有一部分人士既有較高的文化素養(yǎng)，又懂一些教育規(guī)律。在進(jìn)入知識(shí)社會(huì)的起步期以后，在建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型社會(huì)的過程中，在鼓勵(lì)學(xué)校融入社區(qū)的現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，家長(zhǎng)有關(guān)學(xué)校辦學(xué)理念的主張，應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬亍?yīng)當(dāng)采取適宜的形式了解家長(zhǎng)關(guān)于辦學(xué)和學(xué)校發(fā)展的愿望、要求，聽取家長(zhǎng)的有關(guān)建議。

——社區(qū)組織和社區(qū)人士的意見同樣不可忽視。學(xué)校不應(yīng)是社區(qū)的“文化孤島”而應(yīng)當(dāng)是社區(qū)的“文化高地”。在提煉、形成學(xué)校辦學(xué)理念的過程中，要注意研究社區(qū)的文化特點(diǎn)和社區(qū)的發(fā)展規(guī)劃，聽取社區(qū)中有關(guān)組織、人士的建議。

學(xué)校辦學(xué)理念的其它營(yíng)養(yǎng)來源，在提煉和形成學(xué)校辦學(xué)理念的過程中，除了要研究與學(xué)校有關(guān)的各利益主體的辦學(xué)主張，還要研究下述幾種營(yíng)養(yǎng)來源：

——現(xiàn)代學(xué)校文化理論。在提煉、形成學(xué)校辦學(xué)理念的過程中，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)校起草班子的成員甚至全校教職工，首先學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)方面的理論。其中包括教育文化學(xué)、學(xué)校文化學(xué)、學(xué)校策劃、學(xué)校診斷、學(xué)校文化戰(zhàn)略規(guī)劃、學(xué)校形象設(shè)計(jì)等理論。只有用先進(jìn)的理論武裝了頭腦，引導(dǎo)大家對(duì)現(xiàn)代教育、對(duì)與知識(shí)社會(huì)相適應(yīng)的教育 的本真價(jià)值、特點(diǎn)有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)本校的教育教學(xué)和中長(zhǎng)期發(fā)展進(jìn)行深刻的哲學(xué)思考，才可能提煉、形成先進(jìn)的學(xué)校辦學(xué)理念。

——本校的歷史文化沉淀。具有悠久歷史的學(xué)校，歷史文化沉淀是一筆極為寶貴的精神財(cái)富，要極其地珍視，進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。在該方面，北京市第四中學(xué)、天津市南開中學(xué)都做得很好。我們珍視歷史，并不是要全部照搬，而是要在總結(jié)、繼承的基礎(chǔ)上，進(jìn)行必要的提煉和升華。

——現(xiàn)任班子的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)任校長(zhǎng)和校領(lǐng)導(dǎo)班子在辦學(xué)實(shí)踐中所積累的成功經(jīng)驗(yàn)，也是提煉辦學(xué)理念的重要基礎(chǔ)，應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

——兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)和借鑒兄弟學(xué)校特別是學(xué)校文化建設(shè)、學(xué)校管理強(qiáng)于本校的那些學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，獲得新的啟迪，并有選擇地運(yùn)用于本校的文化建設(shè)，也是非常重要的。比如：北京市第四中學(xué)、北京市史家小學(xué)、四川省成都市草堂小學(xué)、文翁實(shí)驗(yàn)學(xué)校、德陽市第五中學(xué)，都有非常成功的經(jīng)驗(yàn)，值得我們借鑒。在借鑒它校的文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，也可以跨出本學(xué)段、本類型、本國(guó)的范圍。比如，可以研究一下北京師范大學(xué)、抗戰(zhàn)時(shí)期的西南聯(lián)合大學(xué)、美國(guó)哈佛大學(xué)、西點(diǎn)軍校、日本私立早稻田大學(xué)、英國(guó)伊頓公學(xué)、法國(guó)巴黎路易王中學(xué)（大路易中學(xué)）、委內(nèi)瑞拉獵人學(xué)校的學(xué)校文化。上述學(xué)校的文化，都具有鮮明的個(gè)性?？梢哉f：任何一種好的學(xué)校文化，都是特色鮮明的學(xué)校文化，都是基于本校的基本任務(wù)、歷史、現(xiàn)狀、學(xué)生情況、教職工情況、社區(qū)文化特質(zhì)等要素而形成的，都不是生搬的。因此，對(duì)于其它學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，可以借鑒，不可照搬。

——現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)專家的指導(dǎo)意見。學(xué)校文化研究、學(xué)校策劃、學(xué)校文化戰(zhàn)略綱要研究、學(xué)校形象設(shè)計(jì)等方面的專家的意見，也值得我們認(rèn)真研究。如果學(xué)校力量較弱，更需要在上述專家的指導(dǎo)下開展學(xué)校文化建設(shè)，提煉和形成適合本校發(fā)展的辦學(xué)理念。

——企業(yè)和其它類型的社會(huì)組織在理念文化建設(shè)方面的成果和經(jīng)驗(yàn)。有許多企業(yè)和其它類型的社會(huì)組織，特別是跨國(guó)企業(yè)、提供第四時(shí)代（知識(shí)社會(huì)）所需產(chǎn)品和服務(wù)為主的企業(yè)、學(xué)習(xí)與自我發(fā)展能力特別強(qiáng)的企業(yè)，在理念文化建設(shè)方面做得都比較好。它們高度地重視戰(zhàn)略思考、戰(zhàn)略設(shè)計(jì)，它們的危機(jī)意識(shí)、強(qiáng)烈的求知欲、服務(wù)意識(shí)、大局意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、內(nèi)部公平而激烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、以人所體現(xiàn)出來的價(jià)值為本（不是簡(jiǎn)單的“以人為本”）的意識(shí)，都值得我們借鑒。例如：深圳華為公司、德國(guó)西門子公司、德國(guó)愛樂樂團(tuán)、美國(guó)波音公司的文化建設(shè)，都非常值得我們研究。

在提煉、研究本校的辦學(xué)理念時(shí)，應(yīng)采用系統(tǒng)思考的方式，用辯證的、揚(yáng)棄的、以本校為中心的、戰(zhàn)略的思考方式來看待和處理以上文化基礎(chǔ)和來源。

學(xué)校辦學(xué)理念的類型，研究學(xué)校辦學(xué)理念的分類，有助于我們從整體上理解、把握學(xué)校辦學(xué)理念，盡可能多角度、多渠道地思考本校的辦學(xué)理念的提煉與升華問題。

用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以把學(xué)校辦學(xué)理念分為不同的小類。把“表述風(fēng)格”作為分類標(biāo)準(zhǔn)來劃分學(xué)校辦學(xué)理念的類型。——“完整表述”型。即：用完整的句子把學(xué)校的辦學(xué)理念表

述出來，不太考慮字?jǐn)?shù)的多少。例如：北京市第四中學(xué)原校長(zhǎng)劉秀瑩提出的“四結(jié)合”辦學(xué)指導(dǎo)思想：“堅(jiān)持繼承和發(fā)揚(yáng)四中的優(yōu)良傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新相結(jié)合；堅(jiān)持使學(xué)生德、智、體諸方面全面和諧發(fā)展與發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合；堅(jiān)持抓好常規(guī)工作與教育教學(xué)科研工作相結(jié)合；堅(jiān)持嚴(yán)格的科學(xué)管理與耐心細(xì)致的思想工作相結(jié)合。”

——“提煉主題詞”型。即：只用主題詞把學(xué)校辦學(xué)理念表述出來，比較重視字?jǐn)?shù)的多少、押韻、內(nèi)部邏輯關(guān)系，能涵蓋幾個(gè)主要方面，讀起來朗朗上口。例如：北京市十一學(xué)校辦學(xué)思想核心：改革、選擇、發(fā)展、和諧。

——“完整表述”與“提煉主題詞”結(jié)合型。即：把“完整表述”型與“提煉主題詞”型結(jié)合起來。例如：北京景山學(xué)校的辦學(xué)理念是：“以‘三個(gè)面向’為指導(dǎo)方針，繼承、借鑒、融合、創(chuàng)新，全面發(fā)展打基礎(chǔ)，發(fā)展個(gè)性育人才?！薄叭齻€(gè)面向”源于小平同志為景山學(xué)校的題詞，故該校高度重視“三個(gè)面向”并寫進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)理念。中間是“提煉主題詞”型，前后是“完整表述”型。

把“營(yíng)養(yǎng)來源”作為分類標(biāo)準(zhǔn)來劃分學(xué)校辦學(xué)理念的類型 ——“優(yōu)秀民族文化”型。許多學(xué)校的辦學(xué)理念都來源于學(xué)校主流人群對(duì)于優(yōu)秀民族文化的深刻理解。有的學(xué)校還結(jié)合學(xué)校特色文化和學(xué)校所處社區(qū)的特殊文化，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加以升華，形成了本校的辦學(xué)理念。在該類型的學(xué)校辦學(xué)理念中，有一大批都很優(yōu)秀。例如：上海市閔行區(qū)第二中學(xué)的核心理念：“敦品勵(lì)學(xué)、以品養(yǎng)慧?！贬屃x：“敦厚善良、品行端正、勵(lì)志勤勉、學(xué)賢思齊，在求品立德中增長(zhǎng)智

慧，學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，教師德才兼?zhèn)??！鄙虾Ｊ虚h行區(qū)華坪小學(xué)的核心理念：“和樂。”江蘇省后塍高中的核心理念是：“崇真?！苯K省張家港外國(guó)語學(xué)校的核心理念是：“和。”山東省菏澤第一中學(xué)的辦學(xué)理念是：“厚達(dá)天下。”體現(xiàn)了學(xué)校厚德載物、自強(qiáng)不息、勵(lì)志修身、止于至善的真境界，體現(xiàn)了學(xué)校厚積薄發(fā)、博觀約取、日新日進(jìn)、篤學(xué)力行的大氣魄，體現(xiàn)了學(xué)校厚德博學(xué)、代代相承、共榮共贏、和諧發(fā)展的大智慧。在陳如平博士擔(dān)任中央教科所南山附屬學(xué)校校長(zhǎng)時(shí)提出了“有教無類，出類拔萃”的辦學(xué)理念。有教無類：體現(xiàn)了公立學(xué)校教育的公平性；出類拔萃：展現(xiàn)了“新學(xué)?！钡慕逃α亢汀凹庸ぁ弊饔?。四川省成都市天涯石小學(xué)提煉了“以人為本，和諧共生”的生態(tài)教育理念。四川省德陽市第五中學(xué)的核心理念是一個(gè)字：“博?！睋?jù)《辭源》解釋，“博”意為大、廣、通達(dá)、豐富?！安?，展示了學(xué)校博愛眾生、海納百川的大氣象；“博”，表明了學(xué)校博貫古今、承前啟后的大智慧；“博”，體現(xiàn)了學(xué)校博覽眾山、誓為人先的大境界。

——“辦學(xué)歷史特色”型。學(xué)校的辦學(xué)歷史特色主要來自兩個(gè)角度：第一，學(xué)校特色鮮明的歷史文化、濃重的歷史文化沉淀；第二，學(xué)校近年特色鮮明的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例如：南京女子中專的核心理念：“明德、尚美?！薄懊鞯隆倍旨磁c該校的歷史有密切的關(guān)系。

——“名人辦學(xué)思想、名人名言”型。有些學(xué)校的辦學(xué)理念要么直接采用名人名言，要么取名人的辦學(xué)思想的核心，形成本校的辦學(xué)理念。例如：上海市民辦復(fù)旦萬科實(shí)驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)核心理念是：“一切為了學(xué)生和諧健康的發(fā)展?！痹摾砟钆c該校的核心價(jià)值觀有密切的

關(guān)系。該校的核心價(jià)值觀是：“以謝希德為典范的復(fù)旦精神，以萬科現(xiàn)代管理理念為學(xué)校工作之準(zhǔn)繩。”該校的辦學(xué)理念的形成，就與原上海復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)、著名教育家謝希德的教育思想、與復(fù)旦精神有密切的聯(lián)系。

孫中山先生1924年11月11日摘引《中庸》第十九章中的名言為廣東大學(xué)（中山大學(xué)前身）題詞：“博學(xué)，審問，慎思，明辨，篤行”。毛澤東主席摘引《漢書·河間獻(xiàn)王傳》中的名言為中共中央黨校題詞：“實(shí)事求是?！北∫徊ㄔ鵀樯轿鞔髮W(xué)題詞：“勤奮嚴(yán)謹(jǐn)、信實(shí)創(chuàng)新?！敝烊刍趽?dān)任總理時(shí)曾為上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院題詞：“不做假帳?！?003年江澤民同志為國(guó)防科技大學(xué)題詞：“厚德博學(xué)

強(qiáng)軍興國(guó)?！鄙鲜龃髮W(xué)都非常珍視偉人的題詞，有的大學(xué)把題詞直接定為校訓(xùn)，有的大學(xué)把題詞轉(zhuǎn)化為學(xué)校辦學(xué)理念的核心思想。許多中小學(xué)也有名人的題詞。如果該題詞與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)或辦學(xué)目標(biāo)有密切的關(guān)系，在提煉學(xué)校辦學(xué)理念時(shí)，就可以在一定程度上采用。

——“自然環(huán)境引伸”型。江蘇省張家港市沙洲中學(xué)校園內(nèi)綠蔭覆蓋，古樹參天。置身此景，很容易把“樹木”與教育事業(yè)的“樹人”聯(lián)系起來。故該校的辦學(xué)理念是：“樹業(yè)”。釋義：“‘樹業(yè)’者，一作偏正結(jié)構(gòu)理解，曰‘大樹下的基業(yè)’，意指學(xué)校在歷史悠久、品種豐富、茁壯生長(zhǎng)的大樹的庇蔭下蓬勃發(fā)展；二作動(dòng)賓結(jié)構(gòu)理解，曰‘建樹一番事業(yè)’，意指學(xué)校將樹木與樹人相結(jié)合，努力成就教育偉業(yè)?！睆V州南沙經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中心小學(xué)東望大角山與虎門，南眺南海、零丁洋。該校依托特有的社區(qū)文化和山、海環(huán)境，以“山海精神”為主

題詞，打造學(xué)校的理念文化。該校選擇了“培養(yǎng)具有山海品質(zhì)的新一代”作為新時(shí)期教育工作的切入點(diǎn)，確定了以山海品質(zhì)為核心的教育理念，秉承“開放、包容、謙遜、真誠(chéng)、堅(jiān)毅、進(jìn)取”的山海精神。

——“借鑒其它社會(huì)組織”型。有的學(xué)校借鑒其它類型的社會(huì)組織的理念文化并結(jié)合本校情況，制定了特色鮮明的學(xué)校辦學(xué)理念。例如：上海市閔行區(qū)平南小學(xué)，借鑒國(guó)外企業(yè)的理念，形成本校的辦學(xué)理念：“第一次就把事情做好?！贬屃x為：“‘第一次就把事情做好’，就是要減少返工和不必要重復(fù)做事?！薄案淖?nèi)藗儭畈欢唷馁|(zhì)量意識(shí)，必須追求一種‘零缺陷’，因此，‘零缺陷’服務(wù)質(zhì)量文化是平南小學(xué)新一輪發(fā)展的文化使命，也是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。我們堅(jiān)持‘以學(xué)生為本’、‘預(yù)防為主’、倡導(dǎo)以‘第一次就把事情做好’作為全校領(lǐng)導(dǎo)、教職員工的核心價(jià)值追求和行為處事方式，??讓學(xué)生在體驗(yàn)這種服務(wù)中學(xué)會(huì)‘做正確的事’和‘正確地做事’?！?/p>

——“基本方針”型。國(guó)家的教育方針是全國(guó)統(tǒng)一的，基礎(chǔ)教育特別是基礎(chǔ)教育中的義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)也是全國(guó)統(tǒng)一的。國(guó)家的教育方針、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于基礎(chǔ)教育階段特別是其中的義務(wù)教育階段學(xué)校的辦學(xué)理念的制訂有重大的影響。許多中小學(xué)的辦學(xué)理念都與國(guó)家的教育方針有直接的、密切的關(guān)系。例如：北京市海淀區(qū)翠微小學(xué)的辦學(xué)指導(dǎo)思想是：“全面育人、生動(dòng)發(fā)展”。四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的核心辦學(xué)理念是：“讓每個(gè)兒童茁壯成長(zhǎng)，讓每個(gè)兒童嘗試成功，讓每個(gè)兒童健康成才?！?/p>

——綜合型。部分學(xué)校明顯地把上述兩種或兩種以上類型的辦學(xué)

理念綜合起來，我們稱之為“綜合型”。例如：浙江杭州四中的辦學(xué)理念是：以人為本，以質(zhì)為重，以法為準(zhǔn)，以和為貴。廣東省南雄中學(xué)2003年提出的辦學(xué)理念是：以人為本，建立適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生發(fā)展需要的學(xué)習(xí)化校園，培養(yǎng)全面并具有可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的合格人才。四川省成都市成華小學(xué)的辦學(xué)理念是：以人為本，優(yōu)化生命，彰顯特色，務(wù)實(shí)創(chuàng)新。江蘇省啟東市大江中學(xué)的辦學(xué)理念是：“以課堂為陣地，以科技創(chuàng)新為突破口，以質(zhì)量為核心，以教育教學(xué)科研為先導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為信念?！?/p>

如何提煉、形成學(xué)校辦學(xué)理念，就多數(shù)學(xué)校而言，提出和提煉辦學(xué)理念，一般要經(jīng)過下列步驟：

——系統(tǒng)地總結(jié)、研究學(xué)校的歷史與獨(dú)特文化。學(xué)校辦學(xué)理念是學(xué)校精神文化、觀念文化的核心，是學(xué)?！拔拿}”的主線。除了新建校，其它學(xué)校的辦學(xué)理念一般都是在本校歷史文化沉淀的基礎(chǔ)上，經(jīng)過提煉、培育，在學(xué)校特定的文化土壤上逐漸形成的。因此，在制定學(xué)校辦學(xué)理念的過程中，應(yīng)首先組織力量總結(jié)學(xué)校發(fā)展的歷史。

總結(jié)校史時(shí)，應(yīng)著重總結(jié)下列內(nèi)容：本校建設(shè)的初衷和改名、擴(kuò)建、合并、設(shè)立分校、遷址、異地重建等發(fā)展沿革；本校各屆校長(zhǎng)、書記的姓名，在任的時(shí)間和各自的辦學(xué)思想、管理思想、管理風(fēng)格；本校各屆各科名師名錄及他們?cè)谑?nèi)、國(guó)內(nèi)甚至國(guó)際上的影響，他們的奉獻(xiàn)精神、德育思想與方法、教學(xué)思想、高超的教學(xué)藝術(shù)、高效的班級(jí)管理的具體做法；學(xué)校各時(shí)期的改革情況；校本課程的設(shè)置情況；校本、師本、生本科研的開展情況及各屆校長(zhǎng)、書記、教師推出的主

要科研成果；各屆班子牽頭制定的學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校使命、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、三風(fēng)、校訓(xùn)、校誡、校歌、學(xué)校精神、學(xué)校宣言、校標(biāo)、校旗等文化要素的演化情況；學(xué)生、教師的社團(tuán)活動(dòng)情況；學(xué)校、教師、學(xué)生歷年的獲獎(jiǎng)情況；各種節(jié)日、活動(dòng)周及大型活動(dòng)情況；學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校或走向社會(huì)后，成為名流或?yàn)樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn)的情況。

在總結(jié)學(xué)校發(fā)展歷史的過程中，不僅要總結(jié)正面的、積極的經(jīng)驗(yàn)，還要反思學(xué)校發(fā)展過程中的教訓(xùn)，反思學(xué)校發(fā)展歷史中存在的問題，在客觀地分析學(xué)校發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提煉出學(xué)校一代代師生相傳不斷的“文脈”。如果該“文脈”對(duì)于學(xué)校近期的將來和中長(zhǎng)期發(fā)展仍具有積極意義，則應(yīng)當(dāng)把該“文脈”作為制定學(xué)校辦學(xué)理念的重要依據(jù)之一。我們反對(duì)新任班子一上任，就全盤否定上任班子的工作的做法。對(duì)于新建校以外的學(xué)校，只有深入地研究了本校的歷史并汲取養(yǎng)分，才能使學(xué)校辦學(xué)理念對(duì)學(xué)校有較強(qiáng)的適應(yīng)性，才能確保辦學(xué)理念不是生硬地強(qiáng)加給學(xué)校的。

——全面、科學(xué)地分析學(xué)校目前和將來的環(huán)境與條件。某一社會(huì)組織在研究本身的發(fā)展問題時(shí)，要認(rèn)真地研究該社會(huì)組織的發(fā)展環(huán)境，認(rèn)真分析該社會(huì)組織與同類的具有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的其它社會(huì)組織相比較后的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這就是國(guó)際上流行的SWOT分析思想與技術(shù)。學(xué)校辦學(xué)理念不能脫離學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、社區(qū)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校教育的時(shí)代要求。必須認(rèn)真地研究學(xué)校所處社區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社區(qū)的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃、社區(qū)的文化特質(zhì)對(duì)于學(xué)

校發(fā)展可能產(chǎn)生的影響。還要認(rèn)真研究政府的教育布局調(diào)整方面的計(jì)劃，研究本校近年文化建設(shè)的基礎(chǔ)、領(lǐng)導(dǎo)班子情況、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀、校本課程設(shè)置情況、校本科研情況、師生社團(tuán)活動(dòng)情況、校節(jié)和活動(dòng)周等文化活動(dòng)情況。盡管我們強(qiáng)調(diào)學(xué)校辦學(xué)理念必須具有一定的、適度的超前性、理想性，不能只滿足現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)校必須具有拉動(dòng)作用，但是，學(xué)校辦學(xué)理念不能離開學(xué)校內(nèi)、外的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，不能脫離學(xué)校所處的社區(qū)背景和學(xué)校自身的條件基礎(chǔ)，所確立的發(fā)展方向、思路、目標(biāo)必須是經(jīng)過一定的努力可以實(shí)現(xiàn)的。

——研究、借鑒其它社會(huì)組織的核心理念。研究、借鑒其它中小學(xué)甚至大學(xué)、幼兒園、文化單位的辦學(xué)理念，以及知識(shí)性、高技術(shù)性產(chǎn)值比率比較高的跨國(guó)公司的企業(yè)理念，對(duì)于本校的辦學(xué)理念的提出和提煉，往往會(huì)有重要的價(jià)值。在研究兄弟學(xué)校的辦學(xué)理念時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)研究辦學(xué)歷史悠久、文化沉淀深厚、辦學(xué)特色鮮明、社會(huì)美譽(yù)度較高的學(xué)校的辦學(xué)理念。

——請(qǐng)學(xué)校文化研究、學(xué)校管理研究的專家給予必要的指導(dǎo)。請(qǐng)高等院校、教育類科研院所、文化企業(yè)中的學(xué)校文化研究、學(xué)校管理研究的專家到校指導(dǎo)是非常必要的，可以使我們具體地掌握學(xué)校文化戰(zhàn)略綱要的編制指導(dǎo)思想、原則、方法和技術(shù)。但是，從上個(gè)世紀(jì)九十年代中期以來的一些情況來看，我們要注意下列幾方面的問題：

不要照搬企業(yè)形象識(shí)別的做法。從上個(gè)世紀(jì)九十年代中期開始，部分學(xué)校聘請(qǐng)廣告公司或企業(yè)形象設(shè)計(jì)類的文化公司為學(xué)校設(shè)計(jì)形象識(shí)別系統(tǒng)（或稱作《學(xué)校文化戰(zhàn)略綱要》、《學(xué)校形象設(shè)計(jì)書》）。我

們并不反對(duì)學(xué)校這樣做。但要注意：在學(xué)校文化戰(zhàn)略綱要的幾大系統(tǒng)中，精神力系統(tǒng)是基礎(chǔ)、核心，對(duì)于執(zhí)行力系統(tǒng)和形象力系統(tǒng)有統(tǒng)領(lǐng)的作用。首先必須對(duì)精神力系統(tǒng)進(jìn)行深入的研究，才能形成高水平的學(xué)校文化戰(zhàn)略綱要。為企業(yè)服務(wù)為主的部分文化類公司，對(duì)于社會(huì)組織的形象力系統(tǒng)往往有較深的研究，而對(duì)于學(xué)校精神力系統(tǒng)的研究較少，不懂或沒有深入地研究教育規(guī)律，對(duì)于教育的屬性、教育的本真價(jià)值、基本的教育教學(xué)規(guī)律的了解往往不如教育專業(yè)人士。因此，以他們?yōu)橹髟O(shè)計(jì)的學(xué)校形象識(shí)別系統(tǒng)（或稱作《學(xué)校文化戰(zhàn)略綱要》、《學(xué)校形象設(shè)計(jì)書》），在最關(guān)鍵的部分，即精神力系統(tǒng)方面，有的顯得比較薄弱。在形象力系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方面，有的有明顯地從企業(yè)照搬的痕跡。企業(yè)和學(xué)校盡管都是社會(huì)組織，但卻是完全不同的社會(huì)組織。企業(yè)主要追求的是利潤(rùn)的最大化，希望通過流通，使盡可能多的資本或利潤(rùn)流到自己的帳戶內(nèi)。但學(xué)校所注意的是知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等三大方面要素的生成、流轉(zhuǎn)與感染。面對(duì)完全不同的兩類社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)采用不完全相同的文化建設(shè)內(nèi)容、思路和策略。

不要過于超前、理想化、好高騖遠(yuǎn)。如果學(xué)校辦學(xué)理念沒有超前性，只是適應(yīng)學(xué)校目前的狀況，對(duì)學(xué)校無法產(chǎn)生拉動(dòng)力。如果學(xué)校辦學(xué)理念過于超前，看上去很“先進(jìn)”，但在可以清晰地看得見的將來，學(xué)校根本不具備實(shí)現(xiàn)的條件，無法實(shí)現(xiàn)，則不是好的辦學(xué)理念。過于理想化、好高騖遠(yuǎn)，只能使學(xué)校辦學(xué)理念成為無源之水、無本之木，即使落實(shí)到文字上了，該文字也只能是“抽屜文件”，毫無用途。提

煉成功的學(xué)校辦學(xué)理念，一定是適度超前、對(duì)學(xué)校有拉動(dòng)力、經(jīng)過努力可以逐步實(shí)現(xiàn)的理念。

不要過于理論化、學(xué)術(shù)化。如果過于學(xué)術(shù)化、理論化，與學(xué)校有關(guān)的各人群中的多數(shù)人難以理解，或者難以貫徹到實(shí)踐過程中，雖然“頂天”了但難以“立地”，該辦學(xué)理念也失去了它的基本價(jià)值。

——用深刻、簡(jiǎn)明、直白的語言科學(xué)地表述辦學(xué)理念。盡管一所學(xué)校的辦學(xué)理念在風(fēng)格上可以多種多樣、因校而異，但在表述時(shí)應(yīng)當(dāng)有相對(duì)穩(wěn)定的幾類語言表述形式。應(yīng)當(dāng)特別注意以下幾點(diǎn)：

應(yīng)當(dāng)能夠把學(xué)校辦學(xué)的核心價(jià)值、核心追求概括地反映出來。這就要求：具體的文字必須能體現(xiàn)深刻的思想；必須高度地概括；必須與第四時(shí)代、知識(shí)社會(huì)相聯(lián)系，與學(xué)校的現(xiàn)代化、學(xué)校的現(xiàn)代性相聯(lián)系；必須有一定的包容性。

不要說“正確的廢話”。要經(jīng)過本校深入的研究，形成具有濃重的本校特色的辦學(xué)理念。過于雷同的、輕飄飄的口號(hào)式的學(xué)校辦學(xué)理念，多數(shù)是因?yàn)檎f了正確但沒有鮮明的本校文化特色、拿到其它許多學(xué)校照樣適用的話。在基礎(chǔ)教育階段特別是其中的義務(wù)教育階段的學(xué)校，尤其要注意這一點(diǎn)。例如，有的學(xué)校的辦學(xué)理念是：“堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，辦人民滿意的教育”、“創(chuàng)人民滿意的學(xué)?！?、“團(tuán)結(jié)、敬業(yè)、進(jìn)取、創(chuàng)新”、“以人為本”、“以人為本，改革創(chuàng)新”、“對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)”等，從字面上看都正確，但都缺乏有深度的理念，且學(xué)校特色不鮮明?！暗谝淮尉桶咽虑樽龊谩?、“樹業(yè)”等理念，既突出了教育的核心價(jià)值觀，又具有鮮明的特色，在思維方式上值得各校學(xué)習(xí)。

語言應(yīng)簡(jiǎn)潔、優(yōu)美、朗朗上口。應(yīng)當(dāng)用言簡(jiǎn)意賅、廣大受眾喜聞樂見的文字清晰地表達(dá)深刻、豐富的思想，體現(xiàn)出教育的核心價(jià)值觀。例如，重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)“六年影響一生”的理念，在陳如平博士擔(dān)任中央教科所南山附屬學(xué)校校長(zhǎng)時(shí)提出的“有教無類，出類拔萃”的辦學(xué)理念，南京女子中?！懊鞯隆⑸忻馈钡睦砟?，上海市閔行區(qū)第二中學(xué)的“敦品勵(lì)學(xué)、以品養(yǎng)慧”的理念，都是提出、提煉得很好的辦學(xué)理念。如果學(xué)校辦學(xué)理念冗長(zhǎng)、拗口，難以理解，難以記憶，可讀性差，則不是提煉成功的辦學(xué)理念。起草小組在起草辦學(xué)理念的正文和對(duì)應(yīng)的釋義時(shí)，不一定只草擬一套。如果有必要，可草擬數(shù)套。釋義也是辦學(xué)理念的組成部分，也需要簡(jiǎn)明扼要，不要寫成了“詳細(xì)說明”。

——自下而上與自上而下相結(jié)合，廣泛地研討、深入地論證。起草小組形成草稿后，應(yīng)先由校領(lǐng)導(dǎo)班子討論、修改。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子基本認(rèn)可后，形成討論稿，交全校教職工討論。如果是高中階段的學(xué)校，我們建議也同時(shí)交學(xué)生討論。如果學(xué)校認(rèn)為有必要，還可以采用適當(dāng)?shù)姆绞秸髑笠徊糠稚鐓^(qū)人士和學(xué)生家長(zhǎng)的意見。學(xué)校還可以通過報(bào)送、開聽證會(huì)等方式聽取教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、教育科研專家等人士的意見。在研究學(xué)校辦學(xué)理念時(shí)，要特別注意發(fā)動(dòng)本校的教職工，走自下而上與自上而下相結(jié)合的“路線”。我們要讓全校教職工深度參與制定過程，把制定辦學(xué)理念的部分權(quán)力交給教職工，讓教職工了解、理解辦學(xué)理念，并將其內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)，外顯為自己的教育教學(xué)行為。有的學(xué)校，一個(gè)輪回不一定能夠討論得很充分，還可以多個(gè)輪回。

只有反復(fù)地討論、爭(zhēng)鳴，才能逐步達(dá)成共識(shí)。在該過程中，要特別注意，校長(zhǎng)千萬不要以權(quán)壓人，要做好耐心、細(xì)致的闡釋、說服工作，做好有關(guān)的宣傳工作，做一個(gè)有道德、有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、善于運(yùn)用民主方式把好的建議集中起來的領(lǐng)導(dǎo)。

——交教職工大會(huì)表決通過。在反復(fù)征求意見、使得該稿基本成熟以后，再正式地交教職工大會(huì)討論通過。鑒于該文獻(xiàn)是學(xué)校比較重要的文獻(xiàn)，對(duì)學(xué)校的中長(zhǎng)期發(fā)展有較大的影響，我們建議全校教職工三分之二投贊成票時(shí)，視為通過。

——在實(shí)踐中檢驗(yàn)，并對(duì)正文和釋義部分進(jìn)行必要的修訂。學(xué)校辦學(xué)理念是否具有科學(xué)性，是否適用于本校，是否對(duì)學(xué)校起到引領(lǐng)的作用，最終還要靠實(shí)踐的檢驗(yàn)。我們要適時(shí)地研究學(xué)校辦學(xué)理念反映教育核心價(jià)值觀和教育教學(xué)的本質(zhì)、規(guī)律的程度，研究其對(duì)本校發(fā)展所產(chǎn)生的實(shí)際影響、實(shí)踐效果。如果認(rèn)為有必要，應(yīng)當(dāng)適時(shí)對(duì)辦學(xué)理念進(jìn)行修訂。

正陽小學(xué)

正陽小學(xué)“十一五”發(fā)展規(guī)劃

為貫徹落實(shí)長(zhǎng)春市教育局出臺(tái)的《規(guī)范辦學(xué)行為，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)“七嚴(yán)格”、“八不準(zhǔn)”》文件精神。切實(shí)減輕中小學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步規(guī)范我校的辦學(xué)行為；堅(jiān)持依法治校，面向全體學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。結(jié)合我校實(shí)際情況，現(xiàn)就減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為制定如下宣傳方案，一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)為基礎(chǔ)，以深化基礎(chǔ)教育課程改革、不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本，進(jìn)一步加強(qiáng)教育行風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校管理，端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，制止和糾正中小學(xué)存在的違背教育方針、違背青少年身心健康發(fā)展規(guī)律的錯(cuò)誤做法，全面規(guī)范中小學(xué)校教育教學(xué)管理工作，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力創(chuàng)辦人民滿意學(xué)校，樹立教育的良好形象。

二、措施保障

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。

在長(zhǎng)春市教育局規(guī)范辦學(xué)行為專題會(huì)議召開之后，我校馬上成立了規(guī)范辦學(xué)行為領(lǐng)導(dǎo)小組，確保將規(guī)范辦學(xué)行為工作落到實(shí)處。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，“規(guī)范”思想。

學(xué)校定期組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市、區(qū)相關(guān)教育部門下發(fā)的相關(guān)文件，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的講話精神，讓所有教師認(rèn)識(shí)到減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)行為“七嚴(yán)格”、“八不準(zhǔn)”必要性和緊迫性，從而進(jìn)一步解放思想，提高認(rèn)識(shí)，促使他們將“規(guī)范”自覺落實(shí)到自己的教育教學(xué)活動(dòng)中。

學(xué)校在組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，要求各年級(jí)組以年級(jí)組或班級(jí)為單位，適時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳、講解“規(guī)范辦學(xué)行為”的重大意義和長(zhǎng)效影響，力求得到家長(zhǎng)的理解和支持，形成共識(shí)。

3、加強(qiáng)宣傳，正面引導(dǎo)。

學(xué)校要通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)座談會(huì)、給家長(zhǎng)一封信等多種形式，引導(dǎo)家長(zhǎng)從關(guān)注單一方面的升學(xué)率轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生全面的素質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)。

要向社會(huì)作出公開承諾，設(shè)立舉報(bào)電話、電子信箱等，主動(dòng)接受公眾、家長(zhǎng)和媒體的監(jiān)督，認(rèn)真核查舉報(bào)的違規(guī)情況，并將結(jié)果向社會(huì)公布，為規(guī)范辦學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好環(huán)境。

4、嚴(yán)格督查，及時(shí)整治。

領(lǐng)導(dǎo)小組要根據(jù)“八不準(zhǔn)、七嚴(yán)格”規(guī)定，結(jié)合實(shí)際，迅速開展自查自糾行動(dòng)，做到早行動(dòng)、早落實(shí)、早見效。督查小組，認(rèn)真開展規(guī)范辦學(xué)行為專項(xiàng)督查和隨機(jī)督查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和督促整改存在的問題。把規(guī)范辦學(xué)行為的檢查情況納入到對(duì)教師個(gè)人的有關(guān)評(píng)價(jià)和表彰獎(jiǎng)勵(lì)中，納入到對(duì)教師的考核和評(píng)優(yōu)評(píng)先中。對(duì)違規(guī)教師、有嚴(yán)重問題相關(guān)責(zé)任人實(shí)行“一票否決”，并嚴(yán)肅追究相關(guān)責(zé)任。

5、嚴(yán)格制度，“規(guī)范”行為

為了使教師將“規(guī)范意識(shí)”自覺轉(zhuǎn)化為“規(guī)范行為”，我們制定了一系列的相關(guān)制度，為“規(guī)范”行為提供了有力的保障。

（1）嚴(yán)格執(zhí)行“一個(gè)計(jì)劃”

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按照新課程計(jì)劃設(shè)置安排課表，把開齊課程、上足課時(shí)作為不可逾越的底線，杜絕一切擠占、挪用或缺課、缺崗的現(xiàn)象。

（2）嚴(yán)格履行“一個(gè)公約”

為了制止教師相關(guān)違規(guī)行為，學(xué)校采取正面引導(dǎo)、積極引導(dǎo)的做法。本學(xué)期，要求全校教師簽訂責(zé)任書。

（3）嚴(yán)格堅(jiān)持“五項(xiàng)原則”

學(xué)校具體教學(xué)工作堅(jiān)持“五項(xiàng)原則”：一是嚴(yán)格控制學(xué)生的在校時(shí)間和活動(dòng)總量。二是嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量。根據(jù)教學(xué)需要布置的課外作業(yè)；三是嚴(yán)格規(guī)范考試科目和次數(shù)，堅(jiān)決不以考試成績(jī)給學(xué)生排名次。嚴(yán)格禁止組織學(xué)生參加各種學(xué)科競(jìng)賽。四是不準(zhǔn)隨意增減課程門類、難度及課時(shí)、不準(zhǔn)隨意改變教學(xué)進(jìn)度提前結(jié)束課程。五是不準(zhǔn)組織學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買“國(guó)家規(guī)定及省、市教學(xué)用書目錄”要求以外的教輔用書。

總之，規(guī)范辦學(xué)行為是一個(gè)艱難而漫長(zhǎng)的過程，需要我們齊心協(xié)力，真抓實(shí)干，切實(shí)做到“減負(fù)、增效、提質(zhì)”，辦人民滿意學(xué)校。

正陽小學(xué)

秉承傳統(tǒng)，鞏固優(yōu)勢(shì)，科學(xué)管理

正陽小學(xué)

我從1997年擔(dān)任校長(zhǎng)，至今已十年有余，由于我多年任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)學(xué)校情況比較了解，也對(duì)學(xué)校發(fā)展有一些思考，所以，在任職期間，工作上軌快，校園面貌大為改變，管理改善很多。多年的教育實(shí)踐，使我明白：要辦好一所學(xué)校，必須要有明確的辦學(xué)理念來指導(dǎo)學(xué)校的工作，在工作中邊實(shí)踐邊思考再實(shí)踐，逐漸形成清晰的、系統(tǒng)的辦學(xué)理念。下面我就圍繞“辦學(xué)理念的形成與實(shí)踐”略談一下自己的淺見，如果是經(jīng)驗(yàn)我們共同分享；如果是困惑我們共同反思。

一、深刻理解辦學(xué)理念的含義

辦學(xué)理念是校長(zhǎng)對(duì)學(xué)?！耙k成怎么樣的學(xué)校？怎樣辦好學(xué)校？”和“培養(yǎng)什么樣的人？如何培養(yǎng)好人？”的深層次思考的結(jié)晶。它是一所學(xué)校的師生員工對(duì)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)或現(xiàn)象的一種理性認(rèn)識(shí)、理想追求及其所形成的觀念體系。

教育思想是校長(zhǎng)的靈魂，學(xué)校缺乏理念的辦學(xué)實(shí)踐是“亂動(dòng)”、“盲動(dòng)”，而缺乏實(shí)踐歷程的教育理念是“不動(dòng)”、“空洞”、“紙上談兵”。樹立辦學(xué)理念是學(xué)校自身發(fā)展的需要，是一所學(xué)校形成或保持自己獨(dú)有的個(gè)性和特色的需要，更是校長(zhǎng)職業(yè)成長(zhǎng)的需要，因此，在教育中，校長(zhǎng)必須要確立辦學(xué)理念。

二、辦學(xué)理念的形成過程

學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)常常取決于校長(zhǎng)的指令，一所學(xué)校辦成什么樣的學(xué)校，與校長(zhǎng)的指令有著密切的關(guān)系。校長(zhǎng)的指令來源于校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，所以說校長(zhǎng)的辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，她指引著學(xué)校發(fā)展的前進(jìn)方向，每一位校長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)校的校情，形成體現(xiàn)國(guó)家教育方針的辦學(xué)思想。

辦學(xué)實(shí)踐是校長(zhǎng)辦學(xué)理念產(chǎn)生的源泉，理性思考是辦學(xué)理念豐富和提升的必然過程。校長(zhǎng)在理性思考時(shí)，主要圍繞以下四方面：

（1）政策理論基礎(chǔ)。辦學(xué)理念應(yīng)以國(guó)家的教育方針、政策和法規(guī)為指導(dǎo)，在領(lǐng)會(huì)教育方針、政策和法規(guī)、學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，樹立現(xiàn)代教育觀，思考形成怎樣的辦學(xué)理念。

這就要求校長(zhǎng)樹立讀書的好習(xí)慣，讀經(jīng)典教育著作、讀現(xiàn)代教育名著、讀有時(shí)代感的教育書籍、讀學(xué)校管理方面的書刊。校長(zhǎng)只有經(jīng)常地讀書，才能獲取學(xué)校管理新信息，掌握教育發(fā)展新動(dòng)態(tài)，汲取好的教育思想，接受更新的教育理念。與此同時(shí)，由于校長(zhǎng)帶頭讀書，那么其他教職員工也會(huì)以校長(zhǎng)為榜樣，而有可能就讀起書來了。讀書是校長(zhǎng)形成和不斷更新自己的辦學(xué)理念的主要途徑。

（2）繼承傳統(tǒng)與創(chuàng)新。以學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)為基礎(chǔ)，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上求發(fā)展，這是辦學(xué)的基本思路。校長(zhǎng)可以通過舉行師生座談、隨機(jī)走訪、請(qǐng)教歷任校長(zhǎng)等形式，聆聽各種聲音，查閱各種資料，深

入了解學(xué)校的歷史、文化底蘊(yùn)，分析學(xué)校的現(xiàn)狀，分析師生發(fā)展的需求，以高瞻遠(yuǎn)矚的眼光形成自己的教育理念。

（3）借鑒外校經(jīng)驗(yàn)。要不斷地向其他名校學(xué)習(xí)，向那些辦學(xué)比較有出色的先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)的辦學(xué)思路，學(xué)習(xí)他們的辦學(xué)理念，學(xué)習(xí)他們的辦學(xué)模式，學(xué)習(xí)他們以人為本的教育思路，學(xué)習(xí)名學(xué)校管理教師、管理學(xué)生的方法。借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)開拓校長(zhǎng)的思路，豐富校長(zhǎng)的思想，從而使校長(zhǎng)的辦學(xué)理念有更高的思想高度，并且更充實(shí)。

（4）體現(xiàn)時(shí)代精神。在我國(guó)教育發(fā)展的不同歷史階段，受社會(huì)環(huán)境影響，不同階段的教育理念體現(xiàn)著不同的時(shí)代精神。如五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期，提倡新文化運(yùn)動(dòng)，遵循的是民主加科學(xué)的教育理念；粉碎“四人幫”后，為改變?nèi)瞬哦倘钡默F(xiàn)狀，提出多出人才，快出人才的教育理念；直到80年代末，90年代初提出了素質(zhì)教育的觀念；發(fā)展到90年代中期以后，則更加注重人的發(fā)展；現(xiàn)在倡導(dǎo)的創(chuàng)新教育，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)又使人的自主發(fā)展更上一個(gè)層次。這些理念，直接決定著學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)和組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置，指導(dǎo)著學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制的正常運(yùn)行。校長(zhǎng)在學(xué)校的某一發(fā)展階段里的辦學(xué)理念，要適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，體現(xiàn)時(shí)代的精神。

從上述可以知道，校長(zhǎng)辦學(xué)理念的形成是在分析實(shí)際、不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷補(bǔ)充、不斷完善中形成的。

我校已具有幾十年的辦學(xué)歷史，積累了一定的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的辦學(xué)特色。然而，進(jìn)入新世紀(jì)，面對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求和廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求的日益增強(qiáng)，學(xué)校必須適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，辦人民滿意的教育。為此，必須努力尋求學(xué)校發(fā)展的新的增長(zhǎng)點(diǎn)和突破口，進(jìn)一步明確學(xué)校的辦學(xué)思想。2004年，我校具體提出學(xué)校的辦學(xué)思想、育人理念、總體目標(biāo)，2005年5月，我校被長(zhǎng)春市一類一級(jí)學(xué)校，2005年，我校又被評(píng)為國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校，學(xué)校的教育又站到了一個(gè)新的起點(diǎn)，對(duì)教育、教學(xué)、教師、學(xué)生又有了更高層次的要求。但是，學(xué)校經(jīng)歷了一段時(shí)間的快速發(fā)展，我感到自己的工作似乎進(jìn)入了一個(gè)高原區(qū)，我開始反思工作，尋找突破。

首先是借鑒外校經(jīng)驗(yàn)。我有幸踏上外出學(xué)習(xí)的班車，到南方小學(xué)學(xué)習(xí)，兩月的鍛煉，兩月的洗禮，兩月的頭腦風(fēng)暴，我又重新明晰了方向，清晰了思路，樹立了信心。在學(xué)習(xí)期間，我讀南方小學(xué)的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，讀校史，讀學(xué)校辦學(xué)思想理念，讀學(xué)校計(jì)劃總結(jié)、管理制度，讀師生作品等，從文字材料中了解學(xué)校的發(fā)展軌跡、辦學(xué)思想、辦學(xué)模式、管理基本架構(gòu)等。邊讀邊思，主要是思考：學(xué)校有什么？（突出成績(jī)、特色）為什么能有什么？（從經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)角度）他們有什么，我們能有什么？能有多少？（從借鑒角度）他們有什么，我們能多點(diǎn)什么？（從創(chuàng)新角度）思考始終貫穿一條主線：經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)→經(jīng)驗(yàn)借鑒→實(shí)踐與創(chuàng)新。使學(xué)習(xí)與思考結(jié)合，拿來與揚(yáng)棄結(jié)合，實(shí)踐與創(chuàng)新結(jié)合。

其次是結(jié)合實(shí)際，確立目標(biāo)。我校是區(qū)屬小學(xué)，是全區(qū)教育的窗口，辦學(xué)條件相對(duì)較好。為了提高辦學(xué)效益和質(zhì)量，我們發(fā)動(dòng)全校教師共商辦學(xué)大計(jì)，在討論、分析的基礎(chǔ)上，確立了“提高成果，打造品牌，創(chuàng)建名校”的辦學(xué)目標(biāo)和“抓德育工作，創(chuàng)文明校園；抓教學(xué)工作，創(chuàng)人文校園；抓讀書教育，創(chuàng)書香校園；抓學(xué)校管理，創(chuàng)和諧校園；抓信息技術(shù)，創(chuàng)數(shù)字校園；抓安全教育，創(chuàng)平安校園”的辦學(xué)思路，制訂了學(xué)校近、遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃，明確了學(xué)校的發(fā)展方向。經(jīng)過師生論證，更能保證辦學(xué)理念的科學(xué)性，也使辦學(xué)理念更讓大家理解、接受、認(rèn)同、實(shí)施。

三、校長(zhǎng)要潛心研究如何實(shí)踐辦學(xué)理念

校長(zhǎng)的辦學(xué)思想確立以后，校長(zhǎng)就要潛心研究如何實(shí)踐辦學(xué)思想，將辦學(xué)思想轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煿ぷ餍袨?。下面我就從情感管理方面，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴見解。

（一）教育思想作先導(dǎo)，突出以人為本。

多年的工作實(shí)踐，也使我愈加深刻地認(rèn)識(shí)到：情感雖不能取代教育，但教育必須充滿情感。教師是學(xué)生的楷模，教師的言談舉止對(duì)學(xué)生具有巨大的感染力，教師的品德、修養(yǎng)，對(duì)形成良好的學(xué)校集體具有很大的凝聚力。于是我們通過各種活動(dòng)，豐富教師的精神生活，構(gòu)筑教師的人格大廈，提出了人格教育的“三無”原則：即人格教育無

閑人——人人育人；人格教育無小事——事事育人；人格教育無空地——處處育人。

教師本身就是一本讀不完的教科書，用其無窮的人格魅力去影響教育學(xué)生，使之最終走向成功。為此，我們?cè)诮處熤凶隽艘韵鹿ぷ鳎?/p>

1、靠尊重贏得信任，營(yíng)造和諧。

在教職工中倡導(dǎo)“三三”原則。即三個(gè)善待：善待自己、善待他人、善待工作；三個(gè)珍惜：珍惜人生、珍惜工作、珍惜友誼；三個(gè)享受：享受工作、享受成就、享受快樂。一個(gè)有能力、有才干的校長(zhǎng)，會(huì)給學(xué)校帶來成功，使人們對(duì)他產(chǎn)生敬佩感，這是一種強(qiáng)大的心理磁力，它會(huì)吸引人們自覺地接受其影響。要做到這一點(diǎn)，除了校長(zhǎng)自身廣博的知識(shí)、高超的管理能力外，重要的一點(diǎn)就是要尊重并熱愛自己的管理對(duì)象，尊重教職工的權(quán)利。要真誠(chéng)地讓我們的教師做到：既傳學(xué)問之道，更傳做人之道；既授課堂學(xué)業(yè)，更授立身之業(yè)；既解書本之惑，更解成長(zhǎng)之惑。我始終堅(jiān)信不移：我們的教師都是好的，但尊重是前提。

2、靠機(jī)制創(chuàng)造公平，營(yíng)造活力。

我們每年都要在全體教職工中進(jìn)行“優(yōu)秀教師”的評(píng)選，通過領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)們的評(píng)議，推選出學(xué)生們最愛戴的老師。同時(shí)，引入社會(huì)對(duì)教育教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，更好地監(jiān)督并促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開展?？傊?，只有靠機(jī)制才能創(chuàng)造公平，營(yíng)造活力，也只有這樣，才能使教師心態(tài)正常，人際關(guān)系正常。教師的人際關(guān)系正常，學(xué)校的秩序就穩(wěn)定；教師的心態(tài)正常，學(xué)校的事業(yè)就發(fā)展。

3、教師的成功就是我們最大的追求。

讓每個(gè)教師成功就是學(xué)校的成功，就是校長(zhǎng)的成功。由此，我始終堅(jiān)持并努力實(shí)踐著，盡自己最大可能，創(chuàng)造和諧寬松的環(huán)境，讓我們的老師在校園里，橫溢的才華得以施展，蘊(yùn)藏的潛力得到挖掘，自身的價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，教師的人格更加完美。

（二）管理組織作保障，體現(xiàn)以人為本。

學(xué)校的組織設(shè)置管理如何，直接影響著各項(xiàng)工作能否扎實(shí)有效地開展。我們本著因需設(shè)崗、有序高效、公正、公平和可持續(xù)發(fā)展的原則，設(shè)置了三處一中心（教導(dǎo)處、總務(wù)處、德育處、信息中心）。各部門管理均有其主管負(fù)責(zé)人，實(shí)行責(zé)、權(quán)、利相合的制度。校長(zhǎng)的根本任務(wù)是把全校師生員工凝聚在一起，形成一股強(qiáng)大的力量，對(duì)外爭(zhēng)知名度，對(duì)內(nèi)爭(zhēng)凝聚力。

（三）從人治到法治，實(shí)現(xiàn)自治，逐步走向以人為本。

過去，學(xué)校管理靠人治，即校長(zhǎng)說了算（這就是人治）；之后，制度建設(shè)不斷完善，對(duì)教職工的管理采用量化記分來評(píng)估，于是為了在評(píng)估中不致排在后頭，教師就積極地干（這就是法治）；但也存在不合理的因素，評(píng)價(jià)中得90分的和得89分的教師哪個(gè)更好？恐怕難

分伯仲！我們建議采取對(duì)教師模糊評(píng)價(jià)的做法，淡化對(duì)教師的評(píng)估，用聘任去說明問題。這樣，教育成了全過程的工作，教師就能時(shí)刻惦掛教學(xué)，并努力做好（這就是自治）?？傊?，我認(rèn)為：有思路，才有出路；有作為，才有地位。學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)把眼睛盯在質(zhì)量上，功夫下在管理上，基礎(chǔ)打在隊(duì)伍建設(shè)上，動(dòng)力靠在機(jī)制上，推力靠在教科研上，發(fā)展靠在學(xué)校硬件建設(shè)上。

校長(zhǎng)要搞好學(xué)校內(nèi)部的管理機(jī)制，首先要本著“人本”思想，不斷學(xué)習(xí)，借鑒古今中外的教育經(jīng)驗(yàn)，獲取更多、更新的信息，博采眾長(zhǎng)，厚積薄發(fā)，只有這樣，才能有所創(chuàng)新，提高自身影響力。可以說，今天管理學(xué)校很大方面不是靠紀(jì)律去管，而是靠校長(zhǎng)的人格魅力去管。要堅(jiān)信：人格魅力是無窮的！校長(zhǎng)要身體力行，率先垂范，做到“學(xué)業(yè)扎實(shí)，生活樸實(shí)，工作踏實(shí)，身體結(jié)實(shí)”，就一定能使管理更上一個(gè)臺(tái)階！

四、不斷更新校長(zhǎng)的辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的生命線

一個(gè)學(xué)校的生存，乃至發(fā)展的前途都離不開校長(zhǎng)的辦學(xué)理念。校長(zhǎng)的辦學(xué)理念如果跟著時(shí)代的腳步，那么這個(gè)學(xué)校的發(fā)展前景就會(huì)很好；相反校長(zhǎng)的辦學(xué)理念跟不上社會(huì)的步伐，那么該校的發(fā)展前途將是非常渺茫的,校長(zhǎng)辦學(xué)理念的不斷更新應(yīng)該是一個(gè)學(xué)校的主要生存和發(fā)展的生命線。

作為校長(zhǎng)，應(yīng)該經(jīng)常思考：一定時(shí)期內(nèi)的辦學(xué)目標(biāo)是什么？用什么樣的教育思想、辦學(xué)理念去實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)？校長(zhǎng)有了這種思考，就有了自我發(fā)展、自我完善的動(dòng)力，而有了這樣自覺的校長(zhǎng)，就可能辦出一所好學(xué)校，校長(zhǎng)個(gè)人也可能在辦學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)為教育專家。

校長(zhǎng)在不斷更新辦學(xué)理念時(shí)，必須注意：

第一，要經(jīng)常反思辦學(xué)思路與理念。反思是一個(gè)人在工作上進(jìn)步的主要途徑，而辦學(xué)也一樣，如果校長(zhǎng)辦學(xué)的過程中，經(jīng)常反思自己的辦學(xué)思路與辦學(xué)理念，那么該學(xué)校將會(huì)不斷地向前發(fā)展，學(xué)校的前程也更美好。反思也知道自己在工作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，或者自己的工作失誤在何處，一旦知道自己的工作失誤之后，那么就便于改正自己的工作錯(cuò)誤了。從這一點(diǎn)來說，反思是一個(gè)人檢查自己的工作的好的途徑和方法，也是個(gè)校長(zhǎng)辦學(xué)的好方法。所以，作為一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就不應(yīng)該不經(jīng)常地反思自己的工作。

第二，多搞些辦學(xué)調(diào)研。校長(zhǎng)開展多形式的調(diào)研，對(duì)于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展有著非常重大的作用。調(diào)研不但讓校長(zhǎng)既看到自己的辦學(xué)思路，又了解到別人的辦學(xué)思路，在兩者相比之下，就容易提高，就比較更好地發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校經(jīng)常開展調(diào)研活動(dòng)，也便于廣大教師的教育思想的隨時(shí)改變，從而，使教師在教育與教學(xué)上，更進(jìn)一步地運(yùn)用新的教育理論和新的教育方法。從這個(gè)方面來說，學(xué)校的調(diào)研活動(dòng)更能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

第五篇：正陽小學(xué)綠化工作報(bào)告

正陽小學(xué)綠化工作報(bào)告

正陽小學(xué)幾年來，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在綠化工作取得很大成績(jī)，具不完全統(tǒng)計(jì)，自區(qū)劃以來共投入資金十多萬元，現(xiàn)有草坪面積300多平米，成齡楊樹，柳樹34棵，風(fēng)景垂榆9棵，云杉9棵、綠籬球、丁香球、繡線球，四季錦帶共計(jì)68個(gè)，萬年紅黃菊3500株，室內(nèi)盆花600余盆有余。真正做到了春有花、夏有綠、秋有果、秋有青，自九八年被評(píng)為“市花園示范?！币詠?，一直保持此項(xiàng)榮譽(yù)，確實(shí)達(dá)到了環(huán)境育人，我們將繼續(xù)努力工作，使綠化工作再上新臺(tái)階。

正陽小學(xué)

2010.5