第一篇：校級課題申請表

魏縣第三完小校級課題申請表

一、課題名稱：

二、課題主持人：

三、課題主要參與者

姓 名性別年齡職稱所任學(xué)科備注1、2、3、四、申報(bào)時間：年月，完成時間：年月

五、課題討論

研究理念：

游戲教學(xué)是圍繞教學(xué)目標(biāo)將其形式融于教學(xué)之中的一種教學(xué)活動類型。目的是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。課堂上開展英語教學(xué)游戲首要目的也就在于借助游戲的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生歡快的情緒，積極主動地參與到學(xué)習(xí)語言知識和掌握語言技能的各項(xiàng)訓(xùn)練活動中去。游戲以其本身的趣味性激發(fā)兒童的內(nèi)在動機(jī)。因此我們教師在課堂上設(shè)計(jì)的游戲活動必須要富有趣味性和競爭性，同時必須要富有趣味性和競爭性，同時必須指向一定的教學(xué)目標(biāo)，由教學(xué)目標(biāo)來確定。使學(xué)生在游戲中掌握知識的過程變得生動活潑，形成你追我趕的積極向上的氣氛。例如：“鸚鵡學(xué)舌”傳話游戲比賽，讓小組之間快速傳遞單詞或句子，就充分地反映小組之間的奮發(fā)向上的合作業(yè)精神和競爭意識。使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，能夠主動思維，大膽實(shí)踐。但老師們切記在游戲活動中避免方式方法單調(diào)乏味，調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就會得到物極必反的效果。

問題的提出：

首先，我們研究學(xué)生已有的知識儲備（學(xué)生的學(xué)力水平），從而得到教學(xué)的資源——學(xué)生的問題和困惑，借助這些問題的討論我們把它作為新授課的前奏。其次，在新授課中，Pre-task preparation階段，教師出示與課文有關(guān)的資料為新課的教學(xué)做充分的準(zhǔn)備。While-task procedure階段，由Mechanical exercises 和Meaningful exercises構(gòu)成。其中Mechanical exercises一般以教師示范，學(xué)生模仿為主。Meaningful exercises一般由以學(xué)生的語言運(yùn)用為主的活動構(gòu)成。最后，在Post-task activities階段，是學(xué)生對已學(xué)知識的綜合性操練階段，要求學(xué)生能夠用已學(xué)知識與同學(xué)交際，凸現(xiàn)語言的意義和交際的功能。實(shí)施構(gòu)想：（內(nèi)容、方式、步驟及措施）課堂實(shí)踐階段在本課題中，平時我們經(jīng)常在課堂教學(xué)中使用游戲方法有以下幾種：

1、鸚鵡學(xué)舌；

2、開小火車；

3、看嘴形；

4、變魔術(shù)；

5、找鄰居；

6、聽指令做好動作；

7、傳玩具拼單詞；

8、母雞生蛋；

9、過目不忘；

10、單詞接龍等等，當(dāng)然，為了更加激發(fā)學(xué)生的興趣，我們不妨學(xué)學(xué)電視上的娛樂節(jié)目中的游戲活動，讓我們的游戲內(nèi)容注入新的生機(jī)，設(shè)計(jì)出一些更加吸引學(xué)生視線的形式更振奮人心的游戲活動。比如：捕風(fēng)捉影，人面獅身，老歌新唱，超級變變變、錦囊妙計(jì)、拯救小老鼠杰瑞、幸運(yùn)52Yeah！、快樂大轉(zhuǎn)盤、銀河之星大擂臺、我與北京2008等等，這些游戲名稱——說出來，學(xué)生會為之一振，當(dāng)知道了那生動有趣的活動形式后，他們就會更加積極地投入到新穎的游戲中來，這樣，寓新于教，寓教于樂中，我們的教學(xué)應(yīng)付地上一個“新的臺階”。成果形式：1．課題小結(jié)。2．寫出有關(guān)利用游戲激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣活動有價值的研究論文或案例。（2～3篇）3．與課題有關(guān)的英語公開課。（2~3節(jié) 證

六、預(yù)期成果、形式

七、評審意見：

1、教研組意見：

2、教導(dǎo)處意見

3、學(xué)校意見 年月日

第二篇：校級課題管理制度

校級課題管理制度

橋東中心小學(xué)

一、指導(dǎo)思想

1、為加強(qiáng)和完善學(xué)校教科研課題的管理，使課題研究的管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，提高課題研究的水平和質(zhì)量，較好地發(fā)揮教科研對教育教學(xué)改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)校辦學(xué)水平的促進(jìn)作用，落實(shí)“科研興校”和“質(zhì)量強(qiáng)?！辈呗?，特制訂本管理辦法，以便試行。

2、凡有條件進(jìn)行教育科學(xué)研究的教研組和教師個人，均可按本辦法規(guī)定申報(bào)或承擔(dān)校級以上研究課題。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校教科室在校長室領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研的組織、管理、指導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)工作。

1、成立課題研究小組，分別由校長任組長。

2、課題組長負(fù)責(zé)本組教研理論的學(xué)習(xí)和課題的管理工作。

3、校長室每學(xué)期對該課題的研究和管理工作進(jìn)行二次檢查評估，每學(xué)年舉行一次教育科研優(yōu)秀成果評獎活動。

4、課題組長負(fù)責(zé)本組課題研究業(yè)務(wù)指導(dǎo)，每學(xué)期初要制訂工作計(jì)劃，期終寫好工作總結(jié)，并報(bào)校長室備案。

三、選題原則

1、課題的確定應(yīng)遵循超前性、創(chuàng)造性和實(shí)效性等原則。根據(jù)學(xué)校教育發(fā)展的趨勢，針對學(xué)校教育中普遍存在的突出問題，從本校的實(shí)際出發(fā)，圍繞職業(yè)學(xué)校教育的目標(biāo)、管理、課程、教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式以及考試、評價等方面，進(jìn)行改革和實(shí)驗(yàn)研究。

2、教師選題應(yīng)根據(jù)本人的基礎(chǔ)和已有的條件，力所能及，應(yīng)先選擇那些范圍較小的，較容易解決的問題，易出成果的課題，應(yīng)盡量和自己的教育教學(xué)工作密切結(jié)合。

3、從學(xué)?？蒲幸?guī)劃課題或?qū)W校承擔(dān)的區(qū)（市）、市、省級課題的子課題必選題研究；少數(shù)由學(xué)?；蛏霞壗逃块T下達(dá)課題，指令有關(guān)青年教師進(jìn)行研究。4、35周歲以下青年教師每學(xué)期或?qū)W年必須確定一個課題進(jìn)行研究。

四．課題申報(bào)

1、每一申報(bào)人在同一時間內(nèi)一般不得申報(bào)兩項(xiàng)研究課題。

2、每個課題原則上由一人負(fù)責(zé)承擔(dān)，課題較大可成立課題組，設(shè)課題組長一人，負(fù)責(zé)研究工作。

五、課題立項(xiàng)

1、校級課題申報(bào)立項(xiàng)：

由課題組向?qū)W校教科室提交書面申請，課題方案和研究工作計(jì)劃。學(xué)校教科室對課題進(jìn)行初審后提交學(xué)校行政和科研領(lǐng)導(dǎo)小組審批，批準(zhǔn)后即為校級課題。

2、區(qū)（市）級課題立項(xiàng)：

⑴、學(xué)校教科室向區(qū)（市）教育科研部門報(bào)送項(xiàng)目申請書，并提交課題方案。

⑵、經(jīng)同意申請后，再交課題研究工作計(jì)劃，課題方案簡況。

⑶、材料報(bào)送區(qū)（市）級科研領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)審查。

⑷、審查通過的項(xiàng)目為區(qū)（市）級課題，末通過的仍作為校級課題。

3、市級課題立項(xiàng)

由區(qū)（市）教育科研領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織，按市級課題申報(bào)材料要求組建檔案并申報(bào)，待市立項(xiàng)審查通過。

六、課題管理

1、校級以上課題由學(xué)校教科室負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處協(xié)助教科室進(jìn)行管理，其余課題由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)管理。

2、教科室要加強(qiáng)對課題指導(dǎo)、監(jiān)督和資料管理。研究者要注意資料的積累和保管。

3、教師要努力完成研究計(jì)劃，取得預(yù)期成果，學(xué)期或?qū)W年結(jié)束寫出論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（結(jié)題成果或階段性研究成果）。

4、學(xué)科教學(xué)或班隊(duì)工作方面的研究課題，每學(xué)期至少上一節(jié)匯報(bào)課，反映研究的情況。

5、學(xué)校對教師課題研究情況進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

6、凡承擔(dān)該課題實(shí)驗(yàn)研究的老師，期初要制訂好切實(shí)可行的工作計(jì)劃，認(rèn)真扎實(shí)地開展實(shí)驗(yàn)工作，收集和整理相關(guān)研究資料。

七、課題實(shí)施

1、由課題組組長(或指定主研者之一)負(fù)責(zé)課題實(shí)施，按課題研究工作計(jì)劃組織課題組全體成員開展各種研究活動，活動中主研者和參研者均應(yīng)發(fā)表自己的意見并承擔(dān)一定的任務(wù)，每次活動后，認(rèn)真分析得失，作好記錄，并為下次活動作好準(zhǔn)備。

2、課題進(jìn)展報(bào)告登記 ：學(xué)校教科室負(fù)責(zé)對不同層級的科研課題進(jìn)展情況進(jìn)行登記，并存檔。

八、結(jié)題管理

課題結(jié)題時，學(xué)校教科室應(yīng)及時向上級管理部門提交結(jié)題申請報(bào)告。由上級管理部門根據(jù)報(bào)告及有關(guān)材料進(jìn)行會商，確定結(jié)題驗(yàn)收方式(含結(jié)題驗(yàn)收評估、專家通訊鑒定、結(jié)題鑒定會等形式)。

九、經(jīng)費(fèi)管理

課題資助經(jīng)費(fèi)一次核定，待課題完成經(jīng)鑒定結(jié)題后撥付。課題資助經(jīng)費(fèi)使用范圍限于資料費(fèi)、數(shù)據(jù)采集費(fèi)、差旅費(fèi)、會議費(fèi)、設(shè)備費(fèi)、專家咨詢費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、印刷費(fèi)、出版費(fèi)。

1．資料費(fèi)：資料收集、錄入、復(fù)印、翻拍等費(fèi)用及必要的圖書和專用軟件購置費(fèi)。

2．?dāng)?shù)據(jù)采集費(fèi)：問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)跟蹤采集、案例分析等費(fèi)用。

3．差旅費(fèi)：調(diào)研活動交通費(fèi)、食宿費(fèi)及其它費(fèi)用。

4．會議費(fèi)：開展學(xué)術(shù)研討、咨詢以及協(xié)調(diào)項(xiàng)目或課題等活動所召開小型會議的費(fèi)用。

5．設(shè)備費(fèi)：購置或租賃使用設(shè)備而發(fā)生的費(fèi)用。6．專家咨詢費(fèi)：支付給臨時聘請的咨詢專家的費(fèi)用。咨詢費(fèi)不得支付給課題組成員及課題管理的相關(guān)人員。咨詢費(fèi)的支出總額不得超過課題資助額的10%。

7．勞務(wù)費(fèi)：支付給直接參與課題研究的人員的勞務(wù)性費(fèi)用。勞務(wù)費(fèi)的支出總額，不得超過課題資助額的10%。

8．印刷費(fèi)：課題研究成果的打印費(fèi)、印刷費(fèi)和謄寫費(fèi)等。在財(cái)務(wù)制度和本辦法規(guī)定的范圍內(nèi)，由課題負(fù)責(zé)人自主支配課題資助經(jīng)費(fèi)。課題經(jīng)費(fèi)有結(jié)余的應(yīng)退回學(xué)校。對不按規(guī)定按時報(bào)送研究報(bào)告的課題，將緩撥課題經(jīng)費(fèi)；對課題負(fù)責(zé)人因工作調(diào)動、出國、生病或其他原因不能繼續(xù)研究而被撤銷或中止的課題，將停止撥款；對無故不完成研究任務(wù)或自行中止研究工作的課題，將停止撥款。

十、檔案管理

課題檔案由課題負(fù)責(zé)人建立，應(yīng)有專人負(fù)責(zé)收集、整理和保管，并定期進(jìn)行檢查，確保材料完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)。凡歸檔的文件材料，要求格式統(tǒng)一、工整清晰、規(guī)范、便于保存和查閱。學(xué)校教科室應(yīng)責(zé)成課題組建立課題研究檔案，并在結(jié)題后妥善管理。

十一、獎勵表彰

1、對確有價值的成果，學(xué)校推薦參加上級教育行政部門或業(yè)務(wù)部門組織的論文評選，并予以表彰。

2、對取得高質(zhì)量教科研成果的教師在教師職務(wù)評聘、評優(yōu)、晉升方面給予優(yōu)先。

3、經(jīng)過鑒定，證明有推廣價值的科研成果，通過一定的組織形式和管理措施，在校內(nèi)外交流、推廣和應(yīng)用，對有重要意義的研究成果，向上級教育局在管理部門推薦進(jìn)行大面積推廣。

本制度自發(fā)布之日起試行，未盡事宜，另行制定具體實(shí)施辦法和細(xì)則，并在實(shí)踐中逐步完善。

第三篇：校級課題計(jì)劃

課 題 計(jì) 劃

胡官屯鎮(zhèn)中學(xué) 宋

濤

農(nóng)村中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究

課題研究計(jì)劃

一、課題提出的緣由及意義

通過課題研究，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，探索培養(yǎng)中學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的有效途徑和方法，同時使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。切實(shí)改進(jìn)學(xué)校德育工作，提高教師的育人水平,凈化育人環(huán)境。

進(jìn)一步豐富有關(guān)少年日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育理論，為今后的研究提供極有力的研究數(shù)據(jù)和材料。

二、課題研究的目的和任務(wù)

（1）通過研究，探索培養(yǎng)中學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的有效途徑和方法，同時使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（2）通過研究，提高教師的育人水平。（3）通過研究，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（4）通過研究，促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)校貌的不斷優(yōu)化，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

三、關(guān)健概念的界定

（1）行為習(xí)慣

行為習(xí)慣，是行為和習(xí)慣的總稱。

習(xí)慣是自動化的行為方式，是在一定時間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的，它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關(guān)系。習(xí)慣不僅僅是自動化了的動作或行為，也可以包括思維的、情感的內(nèi)容。行為科學(xué)研究表明：一個人的行為大約只有5%是屬于非習(xí)慣性的，而剩下的95%都是習(xí)慣性的。因而習(xí)慣對人們的生活有著絕對的影響。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。蘇霍姆林斯基說：“如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理，在少年時期沒有成為習(xí)慣，那么，所造成的損失是永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的?！?中國青少年研究中心副主任孫云曉也說：“成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學(xué)會做人。一個人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)?！?/p>

（2）養(yǎng)成教育

從廣義上說，養(yǎng)成教育是指人的基本的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、健康體魄和生存能力的培養(yǎng)和教育。狹義的養(yǎng)成教育單指人的良好的道德規(guī)范和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。而且特別是指青少年的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、研究方法

本課題主要采用行動研究法，個案研究法和觀察法開展研究。

五、研究方法

本課題主要采用行動研究法，個案研究法和觀察法開展研究。

六、研究日程或分階段工作計(jì)劃

研究周期2年（2017.9——2019.9）

第一階段：準(zhǔn)備階段（2017年9月——2018年2月）1）結(jié)合學(xué)校和各年級學(xué)生實(shí)際，明確研究方向，論證、制定研究方案，積極進(jìn)行課題申報(bào)。

2）完成課題申報(bào)方案，形成課題研究計(jì)劃，明確課題研究方向，進(jìn)行組員分工，建章立制。

3）學(xué)習(xí)相應(yīng)的教育理論書籍，并撰寫教書心得，為研究開展做好充分的準(zhǔn)備。

4）制定研究方案，組織論證；召開課題研討會。第二階段：實(shí)施階段（2018年2月——2018年12月）組織交流、研討等活動。主要是理論實(shí)踐研究，課題材料信息收集，課題研究論文，優(yōu)秀班會課例和階段性研究報(bào)告的撰寫，并對典型案例加以積累分析。

1）課題組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，堅(jiān)持半月集中研究一次，學(xué)習(xí)交流相關(guān)理論。

2）實(shí)驗(yàn)教師、班主任探索養(yǎng)成教育實(shí)施途徑，精心設(shè)計(jì)上好班會課，及時總結(jié)實(shí)驗(yàn)體會，積累、整理好相關(guān)資料。

3）每月一次專題研討，與全校同學(xué)科教師共同探討、交流體會。第三階段：總結(jié)階段（2019年1月——2019年9月）1）完成課題研究報(bào)告

2）撰寫個案分析，研究論文，深入開展本課題，探討、推廣成果。

3）研究成果驗(yàn)收、鑒定。

4）召開課題實(shí)驗(yàn)研究工作總結(jié)和成果鑒定會議。

第四篇：校級模范班干部申請表張瑜

“模范班干部”申請書

學(xué)校：長治職業(yè)技術(shù)學(xué)院班級：姓名：

11計(jì)網(wǎng)大專班

張瑜

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您們好！

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)大二了。回首過去，在這過去的一年學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中，有苦也有樂，學(xué)到的東西，無論是在學(xué)習(xí)還是在工作當(dāng)中都是很豐富的，得到了很多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，人也比以前更加成熟了。

入學(xué)以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心和支持下，在自身的努力下，我在思想、學(xué)習(xí)和生活各個方面都有了很大的進(jìn)步和提高，取得了我認(rèn)為比較好的成績。我從大一被同學(xué)們選舉成為團(tuán)支部書記以后，積極配合班長和其他班委開展的各項(xiàng)活動，以身作則，作為團(tuán)支書，用自己較高的熱情與責(zé)任心去感染同學(xué)積極地參與到班級活動上來，努力為班級爭取榮譽(yù)；提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性、以及對自身的嚴(yán)格要求為重任。團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱衷工作，全心全意為同學(xué)們服務(wù)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索。我能勇于嘗試新的東西，不斷挑戰(zhàn)自己的極限，并盡我所能做好我的職責(zé)。因此在進(jìn)入大學(xué)后不久，我就開始我的職業(yè)生涯規(guī)劃，為自己設(shè)立的思念的短期目標(biāo)，以激勵到自己不斷前進(jìn)的目的。爭取能夠在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)自己的綜合能力。

在思想方面，首先，作為一名積極分子，有一點(diǎn)的思想覺悟，能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)、振奮精神、銳意進(jìn)取，積極向黨組織靠攏，時刻關(guān)注市政，并與黨員、老師進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)自己存在的不足、努力改正。使得自己的思想又不斷的提高和飛躍，平時能認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”思想和科學(xué)發(fā)展觀，并在經(jīng)過任課老師的講解后，在原有的基礎(chǔ)上有了更深層次的理解和認(rèn)識，提高了自身的政治修養(yǎng)。思想健康、活躍，能提出一些合理性的意見和建議。作為班級組織委員，能認(rèn)真配合團(tuán)支書積極調(diào)動大家的思想，引導(dǎo)非團(tuán)員積極向團(tuán)組織靠攏，做好優(yōu)秀團(tuán)員向黨組織推薦工作。其次，我熱愛勞動，遵守校規(guī)，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，對自己思想道德規(guī)范嚴(yán)格要求，堅(jiān)持做一個思想道德合格的大學(xué)生。

在學(xué)習(xí)方面，積極配合其他班干部上自習(xí)，帶領(lǐng)大家共同進(jìn)步，并取得了較好的成績，同時也使班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到提高和改善。能夠認(rèn)真配合老師的教學(xué)工作，課上認(rèn)真聽講，嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，并用較高的熱情與責(zé)任心感染周圍的

同學(xué)，發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦，好學(xué)好問的精神，與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)，相互鼓勵指導(dǎo)，在過去的兩個學(xué)年中，在班級的綜合排名和考試排名中考前，并且各項(xiàng)成績均衡，身為一名學(xué)生干部，我會做好老師與學(xué)生之間溝通的“橋梁”。

在工作方面，我一直認(rèn)為“細(xì)節(jié)決定成敗”和“只要用心去工作，就一定能做好”作為團(tuán)支書，做事更要認(rèn)真細(xì)心，扮演好老師和學(xué)生之間的紐帶作用，下達(dá)老師的要求，上傳學(xué)生的意見，并且和其他班委密切合作組織完成其他各項(xiàng)工作。兩年里我們班組織了很多有意義的活動，增強(qiáng)了我們的班級凝聚力，也增強(qiáng)了我們班級的團(tuán)體意識，同時也鍛煉了同學(xué)們的寫作與溝通能力??豐富了我們的課余文化生活，是我們班級更加團(tuán)結(jié)，和諧，更具有親情，更加溫馨??

在生活方面，生活簡樸，獨(dú)立自主，性格開朗，嚴(yán)以律己寬以待人。在班級里，我是一名班干部，和同學(xué)相處十分融洽，平時很善于和同學(xué)溝通，也樂于幫助同學(xué)，我能積極帶頭參加學(xué)校的各項(xiàng)活動，集體榮譽(yù)感覺強(qiáng)。平時養(yǎng)成了批評也自我批評的優(yōu)良作風(fēng)，不但能夠真誠的之處同學(xué)的作物缺點(diǎn)，也能呢個夠正確的對打同學(xué)的批評意見，在生活中建立了人際關(guān)系，獲得了大家的尊重和支持。

在校園文化中，我一直堅(jiān)持“重在參與”，經(jīng)常參加。雖然沒有取得什么成績，但的確增長了不少知識，擴(kuò)大了交際圈。其次，利用假期參加社會實(shí)踐活動，我想，只有把知識用于實(shí)踐，才能發(fā)揮它的作用。這樣更好的認(rèn)識社會、了解社會。這些不斷的實(shí)踐，是我從幻想到實(shí)干，從生澀到悠閑，從幼稚走向了成熟，給我生活增添了許多樂趣。

以上就是我在大學(xué)兩年中的表現(xiàn)以及取得的成績，我堅(jiān)信在老師和我們班委以及同學(xué)的共同努力下，我們班級會更加優(yōu)秀，同時我會繼續(xù)努力，嚴(yán)于律己，讓自己接受新的挑戰(zhàn)。不斷創(chuàng)新工作方法，為我們班級奉獻(xiàn)一份綿薄之力。愿我們的班級之家更加和睦美滿??

申請人：11計(jì)網(wǎng)大專班張瑜 2012年10月19日星期五

第五篇：校級課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)

校級課題實(shí)驗(yàn)總結(jié) “快樂閱讀與寫作”

“快樂閱讀與寫作”課題實(shí)驗(yàn)與總結(jié)

經(jīng)過本學(xué)期以來的研究實(shí)驗(yàn)，課題組深化了認(rèn)識，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，獲得了一些啟示，引發(fā)了一些思考。

一、問題的提出

素質(zhì)教育的核心就是創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，就必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展。要使學(xué)生的個性得到發(fā)展，就必須給學(xué)生自主活動、自由創(chuàng)造的條件。

在以往的作文教學(xué)中，我們常常忽視作文的主體是學(xué)生自我，而對他們的寫作內(nèi)容和寫作方法又限制得過于死板。這樣，作文教學(xué)走入了一種毫無活力的僵化的訓(xùn)練模式。我們經(jīng)常教育學(xué)生說：“你們的作文不是寫給自己看的，而是寫給老師看的，只要讓閱卷老師覺得滿意就行了?！痹谶@種缺乏終極關(guān)懷的功利主義思想的作祟之下，“作文教學(xué)忽略了平時的觀察、積累、思考，不是鼓勵學(xué)生用富有個性的語言表達(dá)自己的思想，而是讓學(xué)生生硬地背范文，按照一定的模式去套改作文”。由此，作文教學(xué)陷入一種惡性循環(huán)的怪圈：我們的作文教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際，造成了學(xué)生自己真正想說的話找不到語言來表達(dá)，不想說的卻能說得出來的怪現(xiàn)象。因此，學(xué)生說出來的、寫出來的往往是空話、套話、假話。如此，作文成了不是自己所需要的東西，而成了蒙蔽自己的帷幕。學(xué)生對作文自然興味索然了。

為此，我們對作文教學(xué)作過種種嘗試。先是請學(xué)生打草稿作修改；后又是精批細(xì)改，加強(qiáng)面批；接著利用課前三分鐘請學(xué)生輪流演講……雖取得一些成績，但總的效果不大。我在不斷反思中悟出：光是小打小鬧，還不能解決作文教學(xué)的根本問題，而應(yīng)當(dāng)在作文教學(xué)模式上作大膽地改革。一年以來，我們注意回避上述作文教學(xué)中的“死胡同”，尊重學(xué)生的自我，通過創(chuàng)設(shè)特別的情境，學(xué)生找到了自己所需要表達(dá)的內(nèi)容，然后有了一種強(qiáng)烈的要說出來的感覺，于是寫出自己所必須要說出來的內(nèi)容。

二、實(shí)踐的原則

快樂作文必須遵循以下幾個原則：

（一）需要性原則。需要是智力訓(xùn)練的啟動力，并且是信息輸入和輸出起主要影響作用的情感。需要的意識越強(qiáng)烈，智力的發(fā)展?jié)摿驮酱螅划?dāng)需要的意識減弱時，智力活動就會隨之減弱。作文是一項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生智力及其它能力的活動。一方面，它能夠提高學(xué)生的人

格素質(zhì)；另一方面，它能夠提高學(xué)生的觀察、記憶、邏輯、想象、操作能力并能最終誘導(dǎo)出人類最高的創(chuàng)造能力。因此，適當(dāng)?shù)匕盐兆⌒枰@一情感因素，就會引起學(xué)生的感情共鳴，從而完成作文的真正目的。

（二）生活性原則?！吧钍莿?chuàng)作的源泉?！边@句話既是文學(xué)家的座右銘，也是學(xué)生習(xí)作的重要原則之一。試想，如果沒有生活的積累，沒有現(xiàn)實(shí)的觸發(fā)，學(xué)生能迸發(fā)出思維的火花嗎？學(xué)生寫作的源泉唯有在貼近自己生活的土壤中產(chǎn)生。因此，作文的廣闊背景應(yīng)是現(xiàn)實(shí)生活?？鞓纷魑膽?yīng)當(dāng)千方百計(jì)地鼓勵和支持學(xué)生投身生活，開拓視野，發(fā)展興趣愛好，關(guān)心不斷涌現(xiàn)的新人新事新觀點(diǎn)，從而溝通日新月異的社會生活。體現(xiàn)在具體的作文訓(xùn)練上，我們首先要讓學(xué)生接觸事物，激發(fā)他們的作文情緒，產(chǎn)生強(qiáng)烈的作文沖動，調(diào)動他們的信息貯存，喚起他們的有效記憶，然后開啟寫作的靈感之門。

（三）創(chuàng)見性原則。語言的運(yùn)用是千變?nèi)f化的，但唯有新鮮活潑的語言，才有語言的價值和魅力?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明：注意力高度集中，大腦功能增強(qiáng)，紛繁的語言信息被檢索提煉，進(jìn)行特殊組合，產(chǎn)生一系列新的信息，這就是創(chuàng)見。學(xué)生的大腦功能正處于青春活力中，大量地輸入信息，觸發(fā)的機(jī)會非常多。他們的大腦里沒框框，凡事都喜歡問個為什么，敢想敢說，因而容易產(chǎn)生創(chuàng)見。也許，學(xué)生的這種創(chuàng)見在社會大范圍里是早已出現(xiàn)的，但在快樂作文過程中，對學(xué)生的智力訓(xùn)練和智力發(fā)展而言，是非常有價值的。它是學(xué)生的思想達(dá)到一定高度的結(jié)晶。故而，能夠觸發(fā)出新的見地，迸射出新鮮活潑的語言。我們要愛護(hù)學(xué)生的新思路，并要加強(qiáng)開辟新思路的練習(xí)。

三、實(shí)踐的方法

快樂作文的三個原則都要求學(xué)生充分放松自我，充分投入到教師設(shè)臵的情境中，觀察生活，體驗(yàn)生活，激起情緒，有創(chuàng)造的欲望，從而寫出有真情實(shí)感的作文來。因而其訓(xùn)練方法需要講究有新意，能吸引學(xué)生。下面就列舉幾個我們在實(shí)踐中的基本方法。

（一）模仿訓(xùn)練法。模仿絕不是一種呆板的復(fù)制。模仿應(yīng)是從此事物到彼事物之間的“支撐點(diǎn)”。如果學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)事物之間存在的“類似”，那么，他的思維已達(dá)到新的高度。茅盾的《白楊禮贊》中有這么一段話：“我贊美白楊樹，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神?！边@段話的確值得學(xué)生模仿。我們不妨可以這樣做：先讓學(xué)生找出這段話的基本框架“我贊美……

就因?yàn)樗坏笳髁恕绕湎笳髁恕保瑺柡笥盟蓸涮娲讞顦?，請學(xué)生找找松樹的外形與內(nèi)在有何聯(lián)系，松樹與什么人物有何內(nèi)在聯(lián)系。經(jīng)過大家的討論交流，認(rèn)為松樹與解放軍戰(zhàn)士、革命先烈等人物有內(nèi)在的相似之處。于是，學(xué)生的思維被打開了，饒有興趣地仿寫起來。這樣，雖看得出受了課文影響，卻找不出其生硬的痕跡；在潛移默化之中，快樂作文的目的也便達(dá)到了。

（二）聯(lián)想訓(xùn)練法。聯(lián)想總是由此及彼的，它是在模仿基礎(chǔ)上的新發(fā)現(xiàn)。它先讓事物與事物相接近，然后從中引出新形象和新結(jié)論。譬如，我請學(xué)生用26個自己創(chuàng)造出來的符號代替26個英文字母，然后用英文寫出自己的姓名，接著用創(chuàng)造出來的符號替代姓名中出現(xiàn)的英文字母。這樣，自己的姓名不再是英文了，而是無奇不有的符號。然后請學(xué)生把這個聯(lián)想過程寫下來。這樣，若干對象的有機(jī)組合，使這些對象在一個新的關(guān)系中發(fā)生了質(zhì)的變化，表現(xiàn)出新的相互關(guān)系，使學(xué)生感到新鮮而有趣，有了寫作的沖動。

（三）求異訓(xùn)練法。任何事物總是有其兩面性的。我們往往重視其一面，而忽視其另一面。如果我們注意打破習(xí)慣性思維，從另一個角度、另一個方位、另一個側(cè)面來考慮事物，往往能獨(dú)辟蹊徑，發(fā)現(xiàn)新結(jié)果，從而就會進(jìn)入求異思維。比如在進(jìn)行審題訓(xùn)練時我們就要指導(dǎo)學(xué)生從已知看到未知，從一般中看到特殊。以《我的第一任老師》為題，在未受到教師提示之前，絕大多數(shù)學(xué)生選擇的寫作對象是幼兒園或小學(xué)一年級的老師。如果我們能夠組織學(xué)生討論“老師”這一概念的范圍，那么學(xué)生就會明白“老師”也有狹義和廣義之分。在這里，“老師”的范圍完全可以從廣義上去理解：凡是給了自己某種啟示的教育者均可以是自己的老師。如此，學(xué)生的求異思維就被打開了。父母親不是自己第一任老師么？但僅僅是父母親嗎？非人不可嗎？一只螞蟻，一只小鳥，一條小狗，只要是它給了我第一次深刻的啟發(fā)的，難道就不能成為第一任老師么？選材如此，構(gòu)思、表現(xiàn)形式等也是一樣?？傊?，致力于新發(fā)現(xiàn)達(dá)到一種新的境界，都可以是快樂作文的根源。

（四）發(fā)散訓(xùn)練法。它是對事物各個側(cè)面、不同層次的具體闡述。這種訓(xùn)練法能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生敏感地發(fā)現(xiàn)某一對象可有各種寫法，要盡興而寫。比如，我們在課堂上完全可設(shè)定這樣一個情境：先在黑板上畫一個漫畫人物，伸開雙手，撐開雙腳，他的左手捏著一根細(xì)細(xì)的繩子，右手想要努力去抓住另一根繩子，然而他卻夠不著。于是老師問學(xué)生，如果這人想把這兩根繩子打個結(jié)，該有多少種辦法呢？學(xué)生們自然會熱烈討論，積極發(fā)言，對打結(jié)的辦法也各不相同。然后教師把握住這一契機(jī)，請學(xué)生自取題目，將課堂上的活動記敘下來。這樣，學(xué)生們在出主意想辦法之后有了一種寫作激情，而思考的角度也多種多樣，所寫的內(nèi)容也豐富多彩，快樂之情油然而生。

（五）集中訓(xùn)練法。發(fā)散和集中是一對攣生兄弟，它們是相輔相成、缺一不可的，無論是過分強(qiáng)調(diào)或忽視其中某一點(diǎn)都不足齲而要確定有價值的新發(fā)現(xiàn)必須要有相對的集中，若光是莫衷一是，那么也無法確定何謂有價值了。因而在各抒己見之后必須要趨向相對的一致。

四、實(shí)踐的體會

沒有的事，硬要學(xué)生感觸，硬要學(xué)生抒發(fā)，作文就變成一件無聊的苦差事?？鞓纷魑木褪菫榱藬[脫這一無形的束縛，去開創(chuàng)一番新的天地的。一年實(shí)踐下來，我們覺得如下幾方面確實(shí)給大家一些啟示。

（一）快樂作文還給了學(xué)生一方自由廣闊的天地?？鞓纷魑慕o學(xué)生設(shè)臵一種嶄新的學(xué)習(xí)氛圍，充分肯定學(xué)生的主體性作用。學(xué)生可以上黑板寫寫畫畫，可以動手作實(shí)驗(yàn)，可以隨便地互相討論，甚至也可以眺望窗外的景色……總之，學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境中盡可能地放松自己，全身心地去探索自己感興趣的問題，允許他們發(fā)表自己不成熟的見解，從而調(diào)動起他們的興奮情緒，引起他們的寫作沖動。

（二）快樂作文培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。因?yàn)樵谛纬蓪懽鞣諊^程中，學(xué)生的思維一直處在興奮之中。他們的思維不斷地與舊有的認(rèn)識發(fā)生沖突，在不斷地預(yù)測未知，不斷地提煉著自己的東西，這其間必然會產(chǎn)生新的內(nèi)容，體現(xiàn)新的認(rèn)識。

（三）對一些傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)。嚴(yán)肅認(rèn)真的課堂，不茍言笑的教室，“坐端正，不講話”，已是傳統(tǒng)的課堂行為規(guī)范，成為一種固有的課堂教學(xué)模式。但快樂作文卻不然，它需要學(xué)生動手動口，需要無拘無束。在這種教學(xué)模式中，教師如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，還需進(jìn)一步探討。