第一篇：實(shí)驗(yàn)初中校級課題立項(xiàng)通知1

實(shí)驗(yàn)初中2011年教育科研課題申報(bào)通知

各位老師，為認(rèn)真貫徹上級“十二五”教育科學(xué)課題發(fā)展規(guī)劃，更好地開展教育科研工作，我校決定在全體教師中組織申報(bào)實(shí)驗(yàn)初中2011年教育科學(xué)研究課題，重點(diǎn)解決教育教學(xué)實(shí)踐中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升教師綜合素養(yǎng)，提振學(xué)習(xí)研究熱情，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)、健康、科學(xué)的內(nèi)涵式發(fā)展。通知如下：

一、全員參與。學(xué)校倡導(dǎo)教師人人參與課題研究，既可以獨(dú)立承擔(dān)，更鼓勵小組合作，或以備課組、教研組為單位共同研究，要求每個備課組至少有一個研究課題。

二、參考課題。老師們可依據(jù)以下課題實(shí)施申報(bào)：

1.我校“十二五”教育科研的主導(dǎo)課題是：以“問題研究法”構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂的研究。近日，已被確立為膠州市重大課題。本課題的研究目的是想繼續(xù)打造我校的“優(yōu)質(zhì)高效”特色品牌，從問題研究的角度深化已經(jīng)結(jié)題的“優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式研究”的成果，進(jìn)一步構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂。主要內(nèi)容可包括：（1）查找制約優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的主要問題。（2）分析影響優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)主要問題產(chǎn)生的背景和原因。（3）探討解決影響優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)問題的主要措施。（4）研究培養(yǎng)師生的問題意識的途徑和方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題。（5）總結(jié)出問題研究法的思路或模式。（6）探索一種以問題研究為主線構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂的教學(xué)模式。（7）各個學(xué)科形成各種課型的問題研究法優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式。（8）形成對問題研究法和優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的新認(rèn)識。（詳見附件3）

針對此課題，學(xué)校將通過校本培訓(xùn)、課例研討等多種途徑加以研究，使之早出成果，出好成果。倡導(dǎo)廣大教師依托此課題，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐確立適合自己研究的子課題，以便相互促進(jìn)，相得益彰。

2.我校的學(xué)校課程建設(shè)已經(jīng)起步，鼓勵有興趣的教師大膽創(chuàng)新，確立具有前瞻性和科學(xué)性的研究課題，構(gòu)建適合學(xué)生成長的學(xué)校課程。

3.膠州市提供的各科教學(xué)類課題。

◆語文學(xué)科：語文教材的新特點(diǎn)（知識呈現(xiàn)方式）與相應(yīng)的新教法研究；實(shí)現(xiàn)“讀寫結(jié)合、以讀促寫”的途徑與方法研究；加強(qiáng)寫字教學(xué)提高學(xué)生母語素養(yǎng)的行動研究；創(chuàng)造課外閱讀條件、實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合的行動研究。

◆數(shù)學(xué)學(xué)科數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主探索的策略和方法研究；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐的策略和方法研究；數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程的有效控制與優(yōu)化策略研究；數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識與思維能力研究。

◆思品學(xué)科：促進(jìn)思品教學(xué)與生活緊密聯(lián)系的途徑與方法研究；思品教學(xué)中提高學(xué)生道德判斷能力和道德行為能力的策略研究；思品教學(xué)滲透心理健康教育的策略與方法研究。

◆英語學(xué)科：“空中英語課堂”資源的應(yīng)用策略與方法研究；英語詞匯教學(xué)的策略與方法研究；小學(xué)、初中、高中英語教學(xué)銜接問題研究；英語滲透性拓展閱讀與作文訓(xùn)練研究；提高學(xué)生英語聽力的策略與方法研究?！粑锢韺W(xué)科：物理探究性教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)研究；物理教學(xué)中學(xué)生科技創(chuàng)新活動指導(dǎo)研究；促進(jìn)物理教學(xué)與學(xué)生生活緊密結(jié)合的途徑與方法研究；物理教學(xué)中克服學(xué)生成績兩極分化的策略與方法研究；物理教學(xué)中優(yōu)化習(xí)題設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效的策略研究。

◆化學(xué)、生物學(xué)科：化學(xué)教材的新特點(diǎn)與有效教學(xué)策略研究；強(qiáng)化學(xué)（生物）實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生動手能力研究；促進(jìn)化學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活密切聯(lián)系的途徑與方法研究；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決具體問題能力的策略與方法研究；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生動手能力研究；生物教材的新特點(diǎn)（呈現(xiàn)方式）與有效教學(xué)策略研究。

◆歷史學(xué)科：“情景式教學(xué)法”在歷史教學(xué)中的利用策略研究；歷史地方課程資源的開發(fā)與運(yùn)用研究；運(yùn)用“談話式教學(xué)法”提高歷史課堂教學(xué)效率研究；歷史教學(xué)中的“主題活動課”實(shí)施策略研究。

◆地理學(xué)科：地理鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)與利用研究；地理高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略研究；促進(jìn)地理教學(xué)與生活緊密聯(lián)系的途徑與策略研究；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識解決問題能力的策略與方法研究。

◆信息學(xué)科：培養(yǎng)教師和學(xué)生信息素養(yǎng)的策略和方法研究；信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的模式研究；利用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的策略研究；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究。

三、上報(bào)要求。（1）請結(jié)合自身實(shí)際選取研究角度，倡導(dǎo)從較為具體的問題入手確定小課題，以便“小題大做”，易出成果；課題名稱要表述準(zhǔn)確、規(guī)范，切忌使用口號式、結(jié)論式用語；標(biāo)題字?jǐn)?shù)一般在20字以內(nèi)；課題研究時間一般為一年。（2）所有上報(bào)課題，請認(rèn)真填寫電子版的實(shí)驗(yàn)初中2011年教育科研課題申請書（見附2），注意務(wù)必符合語言文字規(guī)范化的要求。（3）上報(bào)時間截止到6月25日。屆時，請教研組長統(tǒng)計(jì)好本組所有的研究課題，以便結(jié)合教研活動進(jìn)行指導(dǎo)。同時，將本組所有課題申請書的電子稿一起發(fā)送至教科室。

附1：課題管理的幾點(diǎn)說明

1.課題主持人應(yīng)具有一定的敬業(yè)精神和研究能力。若是小組合作研究，課題主持人要求既能親自參與研究，又能指導(dǎo)專題培訓(xùn)等活動。

2.課題組和主持人要重視課題的過程性研究，做好原始記錄以及相關(guān)資料的整理，及時梳理階段研究成果，最終形成系統(tǒng)完整的課題研究檔案資料。

3.學(xué)校教科室將聯(lián)合上級教科所加強(qiáng)對課題的監(jiān)督和指導(dǎo)。今年年底將通過校本培訓(xùn)等方式進(jìn)行階段研究成果的推介，并擇優(yōu)推薦上報(bào)膠州市級以上課題的申請。明年將舉行校級研究課題成果鑒定，并實(shí)施表彰獎勵。

附2：實(shí)驗(yàn)初中2011年教育科研課題申請書

附3：膠州市級課題申請書：以“問題研究法”構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂的研究

實(shí)驗(yàn)初中教科室 2011年6月7日

第二篇：校級課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)

校級課題實(shí)驗(yàn)總結(jié) “快樂閱讀與寫作”

“快樂閱讀與寫作”課題實(shí)驗(yàn)與總結(jié)

經(jīng)過本學(xué)期以來的研究實(shí)驗(yàn)，課題組深化了認(rèn)識，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，獲得了一些啟示，引發(fā)了一些思考。

一、問題的提出

素質(zhì)教育的核心就是創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，就必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展。要使學(xué)生的個性得到發(fā)展，就必須給學(xué)生自主活動、自由創(chuàng)造的條件。

在以往的作文教學(xué)中，我們常常忽視作文的主體是學(xué)生自我，而對他們的寫作內(nèi)容和寫作方法又限制得過于死板。這樣，作文教學(xué)走入了一種毫無活力的僵化的訓(xùn)練模式。我們經(jīng)常教育學(xué)生說：“你們的作文不是寫給自己看的，而是寫給老師看的，只要讓閱卷老師覺得滿意就行了?！痹谶@種缺乏終極關(guān)懷的功利主義思想的作祟之下，“作文教學(xué)忽略了平時的觀察、積累、思考，不是鼓勵學(xué)生用富有個性的語言表達(dá)自己的思想，而是讓學(xué)生生硬地背范文，按照一定的模式去套改作文”。由此，作文教學(xué)陷入一種惡性循環(huán)的怪圈：我們的作文教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際，造成了學(xué)生自己真正想說的話找不到語言來表達(dá)，不想說的卻能說得出來的怪現(xiàn)象。因此，學(xué)生說出來的、寫出來的往往是空話、套話、假話。如此，作文成了不是自己所需要的東西，而成了蒙蔽自己的帷幕。學(xué)生對作文自然興味索然了。

為此，我們對作文教學(xué)作過種種嘗試。先是請學(xué)生打草稿作修改；后又是精批細(xì)改，加強(qiáng)面批；接著利用課前三分鐘請學(xué)生輪流演講……雖取得一些成績，但總的效果不大。我在不斷反思中悟出：光是小打小鬧，還不能解決作文教學(xué)的根本問題，而應(yīng)當(dāng)在作文教學(xué)模式上作大膽地改革。一年以來，我們注意回避上述作文教學(xué)中的“死胡同”，尊重學(xué)生的自我，通過創(chuàng)設(shè)特別的情境，學(xué)生找到了自己所需要表達(dá)的內(nèi)容，然后有了一種強(qiáng)烈的要說出來的感覺，于是寫出自己所必須要說出來的內(nèi)容。

二、實(shí)踐的原則

快樂作文必須遵循以下幾個原則：

（一）需要性原則。需要是智力訓(xùn)練的啟動力，并且是信息輸入和輸出起主要影響作用的情感。需要的意識越強(qiáng)烈，智力的發(fā)展?jié)摿驮酱螅划?dāng)需要的意識減弱時，智力活動就會隨之減弱。作文是一項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生智力及其它能力的活動。一方面，它能夠提高學(xué)生的人

格素質(zhì)；另一方面，它能夠提高學(xué)生的觀察、記憶、邏輯、想象、操作能力并能最終誘導(dǎo)出人類最高的創(chuàng)造能力。因此，適當(dāng)?shù)匕盐兆⌒枰@一情感因素，就會引起學(xué)生的感情共鳴，從而完成作文的真正目的。

（二）生活性原則?！吧钍莿?chuàng)作的源泉。”這句話既是文學(xué)家的座右銘，也是學(xué)生習(xí)作的重要原則之一。試想，如果沒有生活的積累，沒有現(xiàn)實(shí)的觸發(fā)，學(xué)生能迸發(fā)出思維的火花嗎？學(xué)生寫作的源泉唯有在貼近自己生活的土壤中產(chǎn)生。因此，作文的廣闊背景應(yīng)是現(xiàn)實(shí)生活。快樂作文應(yīng)當(dāng)千方百計(jì)地鼓勵和支持學(xué)生投身生活，開拓視野，發(fā)展興趣愛好，關(guān)心不斷涌現(xiàn)的新人新事新觀點(diǎn)，從而溝通日新月異的社會生活。體現(xiàn)在具體的作文訓(xùn)練上，我們首先要讓學(xué)生接觸事物，激發(fā)他們的作文情緒，產(chǎn)生強(qiáng)烈的作文沖動，調(diào)動他們的信息貯存，喚起他們的有效記憶，然后開啟寫作的靈感之門。

（三）創(chuàng)見性原則。語言的運(yùn)用是千變?nèi)f化的，但唯有新鮮活潑的語言，才有語言的價值和魅力。科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：注意力高度集中，大腦功能增強(qiáng)，紛繁的語言信息被檢索提煉，進(jìn)行特殊組合，產(chǎn)生一系列新的信息，這就是創(chuàng)見。學(xué)生的大腦功能正處于青春活力中，大量地輸入信息，觸發(fā)的機(jī)會非常多。他們的大腦里沒框框，凡事都喜歡問個為什么，敢想敢說，因而容易產(chǎn)生創(chuàng)見。也許，學(xué)生的這種創(chuàng)見在社會大范圍里是早已出現(xiàn)的，但在快樂作文過程中，對學(xué)生的智力訓(xùn)練和智力發(fā)展而言，是非常有價值的。它是學(xué)生的思想達(dá)到一定高度的結(jié)晶。故而，能夠觸發(fā)出新的見地，迸射出新鮮活潑的語言。我們要愛護(hù)學(xué)生的新思路，并要加強(qiáng)開辟新思路的練習(xí)。

三、實(shí)踐的方法

快樂作文的三個原則都要求學(xué)生充分放松自我，充分投入到教師設(shè)臵的情境中，觀察生活，體驗(yàn)生活，激起情緒，有創(chuàng)造的欲望，從而寫出有真情實(shí)感的作文來。因而其訓(xùn)練方法需要講究有新意，能吸引學(xué)生。下面就列舉幾個我們在實(shí)踐中的基本方法。

（一）模仿訓(xùn)練法。模仿絕不是一種呆板的復(fù)制。模仿應(yīng)是從此事物到彼事物之間的“支撐點(diǎn)”。如果學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)事物之間存在的“類似”，那么，他的思維已達(dá)到新的高度。茅盾的《白楊禮贊》中有這么一段話：“我贊美白楊樹，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。”這段話的確值得學(xué)生模仿。我們不妨可以這樣做：先讓學(xué)生找出這段話的基本框架“我贊美……

就因?yàn)樗坏笳髁恕绕湎笳髁恕保瑺柡笥盟蓸涮娲讞顦?，請學(xué)生找找松樹的外形與內(nèi)在有何聯(lián)系，松樹與什么人物有何內(nèi)在聯(lián)系。經(jīng)過大家的討論交流，認(rèn)為松樹與解放軍戰(zhàn)士、革命先烈等人物有內(nèi)在的相似之處。于是，學(xué)生的思維被打開了，饒有興趣地仿寫起來。這樣，雖看得出受了課文影響，卻找不出其生硬的痕跡；在潛移默化之中，快樂作文的目的也便達(dá)到了。

（二）聯(lián)想訓(xùn)練法。聯(lián)想總是由此及彼的，它是在模仿基礎(chǔ)上的新發(fā)現(xiàn)。它先讓事物與事物相接近，然后從中引出新形象和新結(jié)論。譬如，我請學(xué)生用26個自己創(chuàng)造出來的符號代替26個英文字母，然后用英文寫出自己的姓名，接著用創(chuàng)造出來的符號替代姓名中出現(xiàn)的英文字母。這樣，自己的姓名不再是英文了，而是無奇不有的符號。然后請學(xué)生把這個聯(lián)想過程寫下來。這樣，若干對象的有機(jī)組合，使這些對象在一個新的關(guān)系中發(fā)生了質(zhì)的變化，表現(xiàn)出新的相互關(guān)系，使學(xué)生感到新鮮而有趣，有了寫作的沖動。

（三）求異訓(xùn)練法。任何事物總是有其兩面性的。我們往往重視其一面，而忽視其另一面。如果我們注意打破習(xí)慣性思維，從另一個角度、另一個方位、另一個側(cè)面來考慮事物，往往能獨(dú)辟蹊徑，發(fā)現(xiàn)新結(jié)果，從而就會進(jìn)入求異思維。比如在進(jìn)行審題訓(xùn)練時我們就要指導(dǎo)學(xué)生從已知看到未知，從一般中看到特殊。以《我的第一任老師》為題，在未受到教師提示之前，絕大多數(shù)學(xué)生選擇的寫作對象是幼兒園或小學(xué)一年級的老師。如果我們能夠組織學(xué)生討論“老師”這一概念的范圍，那么學(xué)生就會明白“老師”也有狹義和廣義之分。在這里，“老師”的范圍完全可以從廣義上去理解：凡是給了自己某種啟示的教育者均可以是自己的老師。如此，學(xué)生的求異思維就被打開了。父母親不是自己第一任老師么？但僅僅是父母親嗎？非人不可嗎？一只螞蟻，一只小鳥，一條小狗，只要是它給了我第一次深刻的啟發(fā)的，難道就不能成為第一任老師么？選材如此，構(gòu)思、表現(xiàn)形式等也是一樣?？傊?，致力于新發(fā)現(xiàn)達(dá)到一種新的境界，都可以是快樂作文的根源。

（四）發(fā)散訓(xùn)練法。它是對事物各個側(cè)面、不同層次的具體闡述。這種訓(xùn)練法能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生敏感地發(fā)現(xiàn)某一對象可有各種寫法，要盡興而寫。比如，我們在課堂上完全可設(shè)定這樣一個情境：先在黑板上畫一個漫畫人物，伸開雙手，撐開雙腳，他的左手捏著一根細(xì)細(xì)的繩子，右手想要努力去抓住另一根繩子，然而他卻夠不著。于是老師問學(xué)生，如果這人想把這兩根繩子打個結(jié)，該有多少種辦法呢？學(xué)生們自然會熱烈討論，積極發(fā)言，對打結(jié)的辦法也各不相同。然后教師把握住這一契機(jī)，請學(xué)生自取題目，將課堂上的活動記敘下來。這樣，學(xué)生們在出主意想辦法之后有了一種寫作激情，而思考的角度也多種多樣，所寫的內(nèi)容也豐富多彩，快樂之情油然而生。

（五）集中訓(xùn)練法。發(fā)散和集中是一對攣生兄弟，它們是相輔相成、缺一不可的，無論是過分強(qiáng)調(diào)或忽視其中某一點(diǎn)都不足齲而要確定有價值的新發(fā)現(xiàn)必須要有相對的集中，若光是莫衷一是，那么也無法確定何謂有價值了。因而在各抒己見之后必須要趨向相對的一致。

四、實(shí)踐的體會

沒有的事，硬要學(xué)生感觸，硬要學(xué)生抒發(fā)，作文就變成一件無聊的苦差事?？鞓纷魑木褪菫榱藬[脫這一無形的束縛，去開創(chuàng)一番新的天地的。一年實(shí)踐下來，我們覺得如下幾方面確實(shí)給大家一些啟示。

（一）快樂作文還給了學(xué)生一方自由廣闊的天地。快樂作文給學(xué)生設(shè)臵一種嶄新的學(xué)習(xí)氛圍，充分肯定學(xué)生的主體性作用。學(xué)生可以上黑板寫寫畫畫，可以動手作實(shí)驗(yàn)，可以隨便地互相討論，甚至也可以眺望窗外的景色……總之，學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境中盡可能地放松自己，全身心地去探索自己感興趣的問題，允許他們發(fā)表自己不成熟的見解，從而調(diào)動起他們的興奮情緒，引起他們的寫作沖動。

（二）快樂作文培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。因?yàn)樵谛纬蓪懽鞣諊^程中，學(xué)生的思維一直處在興奮之中。他們的思維不斷地與舊有的認(rèn)識發(fā)生沖突，在不斷地預(yù)測未知，不斷地提煉著自己的東西，這其間必然會產(chǎn)生新的內(nèi)容，體現(xiàn)新的認(rèn)識。

（三）對一些傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)。嚴(yán)肅認(rèn)真的課堂，不茍言笑的教室，“坐端正，不講話”，已是傳統(tǒng)的課堂行為規(guī)范，成為一種固有的課堂教學(xué)模式。但快樂作文卻不然，它需要學(xué)生動手動口，需要無拘無束。在這種教學(xué)模式中，教師如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，還需進(jìn)一步探討。

第三篇：陸豐市校級課題立項(xiàng)、結(jié)題證書(參考)

立 項(xiàng) 證 書

項(xiàng) 目 類 別：陸豐市 中學(xué)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題 課 題 名 稱： 課題主持人：

課 題 組 成 員 ：

所 在 單 位：陸豐市 中學(xué)

項(xiàng) 目 編 號：DHZX201-00

本課題經(jīng)評審，準(zhǔn)予結(jié)題。

陸豐市

中學(xué)教導(dǎo)處

二〇一七年三月八日

結(jié) 題 證 書

項(xiàng) 目 類 別：陸豐市 中學(xué)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題 課 題 名 稱： 課題主持人：

課 題 組 成 員 ：

所 在 單 位：陸豐市 中學(xué)

項(xiàng) 目 編 號：DHZX201-00

本課題經(jīng)評審，準(zhǔn)予結(jié)題。

陸豐市

中學(xué)教導(dǎo)處

二〇一八年三月八日

第四篇：2011校級大學(xué)生創(chuàng)新基金立項(xiàng)的有關(guān)通知

2011校級大學(xué)生創(chuàng)新基金立項(xiàng)的有關(guān)通知

發(fā)表日期：2011年9月5日【編輯錄入：sjk】

各有關(guān)單位：

為支持本科生自主開展科學(xué)研究，全面提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，學(xué)校5月份組織開展了2011年大學(xué)生科技創(chuàng)新基金立項(xiàng)申報(bào)工作；經(jīng)學(xué)生申請，學(xué)院評審?fù)扑]，學(xué)校聘請專家評審，全校共有600個項(xiàng)目獲準(zhǔn)立項(xiàng)（山大教字〔2011〕48號文）。為規(guī)范管理，提高經(jīng)費(fèi)使用率，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

1.本資助立項(xiàng)項(xiàng)目的完成時間均為一年。學(xué)校將于2011年12月進(jìn)行項(xiàng)目中期檢查，于2012年5月底進(jìn)行項(xiàng)目結(jié)題工作。

2.各單位組織項(xiàng)目組填報(bào)合同書（見附件），以學(xué)院為單位于9月16日前將項(xiàng)目合同書（一式四份）報(bào)送教務(wù)處實(shí)踐科（數(shù)學(xué)樓201－4），電子版發(fā)到實(shí)踐科郵箱sjk@sdu.edu.cn。其中項(xiàng)目編號為《山東大學(xué)2011大學(xué)生科技創(chuàng)新基金暨臨沂市人民醫(yī)院大學(xué)生科技創(chuàng)新基金立項(xiàng)項(xiàng)目匯總表》中的序號。

3.資助經(jīng)費(fèi)在《合同書》簽署后即可啟動（使用額度為資助的50％），所需資金先行墊付、實(shí)報(bào)實(shí)銷（具體見《山東大學(xué)關(guān)于校級科技創(chuàng)新基金報(bào)銷范圍的說明》）；項(xiàng)目中期檢查后及結(jié)題后再支付其余50%。學(xué)校實(shí)行項(xiàng)目滾動管理，根據(jù)中期檢查結(jié)果提升、保持或降低資助等級，中期檢查不合格而又

無切實(shí)改進(jìn)措施的，將不再支付剩余經(jīng)費(fèi)；對進(jìn)展順利、效果好、有前景的項(xiàng)目，將推薦評獎及優(yōu)先支持新一輪申報(bào)。

4.指導(dǎo)教師應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和管理，并給予必要的研究條件支持。資助經(jīng)費(fèi)使用前及報(bào)銷前須經(jīng)指導(dǎo)教師審核并簽字確認(rèn)。

聯(lián)系人：王智潔趙啟鵬

咨詢電話：883－64706

教務(wù)處

2011.09.05

附件：1.《關(guān)于公布山東大學(xué)2011大學(xué)生科技創(chuàng)新基金暨臨沂市人民醫(yī)院大學(xué)生科技創(chuàng)新基金立項(xiàng)項(xiàng)目的通知》

2.《山東大學(xué)2011大學(xué)生科技創(chuàng)新基金暨臨沂市人民醫(yī)院大學(xué)生科技創(chuàng)新基金立項(xiàng)項(xiàng)目匯總表》

3.《山東大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目管理合同書》

第五篇：校級課題管理制度

校級課題管理制度

橋東中心小學(xué)

一、指導(dǎo)思想

1、為加強(qiáng)和完善學(xué)校教科研課題的管理，使課題研究的管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，提高課題研究的水平和質(zhì)量，較好地發(fā)揮教科研對教育教學(xué)改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)校辦學(xué)水平的促進(jìn)作用，落實(shí)“科研興?！焙汀百|(zhì)量強(qiáng)?！辈呗?，特制訂本管理辦法，以便試行。

2、凡有條件進(jìn)行教育科學(xué)研究的教研組和教師個人，均可按本辦法規(guī)定申報(bào)或承擔(dān)校級以上研究課題。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校教科室在校長室領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研的組織、管理、指導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)工作。

1、成立課題研究小組，分別由校長任組長。

2、課題組長負(fù)責(zé)本組教研理論的學(xué)習(xí)和課題的管理工作。

3、校長室每學(xué)期對該課題的研究和管理工作進(jìn)行二次檢查評估，每學(xué)年舉行一次教育科研優(yōu)秀成果評獎活動。

4、課題組長負(fù)責(zé)本組課題研究業(yè)務(wù)指導(dǎo)，每學(xué)期初要制訂工作計(jì)劃，期終寫好工作總結(jié)，并報(bào)校長室備案。

三、選題原則

1、課題的確定應(yīng)遵循超前性、創(chuàng)造性和實(shí)效性等原則。根據(jù)學(xué)校教育發(fā)展的趨勢，針對學(xué)校教育中普遍存在的突出問題，從本校的實(shí)際出發(fā)，圍繞職業(yè)學(xué)校教育的目標(biāo)、管理、課程、教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式以及考試、評價等方面，進(jìn)行改革和實(shí)驗(yàn)研究。

2、教師選題應(yīng)根據(jù)本人的基礎(chǔ)和已有的條件，力所能及，應(yīng)先選擇那些范圍較小的，較容易解決的問題，易出成果的課題，應(yīng)盡量和自己的教育教學(xué)工作密切結(jié)合。

3、從學(xué)?？蒲幸?guī)劃課題或?qū)W校承擔(dān)的區(qū)（市）、市、省級課題的子課題必選題研究；少數(shù)由學(xué)?；蛏霞壗逃块T下達(dá)課題，指令有關(guān)青年教師進(jìn)行研究。4、35周歲以下青年教師每學(xué)期或?qū)W年必須確定一個課題進(jìn)行研究。

四．課題申報(bào)

1、每一申報(bào)人在同一時間內(nèi)一般不得申報(bào)兩項(xiàng)研究課題。

2、每個課題原則上由一人負(fù)責(zé)承擔(dān)，課題較大可成立課題組，設(shè)課題組長一人，負(fù)責(zé)研究工作。

五、課題立項(xiàng)

1、校級課題申報(bào)立項(xiàng)：

由課題組向?qū)W校教科室提交書面申請，課題方案和研究工作計(jì)劃。學(xué)校教科室對課題進(jìn)行初審后提交學(xué)校行政和科研領(lǐng)導(dǎo)小組審批，批準(zhǔn)后即為校級課題。

2、區(qū)（市）級課題立項(xiàng)：

⑴、學(xué)校教科室向區(qū)（市）教育科研部門報(bào)送項(xiàng)目申請書，并提交課題方案。

⑵、經(jīng)同意申請后，再交課題研究工作計(jì)劃，課題方案簡況。

⑶、材料報(bào)送區(qū)（市）級科研領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)審查。

⑷、審查通過的項(xiàng)目為區(qū)（市）級課題，末通過的仍作為校級課題。

3、市級課題立項(xiàng)

由區(qū)（市）教育科研領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織，按市級課題申報(bào)材料要求組建檔案并申報(bào)，待市立項(xiàng)審查通過。

六、課題管理

1、校級以上課題由學(xué)校教科室負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處協(xié)助教科室進(jìn)行管理，其余課題由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)管理。

2、教科室要加強(qiáng)對課題指導(dǎo)、監(jiān)督和資料管理。研究者要注意資料的積累和保管。

3、教師要努力完成研究計(jì)劃，取得預(yù)期成果，學(xué)期或?qū)W年結(jié)束寫出論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（結(jié)題成果或階段性研究成果）。

4、學(xué)科教學(xué)或班隊(duì)工作方面的研究課題，每學(xué)期至少上一節(jié)匯報(bào)課，反映研究的情況。

5、學(xué)校對教師課題研究情況進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

6、凡承擔(dān)該課題實(shí)驗(yàn)研究的老師，期初要制訂好切實(shí)可行的工作計(jì)劃，認(rèn)真扎實(shí)地開展實(shí)驗(yàn)工作，收集和整理相關(guān)研究資料。

七、課題實(shí)施

1、由課題組組長(或指定主研者之一)負(fù)責(zé)課題實(shí)施，按課題研究工作計(jì)劃組織課題組全體成員開展各種研究活動，活動中主研者和參研者均應(yīng)發(fā)表自己的意見并承擔(dān)一定的任務(wù)，每次活動后，認(rèn)真分析得失，作好記錄，并為下次活動作好準(zhǔn)備。

2、課題進(jìn)展報(bào)告登記 ：學(xué)校教科室負(fù)責(zé)對不同層級的科研課題進(jìn)展情況進(jìn)行登記，并存檔。

八、結(jié)題管理

課題結(jié)題時，學(xué)校教科室應(yīng)及時向上級管理部門提交結(jié)題申請報(bào)告。由上級管理部門根據(jù)報(bào)告及有關(guān)材料進(jìn)行會商，確定結(jié)題驗(yàn)收方式(含結(jié)題驗(yàn)收評估、專家通訊鑒定、結(jié)題鑒定會等形式)。

九、經(jīng)費(fèi)管理

課題資助經(jīng)費(fèi)一次核定，待課題完成經(jīng)鑒定結(jié)題后撥付。課題資助經(jīng)費(fèi)使用范圍限于資料費(fèi)、數(shù)據(jù)采集費(fèi)、差旅費(fèi)、會議費(fèi)、設(shè)備費(fèi)、專家咨詢費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、印刷費(fèi)、出版費(fèi)。

1．資料費(fèi)：資料收集、錄入、復(fù)印、翻拍等費(fèi)用及必要的圖書和專用軟件購置費(fèi)。

2．?dāng)?shù)據(jù)采集費(fèi)：問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)跟蹤采集、案例分析等費(fèi)用。

3．差旅費(fèi)：調(diào)研活動交通費(fèi)、食宿費(fèi)及其它費(fèi)用。

4．會議費(fèi)：開展學(xué)術(shù)研討、咨詢以及協(xié)調(diào)項(xiàng)目或課題等活動所召開小型會議的費(fèi)用。

5．設(shè)備費(fèi)：購置或租賃使用設(shè)備而發(fā)生的費(fèi)用。6．專家咨詢費(fèi)：支付給臨時聘請的咨詢專家的費(fèi)用。咨詢費(fèi)不得支付給課題組成員及課題管理的相關(guān)人員。咨詢費(fèi)的支出總額不得超過課題資助額的10%。

7．勞務(wù)費(fèi)：支付給直接參與課題研究的人員的勞務(wù)性費(fèi)用。勞務(wù)費(fèi)的支出總額，不得超過課題資助額的10%。

8．印刷費(fèi)：課題研究成果的打印費(fèi)、印刷費(fèi)和謄寫費(fèi)等。在財(cái)務(wù)制度和本辦法規(guī)定的范圍內(nèi)，由課題負(fù)責(zé)人自主支配課題資助經(jīng)費(fèi)。課題經(jīng)費(fèi)有結(jié)余的應(yīng)退回學(xué)校。對不按規(guī)定按時報(bào)送研究報(bào)告的課題，將緩撥課題經(jīng)費(fèi)；對課題負(fù)責(zé)人因工作調(diào)動、出國、生病或其他原因不能繼續(xù)研究而被撤銷或中止的課題，將停止撥款；對無故不完成研究任務(wù)或自行中止研究工作的課題，將停止撥款。

十、檔案管理

課題檔案由課題負(fù)責(zé)人建立，應(yīng)有專人負(fù)責(zé)收集、整理和保管，并定期進(jìn)行檢查，確保材料完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)。凡歸檔的文件材料，要求格式統(tǒng)一、工整清晰、規(guī)范、便于保存和查閱。學(xué)校教科室應(yīng)責(zé)成課題組建立課題研究檔案，并在結(jié)題后妥善管理。

十一、獎勵表彰

1、對確有價值的成果，學(xué)校推薦參加上級教育行政部門或業(yè)務(wù)部門組織的論文評選，并予以表彰。

2、對取得高質(zhì)量教科研成果的教師在教師職務(wù)評聘、評優(yōu)、晉升方面給予優(yōu)先。

3、經(jīng)過鑒定，證明有推廣價值的科研成果，通過一定的組織形式和管理措施，在校內(nèi)外交流、推廣和應(yīng)用，對有重要意義的研究成果，向上級教育局在管理部門推薦進(jìn)行大面積推廣。

本制度自發(fā)布之日起試行，未盡事宜，另行制定具體實(shí)施辦法和細(xì)則，并在實(shí)踐中逐步完善。