第一篇：寫作一游記作文

寫作一游記作文

⊙總體構(gòu)思

引導(dǎo)學(xué)生在確定寫作目的的前提下，學(xué)會(huì)選材、掌握詳略的處理方法，寫出一篇既有地方特色又有獨(dú)特感受的游記來(lái)。

⊙過(guò)程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

【教法學(xué)法】

(一)溫故知新。

1.由《周莊水韻》、《巴東三峽》等文章導(dǎo)入。

2.以“模擬旅游咨詢”課后整理的資料為寫作素材。

(二)錄制1-2部電視風(fēng)光片(10-15分鐘為宜)。

(三)以學(xué)生為主體，自行確定寫作意圖、題材并自擬題目。

【教學(xué)流程】

(一)導(dǎo)入課題。

本單元我們學(xué)了幾篇游記，請(qǐng)同學(xué)們給“游記”下個(gè)定義。要點(diǎn)：游記，是記述旅途見聞的一種散文。

教師講述：游，可釋為“游覽”，也可釋為“游歷”。因?yàn)槁糜慰梢允谷碎_拓視野、增長(zhǎng)見識(shí)、陶冶情操。司馬遷“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”，寫下了被譽(yù)為“史家之絕唱”的《史記》；愛國(guó)詩(shī)人陸游也對(duì)其子說(shuō)：“工夫在詩(shī)外”?？梢?，要寫出好文章，必須有豐富的生活閱歷?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

(二)游記的寫法。

1.總體要求

（1）游覽過(guò)程要交代清楚。

（2）要寫出景點(diǎn)的特色，重點(diǎn)描寫最能吸引游人的景物。

（3）在描寫景物時(shí)，要融入自己的感情，力求做到情景交融。

（4）如需介紹景點(diǎn)的有關(guān)知識(shí)，要簡(jiǎn)明扼要。

（5）運(yùn)用不同表現(xiàn)手法寫景。(見課本27頁(yè))

學(xué)生每4人為一組，討論《周莊水韻》和《巴東三峽》是如何體現(xiàn)這幾點(diǎn)的(15分鐘為宜)。討論之后請(qǐng)幾位學(xué)生代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

2.游記可采用哪些記敘順序？

(1)按游蹤依次敘事寫景。(移步換景)

(2)按空間順序。(確定觀察點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合)

(3)時(shí)間轉(zhuǎn)換，景色各異。

3.描寫景物的方法有哪些？

(1)抓住事物主要特征。

(2)運(yùn)用感官：視、聽、嗅、觸等。

(3)恰當(dāng)使用修辭手法。

(4)變換角度觀察。

4.如何選材和確定描寫的重點(diǎn)？

(1)根據(jù)作者寫作意圖。

(2)反映該地特色的自然、人文景觀。

(3)最能引起作者興趣的景物。

5.如何做到情景交融？

(1)抒情方式：

a.寓情于景。

b.直抒胸臆。

一個(gè)熱愛生活、熱愛大自然的人，他在觀察自然景物時(shí)，必定會(huì)帶著一種美好的感情去欣賞。寫在文章中，這些景物就會(huì)帶上作者的思想感情。人的七情(指喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲)，會(huì)因感受外物而觸發(fā)，把對(duì)外物的這種感受在作品中抒發(fā)出來(lái)，就會(huì)使讀者獲得真切感受。

(2)文章中的抒情應(yīng)注意些什么？

a.思想感情要正確、深刻、真摯、自然。

b.抒情、議論有機(jī)結(jié)合，才能表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。c.思與境偕，情景交融。

教師評(píng)述：“思與境偕”是唐代司空?qǐng)D的創(chuàng)作理論之一?！八肌笔亲髡叩?1

思想感情、主觀感受；“境”是被描寫的對(duì)象，即客觀事物。主觀感受與客觀對(duì)象溶化在一起，情景交融，便構(gòu)成一種美好的意境?！熬场庇捎凇八肌钡臐B入而顯出獨(dú)特的光彩；“思”從“境”中透露出來(lái)，變得具體可感。

(三)觀賞1-2部電視風(fēng)光片(必須是學(xué)生熟悉的旅游景點(diǎn))。播映前，教師先把這兩部風(fēng)光片的立意、選材等略作介紹，并提醒學(xué)生注意諦聽解說(shuō)詞。

(四)小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了游記的寫法，并通過(guò)觀賞電視風(fēng)光片知道了只有保護(hù)生態(tài)環(huán)境才能創(chuàng)造美好的自然景觀，同時(shí)也進(jìn)一步明白了美好的自然景觀在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要意義。下節(jié)課，我們就把上星期“模擬旅游咨詢”收集到的有關(guān)資料拿出來(lái)加工整理，寫一篇游記。

第二課時(shí)

(一)教法學(xué)法。

以學(xué)生為主體，教師巡視、指導(dǎo)。要求學(xué)生有獨(dú)立完成寫作的意識(shí)，注意構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。

（二）教學(xué)流程。

1.導(dǎo)入新課：教師在黑板上寫出本次作文要求：選擇自己最熟悉的一處旅游景點(diǎn)，自擬題目，寫一篇游記。寫作要求：見課本第27頁(yè)。

2.學(xué)生作文，教師巡視。檢查編列提綱及作文的進(jìn)度，幫助學(xué)生解決難題(如有些字不會(huì)寫等)。

3.學(xué)生互評(píng)互改。下課前十分鐘，有的學(xué)生已經(jīng)完篇，可請(qǐng)1-2位念自己的文章，再組織其余同學(xué)評(píng)議其成功與不足之處，教師加以引導(dǎo)，使之盡量客觀、中肯，并且以肯定、鼓勵(lì)為主。

4.老師小結(jié)：上節(jié)課我們進(jìn)行了游記寫作指導(dǎo)，這節(jié)課從理論到實(shí)踐，不少同學(xué)“下筆如有神”，只用了半個(gè)多小時(shí)就完篇了，可見“磨刀不誤砍柴工”。以后，寫文章之前，必須先把“寫什么”、“怎樣寫”想清楚，動(dòng)筆時(shí)思路清晰，文章就寫得又好又快了?；丶抑?，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)文章再作一番修改加工，抄寫在作文本上明天交上來(lái)。要求語(yǔ)句流暢無(wú)錯(cuò)別字、書寫工整無(wú)涂改。

⊙設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

依據(jù)課標(biāo)，確定本寫作訓(xùn)練的目標(biāo)與要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技能訓(xùn)練，并培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。

讀寫結(jié)合，以課文作范文，使學(xué)生化抽象的理論為具體的認(rèn)識(shí)，初步掌握游記的寫法，并能運(yùn)用到寫作實(shí)踐之中。播放錄像，突破“選材和立意”的難點(diǎn)，為學(xué)生動(dòng)筆寫游記，提供借鑒?！褜＜尹c(diǎn)評(píng)

以新課標(biāo)為理論依據(jù)，以教材為教學(xué)范本，以學(xué)生為“合作、探究”的學(xué)習(xí)主體，借助旅游資源調(diào)查、咨詢和多媒體教學(xué)，從理論到實(shí)踐，揮灑自如地完成本次寫作訓(xùn)練，確是體現(xiàn)課改精神的成功一例。

沉醉在美景中

題目：____________讓我陶醉

要求：

（1）將題目補(bǔ)充完整；

（2）不限文體（詩(shī)歌除外）；

（3）字?jǐn)?shù)不少于600字；

（4）作文中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

第二篇：游記類閱讀—寫作訓(xùn)練(一)

游記類閱讀—寫作訓(xùn)練

（一）一、知識(shí)點(diǎn)：

閱讀和鑒賞游記散文可從以下幾方面入手：

（一）、準(zhǔn)確辨明體裁：

從內(nèi)容上看，游記散文有四個(gè)要素——時(shí)間、游蹤、風(fēng)貌、游感;從題目上看，有些游記散文的文題常帶有明顯的游記特征：(1)有明顯的詞語(yǔ)標(biāo)志，如常冠以“游”“漫游”“記”“游記”“等詞語(yǔ);(2)以客體為題，如《北固亭》《鏡泊湖》等文章的文題;(3)以嵌入客體方位的短語(yǔ)為題，如《峨眉山下》《在草原上》等文章的文題;(4)以客體的某一特色為題，如《滄海日出》《嶗山降雪》等文章的文題;(5)以游歷的中心事件為題，如《雨中登泰山》《重陽(yáng)節(jié)游靈隱》等文章的文題。

需要特別注意的是，游記散文和抒情散文存在交叉關(guān)系，如作者在記游過(guò)程中常常通過(guò)寫景狀物表達(dá)自己的情感。但是，大部分因景抒情的散文，景常常只是一個(gè)引發(fā)感情的觸發(fā)點(diǎn)，而游記則不論抒情色彩如何濃郁，總要摹山擬水，總要描述自然景觀和與之相聯(lián)系的人文景觀。

（二）、理清游人行蹤

閱讀鑒賞此類游記散文時(shí)，首先要明確哪些段落是總覽全貌、哪些段落是分項(xiàng)描寫、文章依次寫了哪些景物，每一景物各有什么特點(diǎn);其次要把握作者的立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，明確作者是怎樣移步換景的，即作者是怎樣把參觀到的全貌呈現(xiàn)于讀者面前的，方法是找出表明作者游蹤的詞語(yǔ)。

（三）、把握作者的情感

要透過(guò)游記散文描寫的自然景觀揣摩和體會(huì)作者的感情，挖掘和概括文章的主題。方法：1.緣景入情法：游記散文中，作者往往是將感情濃縮于自然景物中間接地表露出來(lái)。因此，閱讀鑒賞游記散文時(shí)應(yīng)透過(guò)作者所寫之景和所狀之物體會(huì)作者的內(nèi)心感受，將作者情感的“借代物”——自然風(fēng)景，還原為作者的喜怒哀樂(lè)。

2.設(shè)身處地法：就是要從時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境以及作者的身份、閱歷、文化素養(yǎng)等多方面全方位地解析文章，把自己擺在作者的位置上，設(shè)身處地地體會(huì)作者的思想起伏和感情變化，力求與作者共鳴。

3.因果悟理法：有些游記散文，作者往往在記游的基礎(chǔ)上闡述事理或揭示哲理。這類游記散文中，寫景是說(shuō)理的基礎(chǔ)，說(shuō)理是寫景的升華。閱讀鑒賞這類游記散文，要緊緊抓住所寫景物的特征，細(xì)心領(lǐng)悟作者著意揭示的道理。這樣，悟出了作者著意揭示的道理，自然就把握住作者的情感了。

（四）、欣賞優(yōu)美語(yǔ)言

1.品味形象美。

就是透過(guò)語(yǔ)言外殼審視和品味游記散文語(yǔ)言的形象美。因此，閱讀鑒賞游記散文，不但要看作者描繪了哪些美的形象，還要看作者描繪形象過(guò)程中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手段，尤其是比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用，分析如此運(yùn)用的好處，突出事物的情狀。比如，《瓢城古韻》中的“小巷兩邊的墻壁由無(wú)數(shù)的小青磚砌成，紋理整齊猶如圖書館的書列，隨便抽出一塊，怕也是一本泛黃的線裝書吧!這書上一定寫滿了繁體字，是唐詩(shī)宋詞還是古樂(lè)府詩(shī)”，就運(yùn)用比喻的修辭手法，把小青磚比喻成泛黃的線裝書，形象生動(dòng)地寫出了古城小巷的悠久歷史及文化韻味，進(jìn)而表達(dá)了作者對(duì)瓢城深厚文化底蘊(yùn)的贊美。

2.鑒賞風(fēng)格美。

好的游記散文，往往獨(dú)具語(yǔ)言風(fēng)格，如朱自清的雋永、孫犁的清新、劉白羽的豪放、冰心的婉麗等。準(zhǔn)確把握游記散文的語(yǔ)言風(fēng)格，需要認(rèn)真研讀文章，通過(guò)反復(fù)比較和仔細(xì)把玩才能實(shí)現(xiàn)。比如，閱讀鑒賞《鼓浪嶼的快鏡頭》，我們會(huì)感受到舒婷那種清新、隨意的語(yǔ)言風(fēng)格;閱讀鑒賞《瓢城古韻》，我們則會(huì)感受到張曉惠那種典雅、莊重的語(yǔ)言風(fēng)格。

瓢城古韻

張曉惠

①小雨淅瀝，不要雨傘，不邀友伴，拂著如許的春風(fēng)，靜靜悠悠地穿行在我們這座小城的老巷中。一條條老巷縱橫交錯(cuò)如網(wǎng)絡(luò)，幽靜深邃似清谷。走進(jìn)小巷，多半是為了這些小巷古樸而又儒雅的巷名：浠滄、集仙、板橋、文曲、純化、儒學(xué)??

②從熱鬧的劇場(chǎng)路東西分別岔進(jìn)，有數(shù)條小巷，這些三四米寬的小巷，兩側(cè)均是黛瓦青磚粉墻，人、車稀少，踏進(jìn)這些靜幽的小巷，就仿佛跨進(jìn)了歷史，踏進(jìn)了流淌的歲月之河。有一些頹破的圍墻上，搖曳著幾株城市里罕見的狗尾巴草，舊式的木排門扣得緊緊的，門楣上垂著綠綠的苦艾，墻根暗綠的苔蘚斑駁如枚枚古錢，向過(guò)往的行人訴說(shuō)著小巷曾有的故事。任思緒隨眼前的苦艾啊、苔蘚啊、狗尾巴草流淌，一時(shí)就有些恍惚：這一條條古巷，哪一塊石板上曾留下建安七子陳琳的足跡，哪一扇木門承接過(guò)施耐庵先生的叩擊?小巷不語(yǔ)，春風(fēng)不語(yǔ)，只有緊閉著的院門后傳出一陣嬉笑聲，一樹粉白粉白的繁花從圍墻內(nèi)茂盛出一派明媚，是桃?是李?真想去叩一下那歷經(jīng)百年黑亮亮的木門，那來(lái)開門的是千年前扎抓髻的童子還是身著羅衫的麗娘?

③小巷兩邊的墻壁由無(wú)數(shù)的小青磚砌成，紋理整齊有如圖書館的書列，隨便抽出一塊，怕也是一本泛黃的線裝書吧，這書上一定寫滿了繁體字，是唐詩(shī)宋詞還是古樂(lè)府詩(shī)?“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，春風(fēng)春雨中，似聽得范仲淹先生的吟哦，細(xì)若游絲又振聾發(fā)聵，這撲面而來(lái)的是宋朝的風(fēng)還是明朝的雨?

④踩著百年的青磚路，撫著千年的漢代瓦，走著思著，一抬頭，已到了清初著名書法家、愛國(guó)詩(shī)人宋曹（號(hào)射陵）先生的故居。進(jìn)得門來(lái)，宋曹先生手執(zhí)書卷，傲傲地立在玲瓏古雅的庭院。先生當(dāng)年讀書談藝的“蔬枰草堂”還在，先生揮毫舞墨的“流觴池”還在，會(huì)秋堂、桐引樓還在。小小的庭院雕梁畫棟，抱水擁竹，奇石嶙峋，曲折有致。說(shuō)是宋曹先生多次拒絕了做官，是在哪間屋檐下先生一次又一次冷落著朝廷的征召?自號(hào)“耕海潛夫”的射陵先生不語(yǔ)，只用深邃的眼神注視著紅塵中來(lái)來(lái)往往的人們。

⑤順著儒學(xué)街往南走，不多遠(yuǎn)右拐彎，就是南宋丞相陸秀夫的故居了。陸公祠不大，卻是修葺得好。日寇的炮火，文革的**，小城人一直全心全意護(hù)佑著民族英雄的故居。仰止堂、浩然堂，簡(jiǎn)樸大氣，空靈風(fēng)雅。忠烈公陸秀夫的塑像屹立浩然堂間，七百多年前負(fù)幼帝（幼帝指南宋皇帝趙器）從容投海與國(guó)家共存亡的壯烈之舉早已幻化成故鄉(xiāng)人民心中永遠(yuǎn)的彩虹。祠內(nèi)團(tuán)團(tuán)的綠樹如煙彌漫，坪間的小花黃的、藍(lán)的、白的素素地綻放。一枚完全風(fēng)干了的柳葉盤旋飄落在大門外的石獅邊上，在春陽(yáng)里金亮亮的，泛溢出生命完全的輝煌，一如仰止堂上遒勁的“千栽孤忠”四個(gè)大字，一如這祠間氣節(jié)凜然不可侵犯的主人，在小城人的心中。散發(fā)著凝固又縷縷不絕的清香。

⑥小城的四周都是水，串場(chǎng)、蟒蛇、小牙河。俯瞰去，小城恰似一只倒扣在水中的瓢，因而小城又有瓢城之稱。有了水，也就有了死心塌地的守護(hù)者——橋。北有北閘東有建軍，南有南門橋西有登瀛。站在登瀛橋上，古傳說(shuō)中的八景之一“登瀛遠(yuǎn)眺”中的“紅杏青簾柳外城”之景色，由于近年來(lái)日新月異的建設(shè)，已不復(fù)存在。只有橋下二千一百多年的串場(chǎng)河水日夜奔流不息。汽笛聲聲拉起，就在這千年古城泛起遍地新綠，小城更加波光瀲滟，風(fēng)雅靈動(dòng)起來(lái)。

1．作者為什么說(shuō)“踏進(jìn)這些靜幽的小巷，就仿佛跨進(jìn)了歷史，踏進(jìn)了流淌的歲月之河”?

2．本文作者巧用問(wèn)句傳遞出怎樣的情感?試舉一例分析。

3．揣摩并理解下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義。①“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，春風(fēng)春雨中，似聽得范仲淹先生的吟哦，細(xì)若游絲又振聾發(fā)聵。

②一枚完全風(fēng)干了的柳葉盤旋飄落在大門外的石獅邊上，在春陽(yáng)里金亮亮的，泛溢出生命完全的輝煌，一如仰止堂上遒勁的“千載孤忠”四個(gè)大字，一如這祠間氣節(jié)凜然不可侵犯的主人，在小城人的心中，散發(fā)著凝固又縷縷不絕的清香。

4．本文語(yǔ)言很有特色，請(qǐng)從修辭的角度選擇你喜歡的句子作簡(jiǎn)要賞析。

5．結(jié)合全文，就文章最后一段中畫線的句子，談?wù)勀愕玫降膯⑹静㈥U明理由。

6．請(qǐng)你用優(yōu)美的語(yǔ)言，寫一小段游記類片段作文（100字以上）

二、游記類范文欣賞：

這個(gè)暑假，媽媽帶我去了人間天堂-杭州。西湖，是杭州的一顆耀眼的明珠。清晨，在西湖邊漫步，攜著一份閑適，懷了一份悠然?？粗蔷G油油的樹木，看著那青青的小草，聽著小黃鶯優(yōu)美的歌聲，走在細(xì)雨蒙蒙的西湖旁，當(dāng)真是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！?/p>

悠悠然望去，湖中疏疏落落遍布著幾個(gè)小島，小島上樹木蔥蘢，仿佛進(jìn)入了原始森林。樹葉上的露珠滴在水中，小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。漫步在蘇堤，時(shí)不時(shí)從樹上竄下一只小松鼠嚇你一大跳。青青的小草映入你的眼簾，讓你精神舒暢。穿過(guò)蘇堤，我們來(lái)到曲院風(fēng)荷，一張張荷葉像碧綠的大盤子，粉紅的荷花那“出淤泥而不染”清秀高雅的身姿，宛如舞女在池中輕盈地跳著舞。真所謂“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！睅讞l小魚在荷葉間穿梭嬉戲，一眨眼就不見了。

上午十點(diǎn)，我們坐上了小船，往三潭映月方向駛?cè)ァｔ构嬖V我們西湖里有珍珠，我感到十分驚奇。遙遙望見三潭映月，據(jù)說(shuō)到了八月十五的那個(gè)晚上，西湖便會(huì)出現(xiàn)三十二個(gè)月亮，一個(gè)在天上，一個(gè)在人們心里，明亮的月光穿過(guò)三個(gè)鼎映在水里，就形成了其它三十個(gè)月亮。關(guān)于西湖還有一個(gè)傳說(shuō)呢：古時(shí)候西湖里有個(gè)黑魚怪，每年八月十五都會(huì)爬上岸來(lái)傷人。木制家具的創(chuàng)始人魯班便做了三個(gè)鼎，把黑魚怪鎮(zhèn)壓在此??輕柔的湖風(fēng)迎面吹來(lái)，我展開了想象的翅膀，沉浸在悠久的傳說(shuō)中。慢慢地，艄公搖著櫓，靠岸了??

游記類閱讀—寫作訓(xùn)練

（一）1．作者行中思，思中行，小巷那深厚的文化底蘊(yùn)、獨(dú)特的歷史氛圍、古色古香的建筑、儒雅靈秀的巷名，甚至那頹破的墻壁、斑駁的苔蘚、迎風(fēng)搖擺的狗尾巴草、舊式的木排門等等，無(wú)一不把作者的思緒拉回千百年前，“就仿佛跨進(jìn)了歷史，踏進(jìn)了流淌的歲月之河?！?/p>

例句：“這一條條古巷，哪一塊石板上曾留下建安七子陳琳的足跡，哪一扇木門承接過(guò)施耐庵先生的叩擊?”此處問(wèn)句并非求證答案，作者在探尋和瞻仰建安七子陳琳、施耐庵先生的過(guò)程中，抒發(fā)了對(duì)他們的追念、敬仰之情和對(duì)瓢城眷戀熱愛的悠悠情思。

3．①“振聾發(fā)聵”寫出了范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的憂國(guó)憂民的高尚情操對(duì)后世的巨大警醒作用。②“縷縷不絕”寫出了那種凜然的氣節(jié)、忠貞的精神對(duì)后世潛移默化的影響。這種影響世代傳承，經(jīng)久不息。

4．例句：“門楣上垂著綠綠的苦艾，墻根暗綠的苔蘚斑駁如枚枚古錢，向過(guò)往的行人訴說(shuō)著小巷曾有的故事?！辟p析：運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予“苦艾”“苔蘚”以人的情感，細(xì)膩生動(dòng)地寫出了小巷古韻，富有情趣。

例句：“小巷兩邊的墻壁由無(wú)數(shù)的小青磚砌成．，紋理整齊有如圖書館的書列，隨便抽出一塊，怕也是一本泛黃的線裝書吧，這書上一定寫滿了繁體字，是唐詩(shī)宋詞還是古樂(lè)府詩(shī)?”

賞析：運(yùn)用比喻的修辭手法，把小青磚比喻成泛黃的線裝書，形象生動(dòng)地寫出了古城小巷的悠久歷史及文化韻味，表達(dá)了作者對(duì)瓢城深厚文化底蘊(yùn)的贊美。

5啟示：保護(hù)城市歷史遺跡，讓城市古韻永存。

理由：由于日新月異的建設(shè)讓瓢城“登瀛遠(yuǎn)眺”中“紅杏青簾柳外城”的美景不復(fù)存在，若不再珍視，甚至人為破壞，城市將失去寶貴的歷史財(cái)富和悠悠古韻。

第三篇：游記寫作訓(xùn)練

第一單元山水情韻

表達(dá)“寫一篇游記”

【訓(xùn)練要求】

作文的要求：“要寫清楚游覽地點(diǎn)的風(fēng)光景物特點(diǎn)，引起人們游覽的興趣?！?/p>

1.要注意交代清楚游蹤

游覽一個(gè)風(fēng)景點(diǎn)，往往要經(jīng)過(guò)許多地方，看到許多景物，其路線也可能忽東忽西，來(lái)回交叉，重疊反復(fù)；但在記敘時(shí)，一定要有一個(gè)清楚明晰的順序，讓讀者明了你先到了什么地方，后到了什么地方。這樣，一方面利于讀者了解所寫景物的地理位置及特征，另一方面會(huì)給讀者留下一個(gè)比較完整的整體印象。

2.要突出景物的鮮明特征

不同的風(fēng)景區(qū)，其風(fēng)景具有不同的特征。如華山的險(xiǎn)峻、黃山的奇秀等。在描寫時(shí)，一定要抓住景物的鮮明特征，寫出區(qū)別、寫出神韻，使人能產(chǎn)生神往之情。

3.可根據(jù)需要適當(dāng)交代有關(guān)景點(diǎn)的知識(shí)

游記還應(yīng)適當(dāng)對(duì)所游之地的地理、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，使趣味性和知識(shí)性相結(jié)合，增強(qiáng)文章的感染力，激發(fā)人們對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛與神往。

4.寫出“觀感”，融情于景

游記作文的目的，在于通過(guò)對(duì)自然風(fēng)光、風(fēng)景名勝的描繪，讓人了解祖國(guó)山河的美麗多姿，進(jìn)而激發(fā)人們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛、神往和贊嘆之情。所以寫作時(shí)，要突出作者對(duì)景觀的獨(dú)特感受，融情于景，使外在的自然風(fēng)光與作者內(nèi)心的特殊感受水乳交融，從而更強(qiáng)烈地打動(dòng)讀者。

【導(dǎo)寫提示】

《小石潭記》中，柳宗元把自己的身世遭遇、思想感情融合于對(duì)小石潭自然風(fēng)景的描繪中，借被遺棄于荒遠(yuǎn)僻地的美好風(fēng)物，寄喻自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程，特別是對(duì)“小石潭”秀麗景色的描寫，細(xì)膩而生動(dòng)，讀之如置身其境。

【例文引路】

讀例文，思考問(wèn)題。

1.你能理出下面這篇游記的游蹤嗎？

2.你覺得這篇游記可供自己借鑒的地方有哪些？

保國(guó)寺記游

今天是2004年大年初九，天氣難得的好，使人真正感覺到了春天的氣息。于是，我和爸爸媽媽決定一起就近出行，前往家鄉(xiāng)附近的保國(guó)寺。

保國(guó)寺位于寧波北部靈山山腰之上，始建于東漢，現(xiàn)存大殿距今已整整991年。這在南國(guó)算是現(xiàn)存最為古遠(yuǎn)的一處佛家勝地了。據(jù)記載，保國(guó)寺原名“靈山寺”，原本是為了紀(jì)念當(dāng)時(shí)的一對(duì)功勛卓著、隱居靈山后又廣施義德的驃騎將軍。后改作此名，更能體現(xiàn)這一紀(jì)念意義了。所在的靈山，葳蕤秀美，現(xiàn)在已經(jīng)是周圍市民休閑游玩的絕好去處了。

去往保國(guó)寺的車程其實(shí)只有20分鐘左右，但因?yàn)槲覀兂霭l(fā)得較晚，所以下車時(shí)已是下午1點(diǎn)多了。加之春節(jié)假期已經(jīng)結(jié)束，因而游人不多，我們正好細(xì)細(xì)領(lǐng)略山寺的幽靜和神秘了。

進(jìn)了山門，一路拾級(jí)而上，人仿佛陷入了綠陰之中。這對(duì)我們?cè)?jīng)久居北國(guó)的人來(lái)說(shuō)，實(shí)在是難得的新奇。北方的春節(jié)，山已是蕭條得很了，草啊樹啊全都是枯黃一片，少了生氣。但此刻身處此地，使人恍如已是春意濃郁了。加上路上不時(shí)可以看見開得黃燦燦的幾株迎春花、含苞欲放的臘梅，真是有了幾分“紅杏枝頭春意鬧”的意境。保國(guó)寺的自然風(fēng)光十分秀美，所有景點(diǎn)都缺少氣勢(shì)，但卻秀氣得可愛。比如山下的“靈龍泉”吧，其實(shí)只是一股涓涓細(xì)流，但設(shè)計(jì)者在泉邊加上一只“龍頭”，讓泉水從龍嘴之中“吐”出，就頗有一番趣味了。再如山腰的“毛竹園”，其實(shí)只是在滿山雜木間點(diǎn)綴了一片南國(guó)常見的毛竹而已，但與周圍的樹木那么相互映襯一下，就可見它的獨(dú)特風(fēng)味了。一路上移步換景，每處似乎都有讓人忍不住拿出相機(jī)取景留念的所在，雖小巧但又不失雅趣，實(shí)在是不可多得。

但保國(guó)寺畢竟是我國(guó)第一批重點(diǎn)文物保護(hù)單位，其中的文化旨趣、人文內(nèi)涵當(dāng)然是我們?yōu)g覽的重點(diǎn)。像保國(guó)寺大殿后的“一碧涵空”池，真的是盡收周圍山色風(fēng)光；水波蕩漾處，似乎照得見古代香客的身影了。還有寺里的鐘鼓，現(xiàn)在已經(jīng)成為了游人花錢娛樂(lè)的工具，但聲聲鐘鼓悠揚(yáng)，又怎么不讓人發(fā)思古之幽情呢？再有就是“中華歷史遺跡

展”，薈萃了長(zhǎng)城、兵馬俑、黃山、廬山等中華悠久歷史上創(chuàng)造的人文景觀和自然風(fēng)光；雖說(shuō)人工雕琢的痕跡太濃，但卻著實(shí)是游人們了解中華燦爛文化的一處小小園地呢。

離開保國(guó)寺時(shí)，已是下午4點(diǎn)多了。盡管我們?cè)诒?guó)寺逗留的時(shí)間不長(zhǎng)，但收獲和感受卻是不少?。?/p>

悟?qū)懛ǎ?/p>

本文按照游覽的時(shí)間順序，有條理地記述了小作者游覽保國(guó)寺的經(jīng)過(guò)，著重表達(dá)了游覽過(guò)程的感受。其中第四段運(yùn)用對(duì)比手法，突出了保國(guó)寺所在的南國(guó)春天的特色。全文語(yǔ)言流暢，描寫游覽感受細(xì)致，給人以“心”臨其境的享受。這是最值得我們借鑒的一個(gè)寫作特點(diǎn)。

參考提綱：

第一部分（第1～3段）：介紹游覽的時(shí)間和游覽地的概況。

第二部分（第4～6段）：寫游覽經(jīng)過(guò)和感受。

第一層：寫山門所見及所感。（第4段）

第二層：寫保國(guó)寺內(nèi)的自然風(fēng)光，突出“秀氣”的特點(diǎn)。（第5段）

第三層：寫保國(guó)寺的文物價(jià)值和游賞價(jià)值。（第6段）

第三部分（第7段）：總括全文，自然收尾。

讀例文，思考問(wèn)題。

神農(nóng)架游記

為了拓展我的知識(shí)面，爸爸答應(yīng)我暑假去神農(nóng)架一趟。8月中旬的一天，我們一家三口高高興興地踏上了神農(nóng)架之旅。

我們先乘火車到宜昌，再在宜昌乘大約五六個(gè)小時(shí)的車，便來(lái)到神農(nóng)架的入口——鴨子口。這里的海拔已經(jīng)是一千八百多米了，與宜昌市區(qū)的炎熱相反，我感覺到了一絲絲的寒意，汽車玻璃也冰涼冰涼的。

汽車在盤山公路上又行駛了四十多分鐘，到了神農(nóng)架的最高峰——神農(nóng)頂。從山上往山腳下望去，植被的垂直變化十分明顯。山腳是闊葉林，山腰是針葉林，再往高處，草樹交錯(cuò)。越往上，樹就越來(lái)越少，到海拔兩千六百多米的地方，就基本上沒樹了，只剩下了各種各樣的草和大熊貓愛吃的箭竹，可惜箭竹都枯死了。到山頂便只有草了，也就是我們常說(shuō)的高山草甸。

神農(nóng)架最有名的一個(gè)景點(diǎn)就是風(fēng)景埡。這里云霧繚繞，再加上青翠的山巒，似乎仙境一般。聽說(shuō)如果到了秋天，天氣好而且沒有云霧的話，景色會(huì)更加美麗。從這里可以俯視到山腰上紅、黃、綠的樹葉，他們相互交錯(cuò)，如一幅色彩斑斕的油畫；還能遠(yuǎn)眺各種奇峰怪石，它們?cè)趨擦值囊r托下顯得格外的幽靜、蒼莽。

離開風(fēng)景埡，沿著盤山公路繼續(xù)往前走，便來(lái)到了板壁巖。在這里，我看到了薔薇、冷杉、黃楊木、紅樺等過(guò)去我聽都沒有聽說(shuō)過(guò)的植物，其中有不少還是珍稀植物。有長(zhǎng)了一千年還只有一個(gè)成人高的小葉黃楊，過(guò)去用來(lái)做直升飛機(jī)螺旋槳的紅樺，屬于國(guó)家一級(jí)保護(hù)植物的珙桐??跟隨著導(dǎo)游走了一會(huì)兒，我們看到一個(gè)洞穴。據(jù)說(shuō)這里可能曾有野人出沒過(guò)。洞穴旁古木參天，樹上附著厚厚的一層苔蘚。我深深地吸了一口氣，好新鮮呀！

游完板壁巖后，接著我們又游了金猴溪、野人夢(mèng)苑、了望塔等景點(diǎn)。

這次去神農(nóng)架，在我腦海中留下了深刻的印象。它豐富了我的知識(shí)，增長(zhǎng)了我的見聞。

悟?qū)懛ǎ?/p>

本文與《保國(guó)寺記游》一樣采用了時(shí)間順序記述游覽經(jīng)過(guò)。全文敘述清晰，寫景生動(dòng)，抒寫感受也較為真切。參考提綱：

第一部分（第1～2段）：寫游覽的時(shí)間、起因和路上所見。

第二部分（第3～6段）：寫游覽見聞。

第一層：寫山頂所見。（第3段）

第二層：寫風(fēng)景埡見聞和感受。（第4段）

第三層：寫板壁巖和野人洞。（第5段）

第四層：略寫游覽金猴溪、野人夢(mèng)苑、了望塔等景點(diǎn)。（第6段）

第三部分（第7段）：總寫感受，結(jié)束全文。

夫子廟的夏夜

上海有一座城隍廟，它坐落在著名的豫園，我去過(guò)好多次。南京有一座夫子廟，卻是第一次去。

今年暑假，爸爸媽媽帶我去了南京。爸爸說(shuō)：“夫子廟晚上去才好看！”于是，我們選了一個(gè)傍晚，來(lái)到了歷史悠

久的夫子廟。從“狀元樓”入口，我們走在了夫子廟的一條古香古色的商業(yè)街上，窄窄的馬路兩旁是一家緊挨一家、各具特色的商店。天色漸漸暗下來(lái)了，每家商店的屋檐下，亮起了一盞盞大紅的燈籠，金黃色的霓虹燈勾畫出每座仿古建筑的輪廓，給夫子廟增添了節(jié)日氣氛。爸爸說(shuō)：“夫子廟天天都在過(guò)節(jié)，歡迎著中外游客?！?/p>

不知不覺，我們來(lái)到了秦淮河。河的南岸有一塊巨大的照壁，照壁上“秦淮人家”四個(gè)大字倒映在靜靜的水面上，更增添了夫子廟的獨(dú)特風(fēng)情。河上有一艘艘腳踏的、電動(dòng)的游船，還有一只只用半透明塑料制成的兔子燈，浮在水面上，用來(lái)點(diǎn)綴秦淮河；河對(duì)岸，是一幢幢明代建筑風(fēng)格的民宅。

我們租了一艘游船，在秦淮河上蕩漾了半小時(shí)。不知不覺，肚子餓了，我們來(lái)到了幽雅的“香君酒店”。酒店很具特色：窗是細(xì)木格子，桌椅是紅木的，服務(wù)員小姐都穿著漂亮的“古裝”。一家三口人只需花上100元，就能品嘗十幾道小吃。我們一坐下，服務(wù)員小姐就端來(lái)了“雨花茶”，遞給我一本厚厚的菜譜。

“這么多菜！我們肯定吃不了?！卑职煮@嘆道。

“少點(diǎn)些菜吧！”媽媽提議，“請(qǐng)給我們介紹一下?！?/p>

小姐一一介紹起來(lái)：“鹽水鴨是南京特產(chǎn)，菊花腦在上海很難吃到，來(lái)一盤吧??”這樣，我們足足點(diǎn)了15種小吃！

一會(huì)兒，節(jié)目表演開始，首先是民族舞蹈《江南美》，只見三位小姐手拿一塊紅色手帕，歡快的音樂(lè)一響起，她們翩翩起舞，宛如三只蝴蝶在花叢中飛舞??當(dāng)舞蹈結(jié)束時(shí)，喝彩聲和掌聲響成一片！

哦，夫子廟的夏夜，真叫我難忘。

簡(jiǎn)析：

小作者以自己的游蹤為線索，給我們勾勒出一幅夫子廟那古色古香的夏夜圖。寫游記作文最簡(jiǎn)便的結(jié)構(gòu)方式，就是沿著自己的旅游順序，在腦子里再“旅游”一遍，然后用筆記錄下來(lái)；其間要做的一件重要工作，就是對(duì)素材的取舍和詳略的安排。顯然，逛了一趟夫子廟，可寫的內(nèi)容還有很多，而小作者僅選取了夫子廟商業(yè)街、秦淮河、香君酒店——這三處有代表性的景點(diǎn)，讓我們領(lǐng)略到“六朝古都”的民俗風(fēng)情。

初春游北海

3月２８日的下午，我來(lái)到了北海公園。

一進(jìn)公園大門，首先跳入眼簾的就是被碧綠的湖水環(huán)繞著的瓊島，島上聳立著一座高大而秀美的白塔。

我懷著喜悅的心情，隨著三五成群的游人快步朝白塔走去。穿過(guò)正覺殿，繞過(guò)普安殿，一棵棵樹木被我甩在身后，一節(jié)節(jié)階梯被我踏在腳下。很快就到達(dá)了瓊島的頂峰——白塔。

站在修飾一新的白塔下，沐浴著初春溫暖的陽(yáng)光，迎著濕潤(rùn)宜人的春風(fēng)，頓覺心曠神怡。放眼四望，只見公園內(nèi)棵棵柳樹都吐出了嫩芽，條條柳枝隨著和暖的春風(fēng)翩翩起舞；蒼松翠柏被忽緊忽慢的春風(fēng)吹動(dòng)，時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而竊竊私語(yǔ)，粉色、白色的野桃花開滿枝頭，嬌黃的迎春花開得正旺，潔白的玉蘭含苞欲放；一陣陣花香沁人心脾，一樹樹鮮花為初春的北海增添了不少詩(shī)情畫意。極目遠(yuǎn)眺，金碧輝煌的故宮建筑群、莊嚴(yán)雄偉的天安門廣場(chǎng)、一座座高大嶄新的樓房，一條條玉帶般的公路都?xì)v歷在目。

看著眼前這一切，我心潮起伏，思緒萬(wàn)千：北海原是遼、金、元、明、清歷代封建皇帝的御花園。在黑暗的舊社會(huì)，勞動(dòng)人民只有修建的辛酸勞苦，而沒有游玩的半點(diǎn)自由。那時(shí)，人們從北海公園經(jīng)過(guò)時(shí)，只能看見北海白塔呆呆地直立著，只能聽見北海湖水低低地哭泣著。今天，北海成為人民的公園，我們的心情就像那隨**動(dòng)的北海湖水一樣??

下山后，我沿著湖邊慢漫地走著，繼續(xù)欣賞初春北海美麗迷人的景色。春風(fēng)吹過(guò)湖面，送來(lái)濕潤(rùn)、清新的空氣；湖邊一處處景致來(lái)到我的面前。我大口大口地吸著新鮮的空氣，貪婪地看著動(dòng)人的景色：岸邊的小草剛剛拱出了地皮，暗柳垂下的枝條不時(shí)地輕拂著我的面頰。在陽(yáng)光的照耀下，湖水銀波粼粼，幾只小船在湖面隨風(fēng)蕩漾，五龍亭、萬(wàn)佛樓、漪瀾堂、永安寺、琳光殿等古代建筑掩映在山林水波之間，風(fēng)景幽美，各具特色。

順著小徑，我來(lái)到了膾炙人口的九龍壁，九龍壁的兩面分別是九條雕龍組成的瑰麗圖案。圖案美觀大方，色彩十分和諧，就連圖案旁邊的花紋，也都雕刻得古樸美觀。九條雕龍色彩各異、姿態(tài)不同，看上去惟妙惟肖、栩栩如生。九龍壁細(xì)致精巧的雕刻，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民杰出的智慧和才能。

當(dāng)太陽(yáng)快落山的時(shí)候，我戀戀不舍的告別了初春的北海公園。初春的北海公園實(shí)在是太美了，但是，更美的卻是給北海公園帶來(lái)春天美景的人。

簡(jiǎn)析：

本文是一篇以寫景記游為主的記敘文。作者按照時(shí)間順序以及游覽的行蹤安排材料。先寫一進(jìn)公園大門，就望見了一座高大秀美的白塔，抑制不住喜悅的心情，很快就到達(dá)了白塔下。放眼四望，作者描寫了遠(yuǎn)近的景物，以及由此產(chǎn)生的豐富的聯(lián)想。接著描寫下山后，沿著湖邊欣賞初春北海美麗迷人的景色，還描寫了九龍壁。最后寫了太陽(yáng)落山，告別北海公園。全文詳略得當(dāng)，抒情、敘述、描寫有機(jī)地結(jié)合，特別是作者善于運(yùn)用描寫，不僅詞匯豐富，而且語(yǔ)言形象生動(dòng)，富于美感。

第四篇：游記寫作訓(xùn)練

游記寫作訓(xùn)練

訓(xùn)練意圖：

引導(dǎo)學(xué)生在確定寫作目的的前提下，寫景狀物，寫出一篇既有地方特色又有獨(dú)特感受的游記來(lái)。

訓(xùn)練目標(biāo)：寫景狀物，寫出獨(dú)特感受。

訓(xùn)練重點(diǎn)：掌握寫景狀物的方法。

訓(xùn)練難點(diǎn)：寓情于景，寫出獨(dú)特感受。

過(guò)程：

一、導(dǎo)入

本單元我們學(xué)習(xí)了幾篇游記，請(qǐng)同學(xué)們給“游記”下個(gè)定義。游記，是記述旅途見聞的一種散文。

二、游記的寫法

1、總體要求：游覽過(guò)程要交代清楚；要寫出景點(diǎn)的特色，重點(diǎn)描寫最能吸引游人的景物；在描寫景物時(shí)，要融入自己的感情，力求做到情景交融；如需要介紹景點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)，要簡(jiǎn)明扼要。

2、游記可采取哪些記敘順序？

空間順序、時(shí)間轉(zhuǎn)換

3、如何選材和確定描寫的重點(diǎn)？

根據(jù)作者寫作意圖；反映該地特點(diǎn)的自然、人文景觀；最能引起作者興趣的景物。

4、寫景狀物有哪些方法？

（1）細(xì)致觀察

景物描繪得生動(dòng)形象，是作者用一雙慧眼細(xì)致觀察的結(jié)果。描寫景物，特別要注意觀察。只有深入細(xì)致地進(jìn)行觀察，才能把握景物的特點(diǎn)。法國(guó)詩(shī)人阿拉貢詩(shī)云：“什么事物最妙？善良的人，睜大眼睛瞧?！本褪歉嬖V我們要細(xì)心觀察，全面觀察,留心各種景物。觀察，要選擇好一個(gè)觀察點(diǎn)，然后按照一定的順序進(jìn)行描繪。或由遠(yuǎn)而近，或由近及遠(yuǎn)。如朱自清的《春》：“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜”。作者由近景寫春雨的滋潤(rùn)，又從遠(yuǎn)景烘托春雨的安謐，呈現(xiàn)出景色的層次。也可以以觀察點(diǎn)，從上到下，或從下往上，逐一地對(duì)景物進(jìn)行描繪。觀察，不僅要用眼睛看，還要用耳聽，用鼻聞，用手摸，多方面調(diào)動(dòng)自己的感覺器官去感受事物的特征。從顏色、形狀、聲音、味道等多方面去把握事物的特征，以便能真實(shí)、細(xì)致地進(jìn)行描寫。如《從百草園到三味書屋》：

光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖地黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間竄向云霄里去了。單是周圍的短短泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇到蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧”。

作者調(diào)動(dòng)自己的視覺、聽覺、味覺、觸覺等多種感覺器官去描繪百草園的景物，寫得有聲有色有趣。景物描繪得具體可感，也是作者運(yùn)用一定寫作技巧的結(jié)果。

（2）借助修辭

作者對(duì)自然景物進(jìn)行描寫，傳達(dá)給讀者，必須能夠引起讀者的聯(lián)想和想象，這樣的描寫才是成功的。要想生動(dòng)形象地把所描寫的對(duì)象勾勒出來(lái)，借助一定的修辭手段是必要的。比喻是景物描寫中最常見的手法。它的作用在于使景物明白、生動(dòng)，并可引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，大大豐富景物形象的內(nèi)涵。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》：“每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵?！弊髡甙炎咸偬}花比喻為“帆”和“船艙”，細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。比作“笑容”，更顯得美好可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。擬人也較多地運(yùn)用在景物描寫中，用人的形態(tài)、動(dòng)作，甚至情感來(lái)描畫景物，使之表現(xiàn) 得具有人一般的思想情感，會(huì)說(shuō)話思考，有喜怒哀樂(lè)，具有生命的活力。在調(diào)動(dòng)人的多種感覺寫景時(shí)，有時(shí)可將某一種感覺轉(zhuǎn)化成另一種感覺來(lái)描寫，這就是所謂的“通感”。如李漢榮的《山中訪友》：“德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累了嗎？你把多少人馬渡過(guò)彼岸，你把滾滾流水送向遠(yuǎn)方，你躬著腰，俯身吻著水中的人影魚影月影。波光明滅，泡沫聚散，歲月是一去不返的逝川，惟有你堅(jiān)持著，你那從不改變的姿態(tài)，讓我看到了一種古老

而堅(jiān)韌的靈魂。”顯然，這里直接將景物當(dāng)作“人”，并將自己擺進(jìn)去，與景物心靈溝通的寫法，更能表現(xiàn)景物的風(fēng)采與神韻。對(duì)比也是寫景文中常用的手法。在描寫景物時(shí)，把兩種互相形成對(duì)照和比較的情況放在一篇文章里進(jìn)行具體描繪，使之形象更為鮮明，相互映襯。如老舍的《濟(jì)南的冬天》為了突出濟(jì)南冬天的溫暖舒適，便以北平冬天刮大風(fēng)，倫敦冬天難見日光，熱帶地方的毒日作對(duì)比，映襯出濟(jì)南在北中國(guó)的冬天能有溫晴的天氣，真算得上是寶地這么一個(gè)主旨，很有說(shuō)服力。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》中的句子：“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕籠罩著我。”這里用“淺紫色”來(lái)形容花香，把味覺轉(zhuǎn)化為視覺，把飄逸無(wú)形的東西變得清晰可見，仿佛把花香定格在人們面前。事物有動(dòng)也有靜，而且這種動(dòng)與靜是相對(duì)的。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫，可以解決寫景中缺乏生氣的問(wèn)題，增加作品的表現(xiàn)力。為了把景物寫得既有畫意，又有生氣，應(yīng)該學(xué)用化靜為動(dòng)，以動(dòng)寫靜的表現(xiàn)手法。如何“化靜為動(dòng)”呢？常用的方法是直接把靜景寫活，賦予靜態(tài)景物以流動(dòng)感。如朱自清的《春》中寫道：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?！弊髡哂昧艘粋€(gè)“鉆”字，既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷的”修飾，寫出了小草不知不覺的出現(xiàn)，生動(dòng)地表明了春草的活力，把原來(lái)靜態(tài)的物變成了動(dòng)態(tài)的物。描寫景物亦可以“以動(dòng)寫靜”，常用的是以聲態(tài)顯靜。如陸定一的《老山界》中寫道：“除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像

山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。”以聲響來(lái)反襯山林的幽靜。運(yùn)用以動(dòng)寫靜的方法，比用修飾語(yǔ)來(lái)得形象，因而往往能收到事半功倍的效果。無(wú)論是動(dòng)態(tài)描寫還是靜態(tài)描寫，都不應(yīng)該是單一的，必須注意它們有機(jī)結(jié)合。結(jié)合得好，可以使客觀事物有聲、有色、有形，給人一種如聞其人、如見其景、如臨其境之感。好的景物描寫，就是讓讀者沉浸在所描繪的景物之中，獲得美的感受的描寫。

5、如何做到情景交融？

（1）抒情方式：寓情于景；直抒胸懷。

（2）文章中的抒情應(yīng)該注意些什么：思想感情要正確、深刻、真

摯、自然；抒情、議論有機(jī)結(jié)合，才能表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。

（3）思與境諧，情景交融。

三、觀賞1－2部電影風(fēng)光片（必須是學(xué)生熟悉的旅游景點(diǎn)）。

播映前教師先把這兩部風(fēng)光片的立意、選材等略作介紹，并提醒學(xué)生注意聽解說(shuō)詞。

四、學(xué)生寫作

1、教師在黑板上寫出本次作文要求：選擇自己最熟悉的一處旅游景點(diǎn)，自擬題目，寫一篇游記。

2、有關(guān)提示：

游覽前——查閱有關(guān)資料，較深入、細(xì)致地了解風(fēng)土人情、歷史沿革。

游覽中——同學(xué)們要邊看邊記。記?。荷矫⑺?、路名、人物名、地理方位、路線行蹤、風(fēng)光特點(diǎn)、歷史事實(shí)（還要能夠“同中求

異”、“異中求同”）。

游覽后——可以在參觀名勝古跡之外，采訪當(dāng)?shù)乩先?，從不同角度豐富自己的材料；還可以舉辦講述風(fēng)土人情活動(dòng)，舉行攝影、寫生比賽等，提高審美能力。

3、學(xué)生作文，教師巡視。檢查編列寫作提綱及作文的進(jìn)度，幫助學(xué)生解決難題。

五、參考題目

1《游遠(yuǎn)矚園》

2《掛榜公園游記》

3、《冼太文化公園游記》

教學(xué)后記

第五篇：游記作文的寫作指導(dǎo)

游記就是我們一起組織去玩了以后回來(lái)老師布置寫一篇游記的作文，大部分是這樣的，那么我們寫游記作文主要抓住那些關(guān)鍵呢。那我們同學(xué)在游覽之后，怎樣把它寫下來(lái)，而且有充實(shí)的、活潑的內(nèi)容呢？

一、按游覽的順序描寫景物。寫作時(shí)，要在認(rèn)真觀察和記憶游覽的景物的基礎(chǔ)上，按照見到景物的次序，來(lái)所寫看到的景物。這樣才能做到條理清楚、自然、明白，不致于雜亂。觀察景物，通常有兩種方法。一種就是定點(diǎn)觀察。如站在公園某一角，對(duì)公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個(gè)東南西北四個(gè)方向?qū)λ戮拔镞M(jìn)行觀察。二就是移動(dòng)觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動(dòng)變換位置，一處一處地進(jìn)行觀察。選好了觀察點(diǎn)，就是確定好了寫的順序。如課文《參觀人民大會(huì)堂》，按參觀的順序，依次寫了五處的景物。先寫大會(huì)堂正門的國(guó)徽和柱子，其次寫中央大廳的天花板和地面，接著寫大禮堂，然后寫宴會(huì)廳和會(huì)議廳。這樣，就有條理有重點(diǎn)地寫下了在大會(huì)堂所看到的景物。

二、抓住游覽重點(diǎn)，詳寫過(guò)程。一次參觀游覽活動(dòng)，看到的景物很多，我們不能記“流水帳”。要把看到的景物中印象較深的寫下來(lái)，其余地可以寫得簡(jiǎn)略些。我們?cè)谝贿厖⒂^游覽，一邊要抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行仔細(xì)觀察。比方說(shuō)，我們要寫游覽看到的景物為主的記敘文，寫作的重點(diǎn)就是把看到的景物重點(diǎn)寫下來(lái)。對(duì)于我們看到的特別好的景物，我們要進(jìn)行具體地描寫，突出重點(diǎn)。對(duì)于重點(diǎn)的景物，要注意詳細(xì)描寫出它們的位置、大小、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色等。如我們寫“菊花”，顏色就有“紅的如楓葉、白的如冰霜、黃的如麥穗”等等，菊花的形狀就有像“小姑娘的卷發(fā)，毛茸茸的小雞，繡球”等等。我們要把過(guò)程寫詳細(xì)、具體，做到主次分明，詳略得當(dāng)，寫出來(lái)的文章才能突出重點(diǎn)，清楚明白，才能寫出游覽的意義，才有教育意義。

三、略寫前后，情、理、景相結(jié)合。我們?cè)趯懹斡[記時(shí)，應(yīng)把開頭和結(jié)尾寫得簡(jiǎn)略些。開頭要交待清楚時(shí)間、地點(diǎn)和人物。如《游善卷洞》的開頭“我的故鄉(xiāng)江蘇宜興有一處著名的游覽勝地——善卷洞”。結(jié)尾應(yīng)用議論或抒情的方式寫下自己的感受。如《天然動(dòng)物園漫游記》的結(jié)尾寫道“‘哈哈??’我們?cè)跉g笑聲中結(jié)束了這次愉快的野游。朱庫(kù)米天然動(dòng)物園行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，無(wú)怪乎世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕”。這樣，寫的文章有頭有尾，讀起來(lái)給人一個(gè)完整的印象。我們要把感情融化于景物中，寫出真意。寫作時(shí)，我們要傾注自己的思想感情。

還有，我們?cè)趯懢暗耐瑫r(shí)，或探索人生真諦，或談?wù)撍枷雴?wèn)題，治學(xué)精神，使讀者在領(lǐng)略自然風(fēng)景的同時(shí)，受到啟迪和教育。