第一篇：為了激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)

張北縣師范路小學(xué)漂流活動(dòng)報(bào)道稿

為了激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定深厚的人文知識(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面落實(shí)素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革，并加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育，學(xué)校于10月8日于友誼小學(xué)一起開(kāi)展了圖書(shū)漂流活動(dòng)。

本次活動(dòng)共分為兩個(gè)部分，第一部分是”圖書(shū)傳遞”?？h圖書(shū)館把嶄新的圖書(shū)傳到我校學(xué)生手中時(shí)，我們?nèi)w師生感受到的的關(guān)愛(ài)，從孩子們的眼神中，我們看到了他們對(duì)只是的渴求?；顒?dòng)第二部分是“讀書(shū)交流”。兩校學(xué)生在交流會(huì)上，只短短幾分鐘時(shí)間就成了無(wú)話不談的好朋友，大家一起交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，一起談學(xué)習(xí)愛(ài)好，彼此互留聯(lián)系方式?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，孩子們還依依不舍。

在活動(dòng)第二部分，所有孩子紛紛宣誓，并在“愛(ài)惜圖書(shū)，暢游只是海洋”的橫幅上簽名，以表自己珍愛(ài)圖書(shū)的決心。

活動(dòng)開(kāi)展得比較成功。孩子們通過(guò)交流，互相學(xué)習(xí)對(duì)方的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)孩子們的誠(chéng)信教育。此類(lèi)活動(dòng)如能繼續(xù)下去，將會(huì)讓孩子們很受益。也相信，圖書(shū)在這群可愛(ài)的孩子們手中，定能傳得更遠(yuǎn)……

自2008年以來(lái)，城東小學(xué)在校園文化建設(shè)的背景下，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的需要出發(fā)，開(kāi)展了承載著“傳播、信任、分享”使命的圖書(shū)漂流活動(dòng)。學(xué)校在校園內(nèi)設(shè)立了開(kāi)放書(shū)架，從學(xué)校圖書(shū)館取出部分圖書(shū)，進(jìn)行登記，放到開(kāi)放書(shū)架上供學(xué)生隨時(shí)翻看。學(xué)校制定出管理方案，一處書(shū)架落實(shí)一個(gè)班級(jí)管理。學(xué)校還專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了漂流書(shū)標(biāo)，印發(fā)“漂流寄語(yǔ)”和“留言天地”專(zhuān)用紙張供學(xué)生制作漂流書(shū)，引領(lǐng)著漂流活動(dòng)從“班級(jí)管理”向“自我管理”的過(guò)渡?，F(xiàn)在，學(xué)校走廊里有“漂流書(shū)架”，班級(jí)有“漂流書(shū)吧”，極大地滿足了學(xué)生的閱讀需要，并對(duì)學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成，誠(chéng)信人格的塑造起著積極的作用。

圖書(shū)漂流，就是一種倡議，一種影響，一種有意義的圖書(shū)分享；圖書(shū)漂流，漂流的不僅有書(shū)香，還有公德和信任；圖書(shū)漂流，交換的是信任，傳遞的是尊重。圖書(shū)漂流活動(dòng)讓我們的學(xué)生能讀到更多的好書(shū)，讓更多的學(xué)生在參與過(guò)程中培養(yǎng)習(xí)慣，蘊(yùn)育品行，積淀文化。

第二篇：如何引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)

如何引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū) 國(guó)家教育部新修訂的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把在校學(xué)生的課外閱讀提到了重要學(xué)習(xí)日程，并明確提出了各學(xué)段學(xué)生的閱讀總量。比如：

1-2年級(jí)，“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)”。

3-4年級(jí)，“課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)”。

5-6年級(jí)，“擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)”。

7-9年級(jí)，“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著，背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇”。

這些標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，足以說(shuō)明讀書(shū)的重要性和國(guó)家教育部對(duì)在校學(xué)生閱讀的重視，然而從學(xué)生實(shí)際課外閱讀情況調(diào)查來(lái)看，學(xué)生實(shí)際課外閱讀總量與以上的要求相差太遠(yuǎn)，有少數(shù)的農(nóng)村初中學(xué)生甚至沒(méi)有一本屬于自己的課外讀物、沒(méi)有認(rèn)真而又完整地讀過(guò)一本優(yōu)秀作品，真正能夠達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課外閱讀總量標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生幾乎沒(méi)有。據(jù)中央電視臺(tái)《新聞30分》報(bào)道，目前我國(guó)中小學(xué)生的閱讀率達(dá)80%以上，但課外閱讀總量卻很小，嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀能力和分析能力的培養(yǎng)和提高。

從我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中調(diào)查的情況來(lái)看，有相當(dāng)多的學(xué)生尤其是家住農(nóng)村的學(xué)生，家里根本就沒(méi)有適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍，有的大多是

麻將、撲克等，學(xué)生除了在語(yǔ)文課本中學(xué)到一點(diǎn)有限的知識(shí)外，再也沒(méi)有其他知識(shí)可學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。導(dǎo)致這種結(jié)果的原因很多，有極少數(shù)的是因?yàn)榧彝l件差而買(mǎi)不起書(shū)，有一部分是家長(zhǎng)不重視不給孩子買(mǎi)書(shū)，??但最關(guān)鍵的是本來(lái)自覺(jué)性就差的中小學(xué)生又缺乏家長(zhǎng)尤其是學(xué)校、老師的有效督促而不愿意讀書(shū)，更讓人費(fèi)解的是有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不主張、不支持學(xué)生課外讀書(shū)，進(jìn)而取消課外閱讀課、把圖書(shū)鎖在學(xué)校的圖書(shū)室里不讓學(xué)生讀書(shū)。更可笑的是相當(dāng)多的學(xué)生在長(zhǎng)輩的嬌生慣養(yǎng)之下逐漸養(yǎng)成了不聽(tīng)家長(zhǎng)的話但老師的話還可以聽(tīng)一點(diǎn)的壞習(xí)慣，比如大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)校能做一個(gè)好學(xué)生，而回到家里卻變成了一個(gè)地地道道的小皇帝，若讓家長(zhǎng)來(lái)督促他們?cè)谡n外有效地閱讀顯然是不現(xiàn)實(shí)的，由此看來(lái)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣、督促學(xué)生完成國(guó)家教育部規(guī)定的課外閱讀總量的重?fù)?dān)自然就落在了學(xué)校、老師尤其是班主任老師的肩上。那么學(xué)校、老師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)呢？根據(jù)本人多年的嘗試，有幾個(gè)小點(diǎn)子在此與同行共勉：

一、形成良好的讀書(shū)氛圍。學(xué)校、老師尤其是班主任老師和語(yǔ)文老師要經(jīng)常在學(xué)校、班級(jí)大力宣揚(yáng)讀書(shū)的好處，印發(fā)、講述古今中外名人熱愛(ài)讀書(shū)的軼事、趣事，而且校園的標(biāo)語(yǔ)牌、櫥窗、黑板報(bào)、教室等處的內(nèi)容盡可能多地書(shū)寫(xiě)有關(guān)催人奮進(jìn)的讀書(shū)名言，比如：“一個(gè)人不讀書(shū)，命運(yùn)懲罰他；一個(gè)民族不讀書(shū)，歷史懲罰她”、“生活中沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”等等，讓學(xué)生一走進(jìn)校園就好像融入到了“書(shū)”的海洋之中，就

聞得到“書(shū)”的氣味，使整個(gè)校園形成良好的讀書(shū)氛圍，只有這樣才能更好地激發(fā)起學(xué)生發(fā)奮讀書(shū)的欲望。

二、書(shū)寫(xiě)友情的提示語(yǔ)言。學(xué)生尤其是小學(xué)生比較頑劣，往往會(huì)把課外閱讀的事忘得一干二凈甚至拋之腦后而不顧，特別需要老師經(jīng)常溫馨地去提醒，比如可以在校園的顯眼位置或者教室黑板的上邊的邊沿處寫(xiě)上這樣的話：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)是打開(kāi)智慧大門(mén)的鑰匙！今天你讀書(shū)了嗎？”或者寫(xiě)上“每天堅(jiān)持讀書(shū)，每天堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，只有堅(jiān)持不懈才會(huì)有所收獲，成功就是在堅(jiān)持之中誕生的!”等類(lèi)似的語(yǔ)句并永久保留，學(xué)生來(lái)到校園或是走進(jìn)教室，只要一睜眼、一抬頭，就會(huì)看見(jiàn)這些友情的提示語(yǔ)，自然就不會(huì)忘了讀書(shū)的事了。

三、樹(shù)立優(yōu)秀的讀書(shū)楷模。學(xué)生們的讀書(shū)熱情易鼓更易泄，若不及時(shí)警告、鼓勵(lì)，往往就會(huì)出現(xiàn)一曝十寒、三分鐘熱情現(xiàn)象，所以老師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到“四個(gè)一”，即每天必須抽一點(diǎn)時(shí)間讀書(shū)，每天必須至少記一句（段）優(yōu)美的話，每月必須至少讀完一本優(yōu)秀書(shū)籍，每學(xué)期必須完成一本高質(zhì)量的讀書(shū)筆記，同時(shí)學(xué)校、語(yǔ)文老師或者班主任老師也應(yīng)必須做到“四個(gè)一”，即一天一督促，一周一檢查，一月一評(píng)比，一月一展覽。在檢查評(píng)比中，把那些讀書(shū)積極、讀書(shū)筆記做得好的學(xué)生樹(shù)為大家學(xué)習(xí)的榜樣，并在學(xué)校的媒體或者班級(jí)的黑板報(bào)上公布表?yè)P(yáng)，甚至還可以把這些人的畫(huà)像與名人畫(huà)像懸掛在一起。俗話說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮的。

另外，學(xué)校、老師還可以定期舉行讀書(shū)、寫(xiě)作、講故事等比賽活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，可想而知，在榜樣的影

響下，在老師的嚴(yán)密的督促下，學(xué)生的讀書(shū)熱情就會(huì)永盛不衰，久而久之，學(xué)生就自然會(huì)逐漸養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)且堅(jiān)持做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣，從而使學(xué)生受益終生。

第三篇：為了激勵(lì)全班同學(xué)努力學(xué)習(xí)

為了激勵(lì)全班同學(xué)努力學(xué)習(xí)，積極維護(hù)我們班的集體榮譽(yù)和利益。對(duì)班內(nèi)出現(xiàn)違反校規(guī)的同學(xué)起到警告、督促的作用。經(jīng)班委會(huì)團(tuán)支部研究決定，特制如下制度。

一、學(xué)習(xí)方面

1、每學(xué)期期末成績(jī)平均分90分記20分，每增加2分量化

考核增加1分，平均分在90分以下，每減少2分量化考核減1分，平均分不達(dá)60者記零分（考試成績(jī)每學(xué)期計(jì)算一次，但每月都要計(jì)入量化考核）。

2、學(xué)生單科成績(jī)受到學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)者，量化考核根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)

名次計(jì)分，如獎(jiǎng)勵(lì)前5名，則按名次依次記5、4、3、2、1分，若獎(jiǎng)勵(lì)前三名，依次記3、2、1分，若只獎(jiǎng)勵(lì)一名，則記3分。

二、文藝方面

1、各項(xiàng)文藝比賽全校第一名記5分，第二名記4分，第三

名記3分，第四名記2分，第五名記1分，參加者另記2分，不參加者不計(jì)分。

2、年級(jí)比賽：個(gè)人第一名記3分，第二名記2分，第三名

記1分，參加者記2分，不參加者記0分。

3、參加校文藝活動(dòng)視成績(jī)而定，但最多不超過(guò)5分。

4、在浪貨報(bào)上或征稿方面發(fā)表作品者每篇記2分。

5、交通訊稿在班內(nèi)前5名，依次記2、2、1、1、1分

6、每辦一次板報(bào)，每人記2分。

7、個(gè)人做好事，視具體情況，每次記1——2分。

三、體育方面

1、全校比賽個(gè)人第一名記5分，第二名記4分，第三名記

3分，第四名記2分，5——8名各記一分，參加者另記2分，不參加者記0分。

2、年級(jí)比賽，個(gè)人第一名記3分，第二名2分，第三名1

分，參加者另記2分，不參加者不記分。

四、衛(wèi)生方面

1、年終被評(píng)為“十佳”宿舍，舍員每人加5分，舍長(zhǎng)加6

分，“五差”宿舍，舍員每人減5分，舍長(zhǎng)減6分。計(jì)入本月量化考核內(nèi)。

2、每周教室、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生進(jìn)入前5名，值日生每人按名次

依次加5、4、3、2、1分，管理人員多加一分。衛(wèi)生倒數(shù)第一名，組員扣5分，管理人員扣6分，以此類(lèi)推，倒數(shù)第五名扣組員扣1分，管理人員2分，計(jì)入本月量化考核。

3、教室、宿舍、衛(wèi)生區(qū)被通報(bào)批評(píng)的值日生每人扣5分，管理人員扣6分。

4、值日分組進(jìn)行，無(wú)故一次不到的扣5分。

五、紀(jì)律方面

1、請(qǐng)假

（1）學(xué)生在校期間一般不允許請(qǐng)事假，凡請(qǐng)事假（主

要指親屬病?；蛩劳觯╉毘旨议L(zhǎng)證件（信件、電

報(bào)），病假需持衛(wèi)生診所或醫(yī)院開(kāi)出的病例或建議

書(shū)，方可請(qǐng)假，一般疾病，可在學(xué)校請(qǐng)假休息治

療。

（2）學(xué)生請(qǐng)假須本人親自請(qǐng)假（特殊病情例外），否則

不予準(zhǔn)假。

（3）請(qǐng)假期滿后，因特殊情況須續(xù)假者，必須提前向

學(xué)生科或班主任請(qǐng)求續(xù)假，如果請(qǐng)假未準(zhǔn)，學(xué)生

必須立即返校。

（4）因故須請(qǐng)假的學(xué)生一天以?xún)?nèi)，由班主任批準(zhǔn)，3

以?xún)?nèi)者，由系里批準(zhǔn)，一周以?xún)?nèi)者，學(xué)生科長(zhǎng)，一周以上者，院長(zhǎng)批準(zhǔn)。凡請(qǐng)假者無(wú)論多長(zhǎng)時(shí)間，都必須到學(xué)生科登記，否者一律無(wú)效。

（5）學(xué)生請(qǐng)假期滿后，立即到學(xué)生科銷(xiāo)假，否則超過(guò)

天數(shù)以曠課論處。

（6）一學(xué)期累計(jì)請(qǐng)假10天者，不能享受獎(jiǎng)學(xué)金。

（7）學(xué)生每學(xué)期只許請(qǐng)一次事假。

（8）請(qǐng)假每天扣兩分，續(xù)假一天扣5分。

（9）單獨(dú)請(qǐng)假但不上早操，扣1分。遲到扣2分，未

請(qǐng)假并且未到者，扣3分。

2、其他

（1）無(wú)故曠課曠自習(xí)者，扣2分。

（2）上課、上自習(xí)、上操、開(kāi)會(huì)、勞動(dòng)等遲到早退者

扣1分。

（3）學(xué)校規(guī)定課外活動(dòng)、勞動(dòng)每缺席1小時(shí)扣2分。

（4）抽煙、酗酒、賭博、談戀愛(ài)、上網(wǎng)、打架、看通

宵錄像者查獲，一次性扣10分，并且不得享受本

月獎(jiǎng)學(xué)金。

（5）上課、上自習(xí)看小說(shuō)、吵架、隨地亂扔紙屑者，扣1分（上課影響老師情緒者，扣4分）。

（6）被老師點(diǎn)名批評(píng)的扣1分。

（7）自行做飯者被查獲，除學(xué)校處理外，當(dāng)事人扣5

分。

（8）不交通訊稿的，每次扣1分。

備注：班干部如果犯錯(cuò)誤，除按以上規(guī)定扣分外，情節(jié)嚴(yán)重者免去班干部職務(wù)。

六、其他方面

1、處分：

（1）留校察看處分，扣10分

（2）記過(guò)處分扣6分

（3）警告處分扣4分

（4）通報(bào)批評(píng)扣3分

（5）凡受處分的同學(xué)，按以下時(shí)間，各月均計(jì)入量化

考評(píng)留校察看1年、記過(guò)處分半年、警告處分

3各月、通報(bào)批評(píng)處分1個(gè)月

2、獎(jiǎng)勵(lì)：

（1）獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，加10分；地（市）級(jí)模范加

8分；校級(jí)模范加6分；班級(jí)模范加4分（哪月獲獎(jiǎng)計(jì)入哪月考核，只計(jì)一次）

（2）學(xué)生會(huì)、自律委員會(huì)主席、副主席，每月記4分。

其他學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)、自律委員會(huì)干部每月記3分，班級(jí)干部每月記3分（兼職不得重復(fù)記分）。

（3）學(xué)生如在本學(xué)期未犯任何錯(cuò)誤，又無(wú)請(qǐng)假記錄（為

班級(jí)做事除外），學(xué)期末量化總成績(jī)記10分。

附：先進(jìn)個(gè)人評(píng)比條件

1、學(xué)校三好學(xué)生模范團(tuán)員、班內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生：

（1）思想品德好

1）熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)四項(xiàng)基本原則，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，并有突出表現(xiàn)。

2）立志獻(xiàn)身四化，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想，積極完成組織交給的各項(xiàng)任務(wù)。

3）有共產(chǎn)主義理想和道德風(fēng)尚，在各方面積極要求進(jìn)

步，起模范帶頭作用。

4）嚴(yán)格遵守國(guó)家法令，學(xué)生守則和各項(xiàng)規(guī)章制度，敢

于同不良好的傾向和違法行為作斗爭(zhēng)。

（2）學(xué)習(xí)好

1）學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)努力。

2）具有較好的分析、解決問(wèn)題的能力。3）

第四篇：為了學(xué)生

一切為了學(xué)生

長(zhǎng)青中學(xué) 索靖靖

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委大家好

我是長(zhǎng)青中學(xué)教師隊(duì)伍中普通一員，和他們一樣每天重復(fù)著平凡而又忙碌的工作，閑暇之余，我無(wú)數(shù)次的問(wèn)過(guò)自己作為一名人民教師，作為一名被世人慣以雅稱(chēng)的“靈魂工程師”。我的一生為了誰(shuí)，依靠的又是誰(shuí)，而屢屢心中只有一個(gè)模糊的答案，日復(fù)一日，年復(fù)一年，或多或少會(huì)產(chǎn)生一些消極懈怠思想，而我們會(huì)經(jīng)常把許多學(xué)生中存在問(wèn)題的責(zé)任推到家庭，社會(huì)等外界因素上，很少能沉下心來(lái)，反思自己，尋找自身的問(wèn)題，而經(jīng)歷了全校上下對(duì)劉云山同志的《為了誰(shuí)，依靠誰(shuí)，我是誰(shuí)》這篇文章深入學(xué)習(xí)后，從中受到了很大的啟迪和震撼，也引發(fā)了我對(duì)自身展開(kāi)了一場(chǎng)深刻的價(jià)值思考。

一個(gè)人無(wú)論你在社會(huì)中扮演著什么樣的角色，要懂得時(shí)常問(wèn)問(wèn)自己“我是誰(shuí)”，給自己一個(gè)明確的定位，才能回答好自己“為了誰(shuí)”和“依靠誰(shuí)”

“我是誰(shuí)”——我是一名人民教師，我是學(xué)生人生旅途的引路人，我是學(xué)生值得信賴(lài)的親人，朋友，我愿意成為學(xué)生快樂(lè)時(shí)的“雨露”，痛苦時(shí)的“太陽(yáng)”，我時(shí)刻警醒自己任何時(shí)候，都不能迷失自己，迷失方向，更不能只想索取而無(wú)心奉獻(xiàn)，忘了自己的身份，忘了自己的責(zé)任，我時(shí)刻警醒自己，任何時(shí)候，都要視學(xué)生為己出，培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，優(yōu)秀的思想品德，扎實(shí)的文化素養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，教書(shū)育人本身就是如蠟燭和春蠶般奉獻(xiàn)的事業(yè)，是太陽(yáng)底下最崇高，最光輝的職業(yè)，我是人民教師，我驕傲??！

人生在世究竟為了誰(shuí)？我想每個(gè)人都曾被問(wèn)及這樣的問(wèn)題，有人說(shuō)為了生存，也有人說(shuō)為了財(cái)富，為了榮譽(yù)，為了家庭，為了前途。。諸如此類(lèi)的說(shuō)法多矣，我們不能評(píng)價(jià)這些說(shuō)法的對(duì)于錯(cuò)，只能說(shuō)比起我們的老前輩略顯卑微和自私，縱觀歷史，周總理“為了中華之崛起而讀書(shū)”“鞠躬盡瘁死而后已”；魯迅先生“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！泵飨摹叭娜鉃槿嗣穹?wù)”等等等等，也正是這些老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家以拯救人民于水火，以人民的憂樂(lè)為己任，拋頭顱灑熱血，給我們?cè)炀土私裉斓男腋Ｉ?。作為新時(shí)期的人民教師，我們又怎能辜負(fù)黨的培養(yǎng)，不投身到人民群眾的服務(wù)工作中去呢？明確自己的工作為了誰(shuí)，堅(jiān)定自己的信念和選擇，那就是一切為了學(xué)生，為了家長(zhǎng)，為了學(xué)校的發(fā)展，為了社會(huì)的進(jìn)步，為了中華民族偉大的復(fù)興夢(mèng)，同時(shí)也為了自己的發(fā)展，正所謂“與人玫瑰，手留余香”，“造就學(xué)生，成就自己”在教育實(shí)踐中，以身作則，教育帶領(lǐng)我們的學(xué)生實(shí)現(xiàn)中華民族偉大的復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力讀書(shū)！！

六年的教學(xué)生涯，我深刻的體會(huì)到一個(gè)教師承載著太多家庭幸福的愿望和孩子的美好未來(lái)，但工作的道路并非一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到一些淘氣，任性，不求上進(jìn)的學(xué)生時(shí)常讓我頭疼萬(wàn)分，不知所措，我也曾想過(guò)放棄，但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄，不要放棄！！每一朵花都有她盛開(kāi)的理由，每一顆草都有它泛綠的時(shí)候，我相信：每一位學(xué)生都有他綻放光彩的時(shí)候。因此在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，要時(shí)刻樹(shù)立每一個(gè)家長(zhǎng)都是上帝，每一個(gè)學(xué)生都是天使的理念，牢記教好每一個(gè)學(xué)生，對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己的孩子一樣，堅(jiān)持從最后一名學(xué)生抓起，不斷的豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力，業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，做一個(gè)深受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。

而要想讓教育教學(xué)工作得以順利開(kāi)展，還必須弄明白“依靠誰(shuí)”作為老師，只有明確了“依靠誰(shuí)”才能找到工作的方向。”“民能載舟，亦能覆舟”這是亙古不變的道理，那么能主宰我們沉浮的“民”是誰(shuí)呢？從參加工作到現(xiàn)在，國(guó)家，政府，學(xué)校，家長(zhǎng)是我們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，給我們搭建各種成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓我們的工作得以順利開(kāi)展，讓我們成為一名合格的教師，而這一切都是為了一個(gè)美好的愿望，愿望我們教好學(xué)生，培養(yǎng)好人才。歸根到底學(xué)生才是載我們的“民”，因此，我們應(yīng)始終貫徹“學(xué)生路線”要從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，把每位學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為工作的動(dòng)力源泉，做到一切為了學(xué)生，一切依靠學(xué)生，讓我們的心中裝滿學(xué)生，讓我們用誠(chéng)摯而真誠(chéng)的愛(ài)幫助每位學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

總之，我認(rèn)為，要想回答好“為了誰(shuí)，依靠誰(shuí)，我是誰(shuí)”，關(guān)鍵要看自己的實(shí)際行動(dòng)，喊破嗓子，不如甩開(kāi)膀子。作為長(zhǎng)青中學(xué)的一員，我愿用我最火熱的心，最真摯的情，認(rèn)真履行好自己的崗位工作，盡最大的努力為學(xué)生“服務(wù)”，為了長(zhǎng)青的孩子，為了長(zhǎng)青的教育發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。

我的演講完畢，謝謝大家!

第五篇：為了學(xué)生

細(xì)節(jié)彰顯魅力；平凡鑄就感動(dòng)

-----記錄平凡的教學(xué)生活

南陽(yáng)中學(xué) 董志云

各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁大家好。我叫董志云，一個(gè)來(lái)自南陽(yáng)中學(xué)的普普通通的教師。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我一次機(jī)會(huì)，讓我很榮幸的跟大家分享我平凡的教學(xué)生活。

當(dāng)我們第一次站上講臺(tái)的時(shí)候，也許教師只是一個(gè)職業(yè)，可是當(dāng)多年以后我們回首我們的教育歷程時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們都在用心做著這樣一份事業(yè)。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的周而復(fù)始中，在日出日落的每個(gè)日子里，我們也曾被自己感動(dòng)。今天我宣講的主題是《細(xì)節(jié)彰顯魅力；平凡鑄就感動(dòng)》

“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，今天我要說(shuō)的不是“以生為本”的教育理念，而是我初入南陽(yáng)中學(xué)的平凡生活影像，它折射出的是每一位老師崇高的師德。我很喜歡一句話, “師德，就像暗夜中的星光，在危難的時(shí)候，才會(huì)迸射出奪人心魄的燦爛光芒?！保栽阢氪ǖ卣鹬泻芏嗬蠋熡盟麄兊男袨?，寫(xiě)下了感動(dòng)。不是時(shí)代造就了英雄，而是時(shí)代彰顯了英雄。我們平凡的教學(xué)生活中，沒(méi)有這樣的轟轟烈烈，震人心魄，但默默無(wú)聞，傾心付出的我們，也用自己平凡的行為鑄就了感動(dòng)。

“為了學(xué)生”，的確是的，從教20年來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴鋪就的路上，這已成為一種習(xí)慣，一個(gè)心境，一處風(fēng)景。即投身為路，便延展向前，即化身為橋，便連接兩岸，我選擇了教師，也就選擇了將生命投入到教育事業(yè)之中。

教師這一職業(yè)不同于其他職業(yè)，它承載的是整個(gè)民族的發(fā)展和人類(lèi)的未來(lái)。所以，對(duì)每一個(gè)從事教育工作的人來(lái)說(shuō)，肩上的分量就是難以估算的。古人云：庸匠誤器，器可他求；庸婦誤衣，衣可別裁；庸師誤子弟，子弟可復(fù)胚乎？當(dāng)我把這句話看在眼里，它也就同時(shí)印在了心中。成為警醒自己的警鐘，時(shí)時(shí)敲響。也正為如此，我便可以

無(wú)愧于心的告訴自己，我是一名優(yōu)秀的教師。

一切為了學(xué)生

在南陽(yáng)中學(xué)的生活，讓我對(duì)這句話有了更深刻的體會(huì)。我們學(xué)校是新興的寄宿制學(xué)校，作為班主任，我從早晨6點(diǎn)鐘起床，到晚上9點(diǎn)半學(xué)生宿舍熄燈，再到11點(diǎn)學(xué)生安然入睡，整整17個(gè)小時(shí)，我都在學(xué)生身邊。當(dāng)跟別人聊天時(shí)，說(shuō)到17這個(gè)數(shù)字的時(shí)候，很多人都不解，“不是八小時(shí)的工作制嗎？”不錯(cuò)，在八小時(shí)之外，不僅僅是我，我們寄宿制公立學(xué)校的每一個(gè)班主任老師，都超額了另一個(gè)八小時(shí)。單就這一份工作量，朋友們，你是不是已經(jīng)開(kāi)始為我感動(dòng)？

開(kāi)學(xué)第二周，由于學(xué)生們經(jīng)過(guò)第一周的軍訓(xùn)消耗了大量體能，再加上飲食和生活的不適應(yīng)，很多同學(xué)開(kāi)始出現(xiàn)腹瀉、發(fā)燒等癥狀。于是每天早起第一件事就是給學(xué)生測(cè)體溫，照顧身體不適的學(xué)生。幫有病的學(xué)生打飯，接水，讓他們吃藥。同時(shí)，聯(lián)系病情嚴(yán)重的同學(xué)家長(zhǎng)，帶孩子及時(shí)診療。

我清晰記得周三的時(shí)候，中午女兒的班主任老師告訴我女兒出現(xiàn)了發(fā)燒癥狀，我急忙跑下樓，打算去看女兒，可是剛到二樓就遇到我們班的一個(gè)同學(xué)，說(shuō)有人發(fā)燒了，在宿舍里躺著。毫無(wú)疑問(wèn)的，我第一時(shí)間去了宿舍，接下來(lái)就是給家長(zhǎng)打電話，照顧學(xué)生，等家長(zhǎng)，送他回家。這一通忙完之后，就到了上課的時(shí)間，我又急忙趕到教室。下課后，跑回自己的辦公室，看到女兒獨(dú)自躺在床上，急忙拿體溫計(jì)試表，當(dāng)我看到女兒燒到40度的時(shí)候，淚水撲簌簌掉落下來(lái)。

滿含著對(duì)女兒的愧疚和心疼，我準(zhǔn)備去找醫(yī)生時(shí)，郭老師已經(jīng)

把醫(yī)生找來(lái)了。他的兒子也燒到39度多，也是剛剛才抽出時(shí)間照顧兒子。還有劉主任、孫老師、何老師，我們五家的孩子都病了，也都是忙完了班里，大家才回自己的宿舍?？粗患掖采弦粋€(gè)輸液的孩子，我們都哭了。

不是想說(shuō)自己高尚，但我的確沒(méi)有陪在女兒身邊，送走醫(yī)生，我們就又拿著學(xué)生名冊(cè)去了班里，困難時(shí)期，我們是離家在外學(xué)生的親人啊，看到我們，他們才會(huì)覺(jué)得有依靠，所以，我們也只有留下幾個(gè)孩子互相照應(yīng)。走在去教室的路上，心中確有舍家為國(guó)的豪壯，我們無(wú)愧教師的稱(chēng)號(hào)。

為了一切學(xué)生

農(nóng)人說(shuō)：“一花一世界”，佛說(shuō)：“一葉一菩提?！泵恳粋€(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的存在，身為人師，我們要關(guān)注每一個(gè)孩子。有時(shí)候我們真的不能“平等的”對(duì)待每個(gè)學(xué)生，而是要把“特別的愛(ài)給特別的你”。

我們班有一個(gè)叫黃彪的孩子，性格有些怪，智商有些低，同學(xué)都不愿意接近。后來(lái)通過(guò)家訪我了解到他的家境不是很好，而且家里有一個(gè)植物人的奶奶，父親在外打工，家里只有母親在照顧，所以就連家人也無(wú)暇顧及這個(gè)孩子。

針對(duì)這種情況，我決心要讓他感受到家的溫暖。首先，我從做宿舍長(zhǎng)的工作入手，希望在宿舍里大家給他足夠的關(guān)心。其次，我找班干部座談，讓他們?cè)诎嗉?jí)學(xué)習(xí)中給他提供足夠多的幫助。更重要的我從他身上找閃光點(diǎn)，把閃光點(diǎn)放大化在班里宣講，提高同學(xué)們對(duì)他的認(rèn)識(shí)，和他自己對(duì)自己的信心。

但是后來(lái)發(fā)生的一件事，還是給了我深深的震撼。記得那是一個(gè)星期日，按照慣例是我們寄宿制學(xué)校學(xué)生返校的日子。我四點(diǎn)鐘到校在校門(mén)口迎接我的學(xué)生，可是6點(diǎn)多鐘的時(shí)候，我們班的黃彪同學(xué)還沒(méi)有到校。我給家長(zhǎng)打電話（他家只有固話）沒(méi)人接，于是我想可能家里有事，也許是孩子病了，也就沒(méi)有太上心，7點(diǎn)多我?guī)Ш⒆觽兂酝觑埡螅秃茏匀坏挠謸芡它S彪家的電話，可是這一次，我立刻慌了，黃彪的媽媽說(shuō)他3點(diǎn)多就來(lái)學(xué)校了，“天哪，這么多個(gè)小時(shí)過(guò)去了孩子去哪了呢？”我立刻去斑里調(diào)查有沒(méi)有人見(jiàn)到過(guò)他、給五路車(chē)打電話看有沒(méi)有這樣一個(gè)孩子在下午乘過(guò)車(chē)，然后就是和家長(zhǎng)一起沿途尋找，我從學(xué)校的方向，他們從家的方向，當(dāng)我們忐忑焦急的碰面時(shí)，我們并沒(méi)有找到孩子。晚上9點(diǎn)多的時(shí)候，雄縣的交警將孩子送了回來(lái)。黃彪自己說(shuō)由于有人欺負(fù)他，所以他不敢來(lái)學(xué)校，也不敢回家，就沿著高速路一直走。直到有交警把他攔了下來(lái)。安頓完這一切后，我的心久久不能平靜。我不能讓這樣的事再次發(fā)生，第二天一早，我要了鄭老師一節(jié)早自習(xí)，給我們班開(kāi)了一個(gè)特殊的班會(huì)，從頭至尾講了黃彪的經(jīng)歷和我的感受。教室里的每一個(gè)人都哭了，孩子們用淚水寫(xiě)下承諾，“我們要學(xué)會(huì)幫助別人，讓家里的每個(gè)人快樂(lè)的生活。”跟黃彪鬧著玩兒的同學(xué)，也都檢討自己的行為向黃彪道歉。之后，黃彪的事就成了我每日必問(wèn)的事情。我密切關(guān)注他的情緒變化，放假給家長(zhǎng)打電話，確保他回家，開(kāi)學(xué)跟家長(zhǎng)聯(lián)系，確保他來(lái)校。我告訴自己：不管他能不能讀到初三，我一定讓他讀書(shū)的日子享受到快樂(lè)。每次他媽媽拉著我的手，滿臉的感

激，不停的感謝就是對(duì)我最好的肯定。

有時(shí)候，我們的一個(gè)眼神，一聲問(wèn)候，一次表?yè)P(yáng)都可以改變一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)。尤其對(duì)于特殊的孩子，要知道“雪中送炭”要比“錦上添花”重要得多。對(duì)于班里的每一個(gè)學(xué)生，我們一定要把他最需要的東西送給他，讓他的人生因?yàn)橛辛宋覀兌c眾不同。讓我們的教育之路沒(méi)有遺憾的雨，只有芳馨得花。

為了學(xué)生的一切

由應(yīng)試教育發(fā)展到素質(zhì)教育的今天，改變的不僅僅是一個(gè)名字。我們帶給學(xué)生的不應(yīng)該只是課本上的知識(shí)，還應(yīng)該有做人的道理和方法。

由于獨(dú)生子女現(xiàn)象，初入中學(xué)的學(xué)生，還不會(huì)過(guò)集體生活。就像一個(gè)剛剛學(xué)走路的孩子，一切都要從零開(kāi)始，但又比零還要難。我們知道在一張白紙上作畫(huà)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比畫(huà)錯(cuò)了再畫(huà)好很多，他們?cè)诩依?、在小學(xué)時(shí)已經(jīng)有了很多不好的習(xí)慣，今天我們要讓他們改過(guò)來(lái)，所以事無(wú)巨細(xì)，我們都要一點(diǎn)點(diǎn)的教給他們。

課堂中怎樣聽(tīng)課，怎樣做筆記，怎樣回答問(wèn)題；宿舍里怎樣疊被子，怎樣放衣服，怎樣打熱水；上廁所時(shí)怎樣沖水；衛(wèi)生區(qū)怎樣值日；怎樣與老師溝通；怎樣與同學(xué)交流；怎樣處理生活中的矛盾……這一切的細(xì)節(jié)，我都要事先考慮好，一點(diǎn)點(diǎn)兒指導(dǎo)他們?nèi)プ?。在這一天天的瑣碎中，我縱然勞累，卻充滿快樂(lè)，因?yàn)槲铱吹剿麄兊某砷L(zhǎng)，就如同精心培育的花，期待早一天綻放。

我們-----一群平凡的教師，從事著一項(xiàng)最不平凡的事業(yè)，我知

道也許我們永遠(yuǎn)也不會(huì)像堅(jiān)持38年用扁擔(dān)從幾十里外給孩子們挑書(shū)本、糧食的教師周宏軍一樣，不會(huì)像被稱(chēng)為“最美鄉(xiāng)村女教師”的重慶市巫山縣平河小學(xué)教師曹瑾一樣成為全國(guó)的師德楷模，但是我們同樣在默默耕耘、潛心育人。在我們的天空下也一樣有平凡鑄就的感動(dòng)。

我們是一粒沙，代表著一個(gè)時(shí)代，我們是一滴水，用全部的愛(ài)，折射著太陽(yáng)的光輝。一縷白發(fā)，記錄我們的歲月，幾道皺紋，記錄我們的滄桑，當(dāng)歲月變成星辰，我們依然為懵懂的人們指引方向！