第一篇：浙江省高等學校第三屆師范生教學技能競賽文科2-2

浙江省高等學校第三屆師范生教學技能競賽

文科組即興演講試卷

1.試卷序號：2-2卷

2.演講內容：字數控制在500字內

小林是?；@球隊主力，每天傍晚要參加高強度的訓練，但上英語課時他總是趴在桌子上睡覺。英語老師找他談話，嚴厲地批評了他。第二天，在英語課堂上他故意和同桌講話，影響了同桌聽課。這時候，你會怎么處理這個問題？

3.演講時間：5分鐘

第二篇：教育系第三屆師范生教學技能競賽通知

關于舉辦教育系第三屆師范生教學技能大賽的通知

教育系各班級：

為進一步適應基礎教育改革發(fā)展對師資培養(yǎng)的要求，展示我系師范生基本技能教學與訓練的結果，檢驗教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)質量，為校級、省級師范生技能競賽選拔優(yōu)秀選手，經我系競賽組委會研究，決定于11月—12月舉辦教育系第三屆師范生教學技能競賽?，F(xiàn)將相關事項通知如下：

一、競賽項目

1、三字書寫：分鋼筆字、毛筆字和粉筆字書寫，統(tǒng)一提供書寫材料（鋼筆、毛筆、墨水、墨汁自備），書寫內容隨機抽取，按規(guī)定字體（楷體、隸書、行書）在限定時間內完成。

2、3、普通話：現(xiàn)場抽取比賽內容，在限定時間完成。簡筆畫：現(xiàn)場公布比賽內容，統(tǒng)一提供比賽材料（畫筆、橡皮自備），在限定時間內完成。分專業(yè)組與非專業(yè)組，學前美術方向參加專業(yè)組評比，其余班級參加非專業(yè)組評比。

4、說課：小學教育專業(yè)說課內容份小學語文、數學，學前教育專業(yè)說課內容為小學語文、數學、美術及學前教育相關內容，應用心理學專業(yè)說課內容為小學、初中心理健康教育，科目、層次由選手自選，提前準備。分三個專業(yè)分別進行評比。

5、多媒體課件制作：在心理學實驗室限時完成。

二、參賽對象 教育系09、10、11級各班學生。三字書寫每班每字限報4人，簡筆畫每班限報4人（專業(yè)組20人），普通話每班限報2人，說課每班限報3人，多媒體課件制作每班限報4人。

三、報名方法

各班級在開展班內選拔賽的基礎上，推薦參賽選手，準確填寫《教育系第三屆師范生教學技能競賽報名表》（附件4），并交輔導員處簽名后，將報名表原件于11月11日前交到競賽組委會秘書處，秘書處聯(lián)系方式如下： 聯(lián)系人：

三字書寫：鄧世慧 *** 簡筆畫：李維炎 *** 說課：趙梅 *** 多媒體課件制作：操雅文 ***

四、競賽時間：見具體通知

五、競賽地點：見具體通知

六、評分標準（細則）：見具體通知

七、獎項設置

競賽設個人獎和集體獎。三字書寫、簡筆畫（非專業(yè)組）、多媒體課件制作比賽設一等獎4名，二等獎8名，其余參賽選手均為三等獎。普通話、簡筆畫（專業(yè)組）比賽設一等獎2名，二等獎4名，其余參賽選手均為三等獎。說課比賽分專業(yè)各設一等獎1名，二等獎2名，其余參賽選手均為三等獎。根據參賽選手的獲獎情況，評出集體獎，設一等獎2名，二等獎3名，三等獎4名。

八、其他

1、獲獎選手頒發(fā)獲獎證書和相應獎品，并按照綜合素質學分和綜合素質測評標準進行加分。

2、各班進行班級初賽，各項獲得班級一等獎的選手可參加系內決賽。不進行班級初賽不得參加決賽。

3、未盡事宜請咨詢各比賽項目聯(lián)系人或團總支程幀老師。

教育系

二〇一一年十一月一日

第三篇：浙江省高等學校第四屆師范生教學技能競賽文即席講演試題文2-2

浙江省高等學校第四屆師范生教學技能競賽

即席講演試題

1．試卷序號：文2-2卷

2．演講內容：

新課程提倡?合作學習?．張奠宙先生曾說?合作，至少有三種：力量不夠時大家‘通力合作’；人手不夠時需要‘分工合作’；以及不同思考之后的‘交流合作’?．就課堂內的合作學習而言，至今仍有不少教師只關注?學生分組圍坐?的合作表象，請你結合張先生的觀點，闡述你對課堂教學中?合作學習?必要性的認識，并結合教學內容舉例說明合作學習的應用。

3．演講時間： 5分鐘

第四篇：浙江省高等學校第四屆師范生教學技能競賽文即席講演試題文2-4

浙江省高等學校第四屆師范生教學技能競賽

即席講演試題

1．試卷序號：文2-4卷

2．演講內容：

課堂教學離不開師生之間的問答行為，它是一種互動性行為。課堂提問是教學活動的重要組成部分，巧妙的提問，能活躍課堂氣氛，促進學生思維發(fā)展，還能及時反饋學生學習信息，發(fā)現(xiàn)學生學習中碰到的困難和不足，從而取得良好的教學效果。理答是指教師對學生答問的處理，是教師對學生答問結果及表現(xiàn)給予的明確有效的評價。理答行為主要包括積極反應行為（如表揚和鼓勵）；消極反應行為（如批評和不贊成）、轉問（同一問題向另一個同學發(fā)問）、探問（對同一學生繼續(xù)發(fā)問）、再組織（對學生的回答進行重新組織、概括）。

請你從施教者的角度，嘗試對課堂教學中教師提問、理答行為的有效性談談看法。

3．演講時間： 5分鐘

第五篇：浙江省高等學校第四屆師范生教學技能競賽文即席講演試題文1-3

浙江省高等學校第四屆師范生教學技能競賽

即席講演試題

1．試卷序號：文1-3卷 2．演講內容：

小學二年級的某節(jié)語文課上，老師正在引導學生討論課余時間可以收集的東西。有的說可以收集郵票，有的說可以收集公園門票，也有的說可以收集樹葉……突然，小王舉手說：“我打算收集死人的尸體和僵尸?！睘榱俗屚瑢W們聽清楚，他一邊笑，一邊又大聲重復了一遍。你會如何處理這一情況。

3．演講時間： 5分鐘