第一篇：第六單元 第一節(jié)燃燒與滅火(第一課時(shí))

第六單元 燃燒與燃料 第一節(jié) 燃燒與滅火

起點(diǎn)分析：燃燒是生活中司空見慣的現(xiàn)象。學(xué)生已經(jīng)知道很多促進(jìn)燃燒和滅火的方法，只是不能從化學(xué)的角度認(rèn)識燃燒和滅火的原理。教師要引導(dǎo)學(xué)生把自身的生活經(jīng)驗(yàn)與化學(xué)知識聯(lián)系起來。具體地說，就是將學(xué)生已知的促進(jìn)燃燒和滅火的方法與化學(xué)反應(yīng)條件的控制聯(lián)系起來，逐步實(shí)現(xiàn)從生活走進(jìn)化學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：通過對日常生活中常見的滅火方法的分析，從化學(xué)反應(yīng)角度認(rèn)識燃燒和滅火的原理；通過對氫氣燃燒和爆炸的實(shí)驗(yàn)探究，了解爆炸的原理及防范爆炸的措施。

過程與方法：通過對乙炔充分燃燒和不充分燃燒條件的探究，知道控制燃燒條件就能達(dá)到促進(jìn)燃燒和防火、滅火的目的。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對燃燒條件的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：對燃燒條件與滅火原理的分析 難點(diǎn)：對燃燒條件與滅火原理的分析

教學(xué)準(zhǔn)備：木條、A4紙、秒表、酒精燈、火柴、燒杯、坩堝鉗、酒精、水 課時(shí)：2

第二篇：第一節(jié) 燃燒與滅火(第一課時(shí))

第一節(jié) 燃燒與滅火（第一課時(shí)）

班級姓名

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識燃燒發(fā)生的條件。

2、認(rèn)識燃料完全燃燒的重要性。

3、了解滅火的基本原理和方法。

4、通過對燃燒的條件，滅火的原理等內(nèi)容的探究，體驗(yàn)教學(xué)的探究過程。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的原理。

難點(diǎn)：燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.想一想：你能回憶起曾經(jīng)見到的燃燒實(shí)例和現(xiàn)象嗎？把它們一一列舉出來，如 用來煮

飯用的煤爐火、_。

其中能為人類帶來好處的燃燒實(shí)例有：_________________________________；

給人類帶來危害的有：_________________________________。

2.讀一讀：燃燒是一種的的化學(xué)反應(yīng)。

燃燒必須同時(shí)滿足三個(gè)條件：

（1）物質(zhì)具有；

（2）可燃物要與接觸；

（3）可燃物的溫度要達(dá)到。

3.議一議：可燃物完全燃燒的條件是：氧氣要。優(yōu)點(diǎn)：燃燒得，放出的熱

量。不完全燃燒帶來的弊端有：燃燒，放熱，生成________和小的等物質(zhì)。

【課堂學(xué)習(xí)研討】

引言：同學(xué)們，說到燃燒你會立刻聯(lián)想到什么？那么火給我們的生活都帶來什么樣的影響

呢？請同學(xué)們看一段錄像。同學(xué)們，看了這一段錄像你有什么樣的感想？請發(fā)表你的看法。

一、燃燒的條件：

結(jié)論：燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的化學(xué)變化。

思考：（1）、所有的物質(zhì)都能燃燒嗎？給出一些物質(zhì)，選擇可以燃燒的：木條、蠟燭、小煤塊、小石子、紙張、酒精、玻璃、棉布

（2）、能燃燒的物質(zhì)在什么條件下都可以燃燒嗎？

（3）、物質(zhì)燃燒所需的最低溫度叫作物質(zhì)的著火點(diǎn)。同學(xué)們實(shí)驗(yàn)探究，然后交流討論，分析得出燃燒的三個(gè)條件：、、。思考：這三個(gè)條件是需要同時(shí)具備還是只具其一既可呢？

二、完全燃燒與不完全燃燒

演示實(shí)驗(yàn)：蠟燭的不完全燃燒。（引出可燃物的完全燃燒和不完全燃燒）

1、可燃物與氧氣接觸才能燃燒，但燃燒時(shí)，氧氣的充足和不充足，可燃物的燃燒情況是不同的?，F(xiàn)在我們以碳燃燒為例：

完全燃燒 ：氧氣充足、燃燒快，放出的熱量多；不完全燃燒：氧氣不充足、燃燒慢，放出的熱量少

2、一氧化碳?xì)怏w是家庭所使用的煤氣的主要成分。

物理性質(zhì)：無色無味的氣體，密度比空氣略小，難溶于水?；瘜W(xué)性質(zhì)：可燃性，毒性。

3、一氧化碳的毒性介紹

一氧化碳是一種無色無味的有毒氣體。吸入人體內(nèi)的一氧化碳跟血液中的血紅蛋白結(jié)合，使血紅蛋白喪失了輸氧的功能，人體就因缺氧而窒息死亡。（毒性是化學(xué)性質(zhì)）當(dāng)發(fā)現(xiàn)家中煤氣泄漏，應(yīng)該馬上打開門窗，切記不能打開電燈、排風(fēng)扇等電器，防止電火花引起火災(zāi)?？諝庵幸谎趸嫉膩碓矗喝剂系牟煌耆紵⑵嚨奈矚?、煤氣泄漏等。啟示：我們要認(rèn)識到燃料的完全燃燒對節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境等的作用和意義。

【課堂討論】

1、萬一發(fā)生火災(zāi)，你應(yīng)采取什么措施？多媒體播放課件：火災(zāi)現(xiàn)場逃生的視頻。

2、火災(zāi)會給人類的生命和財(cái)產(chǎn)造成巨大損失：

（1）如果我們的住房著火，是否要打開所有的門窗，為什么？

（2）從火災(zāi)中逃生時(shí)，常用濕手巾捂住鼻子和嘴，其主要作用是什么？

3、補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)：

白磷和紅磷的自燃的實(shí)驗(yàn)。（先簡介白磷和紅磷的著火點(diǎn)）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：銅片上的白磷燃燒起來，放出大量的白煙；而銅片上的紅磷及水中的白磷都沒有燃燒起來。白磷的著火點(diǎn)：40℃左右；紅磷的著火點(diǎn)：240℃左右

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：銅片上的白磷；銅片上的紅磷；

開水中的白磷；將氧氣通入杯底的白磷。思考：請學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)，針對燃燒的三個(gè)條件，逐個(gè)分析。

【總結(jié)歸納】

談一談本節(jié)你學(xué)習(xí)了哪些知識？有哪些收獲？

【課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)】

1、下列說法正確的是（）

A、可燃物的溫度達(dá)到著火點(diǎn)時(shí)，就能燃燒

B、凡有發(fā)光、發(fā)熱現(xiàn)象產(chǎn)生的都是燃燒

C、不是所有的物質(zhì)與氧氣接觸，且提供足夠的熱量都會燃燒

D、物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的反應(yīng)都能產(chǎn)生燃燒現(xiàn)象

2、點(diǎn)燃的火柴豎直向上，火柴梗不易繼續(xù)燃燒，其原因是（）

A、火柴梗溫度達(dá)不到著火點(diǎn)B、火柴梗著火點(diǎn)高

C、火柴梗潮濕，不易繼續(xù)燃燒D、火柴梗接觸氧氣少

3、下列因素與可燃物燃燒的劇烈程度無關(guān)的是（）

A、可燃物本身是不是易燃物B、大氣層中二氧化碳的含量

C、周圍氧氣的濃度D、可燃物與空氣接觸面積

4、日常生活中，發(fā)生的下列變化，都屬于化學(xué)變化的一組是（）

A、汽油燃燒，輪胎爆炸B、濕衣服晾干，酒精揮發(fā)

D、鐵制成鍋，在晾干咸菜表面出現(xiàn)食鹽晶體

6月中旬以來，俄羅斯中部地區(qū)和伏爾加河岸流域，出現(xiàn)罕見的炎熱天氣，白天最高氣溫高達(dá)40攝氏度。俄衛(wèi)生與社會發(fā)展部部長戈利科娃8月5日表示，據(jù)最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，俄羅斯境內(nèi)的火災(zāi)共造成50人死亡，458人受傷。由于大面積干旱，防火形勢極其嚴(yán)峻。目前共有1900多棟房屋被燒毀，3000多人無家可歸。

（1）、燃燒的條件：、、。

（2）當(dāng)發(fā)生下列情況時(shí)，你會建議采取什么方法滅火？

①家用電器線路老化短路而發(fā)生火災(zāi)。

②炒菜鍋中食油起火。

③在實(shí)驗(yàn)室不慎碰翻酒精燈，酒精在桌上著火。

④檔案室、圖書室失火。__________

⑤大片森林發(fā)生火災(zāi)。_____

【課后思考作業(yè)】：

1、交通部門規(guī)定，旅客乘坐車船時(shí)，嚴(yán)禁隨身攜帶易燃易爆物品，因?yàn)樵谌藛T密集，高速行駛的車船上，這些物品一旦著火或爆炸，極易造成巨大的危害，以下物品： ① 蔗糖 ② 酒精 ③ 煙花鞭炮 ④ 汽油、煤油不準(zhǔn)隨身攜帶的是（）

A、①②③B、①③④C、②③④D、①②③④

2、鈉是一種非?；顫姷慕饘伲梢院屠渌苯臃?/p>

應(yīng)生成氫氣，但是它與煤油不會發(fā)生反應(yīng)，把一小

塊銀白色的金屬鈉投入盛有蒸餾水的燒杯中，如圖

a可以看到鈉浮在水面上，與水發(fā)生劇烈反應(yīng)，反應(yīng)

放出的熱量使鈉溶化成小球，甚至?xí)光c和生成的氫氣都發(fā)生燃燒，如果在上述盛蒸餾水的燒杯中先

注入一些煤油，再投入金屬鈉，可以看到金屬鈉懸浮在煤油和水的界面上，（如圖b）同樣與水發(fā)生劇烈反應(yīng)，但是不發(fā)生燃燒。

（1）在a實(shí)驗(yàn)中鈉和氫氣燃燒是因?yàn)椋?/p>

（2）在b實(shí)驗(yàn)中鈉與水反應(yīng)，但卻不燃燒，這是因?yàn)椤?/p>

第三篇：第一節(jié)燃燒與滅火(第一課時(shí))

授課日期：2012年 12月 5日星期三第一節(jié)課

課型：新授課

授課人：鄭秀俠單位：棗莊市第三十五中學(xué)

課題：第五單元 第一節(jié)燃燒與滅火（第一課時(shí)）

內(nèi)容和學(xué)情分析：

1．學(xué)生在第一單元第二節(jié)《化學(xué)之旅》中，通過對蠟燭燃燒的探究，對燃燒現(xiàn)象和它燃燒產(chǎn)物有一定的認(rèn)識。

2.在第四單元第三節(jié)《氧氣》學(xué)習(xí)中，通過炭在空氣和氧氣燃燒、鐵絲在氧氣燃燒及石蠟燃燒，讓學(xué)生理解了氧氣的化學(xué)性質(zhì)，但對燃燒的條件沒有深入的學(xué)習(xí)探究。

3.學(xué)生對燃燒和滅火現(xiàn)象很熟悉，火的認(rèn)識不足。不能從正反兩面認(rèn)識。對生活觀察力不強(qiáng)，導(dǎo)致對燃燒與滅火的經(jīng)驗(yàn)上認(rèn)識有偏差。

學(xué)習(xí)建議：

1.2．。

3.。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解燃燒的概念。

2.能從化學(xué)角度分析燃燒的條件和滅火的方法。

3．知道如何促進(jìn)燃燒的方法

4.會運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的相關(guān)問題。

知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）：

重點(diǎn)：從化學(xué)角度分析燃燒和滅火的原理。分析理解燃燒的條件。難點(diǎn)：探究燃燒的條件。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：多媒體；試管，酒精燈，滴管，坩堝鉗，鑷子，鎂條，稀鹽酸等。學(xué)習(xí)過程：

二、學(xué)情分析

三、學(xué)習(xí)策略

本節(jié)課主要采用“引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究”“對比分析”“情境創(chuàng)設(shè)”等教學(xué)方法，同時(shí)利用多媒體課件為輔助手段，增大課的信息量。新聞報(bào)道視頻比增加事實(shí)的可信度，磷的燃燒視頻可減少對教室對污染。

四．學(xué)習(xí)用具：酒精燈，蒸發(fā)皿，水泥塊，棉花球，石塊，木塊，燒杯，蒲扇，火柴，白磷。

多媒體

五．學(xué)習(xí)過程

七、教學(xué)反思

本節(jié)教學(xué)通過對通過小組討論和小組探究活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識和探索精神。通過對吸煙有害的視頻和火災(zāi)場景等教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注社會的責(zé)任感。把課堂還給學(xué)生，改變教師的角色，老師能做的是糾偏、點(diǎn)評、釋疑、總結(jié)。不足沒有充分地讓學(xué)生展示、暴露出學(xué)生的不足。對發(fā)展學(xué)生能力和學(xué)生自主創(chuàng)新方面做得不足。

第四篇：第四章第一節(jié)燃燒與滅火

翔宇教育集團(tuán)實(shí)驗(yàn)初中初三化學(xué)組教案（第四章）

第四章第一節(jié)燃燒與滅火

一．學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）初步認(rèn)識燃燒現(xiàn)象，知道物質(zhì)燃燒的必須條件。

（2）了解滅火的原理，學(xué)會常見的滅火方法。

2．技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）能利用物質(zhì)燃燒的條件解釋日常生活中的現(xiàn)象。

（2）能利用滅火的原理，處理一些突發(fā)的燃燒失控情況。

（3）進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的一般方法與步驟，學(xué)會科學(xué)探究的思考方法。

3．體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）體會燃燒為人類文明進(jìn)步、社會發(fā)展做出的巨大貢獻(xiàn)，以及燃燒失控給人類帶來的巨大危害，從而辨證的認(rèn)識燃燒，激發(fā)只有深入了解燃燒，才能使其為人類造福的意識。

（2）通過探究“燃燒的條件”，初步形成富于思考、勇于探索的科學(xué)精神。

二．教學(xué)重點(diǎn)：（1）燃燒的條件

（2）滅火的原理與方法

三．教學(xué)難點(diǎn)：（1）燃燒條件與滅火原理的應(yīng)用

（2）探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施

四．教學(xué)過程

第一課時(shí)燃燒與滅火的原理

【創(chuàng)設(shè)情景】播放一段錄像：（1）神州五號飛船的發(fā)射升空

放幾幅畫面

【提問】看完短片和圖片后，你對火有了怎樣的認(rèn)識？

（通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生回顧燃燒的“功”和“過”，并由此進(jìn)一步體會“科學(xué)

是把雙刃劍”，只有掌握其規(guī)律，才能趨利避害，也激發(fā)起學(xué)生探究燃燒本質(zhì)

與燃燒條件的興趣。）

【提問】怎樣才能讓火更好的為人類造福呢？引入新課。

【提問】火是怎樣產(chǎn)生的？

請你將知道的燃燒事例填寫在下表中，并與同學(xué)們交流、討論：物質(zhì)的燃燒有

何特征？

【提問】燃燒究竟需要怎樣的條件呢？請根據(jù)自己對燃燒的了解，做出一些猜想。

【交流與實(shí)驗(yàn)】交流以下問題（課本P89的交流與討論的3個(gè)問題）

學(xué)生根據(jù)提供的儀器和物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

【提問】針對問題3進(jìn)行提問：

在日常生活中有哪些點(diǎn)燃方式？

為什么不同的物質(zhì)點(diǎn)燃方式不一樣？

不同的點(diǎn)燃方式有同樣的目的嗎？（介紹著火點(diǎn)）

【師生整理】物質(zhì)燃燒的條件：

（1）物質(zhì)具有可燃性；（2）可燃物與氧氣接觸；

（3）可燃物的溫度需達(dá)到燃燒所需要的最低溫度。

【提問】以上條件是否需同時(shí)滿足，還是只需部分滿足。

【演示實(shí)驗(yàn)】紅磷和白磷燃燒的比較（可通過具體實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)錄象來完成觀察。）【學(xué)生小結(jié)】必需同時(shí)具備。【觀察與思考】燒不壞的手帕火焰熄滅后，你觀察到原來浸透酒精的手帕發(fā)生了什么變化？你能解釋其中的原因嗎？

【布置任務(wù)】生活中你看到過哪些滅火的方法，為什么這些方法可以成功的滅火？ 【創(chuàng)設(shè)情景】播放四個(gè)片段，請同學(xué)們判斷采用的是什么方法？利用的是什么原理？ 【學(xué)生討論】你們在日常生活中還有哪些滅火的方法？利用的是什么原理？ 【小結(jié)】滅火的原理與方法滅火主要有三種方法：

（1）將可燃物撤離燃燒區(qū)，與火源隔離。（2）將燃燒著的可燃物與空氣隔離。

（3）將大量的冷卻劑（如水、二氧化碳?xì)怏w等）冷卻燃燒物，使溫度降到可燃

物的著火點(diǎn)以下。

【學(xué)生閱讀】滅火與自救

第二課時(shí)燃燒的種類和爆炸

【情景引入】展示文字新聞（CO的中毒事件）【提問】CO為什么會使人中毒？ 【播放動畫】CO使人中毒的原理

【提問】CO對空氣有污染，會使人中毒，它從哪里來的呢？ 【學(xué)生討論】

【教師講解】CO雖有毒，對環(huán)境有污染，但它也有有利的一面。由于它具有可燃性，通常

可被用于做燃料，煤氣的主要成分就是CO。

【提問】在實(shí)驗(yàn)室中的許多實(shí)驗(yàn)中會產(chǎn)生CO，你如何將它進(jìn)行處理而使它不對環(huán)境造

成污染？

【演示實(shí)驗(yàn)】1．爆竹爆炸2．粉塵爆炸

3．氯酸鉀和磷粉的混合物的爆炸

【學(xué)生討論】以上的三種爆炸都產(chǎn)生了化學(xué)反應(yīng)，這些爆炸產(chǎn)生的原因一般是什么？

【師生整理】可燃物的燃燒所釋放的能量使產(chǎn)生的或周圍的氣體迅速猛烈地膨脹而引起了爆

炸。

當(dāng)然有一些爆炸是由于物理原因造成的。如：烈日下汽車輪胎的爆炸 【學(xué)生討論】爆炸會給人類帶來什么？為了防止爆炸的發(fā)生，在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)注

意些什么？

讓學(xué)生認(rèn)識幾種消防安全標(biāo)志?！窘處熃榻B】常見氣體的爆炸極限

介紹H2、CO、CH4三種氣體的燃燒反應(yīng)的符號表達(dá)式?！緦W(xué)生討論】以上三種氣體，如何進(jìn)行簡便地鑒別？ 【課堂小結(jié)】

第五篇：燃燒與滅火(第一課時(shí))

第一節(jié) 燃燒與滅火（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識與技能：

（1）通過對燃燒條件和滅火原理的探究，認(rèn)識燃燒所需的條件和認(rèn)識滅火的原理與方法；

（2）初步了解一些火災(zāi)自救的知識。

2.過程與方法：

（1）通過探究燃燒的條件和滅火的原理，認(rèn)識探究問題的方法

（2）通過對“燃燒條件”的破壞得出“滅火的的原理和方法” ；初步學(xué)會知識對比和遷移的能力。

（3）通過對課本演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、設(shè)計(jì)意圖和優(yōu)缺點(diǎn)的分析和評價(jià)，培養(yǎng)分析能力和對實(shí)驗(yàn)方案的評價(jià)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過認(rèn)識燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規(guī)律，認(rèn)識規(guī)律，掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向進(jìn)展，避開災(zāi)害，造福人類，學(xué)會用辨證的觀點(diǎn)看問題。

（2）利用化學(xué)知識解釋生活中的問題，使學(xué)生對化學(xué)保持強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，并通過“滅”的書寫使學(xué)生認(rèn)識中華文化的博大精深和古代勞動人民的智慧。

（3）培養(yǎng)善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐的科學(xué)精神。

（4）增強(qiáng)日常生活中防范災(zāi)害的意識，并注意采取安全措施。

重點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的原理與方法

難點(diǎn)：（1）燃燒條件與滅火原理的應(yīng)用

（2）探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

藥品：棉簽（2支）、蠟燭（2支）、小石子、濾紙、小木條（1條）、玻璃棒（1個(gè)）、小煤塊（1塊）火柴（1盒）、水（1瓶）碳酸鈉（固體、濃溶液）鹽酸（1:

4、濃）（各15份）。以及學(xué)生自帶的藥品。另白磷、紅磷、銅片各一份

儀器：酒精燈（1個(gè)）、小燒杯（1個(gè)）、燒杯（1個(gè)）（500 ml）、白瓷板（1塊）、坩堝鉗（1個(gè)）（各15份）。、另鑷子（1個(gè)）（2個(gè)導(dǎo)管、燒杯（500 mL1只、1 000 mL3只）學(xué)習(xí)過程：

通過PPT課件展示幾幅與燃燒有關(guān)的圖片。

于燃燒你了解了多少呢？這就是我們今天要研究的課題《燃燒與滅火》。

[提問]：你們見過很多燃燒的場面，你發(fā)現(xiàn)通常的燃燒一般有什么特點(diǎn)？[教師引導(dǎo)] 從“鉆木取火”到現(xiàn)在液化石油氣的使用，人類幾乎每天都與燃燒“接觸”，對

[提問]回憶生活中的燃燒場面，你 認(rèn)為燃燒需要哪些條件呢？

[歸納]對學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行歸納，并根據(jù)歸納出的學(xué)生的猜想組織學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)

[探究實(shí)驗(yàn)1]：物質(zhì)的燃燒需要什么條件？

組織學(xué)生交流和討論，初步得出燃燒所需要的三個(gè)條件，并投影。

[提問]：這三個(gè)條件是需要同時(shí)具備還是只具其一？事例分析證明。

【組織學(xué)生再探究】

[探究實(shí)驗(yàn)2]：按課本118頁實(shí)驗(yàn)

【組織學(xué)生交流討論】

1、課本實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生了什么現(xiàn)象？

2、這些說明了什么問題？

3、課本的實(shí)驗(yàn)與你們小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)相對比，有什么優(yōu)缺點(diǎn)？

[提問]燃燒在社會生活中有哪些應(yīng)用呢？[提問]如果控制不當(dāng)，燃燒又會給生活帶來有哪些災(zāi)害呢？學(xué)生回答后，通過PPT課件展示幾幅燃燒在生活中應(yīng)用的圖片

學(xué)生回答后，通過PPT課件展示幾幅燃燒帶來的災(zāi)難的圖片。

[提問]：發(fā)生火災(zāi)怎么辦，如何滅火？

[探究實(shí)驗(yàn)3]：小組比賽：請各組想出盡可能多的辦法，把正在燒杯里燃燒著的蠟燭熄滅。

【組織學(xué)生交流討論】

你是怎樣熄滅燃著的蠟燭的？這種方法的理論依據(jù)是什么？

[媒體展示]：滅火的原理或方法

（1）清除或隔離可燃物

（2）可燃物與空氣隔絕

（3）將溫度降到著火點(diǎn)以下

[提問]大家回憶一下，漢字“滅”怎么寫？這體現(xiàn)了滅火的哪種原理？

[講述]這充分體現(xiàn)了我過古代人民的智慧和中華文化的博大精深。

知聯(lián)系生活，應(yīng)用新知

投影）

[討論與交流]：

（1）炒菜時(shí)油鍋中的油不慎著火，如何處理？為什么？

（2）堆放雜物的紙箱著火，如何處理？為什么？

（3）撲森林火災(zāi)時(shí)的有效方法之一是

將大火蔓延線路前的一片樹木砍掉，為什么？

1995年12月8日，在克拉瑪依特大火災(zāi)中有288名中小學(xué)生葬生火海，災(zāi)難震驚全國，為此，專家呼吁，每個(gè)人都應(yīng)懂得防火知識，學(xué)會如何逃生。

【組織學(xué)生交流討論】：樓房火災(zāi)與自救：如果你所在房子出現(xiàn)火災(zāi)，你如何逃生？ 學(xué)生回答后通過PPT課件展示火災(zāi)中自救逃生的圖片。

[交流反思]

通過這節(jié)課的探究你獲得了哪些知識，有什么新感受？

當(dāng)堂檢測：

1、紙比煤易點(diǎn)燃的原因是（）

A．紙比煤接觸空氣面積大B．紙比煤的著火點(diǎn)高

C．紙比煤的著火點(diǎn)低D．紙比煤的密度小

2、夜間發(fā)現(xiàn)液化石油氣泄露時(shí)，應(yīng)采取的緊急措施是（）

A．向室內(nèi)噴水，溶解液化石油氣，防止其燃燒

B．開燈，仔細(xì)檢查泄露源

C．打開所有門窗通風(fēng)，關(guān)閉氣源閥門

D．打電話報(bào)警，并請維修人員前來維修

3、某商學(xué)院女生宿舍發(fā)生火災(zāi)，四名女生從六樓跳下當(dāng)場身亡，為此，專家呼吁，每個(gè)人都應(yīng)懂得防火知識，學(xué)會如何逃生，當(dāng)高層樓房下層起火，火勢兇猛無法撲滅時(shí)，下列逃生措施不正確的是（）

A、沿樓梯迅速下樓B、用濕毛巾堵住口鼻

C、匍匐前進(jìn)，尋找安全出口D、封閉房門，沿繩索下墜

4、《三國演義》中的“赤壁之戰(zhàn)”，曹操率百萬水師乘船橫渡長江，聲勢浩大，卻被周瑜的火攻和孔明“借”來的東風(fēng)弄得大敗而逃。用燃燒三條件回答：

（1）周瑜使用了“火箭”射進(jìn)曹軍的連環(huán)木船上，“火箭”能使木船著火的原因是__________________。

（2）起火后曹軍的部分船只逃脫，這些船沒有被燒的原因是____________。

（3）孔明“借”來的“東風(fēng)”不僅使火勢吹向曹營，還為燃燒提供了__________，使火燒得更旺。

5、為了探究燃燒的條件，甲、乙、丙三位同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示：在250mL燒杯中，注入200mL熱水，并投入一小塊白磷，燒杯口蓋上薄銅片，銅片一端放一小塊已用濾紙吸干水的白磷，另一端放一小堆紅磷．（信息點(diǎn)：①白磷的者火點(diǎn)為40℃，紅磷的著火點(diǎn)為200℃；②當(dāng)吸入或接觸五氧化二磷粉塵時(shí)，能與粘膜表層、眼、皮膚的水分反應(yīng)變成磷酸，對局部有強(qiáng)烈的腐蝕性刺激作用，嚴(yán)重者可引起中毒性肺炎、肺水腫．）

根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答下列問題：

（1）銅片上的白磷燃燒了，現(xiàn)象為，化學(xué)方程式為，而銅片上的紅磷和熱水中的白磷都沒有燃燒，其原因分別為、，因此物質(zhì)燃燒的條件是；

（2）若在甲同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置中看到銅片上的白磷燃燒一段時(shí)間后，紅磷也燃燒起來了，可能的原因是．

（3）你認(rèn)為應(yīng)選擇同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案最好；用大燒杯罩上的目的是。

教后反思：