第一篇：6.1化學(xué)第六章《燃料與燃燒》第一節(jié)《燃燒與滅火》第一課時教案

§6.1、1《燃燒與滅火》教案

一、教學(xué)目的要求

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過對常見滅火事例的分析，從化學(xué)反應(yīng)角度認(rèn)識燃燒與滅火的原理。

2、過程與方法：通過對蠟燭熄滅方式的探究，培養(yǎng)學(xué)生通過實驗得出事實、進行分析進而得出結(jié)論的科學(xué)方法。

3、情感態(tài)度和價值觀：通過對燃燒條件的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因是變化的條件，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。

1、知識與技能：認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理，學(xué)會火災(zāi)自救與逃生的方法。

2、過程與方法：參與探究活動，體驗科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)觀察分析、設(shè)計方案、評價反思的能力。

3、情感態(tài)度和價值觀：認(rèn)識到內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因是變化的條件，外因只有通過內(nèi)因才能起作用；認(rèn)識火的雙面性，樹立辯證唯物主義的觀點；學(xué)會珍愛生命，提升社會責(zé)任感。

二、重點、難點：認(rèn)識燃燒的條件，懂得滅火的原理。

三、教學(xué)方法：學(xué)生實驗探究，多媒體輔助，講議結(jié)合。

四、教學(xué)用具：儀器：木條、石塊、煤炭、500ml燒杯一只、玻璃導(dǎo)管、薄銅片（或鋁片）、小刀、鑷子、集氣瓶、橡膠管、火柴、酒精燈、課件和多媒體設(shè)備。藥品：雙氧水、二氧化錳、涼水、蠟燭兩支、白磷、紅磷、熱水（60 ℃以上）。

五、教學(xué)過程

【課前引入】同學(xué)們能舉幾個生活中遇到的有關(guān)燃燒的例子嗎？（鉆燧取火、做飯、取暖、燒水、火箭發(fā)射；還有反面的火災(zāi)、森林大火、炸彈爆炸等）燃燒對我們的生活生產(chǎn)有很大的影響，但從化學(xué)角度來看都是一樣的，燃燒是有利還是有害，主要取決于我們能否加以控制。這一節(jié)課我們就來好好探究一下有關(guān)燃燒和滅火的問題，以便更好地利用燃燒為人類服務(wù)。

【板書】§6.1 燃燒與滅火

【活動探究，求索知新】提問：請同學(xué)們結(jié)合你的日常生活經(jīng)驗和剛才所舉的燃燒的例子，思考燃燒特征是什么？并嘗試自己給燃燒下一個定義嗎？

【學(xué)生思考、討論、回答】

【師小結(jié)】 歸納：燃燒的定義、特征

【板書】 1．定義：燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)。

2．特征：發(fā)光、發(fā)熱、化學(xué)反應(yīng)

【提出問題】 剛才我們討論了燃燒的利弊，首先燃燒有造福人類的一面，要利用燃燒，我們就要研究燃燒的條件。利用生活經(jīng)驗對燃燒的條件作出猜想； 學(xué)生熱烈討論，并作出猜想。

【設(shè)置懸念，布置任務(wù)】 師：你們的猜想你否正確呢？我們的假設(shè)需要利用實驗來驗證它是否成立。方法是利用控制變量法、對比實驗方案設(shè)計實驗，現(xiàn)在我們一起來制定實驗方案，設(shè)計實驗步驟。

【演示實驗】

（實驗一）步驟是用鑷子分別夾取木條和石塊，放到酒精燈火焰上片刻，觀察實驗現(xiàn)象。

（實驗二）點燃兩支蠟燭，其中一只罩上一個燒杯，觀察現(xiàn)象。

（實驗三）取木條和煤塊在酒精燈上點燃，觀察現(xiàn)象。燃燒所需要的最低溫度即著火點，木材是250~330，無煙煤是700~750。

【提問】（1）分析各實驗現(xiàn)象的原因？

（2）綜上所述，燃燒需要什么條件？

【總結(jié)交流，得出結(jié)論】

布置任務(wù)：請同學(xué)們交流實驗結(jié)果，并對每一個實驗展開討論，分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。交流討論，思考并回答。

實驗1結(jié)論：燃燒與物質(zhì)本身有關(guān)，物質(zhì)必須有可燃性才能燃燒。

實驗2結(jié)論：可燃物的燃燒需要氧氣。

實驗3結(jié)論：可燃物的燃燒必須達到著火點?！靖倪M實驗，深入探索】提問：燃燒時需要滿足的條件是否缺一不可？讓我們來用實驗驗證。改進后的步驟：（1）在500 mL的燒杯中注入400 mL熱水，并放入一小塊白磷。在燒杯上蓋一個薄銅片，銅片上一端放一小堆干燥的紅磷，另一端放一小塊已用濾紙吸去表面上水的白磷，觀察現(xiàn)象。(2)用導(dǎo)管對準(zhǔn)上述燒杯中的白磷，通入少量氧氣，觀察現(xiàn)象。

請同學(xué)們猜想可能的實驗現(xiàn)象，實驗完畢后，分組提出幾個有意義的問題： 例如：(1)為什么薄銅片的白磷燃燒而紅磷不燃燒？

(2)為什么銅片的白磷燃燒而水中的白磷不燃燒？

(3)本來在熱水中不燃燒的白磷，為什么在通入氧氣后卻燃燒了？

回答：（1）銅板上的白磷燃燒是因為同時滿足了燃燒所需要三個條件，銅板上紅磷沒有燃燒是因為銅板的溫度沒有達到紅磷燃燒所需要的最低溫度。（2）水中的白磷無法燃燒是因為缺少助燃物（氧氣）。

（3）氧氣是助燃物，通入氧氣后就滿足了燃燒的三個條件。【小結(jié)并板書】

燃燒條件：（1）物質(zhì)具有可燃性。

（2）可燃物與充足氧氣接觸。

（3）可燃物的溫度達到其自身的著火點。著火點：（1）定義：著火點是使物質(zhì)能夠持續(xù)燃燒的最低溫度。

（2）特征：著火點是物質(zhì)的固有屬性，不同的物質(zhì)著火點不同。

【強調(diào)】燃燒的條件必須同時滿足，缺一不可，可燃物才能燃燒。

【過渡】當(dāng)然，任何事情都是一分為二的，燃燒在造福人類的同時，人們也會因為用火不當(dāng)和失控而引起災(zāi)難。2011年全國共接報火災(zāi)125402起，死亡1106人，受傷572人，直接財產(chǎn)損失18.8億元。20萬就能建一所希望小學(xué)，那這些損失可以建近1000所。這就告訴我們，一定得提高警惕，掌握滅火的原理。提問：根據(jù)燃燒所需要的三個條件，我們應(yīng)怎樣滅火呢？

反推理解知新，得出結(jié)論：破壞燃燒條件之一即可滅火！

【師生互動，一顯身手】 場景：教師給出指定的器材，讓學(xué)生嘗試使用不同的方法熄滅燃著的蠟燭。隨后，交流，討論得出滅火的原理。提問：在剛才這些滅火的方法中，哪種方法最簡單，方便，可行？ 學(xué)生學(xué)以致用，滅火成功。學(xué)生1：用水澆滅 學(xué)生2：用嘴吹滅 學(xué)生3：用濕布蓋滅 學(xué)生4：用剪刀剪掉蠟燭的燈芯 學(xué)生5：用燒杯罩在蠟燭火焰上方滅火 給定實驗?zāi)康模埻瑢W(xué)們自己設(shè)計實驗。

【歸納原理，防火自救】 師生共同歸納滅火的原理和方法：

【板書】 1．清除可燃物或者使可燃物與其他物品隔離；

2．隔絕助燃物（空氣、氧氣）；

3．使可燃物溫度降低到著火點以下。

【討論】假設(shè)在各種場合（商場、教室、家里、宿舍、電影院、網(wǎng)吧）下，萬一發(fā)生火災(zāi)時，你應(yīng)采取什么措施？ 讓學(xué)生思考并討論（學(xué)生的方案是多種多樣，甚至有錯誤的。但沒關(guān)系，教師可以和學(xué)生對不同的方案共同討論、評判，達成共識，得出較科學(xué)的方案。）多媒

體播放課件：火災(zāi)現(xiàn)場逃生的動畫。提出問題讓學(xué)生利用所學(xué)的新知識解決實際問題，將所學(xué)綜合運用于自身生活中，教導(dǎo)學(xué)生珍愛生命。

【消防安全，防患未然】 利用多媒體、滅火器（泡沫滅火器、干粉滅火器、液態(tài)二氧化碳滅火器）向?qū)W生介紹幾種常見的滅火器的滅火原理和滅火范圍。

1、泡沫滅火器：

2、液態(tài)二氧化碳滅火器：主要用于撲滅貴重物品、檔案資料、儀器儀表、600V以下電氣設(shè)備及油類物質(zhì)起火。

3、干粉滅火器：

【課堂練習(xí)，鞏固知識】

1、判斷下列關(guān)于燃燒的說法是否正確？ ①發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象一定是燃燒的現(xiàn)象。②氧化反應(yīng)都會引起燃燒。③燃燒一定是化學(xué)變化

2、為什么酒精燈用火柴就可點燃,而煤卻不能呢?

3、用扇子扇煤爐火時，為什么越扇越旺？而用扇子扇燭火時，為什么一扇就滅？

4、發(fā)生下列情況時，你會采用什么方法滅火？說明理由。①做實驗時不慎碰倒酒燈，酒精在桌面上燃燒起來。②鄰居由于吸煙，不慎引燃被子而發(fā)生火災(zāi)。③由于電線短路而發(fā)生火災(zāi)。

【課外作業(yè)】

1、請你以“生活中的燃燒”、“科學(xué)用火”、“燃燒對人類的影響”、“滅火的原理和方法”、“安全防火滅火”為主題，設(shè)計一份手抄報。

2、根據(jù)自己住宅的特點，設(shè)計預(yù)防火災(zāi)的方案（包括萬一發(fā)生火災(zāi)時需采取的滅火或自救措施）。

板書設(shè)計 課題1燃燒與滅火

一、燃燒

1．定義：燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)。

2．特征：發(fā)光、發(fā)熱、化學(xué)反應(yīng)

3．燃燒的條件：（1）物質(zhì)具有可燃性。

（2）可燃物與充足氧氣接觸。

（3）可燃物的溫度達到其自身的著火點（即可燃物所需要的最低溫度）。燃燒的條件必須同時滿足，缺一不可，可燃物才能燃燒。4.著火點：（1）定義：

（2）特征：

二、滅火的原理和方法：

1． 清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離 2． 隔絕空氣

3． 使可燃物溫度降到著火點以下

第二篇：第一節(jié) 燃燒與滅火(第一課時)

第一節(jié) 燃燒與滅火（第一課時）

班級姓名

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識燃燒發(fā)生的條件。

2、認(rèn)識燃料完全燃燒的重要性。

3、了解滅火的基本原理和方法。

4、通過對燃燒的條件，滅火的原理等內(nèi)容的探究，體驗教學(xué)的探究過程。

【學(xué)習(xí)重難點】

重點：燃燒的條件和滅火的原理。

難點：燃燒條件的實驗探究

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.想一想：你能回憶起曾經(jīng)見到的燃燒實例和現(xiàn)象嗎？把它們一一列舉出來，如 用來煮

飯用的煤爐火、_。

其中能為人類帶來好處的燃燒實例有：_________________________________；

給人類帶來危害的有：_________________________________。

2.讀一讀：燃燒是一種的的化學(xué)反應(yīng)。

燃燒必須同時滿足三個條件：

（1）物質(zhì)具有；

（2）可燃物要與接觸；

（3）可燃物的溫度要達到。

3.議一議：可燃物完全燃燒的條件是：氧氣要。優(yōu)點：燃燒得，放出的熱

量。不完全燃燒帶來的弊端有：燃燒，放熱，生成________和小的等物質(zhì)。

【課堂學(xué)習(xí)研討】

引言：同學(xué)們，說到燃燒你會立刻聯(lián)想到什么？那么火給我們的生活都帶來什么樣的影響

呢？請同學(xué)們看一段錄像。同學(xué)們，看了這一段錄像你有什么樣的感想？請發(fā)表你的看法。

一、燃燒的條件：

結(jié)論：燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的化學(xué)變化。

思考：（1）、所有的物質(zhì)都能燃燒嗎？給出一些物質(zhì)，選擇可以燃燒的：木條、蠟燭、小煤塊、小石子、紙張、酒精、玻璃、棉布

（2）、能燃燒的物質(zhì)在什么條件下都可以燃燒嗎？

（3）、物質(zhì)燃燒所需的最低溫度叫作物質(zhì)的著火點。同學(xué)們實驗探究，然后交流討論，分析得出燃燒的三個條件：、、。思考：這三個條件是需要同時具備還是只具其一既可呢？

二、完全燃燒與不完全燃燒

演示實驗：蠟燭的不完全燃燒。（引出可燃物的完全燃燒和不完全燃燒）

1、可燃物與氧氣接觸才能燃燒，但燃燒時，氧氣的充足和不充足，可燃物的燃燒情況是不同的?，F(xiàn)在我們以碳燃燒為例：

完全燃燒 ：氧氣充足、燃燒快，放出的熱量多；不完全燃燒：氧氣不充足、燃燒慢，放出的熱量少

2、一氧化碳氣體是家庭所使用的煤氣的主要成分。

物理性質(zhì)：無色無味的氣體，密度比空氣略小，難溶于水?；瘜W(xué)性質(zhì)：可燃性，毒性。

3、一氧化碳的毒性介紹

一氧化碳是一種無色無味的有毒氣體。吸入人體內(nèi)的一氧化碳跟血液中的血紅蛋白結(jié)合，使血紅蛋白喪失了輸氧的功能，人體就因缺氧而窒息死亡。（毒性是化學(xué)性質(zhì)）當(dāng)發(fā)現(xiàn)家中煤氣泄漏，應(yīng)該馬上打開門窗，切記不能打開電燈、排風(fēng)扇等電器，防止電火花引起火災(zāi)。空氣中一氧化碳的來源：燃料的不完全燃燒、汽車的尾氣、煤氣泄漏等。啟示：我們要認(rèn)識到燃料的完全燃燒對節(jié)約能源、保護環(huán)境等的作用和意義。

【課堂討論】

1、萬一發(fā)生火災(zāi)，你應(yīng)采取什么措施？多媒體播放課件：火災(zāi)現(xiàn)場逃生的視頻。

2、火災(zāi)會給人類的生命和財產(chǎn)造成巨大損失：

（1）如果我們的住房著火，是否要打開所有的門窗，為什么？

（2）從火災(zāi)中逃生時，常用濕手巾捂住鼻子和嘴，其主要作用是什么？

3、補充演示實驗：

白磷和紅磷的自燃的實驗。（先簡介白磷和紅磷的著火點）

實驗現(xiàn)象：銅片上的白磷燃燒起來，放出大量的白煙；而銅片上的紅磷及水中的白磷都沒有燃燒起來。白磷的著火點：40℃左右；紅磷的著火點：240℃左右

實驗結(jié)果：銅片上的白磷；銅片上的紅磷；

開水中的白磷；將氧氣通入杯底的白磷。思考：請學(xué)生分析實驗，針對燃燒的三個條件，逐個分析。

【總結(jié)歸納】

談一談本節(jié)你學(xué)習(xí)了哪些知識？有哪些收獲？

【課堂達標(biāo)練習(xí)】

1、下列說法正確的是（）

A、可燃物的溫度達到著火點時，就能燃燒

B、凡有發(fā)光、發(fā)熱現(xiàn)象產(chǎn)生的都是燃燒

C、不是所有的物質(zhì)與氧氣接觸，且提供足夠的熱量都會燃燒

D、物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的反應(yīng)都能產(chǎn)生燃燒現(xiàn)象

2、點燃的火柴豎直向上，火柴梗不易繼續(xù)燃燒，其原因是（）

A、火柴梗溫度達不到著火點B、火柴梗著火點高

C、火柴梗潮濕，不易繼續(xù)燃燒D、火柴梗接觸氧氣少

3、下列因素與可燃物燃燒的劇烈程度無關(guān)的是（）

A、可燃物本身是不是易燃物B、大氣層中二氧化碳的含量

C、周圍氧氣的濃度D、可燃物與空氣接觸面積

4、日常生活中，發(fā)生的下列變化，都屬于化學(xué)變化的一組是（）

A、汽油燃燒，輪胎爆炸B、濕衣服晾干，酒精揮發(fā)

D、鐵制成鍋，在晾干咸菜表面出現(xiàn)食鹽晶體

6月中旬以來，俄羅斯中部地區(qū)和伏爾加河岸流域，出現(xiàn)罕見的炎熱天氣，白天最高氣溫高達40攝氏度。俄衛(wèi)生與社會發(fā)展部部長戈利科娃8月5日表示，據(jù)最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)，俄羅斯境內(nèi)的火災(zāi)共造成50人死亡，458人受傷。由于大面積干旱，防火形勢極其嚴(yán)峻。目前共有1900多棟房屋被燒毀，3000多人無家可歸。

（1）、燃燒的條件：、、。

（2）當(dāng)發(fā)生下列情況時，你會建議采取什么方法滅火？

①家用電器線路老化短路而發(fā)生火災(zāi)。

②炒菜鍋中食油起火。

③在實驗室不慎碰翻酒精燈，酒精在桌上著火。

④檔案室、圖書室失火。__________

⑤大片森林發(fā)生火災(zāi)。_____

【課后思考作業(yè)】：

1、交通部門規(guī)定，旅客乘坐車船時，嚴(yán)禁隨身攜帶易燃易爆物品，因為在人員密集，高速行駛的車船上，這些物品一旦著火或爆炸，極易造成巨大的危害，以下物品： ① 蔗糖 ② 酒精 ③ 煙花鞭炮 ④ 汽油、煤油不準(zhǔn)隨身攜帶的是（）

A、①②③B、①③④C、②③④D、①②③④

2、鈉是一種非?；顫姷慕饘伲梢院屠渌苯臃?/p>

應(yīng)生成氫氣，但是它與煤油不會發(fā)生反應(yīng)，把一小

塊銀白色的金屬鈉投入盛有蒸餾水的燒杯中，如圖

a可以看到鈉浮在水面上，與水發(fā)生劇烈反應(yīng)，反應(yīng)

放出的熱量使鈉溶化成小球，甚至?xí)光c和生成的氫氣都發(fā)生燃燒，如果在上述盛蒸餾水的燒杯中先

注入一些煤油，再投入金屬鈉，可以看到金屬鈉懸浮在煤油和水的界面上，（如圖b）同樣與水發(fā)生劇烈反應(yīng)，但是不發(fā)生燃燒。

（1）在a實驗中鈉和氫氣燃燒是因為；

（2）在b實驗中鈉與水反應(yīng)，但卻不燃燒，這是因為。

第三篇：第一節(jié)燃燒與滅火(第一課時)

授課日期：2012年 12月 5日星期三第一節(jié)課

課型：新授課

授課人：鄭秀俠單位：棗莊市第三十五中學(xué)

課題：第五單元 第一節(jié)燃燒與滅火（第一課時）

內(nèi)容和學(xué)情分析：

1．學(xué)生在第一單元第二節(jié)《化學(xué)之旅》中，通過對蠟燭燃燒的探究，對燃燒現(xiàn)象和它燃燒產(chǎn)物有一定的認(rèn)識。

2.在第四單元第三節(jié)《氧氣》學(xué)習(xí)中，通過炭在空氣和氧氣燃燒、鐵絲在氧氣燃燒及石蠟燃燒，讓學(xué)生理解了氧氣的化學(xué)性質(zhì)，但對燃燒的條件沒有深入的學(xué)習(xí)探究。

3.學(xué)生對燃燒和滅火現(xiàn)象很熟悉，火的認(rèn)識不足。不能從正反兩面認(rèn)識。對生活觀察力不強，導(dǎo)致對燃燒與滅火的經(jīng)驗上認(rèn)識有偏差。

學(xué)習(xí)建議：

1.2．。

3.。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解燃燒的概念。

2.能從化學(xué)角度分析燃燒的條件和滅火的方法。

3．知道如何促進燃燒的方法

4.會運用所學(xué)知識解釋生活中的相關(guān)問題。

知識點（重點、難點）：

重點：從化學(xué)角度分析燃燒和滅火的原理。分析理解燃燒的條件。難點：探究燃燒的條件。

實驗準(zhǔn)備：多媒體；試管，酒精燈，滴管，坩堝鉗，鑷子，鎂條，稀鹽酸等。學(xué)習(xí)過程：

二、學(xué)情分析

三、學(xué)習(xí)策略

本節(jié)課主要采用“引導(dǎo)實驗探究”“對比分析”“情境創(chuàng)設(shè)”等教學(xué)方法，同時利用多媒體課件為輔助手段，增大課的信息量。新聞報道視頻比增加事實的可信度，磷的燃燒視頻可減少對教室對污染。

四．學(xué)習(xí)用具：酒精燈，蒸發(fā)皿，水泥塊，棉花球，石塊，木塊，燒杯，蒲扇，火柴，白磷。

多媒體

五．學(xué)習(xí)過程

七、教學(xué)反思

本節(jié)教學(xué)通過對通過小組討論和小組探究活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識和探索精神。通過對吸煙有害的視頻和火災(zāi)場景等教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注社會的責(zé)任感。把課堂還給學(xué)生，改變教師的角色，老師能做的是糾偏、點評、釋疑、總結(jié)。不足沒有充分地讓學(xué)生展示、暴露出學(xué)生的不足。對發(fā)展學(xué)生能力和學(xué)生自主創(chuàng)新方面做得不足。

第四篇：公開課教案第四章 燃料 燃燒 第一節(jié)燃燒與滅火

公開課教案：第四章 燃料 燃燒 第一節(jié) 燃燒與滅火（第一課時）

授課人：劉麗華

時間：2011年11月16日

九年級

（二）班

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能

（1）認(rèn)識燃燒的條件；

（2）能用化學(xué)科學(xué)知識解釋日常生活中某些燃燒的現(xiàn)象和原因；

（3）知道滅火的原理和方法。

2過程與方法

通過對燃燒條件的探究，體驗科學(xué)探究的過程。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）能科學(xué)地認(rèn)識研究燃燒和滅火對人類社會發(fā)展的作用；

（2）增強對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重難點】1.燃燒條件的探究；

2.能用科學(xué)知識解釋日常生活中某些滅火的現(xiàn)象和原因?！窘虒W(xué)方法】

講授法、實驗探究法、練習(xí)法

【教學(xué)用具】

燒杯、鑷子、藥匙、濾紙、酒精燈、鐵架臺、銅片、紅磷、白磷、酒精 【教學(xué)過程】

[創(chuàng)設(shè)情景]

看到火，你會想到什么？

怎樣才能使火造福于人類？（引入新課）

[教師引導(dǎo)]

火是燃燒的一種現(xiàn)象。在日常的生活和過去學(xué)習(xí)中，你見過哪些燃燒的事例？

[交流討論]

根據(jù)所舉的事例，歸納出它們的共同特征。

由此得出燃燒的定義。

[教師引導(dǎo)]

燃燒與人類生活密切相關(guān)，結(jié)合經(jīng)驗說說燃燒需要哪些條件。

（1）物質(zhì)具有可燃性；（2）可燃物與氧氣接觸；（3）可燃物的溫度達到著火點以上。

[設(shè)疑]

燃燒的三個條件是缺一不可，還是只要滿足一個就可以？

[實驗探究]

紅磷與白磷的對比實驗

結(jié)論：燃燒的三個條件要同時滿足。

[觀察與思考] 燒不壞的手帕實驗

火焰熄滅后，你觀察到原來浸透酒精的手帕發(fā)生了什么變化？你能解釋其中

的原因嗎？

[設(shè)疑]

通過前面實驗探究知道：燃燒的三個條件是缺一不可，若缺一個條件就不能

燃燒。因此，當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時如何滅火？

[交流討論]

根據(jù)燃燒的三個條件推知滅火的原理：

隔離可燃物；隔絕氧氣；降溫到著火點以下。（三個條件滿足一個就可以）

[課堂練習(xí)]

<全優(yōu)測控>P66頁第1題、P67第13、5題。

[課堂小結(jié)]

燃燒的條件;

滅火的原理與方法:

1、物質(zhì)具有可燃性

隔離可燃物

2、與氧氣充分接觸

隔絕氧氣

3、溫度達到著火點

降溫到著火點以下

（三個條件同時具備)

(只要滿足一個條件即可）

[作業(yè)布置]

完成課本P94頁第3、4題，<全優(yōu)測控>相關(guān)練習(xí)。

第五篇：第六單元 第一節(jié)燃燒與滅火(第一課時)

第六單元 燃燒與燃料 第一節(jié) 燃燒與滅火

起點分析：燃燒是生活中司空見慣的現(xiàn)象。學(xué)生已經(jīng)知道很多促進燃燒和滅火的方法，只是不能從化學(xué)的角度認(rèn)識燃燒和滅火的原理。教師要引導(dǎo)學(xué)生把自身的生活經(jīng)驗與化學(xué)知識聯(lián)系起來。具體地說，就是將學(xué)生已知的促進燃燒和滅火的方法與化學(xué)反應(yīng)條件的控制聯(lián)系起來，逐步實現(xiàn)從生活走進化學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：通過對日常生活中常見的滅火方法的分析，從化學(xué)反應(yīng)角度認(rèn)識燃燒和滅火的原理；通過對氫氣燃燒和爆炸的實驗探究，了解爆炸的原理及防范爆炸的措施。

過程與方法：通過對乙炔充分燃燒和不充分燃燒條件的探究，知道控制燃燒條件就能達到促進燃燒和防火、滅火的目的。

情感態(tài)度與價值觀：通過對燃燒條件的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。教學(xué)重難點：

重點：對燃燒條件與滅火原理的分析 難點：對燃燒條件與滅火原理的分析

教學(xué)準(zhǔn)備：木條、A4紙、秒表、酒精燈、火柴、燒杯、坩堝鉗、酒精、水 課時：2