第一篇：慶安鎮(zhèn)耿廟小學(xué)放假前一課教學(xué)設(shè)計

慶安鎮(zhèn)耿廟小學(xué) 放假前一課“百善孝為先“教學(xué)設(shè)計

母親是自己家里的事情，外人無權(quán)插手，即使婦聯(lián)也管不著。你是如何看待這種說法的？

2、吳大媽的五個子女在接受了教育后表示愿意孝敬母親。但是子女們只是每個月定期給母親寄生活費，從來不過問老人的生活、身體狀況，更別說探望母親，幫老人家做些家務(wù)。你是如何看待這種做法的呢？

公益廣告《給媽媽洗腳》，相信很多同學(xué)都看過，自問一下：有多少同學(xué)給父母洗過腳？你對給母親洗腳對這件事情是怎么理解的？你們覺得孝敬父母我們可以怎么做？

【討論交流】

孝敬父母應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面？把你盡孝后的感受說出來，與大家分享。

【身體力行】

下面都是孝敬父母的表現(xiàn)，哪些是同學(xué)們做得最好的？請講一講讓同學(xué)們學(xué)一學(xué)。

1、了解父母各個方面（如：爸爸媽媽的工作是什么？辛苦嗎？爸爸媽媽最喜歡吃的食物是什么、你了解爸爸媽媽的身體健康狀況嗎？你爸爸媽媽的生日是哪一天？）

2、尊敬父母，對父母有禮貌，聽從父母的正確教導(dǎo)，不當(dāng)面頂撞父母，不和父母發(fā)脾氣。

3、生活節(jié)儉，無浪費現(xiàn)象，不亂花錢，不向父母提過高要求。

4、幫父母做力所能及的家務(wù)，減輕父母負(fù)擔(dān)。

5、有心事主動和父母說，經(jīng)常與父母聊天（多和父母溝通）。

孝敬誤區(qū)：請同學(xué)們討論下面的這些做法。

1、有一位成績優(yōu)秀的學(xué)生，父母對他的期望很高，他自己對自己的要求也很高，每天一回家就馬上學(xué)習(xí)。最近學(xué)校開展孝敬父母的活動，要求學(xué)生在家能幫助父母承擔(dān)一些家務(wù)勞動。但小林卻說:“學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀就是孝敬父母，其他都是多余的?！?/p>

2、在課堂上，老師批評現(xiàn)在社會上一些不贍養(yǎng)父母的錯誤行為。小明說：“等我工作后，每月都給父母生活費就行了?！敝皇敲吭陆o父母生活費就是孝敬父母嗎？

第四篇欲孝不待

【小故事 大道理】

★挨杖傷老

漢朝時，大梁有個叫韓伯愈的人，他的母親對他管教很嚴(yán)格，稍微有點過失，就舉杖揮打。無論母親打多重，他都沒有怨言不掉眼淚?？墒?，有一天伯愈在挨打時，竟然哭得很傷心。母親覺得奇怪，問道：“往常打你時，你都能接受，今天為什么哭泣？”伯愈回答道：“往常打我時我覺得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺不到疼痛，知道母親身體不如以前，體力微弱。所以傷心禁不住流下了淚水。并不是疼痛不能忍受?！?/p>

★西方兒子眼中的父親

7歲：“爸爸真了不起，什么都懂?！?/p>

14歲：“爸爸有時候說的也不對……”

20歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入?！?/p>

25歲：“老頭子一無所知?！?/p>

35歲：“如果爸爸當(dāng)年象我這樣老練，今天肯定是個富翁?！?/p>

45歲：“我不知是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出主意?！?/p>

55歲：“真可惜，爸爸去世。說實在話，他的看法相當(dāng)高明。”

65歲：“可憐的爸爸，你簡直無所不知，遺憾的是我了解你太晚了。”

父母到了要子女孝敬的時候，已經(jīng)步入老齡。此時，他們生活上、精神上越來越需要子女孝敬，而且這種孝敬主要在親情，而非全都可用金錢或雇個保姆來替代的。

請大家一起來做道數(shù)學(xué)題：

你媽媽＿＿＿歲生下你，＿＿＿年以前的＿＿＿年，媽媽每天都能看到你，現(xiàn)在你＿＿＿歲了，已經(jīng)＿＿＿沒有回家看媽媽。

而媽媽＿＿＿歲了。媽媽如果可以活100歲，那么，媽媽還可以活＿＿＿歲，那你如果再這樣＿＿＿回家看她一次，你這一生，媽媽這一生，就還剩下＿＿＿次見面的機會了。

【歌曲欣賞】

《父親》：《母親》：《懂你》：

【做一做】

⊙制定孝敬父母長輩的小計劃

第二篇：慶安小學(xué)放假前一課教育活動總結(jié)

“放假前一課”

“孝道為先

不斷踐行”

——慶安小學(xué)放假前一課教育活動總結(jié)

孝老愛親是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最基本道理。為實現(xiàn)提高學(xué)生的思想覺悟和自身素質(zhì)，教育學(xué)生自覺做到孝敬父母，尊敬老師，關(guān)愛他人，心系社會，胸懷祖國，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，強化學(xué)生的思想道德意識，為學(xué)生的健康成長和長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的思想道德基礎(chǔ)，我校積極開展孝心教育活動，收到了良好的教育效果。今年我校根據(jù)上級安排于2013年6月30日認(rèn)真開展了一列的“孝道為先”教育活動，目的就是進一步加強學(xué)生孝老愛親教育，提高學(xué)生百善孝為先。

此次活動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，全校師生也積極地參與。各班通過上課，讓孩子們知道什么是孝道，為什么要孝道為先？多個班級還精心策劃了由師生、家長共同參與互動的孝道教育活動。活動中，同學(xué)們以真摯的感情和動人的語言表達了自己對孝道的理解。一段段發(fā)自肺腑的朗誦和演講，一句句源于心底的歌唱，感染了在場的領(lǐng)導(dǎo)、師生和家長，許多人都不由地發(fā)出了“情到深處淚自流”的感嘆。我們運用活動引領(lǐng)，細(xì)節(jié)滲透，文化熏陶等有效的策略，讓孩子了解孝道為先教育，領(lǐng)悟孝道為先的真諦。從感性的品評，到理性的思考，再到心靈的碰撞，讓孩子們經(jīng)歷了深刻的體驗過程，心中不禁蓄滿了深深的孝道情結(jié)，釋放出了他們積蓄已久的孝道為先之心?，F(xiàn)就有關(guān)情況匯報如下：

一、我們充分利用好母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)日。每逢節(jié)日，學(xué)校組織學(xué)生進行各種紀(jì)念活動，如母親節(jié)開展“寫給媽媽的一封信”征文活動、父親節(jié)開展“我為父親解憂愁”活動、重陽節(jié)開展“愛心獻給他人”活動、教師節(jié)開展“謝謝您老師”、國慶節(jié)開展“向國旗敬禮”、“觀看大閱兵”等活動。

“母親節(jié)”那天我們?nèi)w同學(xué)家長都收到了一份特別的禮物，同學(xué)們用兩天時間親手為媽媽們制作了一張張精美的“孝心卡片”。還有的寫信祝福媽媽，有的幫助媽媽做一次家務(wù)……方式各不相同，但都表達了對母親深深的謝意和濃濃的愛意。這是我們?yōu)樵鰪妼W(xué)生愛心、孝心、責(zé)任心而開展的“孝心教育”中的一項主題實踐活動。有些家長看到孩子的可喜的變化，流下了激動的淚水。

我們還積極探索新形勢下學(xué)校、家庭、社會“三位一體”協(xié)作互動，針對當(dāng)前學(xué)生思想發(fā)展變化的實際，我們啟動了以培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩、報恩為主要內(nèi)容的“孝心教育”活動。整個活動分孝敬教育、關(guān)愛他人、責(zé)任教育三個層面，涵蓋孝敬父母、尊重長輩、尊敬老師、理解他人、善待他人、感恩社會、知恩回報、熱愛祖國、愛護大自然、保護環(huán)境等十個方面，貫穿于全過程。

為使孝心教育真正入眼、入耳、入腦，根植于學(xué)生心中，我們積極尋求切入點，分層次、分步驟做好“學(xué)孝知、樹孝心、見孝行”三件事。一是以課堂教學(xué)為平臺，做好“學(xué)孝知”文章。我們充分利用課程資源，立足課堂教學(xué)，利用主題班會、晨會、國旗下講話、校園廣播、思品課等時間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)孝心教材、閱讀孝心美文、傾聽孝心故事、銘記孝心格言、傳唱孝心歌曲、觀看孝心影視劇、書寫“孝心日記”，把孝心教育滲透到教育教學(xué)的全過程。二是以教育活動為平臺，做好“樹孝心”文章。我們立足實際，組織班會活動、讀書征文、演講比賽、等一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的孝心教育活動，使學(xué)生深刻體會到父母的養(yǎng)育之恩，深深喚起了學(xué)生的“孝子之心”。三是以實踐體驗為平臺，做好“見孝行”文章。我們堅持知行統(tǒng)一、重在實踐的原則，積極引導(dǎo)學(xué)生走出校門，走進家庭，走進社區(qū)，走向社會，從身邊小事做起，從一點一滴做起，通過開展“我向爺爺奶奶獻孝心”、“我?guī)蛬寢屪鳇c事”、“我為爸爸洗一次腳”等實踐活動，把孝心教育落實到學(xué)生日常生活之中，孝敬父母、尊重長輩、善待他人、回報社會、保護自然的良好風(fēng)氣在學(xué)生中日益濃厚。

二、學(xué)生方面從孝心教育開始，分別以“我向父母獻孝心”、“我為校園添光彩”、“老師愛我、我愛老師”、“我愛我的祖國”、“創(chuàng)建和諧社會與自然”為主題開展一系列的實踐、演講、征文比賽活動，鼓勵、發(fā)動學(xué)生從做好自己力所能及的事情入手，感恩父母、感恩老師、感恩學(xué)校、感恩社會、感恩祖國、感恩自然。

總之，我們把孝心教育活動作為一項重要工作，制訂切實可行的工作措施和具體目標(biāo)，盡好職責(zé)，做好份內(nèi)工作，通過豐富多彩、切實有效的活動形式突出人文教育的特色，引導(dǎo)學(xué)生人人參與，使“孝心教育活動”成為每位學(xué)生的自覺行動，在掀起“愛心獻給教師、關(guān)心獻給同學(xué)、孝心獻給父母、形象留給學(xué)?！毙⑿慕逃⒏卸鹘逃顒訜岢?，為建立和諧社會，創(chuàng)建平安校園打下堅實基礎(chǔ)。

此外，我們還向全體同學(xué)發(fā)出了以下倡議：

1、回報父母養(yǎng)育之恩。對父母多說知心話，為父母揉揉腰、捶捶背、洗洗腳，替父母多做些力所能及的家務(wù)活，體會父母的艱辛，感謝父母的養(yǎng)育之恩。

2、感謝老師的教育之恩。向老師獻真情，寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，提一個建議，表一個決心，送一句話，來表達對老師的感激之情。

3、感激同學(xué)之間的愛心幫助。同學(xué)如手足，牽手同學(xué)、共同進步，為同學(xué)做一件有益的事，為班級做一件有益的事，為生活困難的同學(xué)獻出愛心，掀起同學(xué)之間互幫、互助、互學(xué)、互進的熱潮，增進同學(xué)間的友誼。

4、感激社會、報效祖國。在學(xué)習(xí)之余，積極參加“學(xué)雷鋒活動”、“服務(wù)社區(qū)活動”、“學(xué)生志愿活動”等，為身邊需要幫助的人，奉獻愛心，盡自己微薄之力回報社會。

同學(xué)們，行動起來吧，讓孝心與你我同在。

總之，開展孝道教育，當(dāng)然這只是萬里長征的第一步，我們慶小定能恒定堅持，把孝道文化進行到底，取得實效！經(jīng)過此次教育活動的開展，學(xué)生們懂得了“孝道為先”不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)。孝道為先教育的主題是永恒的，新時代不僅需要技術(shù)人才，社會更需要有孝心的人才。孝道教育也將成為慶安小學(xué)校園內(nèi)最亮麗的風(fēng)景線，成為校園內(nèi)最和諧的生活篇章。

2013-6-30

第三篇：慶安鎮(zhèn)耿廟小學(xué)教師政治學(xué)習(xí)材料

慶安鎮(zhèn)耿廟小學(xué)教師政治學(xué)習(xí)材料

時間：2013.2.25 地點：辦公室 學(xué)習(xí)方式：集中 主持人：劉雪

時間：2013.9.4 內(nèi)容：學(xué)習(xí)《師德師風(fēng)承諾書》

師德師風(fēng)承諾書

為了進一步明確師德師風(fēng)建設(shè)的目的和要求，進一步強化和落實師德師風(fēng)建設(shè)，切實提升自己在學(xué)生和家長心目中的神圣地位，特作此承諾：

1、全面貫徹黨的教育方針，切實提高依法執(zhí)教的法制意識，自覺學(xué)法、知法、守法，用《教師法》《教育法》《未成年人保護法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等有關(guān)法規(guī)、政策規(guī)范自己的教育教學(xué)工作；

2、堅持開展“爭做學(xué)習(xí)型教師”、“千名教師進萬家” “廉潔從教”等師德師風(fēng)建設(shè)活動；

3、模范遵守社會公德，為人師表、衣著整齊得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，以自身的良好形象教育引導(dǎo)學(xué)生；

4、樹立“以學(xué)生為本”的理念，尊重、愛護和信任學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對學(xué)生不諷刺、不挖苦、不辱罵，不體罰和變相體罰學(xué)生，不隨意讓學(xué)生停課；

5、注重提高教育教學(xué)效果，愛生敬業(yè)、勤奮工作，認(rèn)真上好每堂課，批改好每次作業(yè)；

6、嚴(yán)格執(zhí)行教育法規(guī)，不擅自收費，不搞有償家教家養(yǎng)，不向家長索要或暗示饋贈錢物，不參與黃、賭、毒及一切封建迷信活動；

7、根據(jù)上級有關(guān)師德師風(fēng)的要求，自覺抓好自查自糾，主動接受學(xué)生家長、學(xué)校師德師風(fēng)監(jiān)督員等各方面的批評與建議。

慶安鎮(zhèn)耿廟小學(xué)教師政治學(xué)習(xí)材料

時間：2013.3.4 地點：辦公室 學(xué)習(xí)方式：集中 學(xué)習(xí)內(nèi)容：“規(guī)范管理重落實”活動檢查總結(jié)之一 主持人：劉雪

2012年12月12日至2013年1月24日，教育局組織六個科室負(fù)責(zé)人在張局長帶領(lǐng)下，對全縣9所高中、27所初中、16所中心小學(xué)、4所縣直小學(xué)、16所村小計72所學(xué)校，按照江蘇省《中小學(xué)管理規(guī)范》中八大項20條的要求，通過聽匯報、看檔案、看現(xiàn)場、訪談師生等形式做了認(rèn)真的檢查評比?？偟那闆r看，各校校園環(huán)境整潔、優(yōu)雅，校園文化鮮明，突顯育人功能，辦學(xué)特色鮮明、師生精神風(fēng)貌好，課程開設(shè)規(guī)范、課堂教學(xué)改革有序進行，各功能室能較好使用，檔案管理水平逐步提升。特別是抽看的村小，環(huán)境優(yōu)美、管理規(guī)范、教育教學(xué)秩序井然，給人爽心悅目感。

一、辦學(xué)規(guī)范

校園環(huán)境、課程開設(shè)、辦學(xué)特色、校園文化、師生活動、師生管理、德育滲透、學(xué)籍管理、家校聯(lián)系等工作：

1.開足、開齊、上好是貫徹國家課程計劃的前提與保證，從檢查情況看，基本滿足了小學(xué)一—二年級開設(shè)26節(jié)、三—六年級開設(shè)30節(jié)，部分學(xué)校課程表中沒有按規(guī)定開設(shè)地方課程和校本課程，少部分學(xué)校課表上有，但上的是別的科目。

2.省相關(guān)文件明確規(guī)定，小學(xué)、初中、高中學(xué)生在校時間不得超過6小時、7小時、8小時。執(zhí)行方面小學(xué)好于初中，初中好于高中。

3.積極在師生中開展豐富多彩的文體活動，在活動中陶冶師生情操，張揚師生個性，是校園生活的重要組成部分。

4.特色建設(shè)是打造品牌學(xué)校，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有效手段。依然有較多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對特色建設(shè)不夠重視，對特色內(nèi)涵把握不透，既沒有創(chuàng)建方案，也沒有具體落實措施。甚至出現(xiàn)把特色建設(shè)和教育教學(xué)常規(guī)混淆的現(xiàn)象。

5.家長會、教育開放日、家訪等活動是加強家校聯(lián)系，促進學(xué)生健康成長的有效手段，全縣各級、各類學(xué)校都能認(rèn)真落實，并取得了良好效果，也得到了社會的廣泛認(rèn)同。

6.堅持以教干、教師、學(xué)干參與的護導(dǎo)輪值為抓手，有效推進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和有計劃的開展：推門聽課、匯報課、研討課、評優(yōu)課等是落實學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)，提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。絕大多數(shù)學(xué)校在這兩方面落實的很好，措施實，有計劃、有過程、有結(jié)果、有總結(jié)。

六、后勤管理

高中學(xué)校存在主要問題：食堂臺賬、宿舍檢查記錄不規(guī)范，不完整，教師辦公條件不好，物品擺放不夠整齊，有衛(wèi)生死角。

亮點：校園文化濃厚，各項制度健全，注重開源節(jié)流，多途徑幫扶師生。

初中學(xué)校存在主要問題：辦公室物品擺放不齊、有衛(wèi)生死角，櫥窗、板報沒能及時更新，食堂、宿舍各項記錄不完整。

亮點：檔案管理科學(xué)規(guī)范，商店、超市、飲用水管理規(guī)范，校舍整潔、完好。

小學(xué)存在問題：物品擺放不齊，有衛(wèi)生死角，大部分無勤工儉學(xué)收入，教師辦公條件不好。

亮點：校園環(huán)境整潔，班級布臵簡潔大方、個性鮮明，檔案管理科學(xué)規(guī)范。

希望各校繼續(xù)發(fā)揚成績，修正不足，進一步規(guī)范辦學(xué)行為。工作中立足于辦學(xué)條件、隊伍建設(shè)、管理水平、素質(zhì)教育和辦學(xué)績效等方面，積極、主動、創(chuàng)造性地開展工作。以建設(shè)美麗校園為愿景，真正把學(xué)校建成環(huán)境優(yōu)雅、特色鮮明、師生身心愉悅、教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升的育人場所。讓人成為校園里最美的風(fēng)景。

慶安鎮(zhèn)耿廟小學(xué)教師政治學(xué)習(xí)材料 時間：2013.3.6 地點：辦公室 學(xué)習(xí)方式：集中 學(xué)習(xí)內(nèi)容：“規(guī)范管理重落實”活動檢查總結(jié)之二 主持人：劉雪

二、教學(xué)管理總結(jié) 優(yōu)點：

1.所有學(xué)校教學(xué)秩序井然，能針對本單位的實際制定較為切實可行的教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則以及學(xué)校整體的評價方案。學(xué)校都能以質(zhì)量提升為根本，多數(shù)學(xué)校都制訂了操作性較強的提高教學(xué)質(zhì)量的管理措施和實施方案，制定了質(zhì)量分析制度，每次檢測后都能及時分析總結(jié)。

2.注重過程管理，加大對“備課、上課、作業(yè)布批、輔導(dǎo)、測試”五大環(huán)節(jié)的管理力度。各校都能加強集體備課管理，增強集體備課實效。通過進一步修訂和完善備課組集體備課活動細(xì)則，規(guī)范具體備課行為，對學(xué)科組和備課組的活動進行定期檢查和考核，確保學(xué)科組、備課組活動制度化、實效化。各鎮(zhèn)中心小學(xué)在調(diào)動學(xué)科骨干教師積極性，充分發(fā)揮他們的輻射、引領(lǐng)等方面做得尤為突出，他們多在集體備課的基礎(chǔ)上對教師的二次備課提出了具體的要求。

3.多數(shù)學(xué)校采用定期檢查和隨機抽查相結(jié)合的方式對教師的業(yè)務(wù)進行檢查，做到有檢查有反饋，并將檢查結(jié)果納入對教師的學(xué)期和考核中。業(yè)務(wù)檢查總結(jié)中對老師存在的不足能點到具體人，促進老師整改問題方面力度大。對業(yè)務(wù)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，能組織相關(guān)人員進行業(yè)務(wù)問題回頭看。有的學(xué)校教干的業(yè)務(wù)由校長檢查，避免了管理的盲區(qū)。

4.所有學(xué)校校長和學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課、評課，聽課記錄較為詳實，評課記錄客觀公正。

5.有的學(xué)校在聽課記錄管理上使用“聽課證”制度，由學(xué)校設(shè)計聽課記錄表，環(huán)節(jié)合理，教師聽課后要有學(xué)科主任簽字，這些做法都有效規(guī)避了少部分教師“閉門造車”抄寫聽課記錄的現(xiàn)象。

6.在的學(xué)校注重領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的示范引領(lǐng)作用，定期開展教干和骨干教師的示范課。

7.絕大多數(shù)教師教學(xué)素質(zhì)優(yōu)秀，教學(xué)態(tài)度端正，備課認(rèn)真充分，教案設(shè)計科學(xué)

8.合理、環(huán)節(jié)齊全，重、難點分析到位，并體現(xiàn)突出重點、突破難點的科學(xué)方法；通過師生雙邊活動的設(shè)計，體現(xiàn)組織教學(xué)的全過程。大多數(shù)老師能精心設(shè)計教學(xué)方法，堅持以學(xué)生為主體，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神。

9.多數(shù)老師課后能及時寫出教后反思，真實地記錄教學(xué)點滴。實驗小學(xué)教師的教后反思單獨成冊，內(nèi)容多、反思深刻，有效避免了形式主義。

10.多數(shù)老師布臵作業(yè)有針對性，重視基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)情；批改、反饋及時，錯題有訂正，部分老師能分層布臵作業(yè)，還有的學(xué)校能將作業(yè)常規(guī)具體要求，以書面形式下發(fā)到每位教師手中，開展優(yōu)秀作業(yè)展覽。

11.多數(shù)學(xué)校能有效利用省教研室“教學(xué)新時空”的網(wǎng)絡(luò)平臺，組織相關(guān)學(xué)科教師參與網(wǎng)上教研與交流活動，實現(xiàn)教學(xué)資源共享、信息動態(tài)適時推送。有的學(xué)校能將每位老師的注冊號集結(jié)成冊，便于檢查管理。

12.各校能組織教師根據(jù)自身的教學(xué)實踐，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)實情況，以及教學(xué)實際需要，做好教育科研課題的選題工作及論文撰寫工作。

不足：

1．雖然多數(shù)學(xué)校注重了教學(xué)常規(guī)檢查，但有些學(xué)校檢查總結(jié)反饋的質(zhì)量不高，特別是對存在問題點的很籠統(tǒng)；有的打印內(nèi)容字體大小不一，行距不一，缺檢查日期，規(guī)范性還待加強；有的連續(xù)兩次檢查的總結(jié)內(nèi)容雷同較多，缺乏指導(dǎo)性，對上次檢查發(fā)現(xiàn)的問題整改落實不到位。

2.個別教師的教案設(shè)計水平也有待提高，沒有體現(xiàn)師生雙邊活動，基本是知識點的羅列。對重、難點的分析不到位。部分教后反思也有應(yīng)付檢查之嫌，內(nèi)容少、程式化，有些可能是后補的。

3.個別教干的聽課記錄眉頭內(nèi)容書寫不全，如日期、課題等。

4.部分學(xué)校對“教學(xué)新時空”教研平臺的使用工作還要加強，仍有少部分老師沒有注冊，學(xué)校檢查督促工作也要加強，要充分發(fā)揮這種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的作用。

慶安鎮(zhèn)耿廟小學(xué)教師政治學(xué)習(xí)材料

時間：2013.3.11 地點：辦公室 學(xué)習(xí)方式：集中 學(xué)習(xí)內(nèi)容：“規(guī)范管理重落實”活動檢查總結(jié)之三 主持人：劉雪

三、校務(wù)管理、教師管理 主要成績 校務(wù)管理（1）：各校均認(rèn)真制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，將規(guī)劃落實分解到各每一個學(xué)期中，計劃內(nèi)容具體，總結(jié)全面到位，對上級檢查項目，認(rèn)真做好自查自評。檢查中看到，各校認(rèn)真準(zhǔn)備教育技術(shù)裝備督導(dǎo)的迎檢材料，高中學(xué)校認(rèn)真做好保證學(xué)生每天一小時校園體育活動專項督導(dǎo)的準(zhǔn)備工作，對辦學(xué)條件實現(xiàn)基本均衡，進行了認(rèn)真自查，對存在問題認(rèn)真落實整改，取得顯著成效。

校務(wù)管理（2）：各校認(rèn)真實行民主管理，校務(wù)公開制度、監(jiān)督制度齊全，有有明確的校務(wù)公開項目、途徑與形式，實現(xiàn)校務(wù)公開常態(tài)化。學(xué)校還成立理財小組，定期審核財務(wù)支出情況，召開教代會討論學(xué)校發(fā)展大計，發(fā)動全體教師商討制訂績效工作考核方案，建立學(xué)校師生發(fā)展的評價機制。

教師管理（3）：各校均高度重視師德建設(shè)工作，按照局師德建設(shè)年工作要求，建立健全師德管理組織機構(gòu)，以制度建設(shè)為把手，努力構(gòu)建師德教育新機制，積極創(chuàng)設(shè)有效載體，深入開展師德師能建設(shè)活動，組織每個教職員工學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展青年教師“師德師能”演講賽，寫師德自查報告，教師的反思總結(jié)書寫認(rèn)真，有一定的認(rèn)識和思想內(nèi)涵。各校注重師德考核，均有用于操作的考核細(xì)則，有考核過程材料，師德考核結(jié)果在績效中有一定占比，一般為10%。檢查過程中，沒有發(fā)現(xiàn)教師體罰學(xué)生現(xiàn)象。

教師管理（4）：各校充分認(rèn)識到學(xué)校發(fā)展，必須依靠教師，出臺文件，采取激勵措施，鼓勵教師成長與發(fā)展。安排教師參加省、市、縣級培訓(xùn)，不少學(xué)校注重骨干教師的培養(yǎng)，大力實施“青藍(lán)工程”，促進教師素質(zhì)全面提高。

教師管理（5）：各校嚴(yán)格執(zhí)行教職工請假銷假制度，對教師出勤情況進行嚴(yán)格考核，定期公布結(jié)果，并納入績效工資的綜合評定，有效地減少了工作懶散拖拉現(xiàn)象。

存在問題

1、個別學(xué)校對素質(zhì)教育督導(dǎo)、教育技術(shù)裝備督導(dǎo)、辦學(xué)條件基本均衡的認(rèn)定、現(xiàn)代化學(xué)校的創(chuàng)建，重視不夠，沒有認(rèn)真進行自查自評，也有個別學(xué)校準(zhǔn)備的迎檢材料，簡單粗糙，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)、口徑不統(tǒng)一。

2、少數(shù)學(xué)校師德考核材料不齊全，只有考核方案、考核細(xì)則，缺少過程材料，缺少考核結(jié)果匯總，無法體現(xiàn)考核結(jié)果在績效工資中的應(yīng)用。

3、一些學(xué)校教師培訓(xùn)費用安排不足，沒有達到公用經(jīng)費預(yù)算總額的5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費的規(guī)定要求。

4、少數(shù)學(xué)校在管理上工作不夠細(xì)致或有疏漏，一個學(xué)期的被投訴舉報次數(shù)在3次以上，甚至多達七八次。

慶安鎮(zhèn)耿廟小學(xué)教師政治學(xué)習(xí)材料

時間：2013.3.15 地點：辦公室 學(xué)習(xí)方式：集中 學(xué)習(xí)內(nèi)容：“規(guī)范管理重落實”活動檢查總結(jié)之四 主持人：劉雪

五、安全管理

通過本次全縣學(xué)校安全管理檢查，公辦學(xué)校對安全管理工作都給予了高度關(guān)注，目前全縣公辦學(xué)校都安裝了校園監(jiān)控系統(tǒng)，配備了門衛(wèi)安保人員，有條件的學(xué)校還安裝了電子圍欄和CK報警系統(tǒng)。學(xué)校安全教育活動也開展的豐富多彩，充分利用板報、校園櫥窗及手抄小報進行安全教育，開學(xué)第一課“安全教育”也各具特色。各類應(yīng)急預(yù)案也有條不紊，特別是緊急避險和疏散演練活動已進入常態(tài)化管理。但也有不足之處：

1、大部分學(xué)校的消防建設(shè)薄弱，一是許多樓房均無消防驗收合格證，二是絕大部分消防栓都沒有水，三是隨處可見滅火器壓力不足現(xiàn)象。

2、許多學(xué)校安全臺帳資料老化，有許多學(xué)校安全臺帳日期涂改痕跡一目了然，南門中學(xué)基本就沒有建立安全臺帳。

3、大部分學(xué)校門衛(wèi)著裝不整，部分學(xué)校甚至無著裝。

4、另外，本次檢查沒有涉及到民辦學(xué)校，根據(jù)本人以往掌握的情況，民辦學(xué)校的安全管理才真正讓人堪憂。

第四篇：慶安鎮(zhèn)耿廟小學(xué)我心中最美教師評選方案

慶安鎮(zhèn)耿廟小學(xué)“我心中最美教師”評選活動實施方案

為進一步塑造我校教師新形象，激發(fā)教師努力加強自身修養(yǎng)，樹立高尚品德，不斷增強學(xué)識魅力和人格魅力，充分展示新時代教師風(fēng)采?！白饚?、愛生”為主題，開展“我心中最美教師”評選活動，特制定本方案。

一、成立評審組委會

主任：劉雪

成員：全體教師各班級班長

二、評選對象、名額

1、參評對象：我校所有在職教師。

2、評選名額：每項一人，不重復(fù)評選。

（一）愛心最美教師：關(guān)心貧困、學(xué)困生。

（二）教學(xué)最美教師：熱愛教學(xué)工作，刻苦鉆研，深刻領(lǐng)會教材并能上示范課。

（三）幽默風(fēng)趣最美教師：善于言談，和學(xué)生幽默對話，學(xué)生喜愛。

（四）溫柔最美教師：扎實工作，愛生如子。

（五）才藝最美教師：才藝出眾，精湛，別具一格。

三、評選標(biāo)準(zhǔn)

1、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，備課詳細(xì)。

2、對學(xué)生一視同仁，公私分明，有耐心。

3、有適合于不同學(xué)生的教學(xué)方法。

4、與學(xué)生關(guān)系融洽，亦師亦友，與其他教師相處和睦，關(guān)系融洽。

5、穿著得體，不濃妝艷抺。

6、生活作風(fēng)良好，樸素、親和。

7、經(jīng)常與學(xué)生溝通，能很好一了解學(xué)生的心聲，并虛心采納學(xué)生提出的合理意見。

8、課堂氣氛活躍，幽默認(rèn)真。

9、參加教師教學(xué)經(jīng)驗交流會，提高教學(xué)質(zhì)量。

10、以身作則，身心健康，有體育鍛煉的時間，愿意參加學(xué)校組織的教師活動。

四、評選辦法

1、自我推薦

2、組委會統(tǒng)計討論，產(chǎn)生我校“最美教師”我選，張榜公布，并頒發(fā)證書。

慶安鎮(zhèn)耿廟小學(xué)

2013年11月13日

第五篇：最后一課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《最后一課》教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力

1、理解小說的要素。

2、初步了解閱讀小說從情節(jié)入手的方法。

3、能分析小弗郎士心理變化的過程及原因；能分析塑造小弗郎士這個形象的意義。

4、語言描寫、動作描寫和心理描寫的作用。能結(jié)合韓麥爾先生的語言、行動、外貌來分析 其思想性格。過程與方法：

1． 通過閱讀，講清小說的三要素；

2． 教學(xué)方法：自由閱讀法、品味體會法、研討分析法

情感態(tài)度與價值觀： 感悟小說所表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神，激發(fā)熱愛租國的思想情感。

教學(xué)重點： 分析小弗郎士和韓麥爾先生兩個人物形象。

教學(xué)難點： 韓麥爾先生關(guān)于法語的見解和結(jié)尾動作描寫所包含的思想感情。學(xué)法與教法：

1、文獻法：指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時搜集作品寫作背景、了解作家及歷史。

2、誦讀法：通過默讀、品讀、理清思路、熟悉情節(jié)，并用簡要語言復(fù)述出來。

3、探究法：在邊讀邊議的過程中，分析人物的思想感情發(fā)展與變化，體會人物的內(nèi)心活動 進而理解人物的品質(zhì)、個性特征及社會意義。

4、創(chuàng)新法：啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，進行寫作遷移。教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入——激發(fā)興趣 完成積累

一個民族有一個民族的語言，一個國家有一個國家的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)熱愛民族的語言，就是維護 國家的尊嚴(yán)，就是愛國主義精神的具體表現(xiàn)。明末清初的愛國主義思想家、著名學(xué)者顧炎武先生有這樣一句名言：“天下興亡，匹夫有責(zé)?！彼纬膶W(xué)家范仲淹也有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”之言，這些體現(xiàn)出來的都是作者濃濃的愛國之情。不論古今中外，所 有愛國志士的愛國深情都是一樣的。同樣，不論年齡的長幼，他們的愛國之情也是可以相通 的。法國作家都德的《最后一課》體現(xiàn)的便是法國人民的深厚的對母語的熱愛，對祖國的熱 愛，對民族的熱愛。

二、第一個教學(xué)板塊：檢查預(yù)習(xí)

1、檢查詞的音形義

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、在預(yù)習(xí)中你學(xué)到了哪些新知識呢？

4、作者簡介： 阿爾封斯?都德，（1840--1897），19世紀(jì)法國小說家，生于沒落的絲綢商人家庭，15 歲時 由于家庭破產(chǎn)，被迫輟學(xué)謀生，一生創(chuàng)作了 13 部長篇小說、四部短篇小說集和一個劇本，以短篇小說集《磨坊書札》，長篇小說《小東西》贏得聲譽。普法戰(zhàn)爭時入伍，參加自衛(wèi)戰(zhàn) 爭，豐富了創(chuàng)作題材，寫出著名短篇小說集《月癯故事集》，其中一組愛國故事，顯示了作 家的高尚追求。其中《最后一課》、《柏林之圍》是世界短篇小說中的名篇?！蹲詈笠徽n》 是作者于 1873 年寫的。此時普法戰(zhàn)爭剛剛結(jié)束兩年。

5、介紹時代背景： 1870 年普魯士入侵法國，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭，法國戰(zhàn)敗后，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩 個州割讓給了普魯士。普魯士政府占領(lǐng)后，為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國，自己好永遠(yuǎn)統(tǒng)治 這個地方，下了一道命令：讓兩個州的學(xué)生只準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語。《最后一課》就反 映這一事件。

6、小說

小說是和詩歌、散文、戲劇并列的文學(xué)的基本形式之一。小說以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來廣闊地反映社會生活。

三要素

人物（通過外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫來塑造人物）環(huán)境（社會環(huán)境：交待時代背景；自然環(huán)境：交待人物活動的時間、地點、景物、烘托氣 氛，表現(xiàn)人物性格、感情。）

情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）

小說分類：按篇幅長短分：長篇、中篇、短篇、小小說（微型小說）。

三、第二個教學(xué)板塊：聽讀-------整體感知 理清思路

1、本文是什么文體——小說。本文的主人公是誰——韓麥爾先生和小弗朗士。用一句話概 括本文主題——反映法國人民在國土淪喪時強烈的愛國主義精神。

2、“我”是誰？是不是都德？為什么？ ——“我”是小弗朗士。不是都德，因為這是小說，人物是虛構(gòu)的。

小弗郎士在小說中起到了什么作用? ——這種第一人稱的寫法能給讀者親切和真實的感受。

首先，小弗郎士在小說中有貫串故事情節(jié)的作用。作者寫了小弗郎士的逃學(xué)、上學(xué)經(jīng)過。通過他的行蹤，寫到了幾個相互關(guān)聯(lián)卻彼此分離的場面：普魯士士兵的操練場，鎮(zhèn)公所的布告牌，小鎮(zhèn)里的學(xué)校。沒有這樣一個人物，這些場面就很難組織為一篇有機的作品。

其次，小弗郎士還起到了深化小說主題的重要作用。阿爾薩斯被割讓給普魯士，阿爾薩斯人不但失去了自己生于斯長于斯的土地，還將失去自己朝夕使用的母語。這樣慘痛的情感該如何表達?作者選擇了小弗郎士這樣一個平時不愛學(xué)法語的調(diào)皮男孩，用他的內(nèi)心感受來反映整個民族的沉痛的感受。這種寫法有著極其強烈的對比效果，產(chǎn)生出強烈的震撼心靈的作用。

3、從情節(jié)人手，分析人物形象及思想情感（依據(jù)參考書）小說以“我”的見聞感受為線索，根據(jù)故事情節(jié)可把課文劃分成哪幾部分？

明確：小說以“我”的見聞感受為線索，按上學(xué)路上、上課、散學(xué)的順序來安排情節(jié)。共分為四個大部分。

第一部分：（1-6）故事的開端。寫小弗郎士上學(xué)路上的所見所聞所感。第二部分：（7-23）故事的發(fā)展。寫韓麥爾先生講授“最后一課”的情景和小弗郎士的轉(zhuǎn)變。

第三部分：（24-29）故事的高潮和結(jié)局。寫韓麥爾先生悲憤地宣布“最后一課”的結(jié)束。

四、第三個教學(xué)板塊：分析人物形象(一)品讀小弗郎士的語言、動作、心理活動的描寫 邊讀邊用筆勾畫出人物的語言、動作、心理活動等重要語句，了解人物的思想感情。按小弗郎士的三個思想感情變化，分成三組，每組回答一個問題。

a、從貪玩、不愛學(xué)習(xí)到熱愛語法

b、從怕老師到理解、同情并敬愛老師 c、從幼稚不懂事到熱愛祖國 小結(jié)：小弗郎士是個頑皮的孩子，學(xué)習(xí)上要求自己不嚴(yán)，怕老師罵就想逃學(xué)。但在最后一課上，他的思想感情發(fā)生了急劇的變化，這種變化的原因是多方面的。他原本就不是個壞孩子，他貪玩,但“還能管住自己”。他有一個好老師，韓麥爾的一言一行對他有著巨大的教育作用。但更重要的，是亡國的慘痛帶來的巨大震撼，是“最后一課”的典型環(huán)境，是普魯士侵略者對 法蘭西人民民族感情的無情傷害促成了小弗郎士心靈深處愛國主義思想的猛醒。(板書：語言 動作 心理)(二)品味韓麥爾先生的形象

1、韓麥爾先生是怎樣一個人？

明確：韓麥爾先生是一位熱愛祖國、熱愛祖國語言、熱愛自己工作的普通的鄉(xiāng)村小學(xué)教師。

2、小說刻畫人物所用的描寫方法有哪些？能夠反映人物當(dāng)時的什么心理活動和性格特點？

明確：作者善于通過語言、動作、神態(tài)和心理描寫來表達人物的思想感情，揭示人物的內(nèi)心 世界?？坍?韓麥爾 主要通過語言、動作和神態(tài)進行。

（1）語言： 韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對我們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)??” 我聽見韓麥爾先生對我說： “我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了這就是了。大家天天都這么想：算了吧，時間有的是，明天再學(xué)也不遲。'現(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。現(xiàn)在那些家伙就有理由對我們說了：怎么？你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫！?'不過，可憐的小弗郎士，也并不是你一個人的過錯，我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢?！薄澳銈兊牡鶍寣δ銈兊膶W(xué)習(xí)不夠關(guān)心。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時候，不是干脆就放你們一天假嗎？??”

“我的朋友們啊，”他說，“我--我--” 但是他哽住了，他說不下去了。

明確：小說通過先生在“最后一課”上所講的話，表現(xiàn)了他對祖國、對祖國語言、對自己工作 的熱愛，對祖國兒童深厚的愛和無限的希望，以及對國土淪陷的深切的悲哀和痛苦的思想感 情。

（2）動作、神態(tài)：

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：?? 然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢??

??看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。明確：小說深刻地揭示了人物內(nèi)心激動、沉痛、依戀、悲憤的心情，表現(xiàn)了他崇高的愛國精神。

明確小說人物的分析方法：讀描寫——析形象——揭根源

五、第四個教學(xué)板塊

1、文章哪些地方運用了環(huán)境描寫？有什么作用？

明確：課文第 1-6 段中分別有這樣的描寫： “天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正 在操練?！?“最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令 部的各種命令啦。”

這些描寫的作用是：

① 寫了上學(xué)途中的情景，交代故事發(fā)生的背景。

②普魯士士兵操練和兩年來一直有壞消息，這就巧妙地暗示了時代背景。③ 許多人圍觀新的布告，但究竟出了什么事卻未直接寫出；這使讀者產(chǎn)生懸念，吸引讀者 急于讀下去。

2、細(xì)節(jié)描寫。這篇小說的許多細(xì)節(jié)描寫是十分耐人尋味的。就拿作者描寫屋頂上鴿子咕咕 低叫這一細(xì)節(jié)來說，它使小弗郎士提出一個幽默的問題：“他們該不會強迫這些鴿子也用德 國話唱歌吧!”旋即文筆驟收，戛然而止。答案，就留給讀者去思索、補充。又如韓麥爾的那 頂“繡邊的小黑絲帽”，郝叟老頭的那本“初級讀本”，和那副橫放在書上面的大眼鏡，不待說 給人留下深刻的印象。還有作品中前后兩次出現(xiàn)的普魯士軍隊的操練和軍號聲，教室里飛進 的幾個金龜子，黑板上書寫的“法蘭西萬歲”幾個大字，這些細(xì)節(jié)看來是信手拈來，實際上卻 并非可有可無，它們起著烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。每一細(xì)節(jié)都 蘊含深意，發(fā)人深思。

六、第五個教學(xué)板塊

（一）體會重點句的深刻含義。

1.為什么說“總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸”？ 2.“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰 匙”。這句話該如何理解？

3.為什么小弗郎士今天聽講會全都懂，感到挺容易？ 明確：

（1）明天永遠(yuǎn)沒完，拖的結(jié)果是連祖國的語言都還不會說，卻已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)祖國語言的權(quán)利。表現(xiàn)了十分痛苦的心情。

（2）如果牢記祖國語言，就永遠(yuǎn)不會忘記自己的祖國，就會激發(fā)愛國心和對敵人斗爭的意志，不會忘記恢復(fù)國土，爭取自由，所以好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。

（3）小弗郎士受到強烈的愛國主義教育，自覺地努力學(xué)習(xí)，恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國語 言都學(xué)好。

（二）破折號、省略號的作用

明確：結(jié)尾部分三個破折號的作用：

明確：解釋說明；聲音的延長；意思的遞進。

① 說明大家感覺這最后一堂課過得非常快，不知不覺到時間了。

② 從語言形式上看，兩個破折號表示哽住了，說不下去。應(yīng)以悲憤的感情拖長。從內(nèi)容看，表現(xiàn)了韓麥爾先生心情悲痛，百感交集的復(fù)雜心情。③ 在最后分手時有很多話要講，但激動得說不出來，也無法抑制自己的感情。這兩個字表 示堅信法蘭西祖國必勝，讓人們不要忘記自己的祖國。這是韓麥爾愛國主義的集中表現(xiàn)。

七、第六個教學(xué)板塊：知識運用——激活思想 創(chuàng)新寫作

1、激活思想

①小結(jié)全文：這篇小說以小弗郎士在法國淪陷時“最后一課”中的見聞感受為線索，通過人物 的語言、表情、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。

②提問：同學(xué)們學(xué)習(xí)了《最后一課》后，你受到了哪些教育？(要求學(xué)生用自己的語言表述)學(xué)生明確：失去國土的法國人民這樣熱愛他們的民族語言，這樣熱愛他們的國家！他們偉大 的愛國主義精神是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的！我們要熱愛中華民族的語言，我們要熱愛中華人民 共和國！同時，在寫作上，我們要學(xué)習(xí)本文通過典型環(huán)境，運用語言、表情、動作、心理活 動的描寫，突出典型人物的典型性格的寫法。

2、創(chuàng)新寫作 續(xù)寫提示：

①題目設(shè)計為《<最后一課>之后》。②緊承文末一句話，圍繞愛國主義的主題展開合情合 理的想象。如：憤怒的人們久久不愿離開教室，人們高呼：“我們要法語，不要德語！”“打 倒普魯士！”“法蘭西萬歲！”??普魯士兵兇補惡煞的沖進教室，與人們廝打起來??人們 含恨離去??幾天后，大人、小孩、男人、女人聚集在一起，韓麥爾先生又給人們上法語課?? ③結(jié)構(gòu)要完整。