第一篇：五年級(jí)語文《地震中的父與子》同步練習(xí)題

五年級(jí)語文地震中的父與子同步練習(xí)題

一我會(huì)讀，也會(huì)寫。

fèixūbàozhàchàndǒu

（）（）（）

二 我能快速地在課文中找出下列詞語的反義詞。

明亮（）

動(dòng)搖（）興奮（）希望（）丑陋（）安全（）

三 我能在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

（）你說過，（）發(fā)生什么，你（）會(huì)和我在一起，（）我告訴同學(xué)們不要害怕，說（）我爸爸活著（）一定會(huì)來救我，（）能救大家。

四 我知道下列句子用錯(cuò)了標(biāo)點(diǎn)，而且還能更正過來呢。

1．父親問警察是否愿意幫助他？（）

2．父親問警察，“您是否愿意幫助我？”（）

1．讀一讀，寫一寫。

洛杉磯混亂廢墟疾病爆炸瓦礫顫抖昔日

2．想一想，下面的句子應(yīng)該讀出怎樣的語氣。

（1）“不論發(fā)生了什么事,我總會(huì)跟你在一起!”

（2）挖到第３８小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎?”

（3）父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達(dá)?！?/p>

3．為什么文中反復(fù)三次出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)和我在一起！”

4．“人們搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^于悲痛，精神失常了?！蹦阏J(rèn)為這位父親真的精神失常了嗎？說說自己的理解。

5．想像一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說些什么呢？把想到的寫下來。

第二篇：17.地震中的父與子練習(xí)題

地震中的父與子

一、讀拼音，寫詞語。hùn luàn

fèi xū

wǎ lì

（）

（）

（）bào zhà

chàn dǒu

xī

rì

（）

（）

（）

二、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。疾 A．病，身體不舒適；B.恨；C.快，迅速；D.痛苦。

1．他知道兒子的教室，便疾．步走到那里。（）2．干部要關(guān)心群眾的疾．

苦。（）3．他做出一副痛心疾．首的樣子。（）

三、選詞填空。,震撼 振動(dòng)

1．人們?yōu)檫@驚心動(dòng)魄的事實(shí)而（）。

2．這件事在當(dāng)?shù)匾鹆瞬恍〉模ǎ?堅(jiān)決 ,堅(jiān)定

3．他想起對(duì)兒子說的話，（）地站起身，向那片廢墟走去。

4．小明認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤并（）改正。

四、我能在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

（）你說過，（）發(fā)生什么，你（）會(huì)和我在一起，（）我告訴同學(xué)們不要害怕，說（）我爸爸活著（）一定會(huì)來救我，（）能救大家。

五、指出下列句子屬于什么句式。

A.疑問句；B.反問句；C.感嘆句；D.陳述句。

1.“你是不是來幫助我的？”（）

2.過路的人趕緊跑過來幫忙。（）

3.“這里有14個(gè)孩子，都活著！快來

人！”

（）

4.《地震中的父與子》這個(gè)故事難道不感人嗎？

（）

六、按要求改寫句子。

1．50分鐘后，一個(gè)安全的出口被開辟出來了。(改為把字句)

________________________________________________________________________

2．人們搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^于悲痛，精神失常了。(改為雙重否定句)

________________________________________________________________________

3．“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我，也能救大家?！?改為轉(zhuǎn)述句)

________________________________________________________________________

七、課內(nèi)閱讀。

50分鐘后，一個(gè)安全的出口開辟出來

了。

父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼

達(dá)。” “不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！?這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。．

類似畫線部分的話在課文中出現(xiàn)了

________次，因?yàn)檫@是父親________

對(duì)兒子的，是兒子在絕境中滿懷信心的________，也是父親堅(jiān)持到底決不放棄的________。

2．父親了不起，因?yàn)樗鸰______________，兒子了不起，因?yàn)樗鸰____________________________。

八、課外閱讀。

奇跡的名字叫父親

1984年，在一艘橫渡大西洋的船上，有一位父親帶著他的小女兒，去和在美國的妻子會(huì)合。

海上風(fēng)平浪靜，晨昏瑰麗的云霓交替出現(xiàn)。一天早上，父親正在艙里用腰刀削蘋果，船突然劇烈地?fù)u晃。父親摔倒時(shí)，刀子插在他胸口。他全身都在顫抖，嘴唇瞬間發(fā)青。6歲的女兒被父親瞬間的變化嚇壞了，尖叫著撲過來想要扶他。他卻微笑著推開女兒的手：“沒事兒，只是摔了一跤?！比缓筝p輕地拾起刀子，很慢很慢地爬起來，不大引人注意地用大拇指揩去了刀鋒上的血跡。

以后三天，父親照常每晚為女兒唱搖籃曲，清晨替她系好美麗的蝴蝶結(jié)，帶她去看大海的蔚藍(lán)。仿佛一切如常，而小女兒卻沒有注意到父親每一分鐘都比上分鐘更衰落、蒼白，他看向海平線的眼光是那樣憂傷。

抵達(dá)的前夜，父親來到女兒身邊，對(duì)女兒說：“明天見到媽媽的時(shí)候，請(qǐng)告訴媽媽，我愛她?！迸畠翰唤獾貑枺骸翱墒悄忝魈炀鸵姷剿?，你為什么不自己告訴她呢？”他笑了，俯身，在女兒額上深深刻下一個(gè)吻。

船到紐約港了，女兒一眼便從熙熙攘攘的人群中認(rèn)出母親，她大喊：“媽媽！媽媽！”

就在此時(shí)，周圍忽然一片驚呼，女兒一回頭，看見父親已經(jīng)仰面倒下，胸口如井噴，剎那間染紅了整片天空……

尸解的結(jié)果讓所有人驚呆了：那把刀無比精確地洞穿了他的心臟。他卻多活了三天，而且不被任何人知覺。唯一能解釋的是因?yàn)閯?chuàng)口太小，使得被切斷的心機(jī)依

原樣貼在一起，維持了三天的供血。

這是醫(yī)學(xué)史上罕見的奇跡。醫(yī)學(xué)會(huì)議上，有人說要稱它為大西洋奇跡。有人建議以死者的名字命名，還有人說要叫它神跡……

“夠了！”那是一位坐在首席的老醫(yī)生、須發(fā)皆白，皺紋里滿是人生的智慧。此刻一聲大喝，然后一字一頓地說：“這個(gè)奇跡的名字，叫父親”。

1.寫出下列詞語的近義詞。瞬間——（）很慢——（）仿佛——（）熙熙攘攘——（）2．改寫句子。

他用大拇指揩去了刀鋒上的血跡。(1)改為“被”字句。

________________________________________________________________________

(2)改為“把”字句。

________________________________________________________________________

3．根據(jù)文章內(nèi)容填空。

父親削水果的刀________地洞穿了他的心臟。他卻多活了三天，而且不被任何人

________。主要原因是_______________________。

4.“這是醫(yī)學(xué)史上罕見的奇跡”一句中的“這”指代什么內(nèi)容？

________________________________________________________________________

九、妙筆生花。

想象一下，地震發(fā)生后，阿曼達(dá)在廢墟下想到了什么？對(duì)小伙伴們，他又會(huì)說什么？做些什么？把你想到的寫下來。________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

參考答案：

一、混亂 廢墟 瓦礫 爆炸

顫抖 昔日

二、1.C 2.D 3.A

三、1.震撼 2.振動(dòng) 3.堅(jiān)定 4.堅(jiān)決

四、因?yàn)?無論 都 所以 只要 就 也

五、1.A 2.D 3.C 4.B

六、1.50分鐘后，開辟出來了一個(gè)安全的出口。2.人們搖頭嘆息著走開了，不得不認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^于悲痛，精神失常了。3.他告訴同學(xué)們不要害怕，說只要他爸爸活著就一定會(huì)來救他，也能救大家。

七、1.3 承諾 力量源泉 原因 2.堅(jiān)韌不拔、決不放棄、恪守諾言、有責(zé)任感 堅(jiān)強(qiáng)勇敢，在黑暗中鼓勵(lì)同學(xué)不要害怕，要堅(jiān)持下去，獲救時(shí)，首先想到的是讓同學(xué)先脫離危險(xiǎn)

八、1.霎那 緩慢 好像 門庭若市 2.(1)刀鋒上的血跡被他用大拇指揩去。(2)他用大拇指把刀鋒上的血跡揩去。3.無比精確 知覺

創(chuàng)口太小，使得被切斷的心機(jī)依原樣貼在一起，維持了三天的供血。4.那把刀無比精確地洞穿了他的心臟。他卻多活了三天，而且不被任何人知覺

九、面對(duì)突如其來的災(zāi)難，同學(xué)們亂作一團(tuán)，阿曼達(dá)從驚慌中平靜下來。他想：“我們真的會(huì)餓死在這里嗎？不會(huì)的，爸爸說過，不論發(fā)生什么，他總會(huì)跟我在一起，爸爸不會(huì)不管我的！”于是他大聲地說：“大家不要哭了！”同學(xué)們一下子安靜下來，阿曼達(dá)接著說：“我們現(xiàn)在要做的，就是保持體力，等待救援。大家不要怕，我相信，我爸爸一定會(huì)來救我們的！因?yàn)樗f過，不論發(fā)生什么，他總會(huì)跟我在一起?！?/p>

第三篇：《地震中的父與子》

《地震中的父與子》

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 漢濱區(qū)培新小學(xué) 吳忠英

【教材分析】

《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇課文。課文講述了1994年美國洛杉磯發(fā)生了大地震，一所小學(xué)房屋不幸倒塌了，匆匆趕來的家長(zhǎng)們悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子還活著，堅(jiān)信兒子在等待他去解救，因?yàn)樗麑?duì)兒子曾經(jīng)承諾：不論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起。因此，他不顧眾人的勸說與阻攔，夜以繼日地挖了38個(gè)小時(shí)，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。歌頌了偉大、無私的父愛，教育學(xué)生不論遇到什么困難，都要有堅(jiān)定的信念，這樣才能戰(zhàn)勝困難，獲得成功?！緦W(xué)情分析】

學(xué)生學(xué)習(xí)過關(guān)于體現(xiàn)人間真愛的文章，朋友之間、同學(xué)之間、親人之間，特別是對(duì)母愛的了解比較多一些，父子之間的深情還是第一次學(xué)習(xí)。同時(shí)，孩子們?cè)诟惺軔鄣臅r(shí)候，大多數(shù)停留在文字表面，不能從內(nèi)心去感受人物的思想感情。所以在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，反復(fù)朗讀，根據(jù)不同人物的不同特點(diǎn)，用不同的語氣，表達(dá)不同的情感，使學(xué)生明白“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的道理。同時(shí)還要抓住描寫人物動(dòng)作、語言、外貌的語句，了解人物的思想品質(zhì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2.從文中的語言文字中，體會(huì)父與子的了不起及父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。

3.作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，表達(dá)人物的思想品質(zhì)的方法。

難點(diǎn)：從課文的具體描述中，感受父愛的偉大力量——父親對(duì)兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量?！窘虒W(xué)方法】

朗讀法 情景教學(xué)法 扶放結(jié)合法等。【教學(xué)準(zhǔn)備】

制作多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、復(fù)舊引新，感知文本。1.復(fù)習(xí)詞語，抽生認(rèn)讀。（PPT）2.抽生說說課文的主要內(nèi)容。3.導(dǎo)入。

【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)生字新詞，課文的主要內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力，學(xué)會(huì)從整體入手感知課文主要內(nèi)容，使學(xué)生很快地走進(jìn)文本，走進(jìn)課堂。

二、精讀品味，走進(jìn)文本。

（一）抓住字眼“了不起”，品讀總領(lǐng)全文的句子——這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。

1.生齊讀課題，說說這是一對(duì)怎樣的父與子？（板書：了不起）2.出示總領(lǐng)全文的句子，抽生朗讀，說說應(yīng)該帶著怎樣的心情來都這句話？（PPT）

3.觀看圖片，認(rèn)識(shí)這次地震給洛杉磯帶來的巨大災(zāi)難。（PPT）配樂 【設(shè)計(jì)意圖】“這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”這句話是總領(lǐng)全文的中心句，“了不起”是這個(gè)句子的關(guān)鍵詞，也是文章的中心詞，在此處概括，牽一發(fā)而動(dòng)全身，既檢查了學(xué)生對(duì)課文的初步感受，又使后面的教學(xué)有綱可循。再次觀看震后圖片，緊緊地抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地震這種突如其來的自然災(zāi)害給震區(qū)帶來的巨大災(zāi)難，也為學(xué)生理解父與子的了不起奠定基礎(chǔ)。

（二）精讀課文2----12自然段，抓住描寫父親語言、動(dòng)作、外貌描寫的句子，感受父親的了不起。

1.生快速默讀課文2----12自然段，用～畫出感受最深的語句，試著說說自己的理解。強(qiáng)調(diào)抓住人物語言、外貌、動(dòng)作的語句。（ＰＰＴ）

2.生自由讀文，師巡視。3.生交流匯報(bào)。

（1）交流語言描寫的句子。（PPT）① 抽生朗讀，說說有什么發(fā)現(xiàn)？ ② 分角色朗讀，生再談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

③ 師小結(jié)：父親的這三句話表達(dá)的意思是一樣的，都是希望別人能幫助他救出兒子，但是所表達(dá)的情感卻不一樣，此時(shí)的父親越來越著急、越來越擔(dān)心、越來越害怕。

④ 師提問：是什么促使這位父親在別人百般勸阻下依然沒有放棄挖掘呢？引出父親對(duì)兒子的承諾——不論發(fā)生什么事，我總會(huì)跟你在一起。（PPT）

⑤ 生說說通過這些語言描寫的語句，你體會(huì)到了什么？（2）交流動(dòng)作、外貌描寫的句子。① 抽生朗讀（PPT）

② 師指導(dǎo)朗讀，這里連用四個(gè)數(shù)字，朗讀時(shí)不能一個(gè)聲調(diào)，要有起伏。③ 對(duì)比閱讀，討論課文為什么不直接寫他挖了36個(gè)小時(shí)，而連續(xù)用了4個(gè)數(shù)字？（PPT）

④ 齊讀描寫父親外貌的句子，說說讀懂了什么。⑤ 師小結(jié)。

（3）看看2008年汶川大地震中的一位了不起的父親——程林祥。（PPT）配樂

（4）齊讀歌頌“父愛”的詩歌。（PPT）

（5）師小結(jié)：父親用他的語言、動(dòng)作、外貌向我們?cè)忈屃怂麑?duì)對(duì)兒子的愛。這真是一位了不起的父親啊?。ò鍟簮郏驹O(shè)計(jì)意圖】本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，品讀課文，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。語文新課標(biāo)也指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到熏陶。這個(gè)環(huán)節(jié)通過學(xué)生自讀自悟、再讀再悟及分角色朗讀，充分地感知父親的了不起。通過觀看、解讀汶川大地震中了不起的父親程林祥背兒子回家，讓學(xué)生進(jìn)一步感知父愛的偉大，一首小詩將孩子的情感得以升華。

（三）快速閱讀13～23自然段，感受兒子的了不起。（1）生快速默讀課文，用～線畫出能夠體現(xiàn)兒子了不起的語句。（2）交流匯報(bào)。（PPT））（3）師小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要理念是鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)外大量地閱讀，掌握多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力。這個(gè)環(huán)節(jié)采用批注圈畫的方法，使學(xué)生很快到看到一位了不起的兒子。讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，這種讀說結(jié)合，層層遞進(jìn)，步步深入的方法打開了學(xué)生的思維，使學(xué)生暢所欲言，輕松愉悅地理解了文本。

三、想象拓展，遷移文本。

1.想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。（PPT）配樂

2.自由寫話。3.抽生交流。

4.生談?wù)勍ㄟ^這節(jié)課，學(xué)到了什么？ 四師小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑就是語言實(shí)踐，因此，課堂上我設(shè)計(jì)了讀寫結(jié)合的語文實(shí)踐訓(xùn)練，給學(xué)生提供一次語言發(fā)展和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，通過個(gè)性、創(chuàng)意的表達(dá)，把“運(yùn)用祖國語言文字表情達(dá)意”落在實(shí)處，同時(shí)使學(xué)生對(duì)這對(duì)了不起的父與子有了更深一層的認(rèn)識(shí)與了解。

四、布置作業(yè)，運(yùn)用文本。

1.將這個(gè)感人的故事講給爸爸媽媽聽。2.課外閱讀劉蒙的《父親的愛》。（PPT）

板書設(shè)計(jì)：

地震中的父與子

了不起 父 承諾 子

信任

愛

第四篇：《地震中的父與子》

《地震中的父與子》教案設(shè)計(jì)

藤縣朝陽小學(xué)陳燕青

一、教案背景

《地震中的父與子》是人教版六年制教材第九冊(cè)課文。課文的大致內(nèi)容是：1989年美國洛杉機(jī)發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了，匆匆趕來的家長(zhǎng)悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無奈地垂淚。而其中一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子還活著，堅(jiān)信兒子在等待他去解救，因?yàn)樗麑?duì)兒子曾經(jīng)承諾：無論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時(shí)，直至救出他的兒子和其他14位小朋友。

二、教材分析

全文共有二十四個(gè)自然段。

第1自然段寫美國洛杉磯發(fā)生大地震，成千上萬的人受到傷害。第2、3自然段寫一位父親到學(xué)校尋找兒子，看到教室變成廢墟?zhèn)牟灰?。他想起自己常跟兒子說的一句話“不論發(fā)生什么事，我總會(huì)跟你在一起”，便堅(jiān)信兒子在廢墟中等待自己，決定挖掘廢墟，尋找兒子。第4至10自然段寫他獨(dú)自一人挖掘廢墟。這里還描寫了其他人的行為：學(xué)生家長(zhǎng)絕望而去、救火隊(duì)長(zhǎng)和警察勸告阻攔、人們搖頭嘆息，從側(cè)面表現(xiàn)了這位父親堅(jiān)強(qiáng)的意志，烘托了父親愛子情深。第11至23自然段寫父親終于找到了兒子。這位父親不停地挖掘，疲憊不堪，他“滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡”，挖掘了38小時(shí)。從這些描述中，可以看出父親為救助兒子不惜一切，讓人感受到了震撼人心的父愛，他的確是一位“了不起”的父親！經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的挖掘，他終于聽到了兒子的聲音，得知在兒子的鼓勵(lì)下，與他一起的14個(gè)同學(xué)也安然無恙。在眾人的幫助下，一個(gè)安全的小出口開辟出來了，兒子讓別人先出去，他走在最后，因?yàn)樗麑?duì)父親充滿信賴，知道父親一定會(huì)跟他在一起。這位兒子也“了不起”，在這種險(xiǎn)惡的環(huán)境里，十分堅(jiān)強(qiáng)，還鼓勵(lì)同學(xué)不要害怕，并且先人后己。最后這對(duì)“了不起”的父子緊緊擁抱在一起。父親挖掘廢墟、尋找兒子的經(jīng)過是課文敘述的重點(diǎn)。

教學(xué)要求：

1、自學(xué)生字新詞，理解課文內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。

2、運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的閱讀方法，體會(huì)含義深刻的句子，感受父愛的偉大。

3、分角色有感情的朗讀課文，體會(huì)文中最后一句話的含義。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。

2、讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、[板書：地震]師：同學(xué)們，大家用課余時(shí)間搜集了有關(guān)地震危害的資料，誰愿意把搜集到的信息告訴大家？（學(xué)生談?wù)摚?/p>

2、師：老師也帶來了相關(guān)影片資料，請(qǐng)看??（播放影片片段）大家看了有什么感受？

（學(xué)生談感受）

3、揭示課題：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1989年，當(dāng)巨大地震地危害侵襲美國洛杉機(jī)時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)地故事。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第十一課——《地震中地父與子》[板書課題]齊讀課題

二、自由讀文，初步感知

1、自由讀文，要求：①自由讀文，借助字典，結(jié)合課文中地句子認(rèn)識(shí)本課地生字和新詞，②課文講了一件什么事？③用“”畫出使你深受感動(dòng)地句子，在小組內(nèi)交流。

2、學(xué)生自由讀文，交流學(xué)習(xí)收獲。

三、品讀感悟，深入情境

1、課文講了一件什么事？

（從一次大地震中，一對(duì)父子靠著互相堅(jiān)定地信念，父親終于救出了兒子和兒子的14各同學(xué)的事情）

2、文中的哪些描寫使你深受感動(dòng)？

估計(jì)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)方面來談：

（1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校?！埃ㄟ@個(gè)句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（“沖”字，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）

（2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子。”（從這里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情，是去，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切??）指名讀，評(píng)議，齊讀。

（3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。”（從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他——堅(jiān)定地站起身）你看得真仔細(xì)，你的確體會(huì)到的。

（學(xué)生補(bǔ)充：當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí)，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。）

父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀脙鹤诱f的那句話。那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢？請(qǐng)大家分小組討論后練讀，（個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀）

（4）“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！?/p>

（父親堅(jiān)信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對(duì)兒子愛的偉大）

是什么是父親沒完沒了地挖呢？（是一個(gè)信念，——“兒子在等我”）

這是多么偉大的父愛！這是多么堅(jiān)定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念——兒子在等他）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對(duì)兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著）

引讀：是呀，這深深的愛，堅(jiān)定的信念——兒子在等我）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對(duì)兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著。）

引讀：是呀，這深深的愛，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時(shí)??（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話——“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！”

（5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同不說的話：“只要我爸爸活著??，他總會(huì)和我們?cè)谝黄稹！保◤倪@兒可以看出兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒有動(dòng)搖。）兒子深深地信任父親也正是由于那句話——（生說）

指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓，此時(shí)心中有千言萬語，又激動(dòng)人心的場(chǎng)面往往通過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對(duì)話，看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動(dòng)）

（6）兒子還是個(gè)無私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語?！ㄉf）

是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)——（引讀）了不起的父與子無比幸福地?fù)肀г谝黄?。（投影：圖片、音樂）

四、總結(jié)全文，發(fā)散思維。

1、總結(jié)：這是一個(gè)多么感人的故事，學(xué)習(xí)后，你有什么感受？

2、學(xué)生講。

3．引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流生活中父親所做的令自己最難忘的事。

4．將自己最想對(duì)父親說的話寫下來。

教學(xué)反思：

面對(duì)不同的課文，我們都應(yīng)該尋找人文精神與語言訓(xùn)練的契合點(diǎn)。用綜合性的語文練習(xí)促進(jìn)學(xué)生的閱讀，以訓(xùn)練促人文，以人文促積淀，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在這節(jié)課中，我引入“聽話想象”：在教師的范讀中，請(qǐng)學(xué)生閉眼想象，在漫長(zhǎng)的36小時(shí)里究竟會(huì)發(fā)生怎樣觸目驚心的場(chǎng)面？父親怎么會(huì)變得傷痕累累、憔悴不堪？“想象寫話”：漫長(zhǎng)的30多個(gè)小時(shí)里，阿曼達(dá)在漆黑的廢墟下會(huì)想些什么，說些什么？學(xué)生在探究的過程中，緊摳重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句，反復(fù)讀，慢慢嚼，細(xì)細(xì)品，深深悟，用心寫。讓理性的語言伴隨感性的形象深深扎根到學(xué)生精神世界中。尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，做到情中有理，理中有情。在這以訓(xùn)練促人文，以人文促積淀的過程中，引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到“文能逮意，情能勝物”的語言表達(dá)的佳境。因此，在本課教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“讀”，通過反詰、引導(dǎo)聯(lián)想等一系列方式，讓學(xué)生感情讀父親努力拯救兒子的過程，讓學(xué)生在情感得到激蕩的同時(shí)品位語言、積累語言。因此，在本課教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“找”，找那些負(fù)

載著其他父親愛子之心、悲痛之情的詞句，讓學(xué)生再對(duì)語言文字準(zhǔn)確、細(xì)膩、深入的把握中獲得準(zhǔn)確、細(xì)膩、深入的體驗(yàn)，以增強(qiáng)語感。

第五篇：《地震中的父與子》

一、設(shè)計(jì)理念：

《地震中的父與子》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。講述的是1994年美國洛杉機(jī)發(fā)生大地震時(shí)，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點(diǎn)。作者抓住父親的外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象，譜寫了一首父愛的頌歌。父親因?yàn)橛袗?，?jiān)持了38個(gè)小時(shí)不吃不喝、不休不眠地挖掘，終于救出了兒子；兒子因?yàn)橛袗郏诤诎档膹U墟下，同樣不吃不喝38個(gè)小時(shí)，終于迎來了父親救助的時(shí)刻。愛與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)本文中的生字、新詞。

2、通過課文的描述，感受父親對(duì)兒子的愛。

3、理解信念和父愛的力量是偉大的，在最艱難的時(shí)候，它能激勵(lì)人面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過對(duì)父親言行的描寫，體會(huì)其愛子之情.四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，我們先來看一段真實(shí)的歷史記錄（放錄像）

1994年1月17日，在美國洛杉磯市的人們像往常一樣井然有序地生活。突然間，山崩地裂一場(chǎng)災(zāi)難降臨了，在不到四分鐘的時(shí)間內(nèi)幾萬間房屋倒塌，幾萬人無家可歸，30萬人受到了不同程度的傷害，成千上萬人被埋廢墟里。就在這片廢墟中，一對(duì)父子創(chuàng)造了一段奇跡，這就是我們今天要學(xué)的——《地震中的父與子》。哪個(gè)同學(xué)把這個(gè)故事的名字大聲的告訴大家；誰再來深情地讀一讀；齊讀課題

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文寫了一個(gè)什么故事？這是一對(duì)怎樣的父與子？（課件出示）

2、面對(duì)大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災(zāi)難中，這對(duì)父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請(qǐng)同學(xué)快速地瀏覽課文，看看課文中怎么評(píng)價(jià)這一對(duì)父子？

“他們父子倆是一對(duì)了不起的父子?！保ò鍟毫瞬黄穑?/p>

1）誰能說說“了不起”是什么意思？ 非常偉大，超過一般人，超出常人…… 2）這是一對(duì)了不起的父與子，了不起的父親，了不起的兒子。（板書：父親 兒子）

三、聚焦父親，感受“愛”的了不起。

1、那就讓我們先走進(jìn)這位了不起的父親。請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀課文1-12自然段，在這部分當(dāng)中，有許多關(guān)于父親的描寫，請(qǐng)仔細(xì)看一看，從那些語句中你讀出了父親的了不起，畫下來，可以做上批注。

開始吧。咱們來交流交流，你從哪兒看出這是一位了不起的父親？

真好，同學(xué)們從這么多地方、從字里行間讀出了父親的了不起。我們一處處來看。先來看看剛才這位同學(xué)說的，有很多人勸說父親，可他就是不離開，也就是課文中的這部分內(nèi)容（出示課文片段）。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看一看，都有哪些人勸說父親？ 他們分別是怎么勸的？

面對(duì)他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話。（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

同學(xué)們的眼睛真厲害，父親的回答就是簡(jiǎn)單而且有點(diǎn)重復(fù)的三句問話?？墒牵赣H說這三句話時(shí)的心情是一樣的嗎？你自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)再說。

1、懇求

2、急切

3、崩潰

父親有點(diǎn)兒想不通，為什么警察和消防隊(duì)長(zhǎng)都不幫我救兒子。我能理解，你能理解嗎？ 這是一場(chǎng)什么樣的地震？ 所以那些人都勸父親離開。這些人勸阻咱們都能理解，父親的堅(jiān)持你能理解嗎？

同學(xué)們，從父親這三句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問話中，我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰，就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話，咱們一塊兒來讀一讀。老師和大家合作，就請(qǐng)你們讀父親的三句問話。

我想問問阿曼達(dá)的父親，人們這樣勸阻，震情這樣厲害，你為什么不離開？那其實(shí)是父親對(duì)兒子的一句——承諾。出示：“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！” 這句話你們能理解嗎？

當(dāng)他看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時(shí)，支撐他的就是這句話——

當(dāng)人們都來阻擋他，讓他放棄時(shí)，回響在他耳邊的依然是這句話——

當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時(shí)，給他力量的還是這句話——

所以，當(dāng)有人勸他時(shí)，他是懇求地問——

消防隊(duì)長(zhǎng)勸他時(shí)，他急切地問——

警察來勸他時(shí)，他是崩潰地問——

一句承諾，三句重復(fù)簡(jiǎn)單的問話，我們真真切切地感受到這是一位——了不起的父親。

剛才同學(xué)們交流時(shí)還談到第12自然段里，父親挖了很長(zhǎng)時(shí)間，也讓他讀到了父親的了不起那我們就按照他說的，一起來讀一讀這一句。（出示句子）請(qǐng)全班男同學(xué)來讀讀這句。

（出示：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。）

①、1）用心地讀讀這段話，邊讀邊想，特別是哪個(gè)字，哪個(gè)詞深深地打動(dòng)你的心？讓你感受到父親的了不起?？梢月?lián)系上下文來理解，說出自己的理由。

2）品味救的艱難，感悟父愛的偉大。

他挖了——8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。哪個(gè)數(shù)字深深地打動(dòng)你的心嗎？—— 36個(gè)小時(shí)

A、說體會(huì)：這位父親居然能在36小時(shí)，這么長(zhǎng)時(shí)間里不吃不喝的挖掘廢墟，肯定是很疲憊，又累又餓。但他還能夠堅(jiān)持下去，實(shí)在了不起。

B、36個(gè)小時(shí)是多久？（兩個(gè)白天一個(gè)黑夜，五十多節(jié)的語文課）帶著各自的體會(huì)，自由練讀，你會(huì)怎樣讀這時(shí)間的進(jìn)程？為什么？

C、在漫長(zhǎng)的36個(gè)小時(shí)里，不吃不喝、不休不眠地挖掘，一直都在挖，你體會(huì)到了什么？（父親的愛，堅(jiān)定，疲憊不堪）你能把這種感受讀出來嗎？指名讀

同學(xué)們，這可是地震中的36個(gè)小時(shí)啊。也許會(huì)發(fā)生——也許會(huì)發(fā)生—— 可是這位父親依然堅(jiān)持挖了——36小時(shí)。

時(shí)間就這樣在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，父親還是一無所獲，也許他曾經(jīng)挖出了其他遇難者的尸體，可是這位父親依然堅(jiān)持挖了—— 我來問問，是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘？

是信念。承諾。深深的愛。而這一切的一切，讓我們不得不再一次感嘆，這是一位——了不起的父親。

師：36小時(shí)過后，我們看到的是這樣一位父親。女同學(xué)，讀。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

A、哪里有血跡？（身上、手上、腳上……到處都是）讀好這個(gè)詞

B、這血跡有可能是從哪里來的呢？在這漫長(zhǎng)的36小時(shí)里究竟會(huì)發(fā)生怎樣觸目驚心的場(chǎng)面？讓父親變得衣服破爛不堪，到處都是血跡呢？

C、是啊，就讓我們記住這位歷盡艱辛，疲憊不堪，傷痕累累的父親的形象。男同學(xué)，讀。就讓這位了不起的父親的形象永遠(yuǎn)定格在我們心中。全班，讀。

此情此景，讓我想起5.12汶川大地震后始終縈繞在我腦海中的一個(gè)形象、一個(gè)動(dòng)作、一段言語。請(qǐng)同學(xué)們來看。

（課件音樂起，陸續(xù)出現(xiàn)汶川地震的一幅幅圖片）男兒有淚不輕彈，此刻，這個(gè)痛失女兒的男人用孤獨(dú)無助的淚水告訴我們，什么是一個(gè)父親心中最深的傷痛；又是父親，他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，艱難地行進(jìn)在山路上，原因只有一個(gè)，要帶兒子回家；這個(gè)嬰兒的媽媽，用血肉之軀頂住坍塌的天花板，護(hù)佑這個(gè)小生命甜甜的夢(mèng)，卻只是在臨終前留下這樣的一則手機(jī)短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，我愛你……

天下的父母千千萬，愛子之情卻一樣深。就讓我們?cè)僖淮巫呓赣H的心，此時(shí)此刻，挖掘已進(jìn)行了36小時(shí)，可是兒子還生死還未卜。

這個(gè)深愛兒子的父親會(huì)對(duì)心愛的寶貝說點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你將淚水凝聚在筆端，寫在書頁的空白處。學(xué)生在音樂中寫話。謝謝同學(xué)們深情的話語。你們的話，讓我想起這樣一首詩：總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛把我們環(huán)繞，這個(gè)人就是——父親。這種愛就是堅(jiān)守承諾，堅(jiān)持挖掘的，如山的——父愛。

下節(jié)課，再讓我們走進(jìn)課文，看看這位深愛兒子的、了不起的父親，又有著一位怎樣了不起的兒子。下課。