第一篇：四年3班李志偉 參觀特教學(xué)校

參觀特教學(xué)校

廈門市園南小學(xué) 四年3班李志偉

今天下午，同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下參觀了特教學(xué)校。

我們乘著大巴來到特教學(xué)的操場。這座學(xué)校給我的第一感覺是校園十分安靜，環(huán)境十分平整，沒有我們學(xué)校一樣大吵大鬧。特教學(xué)校的老師熱情的接待我們，首先向我們介紹這所學(xué)校的歷史和現(xiàn)在的基本情況，然后帶領(lǐng)我們參觀學(xué)校的基本設(shè)施。

我們首先來到廚房，特教學(xué)校的同學(xué)們正在制作蛋塔，金黃色的蛋塔飄著誘人的香味，我真想上去咬一口。我跟隨著同學(xué)們來到了二樓的美術(shù)室，一進(jìn)門就被那一幅幅逼真的畫所吸引，每一幅畫都栩栩如生，感覺畫中的人物都在呼吸一樣，同學(xué)們畫的很認(rèn)真，并沒有因?yàn)槲覀兊牡絹矶艿接绊?。最后我們在多媒體教室觀看了特教學(xué)校五十周年慶典記錄片，詳細(xì)的記載了特教學(xué)校五十年的歷史，五十年所取得了累累碩果。

伴隨著互動活動結(jié)束，我們的參觀見學(xué)也接近尾聲，我已不再像來時(shí)那樣興奮了，眼前總是出現(xiàn)特教學(xué)校里同學(xué)們用手語表演的畫面。我被他們的堅(jiān)強(qiáng)的意志感動，我暗下決心一定要好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)對社會有用的人。

第二篇：參觀特教學(xué)校

參觀特教學(xué)校

廈門市園南小學(xué)四年3班蔡煜銘

周四下午，三、四年級去參觀特教學(xué)校。那里的同學(xué)們大部分不會說話，但他們會使用手語。

特教學(xué)校的班級是12—15人。上課時(shí)，他們都是靜悄悄地聽課，感到心里很舒服，但我們上課吵吵鬧鬧的，很讓人心煩。他們發(fā)言是用比手勢跟老師互動，而我們是用嘴巴說的。

課余時(shí)間，他們比較少自由活動，而我們都可以玩各式各樣的游戲。他們幾乎在喝水、休息、散步等。

我們小學(xué)每天中午、晚上都回家休息、吃飯、睡覺，但這所學(xué)校1—4年級在學(xué)校住。這里的食堂里干干凈凈，椅子多么漂亮，真想去坐一坐。一進(jìn)了美術(shù)室，里面一幅幅五彩的畫是那么逼真。仿佛真的一樣。我們經(jīng)過了幾間教室，里面的同學(xué)們在認(rèn)認(rèn)真真地掃地。我們在路上試著跟這所學(xué)校的同學(xué)比了個(gè)你好的手勢，他看了很高興，比了個(gè)謝謝的手勢。我認(rèn)為手語雖然會難，但是他很好玩、有趣。

我學(xué)會了你好、謝謝和我們是好朋友的手語。從現(xiàn)在起，我一定要懂得去尊重生命，這珍愛生命，敬畏生命，生命是最重要的。

第三篇：參觀特教學(xué)校有感

大愛無聲

------2012走進(jìn)銅陵特教有感

銅陵市愛國小學(xué)聞蘭芳

懷著好奇心，我第一次走進(jìn)銅陵市特殊教育學(xué)校。這里環(huán)境的優(yōu)美自不必說，看著孩子們無聲地走來走去走廊子，或趴在窗臺上無聲而好奇地審視著我們。我心生羨慕，多安靜??！換在我們學(xué)校，這會兒肯定吵翻天了。

跟隨著特教學(xué)校的老師參觀校園時(shí)，看到他們良好的教育條件，看到那一間間掛滿了學(xué)校孩子們書法作品的教室，看到他們紅撲撲臉蛋上的笑容，甚至一針一線的編制的水果盤，我們?yōu)樗麄兏械礁吲d。盡管上天給了他們?nèi)毕?，但隨著科技的發(fā)展，隨著人們對他們的關(guān)愛，他們通過佩帶語訓(xùn)系統(tǒng)，語言和聽力有了良好的改善。俗話說：上帝為你關(guān)上了一扇門，就一定會為你打開另一扇門，我原先認(rèn)為，他們因?yàn)槁犃驼Z言障礙，在學(xué)校所學(xué)的或許也就是像“1+1=2”之類的簡單知識，但令我想不到的是，他們不僅學(xué)習(xí)的內(nèi)容和普通學(xué)校一樣，甚至他們的書法、繪畫、雕塑、剪紙和制作工藝品的技藝也一樣讓人驚嘆。在觀看同學(xué)們書畫作品的時(shí)候，特教的老師特別為我們介紹了一位小朋友，她小的時(shí)候由于顱骨的損傷得了腦癱，從小寄養(yǎng)在親戚家里，但是她在書法繪畫方面才能的尤為突出，看著她的作品“雙貓戲蝶”中那活靈活現(xiàn)的小貓望著空中偏偏起舞的美麗蝴蝶，不由的讓我感受到這位小朋友心中對美好明天的渴望，對自己的生活充滿著希望。這一切的一切讓我感受到他們的自強(qiáng)不息，對生命的熱愛和對美 1的追求！這一刻，讓我驚醒，原來我們不是施與者，我們和他們都是平等的靈魂，唯有平等和尊重，才有了這心靈的溝通！

雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的一個(gè)下午，在這里自己卻實(shí)實(shí)在在收獲了太多的感動。首先，特校老師們的敬業(yè)精神令我無比感動。為了上好一節(jié)課，老師需要準(zhǔn)備豐富的學(xué)具，供學(xué)生操作學(xué)習(xí)使用，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)；課堂上老師要不停地穿梭于每一個(gè)學(xué)生之間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幾乎沒有喘息的機(jī)會，由此可見老師的工作量；關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的需要，不強(qiáng)求學(xué)生去做不愿做的事，尊重學(xué)生的選擇。時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念。其次，特校老師們扎實(shí)的工作作風(fēng)令我感動。課堂上展現(xiàn)的是實(shí)實(shí)在在的教與學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出一個(gè)中心：即努力使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。這里，有老師們精心的照顧，體貼和關(guān)心，孩子們是幸福的！

有時(shí)候，我總是對生活有絲絲的抱怨，甚至?xí)延邢麡O的思想去面對生活，“生活就跟白開水一樣”這些想法偶爾就會鉆進(jìn)我的大腦，郁悶的讓我無法靜下心來去做干工作，但是現(xiàn)在我覺得曾經(jīng)被堵塞的胸口突然明亮了起來，有了深深的感悟，原來簡單的生活可以很精彩，原來生活應(yīng)該始終微笑著面對！今天，我的好奇心被深深的自責(zé)替代了！特教收納的學(xué)生包括智力障礙的，也包括一些自閉癥，孤獨(dú)癥，多動癥兒童。智障學(xué)生在老師的啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)自己每天的進(jìn)步與快樂，自閉癥兒童在老師的帶動下學(xué)著慢慢與這個(gè)世界交流。

在今后的教育教學(xué)工作中，還要不斷學(xué)習(xí)借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，真正樹立以學(xué)生為本的教育理念，關(guān)注每一

個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能最大限度的得到發(fā)展。

原來，有的人智力殘障，卻比誰都理解得清楚這個(gè)世界；有的人雙耳失聰，卻比誰都聽得懂我們的內(nèi)心；有的人有口不能言，卻道盡人間真情……而面對日復(fù)一日的教學(xué)工作，我們更應(yīng)該微笑著面對，地球上匆匆過客，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝，作為青年的我們不應(yīng)該荒廢青春，不應(yīng)該心懷抱怨，而應(yīng)該立足自己的本職崗位，發(fā)揮自己的作用。在工作中，無論我們遇到什么艱難困苦，都應(yīng)該學(xué)會微笑的去面對。當(dāng)時(shí)光的流水慢慢的帶走了我們的青春，我們更應(yīng)該微笑著面對生活的每時(shí)每分！

第四篇：參觀特教學(xué)校有感

參觀特殊教育學(xué)校有感

有時(shí)候，總是對生活有著種種不滿，甚至?xí)延邢麡O的思想去面對現(xiàn)在的生活，“生活平淡的就像無風(fēng)的湖面”這些想法總是時(shí)不時(shí)的困惑著自己，但是今年3月5日學(xué)雷鋒日隨局團(tuán)委走訪淮北市特殊教育學(xué)校回來后，覺得曾經(jīng)被堵塞的胸口突然豁然開朗起來，有了深深的感觸，原來簡單的生活可以很精彩，原來每一個(gè)看似平淡的生活也可以譜寫出屬于自己的一份精彩！

在去特教學(xué)校之前，我并沒有真正的接觸過聾啞或智障的兒童，在隨著大家驅(qū)車前去時(shí)的路上只是懷有好奇心，但是回來后，這種好奇心卻被深深的反思替代了！

在參加活動之前，我一直以為，我們是在獻(xiàn)愛心，是在為這些可憐的小孩帶來溫暖……然而等到參觀的那一天，我才發(fā)現(xiàn)，原來他們帶給我的歡樂遠(yuǎn)甚于我們帶給他們的快樂！當(dāng)我們跟隨著特教學(xué)校的老師參觀校園時(shí)，看到他們良好的教育條件，看到那一間間掛滿了學(xué)校孩子們書法作品的教室，看到他們紅撲撲臉蛋上的笑容，甚至一針一線的編制的水果盤，我們?yōu)樗麄兏械礁吲d。盡管上天給了他們?nèi)毕?，但隨著科技的發(fā)展，隨著人們對他們的關(guān)愛，他們通過佩帶語訓(xùn)系統(tǒng)，語言和聽力有了良好的改善。俗話說：上帝為你關(guān)上了一扇門，就一定會為你打開另一扇門，我原先認(rèn)為，他們因?yàn)槁犃驼Z言障礙，在學(xué)校所學(xué)的或許也就是像“1+1=2”之類的簡單知識，但令我想不到的是，他們不僅學(xué)習(xí)的內(nèi)容和普通學(xué)校一樣，甚至他們的書法、繪畫、雕塑、剪紙和制作工藝品的技藝也一樣讓人驚嘆。在觀看同學(xué)們書畫作品的時(shí)候，特教的老師特別為我們介紹了一位小朋友，她小的時(shí)候由于顱骨的損傷得了腦癱，從小寄養(yǎng)在親戚家里，但是她在書法繪畫方面才能的尤為突出，看著她的作品“雙貓戲蝶”中那活靈活現(xiàn)的小貓望著空中偏偏起舞的美麗蝴蝶，不由的讓我感受到這位小朋友心中對美好明天的渴望，對自己的生活充滿著希望。這一切的一切讓我感受到他們的自強(qiáng)不息，對生命的熱愛和對美的追求！那一刻，讓我驚醒，原來我們不是施與者，我們和他們都是平等的靈魂，唯有平等和尊重，才有了這心靈的溝通！

在參觀了特教學(xué)校同學(xué)們的作品之后，我們又在階梯教室觀看了同學(xué)們的舞蹈表演，看著她們整齊劃一的舞蹈動作和一顆顆對生活充滿希望的心，我由衷的感到生命的偉大以及孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜悅。他們在表演中臉上始終洋溢著幸福的微笑，我知道這不是給觀眾看的微笑，這是發(fā)自內(nèi)心的沉醉其中的微笑。他們沒有我想象的對生活的抱怨，看到的是對生活充滿希望和憧憬。我的心不由自主的陷入了深深的沉思。演出之后，我們給特教學(xué)校的學(xué)生贈送了書包、文具等學(xué)習(xí)用品，當(dāng)他們接過我們帶去的贈品后，發(fā)自內(nèi)心的感謝寫在了他們童真的臉上，看著她們開心的樣子，我真心希望他們能夠好好學(xué)習(xí)，擁有一個(gè)美好的未來，用他們自己的雙手打造一片屬于他們天空。

隨后，我們跟隨這群快樂的小精靈們來到了學(xué)校的操場，我們和學(xué)校的孩子們一起跳繩，打羽毛球，做游戲。歡聲笑語洋溢在操場的每個(gè)角落，此時(shí)此刻，我們甚至忘卻了他們是殘障兒童，他們的歡樂，他們的投入無時(shí)無刻不感染著我們在場的每一位團(tuán)員，他們絲毫沒有的自卑感，給人的那種震撼是不可言語的。也許他們聽不見，但是他們?nèi)杂梦⑿χ鎸θ松?。在特教學(xué)校老師的帶領(lǐng)下，我們向老師和孩子們學(xué)習(xí)起了手語，在他們面前，我們儼然成了一個(gè)個(gè)虛心求教的學(xué)生。我知道，他們在這里，有老師們精心的照顧，體貼和關(guān)心，是幸福的！

原來，有的人智力殘障，卻比誰都理解得清楚這個(gè)世界；有的人雙耳失聰，卻比誰都聽得懂我們的內(nèi)心；有的人有口不能言，卻道盡人間真情……而面對團(tuán)的工作，更應(yīng)該微笑著面對，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖浅瘹馀畈膱F(tuán)員青年，這是從事的富有激情的工作，我們都是地球上匆匆過客，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝，作為青年的我們不應(yīng)該荒廢青春，不應(yīng)該心懷抱怨，而應(yīng)該立足自己的本職崗位，發(fā)揮自己的作用。作為財(cái)政的工作人員，我們更應(yīng)該微笑著面對服務(wù)對象。當(dāng)你用心為他們付出，你便會得到微笑，這微笑是工作的回報(bào)，這種回報(bào)不是物質(zhì)的，而是心靈的。在工作中，無論我們遇到什么艱難困苦，都應(yīng)該學(xué)會微笑的去面對。當(dāng)時(shí)光的流水慢慢的帶走了我們的青春，我們更應(yīng)該微笑著面對生活的每時(shí)每分。

第五篇：參觀雙遼特教學(xué)校有感

鑄師魂、傾愛心、呵護(hù)弱勢

——參觀雙遼特教學(xué)校有感

雖然是一個(gè)并不十分明媚的午后，但是卻給了我很深的力量和感受，這就是我參觀雙遼市特教學(xué)校后我的感受。在那所特殊的學(xué)校里，猶如花園，一朵朵花朵吐露芬芳，在生活學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴中盡灑光華。通過這次學(xué)習(xí)，我深深的感受到：踏實(shí)、敬業(yè)、感恩，是特殊教育學(xué)校老師們身上的寶貴品質(zhì)。這些品質(zhì)值得我一生去學(xué)習(xí)，去堅(jiān)守！首先，觀摩了特教學(xué)校老師的一節(jié)聽障班的數(shù)學(xué)——《長方形面積》課。為了讓孩子學(xué)會一個(gè)簡單的知識點(diǎn)、一個(gè)簡單的數(shù)字，老師要不厭其煩地教無數(shù)次，并始終微笑著地鼓勵每一位孩子。特校老師對孩子那種無微不至的愛深深地震撼著每一位聽課者。

隨后，在特教老師的陪同下，參觀了學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施，并與該校師生進(jìn)行了深入交流，詳細(xì)了解了特教中心的辦學(xué)情況和殘障孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，表達(dá)了為殘疾孩子奉獻(xiàn)愛心的愿望。在參觀校史館時(shí)，大家更是被殘障孩子們手工制作的編織、服裝、陶藝、繪畫等作品所震撼，為特教中心取得的成績而驚嘆。

一把小錘，一個(gè)鑿子，在一個(gè)瓷盤內(nèi)輕松敲擊，一幅偉人頭像赫然顯現(xiàn)。非常普通的一個(gè)瓷盤經(jīng)過數(shù)萬次的敲擊漸漸變成了一件藝術(shù)品，誰能想象，這件藝術(shù)品的制作者竟是一個(gè)聾啞孩子。注目正在聚精會神敲擊瓷盤的一個(gè)孩子，由衷地夸贊了她幾句。她埋頭干活，對于我的夸贊沒有任何表示。老師說，她才十二歲，又聾又啞，根本聽不到你在說什么。若想夸她，就沖她豎大拇指。我按老師說的做了，那孩子興高采烈，站起來用手語謝我。她生活在無聲世界里，聽不到錘子的敲擊聲，卻能感知鑿子的行進(jìn)方向及所留的軌跡，她就這樣執(zhí)著地敲擊著，用心來創(chuàng)造美。

很感謝參觀特教中心后我們都不盡感慨，比起這些孩子，我們的學(xué)生還有什么不知足的，真是應(yīng)該多多學(xué)習(xí)這些孩子的精神，珍惜生活，自強(qiáng)不息。

學(xué)校給我這樣一次機(jī)會，讓我看到了他們的陽光與活力，對生活的熱情與希望，給予了我莫大的鼓勵和支持，也讓我認(rèn)清了我自己未來的方向，堅(jiān)定了心中的目標(biāo)并將更努力的朝著這個(gè)目標(biāo)奮勇前進(jìn)！短短半天的特教參觀也打動了每一位老師。與特殊學(xué)校的老師們相比，作為普通學(xué)校的老師，教著健康活潑的孩子，沒有任何理由不把工作做得更出色。

雙遼市柳條鄉(xiāng)中學(xué)

劉鵬舉