第一篇：特色與柔性——高職院校競(jìng)爭(zhēng)中的取勝之道

特色與柔性——高職院校競(jìng)爭(zhēng)中的取勝之道

摘要：肩負(fù)高職教育任務(wù)的各類(lèi)高職院校目前在競(jìng)爭(zhēng)中仍處于劣勢(shì)。高職院校要想在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，就必須創(chuàng)建競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不易模仿的特色，并實(shí)施能夠?qū)Χ鄻有?、多變性的社?huì)需求隨時(shí)作出迅速而有效反映的柔性教育。

關(guān)鍵詞：高職教育；競(jìng)爭(zhēng)特色；柔性教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5；

G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3219（2001）07-0014-0

3高職教育作為高等教育的一個(gè)重要組成部分受到了國(guó)家有關(guān)部門(mén)的高度重視和大力提倡，存在著良好的發(fā)展勢(shì)頭。但是，肩負(fù)高職教育任務(wù)的各類(lèi)高職院校目前在競(jìng)爭(zhēng)中仍然處于劣勢(shì)，如果不能審時(shí)度勢(shì)、抓住機(jī)遇，及時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略發(fā)展自己，將不會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

首先，與同屬高教系統(tǒng)的普通高校相比，高職院校存在著諸多劣勢(shì)。各高職院校的建設(shè)和發(fā)展還處于探索時(shí)期，有些院校還是由各類(lèi)成人院校、培訓(xùn)類(lèi)院校轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，在教學(xué)設(shè)施、師資力量、辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)管理、教育經(jīng)費(fèi)等軟硬件條件上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上普通高校。雖然國(guó)家把高職教育定為高等教育結(jié)構(gòu)中的一部分，具有與普通高等教育相同的地位，但是人們?cè)谟^念上總是認(rèn)為職業(yè)教育不是高等教育，接受高職教育是不得已而為之。有資料顯示，高職院校學(xué)費(fèi)是普通高校的二至三倍，如果加上吃、住等費(fèi)用，高職生的人年均消費(fèi)達(dá)9000～11000元。高職教育沒(méi)有建立起自身獨(dú)立的學(xué)歷、學(xué)位教育體系，這使得高職教育成為終結(jié)性教育，高職畢業(yè)生缺乏進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)。而且高職院校在生源范圍、質(zhì)量及畢業(yè)生分配、就業(yè)等方面都存在著比普通高校更大的困難。

其次，中國(guó)加入WTO后，還面臨來(lái)自國(guó)外競(jìng)爭(zhēng)者的競(jìng)爭(zhēng)。一方面，國(guó)內(nèi)教育需求將進(jìn)一步國(guó)際化。由于種種原因，國(guó)內(nèi)許多高職院校教育質(zhì)量得不到國(guó)際就業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)可，因此越來(lái)越多的人將選擇出國(guó)接受高等教育，這將加重高校生源市場(chǎng)的流失。另一方面，國(guó)外將對(duì)國(guó)內(nèi)提供更多的教育供給。事實(shí)上，許多國(guó)外教育機(jī)構(gòu)已開(kāi)始進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，“入世”后，還將會(huì)有越來(lái)越多國(guó)外教育機(jī)構(gòu)搶灘國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，它們將爭(zhēng)奪一部分特別是具有一定支付能力的優(yōu)秀生源。

第三，高職院校還面臨著其他同類(lèi)高職院校的競(jìng)爭(zhēng)。另外，還有許多普通高校都開(kāi)設(shè)了高職班，這無(wú)疑也是一種不可忽視的競(jìng)爭(zhēng)力量。

根據(jù)目前狀況，高職院校要想在競(jìng)爭(zhēng)中取勝必須做到：

一、創(chuàng)建競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不易模仿的辦學(xué)特色

從前面的分析我們知道，較之各方面的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，高職院校實(shí)力普遍較弱。在這種情況下硬拼是不行的，只能巧取，即盡量避開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)去另辟蹊徑。因此，高職院校必須根據(jù)自身的歷史沿革和發(fā)展優(yōu)勢(shì)確定辦學(xué)特色。那么，什么是特色呢？

1．特色應(yīng)當(dāng)是“人無(wú)我有、獨(dú)一無(wú)二”

高職教育區(qū)別于普通教育的特色是我們目前討論得最多的話題。與普通高等教育相比，高職教育的特色在于突出能力本位。高職教育人才的定位是高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才；教學(xué)上應(yīng)突出應(yīng)用性和針對(duì)性，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)全過(guò)程；還應(yīng)具備穩(wěn)定的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地及“雙帥型”的師資隊(duì)伍等等。但是，高職院校僅僅具備這些特色是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檫@些是高職教育的共同特色，是所有高職院校都具有的特色。就目前情況而言，創(chuàng)建特色最主要的任務(wù)是要能在同類(lèi)院校中脫穎而出。比如，我們可以利用現(xiàn)有的條件開(kāi)發(fā)與眾不同的專(zhuān)業(yè)，即使專(zhuān)業(yè)在名稱上不能做到與眾不同，也應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需要在課程設(shè)置、授課內(nèi)容、技能培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)上力求獨(dú)特；我們還可以在學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)、授課內(nèi)容、考核方法上區(qū)別于其他高職院校；或者我們可以制定獨(dú)具特色的教學(xué)管理制度，使得我們的畢業(yè)生受到用人單位的歡迎。

2．特色還應(yīng)當(dāng)是“只有我能做到，別人做不到”

要想使自己的特色優(yōu)勢(shì)在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)得到保持，其特色就應(yīng)當(dāng)不容易被任何競(jìng)爭(zhēng)者學(xué)習(xí)和效仿。當(dāng)我們的辦學(xué)特色發(fā)揮出明顯的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校因此而受益時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)者們就會(huì)競(jìng)相效仿，一旦效仿成功，我們的特色也就蕩然無(wú)存，特色優(yōu)勢(shì)也只能是一時(shí)的而不會(huì)持久，因此特色最好具備不易模仿性。但是，做到這一點(diǎn)談何容易。我們必須在具備特色硬件（如：教學(xué)設(shè)施、師資力量等）及特色軟件（如：教學(xué)管理方法等）的基礎(chǔ)上，達(dá)到教學(xué)各部門(mén)、管理各環(huán)節(jié)的動(dòng)態(tài)協(xié)凋，也就是說(shuō)，我們不僅要把特色滲透到教學(xué)管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，還要使之相互配合，形成一個(gè)有機(jī)整體。如此，我們的特色就不會(huì)被輕易地復(fù)制了，因?yàn)閺?fù)制一個(gè)部分容易，復(fù)制一個(gè)系統(tǒng)很難。

3．要想形成特色必須集中力量打殲滅戰(zhàn)

從戰(zhàn)略的角度看，創(chuàng)建辦學(xué)特色需要明確產(chǎn)品定位和市場(chǎng)定位。任何企業(yè)都很難生產(chǎn)所有的產(chǎn)品，滿足所有消費(fèi)者的需要，小企業(yè)更是如此。高職院校在競(jìng)爭(zhēng)中的地位與小企業(yè)相類(lèi)似，其產(chǎn)品是畢業(yè)生，其市場(chǎng)是用人單位，它沒(méi)有足

夠?qū)嵙ε囵B(yǎng)所有類(lèi)型的學(xué)生去滿足用人單位的所有需求，而必須有所選擇，有所放棄，這就是定位。定位的本質(zhì)就是犧牲，只有主動(dòng)放棄某些東西，才能建立起一個(gè)獨(dú)特的位置，而且放棄的越多，留下的越穩(wěn)固。高職院校必須根據(jù)市場(chǎng)需求在自己的優(yōu)勢(shì)上縱深發(fā)展，把有限的力重集中起來(lái)，切忌貪大求全、面面俱到，這樣才能把特色搞好。但是目前的情況剛好相反，很多高職

院校不從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，只要眼前有利可圖就去做。比如：在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，哪個(gè)專(zhuān)業(yè)是熱門(mén)就開(kāi)哪個(gè)，不懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣做的結(jié)果致使原有的定位變得模糊了，因此必然要損害院校在原有目標(biāo)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

二、實(shí)施柔性教育

1．使專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃柔性化

目前的情況是：專(zhuān)業(yè)一旦確定教學(xué)計(jì)劃也就隨即確定。也就是說(shuō)課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)周安排、課程的學(xué)期安排等被確定后，還須根據(jù)教學(xué)計(jì)劃編制相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)大綱，教師再根據(jù)教學(xué)大綱選擇教材、編寫(xiě)講義，以便使課堂教學(xué)能夠按部就班地進(jìn)行。如果說(shuō)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期我們還可以這樣墨守成規(guī)的話，那么現(xiàn)在這樣做就不符合時(shí)代要求了，因?yàn)楝F(xiàn)在是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，情況是不斷變化的，這些變化可能會(huì)使我們的教學(xué)不能按照原定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行。比如：我們的課程（科目、安排）可能要根據(jù)實(shí)際需要作出調(diào)整；我們的教學(xué)內(nèi)容除了要根據(jù)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、社會(huì)形勢(shì)的變化而變化外，還要隨時(shí)增加本學(xué)科領(lǐng)域中新的科研、科技成果的有關(guān)內(nèi)容；同樣，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的動(dòng)蕩，國(guó)家宏觀政策的調(diào)整也使得用人市場(chǎng)的需求發(fā)生變化，我們的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)的確定也必須隨之作出反應(yīng)。如果把教學(xué)計(jì)劃定得很死，并要求教學(xué)各部門(mén)、各環(huán)節(jié)不折不扣地執(zhí)行，那么我們將難以在隨時(shí)可能發(fā)生的各種變化中迅速調(diào)整計(jì)劃，教學(xué)活動(dòng)也只能一成不變地進(jìn)行。因此教學(xué)計(jì)劃必須具有足夠的柔性。

我們可以在實(shí)行學(xué)分制的基礎(chǔ)上，加大選修課的設(shè)置比例，使學(xué)生充分依據(jù)社會(huì)需要、個(gè)人興趣和自身?xiàng)l件自主選修課程，通過(guò)允許學(xué)生依據(jù)實(shí)際需要工學(xué)交替，適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)期限或分階段完成學(xué)業(yè)來(lái)達(dá)到學(xué)制柔性化；通過(guò)在不影響學(xué)習(xí)連續(xù)性和知識(shí)系統(tǒng)性的情況下，允許學(xué)生顛倒課程進(jìn)修順序來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)安排的柔性化，通過(guò)使教學(xué)大綱框架化，不指定教材而是向?qū)W生推薦學(xué)習(xí)參考書(shū)目來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的柔性化等等，這樣我們可能獲得一個(gè)相對(duì)柔性的教學(xué)計(jì)劃。除此以外，我們最好把教學(xué)計(jì)劃僅僅當(dāng)作是預(yù)測(cè)性計(jì)劃而不是執(zhí)行性計(jì)劃，也就是說(shuō)，在實(shí)施計(jì)劃時(shí)我們可以不斷地根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行必要的調(diào)整。

2．在教學(xué)組織過(guò)程中實(shí)現(xiàn)柔性

要想真正在教學(xué)管理中引入柔性機(jī)制，單靠制訂一個(gè)柔性的教學(xué)計(jì)劃是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要使計(jì)劃的執(zhí)行方式、下達(dá)方式具有足夠的柔性，要在教學(xué)組織過(guò)程中實(shí)現(xiàn)柔性。

那么，如何在教學(xué)組織過(guò)程中實(shí)現(xiàn)柔性呢？豐田的準(zhǔn)時(shí)化生產(chǎn)方式是值得我們借鑒的。50年代，為了適應(yīng)風(fēng)云變幻的市場(chǎng)需求，柔性地組織方式，日本豐田汽車(chē)公司的管理人員在超級(jí)市場(chǎng)運(yùn)作方式的啟發(fā)下，創(chuàng)造性地把這種與工業(yè)生產(chǎn)毫不相干的商場(chǎng)運(yùn)作方式應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)組織與生產(chǎn)過(guò)程控制，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的“倒過(guò)來(lái)”的生產(chǎn)組織方式。這一生產(chǎn)方式的特點(diǎn)是：各工序之間的關(guān)系是一種“供—求”關(guān)系；作為供貨者的前道工序必須在作為顧客的后道工序需要的時(shí)刻向其提供必要數(shù)量的必要產(chǎn)品；生產(chǎn)計(jì)劃僅下達(dá)給總裝配線，總裝配工序的作業(yè)人員根據(jù)這一計(jì)劃在必要時(shí)刻到前道工序領(lǐng)取必要數(shù)量的必要零件，前道工序再依此類(lèi)推地操作。這種逆向控制方法不僅把相當(dāng)孤立的各道工序的生產(chǎn)同步化銜接起來(lái)，而且大大提高了生產(chǎn)系統(tǒng)的柔性。因?yàn)橐坏┥a(chǎn)計(jì)劃需要修改，或者市場(chǎng)需求發(fā)生變化，管理人員只把新的計(jì)劃通知總裝配線就可以了。

我們的教學(xué)過(guò)程即對(duì)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程也可以分成幾個(gè)階段，這如同工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的各道工序，如圖1所示：

首先，我們可以根據(jù)社會(huì)需求來(lái)確定合格畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)，即先明確符合市場(chǎng)需求的產(chǎn)成品是什么樣的，然后再確定為達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，教師在第三培養(yǎng)階段即前道工序中，需要且只需傳授給學(xué)生哪些專(zhuān)業(yè)知識(shí)及培養(yǎng)何種專(zhuān)業(yè)技能；同理，我們必須根據(jù)第三培養(yǎng)階段的需求來(lái)確定在第二培養(yǎng)階段學(xué)生必須擁有什么樣的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，才能使下一階段專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)得以順利進(jìn)行。依此類(lèi)推，最后我們要確定的是入學(xué)新生（原材料）的類(lèi)型。在此過(guò)程中，前一個(gè)培養(yǎng)階段開(kāi)設(shè)課程的數(shù)量、科目、時(shí)間安排、課時(shí)量大小及理論與實(shí)踐教學(xué)的比例分配等等都必須視后一培養(yǎng)階段的需要而定，同時(shí)，前一階段必須在培養(yǎng)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量上向后一階段做出保證．前后階段必須緊密配合、積極協(xié)調(diào)，才能順利完成整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)教學(xué)計(jì)劃需要調(diào)整或社會(huì)需求發(fā)生變化，我們只須把信息傳達(dá)給最末一個(gè)培養(yǎng)階段的教學(xué)及管理人員，這一由各階段有機(jī)組成的“教學(xué)組織鏈”就會(huì)自行做出迅速、準(zhǔn)確而有效的反應(yīng)。

雖然教育行業(yè)有著與其他產(chǎn)業(yè)截然不同的特點(diǎn)，我們不能把生產(chǎn)管理的方式、技巧生搬硬套于教學(xué)組織、管理過(guò)程，但是這一“倒過(guò)來(lái)”的逆向思維方式對(duì)我們還有一定的啟發(fā)意義。利用這種方式來(lái)組織教學(xué)過(guò)程，可以使每一階段的教學(xué)更具目的性、針對(duì)性；還可以增強(qiáng)教學(xué)系統(tǒng)本身的柔性；而且由于各培養(yǎng)、教學(xué)階段是供與求的關(guān)系，前一階段必須向后一階段保證其教學(xué)質(zhì)量和知識(shí)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的合理性，這樣無(wú)形中就對(duì)教學(xué)質(zhì)量形成了一個(gè)剛性約束；最后，由于每一階段都只傳授后一階段必需的知識(shí)或技能，因此這一教學(xué)組織方式有效杜絕了過(guò)度教育的浪費(fèi)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]魏大鵬．豐田生產(chǎn)方式研究[M]．天津：天津科學(xué)技術(shù)出版社，1996．

[2]MichaelE.Poter,“WhatisStrategy”HarvardBusineReview,November-December,1996．

CharacteristicsandElasticity—TheMakingofHigherProfeionalItitutesintheCompetition

Atract:Allkindsofprofeionalititutesundertakingthetaskofhigherprofeionaleducationarestillinthepositionofinferiorityatpresent.Inordertostandfirmlyinthecompetition,theseititutesmustpoetheirowncharacteristicsandcarryoutelasticeducationwhichcanmakereactioquicklyandefficientlytomeetthediversifiedandchangeablesocialdemands.

Keywords:higherprofeionaleducatiocompetitioncharacteristicekastuceducation

（好范文整理）

第二篇：山東高職院校特色專(zhuān)業(yè)匯總

山東高職院校特色專(zhuān)業(yè)匯總（2009年版）2009年06月10日

學(xué) 校 名 稱

特 色 專(zhuān) 業(yè) 山東中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校 中藥 淄博師范高等專(zhuān)科學(xué)校 小學(xué)教育、學(xué)前教育 山東電力高等專(zhuān)科學(xué)校 電廠熱能動(dòng)力裝置、發(fā)電廠及電力系統(tǒng) 山東醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校 藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù) 菏澤醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校 麻醉學(xué) 山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院 畜牧獸醫(yī)、動(dòng)物防疫檢疫、獸藥 曲阜遠(yuǎn)東職業(yè)技術(shù)學(xué)院 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電一體化技術(shù)、冶金技術(shù)、制藥技術(shù) 青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電一體化、商務(wù)管理（家電）、物流管理、旅游管理、軟件技術(shù)、服裝設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（啤酒）聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院 護(hù)理專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 金屬切削、機(jī)械裝配與修理、電氣工程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)、電子商務(wù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院 水產(chǎn)養(yǎng)殖、建筑工程、電子商務(wù)、食品加工技術(shù) 威海職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用韓語(yǔ)、餐旅管理與服務(wù)、應(yīng)用電子技術(shù) 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、會(huì)計(jì)電算化、生物技術(shù)、旅游管理 濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電一體化、會(huì)計(jì)電算化、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù) 山東現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院 護(hù)理 淄博科技職業(yè)學(xué)院 護(hù)理、藥學(xué) 青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 空中乘務(wù) 山東協(xié)和職業(yè)技術(shù)學(xué)院 康復(fù)醫(yī)學(xué)技術(shù) 青島黃海職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用電子技術(shù)、機(jī)電一體化、汽車(chē)制造與維修 山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院 商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)日語(yǔ)、應(yīng)用韓語(yǔ) 山東華宇職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控技術(shù)、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)、制冷與空調(diào)技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代物流 山東力明科技職業(yè)學(xué)院 中醫(yī)學(xué) 東營(yíng)職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用化工技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 濰坊職業(yè)學(xué)院 蠶桑技術(shù)、園林技術(shù) 煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院 食品檢測(cè)及管理、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、應(yīng)用電子技術(shù)、會(huì)計(jì)、國(guó)際商務(wù) 山東科技職業(yè)學(xué)院 現(xiàn)代紡織技術(shù)、紡織品設(shè)計(jì)、高分子材料加工技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)、染整技術(shù) 濱州職業(yè)學(xué)院 生物技術(shù)及應(yīng)用 青島恒星職業(yè)技術(shù)學(xué)院 動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作 山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院 建筑工程技術(shù)、給排水工程技術(shù)、園林工程技術(shù) 煙臺(tái)汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院 汽車(chē)制造與裝配技術(shù)、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)、汽車(chē)整形技術(shù) 山東司法警官職業(yè)學(xué)院 法律事務(wù)、監(jiān)獄管理 山東服裝職業(yè)學(xué)院 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與制作 泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 山東交通職業(yè)學(xué)院 汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)、工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù) 淄博職業(yè)學(xué)院 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、會(huì)計(jì) 青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院 港口機(jī)械應(yīng)用技術(shù)、電氣設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、電氣設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、港口業(yè)務(wù)管理、機(jī)床數(shù)控技術(shù) 山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院 電氣自動(dòng)化技術(shù) 濟(jì)南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電一體化技術(shù) 山東信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、汽車(chē)電子技術(shù) 山東圣翰財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 旅游管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用 德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù) 煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、汽車(chē)運(yùn)用技術(shù) 棗莊職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用化學(xué)、機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、護(hù)理、旅游管理 臨沂職業(yè)學(xué)院 會(huì)計(jì)電算化、建筑裝飾工程技術(shù) 山東傳媒職業(yè)學(xué)院 主持與播音、電視節(jié)目制作、有線電視工程 山東化工職業(yè)學(xué)院 有機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)、精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、高分子材料應(yīng)用技術(shù)、煉油技術(shù) 山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院 會(huì)計(jì)、食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)、商務(wù)日語(yǔ) 濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 工程造價(jià)、機(jī)電一體化技術(shù)、現(xiàn)代紡織技術(shù)、染整技術(shù)、會(huì)計(jì)電算化 山東杏林科技職業(yè)學(xué)院 高等護(hù)理、口腔技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 山東旅游職業(yè)學(xué)院 酒店管理、休閑服務(wù)與管理（高爾夫）山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 會(huì)計(jì)電算化 德州科技職業(yè)學(xué)院 汽車(chē)維修與營(yíng)銷(xiāo)、數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用、機(jī)電一體化 山東水利職業(yè)學(xué)院 水利工程、機(jī)電一體化技術(shù)、建筑工程技術(shù) 濟(jì)南職業(yè)學(xué)院 餐旅服務(wù)與管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 濰坊工商職業(yè)學(xué)院 機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、模具設(shè)計(jì)與制造 山東大王職業(yè)學(xué)院 制漿造紙技術(shù)、林產(chǎn)化工技術(shù) 山東凱文科技職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用英語(yǔ)、數(shù)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 山東外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用英語(yǔ)、應(yīng)用韓語(yǔ)、應(yīng)用日語(yǔ) 棗莊科技職業(yè)學(xué)院 礦山機(jī)電、礦井通風(fēng)與安全、煤炭深加工與利用 青島飛洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院 計(jì)算機(jī)、汽車(chē)工程、建筑工程、外國(guó)語(yǔ) 山東藥品食品職業(yè)學(xué)院 中藥物制劑 山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電子商務(wù)、微電子技術(shù) 山東絲綢紡織職業(yè)學(xué)院 染整技術(shù)、紡織品設(shè)計(jì)、現(xiàn)代紡織技術(shù)、新型紡織機(jī)電技術(shù)、服裝設(shè)計(jì)、鞋類(lèi)設(shè)計(jì)與工藝 山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn) 山東鋁業(yè)職業(yè)學(xué)院 數(shù)控技術(shù) 青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院 酒店管理、烹飪工藝與營(yíng)養(yǎng) 菏澤家政職業(yè)學(xué)院 護(hù)理 山東勝利職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用化工技術(shù)、鉆井技術(shù)、油氣開(kāi)采技術(shù)

第三篇：高職院校特色文化建設(shè)的實(shí)踐與思考

高職院校特色文化建設(shè)的實(shí)踐與思考

作者：陳小波，劉東風(fēng)（南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210046）

發(fā)布時(shí)間： 2008-7-1

5【摘要】與本科院校相比，高職院校在人才培養(yǎng)模式、教育目標(biāo)、教學(xué)方式等各方面都有著自身的特殊性，這些特殊性使得高職院校文化建設(shè)的特點(diǎn)更加鮮明。文章通過(guò)對(duì)高職教育特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，結(jié)合高職院校實(shí)際，闡述了高職特色業(yè)文化的內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】高職院校；文化建設(shè)；高職教育

大學(xué)文化是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，也是大學(xué)精神和大學(xué)品牌的重要體現(xiàn)。高職院校是高等教育的重要組成部分，同樣需要建設(shè)有自身傳統(tǒng)和特色的校園文化。大學(xué)文化是個(gè)性文化，本科院校和高職院校在人才培養(yǎng)模式、教育目標(biāo)、教學(xué)方式等方面都有著明顯的區(qū)別，這決定著高職院校文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)鮮明的高職特色。這種特色就是要彰顯職業(yè)教育特點(diǎn)，打造職業(yè)教育文化。

一、結(jié)合高職實(shí)際，把握高職教育特色

教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》明確指出：“高職高專(zhuān)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才；學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)門(mén)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神”。這既是高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，也是高職院校文化建設(shè)的指導(dǎo)思想。概括地說(shuō)，高職教育具備以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：

（一）人才培養(yǎng)的就業(yè)導(dǎo)向性

“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”是高職教育重要的指導(dǎo)思想。職業(yè)和就業(yè)導(dǎo)向性不僅是高職辦學(xué)指導(dǎo)思想的要求，也是高職院校的生命力所在。這就要求高職院校必須面向崗位（群）的實(shí)際需要培養(yǎng)人才，不僅要在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上貼近企業(yè)和社會(huì)需要，也要在課程設(shè)置和具體培養(yǎng)措施上符合崗位的實(shí)際，培養(yǎng)人才不僅要具備必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和職業(yè)知識(shí)，具備大學(xué)專(zhuān)科的學(xué)歷層次，更重要的是掌握職業(yè)技能，獲得就業(yè)崗位（群）的能力，具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。正因此，我院形成了“圍繞市場(chǎng)辦學(xué)校、依托行業(yè)設(shè)專(zhuān)業(yè)、根據(jù)目標(biāo)定課程、強(qiáng)化素質(zhì)育人才”的辦學(xué)理念。

（二）知識(shí)、能力培養(yǎng)的職業(yè)性

高職人才應(yīng)具備與高等本科教育相適應(yīng)的基本知識(shí)、理論和技能，掌握相應(yīng)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝，同時(shí)以較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力區(qū)別于普通高等教育人才。高職教育更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生產(chǎn)和管理能力的教育，以提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)水平為目的。高職教學(xué)應(yīng)以職業(yè)崗位（群）的需要為依據(jù)制定教學(xué)計(jì)劃，在進(jìn)行職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上組織和實(shí)施教學(xué)，對(duì)學(xué)生職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)著眼于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，注重知識(shí)的橫向擴(kuò)展和結(jié)合，體現(xiàn)知識(shí)的先進(jìn)性和實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生掌握新設(shè)備、新技術(shù)的能力，使高職畢業(yè)生具有上手快、操作強(qiáng)、適應(yīng)性好的特點(diǎn)。

（三）人才類(lèi)型的技術(shù)應(yīng)用型

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才，這就要求高職畢業(yè)生不僅懂得某一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)，而且要具有某一崗位（群）所需要的生產(chǎn)操作技術(shù)和組織管理能力，善于將技術(shù)意圖和工程設(shè)計(jì)圖紙變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)，并能在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和組織管理，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，善于利用信息和使用信息，進(jìn)行設(shè)備、工藝和產(chǎn)品的改進(jìn)。簡(jiǎn)而言之，就是說(shuō)高職培養(yǎng)出來(lái)的人才應(yīng)是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)夠用、生產(chǎn)技術(shù)操作熟練、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。

1（四）畢業(yè)生去向的基層性

由于高職教育培養(yǎng)的學(xué)生是面向一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才，這就要求高職畢業(yè)生到企業(yè)能夠“下得去、留得住、干得好”。因此，高職學(xué)生畢業(yè)就業(yè)去向具有很強(qiáng)的基層性。例如我校作為電子信息類(lèi)的工科高職院校，畢業(yè)生主要在電子產(chǎn)品制造業(yè)、軟件企業(yè)或者信息服務(wù)業(yè)的第一線從事生產(chǎn)、檢測(cè)、維護(hù)、服務(wù)和管理工作。事實(shí)上，高職畢業(yè)生基層性既是職業(yè)教育的特色，也是“以就業(yè)為導(dǎo)向”的必然要求，是高職教育的生命力所在。

二、突出高職教育特色，打造職業(yè)教育文化

高職院校的各項(xiàng)工作要想取得實(shí)效，必須緊密結(jié)合高職教育的特色。高校文化是個(gè)性和特色的文化，在高職院校的各項(xiàng)工作中，文化的建設(shè)更應(yīng)該緊密結(jié)合高職教育特色，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)區(qū)域?yàn)橐劳?，融入更多的職業(yè)特征、職業(yè)能力、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)等因素。

（一）加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)教育，突出職業(yè)特色

倡導(dǎo)職業(yè)教育理念，樹(shù)立“能力為本”的思想，堅(jiān)持職業(yè)價(jià)值導(dǎo)向，尊重職業(yè)價(jià)值，是高職院文化建設(shè)的核心，也是高職院校與普通高校在文化建設(shè)上的不同之所在。高職院校的文化建設(shè)要更加突出職業(yè)的實(shí)用性，讓師生樹(shù)立強(qiáng)烈的“為職業(yè)教學(xué)”的意識(shí)，企業(yè)需要什么，就教給學(xué)生什么，企業(yè)需要什么樣的員工，就把學(xué)生培養(yǎng)成為什么樣的人。高職院校應(yīng)更加注重培養(yǎng)高職學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和一線工作態(tài)度，達(dá)到培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的、德智體全面發(fā)展的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才的目的，同時(shí)也要結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的素質(zhì)要求，突出職業(yè)道德和職業(yè)精神素質(zhì)，把愛(ài)崗敬業(yè)、艱苦奮斗、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵紀(jì)守法等思想觀念注入高職院校文化建設(shè)中，注入師生群體的價(jià)值觀念中。

（二）結(jié)合地方實(shí)際，突出區(qū)域特色

高職院校的發(fā)展與所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)密切相關(guān)，高職院校的辦學(xué)方針是面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的。因此，在堅(jiān)持職業(yè)價(jià)值導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際開(kāi)展具有地區(qū)特色的文化建設(shè)，是高職院校獲取發(fā)展動(dòng)力的根本所在。這就要求，首先，各高職院校在文化建設(shè)中必須突出區(qū)域特色，高職院校生源大部分來(lái)自于所在的省份，所以在打造“以人為本”的校園文化過(guò)程中，高職院校必須緊密結(jié)合區(qū)域的歷史發(fā)展、人文特色和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，才能激發(fā)學(xué)生的文化共鳴，激發(fā)他們愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)校、愛(ài)國(guó)的熱情。其次，高職院校要積極倡導(dǎo)地方的先進(jìn)文化和社會(huì)發(fā)展的先進(jìn)理念。再者，高職院校必須高舉為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的大旗，爭(zhēng)取地方政府的支持和扶持，贏得地方企業(yè)和地方人民的歡迎和認(rèn)可，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)招生和就業(yè)兩旺的局面。我校地處江蘇省省會(huì)——素有“博愛(ài)之都”美稱的歷史文化名城南京，我們十分注重利用和發(fā)揮地方資源為辦學(xué)服務(wù)，并在師生中積極倡導(dǎo)南京的“博愛(ài)”精神和新時(shí)期江蘇省提出的“三創(chuàng)精神”，高舉為江蘇實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)率先”服務(wù)的大旗，贏得了地方政府和百姓的認(rèn)可和支持，形成了地方高職教育品牌，連續(xù)11年就業(yè)率超過(guò)98%，連續(xù)5年招生錄取分?jǐn)?shù)處于全省高職院校首位。

（三）注重企業(yè)參與，突出行業(yè)特色

走產(chǎn)學(xué)研合作的道路是高職院校發(fā)展的必由之路。實(shí)踐證明，高職院校是依托和服務(wù)行業(yè)、企業(yè)辦學(xué)的，帶有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)偏向和行業(yè)烙印，在特色文化建設(shè)也必然具備明顯的行業(yè)屬性和行業(yè)特征，如我校作為電子信息類(lèi)的高職院，在文化建設(shè)上就明顯有別于衛(wèi)生類(lèi)高職院校。此外，文化最重要的作用是對(duì)人的影響，特別是為學(xué)生成長(zhǎng)成才的影響。高職院校是“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育，校園文化也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的就業(yè)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展起到積極作用。這就要求高職院校在文化建設(shè)上要注重企業(yè)參與，尤其是將校園文化建設(shè)與企業(yè)文化的要求緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出更加符合企業(yè)文化實(shí)際需求的畢業(yè)生。一是要強(qiáng)化自身文化與企業(yè)文化的聯(lián)系，通過(guò)直接進(jìn)企業(yè)，對(duì)企業(yè)廠景、廠貌、產(chǎn)品、企業(yè)精神、制度建設(shè)等真實(shí)案例與企業(yè)文化進(jìn)行零距離接觸，還可將企業(yè)的文化成果在學(xué)院進(jìn)行展示，把企業(yè)文化引入校園；二是將企業(yè)文化的學(xué)習(xí)納入到課堂教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的理解，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)和理解

企業(yè)文化；三是以邀請(qǐng)企業(yè)文化工作者到學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座的形式，宣講企業(yè)文化。

（四）堅(jiān)持能力本位，突出實(shí)踐特色

高職教育培養(yǎng)的學(xué)生是面向一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才，與普通本科教育相比，高職教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力，有很強(qiáng)的實(shí)踐性。這要求，高職院校在文化建設(shè)上，必須要突出實(shí)踐特色，注重校企合作，加大實(shí)踐教學(xué)投入，完善實(shí)踐教學(xué)體系，積極實(shí)踐工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我校提出“以能力為本位，面向?qū)W生職業(yè)生涯”的專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建原則，并確定了“崗位主導(dǎo)、德能并重、產(chǎn)教結(jié)合、學(xué)做一體”的人才培養(yǎng)模式。學(xué)院逐年加大對(duì)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的軟硬件建設(shè)，深入開(kāi)展校企合作，積極建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建了從“基礎(chǔ)訓(xùn)練”到“仿真訓(xùn)練”再到“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”的相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐課程體系?！肮W(xué)結(jié)合、學(xué)做一體”已成為我院辦學(xué)的鮮明特色，也成為我院文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

高職院校特色文化的內(nèi)容和內(nèi)涵很廣，建設(shè)特色文化也是個(gè)系統(tǒng)工程。然而，圍繞職業(yè)教育特點(diǎn)，打造職業(yè)教育文化是高職院校特色文化建設(shè)中最鮮明、最關(guān)鍵的部分，也是高職院校管理者和文化工作者需要認(rèn)真探究的新課題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張利，金錦華．關(guān)于加強(qiáng)高校新區(qū)校園文化建設(shè)的思考[J]．學(xué)校黨建與思想教育，2008，(2)．

[2]鐘建寧．高職學(xué)生思想政治教育工作特色研究[J]．學(xué)校黨建設(shè)與思想教育，2008，(1)．

[3]張旭翔，等．關(guān)于提升高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的幾點(diǎn)思考[J]．江蘇高教，2008，(1)．

[4]劉登明．構(gòu)建有職業(yè)特色的高職校園文化[J]．無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(6)．

[5]秦承敏，郭傳金．略論高職院校文化建設(shè)創(chuàng)新[J]．學(xué)校黨建設(shè)與思想教育，2007，(10)．

【作者簡(jiǎn)介】陳小波（1982-），男，江蘇興化人，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院政治輔導(dǎo)員，助教，研究方向：學(xué)生教育管理。

第四篇：個(gè)性化創(chuàng)意簡(jiǎn)歷讓你在求職競(jìng)爭(zhēng)中取勝[范文模版]

求職中，個(gè)性突出，特征鮮明的求職者容易在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，而簡(jiǎn)歷也需要個(gè)性突出，特征鮮明，個(gè)性化的簡(jiǎn)歷會(huì)從眾多簡(jiǎn)歷中折射出光芒，吸引招聘官的目光，但在各種簡(jiǎn)歷模版，寫(xiě)作規(guī)則，注意事項(xiàng)前，許多求職者迷失了自我，簡(jiǎn)歷失去了個(gè)性，把簡(jiǎn)歷當(dāng)成了自我吹捧的抒情散文，過(guò)于專(zhuān)注自己取得的每一項(xiàng)成就，這些八股文的 簡(jiǎn)歷在求職競(jìng)爭(zhēng)中不僅不能為求職者帶來(lái)幫助，反而會(huì)將原本有個(gè)性的求職者淹沒(méi)在眾多的泛泛而談的垃圾簡(jiǎn)歷中。

也許有的求職者會(huì)說(shuō)，在參加招聘會(huì)之前，我并不知道哪個(gè)企業(yè)會(huì)招聘，況且我也要隨時(shí)準(zhǔn)備好幾份簡(jiǎn)歷，供不時(shí)之需或有人索取時(shí)，可以提供，因此，只能將簡(jiǎn)歷做得沒(méi)有針對(duì)性，做到可以適用于各種情況，無(wú)法針對(duì)哪個(gè)招聘者的具體需求定制簡(jiǎn)歷，正如前面所述，許多求職者指望封面的一匹奔馬可以讓簡(jiǎn)歷的閱讀者把自己當(dāng)成千里馬一樣，有這類(lèi)想法的的求職者也在指望他的通用型，大眾型簡(jiǎn)歷被閱讀者全面的理解，并發(fā)現(xiàn)其潛在價(jià)值，然后根據(jù)簡(jiǎn)歷上的電話、通知你，請(qǐng)你于某日某月某時(shí)到某地點(diǎn)到我公司面試，最好是閱讀完簡(jiǎn)歷后，被你的才華和能力打動(dòng)了，直接將你錄用，其實(shí)這種事情永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)生的。

個(gè)性化創(chuàng)意簡(jiǎn)歷的制作主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

以招聘企業(yè)出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新

我們先來(lái)看看一位同學(xué)的簡(jiǎn)歷。這兩位同學(xué)應(yīng)聘的企業(yè)分別是貴州神奇制藥和中國(guó)建設(shè)銀行，他們的簡(jiǎn)歷就是為目標(biāo)企業(yè)量身定做的，具有唯一性和原創(chuàng)性，簡(jiǎn)歷上體現(xiàn)了招聘官最經(jīng)常見(jiàn)到的，但又最有感情的幾個(gè)基本要素。

第一位同學(xué)把自己的簡(jiǎn)歷當(dāng)作了貴州神奇的新產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)來(lái)制作。在簡(jiǎn)歷的封面充分表現(xiàn)了招聘官最希望看到的，最有感情共鳴的幾個(gè)元素。新產(chǎn)品、企業(yè)標(biāo)識(shí)、企業(yè)名稱、企業(yè)識(shí)別色等企業(yè)VI系統(tǒng)元素。

這些對(duì)于招聘官而言，這些元素具有特殊的意義，他們帶來(lái)的情感影響和共鳴決非一匹奔馬，一棟大樓，某學(xué)校大門(mén)，一臺(tái)電腦，或某大學(xué)、某專(zhuān)業(yè)這些要素所能比擬的，招聘官通過(guò)觀看這些要素傳遞的信息極大地加深了對(duì)簡(jiǎn)歷主人的認(rèn)同感和親切感，我們很難想像，當(dāng)神奇制藥的招聘官，甚至董事長(zhǎng)接到一份這樣的簡(jiǎn)歷時(shí)，他會(huì)是什么樣的心情，他會(huì)怎樣看待這份簡(jiǎn)歷的主人？這份簡(jiǎn)歷一定是一份能引起他共鳴的簡(jiǎn)歷，獨(dú)樹(shù)一幟的簡(jiǎn)歷，一個(gè)有心人的簡(jiǎn)歷，招聘官?zèng)Q不會(huì)把這份簡(jiǎn)歷壓在眾多的垃圾簡(jiǎn)歷中，被收廢舊報(bào)紙的阿姨以2角錢(qián)1斤的價(jià)格收走，他可能會(huì)想，這家伙是誰(shuí)，還有點(diǎn)意思，叫他來(lái)看看。

因此，在你的簡(jiǎn)歷中出現(xiàn)上述招聘官最喜聞樂(lè)見(jiàn)的幾個(gè)基本要素，并且把這些要素同你有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，這些要素就能為簡(jiǎn)歷和簡(jiǎn)歷的主人服務(wù)，提供切實(shí)有效的幫助，這些要素就會(huì)把你同招聘官有機(jī)地聯(lián)系在一起，產(chǎn)生情感的溝通。

總之，只要認(rèn)真思考，深入分析你應(yīng)聘的單位，多認(rèn)識(shí)，多了解，結(jié)合企業(yè)的基本情況，充分考慮招聘官的情感需求和心理愿望，把你自己以合適的形式同企業(yè)相結(jié)合，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來(lái)，你的簡(jiǎn)歷就是獨(dú)具個(gè)性，富有創(chuàng)意，被招聘官?gòu)谋姸嗟暮?jiǎn)歷中抽出來(lái)放到一邊的黃金簡(jiǎn)歷！

從應(yīng)聘的崗位出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新

簡(jiǎn)歷還可以從體現(xiàn)求職者應(yīng)聘崗位所需的職業(yè)技能和職業(yè)修養(yǎng)的角度進(jìn)行創(chuàng)新，在簡(jiǎn)歷上表現(xiàn)出求職者具有符合應(yīng)聘崗位要求的能力，水平和職業(yè)意識(shí)，這是簡(jiǎn)歷創(chuàng)新的第二個(gè)方面。

我們來(lái)看看另一位同學(xué)的簡(jiǎn)歷。這位同學(xué)應(yīng)聘的崗位是某房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司的策劃專(zhuān)員，他把自己的求職簡(jiǎn)歷做成了一份樓盤(pán)預(yù)售公告，一份樓書(shū)。

對(duì)于房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司而言，策劃專(zhuān)員這個(gè)崗位要求應(yīng)聘者要具備獨(dú)特的思維，富有創(chuàng)意和激情，要能做好策劃工作，首先必須能夠策劃好自己的簡(jiǎn)歷，而這位同學(xué)，既結(jié)合了從求職單位進(jìn)行創(chuàng)新的要求，在簡(jiǎn)歷中體現(xiàn)了招聘官喜聞樂(lè)見(jiàn)的基本要素，還結(jié)合了應(yīng)聘的崗位進(jìn)行簡(jiǎn)歷的創(chuàng)新。我們想想，對(duì)于房開(kāi)公司來(lái)說(shuō)，最熟悉、最親切、凝聚了公司員工心血的東西是什么？最令他們驕傲的是什么？是他們?nèi)〉贸删?，成功開(kāi)發(fā)的樓盤(pán)，對(duì)于房開(kāi)公司策劃專(zhuān)員的要求是什么？是具備策劃人員獨(dú)有的創(chuàng)新意識(shí)和表現(xiàn)能力，而這位同學(xué)在求職簡(jiǎn)歷中充分體現(xiàn)了上述要求。

樓書(shū)是房開(kāi)公司與顧客溝通的重要工具，也是最能體現(xiàn)房開(kāi)公司專(zhuān)業(yè)能力和策劃水平的重要載體，還是最常見(jiàn)的樓盤(pán)表現(xiàn)形式，這位同學(xué)能進(jìn)行大角度的思維轉(zhuǎn)換，充分說(shuō)明了他完全具備策劃人員的基本素質(zhì)，而且還是個(gè)極富創(chuàng)意的策劃人員，這樣的人員正是企業(yè)打起燈籠都找不著的人，他們會(huì)把這位同學(xué)的簡(jiǎn)歷放進(jìn)公司“人才庫(kù)”嗎？顯然不會(huì)，招聘官完全可能是馬上就拿起電話、通知這位同學(xué)，請(qǐng)你于某日到我公司面談，實(shí)際上，這位同學(xué)現(xiàn)在在這家房開(kāi)公司的策劃崗位上做得很好，已經(jīng)是主管了，他的同事告訴他，當(dāng)時(shí)人力資源經(jīng)理特意把他的簡(jiǎn)歷直接送給老板，老板當(dāng)即拍板，只要這家伙不是個(gè)萬(wàn)惡之人，一定給我留??！

根據(jù)從崗位出發(fā)進(jìn)行簡(jiǎn)歷創(chuàng)新的要求，我們同樣可以制作不同形式的個(gè)性化簡(jiǎn)歷，如從事人力資源管理崗位的，你的簡(jiǎn)歷可以做成計(jì)劃引進(jìn)的人才檔案，以人才檔案的形式出現(xiàn)，內(nèi)容可以是人才引進(jìn)原因，人才主要成就等要素。

從專(zhuān)業(yè)出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新

大學(xué)里的專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)繁多，專(zhuān)業(yè)教育都進(jìn)行得比較深入，各個(gè)專(zhuān)業(yè)有其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，從專(zhuān)業(yè)出發(fā)進(jìn)行求職簡(jiǎn)歷的創(chuàng)新，可以用你的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言來(lái)對(duì)簡(jiǎn)歷進(jìn)行處理，通過(guò)簡(jiǎn)歷體現(xiàn)你的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和對(duì)專(zhuān)業(yè)的深入理解，這是進(jìn)行簡(jiǎn)歷創(chuàng)意的第三個(gè)方面。

我們?cè)賮?lái)看另一位同學(xué)的求職簡(jiǎn)歷這位同學(xué)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，應(yīng)聘的崗位是某公司財(cái)務(wù)人員，他把自己的求職簡(jiǎn)歷做成了一份會(huì)計(jì)報(bào)表中的資金平衡表。

同樣，這份簡(jiǎn)歷體現(xiàn)了讓招聘官樂(lè)于見(jiàn)到的企業(yè)VI元素，還與他應(yīng)聘的崗位——財(cái)務(wù)工作相結(jié)合，以會(huì)計(jì)的語(yǔ)言——會(huì)計(jì)報(bào)表的形式表現(xiàn)了這位同學(xué)極好的專(zhuān)業(yè)意識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

會(huì)計(jì)報(bào)表是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技能的主要形式，也是對(duì)這一專(zhuān)業(yè)的工作人員最基本的要求，對(duì)于招聘官而言，他基本上不會(huì)懷疑簡(jiǎn)歷主人的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，而且成天面對(duì)千篇一律的求職簡(jiǎn)歷的招聘官突然間看到一份特別的，有自己企業(yè)VI元素的，極富專(zhuān)業(yè)意味的求職簡(jiǎn)歷，那種豁然間耳目一新的強(qiáng)烈感覺(jué)讓他作出一個(gè)通知簡(jiǎn)歷主人面試的決定，是最簡(jiǎn)單不過(guò)的事了，如果他不是財(cái)務(wù)經(jīng)理的話，可能還會(huì)把財(cái)務(wù)經(jīng)理請(qǐng)過(guò)來(lái)，告訴財(cái)務(wù)經(jīng)理，一定要留意這個(gè)簡(jiǎn)歷的主人。

我們相信每一專(zhuān)業(yè)學(xué)科都有本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，以自己的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言來(lái)詮釋?zhuān)瑏?lái)體現(xiàn)，來(lái)制作你的簡(jiǎn)歷，你的簡(jiǎn)歷就一定會(huì)是一份讓人過(guò)目不忘的簡(jiǎn)歷，讓人愛(ài)不釋手的簡(jiǎn)歷，讓你未來(lái)的同事討論的簡(jiǎn)歷，要獲得一個(gè)初級(jí)崗位，對(duì)于簡(jiǎn)歷的主人而言，應(yīng)該不會(huì)是一件困難的事。

總之，簡(jiǎn)歷是一個(gè)信息傳遞的工具，是協(xié)助簡(jiǎn)歷的主人在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的武器，只要能切實(shí)有效地幫助求職者實(shí)現(xiàn)求職的階段性目標(biāo)的簡(jiǎn)歷就是一份成功的簡(jiǎn)歷，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)歷的創(chuàng)新并不是十分困難的事情，我們甚至還可以用布來(lái)做簡(jiǎn)歷的封面，還可以把簡(jiǎn)歷做成某種特殊的能與招聘官進(jìn)行有效溝通的形狀。如到服裝公司應(yīng)聘，可以把簡(jiǎn)歷做成西服的形狀，到可口可樂(lè)公司應(yīng)聘可把簡(jiǎn)歷做成可樂(lè)瓶形的外形，到耐克公司應(yīng)聘，可將簡(jiǎn)歷做成球鞋的形狀等，總之，只要你放開(kāi)想象的翅膀，大膽嘗試，敢于創(chuàng)新，做一份有創(chuàng)意的簡(jiǎn)歷，任何人都能勝任。

但另一方面，求職簡(jiǎn)歷的創(chuàng)新要注意以下幾方面的問(wèn)題：

簡(jiǎn)歷創(chuàng)新要把握方向，切不可偏離目標(biāo)，簡(jiǎn)歷的目標(biāo)就是獲得面試，能實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)歷目標(biāo)的簡(jiǎn)歷就是最好的簡(jiǎn)歷。

簡(jiǎn)歷創(chuàng)新要慎重，千萬(wàn)不要離譜，要以招聘者和常人能接受的方式進(jìn)行創(chuàng)新。

簡(jiǎn)歷創(chuàng)新要結(jié)合企業(yè)和自己的具體情況，把兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓所有的創(chuàng)新都為簡(jiǎn)歷的主人服務(wù)。

第五篇：示范性高職院校特色建設(shè)類(lèi)型研究

示范性高職院校特色建設(shè)類(lèi)型研究

摘要：示范性高職院校特色建設(shè)是其核心內(nèi)涵之一，首批28所國(guó)家示范性高職院校在特色建設(shè)方面各有千秋，在優(yōu)化人才培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)全國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展方向，探索高職院校特色建設(shè)路徑等方面，具有一定借鑒與示范作用。

關(guān)鍵詞：示范性，高職院校，特色，類(lèi)型

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高<2006>16號(hào)）中明確提出“強(qiáng)化辦學(xué)特色，全面提高教育質(zhì)量，推動(dòng)高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展”，要求高職院校形成辦學(xué)特色，走特色發(fā)展之路。示范性高職院校的核心內(nèi)涵：一是特色，二是水平。特色體現(xiàn)水平，水平支撐特色，特色的形成是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程。

一、高職院校特色內(nèi)涵與特征

廣義的高職院校特色指的是類(lèi)或群的風(fēng)格，是指高職院校不同于其他普通高等院?；蛑械嚷殬I(yè)學(xué)校的之所在。狹義的高職院校特色是指一所高職院校結(jié)合自身?xiàng)l件和所處的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境在發(fā)展過(guò)程中形成的獨(dú)特的風(fēng)格。目前關(guān)于高職院?！疤厣弊罟俜胶妥顧?quán)威的解釋是《高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案（試行）》中對(duì)“特色”的描述，即“特色是在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定影響，得到公認(rèn)”。

高職院校特色是辦學(xué)思想、辦學(xué)理念的反映、折射和物化，是高職院校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中逐步形成的、具有優(yōu)勢(shì)、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格和發(fā)展模式，并在以后的辦學(xué)實(shí)踐中傳承、積累，進(jìn)而形成的優(yōu)良傳統(tǒng)的結(jié)晶，既可以表現(xiàn)為院校某一方面（或幾個(gè)方面）的獨(dú)特風(fēng)格，也可以擴(kuò)展為院校的整體風(fēng)貌，它具有獨(dú)特性、匹配性、積淀性、目的性、公認(rèn)性、穩(wěn)定性、發(fā)展性等屬性。

二、高職院校特色理論體系

基于高職院校特色內(nèi)涵，高職院校特色理論體系可以分動(dòng)態(tài)體系和靜態(tài)體系兩個(gè)方面。

1.靜態(tài)特色體系

靜態(tài)特色體系著眼于在某一時(shí)間點(diǎn)上所表現(xiàn)出來(lái)的發(fā)展方式和風(fēng)格特征，包括：

（1）辦學(xué)思想特色：高職院校要特色發(fā)展，就必須堅(jiān)持“有所為，有所不為”的辦學(xué)思想。根據(jù)自身?xiàng)l件和環(huán)境及社會(huì)資源，實(shí)行差異化發(fā)展，找出一條適合自身發(fā)展的道路。

（2）人才培養(yǎng)特色：高職院校必須要思考如何吸引社會(huì)力量，促進(jìn)校企合作，提高實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)效果，形成既注重專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)和又注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)特色。

（3）專(zhuān)業(yè)及教學(xué)特色：高職院校的特色根植于專(zhuān)業(yè)及其教學(xué)之中，專(zhuān)業(yè)特色的彰顯程度直接決定了高職院校特色發(fā)展的質(zhì)量和水平，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，突出教學(xué)的高等性、職業(yè)性要求，提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）科研及技術(shù)創(chuàng)新特色：高職院校的科研項(xiàng)目及技術(shù)創(chuàng)新要具有針對(duì)性、突出專(zhuān)業(yè)特色，緊跟專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，具有實(shí)踐價(jià)值，努力服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)改革、社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

（5）社會(huì)服務(wù)特色：高職院校的發(fā)展需要扎根地方，其社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等服務(wù)項(xiàng)目需要緊密地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)或行業(yè)經(jīng)濟(jì)。

（6）校園文化特色：環(huán)境可以塑造人，包容、創(chuàng)新的制度環(huán)境，健康和諧、積極向上的精神環(huán)境都

是一種無(wú)形的力量，有助于師生健全人格的產(chǎn)生，潛移默化地影響師生人生的價(jià)值創(chuàng)造。

2.動(dòng)態(tài)特色體系

從發(fā)展的視角看，動(dòng)態(tài)特色體系包括：

（1）創(chuàng)建特色：高職院校要善于發(fā)掘特色、培植特色，從現(xiàn)有的資源中找出優(yōu)勢(shì)資源，加以精心提煉并外化為特色。

（2）保持特色：高職院校的特色一經(jīng)形成，就必須保持其相對(duì)穩(wěn)定性，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，突出獨(dú)特性，不斷強(qiáng)化全校師生認(rèn)知和社會(huì)的認(rèn)同，進(jìn)而打造出核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）發(fā)展特色：特色本身是相對(duì)的，沒(méi)有創(chuàng)新，特色就會(huì)失“色”，隨著社會(huì)環(huán)境的變化，特色也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展，不斷賦予新的內(nèi)容，體現(xiàn)新的個(gè)性，這樣的特色才具有鮮活的生命力和持久的發(fā)展力。

三、首批28所示范高職院校特色分析

首批28所示范高職院校在充分把握廣義高職院校特色和基本發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，可謂各有特色，各有所長(zhǎng)。大體有以下幾類(lèi)：

1.做精龍頭專(zhuān)業(yè)、著力打造專(zhuān)業(yè)群模式

以浙江金融職業(yè)學(xué)院、上海醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校、山西財(cái)稅專(zhuān)科學(xué)校等為代表。這類(lèi)高職院校有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①精準(zhǔn)的辦學(xué)規(guī)模（在校生約為4000-7000人）；②在做精龍頭專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，著力打造專(zhuān)業(yè)群，全校各專(zhuān)業(yè)之間具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性；③教學(xué)體系貼近崗位技能實(shí)際需求，畢業(yè)生取得技能證書(shū)含金量和通過(guò)率較高；④對(duì)口就業(yè)率較高，人才培養(yǎng)工作成效顯著，在行業(yè)（或區(qū)域）內(nèi)有較強(qiáng)的社會(huì)影響力。

以浙江金融學(xué)院為例：該校有在校生約7000人，在做精龍頭專(zhuān)業(yè)——金融專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上，打造專(zhuān)業(yè)群，共設(shè)置了金融管理與實(shí)務(wù)等23個(gè)專(zhuān)業(yè)，各專(zhuān)業(yè)之間聯(lián)系緊密，目前省級(jí)以上精品課程33門(mén)，其中國(guó)家級(jí)精品課程8門(mén)，學(xué)院以“一年熟練崗位、三年成為骨干、五年成為主管、七年實(shí)現(xiàn)發(fā)展、九年成就事業(yè)”的要求推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，人才培養(yǎng)工作成效顯著，累計(jì)輸送了近5萬(wàn)名金融經(jīng)濟(jì)人才，約占浙江省金融從業(yè)人員的1/4，在浙江省金融系統(tǒng)具有非常強(qiáng)的社會(huì)影響力，前期畢業(yè)生大多已走上領(lǐng)導(dǎo)崗位或成為業(yè)務(wù)骨干，有近百名校友成為省級(jí)分行及以上領(lǐng)導(dǎo)，其中支行副行長(zhǎng)以上干部5000余人，形成了良好的社會(huì)品牌，被譽(yù)為浙江省金融界的“黃埔軍?！?。

2.緊密服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，深入開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研農(nóng)職教模式

以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院、新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等為代表的這類(lèi)高職院校有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）地處非中心城市，辦學(xué)具有規(guī)模（在校生約為10000-16000人）。

（2）按照“專(zhuān)業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走、教學(xué)跟著生產(chǎn)走”的思路建設(shè)專(zhuān)業(yè)，彰顯“農(nóng)職教”特色，如楊凌學(xué)院該校立足于農(nóng)、林、水等設(shè)置專(zhuān)業(yè)群，新疆農(nóng)職院圍繞農(nóng)、畜、林等設(shè)置專(zhuān)業(yè)群。

（3）深入開(kāi)展‘產(chǎn)學(xué)研’、與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)合緊密，學(xué)校產(chǎn)業(yè)上規(guī)模。以楊凌學(xué)院為例：該校地處國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)，現(xiàn)有在校生約16000人，學(xué)校立足于農(nóng)、林、水等為主干設(shè)置七大類(lèi)專(zhuān)業(yè)群，按照“貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝”原則，依托百縣千企聯(lián)姻工程平臺(tái)，與100多個(gè)縣（區(qū)）政府、800多家企業(yè)建立了長(zhǎng)期友好合作關(guān)系，開(kāi)展了全方位、深層次、多形式合作，共同打造了面向社會(huì)、開(kāi)放式、多功能的職業(yè)教育大平臺(tái)，探索了多種互惠合作模式，形成了“以服務(wù)三農(nóng)為宗旨，依托項(xiàng)目建基地，依靠共建基地為平臺(tái)，創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合新模式”的鮮明特色，其科研項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)、獎(jiǎng)項(xiàng)等多年來(lái)居

陜西省高職院校首位。

3.依托產(chǎn)業(yè)或國(guó)有特大型企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)鏈模式

這類(lèi)高職院校主要有長(zhǎng)春汽車(chē)工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、平頂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。這類(lèi)高職院校有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①合適的辦學(xué)規(guī)模（平均在8000-10000人）；②依據(jù)產(chǎn)業(yè)或國(guó)有特大型企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)鏈和市場(chǎng)需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)群，如長(zhǎng)春汽車(chē)高專(zhuān)依托中國(guó)一汽、湖南鐵道依托中國(guó)南車(chē)集團(tuán)、成都航空依托中國(guó)航空總公司、平頂山職院依托平煤集團(tuán)等；③校企結(jié)合緊密，注重技能實(shí)訓(xùn)，學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)率相對(duì)較高；④在產(chǎn)業(yè)（或區(qū)域）內(nèi)有較強(qiáng)的社會(huì)影響力。以長(zhǎng)春汽車(chē)高專(zhuān)為例：該校2009年由中國(guó)一汽交由長(zhǎng)春市政府主辦，實(shí)現(xiàn)政企共建，現(xiàn)有在校生8000余人，學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)為開(kāi)放式、高水平、國(guó)際化的汽車(chē)職業(yè)教育基地，堅(jiān)持“不能滿足企業(yè)對(duì)人才的需要，就沒(méi)有我們存在的必要”的辦學(xué)理念，以跟蹤前沿需求，服務(wù)企業(yè)用戶，校企融合辦學(xué)為特色，依托國(guó)有特大型企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，緊密結(jié)合汽車(chē)產(chǎn)業(yè)鏈人才需求，圍繞汽車(chē)產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)置15個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中10個(gè)專(zhuān)業(yè)為國(guó)家或省示范專(zhuān)業(yè)。學(xué)校與一汽大眾公司等聯(lián)合開(kāi)發(fā)多種訂單班，訂單班數(shù)量達(dá)33個(gè)。企業(yè)對(duì)該校畢業(yè)生認(rèn)可度相當(dāng)高，2011年該校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)1482人，共收到2864個(gè)崗位需求，達(dá)到供不應(yīng)求的局面，65.1%的學(xué)生畢業(yè)生后走上了復(fù)雜技術(shù)工種等高技能崗位，主要集中在汽車(chē)業(yè)的大型企業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)城市遠(yuǎn)至成都、佛山、大連等，在汽車(chē)行業(yè)內(nèi)有巨大的社會(huì)影響力。

4.培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)升級(jí)轉(zhuǎn)型急需的“技術(shù)型+服務(wù)型”人才模式

以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)校、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)校等為代表，這類(lèi)高職院校有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)或產(chǎn)業(yè)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，多為現(xiàn)代制造業(yè)或現(xiàn)代服務(wù)業(yè)；②校企結(jié)合形式多樣，生源就業(yè)以區(qū)域?yàn)橹鳎虎凵鐣?huì)服務(wù)及培訓(xùn)意識(shí)強(qiáng)；④開(kāi)放程度高、資源整合力強(qiáng)。

以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例：該校有在校生8000多名，學(xué)校以“開(kāi)放程度高，資源整合能力強(qiáng)，特色鮮明，具有較高國(guó)際知名度的高水平、高質(zhì)量、高效率的國(guó)內(nèi)一流職業(yè)技術(shù)學(xué)院”為目標(biāo)，踐行“素質(zhì)為核心，能力為基礎(chǔ)”的育人理念，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為指向，政府、學(xué)校、企業(yè)（行業(yè)）三方有機(jī)結(jié)合，建立互動(dòng)合作機(jī)制，共同開(kāi)展人才培養(yǎng)，把產(chǎn)學(xué)研貫穿于“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)”的全過(guò)程。學(xué)校立足寧波，面向全省，輻射全國(guó)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)后備軍，生源中26%來(lái)自寧波市，71%來(lái)自浙江?。ê瑢幉ㄊ校?，2010屆畢業(yè)生約55%在寧波市就業(yè)，學(xué)校堅(jiān)持走“產(chǎn)學(xué)研”與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合的道路，把研究機(jī)構(gòu)建設(shè)作為提升學(xué)校研究實(shí)力的突破口，部分儀器設(shè)備在省內(nèi)甚至全國(guó)都處于領(lǐng)先地位，年社會(huì)培訓(xùn)達(dá)19萬(wàn)人次，形成了現(xiàn)代高職教育的寧波模式。

5.全面領(lǐng)先的深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院

該校在辦學(xué)規(guī)模、師資力量、人才培養(yǎng)、校企合作、教學(xué)成果、科學(xué)研究等多項(xiàng)指標(biāo)領(lǐng)先全國(guó)其他示范性高職院校，教學(xué)改革標(biāo)志性成果全國(guó)第一。據(jù)西班牙《全球大學(xué)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)排行榜》對(duì)全球1.5萬(wàn)多所高校排序中，該校排名第1686位，在全國(guó)所有入圍的988所高校中排第80位，高職院校中名列第一。全?，F(xiàn)有普通全日制在校生2.4萬(wàn)余人，擁有國(guó)家精品課程53門(mén)，省級(jí)精品課程70門(mén)，國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)6項(xiàng)。學(xué)校與國(guó)內(nèi)63所高校簽訂聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生、博士研究生協(xié)議，全校共有90多名博士和碩士生導(dǎo)師，已招收11屆研究生。學(xué)校應(yīng)用為導(dǎo)向的高職科研模式特色突出，重視產(chǎn)學(xué)研合作、科研應(yīng)用開(kāi)發(fā)與成果轉(zhuǎn)化，2002年以來(lái)連續(xù)10年獲得國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，2007年以來(lái)連續(xù)5年獲得國(guó)家社科基金項(xiàng)目。學(xué)校重視對(duì)外合作辦學(xué)和社會(huì)服務(wù)及品牌形象，先后與海內(nèi)外80所高校簽訂了合作協(xié)議，并大力開(kāi)展各項(xiàng)社會(huì)培訓(xùn)工作，每年各項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)、技能鑒定等社會(huì)服務(wù)達(dá)5萬(wàn)人次，充分發(fā)揮示范校的輻射作用。

四、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特色建設(shè)

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是首批28所國(guó)家示范性高職院校，長(zhǎng)期以來(lái)秉承“敬業(yè)樂(lè)群”的校訓(xùn)，自覺(jué)傳承、弘揚(yáng)我國(guó)近現(xiàn)代著名民主革命家、社會(huì)活動(dòng)家、教育家黃炎培先生“手腦并用”、“學(xué)做合一”的著名職業(yè)教育理念。明確提出辦學(xué)要堅(jiān)持“四個(gè)導(dǎo)向”，即以市場(chǎng)和社會(huì)需要為導(dǎo)向、以提高學(xué)生國(guó)內(nèi)和國(guó)外就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為導(dǎo)向、以質(zhì)量和特色為導(dǎo)向、以提高辦學(xué)效率和效益為導(dǎo)向，并在辦學(xué)指導(dǎo)思想中強(qiáng)化，在教職工的教育觀中強(qiáng)化，在學(xué)生的職業(yè)觀中強(qiáng)化。學(xué)校連續(xù)4年在江蘇省專(zhuān)一批次錄取分?jǐn)?shù)線均名列第一，平均分高于本三分?jǐn)?shù)線。同時(shí)，由于學(xué)校長(zhǎng)期推行“學(xué)做合一”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生的職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力得到了顯著提高，學(xué)生就業(yè)從業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的能力得到顯著增強(qiáng)，學(xué)校主干專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生年年呈現(xiàn)供不應(yīng)求的喜人局面，畢業(yè)生滿意度不斷提高。根據(jù)麥可思調(diào)查結(jié)果顯示，2010屆畢業(yè)生對(duì)母校的滿意度（88%），比2009屆（82%）高6個(gè)百分點(diǎn)，比全國(guó)示范性高職院校2010屆（79%）高9個(gè)百分點(diǎn)。

1.準(zhǔn)確定位，科學(xué)籌謀，學(xué)校發(fā)展目標(biāo)高遠(yuǎn)

學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)確定位，科學(xué)謀劃，確立了在“十二五”規(guī)劃發(fā)展期內(nèi)，立足南京、立足江蘇，面向長(zhǎng)三角，輻射全國(guó)，融入國(guó)際，以培養(yǎng)江蘇省及長(zhǎng)三角地區(qū)先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、特別是區(qū)域性新興產(chǎn)業(yè)所需要的一線高端技能型專(zhuān)門(mén)人才和技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，以學(xué)校承擔(dān)的我省國(guó)家高等教育綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目、人才強(qiáng)校試點(diǎn)單位、新能源應(yīng)用示范校、大學(xué)科技園建設(shè)為抓手，全面深化校企合作，大力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技服務(wù)水平，努力把學(xué)校建成“國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名、特色鮮明的高水平高職院?！?。

2.建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，專(zhuān)業(yè)建設(shè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

學(xué)校緊抓專(zhuān)業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間聯(lián)系，主動(dòng)適應(yīng)和服務(wù)新興產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，將提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為學(xué)校站在高起點(diǎn)高平臺(tái)上繼續(xù)發(fā)展的重要機(jī)遇。根據(jù)國(guó)家第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要和國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，學(xué)校緊緊抓住江蘇大力發(fā)展六大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)契機(jī)，緊跟區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展步伐，加快實(shí)施專(zhuān)業(yè)拓展與更新，進(jìn)一步健全完善專(zhuān)業(yè)設(shè)置及動(dòng)態(tài)調(diào)整管理新機(jī)制，近兩年先后新增設(shè)為聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)和新能源應(yīng)用與裝備制造專(zhuān)業(yè)，并同時(shí)啟動(dòng)了新能源技術(shù)示范校園建設(shè)項(xiàng)目。

3.校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新，人才培養(yǎng)路徑拓新

學(xué)校在課程建設(shè)中，依托校企合作平臺(tái)，加大校企合作開(kāi)發(fā)課程的力度。課程標(biāo)準(zhǔn)不僅引入國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，還根據(jù)人才需求規(guī)格的變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，按能力目標(biāo)構(gòu)建核心課程和綜合實(shí)訓(xùn)為主體特征的專(zhuān)業(yè)課程體系。學(xué)校依托江蘇省輕工協(xié)會(huì)、江蘇機(jī)電職業(yè)教育集團(tuán)等平臺(tái)，進(jìn)一步建立戰(zhàn)略性緊密合作企業(yè)，增建校外就業(yè)實(shí)習(xí)基地，既滿足了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)（設(shè)計(jì)）項(xiàng)目的需求，又為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。

（南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 孫愛(ài)武）