第一篇：課堂精彩片段實(shí)錄

【學(xué)科】初中語(yǔ)文

【課題】《駱駝祥子賞析》

【類別】智慧激趣

【實(shí)錄】

??

學(xué)生對(duì)《駱駝祥子》中的幾個(gè)精彩片段，進(jìn)行賞析、談感受，師：接下來(lái)的第三個(gè)片段也是這本書上，比較精彩的地方，描寫的是祥子在烈日與暴雨下拉車的情景，老師先給大家播放這個(gè)電影片段，請(qǐng)大家來(lái)看一看。

（大家看得很專注，五分鐘后，電影片段結(jié)束。）

師：電影片段看完了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)剟倓傂蕾p這個(gè)片段的感受。仕川，你先來(lái)。

生1：首先，這個(gè)片段中，當(dāng)時(shí)的天氣是非常的惡劣，然后祥子在這么惡劣的天氣下，還要出去拉車賺錢，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)下層勞動(dòng)人民生活的艱苦，還有在后面雨中的時(shí)候，拉著那個(gè)先生，在雨中繼續(xù)拉，當(dāng)時(shí)那個(gè)雨下得特別的大，祥子跟那個(gè)人說，要停一下再走，他居然不讓他停，而且到了終點(diǎn)，據(jù)我看書所知，那個(gè)先生連一個(gè)小錢也沒有給，祥子冒著大雨把他拉回家，卻一個(gè)賞錢也沒撈到，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)那些有錢的人根本沒把那些沒錢的人當(dāng)人看，看出當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼。

（他一邊說，大家在聚精會(huì)神地聽，然后響起了響亮的鼓掌聲。）

師：好！非常不錯(cuò)，請(qǐng)坐下。還有沒有同學(xué)想說嗎？曼芬，你來(lái)。生2：這里寫了祥子在烈日和暴風(fēng)雨下拉車，作者用了較大的篇幅描寫了夏日的暴風(fēng)雨，意圖是借對(duì)暴風(fēng)雨的描繪，襯托了祥子的痛苦生活，給人以感染。此時(shí)雨中艱難前行的祥子心里一定充滿了屈辱和辛酸，但又十分地?zé)o奈。這一片段，對(duì)環(huán)境和人物行為形象細(xì)致的描繪，猶如在我們眼前展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面，不由得使我們對(duì)那個(gè)“哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉”的人力車夫心生悲憫。

師：說的好，能抓住小說中的環(huán)境描寫以及人物動(dòng)作描寫來(lái)閱讀，掌聲鼓勵(lì)，還有那位同學(xué)想談?wù)勛约旱拈喿x感悟的？錦豪，你來(lái)說說看。

??

【評(píng)析】

設(shè)計(jì)思路：《駱駝祥子》是中國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍在１９３６年推出的代表作，而小說的主題是揭露了舊社會(huì)剝削階級(jí)對(duì)下層勞動(dòng)者的殘酷剝削和壓迫，同時(shí)提出了城市勞動(dòng)人民如何爭(zhēng)取解放的重要問題。年代的久遠(yuǎn)，主題的深刻，都會(huì)造成學(xué)生理解上的困難，而且是長(zhǎng)篇小說，學(xué)生難以把握到寫作的重點(diǎn)，于是我特意選了《在烈日與暴雨下》這個(gè)片段作重點(diǎn)賞析，教學(xué)應(yīng)從感性認(rèn)識(shí)開始，根據(jù)直觀性原理，播放這個(gè)片段的電影，讓學(xué)生從視覺、聽覺去感受，激起學(xué)習(xí)的興趣。

點(diǎn)擊智慧：課要有新鮮感，不能老是一副面孔，中學(xué)生具有好奇好勝的特點(diǎn)，新異的刺激物能引起他們的定向探究活動(dòng)，語(yǔ)文教學(xué)如果采用圖畫、實(shí)物、幻燈、錄音等教學(xué)手段，通過視覺、聽覺、觸覺等途徑讓學(xué)生感知，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又能提高教學(xué)效率。這個(gè)環(huán)節(jié)播放電影片段后，學(xué)生們非常踴躍，回答能夠很快的抓住任務(wù)的語(yǔ)言、動(dòng)作，還有環(huán)境描寫來(lái)賞析，并且對(duì)主題也有一定的理解。

智慧啟示：夸美紐斯在《大教學(xué)論》中明確指出，“一切知識(shí)都是從感官開始的”，他認(rèn)識(shí)到直觀教學(xué)的重要作用。人的感官既是知識(shí)的入口處，也是人類獲取知識(shí)的唯一途徑。教學(xué)中必須充分利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，有助于感性知識(shí)的形成，有利于抽象知識(shí)的具體化。直觀教學(xué)還能激起學(xué)生理解記憶并引起對(duì)學(xué)習(xí)問題探索的興趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

第二篇：課堂精彩片段

教學(xué)案例談專項(xiàng)征文

課堂精彩片段——《落葉》教學(xué)案例

姓名：李靜

工作單位：馬駒橋?qū)W校

手機(jī)號(hào)：***

郵箱：875525318@qq.com

郵編：101102

一、背景分析

課程改革已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，并且將繼續(xù)改革下去。隨著課程改革的逐步深入，我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。作為在課程改革政策下成長(zhǎng)起來(lái)的一線教師，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注重挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，注重課堂之源——生活。在北京版第三冊(cè)《落葉》的教學(xué)中，我以文本教材為載體，使學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與文本，學(xué)生與老師之間進(jìn)行對(duì)話，讓課堂教學(xué)貼近于生活，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生懂得生活，學(xué)會(huì)生活，改造生活，賦予課堂以生命和活力，讓語(yǔ)文課堂因生活而精彩。

二、案例描述

《落葉》是一篇非常有趣的小故事。它通過描寫不同小動(dòng)物對(duì)落下來(lái)的樹葉的反應(yīng)，是學(xué)生知道：秋天到了，天氣涼了，樹葉落了，葉子往南飛。從而對(duì)大自然產(chǎn)生喜愛之情。有名人曾說，學(xué)習(xí)文章應(yīng)該讓課堂充滿童趣，還孩子一份童真，不能讓唯一，標(biāo)準(zhǔn)的寓意來(lái)框定學(xué)生的思想。案例中我對(duì)教學(xué)的處理體現(xiàn)了我對(duì)童心的珍愛，童趣的珍視。

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的圖片，請(qǐng)同學(xué)欣賞圖片，并且思考這是哪個(gè)季節(jié)的景象呢？這個(gè)季節(jié)還有什么特點(diǎn)呢？（出示課件：秋天的圖畫。）（生思維活躍，爭(zhēng)相發(fā)言）

生：秋天的風(fēng)是涼爽的。生：秋天是五顏六色的。

生：秋天是豐收的季節(jié)。果園里掛滿了黃澄澄的梨子，紅彤彤的蘋果，一派豐收的景象！

生：秋天千姿百態(tài)的菊花開了，秋天是非常美麗的。（學(xué)生興趣盎然地說了起來(lái)，講述著秋天的美好。）

師：秋天是非常美麗的，秋天是一幅多彩的畫卷。秋天會(huì)有很多很多樹葉落下來(lái)。你能猜猜樹葉都落在哪兒?jiǎn)幔?/p>

生：樹葉落在地上。生：樹葉落在院子里去了。生：樹葉落在河里了。.......師：樹葉落下來(lái)后會(huì)被哪些小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)呢？它們都能把落葉當(dāng)做什么呢？。（一石激起千層浪，學(xué)生眾說紛紜）生：樹葉落在地上，小兔子走過來(lái)，把它當(dāng)做扇子。生：樹葉落在河里，小魚游過來(lái)，把它當(dāng)做傘。生：樹葉落在溝里，螞蟻爬過來(lái)，把它當(dāng)做屋子。生：樹葉落在屋里，我走過來(lái)，把它當(dāng)做書簽。

（師靈機(jī)一動(dòng)）

師：同學(xué)們，你們看老師手里的葉子像什么？（教師拿起事先準(zhǔn)備好的葉子給學(xué)生看，學(xué)生思考片刻，躍躍欲試，興趣盎然）

生：我覺得那片楓樹的葉子像五角星。生：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)銀杏樹的葉子像扇子。??

師：同學(xué)們說得棒極了！通過剛才的討論我們知道秋天的氣候是涼爽的，樹葉會(huì)變黃，會(huì)落下來(lái)，燕子會(huì)往南飛。秋天是非常美麗的。

三、案例反思

學(xué)生的奇思妙想真讓我感到興奮！我也慶幸自己沒有錯(cuò)過這道美麗的風(fēng)景線。我沒有按照自己“想當(dāng)然”的觀點(diǎn)去框定學(xué)生的思維，而是給了學(xué)生思維的空間去討論，去想象。對(duì)于學(xué)生五花八門的觀點(diǎn)我給予肯定，并且珍視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在受到鼓舞，在輕松的氛圍中碰撞出創(chuàng)新思維的火花。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃耀著創(chuàng)造的光輝。這樣的課堂師生都能感覺到生命力的涌動(dòng)，使我們感到語(yǔ)文因生活而精彩，生活因語(yǔ)文而燦爛。

（一）尊重生活，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成

陶行知先生“生活及教育”的理論啟示我們：一個(gè)自呱呱墜地而長(zhǎng)大有為，在語(yǔ)言發(fā)展的過程中，其思維、認(rèn)知、情感、語(yǔ)言、詞匯的源泉，乃是生活。生活對(duì)語(yǔ)言的感受、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、發(fā)展，是活生生的，實(shí)實(shí)在在的，最具有魅力與滲透力的，課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得活潑生動(dòng)。

本案例中，我讓學(xué)生思考樹葉會(huì)落在什么地方？小動(dòng)物們會(huì)把它當(dāng)做什么。這一石卻激起千層浪，學(xué)生紛紛舉手，說出自己的觀點(diǎn)。這便是生活給予學(xué)生的。有人曾說，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的途徑，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的過程。案例中，我面對(duì)學(xué)生突如其來(lái)的，個(gè)性化的理解，巧妙地將生成與預(yù)設(shè)融合起來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)捕捉，智慧啟迪，學(xué)生在與教師、文本的思維碰撞中出現(xiàn)“仁者見仁，智者見智”的創(chuàng)造性的見解，學(xué)生彼此之間在在交流之中相互啟發(fā)。《新課標(biāo)》告訴我們：“跳出備課預(yù)設(shè)的思路，靈活應(yīng)變，尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的批評(píng)，尋求個(gè)人理解的知識(shí)的結(jié)構(gòu)，課堂會(huì)因生成而變得美麗。

（二）感悟生活，激發(fā)創(chuàng)新思維

生活是海洋。凡是有生活的地方就有快樂和寶藏，就孕育著靈感和熱望。語(yǔ)文源于生活，讓學(xué)生從語(yǔ)文中去尋找生活、感悟生活、創(chuàng)造生活，這是實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中點(diǎn)燃靈感的火花，感悟生活，從生活之水中激起靈感的浪花，有生活的積累，就有靈感的迸發(fā)。

案例中正是學(xué)生有了對(duì)生活的感悟，才會(huì)有了“落葉像扇子。落葉像五角星”等等的靈感。而這就需要在老師不斷地幫助下，睜開眼睛凝視萬(wàn)物，豎起傾聽萬(wàn)籟，敞開心靈關(guān)懷、感悟生活，激發(fā)興趣，陶冶熱愛生活的情感。案例中，學(xué)生在說話的過程中也迸發(fā)出了讓我們意想不到的創(chuàng)造性思維的火花，涌出意想不到的新問題和新答案，始終使課堂充滿著疑點(diǎn)，閃爍出亮點(diǎn)，呈現(xiàn)出課堂精彩。

（三）回歸生活，演繹精彩課堂

“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等?！钡拇_，哪里有生活，哪里就有語(yǔ)文；生活中處處洋溢著語(yǔ)文氣息，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好地生活。

由此可見，讓課堂走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，教師和學(xué)生在生活化的課堂中平等地對(duì)話能調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合生活來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，切切實(shí)實(shí)地體現(xiàn)了全員參與、有效參與，也真正體現(xiàn)了課堂因生活而精彩，也充分突顯了生活是課堂之源！

第三篇：欣賞《走近京劇》課堂片段實(shí)錄

欣賞 《走近京劇》片段

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞《唱臉譜》，了解并掌握相關(guān)的京劇知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)能力。

3、感受京劇的藝術(shù)美，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與通俗歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的興趣以及愛國(guó)情感。

4、激發(fā)學(xué)生探究地方戲曲的興趣。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生欣賞一組藝術(shù)圖片，初步進(jìn)行熱愛民族藝術(shù)即愛國(guó)的思想教育，自然導(dǎo)入課題。老師給你們帶來(lái)了一組漂亮的圖片，看一看這些圖片有什么共同之處！它們的設(shè)計(jì)都巧妙的融入了京劇臉譜藝術(shù)。

二、欣賞戲歌：《唱臉譜》

（一）、完整聆聽感受，了解戲歌體裁和相關(guān)的京劇知識(shí)。

這是一種新的體裁，叫戲歌，在通俗歌曲里面融入了京劇的元素，這樣大家聽起來(lái)比較容易接受！現(xiàn)在的電視劇主題歌經(jīng)常用到，比如《中華功夫》《包青天》《康熙》等。

（二）、欣賞第一段，從旋律和動(dòng)作上初步感受京劇的藝術(shù)之美！了解相關(guān)的京劇知識(shí)并感受其表現(xiàn)的贊美之情！

1、從旋律和動(dòng)作上初步感受京劇的藝術(shù)之美！

2、通過講解引導(dǎo)學(xué)生理解北京Opera和四擊頭。有一句也表達(dá)了對(duì)中國(guó)京劇的贊美！北京OPERA，看一看，還有沒有不明白的歌詞，把它找出來(lái)。何謂四擊頭，請(qǐng)看圖片！用大鑼小鑼鈸單皮鼓這四種樂器一起演奏的鑼鼓譜就叫四擊頭！主要用于主角如大將的出場(chǎng)亮相，請(qǐng)看錄象認(rèn)真聽！它的背景音樂就叫四擊頭。我們一起模仿一下大將的出場(chǎng)亮相！下面就讓我們帶著自豪驕傲的心情重新欣賞第一段，會(huì)唱的跟著唱一唱！

（三）、欣賞第二段，通過聽、看、講、演各種方式幫助學(xué)生充分了解關(guān)于臉譜的相關(guān)知識(shí)，調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)的積極性；并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)，充分感受京劇的藝術(shù)美！

1、通過欣賞和講解了解京劇的兩大唱腔：西皮和二黃。

2、通過圖片引導(dǎo)學(xué)生了解不同臉譜代表不同的人物性格。

3、幫助學(xué)生感受凈行的陽(yáng)剛之美。

我們來(lái)了解一下京劇的兩大唱腔，西皮和二黃

節(jié)奏比較慢，表現(xiàn)深沉、悲傷、憂郁情緒的唱腔就叫二黃。它給人一種非常凄涼憂郁的美！

何謂西皮呢？節(jié)奏比較快，表現(xiàn)高亢激昂、明朗歡快情緒的唱腔就叫西皮。

小結(jié)：京劇里面分生旦凈丑四個(gè)行當(dāng)，花臉?biāo)追Q凈行，主要表現(xiàn)比較威猛的男性！在京劇里面不同的花臉代表的人物性格一樣嗎？我們通過圖片來(lái)了解一下：藍(lán)臉的 紅臉（請(qǐng)學(xué)生讀）黃臉白臉 黑臉的張飛……代表的人物性格一樣嗎？不同的花臉代表了不同的人物性格！這些五彩繽紛的臉譜漂亮嗎？中國(guó)的京劇不僅旋律美、唱腔美，臉譜美，連動(dòng)作也很有象征性，引導(dǎo)學(xué)生模仿凈行的基本動(dòng)作！你們開心的時(shí)候都是怎樣笑的？（微笑 大笑

哈哈大笑

捧腹大笑）我們看京劇里面是怎樣表現(xiàn)笑的？和我們平常一樣嗎？節(jié)奏由慢到快，速度由松到緊，比較夸張！了解了京劇里面凈行的臉譜、動(dòng)作、唱腔還有笑。師生總結(jié)：凈行展現(xiàn)給大家的是一種粗獷、夸張、陽(yáng)剛的美！

三、拓展活動(dòng)，小結(jié)，引發(fā)學(xué)生探究地方戲曲的興趣。

我們?nèi)珖?guó)還有360多種地方戲曲，可謂是百花齊放、異彩紛呈！除了京劇以外，你們還知道哪些劇種呢？豫劇、黃梅戲、評(píng)劇、呂劇、山東梆子等，讓我們?cè)谶@片熱愛的土地上，弘揚(yáng)民族音樂、傳承歷史文化，登上世界的臺(tái)，唱響中國(guó)的戲！讓中國(guó)戲曲的明天更加輝煌！

第四篇：教學(xué)實(shí)錄片段

教學(xué)片段實(shí)錄

二、探究活動(dòng)

活動(dòng)一：了解四季更替帶來(lái)的變化。1． 圖片展示的分別是哪個(gè)季節(jié)的景色？ 出示幻燈片（學(xué)生觀看）

2． 根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和知道的有關(guān)知識(shí)，回憶一下，在不同的季節(jié)，各種事物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？ 生回答：

3． 能以一種事物為例，說說它在不同的季節(jié)是怎樣變化的嗎？ 生回答：

活動(dòng)二：探索四季更替的成因。

1、學(xué)生分組討論。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的科學(xué)知識(shí)猜想一下四季更替的成因，把自己的想法在小組內(nèi)交流一下，最后達(dá)成小組意見。師：大家都認(rèn)為四季更替與地球繞太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)有關(guān)，那地球公轉(zhuǎn)怎樣產(chǎn)生了四季更替呢？讓我們先來(lái)看相關(guān)資料（課件展示有關(guān)地球公轉(zhuǎn)資料）。生觀看：

2、大膽猜想： 師：同學(xué)們都經(jīng)歷過春夏秋冬這種現(xiàn)象吧？那你們能不能結(jié)合你已有的科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜想一下四季是怎么形成的？ 生分組討論： 師：看來(lái)在科學(xué)課上僅有猜想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我建議咱們聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)推理一下。請(qǐng)大家想一下，一年四季最主要的區(qū)別是什么？溫度不同說明我們獲得的熱量不一樣，地球上的熱量是怎樣獲得的？直射獲取的熱量多還是斜射獲得的熱量多？

仔細(xì)觀察，地球轉(zhuǎn)到不同的位置，對(duì)于地球上某一個(gè)地方來(lái)說，太陽(yáng)光照的情況一樣嗎？有什么不同？由此你聯(lián)想到了什么？

3、模擬實(shí)驗(yàn)。

（1）根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的有關(guān)知識(shí)，我們來(lái)做一下模擬實(shí)驗(yàn)，具體探究一下，四季更替到底是怎樣形成的。

（2）老師介紹實(shí)驗(yàn)器材：地球儀（重點(diǎn)介紹南北半球、赤道），手電筒，各自的作用。

（3）實(shí)驗(yàn)注意問題：

A．我們生活在北半球，可在北半球某處做個(gè)標(biāo)記，觀察地球轉(zhuǎn)到不同位置時(shí)的光照情況。（直射和斜射）

B．地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)，傾斜方向保持不變。

C．因?yàn)樘?yáng)離我們非常遙遠(yuǎn)，所以在地球上看太陽(yáng)很小，手電筒的光就好比是太陽(yáng)的光，地球上有些地方不能被直射到。

D．太陽(yáng)的光線是向四周發(fā)射的，實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以轉(zhuǎn)動(dòng)手電筒。為了轉(zhuǎn)動(dòng)方便，同學(xué)們可以下位做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)要注意，地球的公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形，手電筒和地球儀應(yīng)在同一個(gè)平面內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)。

4、師總結(jié)四季形成的原因：地球在公轉(zhuǎn)軌道面運(yùn)動(dòng)時(shí)，地軸并不垂直于軌道面，而是有一定的傾斜度，它是斜著身子繞著太陽(yáng)跑的。太陽(yáng)直射點(diǎn)不總在赤道上，在南北23.5度之間的區(qū)域內(nèi)來(lái)回?cái)[動(dòng)。當(dāng)直射點(diǎn)偏到哪個(gè)半球時(shí)，哪個(gè)半球獲得的太陽(yáng)光和熱多，被太陽(yáng)照射的時(shí)間也長(zhǎng)，這就是夏季了，相對(duì)的另一個(gè)半球上被太陽(yáng)斜射著，便是冬季。每年的6月22日前后，北半球傾向太陽(yáng)，受到太陽(yáng)的直射，這就是北半球的夏天。以后，太陽(yáng)直射點(diǎn)南移，到了9月23日前后，太陽(yáng)直射在赤道上，這一天是北半球的秋分日。到了12月22日，太陽(yáng)直射在南半球，這一天是北半球的冬至日。當(dāng)3月21日前后太陽(yáng)再次直射在赤道上，便是北半球的春分日。地球不停地斜著身子繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，便產(chǎn)生了四季更替。因此說，四季更替是地球公轉(zhuǎn)和地球傾斜形成的。

5、提出問題、解答疑難。

師：現(xiàn)在你知道四季更替的原因了嗎？關(guān)于四季更替你還有什么疑問？

生回答：

第五篇：《三國(guó)演義》精彩片段

《三國(guó)演義》精彩片段

1、桃園三結(jié)義：

東漢末年，張角發(fā)動(dòng)黃巾起義，官軍聞風(fēng)喪膽。不抵抗黃巾，幽州太守劉焉出榜招兵。劉備、關(guān)羽、張飛三人都去看那招兵榜文。三人萍水相逢，但都有為國(guó)出力之心，所以一見如故，被張飛拉到自家莊后的桃源飲酒。最后三人對(duì)天盟誓，結(jié)拜為弟兄。

2、張飛怒打督郵（張飛的義）：

督郵來(lái)巡視，劉備出城迎接，極為謙恭。而督郵卻非常傲慢，痛斥劉備詐稱皇帝，虛報(bào)功績(jī)，又捏造“縣尉害民”之罪，存心陷害。張飛知道后，大怒，將督郵頭發(fā)揪住，扯到縣衙門前馬樁上栓住，往督郵兩腿上狠力鞭打，一連打斷了十幾根柳條。劉備趕來(lái)，急喝張飛住手，督郵方的奪路而逃。

3、煮酒論英雄：

一日，曹操青梅煮酒，請(qǐng)劉備在小亭對(duì)飲，論天下英雄只有劉備和他倆人。劉備驟然一驚，將筷子掉落地上。幸好當(dāng)時(shí)雷聲乍起，劉備急中生智，沉著地俯身拾筷，說道：“一震之威，乃至于此！”巧妙地掩飾了過去。

4、過五關(guān)斬六將（關(guān)羽的義）：

關(guān)羽得知?jiǎng)湓谠B處，于是帶著甘、靡二人去尋劉備，一路闖過五關(guān)，殺了曹操六將，到了袁紹地盤，劉備卻又去汝南投了劉辟。關(guān)羽繼續(xù)前行，在臥牛山了關(guān)西大漢周倉(cāng)，前往古城，終于與張飛、劉備相會(huì)。

[關(guān)羽與劉備失散，暫居曹營(yíng)。曹操一心想收服關(guān)羽，三日一小宴，五日一大宴，賜美女、金銀、官職等物品，關(guān)羽獨(dú)留下赤兔馬，以便來(lái)日尋劉備方便。聽到劉備下落后，關(guān)羽將官印吊于屋中，帶上嫂嫂，奔向劉備。途中沒有曹操批準(zhǔn)，在五個(gè)關(guān)口受到阻攔，關(guān)羽皆殺之闖關(guān)。后曹操命人加急送來(lái)出關(guān)令，也是日后關(guān)羽在華容道放走曹操的一個(gè)原因。]

5、官渡之戰(zhàn)：

劉關(guān)張三人重會(huì)之后，曹操點(diǎn)兵進(jìn)攻袁紹，兩軍對(duì)峙于官渡。袁紹不聽許攸分兵襲擊許都的建議，許攸棄袁紹而投奔曹操。曹操采納許攸之計(jì)，領(lǐng)兵燒了袁紹在烏巢積屯的糧草，袁紹軍大敗，部下張郃、高覓投降了曹操。

6、溫酒斬華雄（關(guān)羽的勇）：

曹操、袁紹等八路諸侯與呂布對(duì)峙于汜水關(guān)，呂布部將華雄殺得聯(lián)軍損兵折將。擔(dān)任弓箭手得關(guān)羽請(qǐng)求上陣，曹操令人斟上一杯熱酒威關(guān)羽壯行。關(guān)羽出帳提刀，飛身上馬，不一會(huì)，關(guān)羽已躍馬歸來(lái)，提華雄頭顱擲于地上，而酒還是熱的。

7、三顧茅廬：

劉備與關(guān)、張前往南陽(yáng)隆中請(qǐng)諸葛亮出山。第一、二次都撲了空。第三次去時(shí)正遇諸葛亮?xí)儗嬑雌?，張飛忍無(wú)可忍，怒氣大發(fā)，要放火燒房，被關(guān)羽勸阻。劉備等了一個(gè)時(shí)辰，諸葛亮醒來(lái)，又去后堂更衣，半晌才出。劉備向他求教，諸葛亮為劉備禮賢下士之舉所感動(dòng)，獻(xiàn)以據(jù)蜀、聯(lián)吳抗曹之策，隨劉去新野。諸葛亮發(fā)表了他著名的三分天下見解，稱《隆中對(duì)》

8、舌戰(zhàn)群儒（孔明之智）：

為聯(lián)吳抗曹，諸葛亮前往柴桑游說孫權(quán)，舌戰(zhàn)群儒，并答應(yīng)抗曹勝利后，將荊州等九郡劃歸東吳。孫權(quán)允諾，令周瑜領(lǐng)兵抗曹。周瑜帥兵往夏口，劉備移兵樊口，共拒曹操。

9、反間計(jì)：

周瑜在三江口挫敗曹軍，曹操派蔣干勸周瑜投降。周瑜設(shè)下群英會(huì)款待這位舊友，大談東吳兵強(qiáng)糧足情況，讓蔣干無(wú)法陳述勸降之意。又故意將捏造的曹操水軍都督私通東吳的信件讓蔣干得知。蔣干中計(jì)，回去報(bào)告曹操，殺了深的水軍之妙的兩位水軍都督。

10、赤壁之戰(zhàn)：

曹操才納了龐統(tǒng)的連環(huán)計(jì)，將戰(zhàn)船頭尾相連，形成一字長(zhǎng)蛇陣。吳蜀聯(lián)軍準(zhǔn)備就緒，決定采用火攻之策。謀士們一再提醒防止吳蜀滅火，曹操不以為意。正在此時(shí)，大風(fēng)刮起，江中黃蓋沖來(lái)點(diǎn)燃了曹軍戰(zhàn)船，曹操被張遼救上了小船，到了岸邊，又見叢林、軍營(yíng)火焰騰空。

[孫、劉聯(lián)手，在兵力對(duì)比懸殊的情況下，抵御了曹操大軍。用火攻將曹操擊敗。是歷史上著名的以少勝多戰(zhàn)役的經(jīng)典（還有官渡之戰(zhàn)、肥水之戰(zhàn)）]

11、華容道釋曹操（關(guān)羽之義）：

關(guān)羽跨赤兔馬，提青龍刀，攔住華容道。曹操見是關(guān)羽，就拱手求告道：“曹操兵敗勢(shì)危，到此無(wú)路，望將軍以昔日之情為重！”關(guān)羽聽了曹操哀告，又見曹軍將士驚京惶惶，哭拜于地，越發(fā)不忍，于是勒回馬頭，令眾軍四面散開，放勒曹操一條生路。

12、刮骨療傷（關(guān)羽之勇）：

劉備為保西川，出兵攻打漢中。孫權(quán)以呂蒙為大都督，同曹軍合擊關(guān)羽，關(guān)羽兩臂俱被射傷。華佗為關(guān)羽刮骨療毒，在與人飲酒對(duì)弈中，關(guān)羽伸開手臂，華佗下刀割破皮肉，用刀刮骨，悉悉有聲，血流滿大盆，左右將士掩面失色，關(guān)羽則飲酒談笑自若。

13、火燒七里連營(yíng)：

蜀軍進(jìn)攻東吳。黃忠中箭身亡。劉備攻猇亭，剮東吳降將。孫權(quán)任陸遜為大都督拒劉備。陸遜堅(jiān)守不戰(zhàn)，等待時(shí)機(jī)。劉備求戰(zhàn)不得，移寨于山谷樹林中避暑。陸遜趁蜀軍人疲意困之時(shí)，夜里借東風(fēng)放火，盡燒連營(yíng)700里的蜀軍。

14、白帝城托孤：

蜀漢章武三年，劉備在白帝城染病不起。諸葛亮趕來(lái)，劉備托以后事，并作出諸葛亮可取劉禪而代之的遺囑，命其如可立則立之，不可便廢而自立。四月，劉備病逝，諸葛亮立劉禪為帝，是為后主。

15、長(zhǎng)板橋張飛三吼嚇?biāo)老暮蚪埽◤堬w之勇猛）：

曹操進(jìn)攻劉備，劉備撤退。張飛在長(zhǎng)坂橋斷后。張飛叫隨從的二十余個(gè)騎兵在馬尾上拴帶樹枝，往來(lái)奔跑，沖起塵霧，使曹軍莫知虛實(shí)而不敢輕進(jìn)。張飛立馬橋頭，面對(duì)一字?jǐn)[在橋頭的曹軍，發(fā)出三聲巨雷般的大吼，嚇?biāo)懒讼暮蚪?，一時(shí)亂了曹軍陣腳。曹操只得急令退兵，使劉備在關(guān)羽、諸葛亮的接應(yīng)下退入江夏。

16、空城計(jì)（孔明之智）：

馬謖街亭失守之后。司馬懿直逼諸葛亮駐守的西城。城中只剩下諸葛亮和一些老兵。孔明用奇計(jì)，自己在城門上彈琴，幾個(gè)老兵打掃城門，門洞大開，司馬懿卻認(rèn)為孔明一生謹(jǐn)慎，定有埋伏，遂走而不攻。

17、連環(huán)美人計(jì)：

司徒王允將歌女貂蟬先許給呂布，后許給董卓，使這對(duì)義父義子相互殘殺，從而殺掉董卓。

18、三氣周瑜：

劉、孫聯(lián)合破曹，但孫吳的水軍都督周瑜氣量狹小，多次想法害諸葛亮而不得，被諸葛亮三次出招氣死，臨死前大喊：既生瑜，何生亮！

19、草船借箭：

周瑜讓諸葛亮三天造十萬(wàn)支箭，卻不給充足的材料和人力，本是想以此陷害。但諸葛亮妙算天象，用草人布在船的兩側(cè)，趁第三天大霧潛入曹營(yíng)，曹操多疑，不敢冒然出兵，便放箭攻擊，于是天明霧散，諸葛亮白得曹操十多萬(wàn)支箭，命士兵大喊：謝曹丞相賜箭

20、借東風(fēng)：

孫、劉破曹須用火攻，但風(fēng)向不對(duì)，周瑜心急如焚，病倒在床。諸葛亮算出某日必有東南風(fēng)，探望時(shí)便開了一個(gè)藥方：欲破曹公，宜用火攻。萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。周瑜痊愈，殺孔明之心頓起。諸葛亮便喬裝鬼神借風(fēng)，一可令眾人對(duì)自己更加欽佩，二可趁機(jī)逃離東吳。

21、智算華容：

諸葛亮算出曹操赤壁一敗后必將走華容道，但此時(shí)不能殺曹操，否則北方必亂，便將此人情送與了關(guān)羽。由于昔日曹操對(duì)關(guān)羽有恩，云長(zhǎng)又極重人情，將曹操放走。

22、水淹七軍：

關(guān)羽負(fù)責(zé)守荊州，利用白河之水淹死敵人數(shù)萬(wàn)大軍，取得勝利。

23、大意失荊州：

關(guān)羽由于自負(fù)，忘記了諸葛亮“東聯(lián)孫權(quán)，北拒曹操”的計(jì)策，與孫吳結(jié)仇，被呂蒙裝作穿白衣的商人入了城，破了荊州。

24、敗走麥城：

關(guān)羽失掉荊州，被困麥城。劉備一個(gè)義子（忘了是誰(shuí)了）見死不救，終被孫權(quán)所殺。

25、死諸葛嚇走活仲達(dá)：

諸葛亮死后，料定司馬懿定會(huì)知曉，趁機(jī)攻打，便命姜維將自己尸身保存好，口中放入麥粒。出兵時(shí)將自己放在陣前給司馬懿看。果然后者一看諸葛亮沒死，以為其乃天人也，不可算計(jì)，退兵而走

26、單刀赴會(huì)：

關(guān)云長(zhǎng)不帶兵將赴東吳魯肅之邀，然后借醉挾持魯肅，安全脫身，顯示出英雄虎膽及過人機(jī)智。

27、千里走單騎：

關(guān)云長(zhǎng)掛印封金，護(hù)送兩位嫂子千里投奔大哥劉備，一路之上過五關(guān)、斬六將、最終完成使命。