第一篇：《臺(tái)階》教學(xué)片段實(shí)錄

為孩子播下思索的種子

——《臺(tái)階》教學(xué)片段實(shí)錄

湖北省監(jiān)利縣教學(xué)研究室 李愛梅

《臺(tái)階》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇小說，文章寫了一個(gè)老實(shí)厚道、毫無經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的父親，卻非常羨慕人家高高的臺(tái)階，于是花了大半輩子的心血造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，可是，臺(tái)階做好后，身體垮了心情也失落，尷尬不已。文中的細(xì)節(jié)描寫很多，一般的教學(xué)重心是通過疏通故事情節(jié)，品析細(xì)節(jié)來感悟父親形象，最后，喚起學(xué)生對(duì)父親的理解，寫幾句感恩、理解之類的話。

這樣的教學(xué)無疑是符合語文教學(xué)規(guī)律的，但是，仔細(xì)研讀文本，總覺得不夠，這樣的解讀只停留在感動(dòng)與感恩上，還可以走一步，再走一步。以下是筆者教學(xué)《臺(tái)階》的教學(xué)片斷。

師：品析了文中諸多感人的細(xì)節(jié)后，請(qǐng)以“父親的一生”為題來聊聊我們讀了本文后的心情。學(xué)生思考后發(fā)言。

生：父親的一生是痛苦的。吃的住的都很不好。為了造有九級(jí)臺(tái)階的房屋，付出了一輩子的心血。

生：父親的一生是艱辛的。為了造臺(tái)階，省吃儉用，天天往存錢罐里塞角票。生：父親的一生是拼搏的一生。

生：父親的一生是成功的，因?yàn)樗K于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，造起了臺(tái)階。

生：父親的一生是令人心酸的。

師：是的，在我們看來，父親一生的關(guān)鍵詞就是忙碌、辛苦，但是，讓我們?cè)倏纯丛炫_(tái)階前的父親，真的如同學(xué)們所言很痛苦嗎？請(qǐng)大家從文中找出相關(guān)的句子來說說你的理解。生：“雖然這些都很微不足道，但他做得很認(rèn)真?！?，從這里可以看出父親當(dāng)時(shí)的感覺不是痛苦，而是滿懷希望的在準(zhǔn)備。

生：從每年過年時(shí)候的洗腳成了家里一項(xiàng)重大的喜事。不僅“母親特別高興”，父親也用冒著“熱氣”的盆水很“耐心地洗”，可以看出一家人其樂融融。洗干凈了，父親卻反而說腳“輕飄飄的沒有著落”，很自豪的感覺。

生：舊屋的青石板臺(tái)階一塊就有三百來斤重，一來一去的山路磨破了父親的草鞋，父親沒有喊苦，只是覺得鞋子“太可惜”了。這里可以看出父親也是不害怕勞動(dòng)，不怕吃苦，或者說以苦為樂！

生：從“父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，”可以看出父親盡管很羨慕，但是他很充實(shí)，他在向往，在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

師：是的，透過文字背后，我們能夠感受父親的艱難，但善于感悟的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，父親準(zhǔn)備造臺(tái)階的過程不是痛苦，而是幸福的準(zhǔn)備著。幸福是什么？幸福不是非得要有很高的地位，有豐厚的物質(zhì)，幸福主要在于自我心靈的感受。父親有強(qiáng)壯的身體，有明確的目標(biāo)，有他憧憬的幸福。所以，臺(tái)階造好前的父親是一個(gè)豪爽、樂觀、自信、充實(shí)、幸福的父親！再看看臺(tái)階造好后的父親。

生：“父親居然不敢放鞭炮?！?/p>

生：“父親在這一喜悅面前，兩手沒處放似的，父親明明該高興，卻露出尷尬的笑?！?生：“父親坐在臺(tái)階上很不自在，話都答錯(cuò)了?！?生：“父親一級(jí)一級(jí)的往下挪，干脆坐到門檻上?！?生：“父親很少跨出我們家的臺(tái)階?！?/p>

師：臺(tái)階造好后，父親不是高興萬分的坐到臺(tái)階上，大方的抬起頭，接受鄉(xiāng)里人的敬重，暗自為自己的付出而得意，而是更謙遜、更失落了。為什么呢？ 生：因?yàn)楦赣H身體垮了。

師：是的，父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)就是創(chuàng)造，勞動(dòng)就有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。生：因?yàn)楦赣H習(xí)慣了謙卑。

師：這是我們中國農(nóng)民特有的氣質(zhì)，不僅厚道，而且謙卑。從不炫耀，用今天的話說很低調(diào)。生：因?yàn)楦赣H覺得自己老了。

師：是啊，想想父親這一輩子，為了一家人的尊嚴(yán)，付出了所有的心血來造有九層臺(tái)階的新屋，盡管目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，但是，身體垮了，自信沒了，快樂，也隨之而去了。父親的一生就是這樣令人悲哀，令人心酸。但是，如果父親不造臺(tái)階，他的身體就不會(huì)垮，他的心情就不會(huì)失落嗎？

生：假如不造臺(tái)階的話，父親身體依然會(huì)老，身體也會(huì)在某天垮下。生：父親也不會(huì)一生幸福，也許會(huì)更沒有意義。師：為什么呢？

生：因?yàn)楦赣H不造臺(tái)階的話，他的生活就沒有了目標(biāo)。生：因?yàn)椴辉炫_(tái)階的話，他的人生就沒有多大的意義。

師：是啊，沒有目標(biāo)的生活就如空中斷了線的風(fēng)箏，隨風(fēng)飄揚(yáng)。父親因?yàn)橛辛四繕?biāo)，所以很充實(shí)、很快樂！目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，就應(yīng)該快樂，父親僅僅是因?yàn)樯眢w垮了而失落嗎？不是，因?yàn)樗?xí)慣了有目標(biāo)的日子，習(xí)慣了充實(shí)的生活。所以，父親的經(jīng)歷給我們什么啟示呢？ 生：地位再低，也要有目標(biāo)。

生：經(jīng)濟(jì)再差，也可以有遠(yuǎn)大的理想。生：忙碌比閑散好，充實(shí)比空虛有意義。生：充實(shí)的日子，其實(shí)就是快樂的日子。

師：父親想要得到快樂的話，應(yīng)該怎么做呢？ 生：應(yīng)該盡快為自己設(shè)立一個(gè)新的目標(biāo)。

師：你真是個(gè)有思想的孩子。對(duì)，人生就是要為自己設(shè)立一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)，并為之而奮斗，努力。奮斗的過程就是收獲的過程，就是享受幸福的過程，有理想有目標(biāo)的人生是充實(shí)的人生，也是幸福的人生。可是，我經(jīng)常聽到有同學(xué)抱怨，學(xué)習(xí)好累，學(xué)習(xí)好辛苦，現(xiàn)在有點(diǎn)啟發(fā)了嗎？

生：是的，上學(xué)的時(shí)候好像很累，真正放長假的時(shí)候，開始幾天很開心，時(shí)間長了覺得很空虛，還希望上學(xué)，可上學(xué)時(shí)間長了，又希望放假。

生：上學(xué)的時(shí)候感覺精神還好，在家休息呢，總是睡懶覺，每天都昏昏沉沉的，也不愿寫作業(yè)，效率不高。

師：這就是生活，這就是生命。要有目標(biāo)，要充實(shí)，但也要有恰當(dāng)?shù)男蓍e來調(diào)節(jié)。當(dāng)然，充實(shí)是主旋律，休閑是伴奏曲。這樣的人生才是有意義的人生，才是幸福的人生。同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開始，樹立屬于自己的目標(biāo)，不再羨慕別人，不再總是渴盼放松，該學(xué)的時(shí)候就學(xué)，該玩的時(shí)候就玩，讓充實(shí)與快樂伴隨我們一生！

該教學(xué)片斷是在引領(lǐng)孩子品析文中的細(xì)節(jié)后展開的一個(gè)環(huán)節(jié)，從話題“父親的一生”開始，引領(lǐng)他們深入理解父親深沉的幸福，然后過渡到人生的思索。盡管孩子們的感悟還只是淺層次的，只能停留在自我生活的認(rèn)知上，但是，已經(jīng)在他們的頭腦中播下了思考人生的的種子，我想，終有一天，這些種子會(huì)發(fā)芽、生根、茁壯成長，這不正是我們語文教學(xué)的目的嗎？

第二篇：《臺(tái)階》教學(xué)實(shí)錄(片段)

《臺(tái)階》教學(xué)實(shí)錄（片段）

師：我們熟悉了情節(jié)，大家再思考一下，“臺(tái)階”在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用？

生：貫穿全文的線索。

師：但小說主要是為了表現(xiàn)臺(tái)階嗎？

生：小說主要表現(xiàn)的是父親，臺(tái)階只是觀察和表現(xiàn)父親的一種獨(dú)特的視角。

師：小說為了刻畫父親的形象，成功地使用了細(xì)節(jié)描寫。那么，什么是細(xì)節(jié)描寫呢？

請(qǐng)大家看屏幕：

人物的細(xì)節(jié)描寫，就是對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、外貌、肖像和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫，從而表現(xiàn)人物的思想感情，完成對(duì)人物性格的塑造。

師：小說使用了第幾人稱來敘事的？這種方式便于描寫人物的心理嗎？

生：第一人稱，不是便于描寫心理，但是便于觀察。師：好，讓我們精讀小說，分析人物形象。大家看要求：

找出文中最能表現(xiàn)父親情感和性格的神態(tài)、動(dòng)作及語言的細(xì)節(jié)描寫，并概括父親的性格特征。

（學(xué)生在文中尋找，用圈點(diǎn)標(biāo)注法分析語段，找到的學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)作者的情感。教師巡回輔導(dǎo)。）

師：好，哪位同學(xué)先來嘗試分析？

生：父親在三級(jí)青石板臺(tái)階上洗腳的細(xì)節(jié)：“??因?yàn)樯匙佣嗟木壒?，父親要了個(gè)板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色?！边@里是對(duì)父親洗腳動(dòng)作和父親皮膚顏色的描寫。

師：找得很準(zhǔn)確。那么，從這段描寫中，我們了解到父親是一個(gè)怎樣的人？

生：用板刷刷腳上的泥沙說明父親是一個(gè)吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛；“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。

（師板書：吃苦耐勞、樸素、敦厚）

生：父親在準(zhǔn)備建臺(tái)階時(shí)，有這樣一段描寫：“父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這是對(duì)父親神態(tài)的描寫，父親雖然忠厚老實(shí)，但看到別人家高高的臺(tái)階，內(nèi)心世界還是時(shí)有波瀾的。

師：你分析得很好，你能發(fā)揮想象，說說父親到底想了些什么嗎？ 生：父親應(yīng)該在想：“我家什么時(shí)候也能蓋起高臺(tái)階的房子呢？不行，光羨慕是不行的，還得一步一步地朝著目標(biāo)奮斗啊！”

師：想象很符合父親的身份，那么，這里可以看出父親的什么性格特征呢？

生：有志氣，有理想。

師：你剛才分析得很到位，可你讀的缺少點(diǎn)感情，能重新試一下嗎？（生有感情地讀。）

（師板書：有志氣，有理想）

生：在準(zhǔn)備建新臺(tái)階時(shí)，有這樣一段描寫：“許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。”這一段既有對(duì)父親動(dòng)作的刻畫，又有對(duì)父親神態(tài)的描寫，寫出了父親在眾人仰慕時(shí)的不自在。

師：父親應(yīng)該揚(yáng)眉吐氣才對(duì)啊，可為什么不自在呢？這反映了一種怎樣的心理在呢？

生：我覺得是自卑心理，因?yàn)榍拔慕榻B到“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位?！边@說明父親的自卑心理是長期存在的，而蓋好了新房后一下子受到別人的仰慕，這種心理反差造成了父親的尷尬。

師：你能深入人物的內(nèi)心，分析得很透徹，你能用一個(gè)合適的詞來概括這種性格特征嗎？

生：謙卑。（師板書：謙卑）

師：小說中還有反映父親這一性格特征的細(xì)節(jié)嗎？

生：有?！暗诙嗡僮_(tái)階上時(shí)就比上次低了一級(jí)，他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級(jí)他還是不自在，便一級(jí)級(jí)地往下挪，挪到最低一級(jí)，他又覺得太低了，干脆就坐到門檻上去?！迸才_(tái)階的細(xì)節(jié)正是父親謙卑心理的外在表現(xiàn)。

師：大家找找有沒有典型的語言細(xì)節(jié)描寫? 生：“我們家的臺(tái)階低”，父親的這句話貫穿了全文。

師：父親為什么總是重復(fù)這句話？從這句話能看出父親什么樣的心理？

生：因?yàn)樵诩亦l(xiāng)有這樣的風(fēng)俗：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。鄉(xiāng)親們?cè)谝黄鸪３蚍Q：‘你們家的臺(tái)階高！’”父親說這句話正是他追求高地位的反映。師：在家鄉(xiāng)，地位高意味著什么？ 生：意味著會(huì)受到鄉(xiāng)親們的尊重。

師：父親的這種追求也是當(dāng)時(shí)新中國農(nóng)民的普遍追求。這是時(shí)代的進(jìn)步所致。那么，父親耗盡一生的心血只為建造高臺(tái)階的整個(gè)過程，體現(xiàn)了父親怎樣的性格呢？

生：堅(jiān)韌不拔，持之以恒。（師板書：堅(jiān)韌不拔）??

第三篇：臺(tái)階教學(xué)實(shí)錄

《臺(tái)階》教學(xué)實(shí)錄

教研課題：語文研究性學(xué)習(xí)探究 學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí)

學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究 認(rèn)知目標(biāo)：

1、整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。

2、樸實(shí)的語言 能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活，敢于發(fā)表自己見解和認(rèn)識(shí)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究問題的能力。情感和態(tài)度目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)文中父親勤勞、質(zhì)樸??又有所追求的品質(zhì)。

2、深入了解、認(rèn)識(shí)自己的父親，理解父親。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的寫法和文章樸實(shí)的語言。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)父親勤勞、質(zhì)樸??又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。重視認(rèn)識(shí)了解自己的父親，理解父親。學(xué)習(xí)方法：

自主、合作、探究和研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)想：

本文較長又是自讀課文，要跳出課文整體把握其主題思想，不能面面俱到。但也要有所側(cè)重。要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，向課外延伸，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究問題和研究問題的能力。

《臺(tái)階》教學(xué)課堂實(shí)錄 演講引入: 演講詞：（出示幻燈片創(chuàng)設(shè)情景并播放背景音樂）師：父親的故事是無聲的，父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親在你跌倒了時(shí)，他會(huì)扶起你來,教會(huì)你怎樣站立，在你困難時(shí)，鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折，在無言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺(tái)階》。(創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)師：下面讓我們一起來了解一下作者

生甲：李森祥、現(xiàn)代作家，浙江省作協(xié)的專業(yè)作家

師補(bǔ)充：1987年開始文字創(chuàng)作，代表作有小說《小學(xué)老師》、《抒情年代》《情世詩文》 等,《臺(tái)階》是作者親歷農(nóng)村生活的深刻感受。

(交代寫作背景,了解作者的寫作環(huán)境)（出示幻燈片展示答案：）

師問：請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的兩個(gè)問題默讀課文，在課本上圈點(diǎn)勾畫。（教師巡回指導(dǎo)，加入學(xué)生的討論,學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

（出示幻燈片展示問題并播放背景音樂：讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)）（1）統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是那一句？（2）找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)？(學(xué)生默讀課文自主學(xué)習(xí)；回答問題：)生甲：統(tǒng)領(lǐng)全篇的一句話是“父親總覺得我們家的臺(tái)階低?！?/p>

師：甲找的比較準(zhǔn)，課文讀的比較認(rèn)真清楚。其他同學(xué)是不是也是這個(gè)答案？ 全體學(xué)生；是。

師：找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)？

生乙：從課文中可以看出父親勤勞、樸質(zhì)。。。生丙：還有善良、執(zhí)著。。。

生?。何疫€覺得有點(diǎn)摳門，小氣、邋遢（由洗腳洗出一盆黃水可以看出）。

師：摳門小氣是 為了修屋、農(nóng)村特定的環(huán)境造就了父親一雙臟腳。從丁同學(xué)的回答可以看出他的課文讀的很仔細(xì)，認(rèn)真。但我讓同學(xué)們找的是父親的品質(zhì)，回答不是太切題。請(qǐng)坐下、繼續(xù)努力。（教師板書,出示幻燈片展示答案）

師：同學(xué)們回答的都不錯(cuò)，答案就是這樣。

師： 下面請(qǐng)同學(xué)門一小組為單位解決下列問題：（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),教師參與討論）（出示幻燈片展示問題：）(目的:整體感知課文內(nèi)容,理解文章主旨)

1、父親為什么老覺得我們家的臺(tái)階低？

2、父親為什么要 造新屋造高臺(tái)階？

生甲：再我們的家鄉(xiāng)臺(tái)階高屋主人的地位就相應(yīng)高，鄉(xiāng)鄰們?cè)谝黄鸪３Ｕf你：你們家的臺(tái)階高！言外只意就是你們家有地位??！

師：回答的很好，還有不同意見嗎？

生乙：家鄉(xiāng)的地勢低 層基做高些，不大容易進(jìn)水。我們地理課上學(xué)過，作者的家鄉(xiāng)是浙江，降水豐富。有時(shí) 要連續(xù)下雨一兩個(gè)月，所以層基和臺(tái)階都修的很高這樣雨水就不容一進(jìn)去了。南方地區(qū)都是起脊的墻體很高。就是這個(gè)原因。

師：生乙回答的非常好。能把地理知識(shí)和課文結(jié)合起來，說明他的知識(shí)面很廣，善于思考。大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)！

（出示幻燈片展示南方民居的特點(diǎn)）

師：我覺得在這篇課文中的父親是一個(gè)卑微的、胸?zé)o大志的人，你認(rèn)為是這樣的嗎？（小組討論，合作探究）

生：略

師：父親為造新屋可謂終年辛苦。甚至到了摳門、小氣的程度，這樣的異常艱難，本以十分感人了。可作者卻在臺(tái)階上用了那么多筆墨，這是為什么呢？

生甲：本文用法臺(tái)階的組織材料，敘事所以本文的線索就是臺(tái)階。師乙：“臺(tái)階”的描寫由過去到現(xiàn)在、從舊到新、從低到高的過程就是父親一生的濃縮，從臺(tái)階上集中反映了父親的各種品質(zhì)。所以作者在臺(tái)階上花費(fèi)了那么多的筆墨。

生?。何恼碌闹骶€就是臺(tái)階。

生甲：文章的題目就是臺(tái)階，課文就是圍繞臺(tái)階寫的。生乙：（略）生丙：（略）

師：同學(xué)們回答的非常好。（教師用幻燈片出示答案）自由提問：

生甲：這篇文章在寫法方面有什么值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的？ 師：讓我們一起來解決這個(gè)問題?；卮穑海裕?/p>

師：同學(xué)們回答的非常好（教師用幻燈片出示答案）。師：請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫、聽歌曲，感受 如山的父愛。

（播放視頻資料韓紅的《天亮了》，并由老師講解以下的內(nèi)容。）

師：1999年6月，貴州麻嶺游覽區(qū)發(fā)生纜車墜毀事件。23個(gè)游人中只有一個(gè)2歲的孩子幸免遇難，因?yàn)樗母赣H在纜車墜地的一瞬間，把他舉到雙肩上而使他毫發(fā)無傷，而他的父親卻摔成了一堆肉泥。著名歌手韓紅，依據(jù)這個(gè)真實(shí)的故事作了一首曲子就是《天亮了》請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（為課文向課外拓展?fàn)I造氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感）

師：聽完了歌我們已被這個(gè)偉大的父親感動(dòng)了，可我們的父親呢？回想一下你的父親他可能沒有撫摸過你，在你跌到的時(shí)候也可能沒有安慰過你，甚至沒有依據(jù)關(guān)懷愛護(hù)你的話，你覺得你的父親愛你嗎？你覺得你的父親是怎樣的一個(gè)人，準(zhǔn)備一下，說說好嗎？（培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力）

生甲：我的父親是一名鄉(xiāng)村教師，最大的特點(diǎn)就是特別關(guān)心我，像飯吃飽了嗎？天冷了衣服加了沒有，這次考試有沒有信心，等等等等。也正因?yàn)樗貏e關(guān)心我，所以他特別嘮叨，因?yàn)樗抢蠋?，我特別煩他的嘮叨。

師：生甲的父親是一個(gè)特別關(guān)心你，又特別嘮叨的一個(gè)人，但我覺得你還沒有完全理解你的父親，沒有完全理解父親的望子成龍的愛和關(guān)心。同 時(shí)我也從你的答案中聽出來了，教師都嘮叨。（全班學(xué)生笑）

生乙：我的父親平時(shí)不怎么管我，整天都冷冰冰的對(duì)我，讓我覺得難以接近。他沒有撫摸過我，也沒有給我送過飯，我覺得他從來都不關(guān)心我。生丙：（略）

生丁：（略）

師： 前面的同學(xué)都說的非常好，都說出了自己的父親是怎樣的一個(gè)人，但卻又不能完全理解自己的父親不能理解父親對(duì)你的關(guān)心和對(duì)你的關(guān)愛。實(shí)際上每個(gè)人的父親都是關(guān)愛自己的孩子的，只不過表現(xiàn)的方式不同罷了。有的面似冰卻心似火、有的嘮叨但卻對(duì)你無微不至，所以我們的作業(yè)是：

師：在生活中去認(rèn)識(shí)你的父親，去關(guān)懷和愛戴自己的父親。教師小結(jié)全課：（略）師：下課。生：謝謝老師?！杜_(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)說明

這篇文章篇幅較大，是自讀課文，需要討論和探討的問題很多。主題、立意和寫法均有可探討之處，向課外拓展可供設(shè)計(jì)的點(diǎn)也較多，在一堂課中想面面俱到，很難做到。因此，抓主抓重，突出學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高，大膽取舍教材，顯得尤為必要。

一、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo) 依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情感和態(tài)度確立了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

一、學(xué)習(xí)課文圍繞臺(tái)階組織材料，表現(xiàn)主題的方法和樸實(shí)的語言；

二、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究問題的能力；

三、學(xué)習(xí)父親勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良又有所追求的品質(zhì)。

二、關(guān)于學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)是圍繞臺(tái)階組織材料表現(xiàn)主題的寫法，以及樸實(shí)的語言；難點(diǎn)為學(xué)習(xí)父親勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良又有所追求的品質(zhì)，重視認(rèn)識(shí)和了解自己的父親。

三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)和施教方法

教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，時(shí)間緊、任務(wù)重?；诖耍瑖@教學(xué)過程要緊湊、問題設(shè)計(jì)要精心的思路，抓主抓重，切中主題，設(shè)計(jì)了四個(gè)問題，教師精講點(diǎn)撥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，突出學(xué)生主體地位，以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

四、關(guān)于問題設(shè)計(jì)

本著面向全體、關(guān)注個(gè)體的原則，堅(jiān)持以生為本的理念，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生各種能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主線，設(shè)計(jì)了本課的四個(gè)問題。前三個(gè)問題圍繞臺(tái)階和父親展開，注重對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解，第四個(gè)問題連接學(xué)生情感生活，向課外拓展，旨在豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，觀察生活、體驗(yàn)生活，了解自己的父親，尊重和愛戴自己的父親，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和態(tài)度。

五、關(guān)于學(xué)生能力的培養(yǎng)

這篇課文探究性問題較多，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力有較大的幫助，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在開放的活動(dòng)中通過嘗試，解決問題，探究問題，分析解決問題，用以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、經(jīng)歷，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生、獲取過程。設(shè)計(jì)讓學(xué)生積極參與小組合作，通過相互討論，分工協(xié)作等多種方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流，并在教學(xué)過程中始終貫穿自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

六、關(guān)于媒體設(shè)計(jì)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成教學(xué)環(huán)節(jié)之間的自然過渡，也為了更好的營造學(xué)習(xí)氛圍，本節(jié)課應(yīng)用的媒體主要有幻燈片、錄音和動(dòng)畫設(shè)置。分別應(yīng)用在各環(huán)節(jié)之間。

學(xué)習(xí)流程

一、演講激趣、導(dǎo)入新課（略）

二、講解作者、展示目標(biāo)

三、速讀課文，整體把握課文內(nèi)容 統(tǒng)領(lǐng)全文的是那句話？

四、小組討論、合作探究

1、父親為什么老覺得我們家的臺(tái)階低？

2、讀完課文我覺得文中的父親是一個(gè)卑微的、胸?zé)o大志的人，你認(rèn)為是這樣的嗎？討論一下，說說你的看法。

五、自主學(xué)習(xí)、整體感知課文內(nèi)容

1、要求學(xué)生找出文章表現(xiàn)了父親的哪些品質(zhì)

六、小組討論、合作探究

父親為造新屋，可謂終年辛苦、異常艱難，十分感人，可是作者卻在臺(tái)階上用了那么多筆墨，這是為什么？

七、自由提問：（略）

八、鏈接生活、暢談心聲

1、聽歌曲、看動(dòng)畫、感受激情。

2、回想一下你的父親，他可能沒有撫摸過你，在你跌倒時(shí)也可能沒有安慰過你，甚至沒有說過一句關(guān)懷愛護(hù)你的話，你覺得你的父親愛你嗎？你覺得的你的父親是怎樣一個(gè)人，準(zhǔn)備一下，說說好嗎？

九、布置作業(yè)

在生活中去認(rèn)識(shí)父親，去理解父親、去關(guān)懷愛戴父親。

第四篇：教學(xué)實(shí)錄片段

教學(xué)片段實(shí)錄

二、探究活動(dòng)

活動(dòng)一：了解四季更替帶來的變化。1． 圖片展示的分別是哪個(gè)季節(jié)的景色？ 出示幻燈片（學(xué)生觀看）

2． 根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和知道的有關(guān)知識(shí)，回憶一下，在不同的季節(jié)，各種事物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？ 生回答：

3． 能以一種事物為例，說說它在不同的季節(jié)是怎樣變化的嗎？ 生回答：

活動(dòng)二：探索四季更替的成因。

1、學(xué)生分組討論。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的科學(xué)知識(shí)猜想一下四季更替的成因，把自己的想法在小組內(nèi)交流一下，最后達(dá)成小組意見。師：大家都認(rèn)為四季更替與地球繞太陽的公轉(zhuǎn)有關(guān)，那地球公轉(zhuǎn)怎樣產(chǎn)生了四季更替呢？讓我們先來看相關(guān)資料（課件展示有關(guān)地球公轉(zhuǎn)資料）。生觀看：

2、大膽猜想： 師：同學(xué)們都經(jīng)歷過春夏秋冬這種現(xiàn)象吧？那你們能不能結(jié)合你已有的科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來猜想一下四季是怎么形成的？ 生分組討論： 師：看來在科學(xué)課上僅有猜想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我建議咱們聯(lián)系生活實(shí)際來推理一下。請(qǐng)大家想一下，一年四季最主要的區(qū)別是什么？溫度不同說明我們獲得的熱量不一樣，地球上的熱量是怎樣獲得的？直射獲取的熱量多還是斜射獲得的熱量多？

仔細(xì)觀察，地球轉(zhuǎn)到不同的位置，對(duì)于地球上某一個(gè)地方來說，太陽光照的情況一樣嗎？有什么不同？由此你聯(lián)想到了什么？

3、模擬實(shí)驗(yàn)。

（1）根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的有關(guān)知識(shí)，我們來做一下模擬實(shí)驗(yàn)，具體探究一下，四季更替到底是怎樣形成的。

（2）老師介紹實(shí)驗(yàn)器材：地球儀（重點(diǎn)介紹南北半球、赤道），手電筒，各自的作用。

（3）實(shí)驗(yàn)注意問題：

A．我們生活在北半球，可在北半球某處做個(gè)標(biāo)記，觀察地球轉(zhuǎn)到不同位置時(shí)的光照情況。（直射和斜射）

B．地球繞太陽公轉(zhuǎn)時(shí)，傾斜方向保持不變。

C．因?yàn)樘栯x我們非常遙遠(yuǎn)，所以在地球上看太陽很小，手電筒的光就好比是太陽的光，地球上有些地方不能被直射到。

D．太陽的光線是向四周發(fā)射的，實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以轉(zhuǎn)動(dòng)手電筒。為了轉(zhuǎn)動(dòng)方便，同學(xué)們可以下位做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)要注意，地球的公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形，手電筒和地球儀應(yīng)在同一個(gè)平面內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)。

4、師總結(jié)四季形成的原因：地球在公轉(zhuǎn)軌道面運(yùn)動(dòng)時(shí)，地軸并不垂直于軌道面，而是有一定的傾斜度，它是斜著身子繞著太陽跑的。太陽直射點(diǎn)不總在赤道上，在南北23.5度之間的區(qū)域內(nèi)來回?cái)[動(dòng)。當(dāng)直射點(diǎn)偏到哪個(gè)半球時(shí)，哪個(gè)半球獲得的太陽光和熱多，被太陽照射的時(shí)間也長，這就是夏季了，相對(duì)的另一個(gè)半球上被太陽斜射著，便是冬季。每年的6月22日前后，北半球傾向太陽，受到太陽的直射，這就是北半球的夏天。以后，太陽直射點(diǎn)南移，到了9月23日前后，太陽直射在赤道上，這一天是北半球的秋分日。到了12月22日，太陽直射在南半球，這一天是北半球的冬至日。當(dāng)3月21日前后太陽再次直射在赤道上，便是北半球的春分日。地球不停地斜著身子繞太陽公轉(zhuǎn)，便產(chǎn)生了四季更替。因此說，四季更替是地球公轉(zhuǎn)和地球傾斜形成的。

5、提出問題、解答疑難。

師：現(xiàn)在你知道四季更替的原因了嗎？關(guān)于四季更替你還有什么疑問？

生回答：

第五篇：臺(tái)階》教學(xué)實(shí)錄(一)

臺(tái)階》教學(xué)實(shí)錄(一)

向浩 師：上課！

生：向老師問好。老師好！師：同學(xué)們好。

師：同學(xué)們，在上課之前，老師想問大家一個(gè)問題，如果答案是肯定的話，請(qǐng)你們大聲的回答我：你們愛自己的父親嗎？ 生：愛！（大聲）

師：誰會(huì)不愛自己的父親呢？尤其是我們這些以孝順而著稱的潮訕人。愛父母是我們的天職。師：老師還有一個(gè)問題想問大家：你們知道自己父親的心愿是什么嗎？（學(xué)生沉思）

生1：希望我認(rèn)真學(xué)習(xí)。生2：希望我將來有成就。

師：你們是一群善良的孩子！因?yàn)槟銈儾粌H有自己的心愿，而且還清楚地知道父親的心愿。（學(xué)生微笑）

師：今天我們一起來再認(rèn)識(shí)一位父親，看看他的心愿又是什么？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)李森祥先生的小說《臺(tái)階》。（板書：臺(tái)階 李森祥）

師：在回答之前，請(qǐng)同學(xué)們把教材拿出來。（學(xué)生拿出教材）

師：首先請(qǐng)大家快速瀏覽全文，并在文本中圈點(diǎn)勾畫。思考：文中父親的愿望是什么，你是從哪些語句看出來的？

（教師在下面巡視學(xué)生的自讀情況；學(xué)生認(rèn)真地瀏覽課文，并認(rèn)真地作旁批。）師：請(qǐng)大家停下來。我們邊聽別人說邊啟發(fā)自己的思維，好嗎/（學(xué)生點(diǎn)頭）

師：文中父親的愿望是什么？誰來談?wù)劇?/p>

生：文中父親的愿望是“建一座有高臺(tái)階的新屋”。師：說的很好，找得很準(zhǔn)確。你從哪里看到的？

生：在文章第9自然段寫到：“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒有人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準(zhǔn)備著要造一棟有高臺(tái)階的新屋?！保ㄆ渌麑W(xué)生點(diǎn)頭。）師：還有其它的意見嗎？

生1：第一自然段也可以看出來。

生2：還有第6、7自然段也可以看出來：“我們家臺(tái)階低！”“父親又像是對(duì)我，又像是自言自語地感嘆。這句話他不知說了多少遍。”

師：這些同學(xué)找得非常仔細(xì)。還有其它的想法嗎？

生：第13自然段也可以看出來：“父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光?！?師：你是個(gè)善動(dòng)腦筋的孩子。說說你的理由吧/ 生：因?yàn)橹挥邢矚g那樣?xùn)|西，才會(huì)那么專注地看。師：有道理。你了不起?。▽W(xué)生自豪地坐下去）師；從剛才同學(xué)們認(rèn)真地討論中，我們知道了父親的心愿。簡言之就是“建一座有高臺(tái)階的新屋”，而且理由也非常的充分。同學(xué)們?cè)谒伎家幌拢焊赣H為什么會(huì)有這樣的愿望啊？（學(xué)生陷入沉思）

生1：“家鄉(xiāng)地勢低，屋基做高些，不容易進(jìn)水?！?生2：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！?/p>

師：這兩個(gè)理由都是正確的。第二個(gè)理由應(yīng)該是最關(guān)鍵的。（教師邊板書邊小結(jié)）

師：父親總覺得我家臺(tái)階低，感覺自己的地位低。于是他想擁有一座有高臺(tái)階的新屋，因?yàn)楦赣H渴望提高自己的地位。

師：在剛才的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)細(xì)節(jié)：很多同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，例如勤思考，還有邊閱讀邊做旁批等等。（學(xué)生微笑）

師：父親一直渴望提高自己的地位，于是想建一座有高臺(tái)階的新屋，這是一位有志向、有長遠(yuǎn)目標(biāo)的父親。但是，作為一個(gè)貧苦的農(nóng)民來說，要想實(shí)現(xiàn)這一宏愿是何其之難??？下面我們一起來討論一下：父親是怎樣建好這座有高臺(tái)階的新屋的？（學(xué)生看書，思考并小聲討論）

生1：為了建有高臺(tái)階的新屋，“父親七個(gè)月種田，四個(gè)月到山里砍柴，半個(gè)月在大溪灘上撿屋基卵石，剩下半個(gè)月用來過年、編草鞋?！?/p>

生2：第10自然段寫到“他今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿回一片瓦，再就是往一個(gè)黑瓦罐塞角票。”

生3：第17自然段還有，“白天，他陪請(qǐng)來的匠人一起干，晚上他一個(gè)搬磚頭、擔(dān)泥、籌劃材料，干到半夜?！?/p>

師：說的很好，很詳細(xì)。還有嗎？（學(xué)生沉思）

師：找同桌或好朋友討論討論。（學(xué)生小范圍討論）

生：父親天還沒亮就起來踏黃泥。

師：同學(xué)們讀的十分認(rèn)真。父親為了建好有高臺(tái)階的新屋，他從平日里的一磚一瓦開始積攢起，自己還親自參與修建，花了他大半輩子的時(shí)間。這樣的父親、這樣的精神怎能不讓我們感動(dòng)呢？下面讓我們帶著對(duì)“父親”的這份感動(dòng)，再回過頭來讀讀父親建臺(tái)階的過程的相關(guān)語句，自由談?wù)勀男┱Z句最讓你感動(dòng)？并帶有感情地把這些語句讀一讀。（學(xué)生認(rèn)真地在文本里圈劃）

生1：最讓感動(dòng)的是第11自然段：“父親七個(gè)月種田，四個(gè)月到山里砍柴，半個(gè)月在大溪灘上撿屋基卵石，剩下半個(gè)月用來過年、編草鞋?！?師：為父親不辭辛勞而感動(dòng)。

生2：文章第15自然段：“冬天，晚稻……一個(gè)冬天，破草鞋堆得超過了臺(tái)階?！币?yàn)楦赣H從早到晚都在……

（學(xué)生感覺有點(diǎn)困難）

師：你是為父親的執(zhí)著而感動(dòng)。（學(xué)生點(diǎn)頭）

生3：21自然段，“他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背駝慣了，胸也無法挺高?！边@幾句話很讓我感動(dòng)。

師：你是為父親堅(jiān)忍不拔的精神而感動(dòng)。這幾句話的確能打動(dòng)人心，我們一起來讀讀吧?。▽W(xué)生、老師一起齊讀21自然段）《臺(tái)階》教學(xué)實(shí)錄

（二）向浩

師：大家讀得非常好。誰還想說一說呢？

生：第19自然段，“那天早上父親天還沒有亮就起了床，……額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠?！睘楦赣H的毅力而感動(dòng)。

師：這位同學(xué)的語言十分簡潔，而且讀得挺好。老師認(rèn)為這幾句話不僅令人感動(dòng)，而且寫得很美。我們一起來讀讀吧。

（學(xué)生和老師齊讀第19自然段）

師：同學(xué)們，通過我們剛才一起品讀“感動(dòng)”的語句，老師發(fā)現(xiàn)你們都是心地善良的孩子。因?yàn)槲艺J(rèn)為“感動(dòng)”是情感的共鳴，感動(dòng)源于善良。（學(xué)生會(huì)意的微笑）

師：父親把有高臺(tái)階的新屋建起來了，而且很高，但是父親變了，父親的生活也變了。接下來請(qǐng)大家一起認(rèn)真讀一下文章的第2.、5、21-32自然段，看看父親及其生活有何變化？（學(xué)生認(rèn)真看書，接著一部分學(xué)生在認(rèn)真討論。）師：誰先說說自己的意見。

生1：以前的父親是年輕力壯的，現(xiàn)在的父親身體虛弱了，老了。在文章的第2自然段和22自然段這樣寫到：“那石板多年前由父親從山上背下來……還沒覺得花了太大力氣?！薄拔矣H眼看到父親……他的一只手按著腰?！?/p>

師：“年輕力壯”這個(gè)詞用得非常好，你說得很具體。還有嗎？

生2：在第5、27自然段可以看出，父親在原來臺(tái)階上的生活十分舒適，但是在新臺(tái)階上的生活卻顯得不自在。

師：這位同學(xué)實(shí)在令人佩服，他真是眼觀六路，耳聽八方??！你能否將“不自在”換一個(gè)詞呢？（學(xué)生面露難色，旁邊的學(xué)生想補(bǔ)充）師：他來幫你補(bǔ)充好嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭）生2：若有所失。

師：這個(gè)詞有點(diǎn)味道，呆會(huì)兒我們?cè)賮硌芯窟@個(gè)詞好嗎？ 生2：好。

師：其實(shí)老師覺得父親在新臺(tái)階上的生活過的很拘謹(jǐn)，很別扭。你們說呢？（學(xué)生點(diǎn)頭）

師：剛才那位同學(xué)說的“若有所失”這個(gè)詞語讓我感觸很深。請(qǐng)大家看到31、32自然段。（教師范讀31、32自然段）師：父親有那種“若有所失”感覺嗎？ 生：有。

師：那么，文中的父親究竟失去了什么呢？ 生1：失去了青春。生2：失去了意志力。生3：失去了健康。生4：失去了愿望。

師：說得很有見地。最關(guān)鍵的是父親失去了自己的強(qiáng)烈愿望，沒有了以前那種強(qiáng)烈的追求，所以心中有了一種“若有所失”的感覺。（教師在投影上小結(jié)）師：父親建了九級(jí)臺(tái)階。中國有“九五至尊”之說，“九”代表至高無上的地位啊。同學(xué)們，文中的父親的地位真的高了嗎？ 生：沒有。

師：這說明了什么？

生：父親是一位老師厚道的農(nóng)民，他始終難以擺脫自己悲苦的命運(yùn)。

師；說得很精彩。雖然父親的地位沒有升高，但是他的一生經(jīng)歷是我們最好的人生課本。接下來我們一起來談?wù)劊何闹械母赣H是怎樣的一個(gè)人？他身上哪些高貴品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？ 生1：我認(rèn)為父親是一個(gè)有目標(biāo)、有追求的人，他的那種執(zhí)著追求的精神值得我學(xué)習(xí)。生2：我認(rèn)為父親是一個(gè)能吃苦耐勞的人，他那種頑強(qiáng)的意志值得我學(xué)習(xí)。

生3；我認(rèn)為父親是一個(gè)非常要強(qiáng)、有志氣、不甘人后的人，我從他身上學(xué)習(xí)到了那種“愚公移山”的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

師：我很喜歡你用“愚公”來比喻父親，很準(zhǔn)確。大家知道“愚公移山”的故事嗎？ 生：知道。師：誰繼續(xù)談?wù)劊?/p>

生4：我認(rèn)為父親是一個(gè)謙卑的人，我從他身上學(xué)到了謙虛的品質(zhì)。

生5：我認(rèn)為父親是一個(gè)具有傳統(tǒng)農(nóng)民品質(zhì)的人：他老實(shí)、憨厚、淳樸，我從他身上學(xué)到了為了自己的目標(biāo)努力奮斗、不達(dá)目的不罷休的高貴品質(zhì)。師：你很了解農(nóng)民，我代表億萬中國農(nóng)民感謝你。（學(xué)生笑）

師：還有同學(xué)想說說嗎？

生6：我覺得父親是一個(gè)樸實(shí)，卻又具有那種鐵漢子形象的人，我學(xué)到了他的剛直和樸實(shí)。生7：……

師：大家剛才談得很具體，也很精彩。我們不難發(fā)現(xiàn)：文中的父親是一個(gè)有追求，有目標(biāo)、有堅(jiān)忍不拔的意志力和不辭勞苦、艱苦創(chuàng)業(yè)的“愚公”精神。（教師板書）

師：同學(xué)們，實(shí)際上我們身邊的每一位父親跟文中的父親是一樣的，為了實(shí)現(xiàn)他們心中的宏愿，父親們都在搭建著一級(jí)一級(jí)的“臺(tái)階”啊。

我現(xiàn)在想告訴大家：天底下的父親一個(gè)共同的愿望是“希望自己的子女平安健康；希望子女能理解父親，關(guān)愛父親，尊重父親”。6月的第三個(gè)星期天是父親節(jié)。老師在此倡議大家：在父親節(jié)來臨之際，給自己的父親準(zhǔn)備一份禮物——一張賀卡，寫上自己最想對(duì)父親說的話。為父親捎去一份欣慰與感動(dòng)，以聊表做子女的對(duì)父親的感謝。大家說行嗎？ 生：行。

師：老師在這里先把自己寫給父親的幾句話讀給大家聽一下，大家愿意聽嗎?（學(xué)生點(diǎn)頭）

（教師配樂詩朗誦：《贈(zèng)父親》）（學(xué)生熱烈鼓掌）

師：謝謝大家，請(qǐng)大家課后制作一份精美禮物送給父親，并抽空了解自己父親不平凡的生活經(jīng)歷。下課

生：謝謝老師。向老師再見。