第一篇：《丑小鴨》教學(xué)片段實(shí)錄及其評(píng)析

《丑小鴨》教學(xué)片段實(shí)錄及其評(píng)析

師：找到丑小鴨遭遇的部分讀一讀，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，把它讀好。生：“除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他?！边@里“除了??都??”意思是說(shuō)只有鴨媽媽疼愛丑小鴨，大家都欺負(fù)他。生：“哥哥、姐姐咬他??連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?！别B(yǎng)鴨的小姑娘本應(yīng)照顧好每一只鴨子，可是她也討厭丑小鴨，這使丑小鴨感到很難過(guò)，今后的日子怎么辦呀？

生：“丑小鴨感到非常孤單??”孤單是說(shuō)丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，誰(shuí)也不理他，他只好一個(gè)人呆著，很可憐。生：“他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的?！币?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他沒(méi)辦法，只能這樣做，生活得一點(diǎn)也不好。

生：“丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。”“悄悄”說(shuō)明他不敢隨便出來(lái)，怕被人欺負(fù)，非常孤單。生：“丑小鴨趴在冰上凍僵了：?！眱鼋笆钦f(shuō)身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。

師：同學(xué)們理解得非常好。丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個(gè)意思，讀一讀。

生：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

師：“驚奇”是什么意思？

生：“驚奇”是驚訝奇怪的意思。丑小鴨從未看過(guò)這么好的天鵝，他驚呆了。

師：說(shuō)的真好。“羨慕”怎么理解呢？

生：“羨慕”就是希望自己也能像別人一樣。丑小鴨一定希望自己是只白天鵝，那樣就不會(huì)被人欺負(fù)了。

師：丑小鴨這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？朗讀丑小鴨變成白天鵝的部分，找出最能反映丑小鴨激動(dòng)、高興、興奮的句子，把它讀好。

生：（讀）這難道是自己的影子？

生：（讀）啊，原來(lái)我不是丑小鴨。是一只漂亮的天鵝呀！

師：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝是，性情怎樣？

生：他一定非常高興，會(huì)叫起來(lái)。

生；他會(huì)非常驚訝，簡(jiǎn)直不相信是真的。

師：大家說(shuō)得好極了，那么誰(shuí)愿意讀這部分。

生：（讀）

師：讀到這里同學(xué)們一定會(huì)有許多感慨，你想對(duì)故事中的角色說(shuō)些什么？從題目中選擇一題，然后交流。（出示：1．對(duì)丑小鴨哥哥姐姐說(shuō)??2．對(duì)鴨媽媽說(shuō)??3．對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說(shuō)??4．對(duì)小鳥及獵狗說(shuō)??5．對(duì)農(nóng)夫說(shuō)??6．對(duì)丑小鴨說(shuō)??）

生：我想對(duì)鴨哥哥姐姐說(shuō)：“你們是哥哥姐姐，不要欺負(fù)弟弟，要關(guān)心他們，瞧，你們的丑小鴨多漂亮呀?！鄙?；我想對(duì)鴨媽媽說(shuō)：“謝謝你鴨媽媽，你費(fèi)出那么多勁才孵出丑小鴨，而且疼愛他，不嫌棄他，你真是一位好媽媽?！?/p>

生：我想對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說(shuō)：“小姑娘，你以后不要以貌取人，應(yīng)該真誠(chéng)地去對(duì)待每個(gè)人?！?/p>

生：我想對(duì)小獵狗說(shuō)：“希望你們尊重別人，和周圍的小動(dòng)物交朋友?！?/p>

生：我想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)：“您真是一位好心人，謝謝您使我們擁有了一只美麗的白天鵝?！?/p>

生：我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：“丑小鴨我真佩服你，你那么堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越來(lái)越好。師：同學(xué)們的想象非常豐富。這么美的童話故事，知道作者是誰(shuí)嗎？

生：安徒生。他是丹麥著名童話作家。

師：你懂得真多。安徒生從小沒(méi)受過(guò)正規(guī)的教育，14歲時(shí)，他來(lái)到了哥奔哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學(xué)唱歌，后來(lái)得到別人的資助上了大學(xué)。安徒生有著丑小鴨一樣的經(jīng)歷，但他沒(méi)有被困難嚇倒，經(jīng)過(guò)不懈努力，終于成為世界上文明的童話大師。他一生發(fā)表了160多篇童話。有興趣的同學(xué)可以到圖書館借讀，然后同學(xué)們交流。

評(píng)析：

1．采用了詞語(yǔ)突破法，引導(dǎo)學(xué)生自悟

語(yǔ)言文字表達(dá)的精彩點(diǎn)往往在個(gè)別重點(diǎn)詞上表現(xiàn)出來(lái)。抓住重點(diǎn)詞有的放矢地引導(dǎo)自悟，屏棄了繁瑣的分析。注重抓重點(diǎn)詞句，整體感悟也是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生面對(duì)課文一遍一遍地讀書，自感自悟，這種教學(xué)手段增強(qiáng)了學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造精神，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

2．怎樣幫助學(xué)生理解體會(huì)課文深層次的含義，在以往的教學(xué)中，教師往往以自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，以自己的理解代替學(xué)生的感悟、體驗(yàn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主閱讀實(shí)踐。通過(guò)詞語(yǔ)突破法，讓學(xué)生自主的讀和悟，不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣，而且使他們較好地體驗(yàn)了課文的深刻思想含義。

3．創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生思維和表達(dá)能力。如，你見到故事中的角色會(huì)說(shuō)些什么？給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子展開想象的翅膀，盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

4．堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合。新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生課外閱讀量不少于5萬(wàn)字，所以抓住一切機(jī)會(huì)激發(fā)閱讀興趣，將課外活動(dòng)經(jīng)常化，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。

第二篇：《丑小鴨》教學(xué)實(shí)錄

《丑小鴨》教學(xué)實(shí)錄

----戢燕

【教學(xué)目標(biāo)】 ［知識(shí)與能力］

1、積累詞語(yǔ)，掌握“譏笑”、“”等詞語(yǔ)的音、形、義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、了解安徒生的生平及童話的文體特征，體味童話的藝術(shù)魅力。

3、聯(lián)系自身實(shí)際談體會(huì)。［過(guò)程與方法］

1、搜集有關(guān)安徒生的資料。

2、整體感知法、討論點(diǎn)撥法、圖片展示法和品評(píng)鑒賞法。［情感態(tài)度價(jià)值觀］

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)領(lǐng)悟丑小鴨形象的意義，激發(fā)他們堅(jiān)韌、勇敢地對(duì)待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)合作探究，理清文章線索，了解丑小鴨的不幸遭遇，理解丑小鴨面對(duì)坎坷所采取的態(tài)度以及他所做的努力，深刻領(lǐng)悟丑小鴨這一典型形象的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1、通過(guò)揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章的丑小鴨變成白天鵝的深層內(nèi)蘊(yùn)。

2、理解丑小鴨形象對(duì)自己的啟示?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 ［教師準(zhǔn)備］

1、熟悉有關(guān)安徒生的資料。

2、熟悉內(nèi)容，深入、透徹地理解文章。

3、準(zhǔn)備好教學(xué)需要的多媒體、圖畫、和文字資料。［學(xué)生準(zhǔn)備］

預(yù)習(xí)課文，自主查閱生字、生詞，初步了解文章內(nèi)容。［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

1．話說(shuō)“世界之大，無(wú)奇不有”。這不，稀奇古怪的事情發(fā)生了，一向溫柔而美麗的鴨媽媽居然孵化出了一只又大又丑的鴨子，之后，又發(fā)生了什么意想不到的事情呢？今天，我們就坐上時(shí)光穿梭機(jī)，去結(jié)識(shí)一下這位叫丑小鴨的新朋友。

（板書：丑小鴨）

二、檢查預(yù)習(xí)、掃除障礙

1．想要認(rèn)識(shí)這位新朋友，必須闖過(guò)生字娃娃這一關(guān)，相信通過(guò)預(yù)習(xí)，已經(jīng)有不少同學(xué)跟生字娃娃交上朋友了，一大波鴨子帶著詞語(yǔ)寶寶靠近我們了。

（課件出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)：搶讀、開火車讀）

三、聽看入境，整體感知。

1．請(qǐng)同學(xué)們邊聽故事邊看圖，并結(jié)合預(yù)習(xí)的理解，思考：課文講了一件什么事？用盡可能簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。（生：一只丑小鴨變成白天鵝的故事）

2.我們?cè)俅伟涯抗饩劢沟秸n題上，丑小鴨、丑小鴨，這只鴨子得有多丑??？連名字里都有個(gè)“丑”字？它到底長(zhǎng)什么樣子？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽颐鑼懗笮▲啠脵M線畫出來(lái)。

（課件出示句子，品讀句子）

四、合作探究、釋疑解難

1.你們看這是誰(shuí)呀？（出示丑小鴨圖片）誰(shuí)能走上講臺(tái)給大家介紹一下它？（他的毛……）（師評(píng)價(jià)：從你口中說(shuō)出來(lái)丑小鴨的樣子是真丑。）請(qǐng)你將這只鴨子貼到黑板上。

同學(xué)們，用課本上的一個(gè)詞概括的就是……（又大又丑）。2.我們?cè)賮?lái)看看別的小鴨子是什么樣子，就用寫丑小鴨的句子試著說(shuō)一說(shuō)。（出示課件）

這里填的都是什么詞？

生1：大大的、瘦瘦的、重復(fù)出現(xiàn)的字詞。生2：重復(fù)的詞語(yǔ)叫做疊詞。

3.其實(shí)呀，我們?cè)诮窈蟮淖魑漠?dāng)中也可以用到疊詞的方法去描寫小動(dòng)物的外形。（出示幻燈片練說(shuō)疊詞）看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)輕松的掌握了這種外形描寫了。

4.言歸正傳，丑小鴨與這群小鴨子相比真是：一個(gè)字“丑”，兩個(gè)字“真丑”，三個(gè)字“特別丑”，四個(gè)字，那真的是，“其丑無(wú)比”。5.看起來(lái)，這只丑小鴨是沒(méi)有辦法跟我們當(dāng)朋友了。這樣一只丑鴨子出生之后是什么樣的待遇呢？

（請(qǐng)同學(xué)們自由讀三、四自然段，用波浪線畫出丑小鴨的遭遇，四人小組讀一讀。）

6.他的家人不喜歡它，樹林里的小動(dòng)物呢？ 生1：小鳥譏笑它；（理解“譏笑”）生2：獵狗追趕它；

有沒(méi)有因?yàn)槌蠖玫酱蠹业年P(guān)心和同情呢？（生答：沒(méi)有）想想也是，自己的哥哥姐姐都不喜歡它，它在外面能有什么好的待遇。

7.“秋風(fēng)瑟瑟地吹著……”，同學(xué)們請(qǐng)看這一句，丑小鴨現(xiàn)在的狀況如此糟糕，哪有時(shí)間寫什么秋風(fēng)呀，落葉啊，太多余了吧？

生1：這是為了把丑小鴨現(xiàn)在的遭遇襯托的更慘一些;生2：都到這我感覺到身上很冷、丑小鴨很孤單； 生3：本來(lái)丑小鴨都?jí)蚩蓱z了，天氣還是這種狀況，感覺更加凄涼。

師：凄涼（景色的描寫襯托人物的悲傷心情）請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍，伴著瑟瑟秋風(fēng)，我們?cè)佟?/p>

8.同學(xué)們現(xiàn)在你就是這只奇丑無(wú)比的鴨子，你在樹林里走著走著，淚珠撲噠撲噠往下掉，你是一只剛出生不久的鴨子，只是跟大家長(zhǎng)得不太一樣，只是有點(diǎn)丑?？墒谴藭r(shí)，哥哥姐姐跟媽媽愉快的生活在一起，而你卻孤單的走在樹林里，受到所有小動(dòng)物的欺負(fù)。

9.丑小鴨在心里一次又一次吶喊，一次又一次默默流淚。（《世上只有媽媽好》音樂(lè)起）師生配合讀詩(shī)：

師：我如此丑陋

生：大家都嘲笑我 師：我如此丑陋

生：無(wú)依無(wú)靠流浪 師：我如此丑陋

生：沒(méi)有人會(huì)愛我 師：我如此丑陋

生：媽媽，我想你了！停留一分鐘…… 同學(xué)們快回過(guò)神來(lái)

10.還好，在上天關(guān)了丑小鴨所有的門之后，還為丑小鴨打開了一扇窗，因?yàn)橐粋€(gè)大湖，它在湖中自由自在的由起來(lái)。即使是冰涼的湖水，丑小鴨也游得十分高興，忘記了煩惱（那么……,那么……。）。當(dāng)他看到一群天鵝都掠過(guò)湖面時(shí)，露出驚奇、羨慕的表情。此時(shí)此刻，心里又在想什么呢？

丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，驚奇極了，它心里想： 生1：如果我是美麗的天鵝就好了…… 生2：如果我是美麗的天鵝那多好啊……

11.美好的時(shí)光總是短暫的，丑小鴨在寒冷的冬天終于撐不下去了，它昏睡了過(guò)去，被一個(gè)好心的農(nóng)民就走了，故事就這樣結(jié)束了嗎？（沒(méi)有）在丑小鴨身上又發(fā)生了什么不可思議？

（齊讀7-9自然段）理解“竟”：意料之外 12.現(xiàn)在的丑小鴨是什么樣子？（湖水中……）請(qǐng)同學(xué)們讀出你的出乎意料

13.這只美麗的天鵝用書上的詞語(yǔ)來(lái)形容的話是什么？（板書：高貴、優(yōu)雅）

14.同學(xué)們看，這就是那群展翅高飛的天鵝，不僅你們發(fā)出了贊嘆，就連當(dāng)時(shí)嘲笑過(guò)它的小動(dòng)物們都發(fā)出來(lái)一聲聲贊嘆。（生讀）感嘆號(hào)的使用，情感十分充分激動(dòng)，發(fā)出感慨時(shí)使用感嘆號(hào)。

15.這些小動(dòng)物們真是太善變了，之前還欺負(fù)丑小鴨，不跟它玩，現(xiàn)在則是一臉的羨慕。其實(shí)，先寫丑，再寫美，先寫嘲笑，再寫贊嘆，這也是一種奇特的寫作手法。你知道嗎？

生：對(duì)比的寫作方法。

五、走進(jìn)作者、升華內(nèi)涵

1.從其丑無(wú)比到高貴優(yōu)雅，從令人討厭到受人歡迎，從被人嘲笑到發(fā)出贊嘆，中間經(jīng)歷了如此多的辛酸和磨難，可丑小鴨還是等到了自己變成白天鵝的那一天，它靠的是什么？

生1：遇到困難不退縮的堅(jiān)持不懈。

生2：丑小鴨堅(jiān)強(qiáng)勇敢，不管遇到什么困難都能挺過(guò)去。

生3：靠的說(shuō)樂(lè)觀的心態(tài)。

生4：丑小鴨是一只有夢(mèng)想，向著理想前進(jìn)，永不放棄。2.同學(xué)們，你想對(duì)曾經(jīng)嘲笑過(guò)它的人說(shuō)什么？ 生1：我們要尊重每一個(gè)人。

生2：不能把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上。生3：任何一個(gè)人都是值得尊重的。

3.看來(lái)此時(shí)你們都把丑小鴨當(dāng)成了好朋友。同學(xué)們即使你是一只其丑無(wú)比的丑小鴨，只要有一顆堅(jiān)持、樂(lè)觀、不放棄的心，向著自己的夢(mèng)想不懈努力，勇敢去追求，總有一天在座的每一位同學(xué)都會(huì)變成高貴優(yōu)雅的白天鵝。這么美好的一篇通話故事是誰(shuí)的作品呀？（生答：安徒生）

4.你了解他嗎？（出示安徒生的資料，指名讀資料）了解了安徒生的遭遇，你覺得跟誰(shuí)的遭遇類似嗎？丑小鴨就是安徒生爺爺?shù)恼鎸?shí)寫照，在他的作品中感受魅力。

六、拓展閱讀、開闊視野

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多“丑小鴨”，他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的“白天鵝”，請(qǐng)課外閱讀文章《命運(yùn)無(wú)軌道》、《一分鐘》、《把握生命的每一分鐘》

七、課堂小結(jié)

丑小鴨成長(zhǎng)、發(fā)展、變化的過(guò)程，也就是丑小鴨和苦難作斗爭(zhēng)，奮斗拼搏，插上理想的翅膀，變成美麗的白天鵝，飛向蔚藍(lán)天空的過(guò)程。從這我們可以領(lǐng)悟到深刻的哲理——只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

八、課本劇表演。

教學(xué)反思

1、課文較長(zhǎng)，不宜逐文進(jìn)行繁瑣的講解，需以合作探究探討的形式，找關(guān)鍵語(yǔ)句，設(shè)置話題，熟悉理解內(nèi)容，效果較好。

2、丑小鴨的經(jīng)歷符合許多人的實(shí)際，宜聯(lián)系現(xiàn)實(shí)分析形象并有效借鑒。

3、播放音樂(lè)、板書繪圖，對(duì)深刻領(lǐng)悟主題有很好的效果。

4、拓展閱讀、布置作業(yè)，舉一反三，開闊了學(xué)生的視野。

5、課本劇的展演把整節(jié)課推向高潮，孩子們?cè)诒硌葜性俅胃惺艹笮▲喌南才?lè)。

第三篇：教學(xué)實(shí)錄片段

教學(xué)片段實(shí)錄

二、探究活動(dòng)

活動(dòng)一：了解四季更替帶來(lái)的變化。1． 圖片展示的分別是哪個(gè)季節(jié)的景色？ 出示幻燈片（學(xué)生觀看）

2． 根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和知道的有關(guān)知識(shí)，回憶一下，在不同的季節(jié)，各種事物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？ 生回答：

3． 能以一種事物為例，說(shuō)說(shuō)它在不同的季節(jié)是怎樣變化的嗎？ 生回答：

活動(dòng)二：探索四季更替的成因。

1、學(xué)生分組討論。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的科學(xué)知識(shí)猜想一下四季更替的成因，把自己的想法在小組內(nèi)交流一下，最后達(dá)成小組意見。師：大家都認(rèn)為四季更替與地球繞太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)有關(guān)，那地球公轉(zhuǎn)怎樣產(chǎn)生了四季更替呢？讓我們先來(lái)看相關(guān)資料（課件展示有關(guān)地球公轉(zhuǎn)資料）。生觀看：

2、大膽猜想： 師：同學(xué)們都經(jīng)歷過(guò)春夏秋冬這種現(xiàn)象吧？那你們能不能結(jié)合你已有的科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜想一下四季是怎么形成的？ 生分組討論： 師：看來(lái)在科學(xué)課上僅有猜想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我建議咱們聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)推理一下。請(qǐng)大家想一下，一年四季最主要的區(qū)別是什么？溫度不同說(shuō)明我們獲得的熱量不一樣，地球上的熱量是怎樣獲得的？直射獲取的熱量多還是斜射獲得的熱量多？

仔細(xì)觀察，地球轉(zhuǎn)到不同的位置，對(duì)于地球上某一個(gè)地方來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)光照的情況一樣嗎？有什么不同？由此你聯(lián)想到了什么？

3、模擬實(shí)驗(yàn)。

（1）根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的有關(guān)知識(shí)，我們來(lái)做一下模擬實(shí)驗(yàn)，具體探究一下，四季更替到底是怎樣形成的。

（2）老師介紹實(shí)驗(yàn)器材：地球儀（重點(diǎn)介紹南北半球、赤道），手電筒，各自的作用。

（3）實(shí)驗(yàn)注意問(wèn)題：

A．我們生活在北半球，可在北半球某處做個(gè)標(biāo)記，觀察地球轉(zhuǎn)到不同位置時(shí)的光照情況。（直射和斜射）

B．地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)，傾斜方向保持不變。

C．因?yàn)樘?yáng)離我們非常遙遠(yuǎn)，所以在地球上看太陽(yáng)很小，手電筒的光就好比是太陽(yáng)的光，地球上有些地方不能被直射到。

D．太陽(yáng)的光線是向四周發(fā)射的，實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以轉(zhuǎn)動(dòng)手電筒。為了轉(zhuǎn)動(dòng)方便，同學(xué)們可以下位做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)要注意，地球的公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形，手電筒和地球儀應(yīng)在同一個(gè)平面內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)。

4、師總結(jié)四季形成的原因：地球在公轉(zhuǎn)軌道面運(yùn)動(dòng)時(shí)，地軸并不垂直于軌道面，而是有一定的傾斜度，它是斜著身子繞著太陽(yáng)跑的。太陽(yáng)直射點(diǎn)不總在赤道上，在南北23.5度之間的區(qū)域內(nèi)來(lái)回?cái)[動(dòng)。當(dāng)直射點(diǎn)偏到哪個(gè)半球時(shí)，哪個(gè)半球獲得的太陽(yáng)光和熱多，被太陽(yáng)照射的時(shí)間也長(zhǎng)，這就是夏季了，相對(duì)的另一個(gè)半球上被太陽(yáng)斜射著，便是冬季。每年的6月22日前后，北半球傾向太陽(yáng)，受到太陽(yáng)的直射，這就是北半球的夏天。以后，太陽(yáng)直射點(diǎn)南移，到了9月23日前后，太陽(yáng)直射在赤道上，這一天是北半球的秋分日。到了12月22日，太陽(yáng)直射在南半球，這一天是北半球的冬至日。當(dāng)3月21日前后太陽(yáng)再次直射在赤道上，便是北半球的春分日。地球不停地斜著身子繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，便產(chǎn)生了四季更替。因此說(shuō)，四季更替是地球公轉(zhuǎn)和地球傾斜形成的。

5、提出問(wèn)題、解答疑難。

師：現(xiàn)在你知道四季更替的原因了嗎？關(guān)于四季更替你還有什么疑問(wèn)？

生回答：

第四篇：《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)片段

●1．投影出示練習(xí)題，比一比，哪個(gè)小組先完成。

（1）我能找出來(lái)。

（2）我寫得最棒，完成課后讀讀寫寫。

（3）我會(huì)用又又

說(shuō)一句話。

．聽錄音朗讀，同時(shí)讓小朋友演一演。議議丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么。

（青海省渲中縣多巴鎮(zhèn)新墩小學(xué)

馮德錄）

拓展練習(xí)，創(chuàng)新實(shí)踐

自由選喜歡的方式展示自己的才能。

．編一編。以小組為單位，續(xù)編故事。

．演一演（配音樂(lè)）。學(xué)生可自由組合，分角色帶頭飾扮演。

．畫一畫你心中的丑小鴨，在上面寫上你想說(shuō)的話

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)片段二

●1．小組合作交流，劃出寫丑小鴨不幸的句子。

完成練習(xí)：

家里哥哥姐姐（）它

小伙伴（）它

媽媽（）它

樹林里小鳥（）它

獵狗（）它 蘆葦叢里又（）又（）

．引導(dǎo)學(xué)生用這是一只（）的丑小鴨進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

．出示插圖2，討論同伴們誰(shuí)都欺負(fù)丑小鴨，你想對(duì)同伴們說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)丑小鴨說(shuō)點(diǎn)什么？如果你是那位養(yǎng)鴨的小姑娘，你會(huì)怎樣做？

．出示插圖3，想象當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成一只美麗的白天鵝，它會(huì)想些什么？

．拓展延伸。想一想，鵝蛋為什么會(huì)出現(xiàn)在鴨蛋中，試著編一個(gè)故事。

第五篇：丑小鴨教學(xué)實(shí)錄

《丑小鴨》教學(xué)實(shí)錄

推陳出新 老課新教

——《丑小鴨》教學(xué)實(shí)錄

執(zhí)教老師：黃金玉

課改年級(jí)：海南省文昌中學(xué)初一（4）班

授課時(shí)間：2004年6月19日

師：在上新課之前，請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄像（放錄像）

師：大家看得非常投入，這就是我們所熟知的安徒生的《丑小鴨》的故事。在小學(xué)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)這篇文章，今天我再來(lái)學(xué)習(xí)它，大家覺得還有意義嗎？

生：有！

師：有什么意義呢？

生：我覺得有意義。在小學(xué)的時(shí)候我學(xué)到的只是一些淺顯的東西，現(xiàn)在，我想學(xué)到更多的東西，尤其是更深入地挖掘它的思想內(nèi)涵。

生：一篇好的作品可以經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)。在不同的時(shí)間去閱讀同一篇作品，會(huì)有不同的感受和收獲。

師：說(shuō)得真好，大家已經(jīng)懂得了在不同的年齡階段為自己設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣！那這節(jié)課，就讓我們重溫《丑小鴨》這篇課文，更深入地去探討這個(gè)故事，但愿能夠?qū)崿F(xiàn)大家的愿望——學(xué)有所得、學(xué)有所用！

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：

丑小鴨的經(jīng)歷是豐富曲折的，你對(duì)它的哪一段經(jīng)歷感受最深？為什么？可以結(jié)合文章中你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句、文段來(lái)談。

各小組可以互相交流一下，以便更好地了解它的故事情節(jié)。

生：我對(duì)丑小鴨在養(yǎng)鴨場(chǎng)里的這一段經(jīng)歷感受最深。大家看第二自然段的這句話“他以為自己是一個(gè)皇帝，他把自己吹得像一條鼓滿了風(fēng)的帆船，來(lái)勢(shì)洶洶地向他走來(lái)，瞪著一雙大眼睛，臉上漲得通紅?！边@句寫得特別好，這個(gè)比喻句形象地寫出了雄綬雞的盛氣凌人與驕傲。丑小鴨跟這樣的人相處，好可憐，老是被他欺負(fù)。

生：我對(duì)18-27這段語(yǔ)言描寫感受最深，在這段對(duì)話里，我不僅看到了丑小鴨對(duì)大自然的向往和執(zhí)著追求的心，我還看到了貓兒和母雞自以為是的一面，它們都認(rèn)為自己門第高貴，了不起，其實(shí)庸俗不堪，它們只會(huì)阿諛獻(xiàn)媚，咪咪地叫或迸出火花或生蛋去討取主人的歡心。

師：說(shuō)得特別好，讀出了自己的感受。

生：我感受最深的是“丑小鴨變成白天鵝”這一部分。我羨慕丑小鴨成功的這一刻，畢竟成功是美麗的。

師：說(shuō)得多好，你愿意把這一部分里你認(rèn)為最美麗的語(yǔ)句讀給大家聽嗎？（生讀）

師：大家說(shuō)讀得怎么樣？（好）給點(diǎn)掌聲好不好？（生鼓掌）

師：大家通用上面的交流和朗讀，對(duì)《丑小鴨》的理解更是加深了一層。《丑小鴨》的故事讓你想到了什么？

生：我想到了《兩條魚》的故事。（學(xué)生講故事）

師：林健同學(xué)想到了《兩條魚》的故事，而且還資源共享，給我們講了一個(gè)深刻的道理，不錯(cuò)！

生：《丑小鴨》的故事讓我想到了張海迪、洪志功等名人的成長(zhǎng)故事??

師：你能不能告訴老師，你為什么要把洪志功等人的命運(yùn)跟丑小鴨的命運(yùn)聯(lián)系在一起呢？他們有什么相同的地方嗎？

生：有，因?yàn)樗麄冇兄嗨频拿\(yùn)，他們都是經(jīng)過(guò)不懈的努力與奮斗才贏得最后的勝利的。

師：說(shuō)得很好，大家通過(guò)《丑小鴨》這個(gè)故事又想到了其他的故事，那有沒(méi)有

想到了你自己呢？

生：我想到了我自己。我的身體很差，常會(huì)生病，想堅(jiān)持晨跑可又堅(jiān)持不了，學(xué)了《丑小鴨》這篇文章，我想我以后每天都會(huì)堅(jiān)持晨跑，我會(huì)成功的！

師：大家都說(shuō)得特別好，從課內(nèi)談到了課外，還談到了自己的切身體會(huì)。但是，聽了同學(xué)們的這番話，老師就有疑問(wèn)了。（出示問(wèn)題）：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它自己追求和努力的結(jié)果；也有人說(shuō)，丑小鴨如果不被鴨媽媽趕走，也就是在養(yǎng)鴨場(chǎng)，它也會(huì)變成白天鵝。你贊同哪種看法呢？

師：同意第一種看法的同學(xué)請(qǐng)舉手，同意第二種看法的同學(xué)請(qǐng)舉手。（巡看）同意第一種看法的同學(xué)比較多。那這樣，同學(xué)們可以互相商量討論一下，然后再把你們的觀點(diǎn)闡述出來(lái)。好，開始！

（學(xué)生討論）

師：有結(jié)果了嗎？好，誰(shuí)先來(lái)？。

生：我贊同第二種看法。因?yàn)?，丑小鴨本?lái)就是一個(gè)天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)也沒(méi)有關(guān)系，不管它努不努力最終都會(huì)變成白天鵝。

生：我不贊同這種觀點(diǎn)！丑小鴨在不知道他是一只天鵝的情況下，頑強(qiáng)不屈、堅(jiān)持不懈地去追求他心中的到理想并為之奮斗。后來(lái)，它成功了，它變成了美麗的白天鵝。這是丑小鴨自己追求和努力的結(jié)果。

師：老師想請(qǐng)問(wèn)一下，你們是從哪看出丑小鴨這種頑強(qiáng)不屈、堅(jiān)持不懈的精神呢？能不能用例子來(lái)說(shuō)明？

生：能！在老太婆的家里，盡管丑小鴨會(huì)受到貓和母雞的侮辱，但是他可以忍辱負(fù)重安穩(wěn)地住下去，可是他偏不，他想學(xué)游泳，想到外面的世界去，這就是對(duì)美的追求，對(duì)自由的追求。試想在已經(jīng)有了相對(duì)安逸的生活以后，他如果不思進(jìn)取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢？

生：我想補(bǔ)充一點(diǎn)。大家看第41自然段，“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過(guò)這沒(méi)有什么關(guān)系！這比被人們打死，被鴨子咬、被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”大家試想一下，丑小鴨為什么要不顧一切地飛向天鵝呢？因?yàn)樗蛲?，這就是對(duì)美的追求！

師：說(shuō)得很好，還有嗎？

生：我覺得這兩種觀點(diǎn)都有道理。丑小鴨本來(lái)就是天鵝，不管他努不努力他最終都會(huì)變成天鵝，這是必然的道理，但是如果這只天鵝不經(jīng)過(guò)努力，那么它就只能是一只純粹的天鵝，它不會(huì)具有那種優(yōu)秀品質(zhì)，所以我認(rèn)為“丑小鴨變成白天鵝是它自己追求和努力的結(jié)果”這一說(shuō)法也有道理。

（學(xué)生鼓掌）

師：我想這掌聲就是對(duì)陳立同學(xué)的肯定！他說(shuō)很有道理，丑小鴨本是天鵝，它不努力奮斗也會(huì)變成天鵝，但是就像陳立同學(xué)說(shuō)的那樣，它就不會(huì)具有那種優(yōu)秀的品質(zhì)，而只能是一只沒(méi)有出息的天鵝，沒(méi)有理想，也沒(méi)有追求！就像人一樣，我們一生下來(lái)就是人，你不努力奮斗，你也是人，但是這樣的人是平庸的人，我們只有經(jīng)過(guò)努力才能夠變成優(yōu)秀的人才。就像你們一樣，正因?yàn)橛辛死硐耄辛俗非?，你們才?huì)如此幸福地在文中的校園里學(xué)習(xí)和生活，而且變得越來(lái)越優(yōu)秀！我想，這也許是作者的創(chuàng)作意圖吧，他想通過(guò)《丑小鴨》這篇故事告訴我們一些道理，是什么道理呢？

生：告訴我們“只要是金子總會(huì)是發(fā)光的”！

生：告訴我們“堅(jiān)持就是勝利”！

師：換句話講，也就是說(shuō)“只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使是身處逆境，你的理想也會(huì)實(shí)現(xiàn)的”。

師：好，除了這個(gè)寓意，這篇文章說(shuō)明什么道理？大家還能讀出別的新意來(lái)嗎？

生：我覺得這個(gè)故事還說(shuō)明了這樣的一個(gè)道理：外表美不是最重要的，最重要的是心靈美，不能因貌取人。

生：這個(gè)故事還諷刺了那些像貓兒和母雞那樣驕傲的人，告誡我們不要驕傲，要做虛心的人。

師：大家都有說(shuō)得很好，老師特別高興，同學(xué)們能夠從不同的角度去解讀同一篇作品，而且還悟出了生活哲理。其實(shí)，文學(xué)作品的解讀可以是多元化的，允許有不同的理解。所以，我們?cè)谧x文章的時(shí)候一定要用心體會(huì)，讀出自己感受來(lái)。

咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中大家有沒(méi)有碰到什么疑難的問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)大膽地把問(wèn)題提出來(lái)。

（學(xué)生看書思考、質(zhì)疑、分組討論并解疑）

師：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我想大家對(duì)童話故事的特點(diǎn)一定有了更加全面的認(rèn)識(shí)，童話，它具有怎樣的特點(diǎn)呢？

生：（七嘴八舌）想象、夸張、幻想、擬人、有生動(dòng)的情節(jié)、有深刻的寓意??

師：那你們能不能根據(jù)童話故事的特點(diǎn)來(lái)改編故事情節(jié)或自編童話故事呢？好，我們?cè)囈幌?，看哪個(gè)小組能把故事編得又快又好。（學(xué)生展示及教師評(píng)價(jià)略）

師：大家說(shuō)得都很好，故事編的很精彩，而且寓意深刻，教給了咱們很多做人的道理。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)丑小鴨的形象有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨才變成了美麗的白天鵝，就像一首歌中所唱的那樣“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”（放歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，師生齊唱）

師：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹，希望同學(xué)們努力地去追求、去實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想！

下課。

簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)：

本節(jié)課老師圍繞目標(biāo)，精選教材，巧設(shè)問(wèn)題和環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，投入面大。40分鐘的教學(xué)活動(dòng)，條理清晰，一環(huán)扣一環(huán)，教學(xué)效果好。

1、選好突破口，教出新意：老師沒(méi)有照本宣科，逐一分析課文，反而設(shè)計(jì)新意的教學(xué)思路，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，先以一問(wèn)作為切入口：在小學(xué)已學(xué)過(guò)這篇文章，今天再來(lái)學(xué)習(xí)它，你們覺得還有意義嗎？以此吊起學(xué)生的胃口，優(yōu)化課堂組織過(guò)程，教出新意。

2、啟思導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力：老師整節(jié)課主要起激勵(lì)、組織、點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用，“幫著學(xué)生學(xué)習(xí)”，指導(dǎo)和訓(xùn)練他們探索新知，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性閱讀的能力并積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑解惑的習(xí)慣。

3、尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，特別是學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)：老師讓學(xué)生品味課文，挖掘《丑小鴨》的思想內(nèi)涵，交流自己的心得體會(huì)，這些都是為了強(qiáng)化學(xué)生的感受性、體驗(yàn)性，表現(xiàn)人性的豐富多彩。在課堂上，讓學(xué)生們交流，辯論，悟出道理給學(xué)生以心靈的啟迪，聯(lián)系、擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性和為理想努力奮斗的恒心。

4、本課利用flash動(dòng)畫片、powerpoint課件、word文檔等多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。因?yàn)椋诮?gòu)主義思想指導(dǎo)下，利用多媒體的教學(xué)方式，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，拓展研究學(xué)習(xí)的廣度與深度，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，活躍課堂氣氛，拓展學(xué)生思維。