第一篇：2012北京二模3分實驗含答案

門頭溝：

35.小明利用如圖18所示的裝置分別勻速拉動兩個同種材料制成的正方體A和B,他發(fā)現(xiàn)“勻速拉動體積大的物體A時，所用的拉力大”，于是他認為“接觸面積大的物體所受的摩擦力大”。小雪認為“滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小無關”。請利用給定的實驗器材，設計一個實驗證明小明的觀點是錯誤的。

圖18

海淀

34． 小芳在家中照平面鏡時，發(fā)現(xiàn)她在鏡中的像 “近大遠小”，于是她認為：物體在平面鏡

中所成像的大小與物體到平面鏡的距離有關。請你利用身邊的物品或實驗器材設計一個實驗，說明小芳的觀點是不正確的。

（1）寫出你選用的物品或實驗器材；（2）簡述實驗過程及實驗現(xiàn)象。

朝陽： 36．小陽同學手拿一小球在空中由靜止釋放，小球便在重力和空氣阻力的作用

下，豎直向下運動，如圖24所示。因為重力大于空氣阻力，小球的運動方向與

重力方向相同，于是小陽得出一個結論：“物體的運動方向一定與物體受力的合V力方向一致?！闭埬氵€利用原有器材設計一個實驗，說明小陽的結論是不正確的。寫出主要的實驗步驟和實驗現(xiàn)象。圖2

4西城：

34．小東利用圖26所示裝置，探究壓力的作用效果。其中A和B是作為支架的木塊，C為彈性很好的鋼板尺。M表示形狀相同、質量不同的金屬塊。小東在實驗中發(fā)現(xiàn)，隨著

金屬塊M的質量變大，鋼板尺C的彎曲程度也變大。于是小東得出結論：“在受力面積一定時，物體M的重力越大，鋼板尺C的彎曲程度就越大?！闭埬憷矛F(xiàn)有器材，重新．．．．．．．設計實驗證明小東的結論不正確。請你簡述（1）實驗步驟；（2）實驗現(xiàn)象；

（3）實驗分析與結論。

石景山：

36.學習了浮力知識后，小明在一次實驗中，把一個鐵塊用細線系掛在已調好的彈簧測力計下，緩慢放入燒杯的水中，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)逐漸變小，于是小

明認為：物體在液體中受到的浮力隨物體浸入深度的增加而增大（實驗

裝置如圖17所示）。小瑩經過實驗研究后對他說，浮力的大小與物體浸

入的深度無關。

請你只利用圖所示的裝置，通過實驗證明小明的觀點是錯誤的。要 ．．．．17．．．．．．．

求寫出主要實驗步驟和相應的實驗現(xiàn)象。

豐臺：

34.實驗室桌面上有三個燈泡,L1“6V、3W”、L2“6V、6W ”和L3“6V、12W”,小明同

學按圖8電路圖連接好實物后,閉合開關,發(fā)現(xiàn)L2比L1亮;他用L3換下L1,閉合開關,發(fā)現(xiàn)L3比L2亮;他根據實驗現(xiàn)象,得出額定功率大,燈就亮,額定功率小燈就暗,但小惠同學不同意他的觀點.請你利用圖18現(xiàn)有器材,證明小明的觀點是

錯誤的.（1）畫出電路圖

圖18（2）簡述實驗步驟

圖 17

3分實驗答案

1、（1）如圖18所示將物體A疊放在物體B上，用彈簧測力計豎直向上勻速拉動物體，示數(shù)為F1；

（2）仿照步驟（1）將物體B疊放在物體A上，用彈簧測力計豎直向上勻速拉動物體，示數(shù)為F2；

（3）發(fā)現(xiàn)F1= F2，說明小明的觀點是錯誤的（如圖分別將物體A疊放在物體B上、將物體B疊放在物體A上，用彈簧測力計豎直向上勻速拉動物體。發(fā)現(xiàn)前后兩次實驗彈簧測力計的示數(shù)不變。說明小明的觀點是錯誤的。）

圖182、實驗器材：兩根完全相同的蠟燭，透明薄玻璃板

實驗過程及現(xiàn)象：將透明薄玻璃板垂直放在水平桌面上，將蠟燭A放在玻璃板前，使蠟燭B與蠟燭A的像完全重合。改變蠟燭A到玻璃板的距離，仍然使蠟燭B與蠟燭A的像完全重合。因此，小芳的觀點是錯誤的。

3、手拿小球向上拋出，小球拋出后先向上運動，在向上運動過程中，小木塊受到的重力是豎直向下的，空氣阻力也是向下的，（1分）所以小木塊所受合力向下，而物體卻能向上運動，（1分）可見小陽認為物體的運動方向一定與物體所受外力的合力方向一致是不正確的。（1分）

4、（1）實驗步驟：保持物體M的質量不變，把鋼板尺C的一端逐漸抬高。

（2）實驗現(xiàn)象：可以觀察到鋼板尺C的彎曲程度逐漸變小。

（3）實驗分析與結論：金屬塊M的質量（重力）沒有變化，鋼板尺C的彎曲程度發(fā)生了變化。這就可以說明小東的結論不正確。

5、將掛在已調好的彈簧測力計下的小鐵塊浸沒在水中。

繼續(xù)增加小鐵塊浸沒深度（但不接觸燒杯底部）。

見彈簧測力計示數(shù)保持不變，說明浮力的大小與深度無關。

6、將L1和L2串聯(lián)連接在電源兩端，如圖所示，閉合開關，觀察L1比L2亮（1分），L1額定電功率小，但燈較亮，與小惠同學觀點矛盾，小明的觀點是錯誤的（1分）。（1分）

第二篇：2014年北京中考二模物理試題-二模大實驗

36．符合實驗要求的可以變換輸出電壓的學生電源，多個阻值不同的定值電阻，一塊已經成為調零的電壓

表，開關一個，導線若干。請你利用上述器材，設計實驗證明“串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各個電阻兩端電壓之和”。要求：

（1）畫出實驗電路圖；（2）寫出實驗步驟；（3）畫出實驗數(shù)據記錄表。

38．（5分）實驗桌上有滿足實驗需要的如下器材：彈簧測力計、體積不同的鋁塊若干、細線、大燒杯、量筒、水。請你利用上述器材設計一個實驗證明：浸在水中的物體所受的浮力大小跟物體排開水的體積成正比。請你寫出實驗步驟，畫出實驗數(shù)據記錄表。

36．杠桿平衡時，如果阻力與阻力臂不變，動力與動力臂成反比，即F動?k。實驗桌上提供了組裝好L動

且在水平位置平衡的杠桿，2N的鉤碼2個，彈簧測力計1個。請你設計實驗，證明：k?F阻L阻。（5分）

第36題圖

37．探究小組的同學學習了簡單機械后，知道使用簡單機械可以省力，于

是產生了一個想法：用實驗室內測量范圍為0～5N的彈簧測力計一只，由兩個滑輪構成的滑輪組兩個（如圖23所示），測量質量約為50kg的學生的體重．請你根據實驗室提供的器材和再補充一些器材（不要

再增添滑輪），設計一個能完成他們想法的方案，對方案的要求是：

（1）寫出方案中需要補充的器材；

（2）畫出測量方案的示意圖，寫出關鍵條件和需要測量的物理量；

（3）寫出被測學生體重與測量物理量之間的關系式．

38.小明想利用實驗探究電流跟電壓的關系，于是他從實驗桌上選取了電流表、電壓表、小燈泡、開關、滑動變阻器、導線等實驗器材進行實驗。

（1）請你幫他在虛線框中畫出實驗電路圖。

（2）下面是他記錄的部分實驗步驟，請你幫他補充完整。

①； ②

③改變滑動變阻器的位置，依照步驟②再做5次實驗，將各次的實驗數(shù)據記錄于實驗數(shù)據表中。

（3）下表是小明收集的實驗數(shù)據，根據表中的實驗數(shù)據指出實驗的不足，請針對不足提出你

38．（5分）實驗桌上有符合實驗要求的橡皮筋一根、彈簧測力計（量程0~5N）兩個、帶橫桿的鐵架臺一個、刻度尺一把、細線若干。請你選用上述實驗器材設計一個實驗證明：如果同一直線上的兩個力F1與F2的方向相同，則F1與 F2的合力F =F1＋F2。請你寫出實驗步驟（可畫示意圖輔助說明），畫出實驗數(shù)據記錄表格。

37.下面內容是小華在“探究光的反射規(guī)律”實驗中的部分實驗報告，請你完成相應實驗步驟，并設計出填寫數(shù)據的表格。

一、實驗猜想與假設：光在發(fā)生反射時，反射光線、入射光線和法線在同一平面內。

二、設計實驗：

（一）實驗器材和裝置：激光筆、光的反射定律演示儀（包

M、平板E和F等，如圖19所示）

（二）實驗步驟：

1．將F板旋轉到與E板在同一平面，用激光筆發(fā)出一

方向射向O點的光，觀察在右側F板上能否看到反射光線

并記錄現(xiàn)象。

2.3.4.將F板向后折轉一定的角度，觀察在右側F板上能否看到反射光OB′，并將現(xiàn)象記錄在表格中。

（三）實驗結果記錄表格 括小平面鏡束沿E板AOOB（如圖），

第三篇：2011長寧區(qū)初三語文二模(含答案)

2011年初三語文教學質量調研試卷

（滿分150分，考試時間100分鐘）

考生注意：

1．本試卷共27題。

2．請將所有答案做在答題卷的指定位置上，做在試卷上一律不予計分。

一、文言文（42分）

（一）默寫（18分）

1．晴川歷歷漢陽樹。（《黃鶴樓》）

2．，春風不度玉門關？（《涼州詞》）

3．驀然回首，那人卻在。（《青玉案》）

4．，饑渴而頓踣。（《捕蛇者說》）

5．夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美。（《桃花源記》）

6．所以動心忍性。（《生于憂患，死于安樂》）

（二）閱讀下面的詞，完成第7—8題（4分）

江城子 密州出獵 蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

7．詞中有一個字貫穿全篇，這個字是“ ”。（2分）

8．下列理解不正確的一項是（2分）

A．“江城子”是詞牌名，“密州出獵”是本首詞的題目。

B．“左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡”，寫的是出獵的雄壯場面。

C．“持節(jié)云中，何日遣馮唐”，表達了詩人希望得到朝廷重用、早日趕走馮唐的迫切心情。

D．本首詞借出獵之行，抒發(fā)了作者的報國之志，融敘事、抒情為一體。

（三）閱讀下文，完成第9—11題（8分）

黔之驢

黔無驢，有好事者船載以入。至則無可用，放之山下。虎見之，龐然大物也，以為神，蔽林間窺之。稍出近之，慭慭然，莫相知。他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁；以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者；益習其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近，益狎，蕩倚沖冒。驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳?，計之曰：“技止此耳！”因跳踉大，斷其喉，盡其肉，乃去。

9．本文作者（填姓名）是“唐宋八大家”之一。除本文作者的作品外，我們在初中還學過一些“唐宋八大家”的散文作品，請舉出一例，寫出題目：《 》。（2分）

10．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（3分）

益習其聲，又近出前后，終不敢搏。

11．請根據文章內容填空，每空只能填一個字。（3分）

本文的寫作順序是這樣的：虎 見 驢 虎 驢 虎 驢 虎 驢

（四）閱讀下文，完成第12—15題（12分）

漢世老人

漢世有人，年老無子，家富，性儉嗇。惡衣蔬食，侵晨①而起，侵夜而息；營理產業(yè)，聚斂無厭，而不敢自用。或人從之求焉者，不得已而入內，取錢十，自堂而出，隨步輒減，比至于外，才余半在。閉目以授乞者。尋復囑云：“我傾家贍君，慎勿他說，復相效來。”老人俄死，田宅沒官，貨財充于內帑②矣。

[注] ①侵晨：天剛亮；侵，臨近。②內帑（tǎnɡ）：國庫。

12．解釋下列句中加點詞（4分）

（1）比至于外（）（2）尋復囑云（）

13．對文章理解正確的一項是（3分）

A．漢世老人為了守住自己的財產，連孩子都不要。

B．漢世老人雖然吝嗇，但也經常幫助窮人。

C．漢世老人在交給乞丐錢時，因心疼不忍睜眼看。

D．漢世老人因為吝嗇，最后活活被餓死。

14．文中有一語句告訴我們漢世老人也很勤勞，該語句是“ ”。（2分）

15．根據文意，本文作者的寫作意圖是。（3分）

二、現(xiàn)代文（48分）

（一）閱讀下文，完成第16—20題（22分）

福建土樓

①北京時間2008年7月7日晚，世界遺產委員會投票通過了一批世界文化遺產，獨具特色的大型民居建筑——中國“福建土樓”被正式列入《世界遺產名錄》。此次成功入選世界遺產的“福建土樓”，由永定、南靖、華安的“六群四樓”共46座土樓組成。

②“福建土樓”造型獨特，規(guī)模宏大，結構奇巧。而且，土樓的數(shù)量也相當可觀。永定、南靖是土樓最集中的兩個區(qū)域，永定現(xiàn)存土樓超過20000座，南靖也有15000多座。土樓的樣式，有人們熟知的圓形的(見圓形圖)，也有方形的（見方形圖）、八角形的、吊樓式的……總共有30多種，令人嘆為觀止?？催^福建土樓，會讓人產生“土樓歸來不看屋”的感嘆?？图彝翗呛捅本┑乃暮显骸㈥兾鞯母G洞、廣西的欄桿式、云南的一顆印一起被中外建筑學界稱為中國的五大民居建筑。

③福建土樓體現(xiàn)了世界上獨一無二的大型生土夯筑的建筑藝術成就（見土樓剖面圖）。土樓的建筑材料是黏土、杉木、石頭和竹片。一來閩西一帶生土黏性很強，作為建材干后很牢固；二來古代客家人在墻體中加入竹片和杉木，起到拉伸的作用；加上墻體非常厚，普遍達到一米左右，而且，下面厚，向上慢慢減薄，從而墻體重心下移，非常穩(wěn)固；此外，房屋主體是土木建筑，采用穿斗的方法，更加穩(wěn)固。一些有錢的人家，在墻體中還混合糖、蛋清、糯米等黏性物質，和黏土攪拌在一起做墻體，使整個墻體非常堅固。整個建筑又多采取圓形，有助于增強建筑的牢固性。

④福建土樓就地取材，用最平常的土料筑成高大的樓堡，化平凡為神奇，體現(xiàn)了客家人與自然和諧相處過程中匠心獨運的建筑智慧和人居理念。土樓的選址或依山就勢，或沿循溪流（見左圖）。建筑風格古樸粗獷，形式優(yōu)美奇特，與青山、綠水、田園風光相得益彰，互相可持續(xù)依存，組成了人與自然和諧統(tǒng)一的景觀。

⑤土樓兼有防盜、防震、防獸、防火、防潮、冬暖夏涼等優(yōu)異性能。它外表宏大，內部親切，堡壘式威嚴外觀表現(xiàn)出強烈的防衛(wèi)性，而土樓內部空間則是用纖細的木構件組成，并且居住空間對內院開敞，采用標準的小開間，使之接近人的尺度，從而讓人倍感親切。這種建筑體系包括對外的防御性、對內適應聚族而居的血緣關聯(lián)性以及與周邊自然環(huán)境的和諧性。

⑥作為鄉(xiāng)土建筑，客家土樓的價值不僅僅體現(xiàn)在單體建筑的技術價值、美學價值和實用價值上，也表現(xiàn)為土樓之間形成的整體性的、群體性的家族聚居的模式上，這一模式具有重要的文化價值。土樓作為一種獨特的地域性建筑，深深扎根于中國的鄉(xiāng)村社會。在聚族而居的土樓里，數(shù)十戶、幾百人同住一樓，反映出客家人聚族而居、和睦相處的家族傳統(tǒng)。這種人際關系的和諧，體現(xiàn)的是耕讀為本、忠孝仁義的中國傳統(tǒng)文化的典范。

⑦土樓的居民們沉浸在申遺成功的喜悅之中。但是，在現(xiàn)代城市無休止擴張、農田山林不斷被毀的開發(fā)時代，我們真正需要反思的是古人的文化遺產所告知我們的人生哲學和生活倫理。

16．根據第②段，用簡潔的語言概括為什么“會讓人產生?土樓歸來不看屋?的感嘆”。（5分）

17．本文運用的最突出的說明方法是，運用該說明方法的作用是

。（3分）

18．下列理解錯誤的一項是（3分）

A．入選《世界遺產名錄》的“福建土樓”不包括所有的福建土樓。

B．福建土樓和與北京的四合院、陜西的窯洞、廣西的欄桿式、云南的一顆印等是我國大型民居建筑的杰出代表。

C．糖、蛋清、糯米等黏性物質可以使墻體堅固，但并不是建造土樓的必備物質。

D．福建土樓雖然有很多樣式，但為人們所熟知的是圓形。

19．福建土樓的價值具體體現(xiàn)在哪些方面？請根據文意概括。（9分）

（1）技術價值：土樓體現(xiàn)了世界上獨一無二的大型生土夯筑的建筑藝術成就。

（2）。

（3）。

（4）。

20．上海最具特色的民居建筑是。（2分）

（二）閱讀下文，完成第21—26題（26分）

我的光明你的眼 何一飛

①讀過高中的黑皮，現(xiàn)在的世界只有一種顏色。

②在黑皮25歲以前，他的世界是五彩繽紛的。他說他的馬仔們是無邊草原上的一批小野馬，給了他飛的感覺。他有一次甚至舉著一沓百元大鈔對手下的馬仔們說，看看，你們看看毛主席他老人笑得多么親切。聽了他的話，馬仔們哈哈大笑起來。黑皮更帶勁了，扯開他的破鑼嗓子吼：太陽最紅，毛主席最親……

③不過，這都是五年前的事了。五年來，黑皮的世界只剩下了黑色，深不見底的黑，濃得像團墨的黑。

④黑皮成了盲人。

⑤五年前，黑皮帶領馬仔們和狗砣一伙為爭奪地盤干了一仗。狗砣自此成了爬行動物，而黑皮也在逃避警察抓捕的過程中，摔傷頭部雙目失明。刑滿釋放后黑皮不僅沒有遠離血雨腥風的江湖，反而收編了狗砣的殘兵敗將，成了水鎮(zhèn)的龍頭老大。從那時起就連水鎮(zhèn)的狗經過黑皮身邊時，都要緊緊地夾住尾巴。

⑥黑皮感覺人生有些冷。水鎮(zhèn)的人離他太遠了，他感受不到水鎮(zhèn)的溫度。

黑皮一直在跟省城眼科專家聯(lián)系，專家說，通過角膜移植，他的雙眼完全可以復明。遺憾的是，醫(yī)院眼庫沒有可供移植的角膜，即使有也不一定能輪到黑皮，等著角膜移植的人多著呢，除非黑皮自己能聯(lián)系到愿意捐獻角膜的人。

黑皮因此恨一個人??——若不是這個人抓捕他時緊追不舍，他就不會在驚慌中摔傷成為盲人。黑皮也怕這個人，水鎮(zhèn)的犯罪分子都怕這個人。不過，黑皮心里對這個人是又恨又敬。黑皮在監(jiān)獄里時，這個人多次去看他，和他談心。開始黑皮不理他，后來慢慢有了感動。

這個人就是警察王玉善。

外表強悍蠻橫的黑皮，內心其實非常虛弱和恐懼，他有時覺得這個黑色的世界就是一個無底深淵，要把他活生生地吞噬了。除了警察王玉善，沒有人知道，黑皮內心是多么渴望擁有一雙光明的眼睛。

警察王玉善就是摸準他脈bó（）的人。

王玉善又來看黑皮了。王玉善不叫他黑皮，叫他張光明。

張光明是黑皮的大名，但水鎮(zhèn)的人大多叫他黑皮。一是叫習慣了，忘了他的本名；二是黑皮不喜歡別人叫他張光明。

“張光明，”王玉善拍拍黑皮的肩膀說，“這段時間你表現(xiàn)不錯，你和你那幫手下都還規(guī)規(guī)矩矩。不過，你最好還是把他們遣散了。你把他們抓在手里，就像手里抓著個手雷，說不定哪天就會爆炸?！?/p>

“你放心，王警官。我受過那么多教育，不會再犯錯?！焙谄ふf。

“你能這樣我就放心了。我想辦法給你找點合適的事做，另外你也多跟省城眼科醫(yī)院聯(lián)系，你的眼睛還有希望，錢不夠我給你湊湊?！?/p>

黑皮做了水鎮(zhèn)老大，本來想收點“保護費”，給兄弟們找點路子，也給自己掙點錢治治眼睛。沒想到王玉善警察盯得緊，黑皮又剛剛從局子出來不久，不敢輕易行動，打算等風聲稍微緩和后再見機行事。

今天聽了王玉善掏心窩子的話，黑皮的心就潮濕起來。情不自禁地說：“王警官，我不會讓你失望的?！?/p>

警察王玉善還沒有幫黑皮找到工作，就出事了。王玉善在抓捕一伙入室搶劫犯時，被匪徒的尖刀刺中了胸膛，傷情嚴重，送到了省城搶救。

黑皮聽到這個消息后，竟然有了難過和惋惜。

過了五天，兩名警察找到了黑皮?！澳闶菑埞饷?？”為首的人問道。

“我是張光明?！焙谄び悬c慌亂，恭敬地答道。

“我是水鎮(zhèn)公安分局局長劉邁?！睘槭椎娜苏f，“王玉善警官因搶救無效，于今天清晨三時二十九分犧牲。搶救期間，王玉善警官在神志清醒時立下了自愿捐獻器官的遺囑，遺囑中指定把他的眼角膜捐獻給你，而且還把他兩萬元存款捐贈給你作為手術費用。你做好準備，省城眼科醫(yī)院很快就會跟你聯(lián)系?！?/p>

“大哥！”黑皮大喊一聲，嚎啕大哭……

黑皮再次出現(xiàn)在水鎮(zhèn)時，竟然重新有了一雙明亮有神的眼睛。馬仔們在水鎮(zhèn)最豪華的酒樓給黑皮設宴洗塵，有人說酒量很好的黑皮那天喝醉了，不然他怎么會說那些醉話？

他說，我不叫黑皮，我也不叫老大，我叫張光明！我張光明從今往后要正兒八經做人，誰要是在水鎮(zhèn)惹事，我第一個不放過他?。ū疚脑@2009全國小小說優(yōu)秀作品獎，有刪改）

21．根據拼音寫漢字（2分）

脈bó（）

22．“從此就連水鎮(zhèn)的狗經過黑皮身邊時，都要緊緊地夾住尾巴?！边@句話運用了 修辭方法，表達效果是。（3分）

23．從敘述順序來看，第②段和第⑤段(前六段已加序號)都屬于插敘，插入這兩段的作用分別是：

第②段：。

第⑤段：。（4分）

24．下列對文章的理解正確的一項是（3分）

A．因為水鎮(zhèn)的人們疏遠黑皮，使其感到世態(tài)炎涼，因此走上了邪路。

B．黑皮因為王玉善“盯得緊”不能收“保護費”所以對王玉善滿懷怨恨。

C．黑皮對王玉善說“我不會讓你失望的”，實際是為了應付王玉善，好讓他趕緊走。

D．最后一段黑皮說自己不叫黑皮不叫老大，而叫張光明，顯示了他徹底告別過去、重新做人的決心。

25．請談談你對題目“我的光明你的眼”的理解。（6分）

26．依據文章內容，為班級黑板報擬一份稿件。內容：介紹警察王玉善及其主要事跡。(不必寫題目、落款、日期，80字左右）。(8分)

三、寫作（60分）

27．題目：目光

要求：（1）寫一篇600字左右的文章。

（2）不得透露個人相關信息。

（3）不得抄襲。

2011年初三語文教學質量調研答案

一、文言文（42分）

（一）默寫（18分每小題3分，錯1字扣1分，扣完為止）

1．芳草萋萋鸚鵡洲 2．羌笛何須怨楊柳 3．燈火闌珊處

4．號呼而轉徙 5．落英繽紛 6．曾益其所不能

（二）（4分）

7．（2分）狂 8．（2分）C

（三）（8分）

9．（2分，每空1分）柳宗元 醉翁亭記 或 賣油翁 或 傷仲永 或 答司馬諫議書 或 記承天寺夜游 或 黠鼠賦

10．（3分）（老虎）漸漸熟悉（習慣）了驢的叫聲，又靠近驢，在它的前前后后走動，但最終不敢和驢子搏擊。（重點：補出主語，“益”和“習”的解釋，2分。其他只要句子通順，大致意思對即可得1分）

11．（3分）畏/懼/恐/怕 識/知 吃/食（每空1分）

（四）（12分）

12．（2分，各1分）（1）等到（2）不久 過了一會兒

13．C（3分）

14．（2分）侵晨而起，侵夜而息

15．（3分）通過諷刺漢世老人的吝嗇，告誡人們不要為錢財所累（或不要過于看重錢財）。

二、現(xiàn)代文（48分）

（一）（22分）

16．（5）造型獨特，規(guī)模宏大，結構奇巧，數(shù)量眾多，樣式繁多（每點1分）

17．（3分）列圖表，直觀形象地說明了福建土樓的特點。如果答“列數(shù)字”，作用分析也正確，可以給2分，因為列數(shù)字并非最突出的說明方法。

18．（3分）B

19．（9分）（2）美學價值：土樓建筑風格古樸粗獷，形式優(yōu)美奇特，與青山、綠水、田園風k光組成了人與自然和諧統(tǒng)一的景觀。

（3）實用價值：兼有防盜、防震、防獸、防火、防潮、冬暖夏涼等優(yōu)異性能。

（4）文化價值：土樓和諧的人際關系，體現(xiàn)了耕讀為本、忠孝仁義的中國傳統(tǒng)文化的典范。

20．（2分）石庫門

（二）（26分）

21．（2分）搏

22．（3分）夸張（1分）突出了水鎮(zhèn)的人們對黑皮的恐懼。（意思對即可，2分）

23．（4分）第②段：使失明前的黑皮與失明后的黑皮形成對比，突出失明給黑皮帶來了極大的痛苦。（2分）

第⑤段：交待了黑皮失明的原因，使故事情節(jié)更加完整。（2分）

24．（3分）D

25．（6分）（1）警察王玉善將自己的眼角膜捐獻給刑滿釋放人員張光明，使張光明重見光明。

（2）王玉善用自己的行動感化了張光明，使張光明改邪歸正，重新做人。

26．（8分）參考答案：王玉善（1分），水鎮(zhèn)公安分局警察（1分），因抓捕罪犯壯烈犧牲（1分）。犧牲前立下遺囑（1分），將眼角膜捐獻給刑滿釋放人員張光明（1分），同時捐出2萬元存款作為手術費用（1分）。張光明復明后發(fā)誓重新做人（1分）。整體語言表達1分。

作為“主要事跡”，前文追捕黑皮等內容如果沒有，不扣分。

三、寫作（60分）

第四篇：2014北京初三一模證偽實驗

物理教研組秦老師：1501157401

52014年偽證實驗專題

1.（海淀一模）小華學習了“電阻是導體對電流的阻礙作用”后，認為在串聯(lián)電路中，電流經過阻值較大的電阻前、后電流的減小量，大于經過阻值較小的電阻前、后電流的減小量。實驗桌上有符合實驗條件且輸出電壓穩(wěn)定的電源、已調好的電流表、開關各一個，阻值不同的定值電阻兩個，導線若干。請你利用上述

器材設計實驗證明小華的觀點是錯誤的。要求畫出實驗電路圖，并寫出簡要的實驗步驟和實驗現(xiàn)象。

答圖實驗電路圖：（見答圖3）??????（1分）

實驗步驟和實驗現(xiàn)象：

（1）按圖連接電路。閉合開關S，用電流表A測量此時通過較大電阻R1之前的電流并記錄為I1；斷開開關S，將電流表A連接到電阻R1和R2之間，閉合開關S，測量此時通過較大電阻R1之后的電流并記錄為I2；斷開開關S，將電流表A連接到電阻R2的右側，閉合開關S，測量此時通過較小電阻R2之后的電流并記錄為I3。???????????????（1分）

（2）比較I1-I2與I2-I3，發(fā)現(xiàn)I1-I2=I2-I3=0，說明在串聯(lián)電路中，電流在通過阻值較大和較小的電阻之后，其大小均不發(fā)生改變，因此小華的觀點是錯誤的。???????（1分）

（其他解法正確均得分）

2.（西城一模）小強認為：“物體的運動方向總是與其受力的方向相同?！闭埬阒焕靡粋€乒

乓球，設計一個簡單實驗，證明小強的觀點是錯誤的。要求：簡述實驗步驟、實驗現(xiàn)象并簡要說明。

實驗步驟及實驗現(xiàn)象：（2分）

手拿乒乓球，將它豎直向上拋出（如圖4所示），觀察到

乒乓球離開手后，繼續(xù)向上運動。

在乒乓球豎直向上拋出后受到豎直向下的重力作用，但它

運動速度方向向上，因此，說明小強的觀點錯誤。（1分）

3.（朝陽一模）小陽在學習了電學知識后認為：在串聯(lián)電路中，定值電阻阻值不變，它兩端的電壓就不變。請你利用如圖21所示器材設計一個實驗證明她的觀點是錯誤的。要求：

（1）連接電路

（2）并簡要說明實驗步驟和實驗現(xiàn)象。(3分)

(1)連接電路如圖所示 豎直向上拋出乒乓球圖

4(2)按圖將已調好的各電路元件連接電路。閉合開關S，調節(jié)滑動變阻器發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)在逐漸改變，說明小陽的觀點是錯誤的。????????????????????（2分）

4.（石景山一模）小亮在利用如圖27所示的實驗裝置探究“電磁感

應現(xiàn)象”時，保持磁體不動，使導線ab豎直上下運動，小亮觀察

靈敏電流計的指針沒有偏轉，于是他得出結論：閉合電路中的導體

在磁場中運動不會產生感應電流。請你利用圖中的實驗器材，證明

小亮的結論是錯誤的。要求寫出實驗步驟及實驗現(xiàn)象。

將導線ab在磁場水平運動切割磁感線時，發(fā)現(xiàn)靈敏電流計指針有

偏轉，閉合回路中有感應電流產生。證明小亮的結論是錯誤的。

5.（大興一模）小紅想利用實驗研究影響液體壓強大小的因素，于是她找來扎有橡皮膜的平底試管，逐漸往試管中加水，發(fā)現(xiàn)加水越多橡皮膜凸起越厲害，所以她得出結論：液體越重，產生的壓強越大。請你利用已有器材證明她的觀點是錯誤的，請你寫出實驗步驟和實驗現(xiàn)象。將平底試管傾斜放置，觀察到橡皮膜凸起程度變小，所以小紅的觀點是錯誤的。

6.（昌平一模）小明利用如圖19所示的裝置分別勻速拉動兩個

同種材料制成的正方體A和B（各面粗糙程度均相同，且都帶

有拉環(huán)）,他發(fā)現(xiàn)“勻速拉動體積大的物體A時，所用的拉力大”，于是他認為“接觸面積大的物體所受的摩擦力大”。請利用給定的實驗器材，設計一個實驗證明小明的觀點是錯誤的。

實驗步驟及實驗現(xiàn)象：（3分）圖19

（1）將AB疊放置于圖中的平面上，A與平面接觸，利用圖中的裝置勻速拉動A和B，并保

持A和B相對靜止，觀察并記錄彈簧測力計的示數(shù)F1；

（2）將AB倒置疊放于平面上，B與平面接觸，利用圖中的裝置勻速拉動B和A，并保持A

和B相對靜止，觀察并記錄彈簧測力計的示數(shù)F2；

（3）對比前后兩次拉力F1與F2的大小，發(fā)現(xiàn)F1=F2。由于物體做勻速直線運動，拉力等于

滑動摩擦力。兩次實驗中接觸面積雖然不同，但是接觸面對物體的摩擦力相同，可見小芳的認識是錯誤的。

7.（懷柔一模）如圖21所示，在一個陽光明媚的上午，馬瑩同學利用陽光、白紙和刻度尺粗略測量表面積分別為SA和SB且SA>SB的凸透鏡A和B的焦距fA和fB。她首先讓陽光正對著凸透鏡A，移動透鏡另一側的白紙，直到白紙上光斑最小，用刻度尺測量出光斑到凸透鏡A中心的距離fA并記錄；然后她用同樣的方法測量出光斑到凸透鏡B中心的距離fB并記錄。通過比較兩個凸透鏡焦距的大小她發(fā)現(xiàn)fA＞fB。因此馬瑩得到：“凸透鏡的焦距大小與凸透鏡的表面積有關，凸透鏡的表面積越大，凸透鏡的焦距也越大”這一結論。請你只利用上述．．器材設計一個實驗證明馬瑩的結論是錯誤的。．．

（1）讓陽光正對著凸透鏡A

量出光斑到凸透鏡A中心的距離f1并記錄；（1分）

（2）用白紙遮擋住凸透鏡A的一部分，讓陽光正對著凸透鏡A，移動透鏡另一側的白紙，直到白紙上光斑最小，用刻度尺測量出光斑到凸透鏡A中心的距離f2并記錄；（1分）

（3）f2= f1，所以馬瑩的結論是錯誤的。

8.（門頭溝一模）小濤在研究“重力勢能與哪些因素有關”時，他將質量不同的金屬球舉到相同的高度，讓其自由下落，落到橡皮泥上。他發(fā)現(xiàn)質量大的金屬球使橡皮泥的形變大，因此認為“物體的質量越大重力勢能就越大。”請你選用上述實驗器材設計一個實驗，說明小濤的觀點不正確。要求：簡述實驗步驟和實驗現(xiàn)象。

將質量小的金屬球比質量大的金屬球舉的更高，讓其自由下落，落到橡皮泥上。發(fā)現(xiàn)質量小的金屬球使橡皮泥的形變大，因此說明小濤的觀點不正確

9.（順義一模）圖26是兩只白熾燈泡的銘牌。小明認為：標有“220-60”字樣的燈泡一定

比標有“220-40”字樣的燈泡更亮一些。請你根據所學知識，設計一個簡單的實驗，證明小明的認識是錯誤的。

要求：（1）簡述實驗步驟；（2）實驗現(xiàn)象及結論。（3分）

（1）將標有“220-60”和“220-60”字樣的兩盞燈串聯(lián)后接在220V的電路中，觀察兩盞燈的亮度。（1分）

（2）觀察到標有“220-40” 字樣的燈比標有“220-60” 字樣的燈更亮一些，所以小明的認識是錯誤的。（2分）

10.（燕山一模）如圖20（a）所示，小剛先將氣球放入一個完好的飲料瓶內，并將氣球口反套在飲料瓶口上，將飲料瓶底部扎個小孔，在打開底部小孔的情況下用嘴向瓶內輕輕吹氣，發(fā)現(xiàn)瓶內的氣球被吹成瓶狀，如圖20（b）所示；接下來小剛該如何做能證明大氣壓的存在。請你簡要寫出實驗步驟及實驗現(xiàn)象。

甲 圖25

然后用手抵住瓶底小孔，再松開嘴，會發(fā)現(xiàn)瓶內氣球的形狀和大小幾乎不變a 圖20

b

11.（延慶一模）小陽在利用吸管喝飲料時認為“飲料是靠嘴的吸力進入口中的，而不是靠大氣壓進入口中的”，而小明認為他的說法是錯誤的，為此他準備了如下一些器材：一個裝滿水（可以飲用）的玻璃瓶，一個可以塞緊瓶口的塞子，塞子上開有兩個孔，其中一個孔中插有一支吸管并與塞子壓緊。請你幫助小明設計一個實驗證明小陽的說法是錯誤的。寫出實驗步驟并加以說明。

（1）實驗設計如下： 第一次：用塞子將瓶口塞緊，堵住沒有吸管的小孔（不漏氣），不能將水吸入口中； 第二次：將沒有插入吸管的小孔放開，用吸管吸水，能將水吸入口中．（2分）

（2）通過兩次實驗對比可知：

第一次堵住沒有插入吸管的小孔，沒有大氣壓的作用，不能將水吸入口中；

第二次放開沒有插入吸管的小孔，有大氣壓的作用，能將水吸入口中；所以小陽的說法是錯誤的．（1分）

第五篇：2016北京高考海淀區(qū)二模作文(二)

2016北京高考海淀區(qū)二模作文范文

（二）2016.5 【真題回放】（2）《邊城》中的渡口和擺渡人已經成為文學經典形象。生活中，許多人都曾經或將會遇到“渡口”，也曾得到或將得到“擺渡人”的幫助。

上面文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、想象和思考？請自選角度，自擬題目，自定文體，寫一篇文字。

時代的渡者 【一類上】

人們仍看似在安居，先生眼中的愚氓仍守著河岸邊岌岌可危的小鎮(zhèn)，不愿踏上那急湍中有些搖晃的渺小的舟，更不愿遠離著他們已死守了兩千年的故土卻探求對面的荒蕪，但先生仍是兀自堅持著，渡著他那新制的小船，吶喊著沉睡的人們到對岸去。

那魯鎮(zhèn)的小酒館里的“孔乙己”們，是先生所懇請到對岸去的人。他們窮困潦倒，青色長衫已補了又補，扎好的長辮滿頭油污，但他們仍堅持在這里。怎能去對岸呢？對岸的人連“之乎者也”都是不懂的，他們只嚷嚷白開水一般的大白話，間或夾雜著洋人的單詞，聽起來好不粗俗。先生便只能嘆了，連橫眉冷對都不行，只能獨自坐在河中，任頑石和巨浪拍打著船身，而后潦潦地書寫下狂人日記，吶喊著，聲嘶力竭地請他們看一看那胼散對偶的八股背后正在撕咬著的吃人的怪獸，連巨浪已幾近要將先生的青衫打濕都渾然不覺。

然而并非是無人渡船的，也偶有寥寥數(shù)人，頂著眾人嘲弄而驚異的目光，在密密麻麻看熱鬧的人中擠過來，坐在小船上。那魏連殳也便是這樣了，先生渡他的時候，他愣是放心不下岸邊的人，緊緊攥著那人的衣角，能攥幾個是幾個，想拉他們到船上來，但是怎奈岸上的人都驚恐萬狀，如驚弓之鳥似的掙扎，硬是把他也拽翻進了河中，只剩漾著的一圈圈漣漪，岸邊的人卻還抹上了一絲得逞的笑意，于是只剩先生那烔然凌厲的目光盯著水面，泛出了絲絲的悲憫。

但先生不知放棄的，他愿守在這里做個擺渡者，直到他被巨浪淹沒的那一天，他希望在自己的掙扎與來往中，人們終得清醒，不再綱常倫理，不再麻木不仁，而是在對岸的雜草叢生中甘做那生命力旺盛的野草，開辟出一片新的土壤。他知道，他可以選擇在這里，喝著迷魂藥，同無數(shù)的阿Q，無數(shù)的孔乙己一同生存，他亦可以堅守自我，在對岸的新世界中無視這里的人間疾苦，但他選擇了最艱難的一種，便是把無數(shù)蒙昧無知的人渡到對岸，在逃亡與謾罵的洪流中，在政府壓制的腐敗礁石中做個時代的渡者。

先生，魯迅先生，他相信，即使他隕落在了洪流漩渦中，這世間，仍有千千萬萬清醒的人愿做這渡者。

凌風乘巨浪，激流做覓渡。愿以長劍化輕舟，載負渡口清明世。

忽有狂徒夜磨刀 【一類上】

一本書、一篇文章像一顆表面光滑平整的蛋，剖開它卻發(fā)現(xiàn)其中層次分明各盡其責的機括。我們取用幾片對其進行分析賞鑒、窺視其背后的作者所想，將其分割。這會有損這部經典的美嗎？不，我的擺渡者曾對我說：“這會告訴我們美何以美?！?/p>

我愛讀書，但賞析從來是我的弱處。面對千年縱古的文學長河，我掙扎在渡口任滄浪之水流過而不肯涉步。直到遇到那位擺渡者，我的語文老師曹公。

記得他交給第一個作業(yè)，是分析歐也妮·葛朗臺，這個如筱敏筆下《山巒》般追隨等候的女子，我自認已是清楚。“你讀得還不夠，”曹公說著劃上了“二類中”，怎么可能？我旁邊成天睡覺的同桌都得了一類。我不甘心。

記得他很快留了下個作業(yè)：分析《白夜行》的尾幕。我在一周里看完東野圭吾的它，又記了很多筆記，可拿到他面前，還是那句“你讀得還不夠”，又一個二類。

記得那段時間，我?guī)缀跤靡磺姓n外時間來閱書，連廁所里都放著一本卡夫卡的《變形記》。那條文學的長河裹挾著我的行為、生活和思路，我提著一口氣要向曹公證明，我可以得一類，我真的能讀懂文字。

不知何時起，我的文字開始有了改觀，我的心神在洶涌的渡口變得平靜。我看到了魯迅對當時淡紅色的世間如《樹上的男爵》般對世間、對大地決裂的愛，看到了那個背負著巨大軀殼的甲蟲在沉默中死去背后冷漠的世態(tài)，看到了自己仿佛從未見過的、急湍中的彼岸。

“你快懂了。”擺渡人說。

上學期統(tǒng)考的考場上，恰是文學作品的鑒賞。5分鐘審題，35分鐘寫成。我看到我的筆仿佛是把精準的手術刀，剖析著福貴的人生，看著他的苦中帶暖的活著??

“48/50”后，是曹公自批的三個大字“一類上”。其實，我還遠未渡過岸，卻因為這個擺渡人，讓我有勇氣走下渡口，像狂徒般磨刀，面對更燦爛的文學而無畏，面對更淋血的文字而無畏，直至某天，看到彼岸的光輝，穿過迷霧的真相。

擺渡人 【一類上】

夏日的小鎮(zhèn)是沉靜，尤其是在烈日當空的中年，知了似乎也熱得丟了魂。

老王像往常一樣坐在雜貨店的搖椅上打著瞌睡。突然，老王被什么動靜驚醒了，他迷迷糊糊睜開眼，發(fā)現(xiàn)門口有一黑影，一晃又不見了。老王以為有人給他開個玩笑，便沒放在心上。

不一會，老王又聽到了那個動靜，這回他十分機敏地鎖定了目標，是一位年輕人。

“小伙子，需要什么東西或什么幫助嗎？”

那人見走不了，于是低著頭跨進店門。只見他衣服上打著大大小小十幾處補丁，褲子也洗得分不清什么顏色，皮膚發(fā)黑，唯獨身后有一口小提琴擦得閃閃發(fā)亮。

“我??我??是一名音樂生，沒錢上大學，所以我希望為您拉一支曲子?！蹦侨酥е嵛?，半天才擠出一句話。

老王正在猶豫之時，屋里的老板娘聞聲趕來：“你給我滾出去，別想打著拉琴的旗號騙，你這種我見多了！”

老王連忙把妻子扶到椅子上，哄了半天：“人家還沒拉呢，咱們不能妄下結論??！”然后轉頭對小伙子說道：“你拉吧，我聽著呢?！?/p>

小伙子似乎是遇到了知音，拉得格外賣力。那曲時而像小溪流淌，清脆悅耳；時而像雨天的雷聲，低平深沉。一曲終，老王連聲喝彩，然后走向抽屜取錢。說時遲那時快，他妻子一下站起來，擋住抽屜：“你還真想取錢??！你已經被騙了，你知不知道！”

“我相信我自己的耳朵?！崩贤跗届o地說，“不管他的初衷怎樣，至少他的琴聲是純潔的，我們要相信他?！?/p>

多年以后，在一場音樂匯報演出中，一位青年音樂人以高超的技藝，贏得了場下觀眾的陣陣喝彩。她向場下講述他的求學經歷時說道：“當年我窮困潦倒，沒有一個人認可我的音樂，我那時心灰意冷。突然，一家雜貨店進入我的視線，我見那店主正在午休，決定偷偷進取撈上一筆，來解決我?guī)滋斓臏仫?，正是他的一席話將我拉回正軌。他就如同一位“擺渡人”，將我從落魄的河岸渡到了成功的彼岸??”

時代的擺渡人 【一類中】

民國將盡，軍閥混戰(zhàn)，中國似乎已無藥可救，眾多有志之士處在堅持救國抑或是放棄的渡口。有這樣一群人，他們以國家為己任，堅持救國，重新喚起了有志之士心中的救國夢，聯(lián)合眾人，以知識拯救國家。他們是擺渡了一個時代的“擺渡人”，他們的名字，叫做先生。

這些“先生”中，有蔡元培、梅貽琦、晏陽初、陳寅恪??他們擺渡了一個時代的精神，引導國人以正確思想救國。當北大的學生紛紛組織上街游行向政府抗爭時，是校長蔡元培嚴詞制止學生以政治為目的的學習，努力維護學校的學習氛圍；當清華的學生因學費收繳一事而民怨沸騰時，是梅貽琦看出校園內的風氣散漫并立即采取措施加以勸阻，引導學生們正確思考。這些先生，將一代處于彷徨迷茫的渡口的學子引渡，造就了一批國家的棟梁之才。

這些先生，都是博學多識的儒雅之才，而當他們在引渡時，卻從未感到屈才或是無意義，仿佛以身救國，以己渡人，是他們所應奮不顧身付出的。他們不在意自己的“海歸”身份如若做官能給自己帶來多大收益，而只覺這引渡的責任義不容辭。晏陽初在以博士身份下鄉(xiāng)時只知“高素質的公民是國家強大的象征，而自己有義務為此奮斗”；馬相伯在貢獻田產成立復旦時，想必也沒有想過這田產能給自己帶來什么。他們只忠實于本心，以自己的力量引渡時人，拯救國家。

這是這些先生們的為國挺身，才有了戰(zhàn)時“西南聯(lián)大”的學習沃土，才有了一批又一批杰出人才的誕生。在那個政治動蕩的年代里，那片戰(zhàn)火紛飛的硝煙中，那段南渡北歸的艱辛中，這些先生堅定地立于渡口，將國人引渡向救國的彼岸。他們是引渡人，而他們引渡了一個時代。

“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長?！睍r至今日，先生仍在引渡時人。當我在堅持操守與順應私心的渡口抉擇時，當國家與個人面臨沖突時，先生們的身影清晰浮現(xiàn)，將我們引渡。

思想文化的擺渡者 【一類中】

曾在中央電視臺編譯出版社看到這樣的文字：“思想文化的擺渡者——在東西方之間”，清晰明確地道出了翻譯學在文化思想傳播過程中的重要作用?！皵[渡者”這一形象的詞匯也因此具有了更加豐富的含義。

“擺渡者”，或者說“擺渡人”，本義是指在水邊渡口管理渡船的人。無論是《邊城》中的河邊渡船，還是從廈門到鼓浪嶼鋼琴碼頭的豪華渡輪，“擺渡者”都是不可或缺。誠然他所做的只是兩點一線間簡單的往返，卻將往來的乘客從此渡到彼，相當于連接起了相隔的兩邊。

譬如說教師，“所以傳道受業(yè)解惑也”中的傳道，正猶如“擺渡者”一般，將學生與學問之道連接在一起，產生了教與學的思維火花，迸發(fā)了無限可能。我因而對教師這一崇高的職業(yè)產生了無窮的敬意。

好的“擺渡者”盡職盡責地做到自己的本分，只管把乘客送到對岸，而不管其間的過程?？梢哉f，“擺渡者”的角色省去了艱苦尋覓繞行之路的不必要的辛勞，還能在一定程度上起到引領指航的作用。這一點又很像教師，啟發(fā)與開導莘莘學子，使其不至于困厄于苦思不解，于輕微的指點中使其頓悟，又在反復的實踐中找到更便捷的路徑，達到“教學相長”。我由是又很感謝老師，“誨人不倦”地將自己所學的傾囊相授，不斷地引領我們走過人生中的無數(shù)渡口。

在不同的思想文化之間，“擺渡者”的角色顯得更為重要。上文所提及的翻譯學正是如此。全然陌生的語言文字，一時接受起來尤為困難，但有了“擺渡者”們熱情的相送，在用精神和耐心鑄就的擺渡船上載我前行，困難和疑惑似乎迎刃而解。

感謝這些無名的思想文化的“擺渡者”，使人們在無數(shù)的交流碰撞中產生新的智慧火花。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！痹诟鼮閺V闊的大渡口上，我自信而心懷感恩地前行，帶著“擺渡者”給予的指引，尋找我夢想的彼岸，駛向遠方。

生命的擺渡人 【一類中】

醫(yī)生，一個古今中外都被崇敬的職業(yè)。我們從小便聽過白衣天使的傳說，聽過白求恩的偉大，聽過華佗的神奇。醫(yī)生，是將患者從病魔的彼岸拯救回來的人，他們是生命的擺渡人。而近日愈演愈烈的醫(yī)患沖突，使我不得不思考，面對救命治病的恩情。我們不是滿懷感恩，卻以屠刀相待。

年僅退休的醫(yī)生，被二十年前的患者無情殺害。你敢想象嗎？但，它確實發(fā)生了。原因只不過是治療的牙齒變黃了。的確，這會使人憤怒，但它與一個生命相比，孰輕孰重呢？如果睜開雙眼，看一看醫(yī)者的付出與汗水，是不是不會有悲劇發(fā)生呢？

一位醫(yī)生，面對產婦生產的意外，彎下身，保持別扭的姿態(tài)，拖住嬰兒以防止孩子窒息，直至手術結束。汗水與身體的不適，換來的是生命與微笑。一位醫(yī)生，查出自己身患絕癥，依然堅守崗位，去世后又捐獻出自己的角膜。是什么讓她如此選擇？是責任，是奉獻精神，是對生命的堅守與守護。還是一個醫(yī)生，退休后堅持出診，幾十年如一日，去世前的最后一句話：“病人，看完了。”

這些人，這些醫(yī)生，也許我們叫不出名字，但他們的故事卻敲擊著人們的心。一場手術，幾十個小時，如同漫漫海面，不見邊際。醫(yī)生，如同一葉扁舟上的擺渡人，將患者從死神手中拉回。他們的汗水、疲憊，不是常人能夠想象的，作為患者，作為普通人，我們也許無法完全報答這份恩情。但我們可以去理解它們，跟他們輕輕地說一聲：謝謝！

也許今后的一天，你我都可能會不幸患上疾病，飽受疾病的折磨。我們的一生，一定會盡全力，幫助，治愈我們。多一點信任，多一點理解；少一點抱怨，少一些沖動。醫(yī)生，生命的擺渡人，需要掌聲，需要理解，放下我們內心的憤怒，與這位擺渡人一同，渡過病痛的“渡口”。

那位一直伴于身旁的擺渡人 【一類下】

有一個人，他看我出生，伴我成長；有一個人，他給我鼓勵，予我溫暖；有一個人，他贈我誓言，饋我訓誡；有一個人，他送我知識，教我道理??他是我的父親，一位一直給予我嚴肅而深沉的愛的人。在我生命中的每一個渡口，他都伴于身旁，像一位擺渡人，為我指引未來的方向，給我前行的動力。

記憶中父親一直是強大的，他總能在我迷茫時為我點出未來的方向，在我萎靡時給我無盡的激勵。但，雖然我知道父愛如山，我的心底卻總是懼怕他的嚴肅甚至嚴厲，很多事情壓著不敢和他做過多交談。

進入高三后，由于本身的基礎薄弱與高一高二藝術等其他領域的消耗，我的學習情況并不如意。我認真地學，拼命地學，不去吃飯、熬夜，為了省出時間去彌補我某些學科的缺口?？梢淮我淮蔚目荚嚦煽兯坪踉诟嬖V我：你再怎么掙扎也沒有用。那段時間我身心俱疲，我敏銳地感覺到那低谷或許正是我人生的渡口，我迷茫而不知所措，我希望有個擺渡人來指導我下一步該如何調整自己的狀態(tài)，如何“咸魚翻身”。但我并不希望那個人是父親，因為我怕他看到我那不如意的成績而對我失望并發(fā)怒。

父親怕是看出來了。期中期末的成績我都和母親說過，但并未告訴他，他也并沒有問，就這么靜靜地陪著我。有一天父親把關在自己房間的我叫到客廳，表情淡然。我心中咯噔一下，心想該來的還是要來，已經準備好了迎接他那張知曉我成績后失望的臉孔。他并沒有問我的成績。只是讓我和他說說自己最近的狀態(tài)。我沒敢隱瞞，心想著坦白從寬，便一五一十地告訴了他我糟糕的成績與迷茫的狀態(tài)。

父親聽完后沉默了，就在我認為他要爆發(fā)時，他說：“孩子，你記住，這一生爸爸都是你堅實的后盾，你應該早點兒和爸爸說，這樣爸爸也不會干著急這么久。畢竟你不說，我不了解你現(xiàn)在的情況，沒辦法幫你。”我驚訝地看著他，想說“爸爸對不起”，但卻哽住說不出話。他接著說：“孩子，沒有什么挫折是過不去的，沒有什么困難是解決不了的。學習是這樣，人生亦如此。你如果因為幾次困難和挫折就被打擊到，甚至放棄，頹廢，那才是真正的失敗?！彼辶饲迳ぷ?，頓了頓，“再說孩子，迷茫有用嗎？拿你現(xiàn)在的狀況來說，最壞的咱們也考過了，以后還能壞到哪里去？如果現(xiàn)在不振奮起來，那你就只能一直保持這個位置，永遠沒發(fā)進步甚至還會再后退。”我望著他的臉，抑郁的心情一掃而光?！昂⒆?，爸爸相信你的實力，現(xiàn)在你只是沒有找到好的方法，雖然努力但卻不出成績。爸爸可以帶帶你的數(shù)學和物理，咱們試試能不能改進一下方法?！蔽也蛔〉攸c頭。

后來的日子，爸爸認真地輔導了我一段時間，使我的成績有了大幅提升。爸爸對我的指引，不僅是精神上的，還是實際行動上的。他就是那個一直伴陪我的擺渡人，實實在在地給予了我?guī)椭c指引。

感謝父親，正因有您的“擺渡”，我才能渡過這一個個渡口順利前行。未來不管是暴風驟雨還是艱難險阻，只要有您的陪伴，我就不會退縮。

人生的渡口，誰來擺渡 【一類下】

茶峒的小溪邊，有一方渡船。來來往往的行人從渡口出發(fā)，在擺渡人的幫助下，在木船“吱呀吱呀”的聲響中，駛向彼岸。水邊的渡口，是翠翠和爺爺日復一日幫人擺渡。那我們人生的渡口呢？

所謂人生的渡口，是你在這頭，目標在那頭，你望著目標，卻苦于不知如何前行。腳下的河水阻擋了你的步伐，是冒險淌水，還是止步不前？你需要一個擺渡人。

也許你說的擺渡人是老師，因為他們學識豐富，可這些“傳道授業(yè)解惑者”如何能只為你一人擺渡；也許你說擺渡人是朋友，因為你們彼此信任，可同齡人也是一樣的迷惘，如何保證“友誼的小船”不會傾翻；也許你說擺渡人是父母，因為他們經歷世事，可父母終將老去，一味地啃老只會使自己不斷墮落下去。

所以我說，這位擺渡人只能是自己。

當我們跑步達到極點說著跑不下去了的時候，是我們自己再次邁開雙腿，抬起頭，向終點線進行最后的沖刺。當我們想要學習自己喜歡的專業(yè)，去往夢寐以求的大學，是我們自己努力讀書，用心學習，才能離心中的目標越來越近。你瞧，我們是不是已經成為了自己的擺渡人？

無論老師，朋友，家長如何給予你最大的支持，他們能做的只是引導。他們教會你渡河的技巧，拋纜繩的時機，可最終操作的只有自己。于是他們會站在渡口旁，向你揮手，以最真誠最信賴的目光注視你朝自己所選的目的地擺渡而去。他們可以送你一程，再送你一程，但到了人生的某個階段，駛向遠方的就只有自己一人了。

龍應臺告訴父母，不必追逐孩子的背影。因為身為兒女的我們逐漸并一定會有能力自己闖蕩。三毛說來生要做一棵樹，“從不依靠從不尋找”。這份坦然與自信也正是我們所需，讓我們不懼怕風浪，堅定而執(zhí)著在未來，我們還將遇到無數(shù)的渡口，明知它是挑戰(zhàn)，我們也要迎難而上。

勇氣和自信作船，用只會和奮斗作槳，做好屬于自己的擺渡人，堅定地駛向擁有目標與夢想的成功彼岸。

過渡還需擺渡人 【一類下】

畢淑敏在《親愛的安德烈》中提到：在荊棘密布的叢林，你們還需與有經驗之人結伴同行。在我看來，當我們遇到生活中的苦難，以己之力不能到達時，這確實是不二法門。

《邊城》中，路人過渡口時需要擺渡人的幫助。毫無疑問，渡口是路人以己之力不能克服的障礙，而擺渡人則是憑借自身經驗幫助他過渡之人。于是，我很自然地將渡口視為人生中以己之力難以渡過的部分，而將擺渡人視為憑借自身實力幫助克服障礙之人。

書窗外風輕樹靜，覽卷長思，我想到了毛澤東青年時期也曾遇到為人生志向而困惑的渡口，他的新潮風格與主宰天下的放蕩不羈與袁吉六等傳統(tǒng)老師格格不入，這時，他生命中最重要的擺渡人出現(xiàn)了，板倉先生楊昌濟在第一堂課上以“自閉桃園稱太古，欲栽大木柱長天”的人生信條感染了他的心靈，并對他寄予厚望，殷切希望他學有所成，經世致用，以所學所思改變中國之未來。楊昌濟憑借他博學的胸懷與高尚的品格幫助毛澤東渡過渡口，成為一代偉人，主宰大地，征服蒼茫。

人生路上，行色匆匆，總有我們意想不到的渡口。這就是為什么我們需要擺渡人的幫助?；蛟S有人說不需要擺渡人，其實我自己也可以過渡口?？墒瞧渲械拇鷥r呢，你可能會遍體鱗傷，回報卻只是渡過了一個在擺渡人幫助下可以輕易渡過的渡口。擺渡人憑借自己的經驗讓我們更好地度過困難，讓人生運行得更加有意義和效率。過渡還需擺渡人，何樂而不為呢？

正如珠穆朗瑪峰上有一座登山學校，當?shù)鼐用裨谶@里學習專業(yè)登山經驗，成為出色的登山向導。每年游客來到這里，便在他們這些擺渡人的幫助下到達自己無法企及的高度。選擇正確的向導，他們將憑借專業(yè)的技能攀登珠穆朗瑪，大概沒有比這更好的選擇了。

過渡還需擺渡人，現(xiàn)實社會中，有時卻被人們演變成“過渡不需擺渡人”。如一些學生放棄了學校的學習，卻選擇全托式管理或自學，妄想以此過高考這個渡口，何其可笑！老師的指導是對于高考這個渡口最好的擺渡人，他們憑借豐富的經驗幫助我們渡過渡口，在自由的天空展翅翱翔！相反，一個人單薄之力又怎會有同樣的效果？

選擇擺渡人，他們會用實力與經驗為你撐起一片廣闊的天空，一條更加寬闊的道路。遇惑還需解惑人，過渡還需擺渡人。

渡口需要擺渡人 【一類下】

在我們的生活中，可能會遇到各式各樣的困難，像是渡口，你可能拿它毫無辦法，你一個人也可能無法將其越過，這時，你需要一個擺渡人。

擺渡人是你生命中的一盞燈。人生不會一帆風順，一個人的人生，也許時時會出現(xiàn)各種各樣的“渡口”阻攔著你，它們也許小到你一個人可以解決，它也同樣可以大到摧殘你，但毫無疑問，“擺渡人”的出現(xiàn)會點亮你前進的道路，讓你度過“渡口”的路不再艱難。一位成功的企業(yè)家曾說過，當他在最失魂落魄，甚至是在快要無法生存的時候，一位朋友毫不猶豫地借給他錢，幫其渡過難關，最后成就大業(yè)。簡單來說“擺渡人”一個簡單的行為，一句簡單的話，都會為你在這“渡口”中起到或大或小的影響。擺渡人是人生中的一盞燈，他會點亮你的生活。

到“渡口”時，我們要尋找我們的“擺渡人”。“擺渡人”的出現(xiàn)，確實能夠幫助你解決你的問題。但是當你一個人面對“渡口”時，你又會愿意去尋找你的“擺渡人”嗎？去找吧！“一個人是生存不下去的”。這句名言用到這里似乎很合適，就像是團隊運動中，單靠個人力量是獲得不了成功的。遇到困難時也是如此，如果你只愿要一個人獨自面對這渡口，你又能拿出什么來渡過呢？一個人面對困難會給自己帶來巨大的壓力及負擔。曾經一位公司員工因面臨巨額罰款而不知所措，又害怕告訴他人，只能一個人苦苦承擔，最后逼到了生命的盡頭，這樣的例子不少。但如果只與人分享自己的困處，尋找你的“擺渡人”，那這樣的悲劇也許就會避免。有“渡口”并不可怕，可怕的是你不會尋找“擺渡人”的幫助，讓自己陷入這渡口中無法擺脫。

我們的人生中“渡口”的出現(xiàn)不可避免，關鍵在于面對渡口時會尋找“擺渡人”渡過自己無法渡過的難關。我們的生活缺不少這樣的人，他也許是朋友，也許是個陌生人，但我們需要他。

心靈的擺渡——夢想是擺渡人 【一類下】

“我還從來沒有見過像你一樣油鹽不進的學生！”隨著“呯”地一聲巨響，們被狠狠地撞上?？諝庵械木o張氣息繞梁不斷，仿佛細微的聲音都會讓這窒息的環(huán)境分崩離析。她僅僅攥住手中的稿子，淚水在眼眶中打轉，終究還是不堪重負，滿心苦澀。

這樣，就算是。認輸了嗎？

每個人，都曾迷茫都曾失敗，都曾站在命運的橋頭，站在抉擇的渡口，前進，亦是后退？當你在手足無措的時候，可否有一個人，可以緊緊握住你的手，帶你安全地渡過那條河，那條你過不去的河??

好像，每個人都經歷過山窮水盡。我們站在絕望的邊緣，前進也不是，后退不甘心，看著面前悠悠深潭，自己卻出入無門。當我再一次被考試打斷，我心中涌起從未有過的落寞、辛酸，有口難辯。身邊回蕩的是老師的憤怒，心中翻滾的是我內心的苦澀?！跋麓我窃倬毑缓镁筒灰险n了！練好為止！”字字鋒利，霍動著我的內心。作為一名藝考生來說，我的起步真的是太晚了。雖然有能力能考上心儀的大學，但卻終究抵擋不住夢想的誘惑，毅然決然地走上了這一條路。我全身心的投入與努力，卻也終究達不到老師嚴格要求。我百口莫辯，是痛苦和自尊，第一次，讓夢想低頭。我開始猶豫究竟，我的選擇，是正確的嗎？我像是茫茫大海中的一葉扁舟，風雨飄搖，搖擺不定。終于我也站在了渡口，舉步難行。

那是一段痛苦的日子，那是孤獨而彷徨的日子，每一天都好似要瘋了一樣，沒有辦法。

當我懷著一種釋然的心情寫下這篇文章的現(xiàn)在，我的心情還能隨著當時的一幕幕而洶涌澎湃，但是，令我欣慰的是，我度過了，那一段痛苦的時光，我成功了！

究竟是什么，讓我挺過了那一段迷茫？夢想！夢想是我的擺渡人，站在抉擇的渡口。我看到了屬于夢想和未來的光輝，看到了他們的光輝，就像秋日的楓樹，哪些燃燒的燭火，楓葉。是夢想用它寬厚的臂膀，保護了我，讓我無懼無畏！努力了！不夠！那就再努力一點，再付出一點，努力到無能為力！

“忍一忍總會過去的么，當初那么說你，是為了激你。你看，你用了最短的時間達到了和別人一樣的水平！老師為你驕傲！”此時她的心中五味摻雜，淚水再次滴落，而這一次，是甜的。

這是我的擺渡人??夢想！

母親是我的擺渡人 【一類下】

老人為路人撐起一葉扁舟，成為他們的擺渡人。母親為我造諾亞方舟，成為我的擺渡人。

十八年前，一個嬰兒呱呱墜地，為母親加重添了幾絲樂趣。她雖十分淘氣地摔斷胳膊，獲得母親的眼淚，母親卻在雪雨交加的夜晚用盡她的力氣當起她的擺渡人，渡她到醫(yī)院，回家后悉心照顧，搖著痛的難以入眠的嬰兒入眠。搖動的胳膊如同行走的船，搖搖曳曳卻有一種難以描述的安定。母親是嬰兒的擺渡人。

小學時，嬰兒逐漸長大，因著營養(yǎng)好，逐漸比母親高了許些。放學了，即便學校離家很近，母親也每日都在校門口等待。孩子和母親并排走著，但每每過馬路時，母親總是會緊緊握著孩子的手，沒有一點縫隙。兩人的手如同渡船上的鐵環(huán)與繩索，緊緊拴著。母親渡著孩子過了六年的馬路，母親是孩子的擺渡人。

現(xiàn)在，孩子已然成年，成為亭亭玉立的大姑娘了。比母親高了不是一星半點。她面臨著高考那條洶涌、奔騰咆哮的大河，內心的不安與日俱增。晚自習后總能看到母親把車停在門口，我走過去，看著母親靠在車窗上小憩著，我就總是不忍心敲窗。每當母親醒后看到我，我總會裝著剛剛下來的樣子。即使母親詢問，我也會撒謊蒙騙過去。母親接送著我，母親是我的擺渡人。

如今，母親一天天變老，在茂密的黑發(fā)中也出現(xiàn)了幾縷銀絲。母親當了我十八年的諾亞方舟，帶我度過了一個又一個的危險、困境；如今，我雖未處事，卻已然成年，體會了被渡的感受，所以更想體會渡人的感覺。我會從母親的這艘諾亞方舟上下來，建造更大的船，渡著母親

小時年幼不知事，母親是我的擺渡人；如今，我最后一次乘坐渡船，以后的困難由我自己去渡。

擺渡人 【一類下】

“實在抱歉，在經歷認真評估后我們一致認為那位女士比你更適合這個崗位?！泵嬖嚬倜鏌o表情地說，同時把他的簡歷扔進了垃圾桶。

誰能想到自打出生以來就在光明大道上撒腿狂奔的他竟會在大學畢業(yè)后的第一年被一條大江攔住去路。

這條江很寬，波濤洶涌，更沒人來渡他過河。

他早已不記得這是第幾次被工作拒之門外了，身為知名大學畢業(yè)的高材生，這實在是令人無法接受的境遇。母親曾憂心忡忡地問過幾次，都被他滿不在乎地頂撞了回來。

“我只是沒有遇到自己的伯樂而已。如果我能遇到賞識我的人，何愁工作機會不來？”

人家姜子牙能用直鉤釣到文王，我怎么就不能釣到個稱心如意的工作呢？只要我耐心等待，總有一天會有人渡我。這便是他曾經用來安慰自己的說辭。

事實證明，理想的豐滿并不能解決現(xiàn)實中的窘境，他再一次淪落到沒臉回家見爹娘的地步。

從大樓里出來時，陰沉的天聚攏了滾滾烏云，開始向大地拋灑疾風暴雨，他就這么陷在了屋檐下難以前行。

突然，一個溫柔的女聲從背后傳來。“你愣在這里干什么呢？不回家嗎？”他回頭一看，正是那擠掉自己被成功錄用的女士。一瞬間，怨恨和怒火交織著燃起，他忍不住開口諷刺道：“你真是厲害，第一次就能被錄用，不知道你是哪位領導的親戚？不如介紹給我認識下？”

女子驚詫地望了他一眼，委屈地解釋：“你這是什么話？之前我來這家公司面試好多次了，統(tǒng)統(tǒng)被拒絕，不得已我去讀了博士，這才被錄取。”

博士？他羞愧地想起了自己的本科文憑。

風越刮越大，掀翻了一個水果攤，小販驚慌失措地冒著大雨將其逐個拾起來，他的身旁車流不息，卻始終無人停下相助。

“求人不如求己，若伯樂沒有出現(xiàn)，我何不親自渡我？”他望著小販忙碌的身影若有所思。

予人玫瑰，手有余香 【一類下】

生活中，我們總會遇到很多困難，對于我們來說它就好像一個渡口，沒有“擺渡人”的幫助，我們仿佛無法前行，因而，在別人有難之時，施以援手，予人玫瑰，手有余香。

對人施以援助，自己也會獲得雙贏，二戰(zhàn)結束后，各國陷入經濟危機的泥潭無法出來，然而紅旗公司積極主動辦理貸款業(yè)務，承擔起挽救國家企業(yè)的責任，幸運的是這些企業(yè)神奇的發(fā)展起來，不但很快歸還貸款，而且經過這件事后，紅旗公司信譽大增，為其之后成為國際一流企業(yè)奠定基礎。

因此，在困難之時幫助別人，做別人生活的“擺渡人”對己對他人都是雙贏。

相反，在別人困難之時，沒有施以幫助，則會致使淪落四面楚歌的境地。一位傳教士曾在生前最后幾分鐘記下一段頗有哲理話：“當他們攻擊革命黨人，我認為與我無關，我便選擇沉默，當他們攻打農民時，我認為與我仍無關，我依然選擇沉默，然而，當他們準備屠殺我了，我該怎么辦？”最后，這位傳教士還是難逃被人屠殺的命運。

假若傳教士能夠明白予人玫瑰，手有余香的道理，我想他便不會落得如此悲慘的命運。

社會生活中，我們也要用于幫助別人，哪怕是一點綿薄之力。曾讀過一篇文章，一位女孩自幼喪母，父親一直含辛茹苦把女兒拉扯到大，然而由于父親每日積勞成疾，不幸患上了癌癥，需要找到適合血型。女孩無奈發(fā)文尋求幫助，社會上很多有錢之人立刻投資捐血行動，很快便行動，女孩的父親最終得到醫(yī)治；女孩也在成人后建立了一個大公司為此紀念那位富人的善行，使富人的名字廣為流傳，富翁的企業(yè)也是越做越大。

投資建設一次小捐獻活動，雖然對于富翁來說，九毛不值，然而這種樂好善施的行為卻為他企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更好的前景，因此幫助他人，對自己也十分有利。

讓我們行動起來幫助身邊每一位需要幫助的人，“這種行為實則也是幫助自己！

予人玫瑰，手有余香。

他 【二類上】

每個人的人生都不會事事順利，我們都在嘗試自己去解決，當你解決不了的時候，你孤獨，你惶恐，你沒了方向，你沒有做錯事，上天必然會派人來拯救你，帶你走出難關。

邊城中的渡口和引渡人，我相信大家都耳熟能詳，擺渡人的無私奉獻，不計報酬給我留下了很深的印象，若沒有擺渡人的甘愿奉獻，船客應該怎么辦，當你遇到難關，需要人幫忙解決時，會有人愿意伸出援手，與你共患難嗎？我相信會有！

五月，伴隨著夏天的來臨，高考的終點對我們招手，酷熱的天氣，雜亂的蟬鳴，一次一次沖擊我內心的底線，一模的失利，讓我消沉，惶恐，迷茫，曾經那么自信的我被僅僅一次考試所擊潰，我害怕，害怕面對老師對我期盼的眼神，我惶恐，惶恐面對家長日日辛勞，得知我成績的失望，我不甘，不甘我因此而墜落消沉，可失敗的影子，從走出考場的那一刻起，便籠罩在我的身旁，揮之不去。消沉并不是我的意愿，曾經多大的壓力都沒有壓倒我，不知為何，如今，僅僅因為一次失利，而沉淪不止。我多么希望有個他，不是那個他，在失利時鼓舞我，消沉時刺激我，經歷磨難時一如既往陪在我身邊的他，他為何不出現(xiàn)，我該怎么辦，我大叫，我怒吼，將所有的消沉憊志發(fā)泄干凈，無力的癱在地上，心志漸漸冷靜他不出現(xiàn)是不是因為我而導致，曾經再失敗，我的內心都不會被擊倒，而這次，我居然消沉了，這不是我！我開始反醒自己失利的原因，不再怨天尤人，我漸漸振奮起來，揮之不去的陰影也漸漸消失，朦朧中，我看到了一個影子，哦！是他！他回來了，若隱若現(xiàn)的笑容洋溢在他的臉上，看到他，我心安了，心靜了，一切有了底氣，有了陪伴，面對困難，我不再蒼白無力，面對挑戰(zhàn)，我依舊敢于拼搏，自信之光籠罩著我，使我恢復到原來的樣子。

再一次回到學校，消沉的樣子被取代，不光我，同學老師也對我的改變有所震驚，他們都不知道是誰幫我走出困難，只有我心知肚明。我暗暗感慨我擁有無名知己，突然我意識到了一件事情，他一開始的離開是不是希望我能自己解決一切，讓我通過自己的努力重招信心，他是誰！如何如此用心，朦朧的臉龐漸漸浮現(xiàn)，我驚呆了！這不就是我嗎！原來一直陪伴我的就是我自己。

我漸漸明白了，當你落魄，彷徨，只有你自己不會放棄你自己，當你面臨困境幫助你的人，或許就是你自己，幫助你的人存在于哪？現(xiàn)實中嗎？不，夢里嗎？也不！哦！他只存在于你自己的心里。

聽取他人建議 【二類上】

人生是一條漫長的道路，這條路上會出現(xiàn)很多十字路口，如渡口一樣，帶給人困惑，使人難以應對，這時，我是該隨心選擇一條自己認為正確的路還是聽取他人的建議呢？我想，我會選擇后者。

能聽取他人的建議，才能取得成功。就如我國古代著名唐太宗李世民，身為萬人之上，掌握國家大權，唯我獨尊的一代帝王，在處理眾多國家大事上，他并沒有一意孤行，隨性而為，而是能聽取大臣的建議，最終開創(chuàng)著名的“貞觀之治”，帶領大唐走向強盛。而同樣作為上位者，楚霸王項羽則不能聽取他人建議，剛愎自用，而最終落得個烏江自刎的下場，所以，想要獲得成功，只有自我的能力是不夠的，還要能聽取他人的建議。

善于聽取他人的建議，才能有更好的發(fā)展。與“能”字不同，“能”字說的是可以做的，能夠聽取他人的建議，而“善”字則強調要善于聽取，不僅要做到去聽，更要做到會聽，從別人的建議中找到與自己想法的不同點，并于自己的想法相比較，將各自的優(yōu)點取出并結合，成為最適合自己的做法，只有這樣才能發(fā)在成功的基礎上有更好的發(fā)展，成為更好的自己。所以，善于聽取他人建議，才能有更好的發(fā)展。

在人生的渡口邊，要聽取他人的建議，他或許是因曾路過這個渡口，有著相似的經驗，或許是與你的想法不同，可以給你以啟迪，但無論怎樣，我們都應該靜下來聽取他們的建議，并給自己以完善，來充實自己，使自己變得更好。

做一個能聽取善聽取他人建議的人吧。

離別渡人 【二類上】

人生難得是歡聚，唯有別離多。人的一生中總會經歷大大小小的別離，有的隨風化了，消去了它存在的痕跡，有的仍躺在時光的沉沙下，仿佛一個個古老的渡口。

以前的我，認為離別就像是落花一樣的東西。一陣風來，便將其吹下枝葉，落入水中，只待無情的流水帶著那一段的回憶流到無人知曉的地方。

還記得初中畢業(yè)的那一日，是七月月季開得最盛的時節(jié)。中考成績已出，去向幾乎就定了，各人滿懷著沉重的心思，來赴這最后之行。校園里，一彎曲水蜿蜒在芬芳的花圃中，月季鮮紅的花瓣輕輕落入水中，隨著水流的一呼一吸，漸漸向遠方流去?？峙隆盎渌骷t，閑愁萬種，無語怨東風”講的便是這般景象吧。此別之后，同學們便分散在了各個學校，開始了各自新的生活。雖是無奈，卻已無可奈何，時光總是往前走，不等人的。

進入了高中，多姿多彩的生活讓我應接不暇，但充實的生活也不能讓我忘記——我曾經最好的朋友已不在我身邊了，她回老家了。曾經我們是那么好，備戰(zhàn)中考時每時每刻互相鼓勵，只需一個眼神她便知道我的心思，沒有她，我便無法撐過那段難熬的日子。然而，如今我是否只能將她遺忘？這就是離別的意義嗎？

不知過了多久，我們漸漸失去了聯(lián)系，也進入了最繁忙的高三。突然有一天，我收到了她的來信，那是她的字跡！我曾看過無數(shù)遍的一筆一劃，倔強認真的字跡。她告訴我要加油，絕不放棄，她會在遠方和我一起努力的。一封信，融化了我長久以來所有離別的悲傷與無奈，也給了我更堅定的前進的決心。

縱然一切都會離去，一切都會改變，但那份與其共有的回憶不會改變，成為每一個人組成他自己的重要成分，時時讓你重溫那其中的溫暖或感動，抑或是悲傷。

一次次的分離就是一個個渡，那一個個轉身離去的人便是擺渡人，回憶像是落花隨流水逝去，但它不是告訴我們生活有多殘忍，而是告訴我，離別是世人皆有的，我的生活仍在繼續(xù)。感謝生命中那一個個擺渡人，感謝你們與我同行的那段歲月，讓我成為我自己，讓我從今天走向明天。