第一篇：八年級有趣有用的物理學(xué)練預(yù)案01

學(xué)案定教 合練定學(xué)263教學(xué)模式

新密市實驗初中 八 年級 物理 學(xué)練預(yù)案（編號：01）

課題：有趣有用的物理 課型 新授課主備人 常春艷 審核人:時間 06年8月14日 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與技能（1）讓學(xué)生認(rèn)識物理是有趣有用的。（2）使學(xué)生了解如何學(xué)習(xí)物理

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、動手的學(xué)習(xí)能力。

2、過程與方法通過參與活動使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的過程和方法——觀察，提出問題，作出猜想或假設(shè)，設(shè)計實驗，進(jìn)行實驗，得出結(jié)論。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和求知欲，體驗參與活動的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心環(huán)保問題，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

學(xué)習(xí)重難點：

1、重點：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2、難點：成功地給學(xué)生演示新奇有趣的物理小實驗。教學(xué)過程：

一．課堂導(dǎo)入：

二．自學(xué)反饋：

閱讀課本：完成下面問題 1觀看插圖，列舉課本中體現(xiàn)了那些有趣的物理實驗？2我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)物理呢？

三．課堂助學(xué)與合作探究

演示實驗1

燒瓶中的水沸騰后將酒精燈用燈帽蓋滅，水會停止沸騰，迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水，澆上冷水后你會發(fā)現(xiàn)這是物理學(xué)研究的內(nèi)容之一：

演示實驗2

用硬紙片將一個喇叭糊起來，上面的小人會在美妙的音樂聲中這是物理學(xué)研究的內(nèi)容之二

演示實驗3

用放大鏡看自己的指紋，再用放大鏡看窗外的物體，你會看到這是物理學(xué)研究的內(nèi)容之三

演示實驗4

新鮮的雞蛋在水中會下沉，陸續(xù)向水中加入食鹽并攪拌，雞蛋就會這是物理學(xué)研究的內(nèi)容之四

四．拓展延伸

活動一：

請同學(xué)們收集生活中的物理現(xiàn)象，并能判斷是屬于物理學(xué)中的哪一問題？

活動二：課后閱讀“伽利略對擺動的探究”并回答相關(guān)問題。從而歸納出一般問題的探究過程

五、自我總結(jié):

1、歸納本節(jié)基本知識：

2、還有哪些疑問與困惑：。

第二篇：有趣有用的物理

追求有用有趣的物理課堂

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！幾個月前，揣著滿心的喜悅，跨進(jìn)了金牛山中心校校園，相比五年前自己剛參加工作時的那一剎那，心中少了些興奮與激動，多了些責(zé)任與壓力，嶄新的階段就在這種情感交織中掀開了。經(jīng)過幾個月的共同工作生活，我深切的感受到我們的學(xué)校是一個溫暖而和諧的大家庭；我們的老師是一群敬業(yè)的老師，我們的學(xué)生是一群可愛的孩子。

但是通過我的日常教學(xué)和這次考試所反映出來的情況，我所教物理學(xué)科的成績不太理想。實際上近年來隨著減負(fù)力度的加大，初中物理課程難度已經(jīng)大為降低，從本次期末試題甚至近年來各省、市的中考題中可以看出，考題大都是著重于基礎(chǔ)，難度并不是很大?？杉幢阍谶@種情況下還是有許多學(xué)生不會做，甚至有些最簡單的基礎(chǔ)題，仍然會有學(xué)生無能為力。

在日常生活中，也有家長反映：自己的孩子成績一直都很不錯，可到物理，成績一下子就滑了下來，總覺得物理難以學(xué)懂。我們在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)生下功夫地學(xué)習(xí)了一段時間后，仍不見顯著進(jìn)步，就干脆放棄了學(xué)習(xí)物理。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了困難沒有得到有效的解決，使得學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題日積月累，一點一點被放大，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被一點一點消磨，這樣也就不難理解學(xué)生在考試時，連最基礎(chǔ)最簡單的題目也不會做了。

怎樣才能學(xué)好初中物理呢? 我認(rèn)為首先要讓學(xué)生感到這個學(xué)科有用，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的重視。

如在進(jìn)行“密度測量”教學(xué)時，提前讓學(xué)生了解密度的應(yīng)用。目的是讓學(xué)生先了解密度不僅可以計算質(zhì)量，而且還可以計算體積，還能鑒別物質(zhì)。這樣以來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會更濃，聽課情緒會更高，求知欲望會更強，并且能盡快掌握密度測量的方法。每節(jié)課恰當(dāng)?shù)匕盐锢碇R和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來，從簡單的生活常識煮飯、燒水到自然現(xiàn)象中的霧、露、霜的形成，以及火藥發(fā)明、原子彈、人造衛(wèi)星的上天等物理常識著手，使學(xué)生懂得學(xué)好物理知識是人們認(rèn)識自然、改造自然、提高生活水平的重要手段。

其次要讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)物理有趣。

教師可根據(jù)初中學(xué)生“愛玩”、“愛擺弄”等特點，采取將傳統(tǒng)看法中的玩物喪志影響學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴嫖镆嬷恰崩趯W(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師將課本中的一些小實驗改成學(xué)生實驗，目的就是使學(xué)生多動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生的實驗和觀察能力。如紙鍋燒水、瓶吞雞蛋、氣球提杯、水火箭、細(xì)線割冰等，對于有些能用所學(xué)物理知識解釋的現(xiàn)象，則當(dāng)堂消化。這樣一來，學(xué)生通過動手、動腦，學(xué)習(xí)積極性便有了提高，學(xué)習(xí)物理的求知欲也更強了，真正達(dá)到了玩物益智的目的，使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)物理知識好玩。

再次要加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的掌握情況，直接關(guān)系到他們學(xué)習(xí)的效果和效率。不同的學(xué)科的學(xué)習(xí)是有區(qū)別的，任何一個學(xué)科的學(xué)習(xí)都帶有它自身的學(xué)科特點。對不同的學(xué)科采用不同的合適的學(xué)習(xí)策略可以讓學(xué)習(xí)變得事半功倍。

在物理課堂上我要求學(xué)生做到以下幾點：

1.認(rèn)真聽講，落實三基：基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。

2.注意物理過程和方法。要對物理過程和方法比較清楚，只有明確了物理現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解了物理現(xiàn)象發(fā)生的過程，才能建立比較清晰的物理概念，只有掌握了物理的思維和研究方法，才能掌握物理的技能和技巧。

3.重視知識結(jié)構(gòu)，這一點依賴于平時認(rèn)真地思考和階段性總結(jié)。畢竟物理是一門自然科學(xué)，有很強的邏輯性，只有掌握好系統(tǒng)地知識結(jié)構(gòu)，把零散的知識以網(wǎng)狀形式相關(guān)聯(lián)，才能加深對知識的理解和掌握，對知識進(jìn)行更好地運用，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果?？傊诒緦W(xué)期的教學(xué)過程中，我將結(jié)合物理學(xué)科的特點，認(rèn)真組織物理教學(xué)工作。力爭使學(xué)習(xí)物理成為學(xué)生的興趣，教授物理成為教師的樂趣。在今后的工作中，盡我所能完成物理教學(xué)工作，并認(rèn)真完成學(xué)校交給我的各項工作，并請大家?guī)兔χ更c，能夠讓我盡快地成長。謝謝大家！

第三篇：有趣有用的物理

《有趣有用的物理》教學(xué)設(shè)計

良好的開端，是成功的一半。本堂課是初中學(xué)生所上的第一堂物理課，他們對物理學(xué)科充滿著好奇與期待。這就要求教師在保證科學(xué)性的前提下，千方百計的通過多種手段和方法，增強課堂教學(xué)的趣味性、生動性、新奇性、形象性和實效性，即課堂教學(xué)中的“味”。為此，我對本堂課的教學(xué)設(shè)計如下：

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

·初步了解一些生活中常見的物理現(xiàn)象；

·對教師講授的內(nèi)容有所理解。

二、過程與方法

·了解確立學(xué)習(xí)物理的方法；

·利用小實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

【教學(xué)重、難點】

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，建立正確的學(xué)習(xí)物理的方法。

【教學(xué)過程】

一、課伊始，味已生

·自我介紹

·引入新課

如果老師說：同學(xué)們，你們從一生下來就接觸到了物理知識，你們相信嗎？

如果老師說：講臺上的這瓶滿滿的礦泉水，瓶底有個洞，你們相信嗎？

（打開瓶蓋，水從瓶底的小孔流出來）

二、課進(jìn)行，味更濃

·新課教學(xué)

（哭聲）

1．同學(xué)們，物理是一門有趣有味的學(xué)科，下面讓我們一起來完成幾個小實驗：

（1）不會掉下來的乒乓球

器材：漏斗、乒乓球。

做法：將一個乒乓球放在一個倒扣著的漏斗中，用手托住，然后通過漏斗嘴用力向下吹氣，松開手，乒乓球不會掉下來。

（2）雞蛋浮起來了

器材：一只大燒杯、雞蛋、清水、鹽。

做法：把一只雞蛋放入盛滿清水的大燒杯中，雞蛋很快就沉了下去。往清水中加鹽，輕輕攪拌，雞蛋慢慢的浮起來了。

（3）忽暗忽亮的小燈泡

器材：導(dǎo)線、開關(guān)、電池組、小燈泡、滑動變阻器。

做法：連接好一個串聯(lián)電路，閉合開關(guān)，移動滑片，觀察小燈泡的發(fā)光情況。

（4）吹不開的紙片（全體同學(xué)參與）

器材：紙。

做法：將一張紙對折撕成兩半，疊在一起，用力吹兩張紙的中央，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)紙片靠近，并未出現(xiàn)他們想象中一吹就分開的現(xiàn)象。

（5）站不起來（全體同學(xué)參與）

器材：學(xué)生自己。

做法：每位學(xué)生兩腳著地，手放在腿上，腰挺直坐好。要求，身體不能前傾、不能后仰，不能側(cè)身。然后，老師一聲“起立”。學(xué)生會驚奇的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們達(dá)到老師所說的要求時，卻不能離開座位站起來。

同學(xué)們，物理不僅有趣，而且十分有用。它能幫助我們解釋生活中的許多現(xiàn)象，還能幫我們有效的完成很多事情。

2．我們捉魚蝦時，先看清魚蝦在什么位置，然后伸手去捉,可以捉到嗎？

（抓不到，我們看到的是魚蝦的像，光的折射所成的虛像，真正的魚蝦在像的下邊。）

（1）冬天的冰花結(jié)在玻璃的內(nèi)表面還是外表面？

（外表面）

（2）蒸饅頭時上層先熟還是下層先熟？

（上層先熟）

（3）有同學(xué)很喜歡看日出，那么我們在日出時看到的那顆火紅的太陽是真正的太陽嗎？雨后彩虹又是怎么形成的呢？

（光的折射）

（4）雪災(zāi)，武警戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆诘缆飞先鳆}？

（加速冰雪的熔化）

（5）我們的鞋底和輪胎的表面為什么有花紋？

（增大摩擦）

（6）書包的背帶為什么那么粗？

（減小壓強）

注意：學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)相關(guān)的物理知識，所以只要求他們參與猜想，至于對錯是次要的，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣最重要。在學(xué)生回答時，對答對的同學(xué)要及時表揚。

3．同學(xué)們，電的發(fā)明是人類史上劃時代的一件大事，人類從此進(jìn)入“光明”時代。隨后電燈、電視、風(fēng)扇、冰箱、空調(diào)、電腦的發(fā)明，又使人類生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這一切都離不開科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造。下面老師給大家介紹幾位著名的物理科學(xué)家：

故事一：愛迪生和白熾燈。（愛迪生這位偉大的發(fā)明家的一生中，發(fā)明了許多東西，然而，能夠立即得到人們熱烈歡迎的，卻只有電燈。因為電燈的好處是人們看得見摸得著的。它的出現(xiàn)，意味著人們又有一輪太陽，人們的活動不再受到黑夜物制約了。

早在1821年，英國的科學(xué)家戴維和法拉第就發(fā)明了一種叫電弧燈的電燈。這種電燈用炭棒作燈絲。它雖然能發(fā)出亮光，但是光線刺眼，耗電量大，壽命也不長，因此很不實用?！半娀舨粚嵱?，我一定要發(fā)明一種燈光柔和的電燈，讓千家萬戶都用得上?！睈鄣仙迪聸Q心。于是，他開始試驗作為燈絲的材料：用傳統(tǒng)的炭條作燈絲，一通電燈絲就斷了。用釕、鉻等金屬作燈絲，通電后，亮了片刻就被燒斷。用白金絲作燈絲，效果也不理想。

就這樣，愛迪生試驗了1600多種材料。一次次的試驗，一次次的失敗，很多專家都認(rèn)為電燈的前途黯淡。英國一些著名專家甚至譏諷愛迪生的研究是“毫無意義的”。一些記者也報道：“愛迪生的理想已成泡影。”面對失敗，面對有些人的冷嘲熱諷，愛迪生沒有退卻。他明白，每一次的失敗，意味著又向成功走近了一步。）

故事二：牛頓與萬有引力。（太陽快要落山了。牛頓仰視天空，那雙似乎能看穿九霄云層的眼睛，好像看到了什么。一會兒他又收回目光，無意識地看了看被夕陽映得通紅的蘋果。這時恰巧一個蘋果悄然離開樹枝，“吧嗒”一聲落到了地上。

“蘋果落下來了。”牛頓自語著。立刻有一連串問號在牛頓的大腦里盤旋起來。

蘋果為什么會掉下來呢？

這么廣闊無垠的空間，蘋果為什么不飛向天空，偏要落到地面上呢？

一切事物都有重量，都能從高處落到地面上呢？

牛頓思索著，久久的凝視著滾落到腳前的蘋果。這個蘋果向月球那樣在牛頓的腦海里旋轉(zhuǎn)起來，一圈、兩圈、五圈、十圈……越轉(zhuǎn)越快，他感到眼花繚亂。一會兒，牛頓的頭腦忽然開竅了，他的眼里閃出了興奮的光芒。

“蘋果落在地上，是因為地球的吸引力，這種吸引力也同樣可以到達(dá)月球。月球之所以能向下落的緣故。就像蘋果落下來一樣，月球同樣也是向著地球下落的?！?/p>

推想開來，行星之所以圍繞著太陽運轉(zhuǎn)，也是由于受到太陽引力作用的緣故。宇宙中的一切物體間，都存在著一種相互吸引的力。

“萬有引力”的思想誕生了。

窮追不舍，尋根求源，是牛頓的性格。他沒有讓思想暫停一步，“地球吸引著月亮，太陽吸引著行星，可為什么他們不會像蘋果落向地面那樣落向地球、落向太陽呢？”）

故事三：安培，刻苦學(xué)習(xí)，專心致志的科學(xué)家。

小結(jié)：科學(xué)家們成功的秘訣在于勤奮，所以“勤奮即天才，功到茅塞于”。有小聰明的人容易淺嘗輒止，在學(xué)習(xí)上難以取得大的成就。所以你們要向科學(xué)家們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的好奇心、虛心、上進(jìn)心和恒心。

4．物理有趣又有用，那么我們怎樣才能學(xué)好物理？

（1）勤于觀察、勤于動手

讓學(xué)生明白“紙上得來終覺淺，絕知學(xué)問要躬行。

（2）勤于思考、重在理解

學(xué)物理不能死記硬背，貴在理解，多問?！盀閷W(xué)貴有疑，有疑貴問師”。

（3）聯(lián)系實際、聯(lián)系社會

我們學(xué)了知識以后，如果能解釋生活中的現(xiàn)象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問，又從課本中找到根據(jù)，就又完成一次飛躍。

三、課結(jié)束，味猶存

小結(jié)：學(xué)習(xí)物理，就要仔細(xì)觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，善于動手，加以實踐，找到規(guī)律，得出結(jié)論。

作業(yè)：網(wǎng)上查一查物理科學(xué)家的故事。

家庭小實驗：夏天的冰棒周圍的白氣是向上升還是下降？

第四篇：有趣有用的物理

有趣有用的物理

課時建議：1課時。

這部分相當(dāng)于全書的緒論，目的有兩個，一是讓學(xué)生認(rèn)識到物理是有趣的、有用的，二是初步了解學(xué)好物理應(yīng)該注意的事情。這里的觀察、實驗以及插圖和圖下的問題都是要激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣及探究的興趣，學(xué)生不可能弄明白其中的道理，不要在這上面費時間。在學(xué)生頭腦中留下一些問號對以后的學(xué)習(xí)有好處。

章首圖及配文

章首圖的創(chuàng)意來源于大家熟知的關(guān)于牛頓拾貝殼的話，原文摘錄在第9頁，這里與之呼應(yīng)。配文不要由教師講解，但可以讓學(xué)生在課上有準(zhǔn)備地、帶感情地朗讀，可以請幾個學(xué)生朗讀幾遍。學(xué)生在讀、聽的過程中會有有益的感受。以后各章的章首圖及配文也可以同樣處理。

有趣有用的物理

可以從實驗入手。針對不同學(xué)生的情況，對實驗可以進(jìn)行簡單的解釋，也可以不做解釋。

演示

第2個演示中，紙盒中是一個揚聲器，連在錄音機(jī)上，盒的上表面緊貼揚聲器。小人的下面是棕毛做成的“腳”，鋸下一截毛刷粘在小人的下面就行了(圖01)。毛的長短及小人的重量要經(jīng)過試驗。

想想做做

用放大鏡看指紋，是放大的；看窗外的物體，是縮小的。前者是大家熟悉的情況，后者是窗外物體在凸透鏡的另一側(cè)成縮小的像的情況，學(xué)生并不熟悉，他們往往以為放大鏡看東西總是放大的。這樣可以引起沖突，激發(fā)學(xué)生的興趣。通常成實像時都是用一個光屏去承接，而這里則是把眼睛放到實像后面光傳播的路徑上直接接收通過透鏡的光。這一點不必講給學(xué)生，但教師心里要明白。

吹乒乓球的實驗中要注意，開始時不要把球和漏斗貼得太緊，要允許一些空氣從球和漏斗的縫隙中流出。

課本圖0．1－5和0．1－6是一組互相關(guān)聯(lián)的組合圖。在萬有引力定律的建立過程中，認(rèn)為地球吸引月球使它不會逃脫的力與使地面物體落向地面的力是同一種力(見本章參考資料)，這個思想導(dǎo)致了萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)。由于有了萬有引力定律，我們才有了今天的通信衛(wèi)星。

教師在這里可以收集材料，稍做展開，目的是使學(xué)生體會到物理學(xué)與我們今天生活的關(guān)系。要從興趣和STS兩方面吸引學(xué)生，不要涉及過深的物理內(nèi)容。

怎樣學(xué)好物理

勤于觀察，勤于動手

這就是平常所說的觀察和實驗。這里沒有用“實驗”這個詞，主要是考慮到對于初中學(xué)生來說，不只要做正規(guī)的物理學(xué)的學(xué)科實驗，恐怕更多是小實驗、小制作、調(diào)查研究等各種動手的實踐活動，用“勤于觀察，勤于動手”的說法可能包容性更強一些。

關(guān)于“觀察”，要強調(diào)，它與平時的“看見”所不同之處在于，“觀察”是有目的的。例如對于城市的學(xué)生，可以問一問，有多少人知道，路口的紅綠燈(如果是豎排的)哪個顏色的燈在下面，哪個在上面?恐怕多數(shù)人都是“視而不見”。但是，如果有目的地去觀察，第二天幾乎所有同學(xué)都能得到正確答案。

課本圖0．1－7和0．1－8的兩個問題可以請同學(xué)回答，但不要解釋為什么。學(xué)到相關(guān)知識自然會解釋。設(shè)置這兩個問題的目的就是要看學(xué)生對于日常生活中與物理學(xué)相關(guān)的事物是否感興趣，讓學(xué)生們看一看自己的觀察能力，看看自己是不是“有心人”。這兩個例子一方面可以引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的科學(xué)現(xiàn)象，同時也是給教師一個在“情感、態(tài)度、價值觀”方面考查學(xué)生的實例。要讓學(xué)生認(rèn)識到，對周圍科學(xué)事物的興趣與好奇心，比多知道一兩件科學(xué)知識要重要得多。

課本圖0．1－7和0．1－8分別是技術(shù)應(yīng)用和自然現(xiàn)象的例子，它代表了物理知識應(yīng)用的兩個主要方面。

課本圖0．1－9和0．1－10是兩個實驗，做起來都很簡單，要讓學(xué)生自己動手，不能只做演示。兩個實驗后面都問了“為什么”，實際上并不要求學(xué)生正確回答，教師也不要給出答案。但是，一定要問，也一定要讓學(xué)生試著回答。發(fā)問的目的是告訴學(xué)生，實驗的時候不僅要動手，而且要動腦。這是為下面的“勤于思考，重在理解”做準(zhǔn)備。

勤于思考，重在理解

結(jié)合上面四幅圖講：只動手不動腦，什么也學(xué)不到，要多向自己問為什么。這里要特別強調(diào)“用疑問的眼光”看待各種現(xiàn)象。這部分內(nèi)容的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生去想，是“設(shè)疑”，但不要求想出正確的結(jié)果。

6頁和7頁的四幅圖只是例子，兩個觀察、兩個實驗。教師還可以因地制宜地再開發(fā)一兩個小觀察、小實驗。

聯(lián)系實際，聯(lián)系社會

過去我們講理論聯(lián)系實際主要是指聯(lián)系技術(shù)應(yīng)用和自然現(xiàn)象，這套教材仍然堅持這點，但與過去相比，除了技術(shù)應(yīng)用和自然現(xiàn)象外，更加強調(diào)科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，即科學(xué)·技術(shù)·社會(STS)的教育。

可以讓學(xué)生討論，如果沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)(沒有電視、電話、汽車、飛機(jī)、人造衛(wèi)星??)，我們的生活會是什么樣的；同時討論，由于濫用科學(xué)技術(shù)，它給人類帶來了哪些問題(石油、煤快燒完了，空氣、水的質(zhì)量變壞了??)討論的目的是使學(xué)生重視這方面的問題，不求得出什么結(jié)論。

課本圖0．1－11是一個例子，提醒學(xué)生要關(guān)心科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系。LPG是LiquefiedPetroleumGas(液化石油氣)的簡稱，CNG是CondensedNaturalGas(壓縮天然氣)的簡稱。伽利略對擺動的探究。

這段材料的目的是進(jìn)行科學(xué)方法的教育?？梢栽陂喿x之后讓學(xué)生仿照伽利略的方法做實驗(可在課外進(jìn)行)。教師要重視第9頁上面的問題。本書在“STS”和“科學(xué)世界”兩個欄目后面大多有些問題，目的是幫助學(xué)生檢查自己是否通過閱讀獲取了一定的知識，使學(xué)生提高這方面的能力。

觀察、提出疑問、作出猜想、證實猜想，這些都是科學(xué)探究活動的要素。本書的指導(dǎo)思想之一是把科學(xué)探究的方法，即“程序性的”知識，拿到前臺來進(jìn)行教學(xué)，而不是隱含在科學(xué)知識的教學(xué)中讓學(xué)生自己去悟。因此，學(xué)生在伽利略的探究中嘗試找出這些要素是有好處的。

第4個問題是開放性的，見仁見智可由學(xué)生自己發(fā)揮。

“STS”和“科學(xué)世界”兩個欄目，以及其他欄目，其中的內(nèi)容都是本書的有機(jī)組成部分，其他版本教科書的處理可能和本書不同，其教學(xué)要求應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)。

第9頁牛頓的引語與第2頁圖和第3頁的配文相呼應(yīng)。

參考資料 牛頓

牛頓(Isaac Newton,1643～1727)偉大的物理學(xué)家、天文學(xué)家和數(shù)學(xué)家，經(jīng)典力學(xué)體系的奠基人。

牛頓1643年1月4日(儒略歷1642年12月25日，不同的資料所載牛頓出生年份不同，大多源于不同的歷法)誕生于英格蘭東部小鎮(zhèn)烏爾斯索普，自小瘦弱，孤僻而倔強。3歲時母親改嫁，由外祖母撫養(yǎng)。11歲時繼父去世，母親又帶3個弟妹回家務(wù)農(nóng)。在不幸的家庭生活中，牛頓小學(xué)時成績較差，“除設(shè)計機(jī)械外沒顯出才華”。

牛頓自小熱愛自然，喜歡動腦動手。8歲時積攢零錢買了錘、鋸來做手工，他特別喜歡刻制日晷，利用圓盤上小棍的投影顯示時刻。傳說他家里墻角、窗臺上到處都有他刻劃的日晷，他還做了一個日晷放在村中央，被后人稱為“牛頓鐘”，一直用到牛頓死后好幾年。他還做過帶踏板的自行車；用小木桶做過滴漏水鐘；放過自制的帶小燈籠的風(fēng)箏(當(dāng)時人們以為是彗星)；用小老鼠當(dāng)動力做了一個磨坊的模型，等等。他觀察自然最生動的例子是15歲時做的一次實驗：為了計算風(fēng)力和風(fēng)速，他選擇狂風(fēng)時做順風(fēng)跳躍和逆風(fēng)跳躍，再量出兩次跳躍的距離差。牛頓在格蘭瑟姆中學(xué)讀書時，曾寄住在格蘭瑟姆鎮(zhèn)克拉克藥店，這里更培養(yǎng)了他的科學(xué)實驗習(xí)慣，因為當(dāng)時的藥店就是一所化學(xué)實驗室。牛頓在自己的筆記中，將自然現(xiàn)象分類整理，包括顏色調(diào)配、時鐘、天文、幾何問題等等。這些靈活的學(xué)習(xí)方法，都為他后來的創(chuàng)造打下了良好基礎(chǔ)。

牛頓的舅父是一個神父，他發(fā)現(xiàn)牛頓喜歡數(shù)學(xué)，便支持他繼續(xù)上學(xué)。1661年6月考入劍橋大學(xué)三一學(xué)院，作為領(lǐng)取補助金的“減費生”。1665年大學(xué)畢業(yè)。在1665～1666年，倫敦流行鼠疫的兩年間，牛頓回到家鄉(xiāng)。這兩年牛頓才華橫溢，作出了多項發(fā)明。1667年重返劍橋大學(xué)，1668年7月獲碩士學(xué)位。1669年巴羅推薦26歲的牛頓繼任盧卡斯講座教授，1672年成為皇家學(xué)會會員，1703年成為皇家學(xué)會終身會長。1699年就任造幣局局長，因改革幣制有功，1705年被封為爵士。1727年牛頓逝世于肯辛頓，遺體葬于威斯敏斯特教堂。

牛頓的偉大成就與他的刻苦和勤奮是分不開的。他的助手H·牛頓說過，“他很少在兩、三點前睡覺，有時一直工作到五、六點。春天和秋天經(jīng)常五、六個星期住在實驗室，直到完成實驗?！彼幸环N長期堅持不懈集中精力透徹解決某一問題的習(xí)慣。他回答人們關(guān)于他洞察事物有何訣竅時說：“不斷地沉思”。這正是他的主要特點。

牛頓的成就，恩格斯在《英國狀況十八世紀(jì)》中概括得最為完整：“牛頓由于發(fā)明了萬有引力定律而創(chuàng)立了科學(xué)的天文學(xué)，由于進(jìn)行了光的分解而創(chuàng)立了科學(xué)的光學(xué)，由于創(chuàng)立了二項式定理和無限理論而創(chuàng)立了科學(xué)的數(shù)學(xué)，由于認(rèn)識了力的本性而創(chuàng)立了科學(xué)的力學(xué)。”

(1)牛頓的數(shù)學(xué)成就

17世紀(jì)以來，原有的幾何和代數(shù)已難以解決當(dāng)時生產(chǎn)和自然科學(xué)所提出的許多新問題，例如：如何求出物體的瞬時速度與加速度?如何求曲線的切線及曲線長度(行星路程)、矢徑掃過的面積、極大極小值(如近日點、遠(yuǎn)日點、最大射程等)、體積、重心、引力等等；盡管牛頓以前已有對數(shù)、解析幾何、無窮級數(shù)等成就，但還不能圓滿或普遍地解決這些問題。當(dāng)時笛卡兒的《幾何學(xué)》和瓦里斯的《無窮算術(shù)》對牛頓的影響最大。牛頓將古希臘以來求解無窮小問題的種種特殊方法統(tǒng)一為兩類算法，在此基礎(chǔ)上發(fā)明了微積分。與此同時，他還在1676年首次公布了他發(fā)明的二項式展開定理。牛頓利用微積分來計算面積、解方程等等。1684年萊布尼茲從對曲線的切線研究中幾乎與牛頓同時也創(chuàng)立了微積分學(xué)。

(2)牛頓在光學(xué)上的成就

牛頓從1663年起，開始磨制透鏡和自制望遠(yuǎn)鏡。他說：“我在1666年初做了一個三角形的玻璃棱鏡，以便試驗?zāi)侵念伾F(xiàn)象。為此，我弄暗我的房間??色光乃是白光的變種。”最后他做了“判決性試驗”：在棱鏡所形成的彩色帶中通過屏幕上的小孔取出單色光，再投射到第二棱鏡后，得出該色光的折射率(當(dāng)時叫“折射程度”)，這樣就得出“白光本身是由折射程度不同的各種彩色光所組成的非勻均的混合體”。這個驚人的結(jié)論推翻了前人的學(xué)說。

在研究這個問題的過程中，牛頓發(fā)現(xiàn)經(jīng)過仔細(xì)研磨后的金屬反射鏡面作為物鏡制作的望遠(yuǎn)鏡可放大物體30～40倍。至今的巨型天文望遠(yuǎn)鏡仍用牛頓式的基本結(jié)構(gòu)。

(3)牛頓和萬有引力定律的建立

關(guān)于牛頓因見蘋果落地而導(dǎo)致萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)，故事來源于法國作家伏爾泰的回憶以及牛頓好友的敘述。大體上是說：1726年4月的一天，牛頓在家鄉(xiāng)花園的蘋果樹下喝茶時曾告訴過人們，過去一次同樣在蘋果樹下喝茶時，由一個蘋果落地引起了思考：蘋果落地、行星繞日和月繞地球會不會是由同一宇宙規(guī)律支配的?牛頓在1714年所寫的備忘錄中寫道：“這一年(1666年)我開始想到重力是伸向月球的軌道的??我還從開普勒關(guān)于行星的定律，推出了使行星保持在它們的軌道上的力必定要和它們與它們繞之運行的中心之間的距離的平方成反比例??所有這些發(fā)現(xiàn)都是在1665年和1666年的鼠疫年代里作出來的??1687年，牛頓在《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》一書中完善了關(guān)于萬有引力與拋體向心運動的數(shù)學(xué)證明。

牛頓從1665年開始思考萬有引力到1687年發(fā)表《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》，經(jīng)歷了20多年的艱苦探索和總結(jié)吸收他人成果的過程。困難主要是，他不只是把月亮與蘋果、重力與引力、天上與地下聯(lián)系起來，處理引力問題，而是要從頭系統(tǒng)地弄清力、慣性、質(zhì)量、力與運動的關(guān)系、向心力等問題，找出的定律不但要符合引力情況，還要符合已知的碰撞、落體、打擊、拋射等規(guī)律。這些規(guī)律當(dāng)時還都沒有完全弄清楚。此外，當(dāng)時的數(shù)學(xué)工具還很不完善。實際上，牛頓正是在解決力學(xué)問題的同時，發(fā)明了強有力的數(shù)學(xué)工具微積分。

1681和1682年有彗星兩度出現(xiàn)，1695年哈雷提出彗星的軌道應(yīng)為扁長橢圓，與牛頓一起利用萬有引力定律重算后預(yù)言：“1682年的彗星每75年繞地一周，即1758或1759年將再次出現(xiàn)?！苯?jīng)克雷洛作攝動改正后，預(yù)言推遲到1759年4月。后來彗星果然大體如期到來(只差1個月)，被后人稱為哈雷彗星。此外，1846年英國青年大學(xué)生亞當(dāng)斯和法國天文臺的勒威耶按照牛頓的萬有引力定律各自獨立計算出未知行星(海王星)，由德天文臺的伽勒于1846年9月18日通過觀測證實海王星的存在；1797～1798年，卡文迪什測出萬有引力常量G。至此這一定律就被完全證實。

第五篇：八年級物理學(xué)科組工作總結(jié)

八年級物理學(xué)科組工作總結(jié)

本學(xué)期來，物理學(xué)科遵循學(xué)校以人為本為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的辦學(xué)理念，深入落實學(xué)校工作重點和教科處工作計劃，在全體教師的共同努力下，以創(chuàng)建省示范學(xué)校為契機(jī)，實踐新的課程改革，開展教育教學(xué)研究，較好的完成了本學(xué)期的工作任務(wù)。

我們認(rèn)真研究教材，堅持每周都進(jìn)行集體備課；我們堅持學(xué)習(xí)有關(guān)課堂教學(xué)改革的專著。大家交流學(xué)習(xí)心得，共同提高。

堅持開展教學(xué)觀摩活動。學(xué)科組的每位教師都在組內(nèi)上了一次公開課，并開展了聽課、評課活動，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。我們每位教師都制做了一份實用的計算機(jī)輔助教學(xué)素材或教具，開展多媒體教學(xué)活動。

重視新教材教學(xué)中“想想做做”與“STS”的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生嘗試撰寫物理小論文、進(jìn)行一些小制作?，F(xiàn)有多位同學(xué)在網(wǎng)站發(fā)表論文，動手制作了一些小制作品。這項活動激發(fā)了學(xué)生的課題意識和創(chuàng)新意識。我們認(rèn)真做好“培優(yōu)補差”工作。對“尖子生”嚴(yán)格要求、精心培養(yǎng)，如加大課堂容量，適當(dāng)提高教學(xué)的難度。對那些“中下生”，我們做到不歧視、不放棄，經(jīng)常有針對性地輔導(dǎo)他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，使他們的成績普遍得以提高。

本學(xué)期進(jìn)行了個性化教學(xué)，學(xué)科組經(jīng)過研究開設(shè)了開放式實踐活動課題，并進(jìn)行了一系列的活動。在自主課程的開設(shè)過程中，做出了突出的成績，學(xué)生作品展示結(jié)果良好。

力求完善“考試制度”和“平時成績評價量化表”。我們組約定，每次考試由組內(nèi)老師輪流出卷；本著“為了一切學(xué)生”的精神，我們在考試后認(rèn)真搞好

質(zhì)量分析工作，研究“中下”學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別對本班后十名左右的學(xué)生重點進(jìn)行分析。從分析主觀因素和客觀因素、教學(xué)因素和學(xué)習(xí)因素入手，然后有針對性地輔導(dǎo)。不斷完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

要搞好教研工作，必須自己要有較深厚的專業(yè)功底，有較豐富的教育教學(xué)理論，先進(jìn)的教育教學(xué)理念。這些都要求我自己必須加強學(xué)習(xí)，不斷“充電”。因此，這一年來我一直堅持學(xué)習(xí)充實自己，既學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，也學(xué)習(xí)新的物理專業(yè)知識，更在不斷鉆研教材。通過這一年的實踐摸索、理論學(xué)習(xí)，感覺自己的教育教學(xué)理論水平提高很大，能夠較好地幫助老師們轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對老師們提高課堂教學(xué)水平有較好的指導(dǎo)作用。

以上所述，只是這一學(xué)期來我們學(xué)科組教師工作的一部分。當(dāng)然，我們的工作中還存在著許多不足之處，取得的成績尚不理想，真誠地希望老師們給予批評指正，幫助我們提高。

2011-6-26