第一篇：淺談對中學班主任工作之我見

隨筆短論

淺談對中學班主任工作之我見

班主任是班級的教育者和組織者，是學校領(lǐng)導進行教育工作的得力助手。他對一個班的學生工作全面負責，組織學生的活動，協(xié)調(diào)各方面對學生的要求，對一個班集體的發(fā)展起主導作用。實踐證明，許多所謂的“差班”、“亂班”，經(jīng)過優(yōu)秀的班主任的辛勤培育，深入細致地做思想工作，終于轉(zhuǎn)變成“好班”、“優(yōu)秀集體”，而有的班級本來就很不錯，由于班主任不負責任，放任自流，卻逐漸松弛、散漫，淪為落后。班主任工作的質(zhì)量，在很大的程度上決定著一個班的精神面貌和發(fā)展趨向，深刻影響著每個學生德智體的全面發(fā)展。所以，一個班主任工作的成功和失敗關(guān)系重大，事關(guān)人才的培養(yǎng)、國民素質(zhì)的提高。

班主任工作是中小學教育中最基本而又最繁重的基礎(chǔ)工作。隨著時代的發(fā)展、科技的進步、知識經(jīng)濟的到來以及進入互聯(lián)時代，當代的中學生出現(xiàn)了新的特點：他們視聽廣泛，信息交流快，因而易于接受新的思想而不滿足于老師、家長“一點式”的教育目標，即“只有升學才有出息”；他們追求時尚、扮酷，自詡為“新新人類”，標新立異，不喜歡千篇一律；他們有自己的個性、主張，厭煩家長和老師無休止的“嘮叨”；他們不僅對老師的教育教學有很高的要求，而且對班級管理和各類活動有著強烈的參與意識；在集體生活中有著強烈的自我表現(xiàn)欲望；在學習中有一種較為敏銳的挑剔目光；在家庭生活中有一種要與長輩平等的民主觀念等等，有不少老師對此感到驚奇、困

惑：為什么現(xiàn)在的中學生有這么多古怪的念頭？有時真是無法理解，甚至視其為“越軌行為”。以上這些都說明了一點，目前，我們中學班主任工作面臨著新的形勢、新的要求和新的挑戰(zhàn)。面臨著新的形勢、新的要求和新的挑戰(zhàn)，怎樣才能當好一名稱職的班主任？怎樣才能完成黨和學校交給我們的重任？怎樣才能不辜負廣大家長對我們的熱切的期望？這是當前擺在我們每一位中學班主任面前的一項重要課題。下面，我就對中學班主任工作談?wù)勛约旱目捶ê忘c滴體會。

一、做好中學班主任工作，班主任要有良好的心態(tài)。首先，班主任的角色特點決定了班主任必須具備良好的心態(tài)。眾所周知，班主任是班級的組織者，是班級的建設(shè)之魂。班主任的人格力量、良好的心態(tài)，影響著班級的建設(shè)。具有良好心態(tài)的班主任，熱情真誠、平靜樂觀、豁達開朗、堅忍不拔、使學生對他有信任感、親切感、有話能對他說，有事能請他幫忙，因而他能夠廣泛地了解學生，與學生進行平等的交流，成為學生的知心人、貼心人。只有讓學生真正感到老師是可親可敬的、平等待人的，學生才會“親其師，信其道”，師生才會和諧相處，其樂融融，形成和諧的班風。班主任不僅是班級的組織者，而且是班級的管理教育者。班級每天都是處在紛繁復雜的變化之中，班主任始終處在協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系，直接處理來自學校、家庭、社會與班級學生之間發(fā)生的各種矛盾，解決學生中各種實際問題，應付和處理各種突發(fā)事件的氛圍中。因此，班主任在管理教育中的角色是不斷變化的，工作的節(jié)奏是快的，應變能力是很強的。班級工作實際要求我們班主任既要有豐富的管理教育經(jīng)驗又要有良好的心態(tài)，這樣才

能以昂揚振奮的精神和頑強的斗志，鎮(zhèn)定自如地做好班級工作。其次，班主任是德育工作的重要實施者，德育工作過程充滿著矛盾和心靈的碰撞。班主任是班級心理環(huán)境的領(lǐng)導者，是班級心理建設(shè)的核心。班主任在班級心理建設(shè)中要發(fā)揮學生心理的積極因素，克服學生心理的消極因素的首要條件就是班主任應有一個良好的心態(tài)。實踐證明，不同的班主任領(lǐng)導風格不同，便會形成不同的班風。一個具有良好心態(tài)的班主任，他才能有效地建立師生關(guān)系，學生之間正常和諧的交往關(guān)系，教育影響有效地滲透在群體之中。最后，現(xiàn)代中學生呼喚班主任要有良好心態(tài)。當前的社會，生活節(jié)奏快，競爭激烈，壓力大?，F(xiàn)代中學生，他們一方面受到家庭的過度關(guān)心和照顧，降低了他們的心理承受能力；一方面又過早地承擔著家長的過高期望值和來自社會各方面的心理壓力。青少年正是培養(yǎng)良好心理品質(zhì)，形成獨立人格的關(guān)鍵時期。由于絕大部分的中學生都存在不同程度的心理健康問題，所以，他們需要具有良好心態(tài)的教師與他們心心相印，伴隨著他們健康成長。另外，良好的心態(tài)也有利于班主任自身的身心健康。

二、要做好中學班主任工作，班主任要有服務(wù)意識。班主任最基本的工作就是服務(wù)工作，設(shè)立班主任之職，就是為了更好地為學生服務(wù)，做不到這一點，不能算是一個稱職的班主任。所謂服務(wù)意識，就是要全心全意對自己所管轄的學生負責，要以“毫不利己，專門利人”的精神為學生服務(wù)。當然這種服務(wù)主要是為學生的身心健康和發(fā)展服務(wù)。但實際工作中，有兩種錯誤的觀念對班主任樹立服務(wù)意識產(chǎn)生了很大的阻礙作用：一是不能擺正班主任與學生之間的關(guān)系；二是認為

服務(wù)的提法層次太低，總認為班主任是為管學生而設(shè)立的，所以班主任應該高高在上，管好學生；班主任是成人，而學生是小孩，提服務(wù)似乎有點不合實際。魏書生說過：因為有學生需要受教育，才有了教師這個職業(yè)，并不是有了教師，而去找一些學生來讓他教。是學生的存在決定了教師的存在，而不是相反。我們的飯碗是學生給的，就沒有理由不給學生服務(wù)，班主任作為和學生接觸最多，對學生影響最大的教師，更應該牢牢地樹立為學生服務(wù)的意識。樹立正確的服務(wù)意識，是班主任做好工作的前提?！盀閷W生服務(wù)”，應該被每一位班主任表達于口頭，深埋于心底，體現(xiàn)于行動。

三、要做好中學班主任工作，班主任要有高尚的師德和堅定的教育信念。所謂“師德”，簡言之，就是“教師的職業(yè)道德”。具有高尚的師德是為人師表最根本的要求。班主任是學生的教育者、引路人，是他們學習的榜樣，班主任應具有高尚的師德，這樣才能在學生中樹立崇高的威信，給學生以強有力的教育影響。所謂“信念”就是人對生活中某些觀念抱有堅定的確信感和信任感的意識傾向，是人的動機系統(tǒng)的重要組成部分。信念對一個人來說非常重要，它指引人們怎么想和怎么做，該做什么和不該做什么，它能為人的愿望、態(tài)度和行為等提供充足的理由。而在現(xiàn)實生活中，信念卻被不少人高高掛起，有些教育工作者有意無意地把信念圣化和宗教化，使它變成可望不可及、與現(xiàn)實不沾邊的東西。正因為如此，我們有些學生覺得信念離他們的生活太遠而淡化它或遺忘它，從而使信念教育走向了封閉和僵化，走向了平庸和低效。作為班主任，要確信教育的力量，確信每個

學生都有優(yōu)點和才干，都可以教育好。對于有某些缺點和錯誤的學生，只要對他做深入細致的思想教育工作，也能把他轉(zhuǎn)變好。“沒有教不好學生，只有不會教的老師”，只有這樣才能在工作中不畏困難曲折，頑強而耐心地工作，收獲辛勤的碩果。

四、要做好中學班主任工作，班主任要提高自身素質(zhì)，積累工作經(jīng)驗，大膽創(chuàng)新，與時俱進，改進工作方法。班主任工作不只是單憑熱情和干勁，它具有很強的科學性。是一項專業(yè)性的工作，這就需要我們班主任在做工作時要講究科學的方法?？茖W的方法有助于我們解決各種問題，達到事倍功半的效果。在實際生活中，我們時?？吹揭恍┌嘀魅斡捎诓惶v究科學方法，“眼睛一睜忙到熄燈，”出力不少，效果不佳。另外有些班主任從初一接班時，對學生的一套道德話，到了初三還是這一層，學生聽了三年老一套，耳朵生了老繭，心理生了逆反，自然達不到教育目的。而班主任卻認為費了這么多勁學生不領(lǐng)情，于是牢騷滿腹，認為現(xiàn)代的學生不好教，泄了氣，傷了心。因此不愿意再做班主任工作。其實不然，這都是由于班主任工作方法不恰當、不科學，做學生思想工作方法單調(diào)造成。鑒于此，新時期的班主任工作方法要得當，要科學。

我在這里介紹了我對中學班主任工作的點滴體會。當然，由于本人各個方面都存在許多不足之處，以上這四點只是我對班主任工作粗淺的看法，還不夠完整，懇請大家見諒。俗話說，教學有法，教無定法。班主任工作是一門藝術(shù)。我認為只要努力做好前面這四點不斷探索，不斷創(chuàng)新便不會辱沒到班主任這一稱號，在班主任工作這個廣闊的舞臺上展現(xiàn)自己的風采，爭取的更大的成績。

（作者單位：來賓市興賓區(qū)小平陽鎮(zhèn)第二初級中學何基錦546111）

第二篇：中學班主任工作之我見

中學班主任工作之我見

席全平

班主任工作既是管理，也是一門藝術(shù)。一個班級管理的好壞，很關(guān)鍵取決于班主任的工作。結(jié)合多年來的班主任管理，想談?wù)勛约旱囊恍┮娊狻?/p>

一．樹立安全意識，認真抓好學生的安全工作

無數(shù)慘痛的事例警醒著我們：生命是如此的脆弱。那如何給這些脆弱的生命設(shè)防，如何珍愛生命？這就必須抓好學生的安全教育工作。為配合學校打造“平安校園”的工作，我主要采取了以下措施：㈠利用班會課，開展以安全教育為主題的班會，樹立學生的安全意識；㈡時時，刻刻，處處講安全，讓安全深怒學生心中。㈢不定期檢查，看有無管制刀具，防患于未然；㈣時常提醒學生不要騎飛車，不買變質(zhì)食品等。

二．樹立道德意識，切實抓好學生的德育工作。

學校是對未成年人進行教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)。為此，我采取了以下措施：㈠讓學生認真參加每周一的升旗活動，樹立學生的愛國主義情感；㈡利用張貼的革命領(lǐng)袖和中華民族杰出人物畫像，大力宣傳和弘揚民族精神；㈢結(jié)合愛國影片，開展以愛國主義教育為主題的班會，同時要求學生寫好觀后感；㈣開展以“遠離網(wǎng)吧”為主題的班會，幫助學生認識網(wǎng)吧的危害性；㈤針對學生中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，怒早戀，明星熱，看黃色書籍等，盡可能利用一些世時間進行疏導，讓他們樹立正確的是非觀，人生觀，價值觀。㈥結(jié)合學生的考試，開展以理想教育為主題的班會，并張貼我的誓言，激發(fā)學生的學習熱情。

三 努力抓好班級的紀律，營造良好的學習氛圍。

良好的紀律是搞好學習的保證。沒有紀律的保證，教育教學工作就無法展開。為了盡可能地營造一個良好的學習環(huán)境，我煞會苦心。㈠利用班會課，分析學生的一些不良行為，讓他們明辨是非；㈡不定期評比，評選表現(xiàn)最好的學生，并給于適當?shù)莫剟睿虎缑刻靾猿植欢〞r進班巡查，及時解決可能出現(xiàn)的問題；時刻關(guān)注學生的動態(tài)，多找學生談心，將一些不良因素盡可能消滅在萌芽狀態(tài)。

四．抓好班級的清潔工作，營造良好的生活環(huán)境。

良好的環(huán)境有利于學生的學習，生活。為營造良好的生活環(huán)境，必須抓好班級的清潔工作。具體措施怒下：㈠開展以“清潔”為主題的班會，爭做文明小衛(wèi)士；㈡動員學生自備垃圾袋，回收垃圾；㈢學生推薦兩名清潔委員監(jiān)督班級衛(wèi)生；㈣值日干部協(xié)同，加大監(jiān)督力度。

班主任工作千頭萬緒，任重道遠，有得有失。對“得”與“失”，我總是審慎對待。對“得”，盡量發(fā)揮，對“失”，努力改進，盡可能為學校的教育教學工作盡自己的綿薄之力。

第三篇：班主任工作之我見

班主任工作之我見

山東昌樂特師附屬聾啞學校

王益慧

班主任工作是一項復雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的情感與性格的偉大事業(yè)，班主任是學校聯(lián)系各班級的紐帶，是溝通學校與家庭、社會教育力量的橋梁。班主任工作千頭萬緒，任務(wù)艱巨。為了更好地發(fā)揮班主任的作用，促進學生全面、健康的發(fā)展，我認為班主任要做好以下幾方面的工作。

一、嚴格要求，形成規(guī)范。

我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習慣的重要性?！傲晳T越自然越好，能力越增強越好”。良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)?！皩W校無小事，件件需認真。”學生到我們學校上學時，基本上都未接受過教育，沒有形成良好的行為習慣，自由散漫。特別是對于課堂紀律、課下規(guī)范，都沒有一個基本的認識。為了以后有一個良好的學習秩序，保證教學工作規(guī)范、有序的進行，首先需要對學生進行嚴格的規(guī)范教育。例如吃完早飯后，要打掃教室、衛(wèi)生區(qū)，準備上課的學習用品；上課鈴響了，就要在自己的凳子上做好等老師來上課；課下積極完成老師布置的作業(yè)等。

二、關(guān)心學生，尊重學生

我們學校的每個學生各有自己的特點，而且每個學生身上還存在不同程度的其他生理、心理方面的問題，要讓每個學生都能健康的成長，就要把每個學生時刻放在心上。早上到校的第一件事就是到教室里看看每個同學是否都在教室里，他們的身體是否健康，有沒有需要老師給予幫助照顧的，有沒有安全事故或安全隱患存在。平時經(jīng)常到教室里看看，多與學生談心，了解他們的心理變化；留心觀察每個學生的行為，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問題，及時疏通解決。對于他們提出的一些要求，盡量幫他們解決，使他們從心靈深處感受到老師對他們的愛護、關(guān)心，拉近師生之間的關(guān)系。親其師，信其道，他們才會愿意聽從你的教導，服從你的安排。

我們都知道聾生受生理缺陷影響，自尊心特別強，總以為正常人看不起他們，或有意欺負他們。因此，我在工作中特別注意尊重學生的個性特點，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚他們，給予鼓勵，送給他們微笑。對于他們出現(xiàn)的問題、錯誤，要以一顆寬容的心對待他們，了解事情的前因后果，幫助他們分析事情，引導他們從根本上認識到自己的錯誤而加以改正，而不是一味的批評、諷刺。

三、以身作則，樹立榜樣

老師可以說是我們這些學生學習的第一榜樣，不管是聾生還是智力落后學生，判斷分析的能力較弱，主要是靠看、模仿來認識這個世界，老師的一言一行對他們的影響非常大。例如要求學生維護教室的衛(wèi)生，自己首先就要做到?？吹降厣嫌幸黄埿?，彎腰拾起來扔到垃圾桶里，這是一個簡單的行為，卻能給學生產(chǎn)生極大的影響，他們會覺得拾起教室的垃圾是很自然的事情，而不是強迫他們?nèi)プ觥?/p>

榜樣還包括在同學中間樹立起來的榜樣。哪一位同學學習認真，哪一位同學勞動積極，哪一位同學愛幫助別人，都是大家學習的榜樣。被樹立為榜樣的同學，積極性更高了，其他同學看到了老師、同學的贊揚也會努力向榜樣看齊。

四、聯(lián)系家長，搞好合作

我們學校的學生表達能力較差，在學校里發(fā)生的一些矛盾表達不清楚，這樣容易造成家長的誤會。班主任就要做好學校與家長溝通的橋梁，協(xié)調(diào)好與家長的關(guān)系。我認為要協(xié)調(diào)好與家長的關(guān)系，首先要讓家長相信老師，相信學校，對老師有親和力。平時多與家長聯(lián)系，家長到學校里時，多與家長交談，說說自己對他們孩子的期望，讓他們感受到老師對他們孩子的關(guān)心，感到把孩子交給這個老師是他們正確的選擇。班主任還要真心作一個家長的傾聽者。有一些家長在和老師的交談過程中，會不自主地把家里的一些瑣事說出來，這時我們就要表現(xiàn)出足夠的耐心來傾聽他們的嘮叨，時時對他們的話作出反映。在以后的接觸中，還可以提出這些事來，表現(xiàn)出自己對他們孩子、家庭的關(guān)心，拉近與家長的距離。杜曉云的父親曾經(jīng)跟我這樣說過“咱們姊妹們，不用多說了”。我連忙回應“你放心就是，我會時刻看著她的”。這樣在以后遭遇到問題時，也許家長就會與我們齊心解決，而不是一味地埋怨學校。

總之，在班主任工作中，我付出了很多，也取得了一些成效。但還存在許多問題，希望在以后的工作中，各位領(lǐng)導、老師及時指出，幫助我糾正，提高我的班主任工作能力，讓學生健康、快樂地成長。

關(guān)注特殊學生心理健康，培養(yǎng)健全人格

山東昌樂特師附屬聾啞學校

王益慧

作為一名特教學校的教師來說，我認為用愛培養(yǎng)特殊孩子健康的心理，是我們從事特教工作的前提條件。只有給特殊兒童樹立健康的心理，讓他們正確面對自身的殘疾，他們才能夠保持平靜的情緒，以平常的心態(tài)投入到學習中去。

一、了解特殊兒童常見的心理特征，有的放矢。

自卑而孤僻是特殊兒童最常見的心理特征。他們往往不能正視自己的生理殘疾，認為自己永遠比健全人差，健全人看不起他們。加上在學習中遇到的困難、畢業(yè)后就業(yè)的限制及社會傳統(tǒng)的偏見，使之喪失自信，遇事畏縮，有的甚至自暴自棄。由于這種自卑心理和殘疾原因，特殊兒童不愿和健全人溝通，喜歡獨處，形成不合群的性格。

敏感而多疑是特殊兒童最顯著的心理特征。他們對周圍事物非常敏感，不管與自己有無關(guān)聯(lián)，都會表現(xiàn)出猜疑和焦慮情緒。這是因為特殊兒童生理上的缺陷造成對客觀事物感知不全面，容易產(chǎn)生錯覺，加上殘疾的缺陷，使特殊兒童的思維還停留在直觀動作思維和具體形象思維階段，缺乏抽象邏輯思維，難以做出正確的判斷和推理。大多數(shù)特殊兒童任性而依賴，他們執(zhí)拗任性，想干什么就干什么。在生活上、心理上都很依賴父母，希望父母寸步不離，凡事包辦代替，即使一些力所能及的事，也不愿做。這是由于特殊兒童在家庭中總是受到過多的照顧。有相當一部分父母，當發(fā)現(xiàn)孩子有殘疾后，會產(chǎn)生負罪感，認為孩子的殘疾是自己疏忽造成的，有“贖罪”心理，對孩子百依百順，溺愛放縱，養(yǎng)成特殊兒童強烈的自我中心意識和依賴性，缺乏自立自主能力。

特殊兒童情緒不穩(wěn)，容易急躁沖動。如自認為受到不公正的對待或曲解其原意時，就過分激動，態(tài)度生硬，亂發(fā)脾氣，不聽勸告，甚至大打出手。這是由于特殊兒童的自制力不強造成的。自制力的強弱取決于個體的認識水平和情感體驗。特殊兒童由于認識水平的局限，加上他們建立在自我中心主義基礎(chǔ)上的自尊具有盲目性和脆弱性，對良好的自制力的形成極為不利。因而他們不善于控制自己的情緒，常常表現(xiàn)出過度激動。

總之，特殊兒童中產(chǎn)生的這些心理障礙，原因是多方面的，有特殊兒童殘疾缺陷的自身因素，也有父母的管教方式和教育態(tài)度等家庭因素，以及他們在社會上的地位和人們對他們的態(tài)度等社會因素。

二、采用適當?shù)慕逃椒?，培養(yǎng)健全人格

教育途徑是指為了實現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標、完成規(guī)定的教育內(nèi)容所采取的具體渠道，是在教育實踐中形成的較為穩(wěn)定的教育組織形式。特校教育里面的教育途徑又將是怎么樣的呢？

1、引導特殊兒童正確認識自己的缺陷，樹立自信心。作為特殊教育的教師要善于發(fā)現(xiàn)每個特殊兒童的優(yōu)點，及時給予鼓勵。同時引導他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，讓其也有自豪之處，從而認識到自己雖有缺陷，但并不是一無是處的。特殊兒童受殘疾的局限、認識能力較低等不利因素的影響，所獲成功的幾率不高，教師應從特殊兒童的長處和優(yōu)勢入手，積極為他們創(chuàng)造一些有利條件，適時采用激勵手段，讓特殊兒童通過自己的努力體驗到成功的喜悅，使他們看到自己的能力，逐步樹立自信心。同時要用典型生動的事例，如海倫?凱勒、張海迪，以及身邊的殘疾人成功的事跡，激勵特殊兒童克服生理殘疾，刻苦學習，立志成才，形成奮發(fā)向上的健康心理。

2、優(yōu)化教學方式，努力提高特殊兒童的知識水平。提高特殊兒童的文化知識水平，是消除特殊兒童心理障礙，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的重要基礎(chǔ)和前提。教師應根據(jù)特殊兒童的個別差異制定相應合理的學習目標，做到因材施教。充分運用特殊兒童的生理補償功能，采用演示法、觀察法、比較法等手段，創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，使特殊兒童在學習過程中消除畏懼、緊張情緒，樹立學習信心，形成良好的學習心理。在教學過程中，師生之間、學生之間可共同討論，互相啟發(fā)，協(xié)作互助，在愉快的氛圍中交流感情，獲取知識，增進友誼，構(gòu)筑愛的橋梁，培養(yǎng)特殊兒童的健康心理，促進特殊兒童健康人格的發(fā)展。

3、努力提高特殊兒童的社會適應能力，使其能夠進行社會交往。必須努力豐富特殊兒童的課余生活，為特殊兒童進行正確的判斷和推理提供機會。教師要結(jié)合殘疾學生的殘疾類別給予合理的教育教學，培養(yǎng)特殊兒童各方面能力。此外，還要有意識地為特殊兒童創(chuàng)造社會實踐的機會，如外出參觀訪問、為社會服務(wù)、與健全學生開展手拉手活動等等。通過社會實踐，使特殊兒童與健全人的交往機會增多，個人能力不斷提高，與健全人交往更加方便自如，并在活動和交往中逐漸克服自卑心理，豐富精神生活，培養(yǎng)健康的道德情感。

4、特校教師要以身作則，以健康的心態(tài)影響特殊兒童。作為與特殊兒童朝夕相處的教師，往往是特殊兒童崇拜和模仿的對象。教師時時處于特殊兒童的觀察、注意之中，一言一行都會直接影響特殊兒童。在學校教育環(huán)境中，教師的健康心理是促進特殊兒童心理健康的重要因素。

5、教師要密切聯(lián)系家長，指導家長進行家庭教育。特殊兒童許多心理障礙的形成，和父母不正確的教育方式、教育態(tài)度有很大關(guān)系。如果父母采取溺愛的或獨裁的，甚至拒絕的態(tài)度，特殊兒童就會表現(xiàn)出適應性差、依賴性強、情緒不穩(wěn)定、缺乏自信等特征。因此，可通過家訪或開家長會的方式，幫助家長了解特殊兒童心理特征，學會一些有關(guān)特殊兒童教育方法的實用技巧，使之能更好地和自己的孩子溝通，正確對待自己的孩子，積極配合學校教育。

6、提高全社會的認識，形成正確的社會態(tài)度。社會對特殊兒童的偏見和歧視，至今仍不同程度地存在著。這也是挫傷特殊兒童自尊心，形成特殊兒童自卑感的重要原因。因此，必須大力宣傳，呼吁全社會端正認識，形成正確的社會態(tài)度，使特殊兒童通過自己的努力能參與到社會的各個領(lǐng)域中去，從而體會到自己與健全人是平等的，克服自卑和孤獨感，感受到社會的溫馨，促進特殊兒童身心健康成長。

作為一名特殊教育工作者，我們要更加深刻的認識到，我們的教育面對的是一個個特殊兒童，我們只有給他們建立起健康的心理，方才能更好的開展好我們的特教工作。總而言之，對待這群特殊的群體，我們應該采用一些特別的方法，要各方面全方位的積極配合，對這些孩子的教育要格外細心，特別關(guān)心，充滿愛心，非常耐心！

班主任工作方法例談

一、班主任要了解孩子的身心發(fā)展

不同年齡段的孩子有不同的認知特點，作為班主任，我們手頭要有一些關(guān)于心理學方面的書籍，特別是小學生心理方面的，了解一下小學生的心理特點，然后根據(jù)他們的年齡特點及心理特點，選擇適合他們的教育方法，以幫助促進孩子的成長。莊子說過一句話“夏蟲不可以語冰”，說的是不能和生長在夏天的蟲談?wù)摫麤]見達，說了也不懂，比喻時局限認識，真的是這樣。人生經(jīng)歷不同，閱讀積淀不同，思考與理解也會有所不同。因此，要想使我們的談話能夠達到我們的預期目的，我們一定要了解我們談話對象的認知特點，盡可能地選擇他們能夠接受并認可的方式與之交談，否則我們只會空費口舌，勞而無力。

二、班級是一種氛圍，教育是一種影響。

氛圍對人的影響是巨大的，處于某種氛圍中，人們的行動往往就不由自主了，正所謂人在江湖，身不由已。

一位溫文爾雅的人往往出身書香門第，一個才藝俱佳的人一般都有藝術(shù)氛圍濃厚的家庭背景，這就是氛圍的巨大影響。因此我們班主任要想辦法營造一種樂觀向上、快樂和諧的氛圍，讓每一個孩子都在這種氛圍中自覺地改正錯誤，去關(guān)愛他人，去刻苦學習。生活中，不犯錯誤的孩子是沒有的，孩子就是在不斷的犯錯和改錯中成長的。孩子犯了錯誤，老師不苦口婆心地去說教，更不必心急火燎地去拔苗。拔苗是沒用的，而且是有害的。教育是個慢功夫，只要氛圍營造好了，孩子們就會在這種樂觀向上快樂和諧的班級氛圍中自然成長，那么去營造氛圍呢？

1、經(jīng)常組織學生開展一些有益的活動。

2、為學生樹立道德學習的榜樣。3.建設(shè)生動而豐富的班級文化。

一個人的尊嚴受到侮辱，一定是他沒齒難忘的痛苦和仇恨。如果這個人特別有本事，那么他受的侮辱還可以時時驚醒后人，如韓信的跨下之辱。所以作為老師，特別是班主任老師，最重要的是維護學生的自尊心，否則，你對他縱然有千般的好也是枉然，他只會記住你對他的那句羞辱，教育的前提應該是尊重。

教育成功的秘訣在于尊重學生——愛默森。你可以不愛你的學生，但你不能不尊重你的學生。有人說，沒有愛就沒有教育。但是，只有愛是遠遠不夠的，有時愛還是一種傷害呢，實際情況是：沒有尊重就沒有教育。

班主任要做的工作還很多，比如如何與家長溝通，如何與科任教師溝通，如何培養(yǎng)學生的生活和學習習慣等。這些方面在家接觸的比較多一些，一般只要談起班主任工作，就會談到這幾個方面的內(nèi)容，所以這次我就不再贅述了。

做一名合格的班主任，除了借鑒別人的經(jīng)驗，更重要的是要針對自己班級的情況去創(chuàng)新，就像我們看《卡爾威特的教育》或是《哈佛女孩劉亦婷》等關(guān)于教子經(jīng)驗的書籍一樣，他們的教子經(jīng)驗我們只可借鑒不可照搬，因為我們的家庭情況不同，孩子的成長環(huán)境不同，最重要的是孩子與孩子不一樣，所采用的教育方法注定不一樣。

第四篇：班主任工作之我見

班主任工作之我見

班主任是學生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個學校的發(fā)展。而我認為班主任工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的；師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻的精神；師愛是“超凡脫俗”的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。

1、愛就是了解

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學習成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質(zhì)量的必要條件。

而了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。

為了了解學生我經(jīng)常和他們在一起，課間和他們一起做游戲，放學后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。了解了學生的這一切，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。

2、愛就是關(guān)懷。

師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝郏弧敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

入春以后，孩子感冒的比較多，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時治療，按時吃藥。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服??

3、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學生；理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產(chǎn)生依賴感。

我們班的孩子，竟然將學校一次教師的簡介中我的出生日期記下來，在我生日的那一天，竟然在學校門口等待我，迎接我，老遠看到我就大聲喊：“老師生日快樂??”那一天，他們格外聽話，格外懂事。我的確收到了學生“深深的愛”這份特殊的禮物。

這一切使我更深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，尤其是對待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖，用“愛”字改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料。在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不用編排值日表，每天衛(wèi)生清掃都有學生搶著去做；班上有同學遇到困難，同學們都會主動去關(guān)心、幫助??用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責任感，那么人格大樹就矗立起來了。

4、愛就是責任。愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發(fā)展和前途。

作為一個班主任，我有責任引領(lǐng)他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領(lǐng)他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

在輔導學生學習時，不僅要使優(yōu)等生學好，也要使中等生學好，更要使學困生學好。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。小學的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我每學期開學總是先對學生進行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規(guī)教育，如：班會上、早檢時、值周總結(jié)得到紅旗和沒得到紅旗都要進行教育。這樣讓他們心中有常規(guī)，時刻有常規(guī)意識。

但這是遠遠不夠的，低年級時，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地“看”。下課時，我先走到教室門口，站在那兒，然后目送他們一個一個走出去，還要不時地提醒，某某站排里，某某把手放下。這樣的話不知說了多少。然后走出去，和他們一起玩，或看著他們玩，指導他們游戲的方法。就這樣，現(xiàn)在下課我不再用去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。孩子們低年級時不會做值日，我就每天不到七點半就來到學校，教他們干活，手把手，一次次地教，一次次地示范?，F(xiàn)在一切都做得井井有條。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。

第五篇：班主任工作之我見

班主任工作之我見

我是中專的教師，在校已連續(xù)擔任4年的班主任，而且都是汽修班，幾乎全是男生，人數(shù)也最多，管理難度是相當?shù)拇?。想管好，就要投入很多精力，投入精力多了，就會對班級、學生產(chǎn)生感情，值得回味！雖然有時候頭疼，但是收獲非常多，受益匪淺！在工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班級建設(shè)與管理上，潛心致學，身體力行，用自己的激情、熱情、耐心、愛心激發(fā)學生思想上的共鳴。以下是我的想法和做法：

一、選班干部，找得力助手

班干部是學生的帶頭人，是班主任的左右手。為此班主任要認真選拔班干部，同時還要精心培養(yǎng)班干部，讓他們在班級里充分發(fā)揮作用，團結(jié)并帶領(lǐng)全班學生不斷前進。所選的班干部既要學習好，更重要的是要有責任心，敢管事的學生，否則，學習成績雖好，但只會做老好人，也就起不到多大的作用。班團干部班子成立后，首先要對他們嚴格要求，為全班同學作好表率；其次分工要明確，明確自己所管職責范圍；第三，定期召開班委工作會，對班干部進行培訓，聽取他們的工作匯報，小結(jié)前段時間的工作，布置下階段的任務(wù)等；第四，放手讓他們?nèi)スぷ鳎Π喔刹吭趯嶋H工作中進行具體的指導；第五，經(jīng)常征求其他同學和科任教師的意見，考察、考核班干部。這樣，班干部才能真正成為班主任的得力助手。

二、尊重學生，關(guān)愛學生

有了愛便有了一切。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主

任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。作為班主任，應該做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄兆约旱淖陨斫?jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)當一個學生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。

三、鼓勵學生，信任學生

班主任要注意學生的亮點，多鼓勵、多表揚他們，少批評指責。每個班的學生都是參差不齊的，每個班里都有反映較慢的學生，每次考試成績都不是很理想，對于這樣的學生，班主任一定要切記，他們很自卑，害怕別人看不起自己，如果老師再諷刺、挖苦、排擠，總讓他們看到老師冷若冰霜的臉，會傷害學生的自尊，給學生們造成心理障礙。當學生有微小的進步時，我們都應及時給予恰如其分的評價和鼓勵。作為班主任就要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，不要吝嗇對學生的表揚，用這種方法來揚起他們自信的風帆，使他們更加自覺努力地學習和自覺遵守學校的各項規(guī)章制度。除此之外應該學會保護他們，在保護的同時，主動與他們談心，幫助孩子找到自己的閃光點，使學生樹立“我能行，我很棒”的思想，這樣做既幫助學生找回了自信，又可以使學生的心理健康地發(fā)展。

四、言傳身教，以誠取誠。

其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在我耳邊我常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多大。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到?！敖馃o足赤，人無完人”。班級管理中，我有時也會出現(xiàn)些失誤，但是我卻能做到在學生面前坦然自己的缺點和優(yōu)點，用自己的真誠去喚起學生思想上的共鳴。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養(yǎng)，汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠。

五、換位思考，正確引導。

學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理學生問題時，就經(jīng)常注意換位思考。學生心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。學生犯錯誤時，要予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通。這樣以來，學生慢慢就能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。

每個學生頭腦中都有兩個自我，一個好我，一個壞我。學生思想的過程就是好我與壞我做斗爭的過程。如果好我勝利的時候多，他們就會進步，就會慢慢的邁向成功；如果壞我占了上風，他們就會退步，就會慢慢的走向失敗，最后弄的一事無成。所以，作為班級的組織者、管理者、領(lǐng)導者和 教育者，特別注意適時的給學生予以正確的引導，幫助他們克服困難，走向進步。

六、家校交流，育好學生

我校的學生多數(shù)來自全縣的各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)學校，學生中多數(shù)為內(nèi)宿生，這要求我們在日常生活管理上要確保學生的安全、健康，保證正常的教育教學秩序。班主任作為聯(lián)系學校教育與家庭教育的橋梁，起著舉足輕重的作用。為此，班主任更要建立經(jīng)常性的家校聯(lián)系制度，多加強與家長的溝通，爭取家長與班主任的配合，攜手對學生進行耐心細致的教育。另一方面很多家長把自己子女送到學校以后，就是抱著一種讓學?？醋o的心理，對他們的學習上不報多大希望，因此對子女不夠關(guān)心，比較冷漠，對學校老師的教育不夠配合，但班主任不能因此就不與家長或少與家長溝通。反之，還應該經(jīng)常與家長聯(lián)系，主動向他們匯報學生在學校取得的成績，獲得的進步。又要坦然而藝術(shù)性地向家長報告學生在學校犯的錯誤與不足，讓家長了解子女在學校的大致表現(xiàn)。

七、安全重于泰山，時刻不容松懈

我們要充分利用班會時間，加強對學生的飲食、交通、住宿等進行安全教育，加強對學生的防火防盜意識教育，加強突發(fā)事故處理方法的教育和發(fā)現(xiàn)安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹執(zhí)行學校的安全首要責任制。同時，要做到不體罰和變相體罰學生，尊重、理解學生。

總之，班級管理既要以學生為本，充分尊重學生，關(guān)心、愛護學生，又要嚴格要求學生，培養(yǎng)他們健全的人格，教他們學會做人。

只要我們教育學生的方法得當，班級管理的方式對路，就一定能管理好班級。

2013年12月12日