第一篇：學生組溫暖人生的好老師征文

相聚一年 難忘一生

我有一位好老師，他^^^，王老師很帥氣，對工作認真負責，平易近人。將每位學生當作自己的孩子一樣看待。雖然他只教了我一年，但是給我留下的印象卻是那么深，腦海中關于王老師的小事一件又一件，沒有轟轟烈烈卻能讓人銘記在心。

有一次，烈日當空，王老師去家訪。他第一個來我家，當我們見到他時，他已經(jīng)大汗淋漓了。他向我爸媽詢問了我在家的一些情況，比如：平時作業(yè)是否能盡快完成，有無拖拉的情況；幾點睡幾點起床；有什么興趣愛好；是否喜歡看課外書等，我爸媽也把他們輔導我和日常生活中的困惑和老師交流了一下，老師給爸媽提出了一些寶貴的建議。聊完之后，老師連杯茶水都來不及喝，就急忙趕去下一家。他對學生認真負責，又不辭辛苦地去家訪，了解每位同學的家庭狀況，在家的表現(xiàn)，性格特點等，對我們因材施教。

王老師讓我們每人帶一塊小毛巾，吃飯時放在餐盤底下，以免弄臟課桌，這是全校唯一的做法，我們的課桌在飯后總是干干凈凈的，老師給我們養(yǎng)成了好習慣。他真棒！他為了不讓我們燙到，就替我們盛湯，為了不讓我們吃的太快，他每天都不厭其煩地囑咐我們細嚼慢咽，并和我們一起進餐。

在今年婦女節(jié)，王老師組織我們開展“感恩母親”為主題的活動。老師分享了他媽媽的一些故事，老師講著講著眼眶濕潤了，同學們也深受感動，接下來大家紛紛在講臺上動情地講述了媽媽對自己的愛，最后全班都流淚了。王老師通過此次活動，教育我們要感恩，要孝順

體貼媽媽。

有一次，恒恒同學骨折了，王老師每天下班趕到市里醫(yī)院去看他。為了讓同學們了解他的病情，每天都拍照片，第二天給同學們看；為了讓恒恒恢復信心，早日康復，還讓我們每人親手制作愛心卡片送給他。等他出院回到課堂時，老師又安排我們唱了一首歌給他，讓他再次體會到集體的溫暖和同學間真摯的友誼。他熱淚盈眶，他不停地感謝老師，感謝同學們。經(jīng)過這次事件，我們同學間相互關愛，集體凝聚力不斷增強。

王老師每天都用飛信和家長溝通，一年的時間從未間斷，王老師每天七點前到校，嚴寒酷暑從不耽擱。在王老師的帶領下，我們的創(chuàng)意門獲得了優(yōu)勝獎；班級設計一等獎；愛心義賣我們班的錢最多；同學們作文獲得了市里的一等二等獎；大型考試中我們班取得了不錯的成績，其他班的同學羨慕我們有這樣的一位好老師。

雖然和王老師的的相聚只有一年時間，但他給我們留下了深刻的印象，他不僅在學習上教導我們，更在做人方面做了好的榜樣。能遇到這樣的老師，我們真幸運！我要感謝這位和我們一起玩耍，一起難過，一起的快樂的好老師！

學生組

第二篇：做學生喜歡的好老師_征文

做學生心中喜愛的老師

單位：口東街道安樂小學

學科：語文 姓名：劉克芳

做學生心中喜愛的老師

內容摘要：愛是教育的源泉，有了愛，我們便有了一切。有了愛，老師才會主動、善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，才會對學生充滿信心，才會有一種追求與創(chuàng)新的精神。老師對學生的愛，實際上就是一種無私、默默奉獻的愛，不圖回報。這種愛是極其神圣而崇高的。做一個有夢想、博愛，有責任感、心胸開闊，善解人意的老師，用滿腔的熱忱塑造學生的人格，使學生健康而快樂的學習、成長。

關鍵詞：愛、奉獻、寬容、塑造

做一名老師源于我兒時的夢想。那時，和父親一起走在路上，每每看到人們遇見父親時畢恭畢敬地叫一聲：老師好！一股壓抑不住的仰慕之情便從我的心底油然升起?；蛟S是冥冥之中的注定，亦或是機緣巧合，我如愿以償?shù)倪~進了師范的大門。而今我在教育這片熱土已耕耘了整整三十年了。我喜歡和孩子們呆在一起，那種簡單的快樂，單純的滿足，一張張小臉上分明寫出的喜怒哀樂，他們的一舉一動都散發(fā)著最純凈的自然。那些清澈到直入人心的眼神，可以觸發(fā)心底最原始最真實的溫暖和感動，有暖暖的幸福感。教師，這是讓人充滿愉悅和幸福感的職業(yè)，是可以為之無怨無悔奮斗一生的事業(yè)。

做一個讓學生喜歡的老師是所有老師的夢想。然而，實現(xiàn)夢想，卻何其艱難。不同的家庭，不同的生長環(huán)境，造就了具有獨特個性的不同的個體。他們可以讓你喜讓你憂讓你氣讓你樂，他們把所有的好的不好的都毫無保留的展現(xiàn)在你眼前，一個個就是像是透明的小精靈，讓人哭笑不得。當你回想與他們相處的一幕幕，又不由得發(fā)自內心的歡喜——因為我是一名老師，我可以永遠和這些“小精靈”們待在一起，見證并與他們共同成長。

也曾無數(shù)次思考：怎樣才能成為學生喜歡的老師呢？

魯迅先生曾說過：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，首先老師要對學生充滿愛心，有了愛，我們便有了一切。有了愛，老師才會主動、善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，才會對學生充滿信心，才會有一種追求與創(chuàng)新的精神。老師對學生的愛，實際上就是一種無私、默默奉獻的愛，不圖回報。這種愛是極其神圣而崇高的。學生一旦體會到這種愛，就會主動親近老師、尊敬老師，也正是在這個愛的過程中，教書育人的目標就實現(xiàn)了。做學生喜愛的老師，老師只有對學生充滿了愛，才能讓學生對老師充滿愛。學生如果不愿意接受老師的教導，那么無論老師怎樣努力，教學也難以收到成效。只有當學生對老師敞開心扉時，才能喚起學生對老師的愛，使學生產(chǎn)生對老師的親近感、信賴感和信任感。

我班有一位調皮、注意力不集中，學習相對較差的學生。好幾次，上課時我提問他，他都回答不上我提的問題，為此我沒少發(fā)火，但著急教訓是沒有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一把椅子讓他坐下，親切地和他嘮起了家常，隨即說道你將來最想做什么？

他若無其事說了聲不知道，我就繼續(xù)問他：那你想想你以后能做什么吧，根據(jù)他現(xiàn)在的學習成績所能達到的學歷，我和他一起思考，我說了幾個工作，針對這幾個工作我分別從好壞兩個方面給他做分析，當然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開始變得堅定，最后我對他說：你是一個有希望的孩子，這也是我今天對你說這些話的原因，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)他的學習、紀律都有在悄悄地、可喜的進步著。我覺得學生最關心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關心和喜愛，當我們面對學生時，尤其是那些似乎充満缺點的學生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發(fā)他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。

記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學生的優(yōu)點，用顯微鏡來觀察學生的閃光點，盡可能地創(chuàng)造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴慈相濟，愛而從嚴。只要充滿愛，學生們一定會喜歡。

其次，用寬容和“真情”感染學生。在學生的心目中，老師是高尚人格的化身，老師的形象直接影響學生健康的心靈和健全人格的養(yǎng)成。做一個心胸開闊，善解人意的教師，才能使學生產(chǎn)生好感，才能讓學生喜歡。

還以我的親身經(jīng)歷為例。我班上有幾個學困生，我特別關注其中一名叫于可一的女孩。她很少寫作業(yè)，也不愛說話，只喜歡畫畫，而且特別貪玩，喜歡花錢買東西。剛開始我很反感這樣的學生，以為她天生嬌慣。因為她常不寫作業(yè)，我就通過電話從她媽媽那里了解她的情況，并從她家附近的學生那里打聽她的家庭背景。在了解她在家的情況以及家庭背景之后，我才得知她家里十分困難，衣服都是親戚送的，并不是父母買的，她的父母都身患重病，根本沒有勞動能力。零花錢也是她撿破爛換來的。于是我開始關注她，我發(fā)現(xiàn)她渴望和別人一樣，有自己的新書包，想完成老師布置的作業(yè)，但因為功底太薄弱，她很吃力；她想擁有自己喜歡的玩具，可是很難如愿。從此，我改變方法，每天輔導她寫作業(yè)，和她聊天；有時候以獎勵的方式送她一些想要的小禮物，在班上常找她的優(yōu)點表揚她。當然在她犯錯時也會適當?shù)呐u指正。在我的幫助下，漸漸地她變得愛學習了，也有了自己的目標和理想。這讓我明白了一個道理，一定要了解學生的一切，像父母一樣去愛他們。這樣學生才能健康而快樂的學習、成長。

我國著名的教育家陶行知先生曾這樣解讀老師和學生的職責，他說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”我認為頗有道理，教書識字只是最基本的教、學之道，教會孩子如何做人，如何做事，才是任重而道遠??！奧地利著名的宗教哲學家布貝爾也曾說過，教育者的最重大任務在幫助塑造人的品格。這讓我深有感觸，不由得想起，班上一個叫張冰潔的女孩子。課堂上，我注意到這是一個不說不講，一開口就臉紅到脖子，聲音像蚊子一樣的女孩子。膽子小，老是給人怯生生的感覺！于是，我鼓勵她參加學校的朗誦比賽。認可她，肯定她，贊賞她，跟她一起解決詩歌中遇到的生字詞，我們一起討論用怎樣的聲調配上怎樣的動作等等，在這個過程中她的手一直緊緊的抓著自己衣服的一角，從未放開，我知道這是她排解緊張的一種方式，我明白她是在努力嘗試，想試試看。當初我動員她參賽的時候，她聲音雖輕卻充滿不容置疑的堅定，她說：“老師，那我試試吧！”就這句話，已是讓我很是感動。這對于她是多么不容易啊，對于我而言更是充滿極大的歡欣和期望！在初賽的時候，讓人想到的意外還是發(fā)生了，她緊張的忘記自己朗誦的詩歌名了。小臉隨即漲得通紅通紅，手緊緊的捏著衣角，我的心也懸了起來，我不是怕她不會說，我怕她會放棄哭著跑下臺！不多會兒，我發(fā)現(xiàn)我的擔心是多余的，在我揪心的剎那，她已然想起所有的一切！雖然開場不是很順，但是由于她是脫稿朗誦，且準確、流利，聲音婉轉又充滿感情，評委們的評分順利的把她送入決賽！她跑到我跟前，臉上綻開了幸福的紅云，激動又急切地說：“老師，我進入決賽了！您說的太對了，我真的行！”“繼續(xù)努力，你一定會更棒的！”我當即肯定。在準備決賽的過程中，她開始給自己提一些要求，問問這樣的聲調可以嗎，應該用怎樣的感情，甚至給自己配上了相應的動作，我甚是欣慰，雖然還沒有比賽，但我認為她已經(jīng)成功了！她在自己都不知道的情況下，悄悄的美好的改變著！果然，可喜的變化來了：課堂上她的小手舉得高高的，回答問題聲音響亮而肯定；在課間與小伙伴們一起玩耍的時候，是那樣的活潑可愛，清澈而響亮的笑聲，讓我知道其實她也是愛說愛笑愛講愛鬧的孩子。所有的任課老師都說，張冰潔這孩子參加完朗誦比賽像變了個人似的，變得自信，大膽，開朗愛說愛笑了！還有什么能有比這更讓人開心的呢！作為教師的滿足和幸福感瞬間溢滿全身，這也是我的驕傲??！車爾尼雪夫斯基說過：“要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人?！币詽M腔的愛投入到自己摯愛的工作中，的確是一種享受，我也相信我的孩子們都會是愛的傳播者，大愛無疆啊！

可能因為自己本身就是一位母親，老師和母親的雙重角色讓我感覺對孩子們的愛，充斥著一種特別的情感，在這種情感里，有著某種出于自我犧牲的依戀性的東西，也可以把它理解為一種熱情。因為喜歡所以熱愛，因為熱愛所以投入。

做孩子喜歡的老師，做一個好老師一直是我的追求，也曾無數(shù)次問自己：到底什么是“好老師”呢？讀了很多書，翻閱了很多的資料，也沒有找到“好老師”的釋義。在蘇聯(lián)教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基的教育專著中找到這樣一段話：一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，我十分堅信，確實有那么一些精神品質，一個缺少了它們就不可能成為真正的教育者，而其中首要的便是深入兒童精神世界的本領。只有那些始終不忘自己也曾是一個孩子的人，才能成為真正的教師。是的，這是一個偉大的職業(yè)，也是不朽的征程，在為人師的道路上我想借用我國古代偉大的愛國詩人屈原的一句話：路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索！

第三篇：四有好老師征文

務求創(chuàng)新 爭做“四有”好教師

古往今來，我們的社會對教師作為榜樣都提出了很高的要求。中國文化對老師要求“慎言力行”，孔子主張“先行其言而后從之”，在我心里“求實創(chuàng)造，為人師表”這句話一直是我作為一名老師的訓言。在我看來一個好的老師的價值遠不限于榜樣的作用，一個好的老師可能會影響學生的一生。教師是知識、智慧的載體，是先進觀念，高尚的品德的傳播者。被喻為“人類靈魂的工程師”，太陽底下最光輝的職業(yè)。如果“做黨和人民滿意的好老師”是教師奮斗的最高綱領，有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”是為人師表的“四項基本原則”，那么，作為我們——一個普通的教育工作者，我們需要思考的是如何在“四有”的指引下實現(xiàn)最高綱領的路徑，也就是用什么樣的方法在實踐中做一名好老師。我想以下四點是必不可少的。第一是對待學生，要有愛心。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體。從尊重學生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為孩子們的同志和朋友”！學生教育是教師核心性的工作，教師的一切行為，都是為了學生的健康成長。一個班有四五十個孩子，他們的性格、品行、相貌、學習情況都不一樣。對所謂的好學生，自不必多言。但在對學習或品行存在較多問題的學生教育上，教師就感到太難以產(chǎn)生情感共鳴，難以收到預想的教育效果。俗語說：“親其師，信其道”。欲生“親”之情，必付“愛”之辛。愛，是走通師生心與心的橋梁。師愛，是大愛，不僅包括親情樣的愛，還有理智性的愛。只要教師能將這種愛，理智的堅守下去，那么他看到的學生，就不再是滿身一無是處，他會為學生的每一次細微的進步而欣喜不已。學生，就會在這愛的涓涓細流中，不斷從一個成功走向另一個成功，直到登上理想的彼岸。

第二、是對待家長，要有耐心。首先要明確一個論斷，家長與老師的心是一樣的。家長是望子成龍、望女成鳳，教師也是望生成才。只是因為一個是家庭教育的長者，一個是學校教育的師者，所以，就有了不同的教育角度與關系，當然，教育方式方法也就自然有了較大的差別。作為教師，不要奢望著通過幾句話，就能把一個家庭中的父母變成一個學校中的教師，讓人家父母來做咱們教師的事。最大的、最現(xiàn)實的想法，只要讓那些為人父母的，能理解咱教師的行為，就可以了。生意場上有句話，叫買賣不成話不到。在與學生家長溝通上，也是這個理。要耐下心來，與家長溝通，畢竟是兩個領域的教育，哪能一下子就沒一點隔閡。好好交流，耐心尋找共同點，總會找到解決問題的辦法。第三、是對待同事，要有誠心。我們都是來自五湖四海，為了一個共同的事業(yè)走到一起，能在一起工作、共事，這是一個莫大的緣分。很多人都認為現(xiàn)在的同事關系不好處，淺了不行，深了也不行，近亦憂，遠亦憂。細究一下，這是把同事的關系復雜化了。所謂同事，就是在一起工作的伙伴。淺了，沒有什么可值得關注的；深了，那就變成另一種關系，成了朋友了。所以，在處理同事關系的問題上，只要做到以坦誠之心相待就可以了。坦誠的對待別人，并不需要以別人的坦誠相待做交換的籌碼。坦誠的對待別人是自己的事，別人對自己的相待態(tài)度，那是別人的事。做自己開心的事，那才是最開心的。魏書生說，琢磨人是最累人的事。相信每個正常人，都是愿意與有誠心的人相交往的。這樣，才會感到人生和工作是輕松而愉快的，幸福就在自己的身邊。第四、是對待工作，要有恒心。教書育人，功在千秋，教師工作，崇高而偉大。但這偉大，卻要時時寓于平凡之中。很多年輕教師在參加工作時都是雄心勃勃，立志要在教育改革的大潮中一展身手。但幾年過去后，卻發(fā)現(xiàn)同一年參加工作的幾個人，所獲得的發(fā)展是不一樣的。認真對比分析一下，就會發(fā)現(xiàn)，這些小有成就者，都有一個較為明顯的特點，那就是程度不同的做到了持之以恒。積跬步以致千里，積小流而成江海。要做到的，就是靜下心來，將自己所想到的，認為是有價值的值得做的事，鍥而不舍的做下去。在教育的路上，我們是一群追逐者；在成長的路上，我們是一群學習者?！耙粋€人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！崩斡浛倳浀膰谕?，不負人民的厚望，讓我們一起為開創(chuàng)國家和民族的美好未來筑牢希望之基。讓我們在“四有”的路上努力追尋，成長自己，堅信選擇，收獲快樂!

務實創(chuàng)新爭做“四有”好老師

趙曉霞 2017.1.3

南 園 明 德 小 學

第四篇：“四有好老師”征文

慎獨與堅守

——體悟“四有好老師”有感

南站鎮(zhèn)中心小學

潘 超

猶太人常說：人類一思考，上帝就發(fā)笑。果其如此，教師應該算得上是最愛讓上帝微笑的人群吧。這不，初為人師的我，近來就悉心體悟著習總書記關于爭做“四有好老師”的發(fā)言。讀之品之，思之悟之，希冀盜得吉光片羽，聊以心有所安。

習總說：做好老師，要有理想信念，要有道德情操，要有扎實學識，也要有仁愛之心。這“四有”，從“志、德、智、愛”四個維度鮮明地界定了好老師的標準。反復體悟，我讀出了兩個關鍵詞——慎獨、堅守。

一、慎獨

《禮記》有云：“莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨也。”慎獨是儒家哲學范疇，它強調自律，即人們在獨自活動無人監(jiān)督的情況下，憑著高度自覺，按照一定的道德規(guī)范行動，而不做任何有違道德信念、做人原則之事。

捷克教育家夸美紐斯很早就說過“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。當然，在太陽的映射下，光明自然會普照萬物。但是，如果沒有了“陽光”，沒有了透明，那教師的道德情操、職業(yè)操守又該如何體現(xiàn)呢？我想，“慎獨”或許是最好的選擇。

作為好老師，要慎其“德”。正如總書記所言：“好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生?！薄暗抡?，本也?！弊鋈俗鍪碌谝晃坏氖浅绲滦奚怼Ｎ覀兂３Ｕf“教師是學生最好的榜樣”，這強調的絕不僅僅是在學校里或課堂上對學生的教育，更多的應該是在社會家庭中的影響，即“行為世范”、“言傳身教”。無法想象一個言行不一致，課上一套“為人師表”，課下卻“胡作非為”的人能夠成為好老師。所以，我們在教育學生懂得感恩、積極向上的時候，自己也要感謝這世界的饋贈，努力地慎思謹行。即使身陷囹圄，也要心中有德；即便人生不夠完滿，也需仰望星空。因為我們擔負著一個更加美好的中國的夢想，它需要千千萬萬祖國的花朵們在我們虔誠的呵護下去實現(xiàn)。

作為好老師，也要慎其“識”?！盀榱耸箤W生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋?！弊怨乓詠?，身為一名合格教師，其首要一條就是具備深厚而廣博的學識，這也是教師最基本的業(yè)務素質。當然，在知識的海洋里，我們永遠只是一個微小的泛舟人。可是，要想成為一名好老師，就必須砥礪心志，不斷前行。因為，日新月異的今天，教育已然對我們提出了更高的要求。憑傳統(tǒng)經(jīng)驗教學的模式，已經(jīng)不適合我們的孩子們。所以，適時對自己的知識儲備進行盤查，再及時充電??我們已別無選擇。當然，這也是一個良心的盤問——會不會？會多少？學不學？四有好老師的標準，時刻警醒著我們：對待自己的知識也要實事求是，要慎獨！

二、堅守

做到慎獨，固然難能可貴，但如若心有所安，默默堅守，那自然又是另一種境界了?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，這是把教育當做理想信念的悄然奉獻；“師愛無言亦無聲，卻是最偉大的詩篇”，這已是把教育匯做愛的泉源的大愛。教育需要堅守，好教師也需守心又守念。

好老師要堅守理想信念?！敖處熅褪瞧椒驳?、樸素的人”，堅定的信念意味著教師肩負著國家使命和社會責任，有了這樣的信念，才能夠給學生傳播民族夢想的正能量。夢想要以夢想去點燃，理想要用理想去喚醒。一個抱有理想信念的教師，才有可能在孩子心中播下夢想的種子。當然，這需要我們沉靜下來，抵擋住這大千世界的各種浮華。就像冰心所說“愛在左，同情在右，走在生命路的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途點綴得香花彌漫”。始終秉承一顆仁愛之心，一顆堅守之心，慢慢地、默默地去體會這教育的幸福！詩人汪國真說“博大可以稀釋憂愁，深色能夠覆蓋淺色”。在追逐“四有”的路上，我才剛剛起步，但我明白慎思謹行，方能獨善其身；堅守初心，方能得其始終！

第五篇：溫暖(建黨90周年學生征文)

溫

暖

湖南省安鄉(xiāng)縣城北中學283班 徐梓婧

同學們，你看過《三毛流浪記》嗎？那個小三毛是多么的可愛，卻又是多么令人心酸。你還記得《賣火柴的小女孩》嗎？那可憐的小女孩悲慘遭遇你還記得嗎？他們一個在風雨飄搖的舊社會流浪，一個在風雪交加的寒冬死去。他們本來應該穿著漂亮的衣裳，像我們一樣坐在學習知識的課堂，但是，他們沒有我們這樣幸運，他們沒有像我們一樣生活在這個偉大的時代、幸運的社會。當我為他們?yōu)⑾峦榈臏I水的時候，發(fā)生在我身邊幾位幸運兒身上的事情卻讓我感動得熱淚盈眶。

我來自安鄉(xiāng)一所偏僻的農(nóng)村中學，記得前年春節(jié)過后，同學們興高采烈地來校報到，又和老師相聚在一起，但有些同學卻遲遲沒來，原來他們因為家庭經(jīng)濟困難而輟學了。像我班的唐百樂同學，他父親因病早逝，母親體弱多病，他自己腿部受傷也行走不便，醫(yī)藥費花了幾萬元，原本困難的家庭更是雪上加霜，他只得含淚告別了學校。這些同學呆在家中，看到自己昔日的伙伴都背著書包上學去了，又羨慕，又難過，碰到曾經(jīng)的同學，都羞愧地避開了。學校領導和老師三番五 1 次去勸學，他們也因為種種原因沒有回到課堂。這些情況被我們縣教育局的領導們知道了，主動與學校聯(lián)系，親自到這些輟學學生家中去進行登門勸學。春寒料峭，局領導們冒著雨，頂著風，來到了每一位失學同學的家里。來到唐百樂同學家里的是教育局領導周局長，周局長對唐百樂同學的母親誠懇地說：“我們要為孩子的前途著想，不能讓孩子失學，你們的困難，局黨委一定想辦法解決，我們絕不能讓一個孩子失學?！本珠L慈母般深切的關懷、溫暖的話語讓唐百樂同學無比感動，表示一定回校上學，好好讀書。局長又叮囑學校為其減免一切費用、安排好課本及教輔資料。下鄉(xiāng)勸學的教育局其他領導也紛紛用自己的真情打動了失學的同學和他們的家長，無微不至的關懷溫暖著農(nóng)村鄉(xiāng)下質樸的同學的心靈，有幾名失學的同學終于重新回到課堂。局里的工作人員特地到學校為返校的同學送去書包等學習用品；一些領導還經(jīng)常打電話詢問同學們返校后的學習情況。

是誰，讓無數(shù)因家庭困難而輟學的同學，重新回到學校？是誰，給了我們春天般的溫暖？是我們的局領導，是我們的政府，是我們的黨，是我們親愛的黨像陽光般照耀著我們，溫暖著我們，關懷著我們。

現(xiàn)在，我轉到了縣城讀書。瞧，教室里的同學個個精神抖擻，坐 2 在嶄新的座位上，全神貫注地聽老師講課；電腦室里，同學們用他們靈巧的手操縱著鍵盤；操場上，春光明媚，同學們盡情地發(fā)揮各自的技巧；音樂教室里陣陣雄壯、悅耳的歌聲傳了出來“沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國??”、“您的恩情像陽光照四方??”

是啊，親愛的黨，我們把您比作火紅的太陽,可您心中的太陽卻是我們新的一代。我們的偉大領袖毛主席曾經(jīng)說過：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們好像早晨八九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上。”我堅信，我們就是沃土里的一顆種子，陽光下的一朵葵花，在黨的關懷下，在和煦的陽光下，我們將會茁壯成長，把祖國的明天建設得更加富強。

朋友，我為我們所生活的這個時代而驕傲，無論是迎著朝陽走進教室，還是披著晚霞離開校園，每當仰望那鮮紅的太陽，我心潮激蕩，我們沐浴著太陽的光輝，讓我們放聲幸福的歌唱；我們憧憬美好的未來，讓我們放飛火紅的希望！

指導老師：石天明