第一篇：農(nóng)村實(shí)施教育現(xiàn)代化過(guò)程中所面臨的問(wèn)題及解決途徑

農(nóng)村實(shí)施教育現(xiàn)代化過(guò)程中所面臨的問(wèn)題及解決途徑

針對(duì)以上問(wèn)題，我們應(yīng)采取以下措施：

（1）通過(guò)多種渠道籌集資金，加大教育現(xiàn)代化的投資，使硬件跟上，軟件也不落后。在增加設(shè)備時(shí)，立足基礎(chǔ)，緊緊圍繞教學(xué)教育這一中心環(huán)節(jié)，促進(jìn)課堂教學(xué)，最終推動(dòng)教育現(xiàn)代化。

（2）端正思想，使每位教師都認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教育全面實(shí)施的必要性和緊迫性，明確目標(biāo)，加強(qiáng)管理，使教育現(xiàn)代化真正落到實(shí)處。認(rèn)識(shí)到教育現(xiàn)代化對(duì)區(qū)域教育、對(duì)學(xué)校、對(duì)教師個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一次難得的發(fā)展機(jī)遇，早創(chuàng)早主動(dòng)，延緩就被動(dòng)將信息化手段融入到學(xué)校管理、教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中充分發(fā)揮教育技術(shù)裝備輔助教學(xué)的作用，推進(jìn)教育發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（3）定期和不定期結(jié)合的原則，對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代化教育的全面培訓(xùn)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本操作技能。通過(guò)專業(yè)人員培訓(xùn)、進(jìn)修、講座、競(jìng)賽等形式，使每一位教師都能熟練掌握多媒體設(shè)備的制作和使用。

（4）學(xué)校后勤人員要高度重視教育現(xiàn)代化實(shí)施的重大意義，提高認(rèn)識(shí)，明確分工，齊抓共管，規(guī)范管理，加快建立科學(xué)、完善的技術(shù)裝備管理體系及時(shí)了解教學(xué)過(guò)程的信息動(dòng)向，做好教育現(xiàn)代化的后勤保障。

實(shí)踐表明，教育現(xiàn)代化特別信息化手段的運(yùn)用，有利于提高管理效率，有利于促進(jìn)教師發(fā)展，有利于服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)。教育現(xiàn)代化的實(shí)施過(guò)程不是一步就能到位的，特別是對(duì)于農(nóng)村初中來(lái)說(shuō)，資金缺乏、師資力量相對(duì)薄弱，全面使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和設(shè)備的大環(huán)境還沒(méi)有形成；同時(shí)，教師的應(yīng)試教育的思想觀念還沒(méi)有徹底改變。因此，我們要在新的課改背景下，提高對(duì)現(xiàn)代化教育的深遠(yuǎn)意義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，花更多的精力，集中更大的財(cái)力，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程。在教學(xué)實(shí)踐中逐步積累經(jīng)驗(yàn)，集思廣益，真正把教育現(xiàn)代化做到實(shí)處，推進(jìn)新的課改，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

農(nóng)村教育現(xiàn)代化研究具有三大特點(diǎn)。一是時(shí)代性。教育現(xiàn)代化是當(dāng)前以至未來(lái)的一個(gè)熱點(diǎn)話題，農(nóng)村教育現(xiàn)代化研究具有前瞻性、戰(zhàn)略性和針對(duì)性。二是本土性。我們的農(nóng)村教育現(xiàn)代化研究側(cè)重于四川農(nóng)村教育問(wèn)題研究，以川南農(nóng)村為典型，以樂(lè)山市沙灣區(qū)為研究個(gè)案。樂(lè)山市沙灣區(qū)，沫若故里，鐘靈毓秀，人杰地靈。沙灣區(qū)委、區(qū)政府非常期望以教育現(xiàn)代化推動(dòng)農(nóng)村教育大發(fā)展。沙灣區(qū)教育局周開(kāi)賢局長(zhǎng)聯(lián)手樂(lè)山師院共同開(kāi)展區(qū)域教育現(xiàn)代化研究，取得階段性研究成果。三是實(shí)驗(yàn)性。農(nóng)村教育研究重在實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)。農(nóng)村教育現(xiàn)代化研究匯聚沙灣區(qū)教育現(xiàn)代化研究實(shí)施方案、指標(biāo)體系編制，專家學(xué)者在各地的實(shí)驗(yàn)研究和成果。研究成果中，有武漢大學(xué)程斯輝教授和四川師范大學(xué)吳定初教授的智慧奉獻(xiàn)，有高校教師和一線教師的思考與研究。

第二篇：新生代農(nóng)民工面臨問(wèn)題及解決途徑

新生代農(nóng)民工面臨問(wèn)題及解決途徑

摘 要：新生代農(nóng)民工也稱第二代農(nóng)民工，在當(dāng)前已經(jīng)成為我國(guó)城市中的一個(gè)重要的勞動(dòng)群體，但同時(shí)也是城市中的“弱勢(shì)群體”、“邊緣群體”。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)這一群體的參與，但其面臨的問(wèn)題也日益凸現(xiàn)，正視問(wèn)題的存在并積極探尋解決之道是當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：新生代農(nóng)民工 維權(quán) 特點(diǎn)

2010年中央一號(hào)文件繼續(xù)關(guān)注三農(nóng)問(wèn)題。文件提出，要“著力解決新生代農(nóng)民工問(wèn)題”，這是中國(guó)共產(chǎn)黨的文件中第一次使用“新生代農(nóng)民工”這個(gè)詞，傳遞出中央對(duì)約占農(nóng)民工總數(shù)60%的這一新生群體的高度關(guān)注。

一、新生代農(nóng)民工的劃分

所謂新生代農(nóng)民工，指的是出生于20世紀(jì)80年代以后，年齡在16歲以上，在異地以非農(nóng)就業(yè)為主的農(nóng)業(yè)戶籍人口，也稱第二代農(nóng)民工，目前全國(guó)約1億人。新生代民工有76%未婚；基本上沒(méi)有務(wù)農(nóng)的經(jīng)歷，很多是從學(xué)校畢業(yè)后就直接外出的，甚至連基本的農(nóng)業(yè)常識(shí)都缺乏；從動(dòng)機(jī)上看，他們基本上不是基于“生存理性”外出，而是更多地將流動(dòng)視為改變生活方式和尋求更好發(fā)展的契機(jī)。

二、新生代農(nóng)民工的產(chǎn)生及進(jìn)城目的

新生代農(nóng)民工的產(chǎn)生與受到政府和學(xué)界的高度重視“民工潮”有密切的關(guān)系。自中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，先后出現(xiàn)三次“民工潮”，第一次“民工潮”以鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)為就業(yè)的目的地，體現(xiàn)了“離土不離鄉(xiāng)、進(jìn)廠不進(jìn)城”的特點(diǎn)。第二次“民工潮”目的地雖是城市但由于由于戶籍制度以及建立在戶籍制度基礎(chǔ)上的一系列制度安排的結(jié)果，城市對(duì)農(nóng)民工“經(jīng)濟(jì)吸納，社會(huì)排斥”，農(nóng)民工處于城市的“邊緣”位置。因而，前兩次農(nóng)民工大范圍的移動(dòng)并未將他們真正帶入城市。伴隨香港回 1 歸，港澳臺(tái)制造業(yè)開(kāi)始向廣東大規(guī)模轉(zhuǎn)移，廉價(jià)的勞動(dòng)力、優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)設(shè)施和巨大的消費(fèi)潛力也使中國(guó)沿海地區(qū)成為國(guó)際制造業(yè)轉(zhuǎn)移的重點(diǎn)承接地，第三次“民工潮”將更多的農(nóng)民工帶入了城市，改變了其生活方式及態(tài)度。

這一批80、90后的年輕人接受過(guò)較高的教育，從學(xué)校走出后直接走進(jìn)城市參加工作，幾乎沒(méi)有從事過(guò)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。鑒于此種因素，他們進(jìn)城動(dòng)機(jī)與目的也與父輩大有不同，以賺錢為目的的比重大大下降。在調(diào)查中４２．３％的外出務(wù)工動(dòng)機(jī)是為了“尋找發(fā)展機(jī)會(huì)”，出來(lái)見(jiàn)世面的比重為６％；而傳統(tǒng)農(nóng)民工中５５．１％的人是為了“賺錢養(yǎng)家”。

務(wù)工目的為出來(lái)賺錢的比例

80.00%70.00%60.00%50.00%40.00%30.00%20.00%10.00%0.00%60年代生人70年代生人80年代生人

三、當(dāng)前新生代農(nóng)民工特點(diǎn)及面臨的問(wèn)題

新生代農(nóng)民工問(wèn)題是傳統(tǒng)農(nóng)民工問(wèn)題的延續(xù)和發(fā)展，相比上一代人，新生代農(nóng)民工具有時(shí)代性、發(fā)展性、雙重性和邊緣性的特點(diǎn)。20歲出頭的他們思維、心智正處于不斷發(fā)展、變化的階段，雖然滿懷理想，但在職業(yè)發(fā)展上還存在較大的變數(shù)，因而未來(lái)極不穩(wěn)定。新生代農(nóng)民工處在體制變革和社會(huì)轉(zhuǎn)型的新階段，享受著豐富的物質(zhì)，他們的需要層次由生存型向發(fā)展型轉(zhuǎn)變。大多數(shù)人已經(jīng)不僅僅像他們的父輩那樣將進(jìn)城務(wù)工看做提高生活水平、謀求發(fā)展的途徑，他們更加注重自身技能的提高和權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。在社會(huì)制度還不夠健全的今天，這一個(gè)極具特色的新生代群體面臨著諸多的問(wèn)題，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

（一）受教育時(shí)間較長(zhǎng)，專業(yè)技能較欠缺。據(jù)調(diào)查新生代農(nóng)民工中有高中及以上受教育程度的比例為67．2％，比傳統(tǒng)農(nóng)民工高18．2個(gè)百分點(diǎn)。然而，大多數(shù)人只是接受了最基礎(chǔ)的義務(wù)教育，并未接受過(guò)系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和專門的技術(shù)學(xué)習(xí)。他們文化水平雖有一定的提高，但大多與現(xiàn)實(shí)脫軌，并且在高等教育普及的今天，其所受教育的含金量已經(jīng)大打折扣。在這種條件下，他們可以做的工作技術(shù)含量低，可替代性強(qiáng)，在實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)中并無(wú)太大優(yōu)勢(shì)。

（二）就業(yè)地域、行業(yè)出現(xiàn)新特點(diǎn)。新一代農(nóng)民工就業(yè)方向更加明確，外出謀求發(fā)展動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈。東部、沿海地區(qū)成為其理想的就業(yè)目的地，七成新生代農(nóng)民工外出前往東部就業(yè)，高于農(nóng)民工整體水平。第一代農(nóng)民工普遍將謀生作為第一目標(biāo)，建筑工地是他們的聚集地，新二代農(nóng)民工的目光則投向服務(wù)業(yè)、制造業(yè)、紡織業(yè)、電子業(yè)等行業(yè)，據(jù)調(diào)查，７３．９％的新生代農(nóng)民工集聚在制造業(yè)。二三產(chǎn)業(yè)的分布較為集中，其中８１．７％的新生代農(nóng)民工就業(yè)于第二產(chǎn)業(yè)，近兩成在第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)。在所有企業(yè)中，新生代農(nóng)民工在外商投資企業(yè)中的聚集度最高，為５８．２％。而外商投資企業(yè)、國(guó)有企業(yè)對(duì)新生代農(nóng)民工的吸納能力還在增強(qiáng)。

（三）工作穩(wěn)定性不大，收入偏低。第二代農(nóng)民工在工作上遠(yuǎn)不如第一代農(nóng)民工穩(wěn)定。他們把所從業(yè)的工廠看作是留在城市工作的一個(gè)跳板，對(duì)工廠沒(méi)有歸屬感，跳槽率高。同時(shí)，個(gè)人技能和吃苦精神的欠缺以及競(jìng)爭(zhēng)的激烈也導(dǎo)致了其 工作環(huán)境的底層化、改變環(huán)境的困難化。不安于現(xiàn)狀的年輕人不斷尋求的機(jī)會(huì)，卻因其不穩(wěn)定的現(xiàn)狀白白流失。另外據(jù)中華全國(guó)總工會(huì)發(fā)布新生代農(nóng)民工調(diào)查報(bào)告指出，新生代農(nóng)民工的整體收入偏低，平均月收入為1747.87元，為城鎮(zhèn)企業(yè)職工平均月收入(3046.61元)的57.4%；同時(shí)也比傳統(tǒng)農(nóng)民工低167.27元，低收入成為其顯著特點(diǎn)。

（四）社會(huì)保障情況不容樂(lè)觀。在一個(gè)1000家企業(yè)參與調(diào)查的報(bào)告中顯示，新生代農(nóng)民工養(yǎng)老保險(xiǎn)的參保率為67.7%，比城鎮(zhèn)職工低23.7個(gè)百分點(diǎn)；醫(yī)療保險(xiǎn)參保率為77.4%，比城鎮(zhèn)職工低14.6個(gè)百分點(diǎn)；失業(yè)保險(xiǎn)參保率為55.9%，比城鎮(zhèn)職工低29.1個(gè)百分點(diǎn)；工傷保險(xiǎn)參保率為70.3%，比城鎮(zhèn)職工低9.1個(gè)百分點(diǎn)，生育保險(xiǎn)參保率為30.7%，比城鎮(zhèn)職工低30.8個(gè)百分點(diǎn)。總體看，他們的社會(huì)保險(xiǎn)接續(xù)情況較差，對(duì)于所在單位為其繳納社會(huì)保險(xiǎn)的知情度不高。

然而事實(shí)上，他們對(duì)社會(huì)保障的需要?jiǎng)龠^(guò)第一代農(nóng)民工。在心態(tài)和觀念上，第一代農(nóng)民工更接近于農(nóng)民，對(duì)城市認(rèn)同感較低，即使在城市中無(wú)法生存時(shí)，還有回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的最后一條退路。第二代農(nóng)民工更接近于市民，對(duì)城市的認(rèn)同感較高，但與城市勞動(dòng)力相比，由于缺乏必要的專業(yè)技能和進(jìn)入正規(guī)就業(yè)市場(chǎng)的本領(lǐng)，心 4 中過(guò)高的期望與所面對(duì)的非正規(guī)就業(yè)市場(chǎng)，形成巨大落差，在城市中無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正立足，但也不愿甚至沒(méi)有能力退回到農(nóng)村中務(wù)農(nóng)，成為了城市和農(nóng)村之間真正的“兩棲人”。新生代農(nóng)民工不僅需要?jiǎng)趧?dòng)權(quán)益的保護(hù)，而且需要社會(huì)失業(yè)救急網(wǎng)絡(luò)的保障。

（五）企業(yè)人文關(guān)懷不到位，心里健康被忽略。近年來(lái)，隨著農(nóng)民工群體中“80后”“90后”人員比例擴(kuò)大，整體素質(zhì)逐步提高。他們中的大多數(shù)人不再滿足于溫飽即可的現(xiàn)狀，更希望得到一種身份的平等，被社會(huì)尊重和認(rèn)可。新生代農(nóng)民工更渴望和企業(yè)能夠緊緊相融。９６．１％的人表示他們關(guān)心企業(yè)發(fā)展，但認(rèn)為企業(yè)“不怎么關(guān)心”或“完全不關(guān)心”他們的達(dá)１６．９％。農(nóng)民工離家在外，難免出現(xiàn)一些負(fù)面情緒，而生活在企業(yè)最底層的一批年輕人，在麻木于簡(jiǎn)單重復(fù)的工作后，也需要有一個(gè)健康的休閑方式。大多數(shù)企業(yè)不重視農(nóng)民工的業(yè)余生活以及心理問(wèn)題。在新一代農(nóng)民工看來(lái)，管理者和普通員工之間關(guān)系不融洽的最主要原因是“管理者不關(guān)心職工疾苦”，而傳統(tǒng)農(nóng)民工認(rèn)為是“收入及福利待遇差距過(guò)大”。由此可見(jiàn)，他們更渴望得到來(lái)自企業(yè)管理者的關(guān)懷和關(guān)注。而這恰恰是企業(yè)制度中還未完善的一面。

四、改善措施

新生代農(nóng)民工是城市現(xiàn)代化、農(nóng)村現(xiàn)代化、城鄉(xiāng)一體化過(guò)程中寶貴的人力資源，他們何去何從，已經(jīng)成了一個(gè)非常重要和敏感的社會(huì)問(wèn)題。2010年的中央一號(hào)文件提出，要“采取有針對(duì)性的措施，著力解決新生代農(nóng)民工問(wèn)題”。針對(duì)這一特殊的社會(huì)群體，我國(guó)還未出臺(tái)相應(yīng)具體的政策來(lái)保障他們的利益。雖然完全解決農(nóng)民工問(wèn)題是一個(gè)艱巨的漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是在社會(huì)各界的關(guān)注下，我們可從薪酬、戶籍、就業(yè)、心理、社會(huì)保障這幾方面來(lái)加強(qiáng)管理，關(guān)注新生代農(nóng)民工社會(huì)歸屬問(wèn)題的解決，保障其基本利益，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

（一）薪酬問(wèn)題是農(nóng)民工關(guān)注的主要問(wèn)題，這一代人也不例外。保障農(nóng)民工 5 基本工資的發(fā)放要從多方面整治。首先要建立健全工資支付機(jī)制，實(shí)現(xiàn)工資發(fā)放制度化管理，保證工資及時(shí)足額發(fā)放，并將工資數(shù)額與勞動(dòng)效率掛鉤。其次要加強(qiáng)對(duì)其工資的勞動(dòng)監(jiān)察力度，建立和完善工資支付保障機(jī)制，預(yù)防和解決用工單位克扣、拖欠問(wèn)題。最后要建立工資正常增長(zhǎng)機(jī)制，提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)，參考物價(jià)和工人工作業(yè)績(jī)適時(shí)適量調(diào)整工資數(shù)額，增強(qiáng)工作積極性。

（二）戶籍限制是新生代農(nóng)民工面臨的又一大問(wèn)題，一些地方和城市對(duì)農(nóng)民工戶口從農(nóng)村流入城市，雖然也在積極探索和實(shí)踐，但總體上限制頗多。戶籍制度因涉及保障性住房、社保、子女入學(xué)等問(wèn)題而頗受重視。一方面，政府應(yīng)深化戶籍制度改革，加快推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程，同時(shí)放寬新生代農(nóng)民工進(jìn)城落戶的相關(guān)政策，確保其能夠在城市落戶，并享有與當(dāng)?shù)厥忻衿降鹊拇?。讓這些離開(kāi)了土地而又極富活力的城市“邊緣群體”變成城市人。另一方面，新生代農(nóng)民工應(yīng)加強(qiáng)自身的整體素質(zhì)，新生代農(nóng)民工中在城市勞動(dòng)力市場(chǎng)上具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力、能夠在城市穩(wěn)定就業(yè)和生活的那部分人員更容易被城市所接納。

（三）穩(wěn)定就業(yè)是新生代農(nóng)民工的基本需求。而政府在增加就業(yè)崗位的基礎(chǔ)上，最重要的是進(jìn)一步加大培訓(xùn)力度，全面提升新生代農(nóng)民工整體素質(zhì)和就業(yè)能力。對(duì)此，政府要加大資金投入，足額保證農(nóng)民工培訓(xùn)補(bǔ)貼資金，整合培訓(xùn)資源，改善勞動(dòng)力技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)條件，提高培訓(xùn)質(zhì)量。同時(shí)，企業(yè)作為一個(gè)就業(yè)前沿，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新生代農(nóng)民工勞動(dòng)技能和環(huán)境適應(yīng)性等多方面的培養(yǎng)，實(shí)施有針對(duì)性的職業(yè)技能培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)他們的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，增加其就業(yè)幾率。

（四）加強(qiáng)心理關(guān)懷。2009年，中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)網(wǎng)在關(guān)于心理健康問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，造成新生代農(nóng)民工心理問(wèn)題的原因是多方面的，總結(jié)起來(lái)，主要有四個(gè)方面：職業(yè)壓力及工作倦怠、人際關(guān)系焦慮、突發(fā)事件的心理沖擊，以及個(gè)人生活的心理危機(jī)。這些新生代農(nóng)民工較為敏感，各種心理現(xiàn)象對(duì)生活的 6 沖擊日益強(qiáng)烈。維護(hù)新生代農(nóng)民工的心理健康和精神權(quán)利迫在眉睫。加強(qiáng)對(duì)新生代農(nóng)民工的心理疏導(dǎo)和精神干預(yù)政府和企業(yè)都具有不可推卸的責(zé)任。首先，國(guó)家應(yīng)重視農(nóng)民工就業(yè)及基本生活的保障，在政策上給予其適當(dāng)傾斜，并加大戶籍改革力度，盡快出臺(tái)相關(guān)政策，減輕就業(yè)壓力和心理危機(jī)感，給新生代農(nóng)民工以希望。其次，用人單位應(yīng)加大對(duì)農(nóng)民工的心理輔導(dǎo)，短期來(lái)講，企業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變一味追求利潤(rùn)的理念，主動(dòng)化解農(nóng)民工的焦慮、絕望等情緒。可以成立老鄉(xiāng)會(huì)、校友會(huì)、興趣小組等，協(xié)助員工解決生活及工作問(wèn)題，；幫助員工排除障礙，提高其適應(yīng)力；開(kāi)通心理咨詢熱線電話，為普通員工提供一個(gè)傾訴平臺(tái)，從而使員工有歸屬感。此外，生產(chǎn)企業(yè)要打破與社會(huì)的“圍墻”，主動(dòng)接納社會(huì)組織的幫助。當(dāng)然，農(nóng)民工個(gè)人的努力也不可缺少，只有增強(qiáng)自身的心理承受力，以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活，才能時(shí)刻保持健康的心理。

（五）改善社會(huì)保障現(xiàn)狀。新生代農(nóng)民工的社會(huì)保障是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中不可忽視的重要方面，他不僅涉及農(nóng)民工的切身利益，而且直接影響到社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)進(jìn)程和社會(huì)的穩(wěn)定。改善新生代農(nóng)民工的社會(huì)保障缺失的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，可從以下幾方面入手。

1、建立公平合理的農(nóng)民工薪酬、就業(yè)、培訓(xùn)、社會(huì)保障等機(jī)制。

2、加強(qiáng)新生代農(nóng)民工維權(quán)培訓(xùn)，提高農(nóng)民工社會(huì)保障意識(shí)。

3、嚴(yán)懲違法行為，規(guī)范新生代農(nóng)民工社會(huì)保障制度。嚴(yán)厲打擊企業(yè)對(duì)爭(zhēng)取社會(huì)保障的農(nóng)民工的打擊報(bào)復(fù)、與農(nóng)民工簽訂“無(wú)效合同”和對(duì)政府的賄賂等行為。

4、成立新生代農(nóng)民工工會(huì)，解決農(nóng)民工邊緣性問(wèn)題。農(nóng)民工在與企業(yè)博弈的過(guò)程中始終處于弱勢(shì)地位。建議省總工會(huì)成立有政府強(qiáng)力支持的新生代農(nóng)民工工會(huì)，使工會(huì)與企業(yè)在博弈過(guò)程中有對(duì)稱的信息，使二者平等博弈，實(shí)現(xiàn)工會(huì)決定工資福利，企業(yè)決定就業(yè)水平，以期最終可以簽訂合同達(dá)到和諧共處。

5、盡快完善新生代農(nóng)民工工傷保險(xiǎn)制度，推動(dòng)《工傷保險(xiǎn)條例》的落實(shí)，使農(nóng)民工依法享有工傷保險(xiǎn)待遇，尤其是完善工傷保險(xiǎn)糾紛的調(diào)解機(jī)制。

6、完善新生代農(nóng)民工失業(yè)保險(xiǎn)和社會(huì)救助制度，逐步提高農(nóng)民工失業(yè)保險(xiǎn)和社會(huì)救助的覆蓋率。

新生代農(nóng)民工是城市現(xiàn)代化、農(nóng)村現(xiàn)代化、城鄉(xiāng)一體化過(guò)程中寶貴的人力資源，也是我們不得不面對(duì)的社會(huì)問(wèn)題。建構(gòu)合理制度，采取各種激勵(lì)措施幫助其適應(yīng)生活的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平與正義和社會(huì)的穩(wěn)定，是當(dāng)前工作的重中之重。雖然新生代農(nóng)民工問(wèn)題的解決注定會(huì)是一個(gè)艱巨而長(zhǎng)期的過(guò)程，但我們應(yīng)不斷努力，及早調(diào)整相關(guān)政策,及早化解其中可能出現(xiàn)的矛盾。

參考文獻(xiàn)

朱鴻召《中國(guó)流動(dòng)人口心態(tài)調(diào)查》山東友誼出版社，2007 《新生代農(nóng)民工調(diào)查報(bào)告》中華全國(guó)總工會(huì) 《新生代農(nóng)民工的成長(zhǎng)融入路徑與政策選擇》，人民網(wǎng) 《國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2009年農(nóng)民工檢測(cè)調(diào)查報(bào)告》

新華社記者 王敏《渴望認(rèn)同、追求夢(mèng)想 來(lái)自新生代農(nóng)民工的調(diào)查報(bào)告》 新華社

第三篇：研究性學(xué)習(xí)與其實(shí)施過(guò)程中所面臨的困難

研究性學(xué)習(xí)與其實(shí)施過(guò)程中所面臨的困難

一、正確的認(rèn)識(shí)是開(kāi)展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

1、弄清概念：什么是研究性學(xué)習(xí)從學(xué)習(xí)方式的角度看，研究性學(xué)習(xí)泛指學(xué)生探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)。人們談?wù)摰难芯啃詫W(xué)習(xí)主要有兩種指向：一是指研究性學(xué)習(xí)課程，二是指研究性學(xué)習(xí)方式。作為一種學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí)，它是滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動(dòng)之中。作為一種課程，研究性學(xué)習(xí)課程是為了使研究性學(xué)習(xí)方式的充分展開(kāi)而提供的相對(duì)獨(dú)立的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也就是在課程計(jì)劃中規(guī)定一定的課時(shí)數(shù)，以便有利于學(xué)生從事“教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定課題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！?/p>

2、分清研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)的異同（1）傳統(tǒng)教學(xué)中的探索性學(xué)習(xí)基本上局限于課堂之內(nèi)，并體現(xiàn)于課程教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，而研究性學(xué)習(xí)則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課堂，并且探究的因素貫穿于整個(gè)課程實(shí)施過(guò)程的始終。

（2）傳統(tǒng)教學(xué)中的探索性學(xué)習(xí)多是讓學(xué)生通過(guò)一定的探索去發(fā)現(xiàn)已存在書本或教材中的預(yù)知結(jié)論，而研究性學(xué)習(xí)要探尋的東西在很大程度上卻是未知的。

（3）傳統(tǒng)教學(xué)中的探索性學(xué)習(xí)所要研究的問(wèn)題一般是已知的、清楚的，而在研究性學(xué)習(xí)中所要研究的具體問(wèn)題剛開(kāi)始時(shí)并不十分清楚，問(wèn)題隨著研究的展開(kāi)逐漸被暴露。（4）傳統(tǒng)教學(xué)中的探索性學(xué)習(xí)所要研究的問(wèn)題多為學(xué)科內(nèi)部的問(wèn)題，而研究性學(xué)習(xí)中所要解決的問(wèn)題包括開(kāi)放的現(xiàn)實(shí)生活情境中人們所遇到的、所關(guān)注的問(wèn)題。

3、理清研究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的關(guān)系教育實(shí)踐中，包含著兩種不同類型的教育形式：一是通過(guò)系統(tǒng)的傳授，讓學(xué)習(xí)者“接受”人類已經(jīng)有的知識(shí)；二是通過(guò)學(xué)生親身的探索，讓學(xué)習(xí)者“體驗(yàn)”知識(shí)的學(xué)習(xí)和使用的過(guò)程。如果把與前者相應(yīng)的教育稱之為“傳授性教育”，與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式稱之為“接受性學(xué)習(xí)”的話，那么，我們把與后者相適應(yīng)的教育稱之為“體驗(yàn)性教育”，與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式稱之為“研究性學(xué)習(xí)”。過(guò)去由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，存在著過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣被忽視，學(xué)習(xí)主動(dòng)性被壓抑，因而不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而今強(qiáng)調(diào)“研究性學(xué)習(xí)”的重要性是確立“研究性學(xué)習(xí)”在課程中的應(yīng)有位置，而非貶低“接受性學(xué)習(xí)”的價(jià)值。

二、課題的選擇是數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的關(guān)鍵研究性課題的確定至關(guān)重要，它直接影響課題研究的成功與否，數(shù)學(xué)新教材中雖然提供了“課題”，但切不可簡(jiǎn)單地將新教材中提供的課題作為全體學(xué)生的研究課題，或者在一些資料中找?guī)椎阑蚓帋椎馈皯?yīng)用題”，讓學(xué)生做做就算完成了任務(wù)，錯(cuò)誤地將“研究性學(xué)習(xí)”簡(jiǎn)單地理解為在教室里用所學(xué)的“數(shù)學(xué)知識(shí)”解幾道“實(shí)際應(yīng)用題”。按照開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)文件精神，學(xué)生在高中的前五個(gè)學(xué)期里取得10個(gè)學(xué)分為該課程的合格成績(jī)，而完成一個(gè)課題給2個(gè)學(xué)分，也就是每位學(xué)生每學(xué)期完成一個(gè)課題就可以取得合格的成績(jī)，因此，數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的課題可以采用“長(zhǎng)課題”和“短課題”相結(jié)合的形式進(jìn)行。“長(zhǎng)課題”每學(xué)期安排2到3個(gè)為宜(視備課組教師的人數(shù)而定)，課題研究的時(shí)間長(zhǎng)度為一個(gè)學(xué)期，主要以小組研究的形式進(jìn)行，課題盡可能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活與日常生活、社會(huì)生活的交匯點(diǎn)上產(chǎn)生。如我縣中學(xué)的高一數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題：《中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的方法和技巧》等都是比較好的課題，既貼近學(xué)生的日常生活，又緊緊圍繞著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這一主題，深受學(xué)生的歡迎。

又如，在現(xiàn)實(shí)生活中，有關(guān)按揭貸款購(gòu)房問(wèn)題，通常我們比較熱衷于站在顧客的角度去計(jì)算每次應(yīng)付的款項(xiàng)、總共應(yīng)付的款項(xiàng)等等，這個(gè)問(wèn)題過(guò)于局限，學(xué)生的興趣和參與度都非常有限，但是，如果我們換一個(gè)角度去研究：按揭貸款中銀行方面究竟可以取得哪些效益。這個(gè)課題可以讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，廣泛收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生的興趣濃、積極性高，也是一個(gè)很受學(xué)生歡迎的課題。還有更貼近學(xué)生日常生活的課題，如：從數(shù)學(xué)美的角度研究學(xué)校小花園的布局，等等。

而“短課題”可理解為專題研究活動(dòng)課題，也就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，每一單元或每一階段都確定一個(gè)研究專題，如：

1、學(xué)習(xí)數(shù)列這一章的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生從函數(shù)的角度去研究等差數(shù)列的通項(xiàng)公式和前n項(xiàng)和公式的特征。

2、學(xué)習(xí)不等式一章時(shí)，可以讓學(xué)生去探究這樣一個(gè)問(wèn)題：不等式的應(yīng)用知多少？

3、進(jìn)行階段性測(cè)驗(yàn)后，可以讓學(xué)生去探究：解填空題的常見(jiàn)病因及對(duì)策。

4、學(xué)校開(kāi)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)前，讓學(xué)生去測(cè)量，去研究，進(jìn)行200米、400米、800米跑競(jìng)賽時(shí)，各跑道的起跑位置如何確定。

5、學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)可以讓學(xué)生去研究：為什么油桶、熱水瓶、易拉罐等裝液體的容器都是圓柱形的?這些圓柱形容器如易垃罐的底半徑和高之間的比有沒(méi)有一定的規(guī)律?商家是如何選擇易拉罐的形狀、大小的?等等。

“短課題”研究的時(shí)間長(zhǎng)度一般較短，比較適合個(gè)人獨(dú)立研究。

采用“長(zhǎng)課題”和“短課題”相結(jié)合的方式，使研究性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式不但運(yùn)用于研究性學(xué)習(xí)課程本身，而且運(yùn)用于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，研究性學(xué)習(xí)中所獲得的直接經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)課程所獲得的間接經(jīng)驗(yàn)，交互作用、相輔相成，更有利于研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用功能的發(fā)揮。

三、研究的過(guò)程是整個(gè)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的重點(diǎn)

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重學(xué)習(xí)的實(shí)踐與體驗(yàn)，使學(xué)生在課題的研究過(guò)程中，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得以提升。因此，研究的過(guò)程是整個(gè)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的重點(diǎn)。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，一方面，要給學(xué)生保留足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分地感悟、體驗(yàn)，發(fā)揮自身的潛能。另一方面，教師又要加強(qiáng)指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，成為學(xué)生交流的組織者和建設(shè)者，給學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信心并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的研究過(guò)程作科學(xué)的調(diào)控是非常必要的。比如，通過(guò)制訂一些量表，每次活動(dòng)結(jié)束后，讓研究組的每一位同學(xué)填寫好活動(dòng)情況記錄表、活動(dòng)體會(huì)等等，也就是通過(guò)一些量表，使每項(xiàng)工作落實(shí)到位，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)、理解開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的意義，積極、主動(dòng)地參與研究，在研究過(guò)程中提高自身的綜合素質(zhì)。

對(duì)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，除了注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、注重合作的作用等等外，還應(yīng)該將數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)結(jié)合在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)之中。評(píng)價(jià)應(yīng)該圍繞學(xué)生是否將研究性學(xué)習(xí)中所獲得的獲取知識(shí)的技能方法運(yùn)用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何提問(wèn)、如何收集信息、如何作出假設(shè)和解決問(wèn)題，也就是將數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)行整合。

四、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐個(gè)案

《中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的方法和技巧》

1、有關(guān)預(yù)習(xí)的方法和技巧方面：

數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的最佳時(shí)間是晚上的8:00到9:00這一段時(shí)間，這時(shí)人的記憶力，智力，精力都處在最佳狀態(tài)，這段時(shí)間預(yù)習(xí)能夠取得事半功倍的效果。預(yù)習(xí)的時(shí)間一般在15分鐘到30分鐘左右。

比較理想的兩種預(yù)習(xí)方法是：

第一種(適合大多數(shù)中學(xué)生)先看書，然后再做練習(xí)來(lái)檢查自己的預(yù)習(xí)情況，再帶著在做習(xí)題時(shí)遇到的問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課。

第二種(適合一些能力較高的同學(xué))：先做習(xí)題，在一些從未接觸的新知識(shí)中，看是否能夠根據(jù)已學(xué)的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。

2、有關(guān)上課的方法與技巧方面：怎樣才能上好一節(jié)課呢?課題組的同學(xué)通過(guò)研究，總結(jié)出現(xiàn)以下的技巧：

1、上課前散散步，洗洗臉，以最佳的狀態(tài)上課。

2、積極思考，當(dāng)老師在講例題時(shí)，就要做到，在腦海中跟著老師—起做，每一步都得自己想通。

3、做好課堂筆記。

3、有關(guān)課后復(fù)習(xí)、小結(jié)的方法與技巧方面：課題組的同學(xué)通過(guò)抽樣調(diào)查，廣州中學(xué)生的復(fù)習(xí)情況為：55％的同學(xué)當(dāng)天沒(méi)有復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，45％的同學(xué)當(dāng)天有復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)他們通過(guò)查找資料，發(fā)現(xiàn)新學(xué)知識(shí)，在沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)的情況下，一天之后就只能回憶起80％，而第二天就只剩下50％，按這樣比例下去，人腦的記憶大概只能保存5—6天。他們通過(guò)調(diào)查、研究，得出復(fù)習(xí)、小結(jié)的技巧：

(1)利用課間“趨勢(shì)打鐵”。

1、整理筆記。

2、回憶上課時(shí)老師所提的問(wèn)題，看自己能否準(zhǔn)確回答。

3、將上課的東西瀏覽一遍，看看自己還有什么不明白的地方，及時(shí)請(qǐng)教老師幫忙，不要積累，立即解決。

(2)放學(xué)后的“復(fù)習(xí)鞏固”。

1、每天堅(jiān)持復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，加深印象。

2、做相應(yīng)的練習(xí)題以鞏固上課所學(xué)的知識(shí)。

3、對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地小結(jié)，具體操作如下：

a、小結(jié)的頻率：最好就是每周一次，將本周所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納。b、小結(jié)的內(nèi)容：可以把識(shí)記知識(shí)(如概念、公式等)系統(tǒng)化，也可以對(duì)題型作歸納，并附上自己的解題心得和注意事項(xiàng)等。

c、小結(jié)的形式：圖表為宜。

第四篇：討債過(guò)程中所面臨的債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題

在討債的過(guò)程中，企業(yè)或個(gè)人都會(huì)面臨相應(yīng)的債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)指?jìng)鶛?quán)人在法律保護(hù)范圍內(nèi)面臨的債款損失風(fēng)險(xiǎn)。

它的內(nèi)容主要包括：

(1)債務(wù)訴訟時(shí)效風(fēng)險(xiǎn)。如《民法通則》第135條規(guī)定，向人民法院請(qǐng)示保護(hù)民事權(quán)利的訴訟時(shí)效期為2年。第136條規(guī)定對(duì)延付或拒付租金、出售不合格的產(chǎn)品而未予聲明、寄存財(cái)物被丟失或損毀等進(jìn)行索賠，時(shí)效均為1年。對(duì)交通運(yùn)輸、郵政方面索賠，時(shí)效為60～180天等。(2)債務(wù)人破產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)。

(3)債務(wù)人解體風(fēng)險(xiǎn)。如債務(wù)人在解散或被撤銷時(shí)已無(wú)財(cái)產(chǎn)償還債務(wù)等。(4)債務(wù)人犯罪風(fēng)險(xiǎn)。

(5)社會(huì)性風(fēng)險(xiǎn)。指由于人們法律意識(shí)不強(qiáng)，有法不依，使債權(quán)人無(wú)法依法追償債款的風(fēng)險(xiǎn)。雖然法律保護(hù)債權(quán)人的債權(quán)利益，但由于債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的客觀存在，債權(quán)人在經(jīng)濟(jì)往來(lái)中不能單純依靠法律保護(hù)債權(quán)，還必須進(jìn)行事先防范，防止不法侵害事件的發(fā)生。

”文章轉(zhuǎn)自http://laozhentan.net http://004km.cn http://jpdc.net

當(dāng)時(shí)覺(jué)得百度競(jìng)價(jià)真的非常讓人可恨，這么多競(jìng)價(jià)，要我們做SEO的怎么活嘛。但抱怨不能解決問(wèn)題，于是乎這種情況一直持續(xù)到了11月底，流量慢慢地變得多了起來(lái)，每日的IP達(dá)到了40個(gè)左右，咨詢量也多了起來(lái)，成交量也相對(duì)大了一些。然后我通過(guò)對(duì)自己網(wǎng)站的百度統(tǒng)計(jì)進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，發(fā)現(xiàn)自己的老用戶越來(lái)越多，而通過(guò)IP和客戶咨詢所在地來(lái)看，多數(shù)都為多次瀏覽后才進(jìn)行咨詢的。因?yàn)槲覀児镜膌ed廣告車價(jià)格一般在20萬(wàn)以上，屬于大件的商品，用戶不可能一看到網(wǎng)站就立即咨詢，他需要反復(fù)進(jìn)行比較和考慮，最終再來(lái)決定買或者不買。當(dāng)用戶每次搜索led廣告車，而我的網(wǎng)站始終展示在他眼前，自然給他的印象也就比較深刻了。所以只有到你的網(wǎng)站積累到一定的老用戶之后，你的轉(zhuǎn)化率會(huì)慢慢提高。

二、自然排名較好的網(wǎng)站相對(duì)百度競(jìng)價(jià)的網(wǎng)站更符合用戶體驗(yàn)。

現(xiàn)在做百度競(jìng)價(jià)的網(wǎng)站有很多站點(diǎn)做得是非?？拥?，當(dāng)然這里并不是想損我們的這些同行，畢竟大家都不容易。但問(wèn)題的確是存在的，比如很多網(wǎng)站存在的彈窗，你一進(jìn)入他的網(wǎng)站，就立即彈出來(lái)一個(gè)咨詢窗口，然后再?gòu)棾鲆粋€(gè)在線客服，然后再整出個(gè)TQ客服，用戶還沒(méi)看到你網(wǎng)站的內(nèi)容，就被你這彈窗弄得暈頭轉(zhuǎn)向，這樣非常影響用戶閱讀的心情。再如很多參與排名的網(wǎng)站基本沒(méi)有進(jìn)行路徑優(yōu)化或者圖片的壓縮處理，或者過(guò)多的JS調(diào)用，嚴(yán)重影響網(wǎng)站的打開(kāi)速度，大家可以看看關(guān)鍵詞排名第一的網(wǎng)站，一般來(lái)說(shuō)都是滿足了大多

數(shù)用戶的需求，而不是大家所認(rèn)為的依靠外鏈就可以把網(wǎng)站排名做起來(lái)。

三、自然排名中的網(wǎng)站標(biāo)題與內(nèi)容更加匹配。

我們都知道百度競(jìng)價(jià)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，各商家想盡各種方法吸引用戶的眼球，諸如我們行業(yè)中的網(wǎng)站有些在標(biāo)題這樣寫：led廣告車價(jià)格全國(guó)最低，但你真正打開(kāi)他網(wǎng)站卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)他網(wǎng)站有任何關(guān)于價(jià)格的內(nèi)容，而且到你去咨詢他們的客服的時(shí)候，他們的價(jià)格并不是行業(yè)最低，顯然給用戶一種不信任的感覺(jué)。自然排名靠前的網(wǎng)站是通過(guò)用戶的點(diǎn)擊投票才獲得好的排名，比如我網(wǎng)站的標(biāo)題為：led移動(dòng)廣告宣傳車價(jià)格-程力傳媒，標(biāo)題中有出現(xiàn)價(jià)格二字，我們公司網(wǎng)站中也出現(xiàn)了每一個(gè)車的價(jià)格供用戶進(jìn)行參考，如下圖：

如上圖，我們公司網(wǎng)站標(biāo)題有體現(xiàn)led廣告車價(jià)格，那么用戶一打開(kāi)我們網(wǎng)站就可以看到，而別人的網(wǎng)站又沒(méi)有提供這些內(nèi)容，顯然他會(huì)更加信任我們的網(wǎng)站。我經(jīng)常會(huì)碰到一些用戶說(shuō)看到我們網(wǎng)站做得不錯(cuò)，由此也對(duì)我們公司印象非常好，這樣可能會(huì)增加用戶的咨詢或者成交量。

四、自然排名更有利于老用戶的轉(zhuǎn)化。

我們都知道百度競(jìng)價(jià)基本上靠一次性轉(zhuǎn)化成交，如果用戶在某一時(shí)間點(diǎn)擊你的網(wǎng)站，而又沒(méi)有形成咨詢，那么這個(gè)用戶可能再也不會(huì)看到你的網(wǎng)站了。因?yàn)槟愕陌俣雀?jìng)價(jià)不可能24小時(shí)開(kāi)通，再說(shuō)百度競(jìng)價(jià)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手可能會(huì)隨時(shí)調(diào)整價(jià)格，如果一旦同行出價(jià)高于你的價(jià)格，那么下次在用戶搜索的時(shí)候可能用戶就無(wú)法再在百度找到你的網(wǎng)站了。而做自然排名的網(wǎng)站就有些不同，它的排名不像競(jìng)價(jià)那樣波動(dòng)較大，一般排名會(huì)經(jīng)過(guò)一到兩周排名才會(huì)進(jìn)行變化，用戶可以反復(fù)進(jìn)行瀏覽和對(duì)比，因?yàn)橛脩粢矔?huì)有一個(gè)考慮周期，尤其是一些產(chǎn)品價(jià)格比較高的產(chǎn)品，用戶多數(shù)都會(huì)反復(fù)進(jìn)行對(duì)比。而百度競(jìng)價(jià)雖然排在百度快照前面，獲得的流量也更多，但他們的轉(zhuǎn)化率也不一定高。而且現(xiàn)在也有部分用戶不會(huì)去點(diǎn)擊百度競(jìng)價(jià)，認(rèn)為都是在百度打廣告，這也是我們SEO的機(jī)會(huì)。

總之百度競(jìng)價(jià)如此吞噬我們的排名，我們大不可去過(guò)于悲觀，因?yàn)橹挥凶匀慌琶木W(wǎng)站才更符合用戶體驗(yàn)，百度再怎么也會(huì)保證自然排名的公平公正性。換言之百度競(jìng)價(jià)和百度快照在未來(lái)還會(huì)繼續(xù)存在，我們必須端正我們的態(tài)度，做好我們網(wǎng)站的優(yōu)化，總會(huì)有收獲的一天。文章轉(zhuǎn)自http://jpdc.net

第五篇：當(dāng)前中國(guó)青少年社會(huì)化過(guò)程中所面臨的主要問(wèn)題是什么

當(dāng)前中國(guó)青少年社會(huì)化過(guò)程中所面臨的主要問(wèn)題是什么

一、青年社會(huì)化過(guò)程中的問(wèn)題

在青年與社會(huì)雙向作用的社會(huì)化過(guò)程中，青年主要處于依賴、服從、被社會(huì)教化、塑造的地位。那么，教化者是否任意地按照自己主觀想象來(lái)教化和塑造青年呢？當(dāng)然不能。社會(huì)教化和個(gè)體內(nèi)化必須遵循客觀規(guī)律，才能達(dá)到其目的和要求。在整個(gè)社會(huì)化過(guò)程當(dāng)中，社會(huì)化的規(guī)則程序和活動(dòng)結(jié)構(gòu)都是有序的、可行的，社會(huì)為青年的社會(huì)化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和正常發(fā)展條件?？梢哉f(shuō)，我國(guó)的青年社會(huì)化過(guò)程已基本上遵循其社會(huì)教化和個(gè)體內(nèi)化的規(guī)律性，既保證了其發(fā)展的方向，又達(dá)到了社會(huì)化的效果，青年社會(huì)化的主流是好的。但是，在青年社會(huì)化過(guò)程中目前還存在著一些值得我們重視和研究的問(wèn)題。

1、思想教育內(nèi)容和方法的滯后性。青年是祖國(guó)的未來(lái)，青年的素質(zhì)如何，直接關(guān)系我國(guó)未來(lái)的前途和命運(yùn)。因此，必須充分發(fā)揮思想政治教育的功能和作用，切實(shí)提高青年的思想政治和科學(xué)文化的素質(zhì)。當(dāng)然，我們的思想政治工作一直發(fā)揮著積極的政治優(yōu)勢(shì)，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，我們不斷改進(jìn)思想教育的內(nèi)容和方法，為我們對(duì)青年進(jìn)行思想教育積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)，并保證了青年社會(huì)化朝著正確的方向正常發(fā)展發(fā)揮著積極的作用。但是，應(yīng)當(dāng)看到，當(dāng)前在對(duì)青年進(jìn)行思想教育中最為突出的有兩個(gè)問(wèn)題：第一、思想教育內(nèi)容的滯后性。以高校為例，不少高校在思想教育方面不適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，教育的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)部分脫節(jié)，而且一味地以“你說(shuō)我聽(tīng)”的灌輸為主，既抑制了青年學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也導(dǎo)致青年學(xué)生產(chǎn)生逆反心理與抵觸情緒。也正因?yàn)槿绱?，青年學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題和內(nèi)心的苦惱卻得不到妥善解決，特別是面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃興起和傳統(tǒng)社會(huì)相碰撞而產(chǎn)生的多種困惑不知所措?yún)s無(wú)人引導(dǎo)。第二、思想教育方法的滯后性。雖然各方面都在按要求按計(jì)劃去做，但教育效果并不好，糾其原因，主要是思想政治教育的方法單一，形式呆板。他們對(duì)馬克思主義理論課不夠重視，缺少興趣和學(xué)習(xí)熱情，有時(shí)迫于考試，臨考突擊，背上幾個(gè)題目應(yīng)付過(guò)關(guān)了事。有的學(xué)生看到別人都參加“鄧研會(huì)”，自己出于好奇或者迫于面子或者好大喜功便參加了，當(dāng)老師在作有關(guān)鄧小平理論專題輔導(dǎo)時(shí)，有不少學(xué)生在下面或看小說(shuō)，或背英語(yǔ)單詞，或打瞌睡，真正用心聽(tīng)講者寥寥。由此可見(jiàn)，用那些靠浮于形式的學(xué)習(xí)方法再加上滯后的教育內(nèi)容，是很難使那些正確的理論能夠真正內(nèi)化為青年學(xué)生堅(jiān)定的信念和精神支柱的。

2、青年價(jià)值觀念的多元性。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和完善，人們價(jià)值觀念早已不是過(guò)去那種建立在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的一元社會(huì)所產(chǎn)生的單一性、絕對(duì)性和嚴(yán)格性的價(jià)值觀念，而且逐漸嬗變?yōu)橄鄬?duì)性和多元化的價(jià)值觀念。因此，舊的價(jià)值體系的動(dòng)搖并沒(méi)有導(dǎo)致一種較為成熟的新的價(jià)值體系的出現(xiàn)，新舊觀念并存的復(fù)雜局面引起人們包括廣大青年在內(nèi)的思想混亂，理想的人生之夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)的生活之路充滿矛盾和沖突，使不少青年產(chǎn)生困惑和迷茫。

有調(diào)查表明：青年學(xué)生在面對(duì)個(gè)人利益和前途的選擇上，表現(xiàn)出一定程度的知行背離。一方面有71%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該“個(gè)人利益服從于國(guó)家、集體利益，”但在擇業(yè)選擇時(shí)，前三位的考慮因素分別是“兼顧國(guó)家需要和個(gè)人利益”的有41%，“有利于個(gè)人發(fā)展”的有31%，“實(shí)現(xiàn)自我設(shè)計(jì)、自我選擇”的有18%。而選擇到“祖國(guó)最需要的地方”去的不到4%，對(duì)這種矛盾，學(xué)生自己也感到困惑和擔(dān)憂。一個(gè)學(xué)生在調(diào)查問(wèn)卷上說(shuō)：“這是一個(gè)劇烈變動(dòng)的社會(huì)與時(shí)代，我不害怕市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，但

很害怕叢林法則支配一切，我們找不到精神家園?！保ㄗⅲ簠菬钣?、吳強(qiáng)“98年上海高校學(xué)生思想狀況調(diào)查報(bào)告”，《思想·理論·教育》98.11）所以，青年學(xué)生對(duì)于多元價(jià)值觀念并存和相互沖突的復(fù)雜環(huán)境中，難以依據(jù)自己已有的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，合理而準(zhǔn)確地選擇和認(rèn)同某一社會(huì)價(jià)值觀念系統(tǒng)，從而深深陷入無(wú)以參照、無(wú)以歸附的尷尬境地。

3、青年知識(shí)結(jié)構(gòu)的不合理性。知識(shí)技能社會(huì)化，是青年人社會(huì)化的基本內(nèi)容。因此青年必須努力學(xué)習(xí)知識(shí)，了解和掌握科學(xué)技術(shù)及其發(fā)展的新成果，以構(gòu)建成一個(gè)比較合理和完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)自己走上社會(huì)所從事的社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活的需要。

然而，我國(guó)教育由于長(zhǎng)期受前蘇聯(lián)教育模式的影響，片面追求升學(xué)率，過(guò)早地文理分科，忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，必然造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，思維方式單一，專業(yè)面狹窄等缺陷。比如：華中理工大學(xué)曾對(duì)全校3511名新入校的?？啤⒈究?、碩士和博士生進(jìn)行了首次中國(guó)語(yǔ)文水平測(cè)試，總平均分為63.9，其中，博士生和碩士生的平均分竟不及格。該校受國(guó)家教委委托，前不久對(duì)全國(guó)部分理工科大學(xué)生人文素質(zhì)進(jìn)行了一次調(diào)查，從收回的4500份有效問(wèn)卷看，我國(guó)理工科大學(xué)生不只是文學(xué)、藝術(shù)等知識(shí)的欠缺，對(duì)中國(guó)及世界歷史和文化遺產(chǎn)知之甚少，中國(guó)古代哲學(xué)知識(shí)幾乎空白，且邊緣學(xué)科知識(shí)嚴(yán)重不足。這些從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明素質(zhì)教育已經(jīng)到了刻不容緩的地步。這幾年，我國(guó)各級(jí)教育主管部門和教育單位都很重視素質(zhì)教育，并積極探索應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之間的關(guān)系以及素質(zhì)教育的有效途徑和方法，有的也取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。但要從應(yīng)試教育完全過(guò)渡到素質(zhì)教育，還有很長(zhǎng)的一段路要走。要實(shí)現(xiàn)青年知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理化還必須付出艱辛努力。

4、對(duì)獨(dú)生子女教育的偏頗性。獨(dú)生子女是我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策以后產(chǎn)生的一個(gè)特殊群體，據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明，目前我國(guó)有獨(dú)生子女7000萬(wàn)人。隨著計(jì)劃生育政策穩(wěn)定和生育高峰期的延續(xù)，獨(dú)生子女將越來(lái)越多，也越來(lái)越普遍。那么獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女有什么差別呢？他們?cè)谇嗄晟鐣?huì)化與非獨(dú)生子女有什么不同呢？這些既理論又很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題應(yīng)該引起社會(huì)的普遍關(guān)注。最近調(diào)查發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女大學(xué)生在理想、求職、學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)水平、交友、個(gè)性自評(píng)等幾個(gè)方面都不存在顯著差異。（注：華東師范大學(xué)課題組“獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女大學(xué)生現(xiàn)狀比較研究”《思想·理論·教育》1998.12.(31)-(34)）但是與非獨(dú)生子女相比，獨(dú)生子女的自理能力相對(duì)較差，并因此影響到自強(qiáng)精神。

與此同時(shí)，家庭對(duì)獨(dú)生子女教育也存在兩個(gè)問(wèn)題：第一是教育觀念的偏頗。盡管現(xiàn)在許多家長(zhǎng)非常重視孩子的教育，但教育觀念比較陳舊。例如，不少家長(zhǎng)把孩子視為自己的私有財(cái)產(chǎn)，把孩子的成才與否同自己的榮辱聯(lián)系在一起，沒(méi)有把孩子作為一個(gè)獨(dú)立的人來(lái)對(duì)待，不顧孩子的意愿和實(shí)際情況，一味地按自己意志來(lái)培養(yǎng)孩子。第二是在教育方法上的偏頗。現(xiàn)在孩子身上不少問(wèn)題都反映在我們教育方法上，主要體現(xiàn)在我們對(duì)孩子關(guān)愛(ài)的度上。許多家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子怠情、自私、驕橫等等，而這些問(wèn)題將直接給青年社會(huì)化過(guò)程造成心理和行為上的障礙。

5、中老年人對(duì)青年社會(huì)化的逆反性。青年人應(yīng)該既是社會(huì)文化的塑造物，又是社會(huì)文化的創(chuàng)造者，在內(nèi)化的同時(shí)又表現(xiàn)出外化。但在十年“文革”的國(guó)度里，青

年人只是依從“文攻武衛(wèi)”、“斗私批修”。不能創(chuàng)造出符合青年自身特點(diǎn)的青年文化。自改革開(kāi)放以來(lái)，青年人從“無(wú)奈”中走到“興奮”，從封閉走向開(kāi)放，沿著時(shí)空轉(zhuǎn)換，他們歡呼雀躍，從反思中找到寧?kù)o，從競(jìng)爭(zhēng)中找到進(jìn)取，在為祖國(guó)做出杰出貢獻(xiàn)的同時(shí)，又創(chuàng)造出許多優(yōu)秀的文化。而成年人對(duì)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)似乎有些“不適應(yīng)”，在不少方面卻表現(xiàn)出“滯后”。當(dāng)青年人把“迪斯科”跳得熟悉透了的時(shí)候，那些長(zhǎng)輩才開(kāi)始學(xué)習(xí)“老年迪斯科”；當(dāng)青年人背井離鄉(xiāng)外出打工掙錢時(shí)，那些長(zhǎng)輩們還呆在家里守土如根；當(dāng)青年人整天沉浸在電腦的海洋里，那些白發(fā)老人似乎還不知此乃何物。也就是說(shuō)，那些本應(yīng)規(guī)范青年人社會(huì)進(jìn)程的成人卻反過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)和楷模青年人在新時(shí)代中所創(chuàng)造的新文化。從而強(qiáng)烈地表現(xiàn)出青年社會(huì)化的逆反心理。

二、對(duì)策

針對(duì)青年社會(huì)化過(guò)程中存在的問(wèn)題，我們應(yīng)該重視社會(huì)教化和青年自身內(nèi)化的質(zhì)量。為此，必須著重抓好對(duì)青年的教育，特別是學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，并以實(shí)踐貫穿于教育過(guò)程當(dāng)中，邊教育邊實(shí)踐，形成教育與實(shí)踐的三維一體的社會(huì)教化模式。同時(shí)，注重青年的自我教育，發(fā)揮其主體能動(dòng)性的作用，不斷增強(qiáng)教化和內(nèi)化的質(zhì)量與效果。為此：

1、堅(jiān)持素質(zhì)教育。前不久召開(kāi)的第三次全國(guó)教育工作會(huì)議明確作出關(guān)于深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育的決定，這標(biāo)志著我國(guó)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變邁出了可喜的第一步。雖然以后的路還很長(zhǎng)，但我認(rèn)為實(shí)施素質(zhì)教育不是停留在口頭上，而必須腳踏實(shí)地地開(kāi)始它的真實(shí)旅程。素質(zhì)教育的內(nèi)容包括政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、能力素質(zhì)、身心素質(zhì)等教育。素質(zhì)教育不僅要青年學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)”，“學(xué)會(huì)生存”，更重要的是要“學(xué)會(huì)做”。因此，實(shí)施素質(zhì)教育必須堅(jiān)持多頭并進(jìn)，多管齊下的原則，特別是加強(qiáng)思想政治教育。必須克服過(guò)去那種“形式主義、擺花架子”的做法，從“唱高調(diào)、說(shuō)大話、講空話”變?yōu)樽裱瓕?shí)事求是，注重實(shí)效，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)能力的鍛煉和培養(yǎng)。根據(jù)青年的特點(diǎn)及不同文化層次開(kāi)展切實(shí)可行和行之有效的教育方法。第一，適應(yīng)現(xiàn)代信息，進(jìn)行超前教育，克服教育內(nèi)容的滯后性。大眾傳媒的日益現(xiàn)代化，使信息廣泛地滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，影響著青年的思維方式和價(jià)值觀念。因此我們要充分利用電影、電視、報(bào)紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)、電化教育等先進(jìn)的信息傳播技術(shù)，發(fā)揮信息教育的功能，使青年接受更多新知識(shí)，而不是陳詞濫調(diào)。第二，采取多種形式，克服教育形式的呆板性。不能局限于“灌輸”這種單一模式，而必須采取多種形式將訴諸理性與訴諸情感有機(jī)結(jié)合，“曉之以理，動(dòng)之以情”，真正達(dá)到理論的穿透力和情感的感染力的有效整合。比如開(kāi)展受學(xué)生歡迎的各類學(xué)術(shù)活動(dòng)，組織各類演講會(huì)、辯論賽、校園青春風(fēng)彩大賽、校園戲曲小品、體育節(jié)等活動(dòng)。使青年在其中接受教育，并樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。第三，注重教育的層次性，克服眉毛胡子一把抓現(xiàn)象。根據(jù)受教育者的文化層次，有針對(duì)性地分層次系統(tǒng)化規(guī)定教育的內(nèi)容和要求。在教育過(guò)程中，特別分清主流文化與非主流文化的區(qū)別，唱響主旋律。

2、做好家庭的早期教育。父母是孩子們的第一位老師，父母的行為舉止都時(shí)刻影響著自己的孩子。隨著家庭小型化的發(fā)展，特別是城市三口之家占有相當(dāng)大的比例。這時(shí)家庭教育對(duì)孩子的社會(huì)化過(guò)程中有著特別的作用。第一，父母在生活中平等地對(duì)待自己的孩子，注意對(duì)孩子尊重人、幫助人，先人后己等品格的培養(yǎng)。積極塑造先人為主的定勢(shì)。第二，用自己的品德和人格來(lái)影響自己的孩子，使他

們得到最直接、最現(xiàn)實(shí)的道德情操的熏陶。第三，通過(guò)先進(jìn)人物、英雄事跡的家教培養(yǎng)孩子既有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，又能腳踏實(shí)地，不斷開(kāi)拓和進(jìn)取。同時(shí)，父母應(yīng)要注重自己孩子創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

3、注重青年的自我教育。在青年的成長(zhǎng)過(guò)程中，進(jìn)步的幅度也取決于他們自我教育的主動(dòng)性，取決于他們自我教育的能力。無(wú)論思想教育還是知識(shí)的傳授，都需要青年用自己的感官去接受，并經(jīng)過(guò)大腦的加工、整理和儲(chǔ)存。缺少這個(gè)人內(nèi)化的過(guò)程，任何強(qiáng)制性的措施都是無(wú)濟(jì)于事。因此，我們的教育者必須從每個(gè)青少年的個(gè)性差異出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)到青少年的潛能，通過(guò)多種途徑，讓他們自己自我感知、自我體驗(yàn)、求知渴望、社會(huì)責(zé)任感以及發(fā)揮自己的才能、信心、勇氣。當(dāng)然要特別注重提高青年的內(nèi)省力。

4、加強(qiáng)青年的社會(huì)實(shí)踐。就是要使青年直接親身參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐當(dāng)中一邊鍛煉，一邊接受教育。因?yàn)榍嗄晟鐣?huì)化的必由途徑就是青年直接參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。就目前我國(guó)來(lái)說(shuō)，青年參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式是多種多樣的，比如“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)、假期考察及調(diào)研活動(dòng)等等。但是最根本的就是要堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是的態(tài)度，理論聯(lián)系實(shí)際的原則，切忌那種形式主義的走馬觀花的實(shí)踐活動(dòng)。