第一篇：班主任工作要勤懶結(jié)合

班主任工作要勤懶結(jié)合著名教育家魏書生老師曾說：當(dāng)老師不當(dāng)班主任是虧了。因?yàn)榘嘀魅斡腥N收獲。一收獲各類人才。二收獲真摯感情。三收獲創(chuàng)造性、勞動(dòng)成果。幸運(yùn)的是工作以來我一直擔(dān)任班主任工作。十年的班主任管理經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了一套自己的班級(jí)管理辦法便是靠勤懶結(jié)合管理學(xué)生，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)自管。

一、做班主任首先要做一個(gè)勤奮的班主任。

1、勤于學(xué)習(xí)。

班主任工作是一門管理藝術(shù)。不是想當(dāng)然去做。而是要靠先進(jìn)的理論經(jīng)驗(yàn)等武裝自己，指導(dǎo)自己。因此，要想做好一名班主任首先必須要樹立勤于學(xué)習(xí)的信念。我們一是要學(xué)時(shí)事、學(xué)政策、學(xué)方針、學(xué)法律法規(guī)；二是要學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)；三是要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。四是要學(xué)百科知識(shí)充實(shí)自己。在學(xué)習(xí)中，不斷提高不斷完善。這是做好班級(jí)管理工作的保障?！八街?，可以攻玉?！惫ぷ髦?，我班出現(xiàn)的許多問題我都是采用了“拿來主義”借“它山之石”，即許多名師的經(jīng)驗(yàn)，解決了實(shí)際問題。

2、勤于了解

有人說世界上最小的的主任是班主任。但他管理的事情卻最繁瑣，學(xué)生的身體、心理、學(xué)習(xí)、生活……都是班主任時(shí)時(shí)刻刻所必須了解的。一個(gè)成功的班主任應(yīng)該對(duì)他所帶班的每一位學(xué)生了如指掌，這樣才能有針對(duì)性地開展工作，因材施教。因此每接一個(gè)新班我都會(huì)通過向前任班主任詢問、向同學(xué)們調(diào)查、課內(nèi)外觀察等多種渠道了解每一位同學(xué)的特點(diǎn)，備案于腦，熟記于心，知己知彼，百戰(zhàn)不殆，再處理起班級(jí)事務(wù)來便胸有成竹了。

3、勤于觀察

學(xué)生在學(xué)校的每一天都是在不斷發(fā)展變化的。有的學(xué)生上學(xué)期成績(jī)可能名列前茅，下學(xué)期成績(jī)可能一落千丈；有的學(xué)生書面作業(yè)工工整整，家庭作業(yè)可能一字不寫；有的學(xué)生昨天可能興高采烈，今天可能垂頭喪氣；有的學(xué)生人前可能乖巧可人，人后可能言辭惡劣；有的學(xué)生剛才還是和顏悅色，馬上可能拳打腳踢。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)具特色個(gè)體，教師必須用心、細(xì)心，具有恒心地去觀察學(xué)生每時(shí)每刻地變化，才能更好地為學(xué)生把準(zhǔn)脈，摸清“病理”，“對(duì)癥下藥”。

4、勤于指導(dǎo)

小學(xué)生畢竟還是頗為頑皮的兒童。他們無論是做事，還是學(xué)習(xí)，往往只憑一股“熱乎勁”，做事缺乏思考。如果老師不加以指點(diǎn)和引導(dǎo)。學(xué)生就很有可能做錯(cuò)事，或效率很低地完成任務(wù)。如，剛開學(xué)時(shí)的大掃除，我班學(xué)生用了整整一節(jié)課也沒擦干凈幾塊玻璃，這便是我缺乏指導(dǎo)的后果。因此我意識(shí)到：班主任要有超前意識(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生提前指導(dǎo)，細(xì)心點(diǎn)撥，要“防患于未然”，“杜漸于微”。

二、做班主任還要學(xué)會(huì)適時(shí)偷懶，借力管理。

班級(jí)工作錯(cuò)綜復(fù)雜，如果光靠班主任一個(gè)人恐怕是杯水車薪、事倍功半。做一名好班主任不能把權(quán)力高度集中于一身，要學(xué)會(huì)適時(shí)的偷懶，“權(quán)力下放”管學(xué)生。

1、是要學(xué)會(huì)借助班干部的力量，帶動(dòng)班集體。班干部是班級(jí)的“火車頭“是班集體的核心骨干力量。因此每次接一個(gè)新班我都要認(rèn)真挑選班上學(xué)習(xí)好、責(zé)任心強(qiáng)、敢說敢管、能堅(jiān)持原則的同學(xué)來擔(dān)任班干部，平時(shí)注重抓住時(shí)機(jī)指導(dǎo)他們的工作方法，給他們多提供鍛煉工作能力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?，F(xiàn)在我班許多事情都是班干部們?cè)谔嫖也傩?、解決。如，檢查家庭作業(yè)、組織召開主題班會(huì)等。我輕松的同時(shí)，他們得到了很好的鍛煉，“兩全其美”。最近，我特別喜歡把問題拋給學(xué)生，留給他們?nèi)ソ鉀Q。如：“大掃除時(shí)，我們的衛(wèi)生工具不夠了怎么辦？”“朱斌同學(xué)按時(shí)完成作業(yè)有困難，誰愿意幫幫他？”“最近早自習(xí)有點(diǎn)亂，誰有‘金點(diǎn)子’”……一個(gè)個(gè)問題拋出，得到的是一個(gè)個(gè)同學(xué)富有創(chuàng)意的解決辦法。真是“一石激起千層浪”，學(xué)生們各抒己見，從他們的回答中，我看到了他們的愛心、責(zé)任心、集體榮譽(yù)感……他們讓我驕傲。

2、是學(xué)會(huì)借助表揚(yáng)的力量，影響班集體。

工作中，我們經(jīng)常會(huì)看到當(dāng)我們?cè)诒頁P(yáng)一位同學(xué)回答問題響亮是，其他同學(xué)也一定會(huì)跟著大聲回答。所以，當(dāng)我們的學(xué)生不小心犯錯(cuò)時(shí)，我們可以不急著“落井下石”式的批評(píng)，而是學(xué)著為他們學(xué)找一些榜樣，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，帶著放大鏡去找尋他們的優(yōu)點(diǎn)，多給他們一些“雪中送炭”式的贊揚(yáng)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)狗尾草也會(huì)開出美麗的花。

一勤一懶，一張一弛，就像一曲美妙的音樂，在高低錯(cuò)落中方顯班級(jí)管理的和諧、優(yōu)美！

第二篇：班主任要勤

班主任要勤

永靖縣移民中學(xué)李永前

班主任是班級(jí)管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是搞好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵和核心，因而其地位和作用十分重要。班主任如何做好班級(jí)管理工作呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面努力：

一、班主任應(yīng)勤于深入學(xué)生的生活，即“足”勤

實(shí)踐證明，班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個(gè)性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等，有利于掌握班級(jí)總貌、特點(diǎn)及基本傾向，制定出切實(shí)可行的教育計(jì)劃。同時(shí)，在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中，班主任能及時(shí)地把握班級(jí)的動(dòng)態(tài)，對(duì)班級(jí)新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導(dǎo)和控制。當(dāng)然，班主任的“走動(dòng)式”管理決不是“巡警和看守式”的，而是與學(xué)生情感交流、對(duì)學(xué)生循循善誘的過程。當(dāng)今的青少年學(xué)生與過去的學(xué)生相比，心理上有一個(gè)明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動(dòng)，希望得到教師的尊重、愛護(hù)和關(guān)心，希望能直接得到班主任的多方面指點(diǎn)。班主任如果能抓住這一契機(jī)，深入學(xué)生，對(duì)他們充滿熱情，那么學(xué)生便會(huì)對(duì)他（她）產(chǎn)生心理認(rèn)同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。

二、班主任應(yīng)勤于觀察，即“目”勤

班主任要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn)，比如，在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度，在課外活動(dòng)中觀察學(xué)生的活動(dòng)能力、意志品質(zhì)、個(gè)性傾向、人際關(guān)系和集體觀念，在家訪中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn)、家長(zhǎng)對(duì)子女的要求和教育方法，等等。優(yōu)秀班主任一位優(yōu)秀的觀察家，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時(shí)采取針對(duì)性教育和防范措施。“目”勤也有助于班主任從觀察量的增加上把握對(duì)學(xué)生質(zhì)的認(rèn)識(shí)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的個(gè)體，在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同，班主任只有經(jīng)常地、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎(chǔ)上，從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì)，也才能對(duì)學(xué)生的思想、行為作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，進(jìn)行“長(zhǎng)善救失”的教育。

三、班主任應(yīng)勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會(huì)，即“口”勤

班主任整天和學(xué)生打交道。一方面，在了解學(xué)生的過程中，“口”勤可彌補(bǔ)眼觀之不足，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道，避免了解學(xué)生過程中的“暈輪效應(yīng)”；另一方面，“口”勤在說服、教育學(xué)生的過程中，能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。

教育的過程是一個(gè)從曉理、動(dòng)情到導(dǎo)行的過程，理的闡發(fā)、情的表達(dá)、行的引導(dǎo)，往往要借助于語言“媒介”來實(shí)現(xiàn)。稱職的班主任無不與學(xué)生有大量的語言交流。他們或及時(shí)向?qū)W生傳遞國(guó)內(nèi)外的最新信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論；或提出敏感的人生問題供學(xué)生思考，給學(xué)生以有益的忠告；或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，對(duì)偶發(fā)事件進(jìn)行藝術(shù)處理和巧妙的引導(dǎo)……這些在學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、生活等諸方面無處不在、無所不包的“言傳”而非空洞的說教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等閑視之。

四、好班主任應(yīng)勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范，即“手”勤

在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言，還會(huì)觀其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。有一位班主任接了一個(gè)差班，學(xué)生大多有隨手扔紙團(tuán)、紙片的不良習(xí)慣，這位班主任既不批評(píng)，也不言語，而是躬身－－撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛(wèi)生角”。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。學(xué)生工作面廣量大，要

想取得好效果，班主任必須抓住每一個(gè)“用手說話”的機(jī)會(huì)，做到手勤。比如，清除衛(wèi)生死角時(shí)，首先扒開又爛又臭的陳年垃圾；放學(xué)了，隨手關(guān)上一扇門窗；走進(jìn)學(xué)生宿舍，調(diào)整一下衣物用品的位置；主題班（隊(duì)）會(huì)上，主動(dòng)寫幾個(gè)瀟灑的美術(shù)字；……諸如此類的細(xì)節(jié) 和動(dòng)作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進(jìn)而產(chǎn)生“無聲勝有聲”的獨(dú)到效果。

五、好班主任應(yīng)勤于思考，即“腦”勤

班主任需要思考的內(nèi)容十分廣泛，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可劃分出不同的范圍。以班主任工作過程為線索，既要思考如何在自然狀態(tài)下掌握學(xué)生的感性材料，分析、研究其隱藏著的本質(zhì)特點(diǎn)，又要思考通過怎樣的途徑、手段、方式、方法，才能實(shí)施有效的教育和引導(dǎo)；以教育對(duì)象為線索，既要考慮全班的共性特點(diǎn)，又要考慮到不同學(xué)生的個(gè)性差異；以教育目標(biāo)為線索，既要考慮班級(jí)目標(biāo)的遠(yuǎn)景性、整體性，也要考慮近景性和局部性；以教育內(nèi)容為線索，既要全面思考學(xué)生必須明白的“大道理”，又要考慮到各種具體的學(xué)習(xí)、工作、生活實(shí)際。孟子說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任工作雖有規(guī)律可循，但教育對(duì)象是千差方別的。班主任只有區(qū)別不同情況，進(jìn)行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級(jí)工作的有效率和成功率。

如何做好高中的班主任，學(xué)問很大，本人正在孜孜不倦的學(xué)習(xí)中。我想，只有在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷的提高、完善。

第三篇：班主任工作要注重三勤

班主任工作要注重“細(xì)節(jié)”，所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”。班主任要從一點(diǎn)一滴做起，把小事做好了，積累起來了，從事情本身來說，就是一件了不起的大事，我想，要做好細(xì)節(jié)工作，班主任應(yīng)做到“三勤”。

一、班主任要做到“腿勤”。

有事沒事經(jīng)常到班級(jí)里去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，早晨到校的第一件事去看看班級(jí)，看學(xué)生是否到齊，和學(xué)生交流幾句；課間見縫插針，到班級(jí)里去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看有沒有在教室里喧嘩、打鬧的同學(xué)；中午也到班級(jí)里去檢查檢查，表揚(yáng)正在打掃衛(wèi)生的學(xué)生；有時(shí)，學(xué)生正在上課，也可以到教室外走一趟，原本趴在桌上的小人兒，頓時(shí)挺直了腰桿，這就是效果。這樣“一日三轉(zhuǎn)”，對(duì)班主任工作有很大的幫助。

二、班主任要做到“口勤”。

多與學(xué)生進(jìn)行生活上、心靈上的對(duì)話交流，多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)以外的生活，多鼓勵(lì)學(xué)生，多以善意的口吻提醒學(xué)生，每天，多次叮囑學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻注意安全，時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)把班主任老師當(dāng)作自己的慈母。

三、班主任要做到“手勤”。

平時(shí)看到班級(jí)里有垃圾出現(xiàn)，第一反應(yīng)不是批評(píng)學(xué)生，而是親自伸伸手，彎下腰，把垃圾清除掉，以自己為學(xué)生服務(wù)的思想，來感染、感召學(xué)生。星期二的中午，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)地上有一塊糖紙，學(xué)校一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生不要帶小食品，因此，我對(duì)扔糖紙的學(xué)生非常不滿，但我還是但主動(dòng)伏下身，撿起了地上的糖紙，于是，許多同學(xué)馬上伏下身子，看自己座位的周圍有沒有紙屑，我看在眼里，喜在心里。

“勤能補(bǔ)拙”，這是一句很有分量的諺語。這句話的力量對(duì)于班主任來說，更有著切身的實(shí)踐體會(huì)。我想，這種實(shí)踐性的體會(huì)，不僅影響、改變著自己的教育人生，也將使學(xué)生一生受益。

第四篇：班主任工作要勤字當(dāng)頭耐心永駐

做好班主任工作要勤字當(dāng)頭耐心永駐

【摘要：做好班主任工作，勤，耐心】

【關(guān)鍵詞：做好班主任工作要勤字當(dāng)頭耐心永駐】

班主任的主要工作對(duì)象是有血有肉、有情感、有思想、有自尊心的學(xué)生，了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的前提。而要了解和研究學(xué)生，首先要做到一個(gè)“勤”字，即勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決。這就需要班主任經(jīng)常進(jìn)班、融進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中去，勤與學(xué)生溝通，勤向科任教師交流，勤與同學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)解決問題，不能給班級(jí)管理工作留下隱患。

1，勤進(jìn)班。我覺得要真正做好班主任工作，作為班主任應(yīng)該盡可能地早到校，勤進(jìn)班，勤觀察，經(jīng)常深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、課余生活中去，與他們廣泛的接觸。進(jìn)班后，通過觀察，更全面更及時(shí)地了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀況，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣中的問題，并幫助困難學(xué)生克服學(xué)習(xí)生活中的困難，適時(shí)對(duì)其中出現(xiàn)的問題加以引導(dǎo)、解決；同時(shí)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的長(zhǎng)處，看到他們的閃光點(diǎn)，并對(duì)其加以肯定，增強(qiáng)他們的信心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，解除學(xué)習(xí)上的思想包袱，為營(yíng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、勤與科任教師溝通。作為班主任要勤與科任教師溝通，多方面采集信息，準(zhǔn)確了解班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)某些學(xué)生上課不專心聽講、作業(yè)拖拉、任務(wù)不落實(shí)等現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，糾正學(xué)生的問題，并有針對(duì)性地提出相應(yīng)的整改方法，同時(shí)，對(duì)學(xué)生普遍反映的教師上課中存在的問題積極與科任教師反映，與科任教師一起達(dá)成共識(shí)，采取適合學(xué)生發(fā)展的教育方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率 的最大化。

3、勤于建設(shè)班級(jí)文化。班主任可以充分利用教室內(nèi)的有限空間，以積極、向上、感人的精彩語段營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)生活氛圍，以其感染和影響學(xué)生。同時(shí)隔段時(shí)間換一次班主任寄語，給學(xué)生提醒，鼓勵(lì)，使學(xué)生有一個(gè)階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活信念。

班主任工作以“勤”字當(dāng)頭，這樣做，雖然說是辛苦了些，但能及時(shí)準(zhǔn)確地觀察了解班級(jí)的情況，及時(shí)地進(jìn)行處理，使班主任工作做得順手，同時(shí)也能使學(xué)生感受到班主任對(duì)他們的真誠與關(guān)心，使學(xué)生自覺地走上班級(jí)工作良性發(fā)展的軌道。

做好班主任工作，耐心不可少。班主任的工作對(duì)象是一個(gè)班集體，是一個(gè)個(gè)活生生的學(xué)生，是經(jīng)常變化的。有的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，經(jīng)過教育，認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，但過了一段時(shí)間又會(huì)重犯，這就要求班主任工作耐心細(xì)致，勤于觀察，講究方法，防止反復(fù)。學(xué)生是隨著年齡的增長(zhǎng)、環(huán)境的變化，其思想行為也會(huì)不斷的變化，正所謂“此一時(shí)，彼一時(shí)”。因此教師對(duì)學(xué)生的了解應(yīng)該是長(zhǎng)期的、持久的、不能用僵化的觀點(diǎn)，靜止不變的觀點(diǎn)看待自己教育的對(duì)象。而是隨著其時(shí)間、地點(diǎn)、條件的變化而更加深入的了解。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生可采取“分層次”“開小灶”的教育方法，耐心施教，解決其“吃不到”或“吃不了”的問題；對(duì)學(xué)困生，要以表揚(yáng)為主，發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地”，激勵(lì)其轉(zhuǎn)化，“導(dǎo)之以行，持之以恒”，耐心細(xì)致，反復(fù)教育，不失時(shí)機(jī)地做好轉(zhuǎn)化工作。

急性子做不好班主任工作,因?yàn)榻虝耸羌?xì)活,需要的是耐心。如果遇事不冷靜,一時(shí)沖動(dòng),由著性子,容易把事情搞得一團(tuán)糟.如果事事發(fā)脾氣,自以為是,獨(dú)斷專行,容易傷害學(xué)生的自尊心,自信心,一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境,家庭環(huán)境,教育條件,本人努力的程度以及身心狀況的不同,造成了學(xué)生之間的差異.班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界,每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長(zhǎng)志趣,要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展,就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),取得學(xué)生們的信任和配合,而不能靠使性子,發(fā)脾氣。尤其是在對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程中,如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯,老師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心,從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育,反而聽之任之,臵之不理.這樣的結(jié)果,經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步,而使老師以前的努力功虧一簣。

第五篇：班主任工作重在“勤”

班主任工作重在“勤”

旺蒼縣九龍鄉(xiāng)中心小學(xué)校 余德軍

內(nèi)容摘要：一個(gè)良好的班集體與班主任管理工作有著密切的關(guān)系，善于管理班級(jí)的班主任都有自己的一套管理辦法。但優(yōu)秀的班主任在班級(jí)管理中都體現(xiàn)了一個(gè)“勤”字?！扒凇保ㄇ趧?dòng)手，勤動(dòng)口，勤動(dòng)腳，勤動(dòng)腦，勤發(fā)現(xiàn)。班主任工作雖千頭萬緒，但只要在“勤”字上下功夫，就會(huì)營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從而形成良好的校風(fēng)。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 勤

一個(gè)良好的班集體與班主任管理工作有著密切的關(guān)系，善于管理班級(jí)的班主任都有自己的一套管理辦法。但優(yōu)秀的班主任在班級(jí)管理中都體現(xiàn)了一個(gè)“勤”字。

“勤”，包括勤動(dòng)手，勤動(dòng)口，勤動(dòng)腳，勤動(dòng)腦，勤發(fā)現(xiàn)。

一、勤動(dòng)手，加深了解

勤動(dòng)手表現(xiàn)在班主任在管理中要詳細(xì)了解并記錄學(xué)生的性格特征、愛好、特長(zhǎng)、學(xué)生的家庭情況等等，達(dá)到對(duì)每位學(xué)生都有細(xì)致的了解；在管理過程中班主任隨時(shí)洞察學(xué)生的交友、學(xué)習(xí)、思想現(xiàn)狀等情況。每位學(xué)生都建立一個(gè)檔案，班主任在管理時(shí)就可以有的放矢，盡可能做到公平、公正、不失誤，做到這一點(diǎn)的班主任會(huì)得到學(xué)生的好評(píng)，在學(xué)生、家長(zhǎng)中的威信特別高，開展工作也會(huì)得心應(yīng)手。

二、勤動(dòng)口，化解矛盾 勤動(dòng)口，實(shí)際是班主任在管理過程中講全講細(xì)，該講的事（如安全）要做到時(shí)時(shí)講，事事講；覺察到問題及時(shí)調(diào)查，做好當(dāng)事者的思想工作，以此幫助學(xué)生樹立正確的道德觀、價(jià)值觀、世界觀。我曾遇到這樣一件事：班訓(xùn)時(shí)我發(fā)現(xiàn)一名女生哭哭啼啼，問什么都不回答，不知道究竟發(fā)生了什么事，從側(cè)面了解才知道，平行班一名男生給她寫了一封示愛信，此事全班同學(xué)都知道了，并且男生在教室起哄，女生竊竊私語。女生覺得面子丟大了，只有無助地哭而不好意思與老師和同學(xué)說起這件事。于是我把她叫到辦公室，在她心情平靜后，問了幾個(gè)問題，“你與寫信的男生是好朋友嗎？”“不是。”“你對(duì)這位男生的印象怎樣？”“我覺得他不錯(cuò)?！薄澳阌幸馀c他交往嗎？”“我現(xiàn)在想搞好學(xué)習(xí)，不愿意與男生交往，并且這個(gè)年齡階段，也不應(yīng)該有這種朋友關(guān)系。”我笑著對(duì)她說，“你覺得怎樣處理，會(huì)讓大家都滿意？”“首先，應(yīng)該讓男生打消耍朋友的念頭；其次，讓全班同學(xué)明白事情的真相?！薄昂芎茫俏覀儸F(xiàn)在需要做的是……。”過后女生主動(dòng)找到男生闡明觀點(diǎn)，委婉拒絕男生的要求。在班訓(xùn)時(shí)，這位女生在班上發(fā)表“我如何度過初中生活”的演講。全班學(xué)生深受這次演講的感染，學(xué)習(xí)風(fēng)氣更濃了，青春期的躁動(dòng)平息了許多。

三、勤動(dòng)腳，純潔班風(fēng)

勤動(dòng)腳，則是班主任應(yīng)多在班上、學(xué)生寢室、校園內(nèi)轉(zhuǎn)。特別是學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間內(nèi)多走動(dòng)。平時(shí)上課時(shí)間許多學(xué)生將自己偽裝起來，課外活動(dòng)時(shí)不良習(xí)慣就淋漓盡致的表現(xiàn)出來。我曾經(jīng)接手的一個(gè)班，該班班風(fēng)差，學(xué)風(fēng)不濃，學(xué)生突出的表現(xiàn)是“打架”、“賭博”、“以大欺小”、“找各種借口不到班上上課”，但是我看到的卻是：沒有干部或?qū)W生反映學(xué)生任何不良行為現(xiàn)象；學(xué)生見到我就打招呼，非常有禮貌；上課時(shí)課堂氛圍非常好。這樣的班級(jí)真的表現(xiàn)那么差嗎?我糊涂了。于是我在學(xué)生活動(dòng)時(shí)間深入寢室、教室和校園，深夜多次到寢室聽“墻角”，很快了解到許多第一手資料。抓住機(jī)會(huì)通知家長(zhǎng)開家長(zhǎng)會(huì)，通報(bào)學(xué)生在校情況，建立老師與家長(zhǎng)聯(lián)合教育通道；情況嚴(yán)重的學(xué)生上報(bào)學(xué)校；結(jié)合學(xué)校安排先開了一次班會(huì)通報(bào)學(xué)生的表現(xiàn)，會(huì)后又開了一次主題班會(huì)，對(duì)班干部、經(jīng)常欺凌其他同學(xué)的人進(jìn)行教育，樹立責(zé)任心、正義感和自我保護(hù)意識(shí)，并提出要求再有類似事情發(fā)生，班干部無作為，受害者無反映都要受到批評(píng)，違反校紀(jì)班規(guī)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)是降等處理。有了強(qiáng)管理、嚴(yán)要求后，班風(fēng)轉(zhuǎn)化快，學(xué)習(xí)風(fēng)氣越來越濃厚了。

四、勤動(dòng)腦，管理有法

勤動(dòng)腦，就是教師與學(xué)生之間玩智力游戲。學(xué)生與老師有著多個(gè)層面的關(guān)系，師生、朋友等和諧的人際關(guān)系，還有一層好比“貓”和“老鼠”的關(guān)系，但這種關(guān)系在班級(jí)管理中占非常重要的位置?！吨袑W(xué)生守則》中許多明文禁止的如不準(zhǔn)吸煙、喝酒、賭博、不準(zhǔn)進(jìn)網(wǎng)吧、不談戀愛、不玩手機(jī)等等。進(jìn)入青春期的初中生“叛逆”心強(qiáng)，專會(huì)對(duì)著干，如果做到瞞天過海，有驚無險(xiǎn)，事后則津津樂道，突顯出“勝利者”的味道。班主任與學(xué)生之間斗智斗勇緊鑼密鼓地進(jìn)行著。誰是“貓”，誰是“老鼠”，就看誰的腦筋動(dòng)的快。如果班主任不勤動(dòng)腦將會(huì)被學(xué)生玩得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。學(xué)生的問題抓不住，班級(jí)管理就到不了位。筆 者在帶班時(shí)遇到這樣一件事，夏天午睡期間，一貫調(diào)皮的幾位學(xué)生分批向我請(qǐng)假：有回家吃午飯的，有請(qǐng)假看病的，有請(qǐng)假上街買東西的。當(dāng)時(shí)仔細(xì)一想一定有問題，我馬上與街道上的家長(zhǎng)聯(lián)系，該回家的學(xué)生沒回去。我在街道上轉(zhuǎn)了一圈沒有學(xué)生的影子，立刻與多方聯(lián)系，才知他們相約去堰塘洗澡。我立即趕去，這幾個(gè)學(xué)生正準(zhǔn)備下塘，被抓個(gè)正著?？梢姲嘀魅卧诠芾碇腥绮磺趧?dòng)腦，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，處理問題，學(xué)生出問題了自己還蒙在鼓里。

五、勤發(fā)現(xiàn)，協(xié)調(diào)關(guān)系

發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)，處理問題要果斷。教師隨時(shí)要留心學(xué)生的表情、舉動(dòng)，還有同學(xué)之間交流的語言，從中洞察學(xué)生的心理，所謂“察言觀色”。其次教師與學(xué)生建立良好的師生、朋友關(guān)系，多與學(xué)生接觸，了解他們的內(nèi)心世界。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)進(jìn)行處理，對(duì)學(xué)生做好心理疏導(dǎo)。切忌學(xué)生反映的問題或偶發(fā)事件教師不及時(shí)、果斷處理，這會(huì)給學(xué)生留下老師包庇、袒護(hù)他人的印象，會(huì)打消學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，對(duì)今后開展工作不利。對(duì)學(xué)生之間的小矛盾要及時(shí)妥善處理，將隱患消除在萌芽之中。一次運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，我班與平行班一同學(xué)因小事發(fā)生口角，原因很簡(jiǎn)單，在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上我班取得了所有集體項(xiàng)目的冠軍，別班同學(xué)不服，于是找我班學(xué)生的麻煩，并且揚(yáng)言放假后要?dú)蛭野嗟耐瑢W(xué)。我班學(xué)生群情激憤，兩個(gè)班的學(xué)生關(guān)系一下子緊張起來，我聽到班長(zhǎng)匯報(bào)情況后，便與另一班主任及時(shí)交換意見，分別在各班進(jìn)行思想教育，把當(dāng)事者一起叫到辦公室進(jìn)行說服教育，并讓當(dāng)事人分別在兩個(gè)班認(rèn)錯(cuò)。很快事態(tài)平息下來，班與班的關(guān)系恢復(fù)如 初。

總之，班主任工作千頭萬緒，只要在“勤”字上下功夫，就會(huì)營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從而形成良好的校風(fēng)。