第一篇：做一名學(xué)生喜歡的班主任楊惠霞

做一名學(xué)生喜歡的班主任

（黃甫學(xué)校楊惠霞）

以前聽(tīng)人說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)?！，F(xiàn)在我感覺(jué)也可以這么說(shuō)，一個(gè)好班主任，就是一個(gè)好班級(jí)。我既然開(kāi)學(xué)被學(xué)校安排為班主任，我就決不允許自己混天度日、誤人子弟，但是，想成為一名“好班主任”，又談何容易呢？我自己的理解是，先做一名學(xué)生喜歡的班主任！因?yàn)閷W(xué)生喜歡你了，才愿意聽(tīng)你的話，服從你的管理和教育，你才有望帶出一個(gè)各方面都出色的班級(jí)！

下面談一談本學(xué)期我的班主任工作和心得：

一、本學(xué)期工作情況：

1、重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)。

開(kāi)學(xué)初我并沒(méi)有急于確定班干部成員，而是沿用軍訓(xùn)期間的班干部，作為臨時(shí)班干部。臨時(shí)班干部為了“轉(zhuǎn)正”，對(duì)工作非常負(fù)責(zé)，投入了高度熱情，這樣兩周后班里一切就步入正軌。我則在背后暗暗觀察，經(jīng)過(guò)深思熟慮，在第一次學(xué)業(yè)測(cè)試之后，也就是第五周，正式任命了五名品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部。宣布之后當(dāng)天下午馬上召開(kāi)了班干部會(huì)議，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們要大膽工作，對(duì)班里紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)各方各面都要嚴(yán)格要求，并注意工作方法。之后就一直定期開(kāi)班干部會(huì)，一方面從他們身上了解到更多班級(jí)動(dòng)態(tài)，另一方面指導(dǎo)他們工作方法，幫助他們提高工作能力。

2、深入了解學(xué)生，多和學(xué)生溝通。

我覺(jué)得作為一名班主任，必須知道自己班里每名同學(xué)是否住校、家在哪里、性格如何、和誰(shuí)關(guān)系好，甚至誰(shuí)是單親、其家里情況如何，都得一清二楚。我以前未做班主任時(shí)，從來(lái)不認(rèn)識(shí)學(xué)生家長(zhǎng)，但本學(xué)期，在召開(kāi)了兩次家長(zhǎng)會(huì)之后，我就認(rèn)下了百分之八十的學(xué)生家長(zhǎng)。做這些細(xì)微的工作都是為了便于真正了解學(xué)生的所思所想，尤其在其犯錯(cuò)之后，和其溝通時(shí)，就能切中要害，把思想工作做到其心坎里。

初一學(xué)生已經(jīng)趨向成熟，凡事有自己的思想和看法。他們喜歡善解人意的、和他們有共同語(yǔ)言的老師。當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，一味的批評(píng)或者講大道理，根本無(wú)濟(jì)于事，這時(shí)候班主任的教育一定要從學(xué)生思考問(wèn)題的角度出發(fā)，關(guān)心學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，顧及學(xué)生的自尊臉面。我始終認(rèn)為一個(gè)不能透徹、深刻進(jìn)行思想教育的班主任，已經(jīng)失敗了一半。

比如我們班有一名安口的女生，很不聽(tīng)話，住在宿舍常常欺負(fù)弱小女生，踩壞別人凳子，仗著自己是舍長(zhǎng)從不打掃衛(wèi)生，并深更半夜在其它宿舍閑游亂轉(zhuǎn)。我知道了很憤怒，但把她叫到我面前時(shí)，我并沒(méi)有發(fā)作，而是從這些方面說(shuō)服教育：她父親是一名出租車(chē)司機(jī)，起早貪黑掙錢(qián)只為讓她上華亭最好的中學(xué)，她母親一人干農(nóng)活但還每周三擠時(shí)間來(lái)?？赐?，讓她安心學(xué)習(xí)……說(shuō)到這些，她的眼淚流了出來(lái)，向我保證一定痛改前非。之后，我看到的她果然言而有信，品學(xué)兼優(yōu)。

3、開(kāi)好每節(jié)班會(huì)課。

班主任最忌諱絮絮叨叨、婆婆媽媽，若天天說(shuō)學(xué)生天天煩，這樣的班主任根本就沒(méi)有任何威信可言。所以我抓住每周一節(jié)的班會(huì)課，上好，上扎實(shí)！上到學(xué)生心坎里！怎樣的班會(huì)課就是成功的？觀察星期二早上的早讀，若教室書(shū)聲瑯瑯學(xué)生精神煥發(fā)，那就是了！所以，可以這么說(shuō)，班主任直接決定一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

當(dāng)然，我的班會(huì)課除了傳達(dá)每周學(xué)校例會(huì)的精神之外，讓班干部總結(jié)上周得與失之外，還要有主題。這學(xué)期我開(kāi)了“我愛(ài)我的七（14）”、“學(xué)人長(zhǎng)，補(bǔ)己短”、“感恩節(jié)，送爸媽一顆蘋(píng)果”等主題班會(huì)，滲透揚(yáng)長(zhǎng)教育、感恩教育、集體榮譽(yù)感教育。

4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。

我經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取積極作好合力教育工作。主要是通過(guò)電話聯(lián)系，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況等，有時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校面談或到學(xué)生家中了解情況。與家長(zhǎng)取得了共識(shí)，解決個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)、品德上的問(wèn)題，收到了事半功倍的效果。

二、心得體會(huì)：

1.良好班風(fēng)的前提是：人人愛(ài)我班。

每名班主任都喜歡集體榮譽(yù)感強(qiáng)的學(xué)生，但這不是學(xué)生與生俱來(lái)的，這還得看班主任如何培養(yǎng)。我所帶的七（14）班是一個(gè)比較活躍的集體，帶這樣的班我感覺(jué)很具有挑戰(zhàn)性，帶好了，它就是一個(gè)很團(tuán)結(jié)、很有潛能的班級(jí)，但帶不好，它將是一盤(pán)散沙，學(xué)生五花八門(mén)。

培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感要從每一件小事入手。比如在第八周廣播體操比賽之前，我就帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真練習(xí)、反反復(fù)復(fù)糾正，在臨正式表演的前二分鐘我還進(jìn)行了激情盎然的鼓勵(lì)。但上場(chǎng)之后我才發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)竟連口號(hào)都沒(méi)記下，在隊(duì)伍里面混水摸魚(yú)。成績(jī)出來(lái)，全級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)前六名，我們班恰好第七名，名落松山。廣播上宣布我班第七名的那一刻班里50名同學(xué)眼睛齊刷刷地看向了我，看我的表情。我很?chē)?yán)肅。隊(duì)伍帶回教室后，我先嚴(yán)厲地批評(píng)了沒(méi)記下口號(hào)的學(xué)生，之后分析了本班目前的現(xiàn)狀——人心渙散，并當(dāng)時(shí)就罰集體喊口號(hào)30遍，學(xué)生開(kāi)始拼命喊，一遍比一遍聲音洪亮，有的臉都發(fā)紅了。喊完后我安排上操也要如此洪亮的喊口號(hào)，之后每天上操學(xué)生大喊我監(jiān)督。

慢慢地，我感覺(jué)學(xué)生集體意識(shí)強(qiáng)了很多。班榮我榮，班恥我恥。人人愛(ài)我班。在第二次學(xué)業(yè)測(cè)試中，我班綜合第二，我宣布這個(gè)好消息時(shí)，好幾個(gè)男生當(dāng)時(shí)就跳了起來(lái)，女生都在鼓掌。連我自己，都有點(diǎn)感動(dòng)。

2.班主任還是要適當(dāng)?shù)膰?yán)厲。

我在剛開(kāi)學(xué)前五周，是相當(dāng)嚴(yán)厲的。對(duì)衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)要求非常高，誰(shuí)腳底下哪怕有一點(diǎn)小紙屑都要懲罰打掃一周廁所，誰(shuí)桌椅不整齊就沒(méi)資格坐下上課。這一學(xué)期快結(jié)束了，其他方面我不敢說(shuō)，但我們班的衛(wèi)生和紀(jì)律我感覺(jué)還是挺不錯(cuò)的。

3.班主任一定要公平公正，有一顆博愛(ài)的心。

人與人天生智力的確存在差異，這是客觀事實(shí)。但是，差生也有享受九年義務(wù)教育的權(quán)利。所以，班主任對(duì)待差生，也要寬容、愛(ài)護(hù)，讓其感受到集體的溫暖。所以我們班的個(gè)別差生，盡管其成績(jī)差，但在打掃衛(wèi)生時(shí)他們還是忙前忙后，在遇到難題時(shí)還是跑來(lái)問(wèn)我，我能感覺(jué)到他們?nèi)匀皇且蝗嚎鞓?lè)的孩子。

當(dāng)班主任很辛苦，但也很充實(shí)，你對(duì)班付出了多少，就有回報(bào)的多少，而這種回報(bào)是愛(ài)的回報(bào)，是一份滿足感、成就感的回報(bào)，它比任何物質(zhì)的回報(bào)還要來(lái)的珍貴?；仡欁约旱倪@一學(xué)期，雖苦卻也樂(lè)在其中，因?yàn)樵诤秃⒆觽兿嗵幍倪^(guò)程中我看到了純真感受到了溫情，讓我在往后的日子里有繼續(xù)努力的力量。我會(huì)用我的真心去帶好這個(gè)班，努力做一名受學(xué)生喜歡的班主任！

2011年12月30日

第二篇：做一名讓學(xué)生喜歡的班主任

做一名讓學(xué)生喜歡的班主任

班主任是班集體的組織者，教育的管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。如何做一名讓學(xué)生喜歡的班主任，是我們都在思考的一個(gè)話題。

一、以生為鏡，明自身得失。

俗話說(shuō)：“家有多少糧，鄰居是桿秤。”我要說(shuō)：“教師啥模樣，學(xué)生是面鏡”。與學(xué)生相處，我常以學(xué)生口里說(shuō)的琢磨自己的言行，從學(xué)生紙上寫(xiě)的檢點(diǎn)自己的舉止。有一天上課，我發(fā)覺(jué)學(xué)生的反應(yīng)有些異常，他們好像對(duì)我的領(lǐng)帶很感興趣。課后，我問(wèn)他們?cè)趺椿厥?，出乎意料的是：“老師，你的領(lǐng)帶太紅了，好刺眼。”事后，我在衣著方面很注意。此后“老師，你這件衣服真漂亮?！钡脑捴饾u多了起來(lái)。課堂上，同學(xué)們也更加專心致志地學(xué)習(xí)了。學(xué)生說(shuō)：“老師，你寫(xiě)錯(cuò)字了?！蔽揖蜁?huì)每每備課都小心，板書(shū)也謹(jǐn)慎，漸漸養(yǎng)成了一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的習(xí)慣。

“以人為鏡，可以明得失”，以生為鏡，教師才能更好的完善自己，成為學(xué)生喜愛(ài)的老師。

二、以柔為本，當(dāng)“溫柔”天使。

有人說(shuō)：“真正的嚴(yán)師要立如教鞭一樣筆直，說(shuō)話像黑板一樣嚴(yán)肅，講課則像講臺(tái)一樣方正?！睂?duì)此，我并不贊同?？v觀教育界的那些優(yōu)秀教師，誰(shuí)不是善解人意，溫柔體貼的好老師。即使是嚴(yán)師，也并非依靠板面孔、瞪眼睛來(lái)顯示其威嚴(yán)，而是柔中帶剛，剛中有柔。著名特級(jí)教師魏書(shū)生處理違紀(jì)是這樣的：犯小的錯(cuò)誤，唱一支歌；稍大一點(diǎn)的錯(cuò)誤，做一件好事；（班主任

004km.cn）犯大的錯(cuò)誤，則寫(xiě)一份心理變化說(shuō)明書(shū)。這與我們某些老師動(dòng)不動(dòng)就罵學(xué)生“笨蛋”，打?qū)W生手板，扇學(xué)生耳光的“嚴(yán)師”做法大相徑庭。正是魏老師堅(jiān)持以“柔”為本，使其在教育中收到“曉之以理，導(dǎo)之以情，促之以行”的效果，才讓自己成為了學(xué)生喜愛(ài)的老師。

三、以生為師，做學(xué)生的學(xué)生。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教師的部分生活也是學(xué)生，不愿拜小孩子做先生的人不配做小孩子的先生?！彪S著信息化社會(huì)的到來(lái)，學(xué)生接受新信息、新資訊的速度和數(shù)量也會(huì)越來(lái)越快，越來(lái)越多，教師要學(xué)會(huì)向?qū)W生學(xué)習(xí)。

班上有個(gè)學(xué)生叫王x，不僅酷愛(ài)籃球，還是個(gè)“小網(wǎng)蟲(chóng)”。每天早晨，他都會(huì)向班上一些“姚明迷”發(fā)布NBA最新的賽事戰(zhàn)況。一次，我因?yàn)榍耙惶焱砩嫌惺聸](méi)有看到相關(guān)的賽事轉(zhuǎn)播，便湊過(guò)去問(wèn)：“昨晚哪個(gè)隊(duì)贏了？”“姚明得了幾分？”就是這兩個(gè)問(wèn)題，讓我成了他作文《我最尊敬的人》中的主人公，原因是他覺(jué)得我和藹可親，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。

由此可見(jiàn)，向?qū)W生學(xué)習(xí)不僅不會(huì)喪失教師的威信，相反，學(xué)生對(duì)老師的“知之為知之，不知為不知”的求實(shí)好學(xué)精神油然而生敬意。而且，老師肯以學(xué)生為師，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種激勵(lì)，能使學(xué)生樹(shù)立自信，形成自我教育的良好氛圍。

第三篇：怎樣做一名讓學(xué)生喜歡的班主任

做一名幸福的班主任

一提起幸福，我們每個(gè)人的心頭都會(huì)浮現(xiàn)出不同的畫(huà)面，它也許是父母健康的身體，也許是孩子天真的笑臉，也許是愛(ài)人一聲親切的叮嚀，也可能只是陌生人善意的一個(gè)微笑……對(duì)我而言，能夠成為學(xué)生喜歡的班主任，才是最幸福的。

都說(shuō)班主任的工作千頭萬(wàn)緒，學(xué)生成材的需求各種各樣，班主任工作藝術(shù)更是千差萬(wàn)別，但我覺(jué)得，作為教師，就應(yīng)該做班主任，因?yàn)樽隽税嘀魅?，更容易走進(jìn)學(xué)生的心里，更能體驗(yàn)到教育過(guò)程的幸福。班主任每天從一進(jìn)教室開(kāi)始，就和孩子一天的生活息息相關(guān)，孩子們有純真的心靈、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望。我們只有捕捉到這些美，發(fā)自內(nèi)心去愛(ài)每一個(gè)孩子，并因愛(ài)而滿心歡喜，才能產(chǎn)生幸福感。

如果我們能夠使學(xué)生體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，擁有自信，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的幸福，那么我們就會(huì)自然而然地成為學(xué)生喜歡的班主任，在幸福學(xué)生的同時(shí)幸福自己，在快樂(lè)學(xué)生的同時(shí)精彩自己。那么怎樣做一名學(xué)生喜歡的班主任呢？ 首先，自身要有一種凝聚力。

這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無(wú)形的感召力。在學(xué)生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛(ài)，又有榜樣的影響，還有長(zhǎng)輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設(shè)好班集體提供有利條件。那么，自身的凝聚力又是如何形成的呢？我認(rèn)為，一個(gè)小學(xué)班主任要有凝聚力，就應(yīng)該這樣對(duì)待自己的學(xué)生：

一、真誠(chéng)坦率

每接一個(gè)新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開(kāi)好和同學(xué)的見(jiàn)面會(huì)。會(huì)上，我開(kāi)誠(chéng)布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己，溝通感情；二是和學(xué)生談心，一個(gè)崇左市天等縣福新中心小學(xué)趙銘麗

個(gè)地了解他們的家庭生活、周?chē)h(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛(ài)好等情況，熟悉學(xué)生，與學(xué)生交上朋友；三是仔細(xì)留心觀察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，在較短的時(shí)間里，我對(duì)學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解，學(xué)生也消除了對(duì)我的陌生感和害怕的心理。

二、理解寬容

現(xiàn)在，社會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲”，成人需要理解，小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對(duì)此，班主任老師要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯(cuò)誤。而對(duì)他（她）們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng)，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他（她）們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。學(xué)生一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，教師就要寬容，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

三、關(guān)心尊重

我認(rèn)為，為師之道，既要嚴(yán)，更要有愛(ài)，有關(guān)心，有尊重，這是教書(shū)育人的前提和保證，更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重，應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過(guò)程，學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問(wèn)題要處處留心，學(xué)生的意見(jiàn)、建議，甚至批評(píng)要虛心聽(tīng)取，對(duì)正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周?chē)h(huán)境發(fā)生較大變化時(shí)，更要獻(xiàn)出母親般的愛(ài)，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。

四、引導(dǎo)鼓勵(lì)

學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自立意識(shí)。因此，在工作中，我總是讓學(xué)生自己主持召開(kāi)班、隊(duì)會(huì)，組織開(kāi)展集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)處理一

些問(wèn)題的方法。我只是當(dāng)好多謀，給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。我多次組織學(xué)生召開(kāi)主題隊(duì)會(huì)，引導(dǎo)大家論收獲，談?wù)J識(shí)，對(duì)同學(xué)們做得對(duì)的、干得好的事，給予充分肯定和表?yè)P(yáng)，使同學(xué)們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)了自立意識(shí)，堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。

泰戈?duì)栒f(shuō)：“使卵石臻于完美的，不是錘的打擊，而是水的載歌載舞?！毙腋：涂鞓?lè)便是水的載歌載舞，在構(gòu)建和諧校園的同時(shí)，教育呼喚的是幸福的老師和快樂(lè)的學(xué)生！我們作為班主任，應(yīng)該真心去感受每一個(gè)孩子的心境，了解每一個(gè)孩子的需求，成為孩子學(xué)會(huì)掌握自己追求幸福的守望者。做一名幸福的班主任，就要在教育的過(guò)程中享受快樂(lè)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。班主任工作應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，合攏是一枚果；應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。

第四篇：做一名學(xué)生喜歡的班主任-班主任工作心得

做一名學(xué)生喜歡的班主任

有人說(shuō)一個(gè)班級(jí)就像大海里航行的一艘船，班主任就是這船上的舵手，是全班學(xué)生的靈魂。我認(rèn)為做一名讓學(xué)生喜愛(ài)的班主任必須做到以下五點(diǎn)：

一、以賞識(shí)為基礎(chǔ)

老師在學(xué)生的心目中是非常重要的角色，而教師的賞識(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心，真的會(huì)出現(xiàn)你給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，就會(huì)創(chuàng)造孩子一生的精彩的奇跡。

教師的一個(gè)微笑，一次鼓掌，一個(gè)鼓勵(lì)的目光，一個(gè)點(diǎn)頭的贊許，都能給他們帶來(lái)歡愉，帶來(lái)進(jìn)取，帶來(lái)信心，帶來(lái)希望。每個(gè)孩子都有自己的缺點(diǎn)，也有自己的優(yōu)點(diǎn)。作為班主任，要時(shí)刻注意自己的言行，要做到賞識(shí)每一點(diǎn)微小的進(jìn)步。這樣，每個(gè)孩子在你心中自然都是聰明的，都是可愛(ài)的。

二、要民主和尊重

尊重，常常讓人感到溫暖和舒心，催人奮發(fā)向上。這是一種品質(zhì)，一種修養(yǎng)，一種心境，教師更應(yīng)該珍惜學(xué)生的每一分自尊，懂得怎樣去呵護(hù)這些敏感脆弱的心靈，孩子們也是人，在人格上與教師是平等的。體現(xiàn)在教師對(duì)所有學(xué)生的一視同仁上；體現(xiàn)在關(guān)愛(ài)并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步上。教師做到了尊重他們，他們自然也會(huì)更加尊重你。

三、要耐心聆聽(tīng)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在每個(gè)人心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我的話共鳴，我自己就需要同孩子的心對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。”作為一名教師，特別是班主任，我們更是要耐心地傾聽(tīng)孩子們的心聲，才能對(duì)事情作出公正客觀的處理。這樣，師生間互相信任的合作關(guān)系就會(huì)建立起來(lái)，使得任何問(wèn)題的解決都有了一個(gè)良好的開(kāi)端。

四、要寬容代人

教師要有寬容的態(tài)度和接納別人的胸懷。很多時(shí)候，寬容是愛(ài)的甘露，教師輕聲細(xì)語(yǔ)，耐心細(xì)致的教導(dǎo)，會(huì)讓孩子們脆弱的心靈得到滋潤(rùn)和營(yíng)養(yǎng)，從而向著健康的方向發(fā)展。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師千萬(wàn)不能采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法強(qiáng)制訓(xùn)服，要以寬容的態(tài)度“對(duì)癥下藥”，耐心說(shuō)服。

五、要自身有真才

教師只有具備了真才，通過(guò)平時(shí)的厚積而薄發(fā)，才能更好的駕馭課堂，才能使自己在課堂上游刃有余，才能讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生信任與尊重甚至欽佩的感情，主動(dòng)親近，主動(dòng)跟隨你的引導(dǎo)，從而取得更好的教育效果。

作為班主任，只要我們做到以上五點(diǎn)，自身具備真才，做到賞識(shí)為基礎(chǔ)，尊重出自愛(ài)，聆聽(tīng)有耐心，寬容為雨露，一定會(huì)贏得學(xué)生的尊重與親睞，一定能開(kāi)啟學(xué)生的心扉，一定能引起學(xué)生的共鳴，一定能成為一名倍受學(xué)生喜愛(ài)的班主任。

第五篇：做一名學(xué)生喜歡的老師

做一名學(xué)生喜歡的老師

教師在用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)學(xué)生。用老師們的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心。這是一種精神，這就是一種高尚的師德。

做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo)，也是我所追求的目標(biāo)。踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？

首先，教師要有能吸引學(xué)生的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑。”大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有同學(xué)不舒服，我會(huì)，耐心詢問(wèn);遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了,我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ);還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)??教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格魅力應(yīng)該就體現(xiàn)在這一件件小事上。

其次，教師要有寬廣博愛(ài)的胸懷。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，但要嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。以前我?guī)н^(guò)一位三年級(jí)的王郭原，他調(diào)皮、好動(dòng)、成績(jī)又差。老師們提到他就頭疼。一次，我把他叫到跟前，親切地和他說(shuō)家常話，隨后問(wèn)他將來(lái)最想做什么？他說(shuō)，不知道。我繼續(xù)問(wèn)他：那你以后能做什么呢，根據(jù)他的學(xué)習(xí)成績(jī)，我和他一起展望，我們說(shuō)了七個(gè)工作，針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開(kāi)始變得堅(jiān)定。最后我對(duì)他說(shuō)：你是一個(gè)有希望、有出息的孩子，你一定會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生。后來(lái)，他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受到老師的關(guān)注和喜愛(ài)。一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，創(chuàng)造條件讓學(xué)生展示自我，真忱地祝賀學(xué)生的每個(gè)微小進(jìn)步。

再次，教師要有淵博的專業(yè)知識(shí)。除了教學(xué)知識(shí)，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子?！边@樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。

教育是一種潤(rùn)物無(wú)聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識(shí)、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造??教師的人格魅力、寬廣博愛(ài)以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。