第一篇：做學(xué)生喜歡的班主任--讀書心得體會

做學(xué)生喜歡的班主任

——《班主任九項技能練習(xí)》讀書心得 雉街中學(xué) 羅勇

根據(jù)我校讀書活動的要求，作為班主任的我毫不猶豫地選擇了《班主任九項技能練習(xí)》進行閱讀。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，使我意識到了自己肩上的重擔(dān)：我不但要做好孩子們的“知識老師”，更要做好他們的“生活老師”！只有這樣，才能做一個合格的班主任，做一個孩子們喜歡的班主任。下面是我結(jié)合自己在教育教學(xué)中的實踐談?wù)勛x書心得。

《班主任九項技能訓(xùn)練》這本書對于我們很多教師來說，這是一本很實用的書，能夠為我們今后班主任的工作打下堅實的基礎(chǔ)。同時，為了避免過多的理論綜述，使人看上去枯燥乏味，作者在編書過程設(shè)計了一種框架或者叫一種模式：首先推出一個理論問題，舉出一個案例；然后分析這個案例，得出一個結(jié)論，說明一個問題。作者在理論聯(lián)系實際的結(jié)合昂作了一些文章，便于我們理解理論、運用理論解決實際問題。

《班主任九項技能訓(xùn)練》對班主任組建班級集體、了解學(xué)生、德育、日常行為規(guī)范教育、分類教育、心理健康教育、班級管理、組織指導(dǎo)班級活動和形成教育合力這九項技能進行了理論聯(lián)系實際的闡述，可以說是涵蓋了班主任工作的方方面面，對班主任工作進行了全面的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

雖然當(dāng)過了幾年班主任，但總的來說，對班主任的理解好像更多的集中在一個“累”字上面。經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)，我對班主任有了一個新的認識：班主任是學(xué)校教育工作的得力助手、班集體最有權(quán)威的教育者和組織者、學(xué)校各級部門聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶、學(xué)校和學(xué)生家庭及社會教育因素的調(diào)和者，擔(dān)當(dāng)著對學(xué)生進行管理、教育、服務(wù)三個重要責(zé)任。因此班主任是一個平凡而又非常重要的工作崗位，在學(xué)校、班級之間起著不可缺少的聯(lián)系關(guān)鍵作用。因此，班主任的重要性不言而喻。

有了上面的認識，我認真反思了自己以往工作的不足之處，提高了對班主任工作重要性的認識和理解，決定從頭開始，爭取在最短的時間內(nèi)做一個合格的班主任，做一個學(xué)生喜歡的班主任。擬從以下幾個方面努力：

首先，要拒絕體罰和變相體罰，做一個有愛心的班主任 班主任對待學(xué)生的態(tài)度印象和評價，會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和生活態(tài)度，影響他們的終身發(fā)展乃至生命歷程。陶行知先生曾經(jīng)告訴我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”回想一下，自己在平時的工作中又是怎么做的呢？我不禁為我以前對學(xué)生的教育方法感到汗顏！我以后該怎么做？我想，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，首先做一個有愛心的班主任。

愛是陽光，可使堅冰融化；愛是春雨，可使枯草發(fā)芽；愛是神筆，可以點石成金。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，班主任要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看題目、看世界，這樣才能做到真正尊重孩子、理解孩子，也只有在這樣的條件下，我們才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最合適的教育。在與學(xué)生交流時，以后我會蹲下來與他們平視，消除身高帶來的壓迫感；面對學(xué)生真摯的問候，我應(yīng)該給與熱情的回應(yīng)；在課堂上，一定要讓“微笑”拉近師生之間的距離??

在學(xué)習(xí)過程中，我逐漸懂得了在教育學(xué)生時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在師生情感中，學(xué)生才會把老師的批評看做是對自己的愛惜，把表揚看做是對自己的鼓勵。從而引發(fā)情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道”的效果。不要總是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生，以維護自己“神圣”的地位。如果我們能用真誠的情感去關(guān)愛學(xué)生，就會受到學(xué)生的愛戴，師生之間的心靈就可以進一步得到溝通，學(xué)生就會親近教師，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

其次，要以身垂范，做好孩子的榜樣

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，乃至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿著，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑??這一切對兒童都有重要教育意義?！笨梢?，教師的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負面影響來的大。假如要求學(xué)生不要插嘴，那老師就不應(yīng)粗魯?shù)卮驍鄬W(xué)生的話；要求學(xué)生要規(guī)范書寫，那老師又怎樣能聽?wèi){圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙垃圾，難道老師就不能也彎彎腰嗎？要求學(xué)生學(xué)會寬容，而自己對學(xué)生有寬容了多少？??假如每個班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

二、努力做學(xué)生喜歡的班主任

學(xué)生喜歡什么樣的班主任？這個問題似乎不好回答，因為學(xué)生對班主任的要求因人而異，有的喜歡嚴(yán)厲的班主任，有的喜歡溫和的班主任，不一而足。但總結(jié)下來，要做學(xué)生喜歡的班主任，我們要努力做到以下幾點：

1、處事要公平，不要總偏向女生或男生和優(yōu)生；

2、能真誠的和學(xué)生聊天；

3、了解學(xué)生興趣愛好，并有目的地讓其發(fā)揮；

4、要能較好地控制自己的情緒；

5、對學(xué)生多鼓勵，巧批評，尤其是對后進生；

6、學(xué)生犯了錯誤告訴（請）家長，做了好事也應(yīng)告訴（請）家長；

7、真誠的關(guān)愛學(xué)生??

是的，班主任工作是紛繁復(fù)雜的，但是只要自己端正態(tài)度，在工作中不斷反思，不斷提高自己的素養(yǎng)和管理水平，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友甚至孩子，用一顆愛心去教育孩子，感化孩子，師生之間的距離就會越來越近，成為學(xué)生喜歡的班主任自然就水到渠成了！

第二篇：做學(xué)生喜歡的班主任

做學(xué)生喜歡的班主任經(jīng)驗材料

新賓滿族自治縣榆樹中學(xué)彭云燕

在19年班主任工作實踐中，我深深地體會到：有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件.俗話說：“一個好校長就是一所好學(xué)校，那么，也可以這么說：一個好的班主任就是一個好班集體。榜樣的力量是無窮的，作為班主任，一定要為人師表，時刻注意自己在言行中的表率作用，處處以身作則，率先垂范，凡是要求學(xué)生做到的自己必須首先做到、做好。通過自身的人格魅力，樹立班主任的威信。那么如何做一名學(xué)生喜歡的班主任呢？ 先看一個故事：一只烏鴉打算飛往南方，途中遇到一只鴿子，一起停在樹上休息。鴿子問烏鴉：“你這么辛苦，為什么要離開這里呢？要飛到什么地方去呢？”烏鴉嘆了口氣，憤憤不平地說：“其實我不想離開，可是這里的居民都不喜歡我的叫聲，他們看到我就攆我，有些人還用石子打我，所以我想飛到別的地方去?！兵澴雍眯牡卣f：“別白費力氣了。如果你不改變你的聲音，飛到哪兒都會不受歡迎的?！?/p>

許多人總喜歡責(zé)怪別人，怪環(huán)境不好，怪別人不喜歡他不歡迎他，但他總不反省自己的為人舉止，是否值得他人尊重及歡迎。假如一個人不經(jīng)常反省自己，只會責(zé)怪別人和環(huán)境，他就會和這只烏鴉一樣，到處惹人討厭。

由此看來，不被人討厭是結(jié)交朋友的最好辦法。做班主任也一樣，只要學(xué)生不討厭的班主任就是好的班主任。我具體的做法是：

1.了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生，以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學(xué)生的表率來管理班級。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！绷私鈱W(xué)生，就有可能對學(xué)生進行因材施教、有的放矢地對學(xué)生進行必要的教育。尤其是起始年級的新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。本學(xué)年，我接了7.1班的班主任工作，剛接手，我就著重了解學(xué)生，由于他們來自不同的學(xué)校，他們的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律各方面都參差不齊。他們中有相當(dāng)多的是留守孩子，父母長期在外，與子女交流溝通的機會太少，自己的真實心理不愿向別人透露，自己的性格趨于自我封閉，整天用懷疑的目光看待周圍的人和事。因此，我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠他們，再用真誠、熱情、深摯、清醒、負責(zé)、嚴(yán)格的態(tài)度與他們逐個交談，給他們更多的關(guān)心和愛護，用心去撫慰他們從小就很少得到父母的愛帶來的心理，使他們在愛護、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗，接受老師的勸說，產(chǎn)生積極的心理傾向開啟他們的閉鎖的心靈，并把班主任的勸說、要求等轉(zhuǎn)化成信念，并逐步付諸行動。因此，我對該班的每個學(xué)生進行了認真的研究。使自己做到對所在班的每一個學(xué)生心中有數(shù)。以便確定對每個學(xué)生施行不同的教育方法。這樣，你的班主任工作就有了一個好的開頭。如果班主任工作一開始就受到學(xué)生們的抗拒、抵觸，那么，你的班主任工作就會很難開展。有了一個好的開頭，我就在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)校的要求，結(jié)合本班的實際情況，由班委干部定出嚴(yán)明的規(guī)章制度。因為學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是有紀(jì)律約束的。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識才能有保證。因此，我接班的第一天起，先制訂出非常細致的班規(guī)，讓學(xué)生認識到，這個新班主任是比較嚴(yán)格的.正式開學(xué)后，在第一個班會課上詳細講解、宣讀，學(xué)校班級評比細則。當(dāng)有學(xué)生第一個違反了班規(guī)時，我就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款，對違紀(jì)的學(xué)生進行了說服教育的處理。處理了第一個學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會有一種共同的認識：班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種警示作用，平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀(jì)律的班集體起到了奠定基礎(chǔ)的作用。之后，班上很快就會形成守紀(jì)律光榮，違反紀(jì)律可恥的風(fēng)氣。在嚴(yán)格的紀(jì)律約束下，學(xué)生的行為習(xí)慣慢慢地會受到養(yǎng)成教育。不過對被你進行處理了的學(xué)生過后應(yīng)再找他（或她）談心，并進行幽默的批評和說理教育，和風(fēng)細雨，潤物無聲，使學(xué)生信服、聽從、遵守。如我班肖宇航同學(xué)因為基礎(chǔ)差，不愿意學(xué)習(xí)所以無論是課上還是課下甚至自習(xí)課總違反紀(jì)律，總是因為他給班級扣分影響班級評比，所有同學(xué)都排斥他，所以我以“一粒老鼠屎搞壞一鍋粥”的故事說服教育他。班上的同學(xué)聽后個個表示：大家一定要有集體主義觀念，熱愛自己的班級。平時我通過向同學(xué)或科任老師的了解以及自己的觀察，在班級管理中做到重點突破。抓一個，轉(zhuǎn)化一個，多輔導(dǎo)、多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵。經(jīng)過幾番車輪般的戰(zhàn)術(shù)，如此反復(fù)，班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀(jì)律等都很快好起了，形成了具有極強的凝聚力特有上進的班風(fēng)。

2.下放權(quán)力，讓學(xué)生當(dāng)家作主----委學(xué)生以重任，滿足其表現(xiàn)欲；給予成功的機會，滿足其自我實現(xiàn)的欲望。并適時積極肯定，因勢利導(dǎo)，正視學(xué)生表露出的情感，保護和引導(dǎo)其積極的情感，及時調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)移、溝通和轉(zhuǎn)化消極的情感。

3.落實班委責(zé)任制，做到既分工負責(zé)，職務(wù)明確，又互相配合，形成人人有事干，事事有人管的良好格局。同時，打破班委成員的“終身制”或競爭上崗，或輪流參與班級管理，視其優(yōu)點和長處委以不同的職務(wù)，讓每一位學(xué)生都能有機會參加班級事務(wù)管理與實施，體驗其中酸甜苦辣，從而懂得理解別人、支持別人、尊重別人，增強每個學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識，化消極因素為積極因素，為形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)創(chuàng)造前提條件。

4.要真誠以待，具有平等意識。

民主意識體現(xiàn)一個人的人格、修養(yǎng)，班主任特別需要這種修養(yǎng)。每個學(xué)生都是成長中的小樹，青蔥可愛又枝椏橫出，他們渴望陽光、雨露、空氣，應(yīng)該給他們一個健康成長的環(huán)境。應(yīng)牢記“平等”這個詞，無論學(xué)生犯了什么樣的錯，都要給他們申訴權(quán)、辯論權(quán)，即使他們有些強詞奪理，也不要高聲呵斥。我認為，批評是手段，也是藝術(shù)；鼓勵是橋梁，也是目的。應(yīng)不讓一個學(xué)生在自己面前有灰溜溜的感覺，茁壯的小樹不能讓它“打蔫”。

我想：一個班主任能做到以上四點，一定能成為學(xué)生們喜歡的班主任.生活好像萬花筒，班主任的生活則像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作能從中體驗到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會?！痹谂c學(xué)生相處的這半年里，我在各方面都取得了進步，能力得到了加強。今后，我將再接再勵，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷充實自己，一如既往地用“愛”溝通，用“心”教育，把全部的愛傾注在學(xué)生身上，我深信只有真誠地愛人，才能執(zhí)著地被愛！只有愛的教育，才能真正使學(xué)生與自身的生命得以升華!作為一名中學(xué)班主任，我們應(yīng)該多了解我們的學(xué)生，多接觸我們的學(xué)生，多幫助我們的學(xué)生?？傊?，我們的工作，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生。

第三篇：怎樣做學(xué)生喜歡的班主任

怎樣做學(xué)生喜歡的班主任

學(xué)校很多老師都有這種感嘆，當(dāng)老師累，當(dāng)班主任更累，當(dāng)住校班的班主任更是累上加累。是啊，當(dāng)班主任，補缺補差、追繳作業(yè)、調(diào)節(jié)糾紛，甚至“破案”……工作近五年，當(dāng)了近五年的班主任，在多年“痛并快樂著”的班主任生活中采擷美好的閃光點，竟也發(fā)現(xiàn)自己收獲頗豐。我認為做班主任就要做學(xué)生喜歡的班主任！

一、“愛”字當(dāng)頭，讓學(xué)生信任你

作為班主任，首先要愛自己的學(xué)生?！皭邸弊之?dāng)頭，架起相互信任的橋梁，許多問題就比較容易解決。去年接手了住校班，讓我更加體會到了這一點。我的班里共有六十五個學(xué)生，大多數(shù)都是第一次離開家住校，而且有一半學(xué)生都是外縣的，這就意味著我不但在白天上班要和他們在一起，而且連晚上的時間也都是他們的了。他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，都得操心。在初一一年的時間里，由于小，孩子晚上都會想家，于是我每天晚上都在宿舍陪他們聊天，哄他們睡覺，回到家也都凌晨一點了。繁重的工作雖然很累，但和他們在一起的每一個晚上，我都能和他們很好的溝通，這既了解了學(xué)生，也讓學(xué)生很快接受并喜歡上了我。

我想這樣的一份用心，一份愛，一定能被學(xué)生領(lǐng)悟到。不然不會有學(xué)生在我喉嚨不舒服時悄悄把金嗓子喉寶放在我的辦公桌上；不會有學(xué)生肯向我吐露心中朦朧的情感尋求我的幫助。所以，在學(xué)生身上多傾注一些愛心與情感，你一定能取得學(xué)生對你的信任。

二、用幽默拉近和學(xué)生的距離，讓學(xué)生喜歡你

幽默的班主任通常都很受學(xué)生的歡迎，如果班主任富于幽默感，時不時讓氣氛輕松一下，不但能提高在學(xué)生心目中的形象，還能改善與學(xué)生之間的親善關(guān)系。

將幽默運用于班級管理工作，可以營造出和諧的氛圍，也使師生關(guān)系融洽。比如，在一次下午的課上，暖烘烘的陽光一照，有幾個學(xué)生便懨懨欲睡了，為了避免他們在課堂上打瞌睡，我清清嗓子說：“孩子們，大家都愿做一個講文明懂禮貌的人吧，所以現(xiàn)在咱們可不要打擾周公??！你們昨晚睡好了，周公晚上可在上班，現(xiàn)在正是他休息的時候！”學(xué)生們聽完愣了一下，都笑了起來，課堂氣氛一下就活躍了。班里有個男同學(xué)，長的很帥，可總是不經(jīng)意地愛用食指橫著抹一下鼻子，看上去很不好看，于是我在班里故意當(dāng)著眾人的面，多次動作夸張地橫著抹鼻子，班里同學(xué)一下就反應(yīng)過來我在學(xué)他，大家都在笑，他事后不好意思的來找我說：“老師我那樣實在太難看了，有損光輝形象，我再那樣，你就揍我吧。”這樣，幾句話或幾個動作使一些嚴(yán)肅的思想教育變成了令人愉悅的享受。所以遇到合適的教育時機，碰到突發(fā)事件，都不妨幽默風(fēng)趣一把，讓學(xué)生在愉悅中感悟，在笑聲在反省。班里的學(xué)生總說我太“逗”了，課下總喜歡圍著我聊天、談心，這大大拉近了我與學(xué)生的距離。

三、言而有信，以身作則，讓學(xué)生佩服你

身體力行，從小事做起，是一個貌似容易，卻難以做到的自我要求。當(dāng)我們每天要求學(xué)生按時到校不準(zhǔn)遲到的時候，我們是否也存在遲到的呢；當(dāng)我們每天檢查班級衛(wèi)生區(qū)的清潔情況時，我們某些老師卻瀟灑地“播下”一地?zé)燁^……不可逃避，這些現(xiàn)狀的真實存在無形中降低學(xué)生對老師的可信度。因此，作為班主任，首先要端正自己的思想，從小事做起，從自己做起，率先垂范，時時、事事給學(xué)生以楷模作用，只有這樣，教育才能達到春風(fēng)化雨，潤物無聲的至境。

我班的不少學(xué)生惰性較大，在家從小就沒干過家務(wù)，勞動意識差，所以班級的衛(wèi)生成了我最頭痛的事。為了率先垂范，正面影響學(xué)生，在勞動方面我總是帶頭在先。無論是在勞動中洗地、擦玻璃，還是在生活中彎腰拾撿起地面的垃圾，我都有意在給學(xué)生作示范。我不當(dāng)“監(jiān)工”，而成為勞動中的一員，久而久之學(xué)生們勞動時的積極主動性增強了，如今他們已經(jīng)可以讓我放心地“退居二線”了。在學(xué)習(xí)上，凡是要求學(xué)生背誦的課文，我都會和他們一起背誦。有時在他們面前示范背誦一遍之后，我會美滋滋地激他們的將：“我都學(xué)過這么多年了，還可以背誦下來，你們現(xiàn)在的記憶力比我好，難道還做不到嗎？”從學(xué)生們羨慕、佩服的目光中我知道自己的一言一行，一舉一動勢必都將落入學(xué)生眼中，成為學(xué)生的效仿對象。因此，我很注意平時自己的言行舉止，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和影響。

不記得哪位哲人曾說過“對于青少年的心靈來講，教師的人格是任何力量都不可代替的最燦爛的陽光?！卑嘀魅危瑢议L來說，代表著學(xué)校，肩上扛著責(zé)任；對學(xué)生來說，代表著家長，雙手履行義務(wù)。我不可能干出驚天動地的業(yè)績，但可以為教好學(xué)生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長做出我的奉獻，做一名學(xué)生喜歡的班主任，成為學(xué)生成長道路上的楷模和良師。

第四篇：《做學(xué)生喜歡的老師》心得體會

《做學(xué)生喜歡的老師》心得體會

一（2）：張麗

每個人從記事起父母問的最多的可能是你長大了當(dāng)什么？小的時候我們可以很天真很大聲的回答父母的提問。為了心中美好的愿望相信自己都為它努力過，付出過。在自己成長的歷程中，這些為實現(xiàn)愿望而努力的事會逐漸溶于自己的血液中，成為良好的習(xí)慣。這些好的習(xí)慣也就是自己成長的見證。

作者從小就有長大了當(dāng)作家的信念，為了實現(xiàn)自己的信念而孜孜不倦地讀，苦思冥想地寫。這個信念即使被“文革”這個特殊的時代所粉碎，他也沒有放棄讀寫的好習(xí)慣。改革開放以后，他的這個信念像溶入血液中一樣又一次被點燃。經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打后，重新起航的寫作這艘小船目標(biāo)更加明確。讀與寫這個習(xí)慣成就了作者。

人生就像不停向前的旅行者。只有用自己手中的筆把自己的所見所感記錄下來，才能變短暫的瞬間成為永久的記憶。寫的內(nèi)容不能只是蒼白的理論，還需要自己的親身感受，只有做過的事，寫出來才能引起讀者的共鳴。這樣才是真的讓自己的人生留痕。

人生留痕就是把好的習(xí)慣長長久久的保持下去，它對自己的人生一定會產(chǎn)生催化作用，讓自己的人生更加的精彩。

作者在引文里對自己的人生定位不高，這是一個比較謙虛的評價。當(dāng)一個學(xué)生喜歡的老師，這個人生定位細細思索就會發(fā)現(xiàn)并不是那么容易。

每個人的口味都是完全不相同，所以才有了“眾味難調(diào)”這個詞語。每一位學(xué)生對老師的評價都是感性的。每個人的成長經(jīng)歷和思想都是不可復(fù)制的，對一個老師的評價也不可能都是喜歡的。作者用自己教過學(xué)生的賀卡想讀者展現(xiàn)了一位受學(xué)生喜歡的老師形象，實現(xiàn)了自己的人生定位。

當(dāng)代的老師在教學(xué)育人中更應(yīng)該像“甘草”一樣來對待學(xué)生?，F(xiàn)在一年級學(xué)生家長基本上都是八零后，他們在教育上和父輩的理念是不太一樣的。他們更多的是注意孩子的成長，而不僅僅是成績的好壞。這就使老師在教學(xué)中不僅要注意自己的科學(xué)性，也要做好和家長的溝通。甘草性溫、味甘?，F(xiàn)在的孩子都非常聰明，但是也非常敏感。老師的一個眼神、一個微笑，都能讓他們體會到老師的情緒，從而做出正確的判斷。用溫厚和微笑來對待學(xué)生，讓他們自己去體會自己行為的對與錯。甘草包容。人是社會性群體，在生活學(xué)習(xí)中要和人進行相處。我們不僅要面對成功和榮耀，同時也會面對非議和誤解。這時我們需要寬廣的胸襟來包容別人的誤解。在教育學(xué)生的過程中，我們也不一定可以做到完全的公平公正，一定也會有學(xué)生對我們有不滿。這時我們就要有一顆包容的心來關(guān)愛他們。在理解的前提下去體會學(xué)生不滿的原因，從而達到完善自己的人格魅力。甘草調(diào)和。作為老師不僅溫也要嚴(yán)。溫和嚴(yán)放佛是一對天生的敵人。老師在教育學(xué)生時一味的溫會失去師的威信，一味的嚴(yán)又會失去生的敬愛。作為一名一年級老師，我努力在尋找二者之間的平衡點。

在于永正老師的心中：一個童心未泯的教師，是一個具有好奇心、孩子氣的老師，是理解和寬容學(xué)生的教師，是想學(xué)生之所想、做學(xué)生之所做的教師。教師只有擁有一顆童心，才能真正走進學(xué)生的心，知道孩子真正需要什么。一個真正了解學(xué)生的老師，怎能不成為學(xué)生喜歡的好老師？學(xué)生的眼睛是攝像機，耳朵是錄音機，教師的一言一行將會定格在學(xué)生的人格磁帶上，并且自動終生播放。每個學(xué)生都是心理學(xué)家，他們會對教師的所作所為做出評判。只有教師做好了，學(xué)生認同教師了、信服教師了，才會仿效教師的做法，才會接納教師的建議。在從教的十五年中，我也不時的反思自己：你想成為一個什么樣的老師？讀了這本書讓學(xué)會了如何去解決教育教學(xué)中的問題，對自己的人生定位更加的明確。

2016.11.16

第五篇：做一名讓學(xué)生喜歡的班主任

做一名讓學(xué)生喜歡的班主任

班主任是班集體的組織者，教育的管理者，是學(xué)生健康成長的引路人。如何做一名讓學(xué)生喜歡的班主任，是我們都在思考的一個話題。

一、以生為鏡，明自身得失。

俗話說：“家有多少糧，鄰居是桿秤?！蔽乙f：“教師啥模樣，學(xué)生是面鏡”。與學(xué)生相處，我常以學(xué)生口里說的琢磨自己的言行，從學(xué)生紙上寫的檢點自己的舉止。有一天上課，我發(fā)覺學(xué)生的反應(yīng)有些異常，他們好像對我的領(lǐng)帶很感興趣。課后，我問他們怎么回事，出乎意料的是：“老師，你的領(lǐng)帶太紅了，好刺眼。”事后，我在衣著方面很注意。此后“老師，你這件衣服真漂亮。”的話逐漸多了起來。課堂上，同學(xué)們也更加專心致志地學(xué)習(xí)了。學(xué)生說：“老師，你寫錯字了?！蔽揖蜁棵總湔n都小心，板書也謹慎，漸漸養(yǎng)成了一種嚴(yán)謹治學(xué)的習(xí)慣。

“以人為鏡，可以明得失”，以生為鏡，教師才能更好的完善自己，成為學(xué)生喜愛的老師。

二、以柔為本，當(dāng)“溫柔”天使。

有人說：“真正的嚴(yán)師要立如教鞭一樣筆直，說話像黑板一樣嚴(yán)肅，講課則像講臺一樣方正?！睂Υ耍也⒉毁澩??？v觀教育界的那些優(yōu)秀教師，誰不是善解人意，溫柔體貼的好老師。即使是嚴(yán)師，也并非依靠板面孔、瞪眼睛來顯示其威嚴(yán)，而是柔中帶剛，剛中有柔。著名特級教師魏書生處理違紀(jì)是這樣的：犯小的錯誤，唱一支歌；稍大一點的錯誤，做一件好事；（班主任

004km.cn）犯大的錯誤，則寫一份心理變化說明書。這與我們某些老師動不動就罵學(xué)生“笨蛋”，打?qū)W生手板，扇學(xué)生耳光的“嚴(yán)師”做法大相徑庭。正是魏老師堅持以“柔”為本，使其在教育中收到“曉之以理，導(dǎo)之以情，促之以行”的效果，才讓自己成為了學(xué)生喜愛的老師。

三、以生為師，做學(xué)生的學(xué)生。

陶行知先生說過：“教師的部分生活也是學(xué)生，不愿拜小孩子做先生的人不配做小孩子的先生?！彪S著信息化社會的到來，學(xué)生接受新信息、新資訊的速度和數(shù)量也會越來越快，越來越多，教師要學(xué)會向?qū)W生學(xué)習(xí)。

班上有個學(xué)生叫王x，不僅酷愛籃球，還是個“小網(wǎng)蟲”。每天早晨，他都會向班上一些“姚明迷”發(fā)布NBA最新的賽事戰(zhàn)況。一次，我因為前一天晚上有事沒有看到相關(guān)的賽事轉(zhuǎn)播，便湊過去問：“昨晚哪個隊贏了？”“姚明得了幾分？”就是這兩個問題，讓我成了他作文《我最尊敬的人》中的主人公，原因是他覺得我和藹可親，關(guān)心、愛護學(xué)生。

由此可見，向?qū)W生學(xué)習(xí)不僅不會喪失教師的威信，相反，學(xué)生對老師的“知之為知之，不知為不知”的求實好學(xué)精神油然而生敬意。而且，老師肯以學(xué)生為師，對學(xué)生來說也是一種激勵，能使學(xué)生樹立自信，形成自我教育的良好氛圍。