第一篇：獨(dú)立學(xué)院教育經(jīng)費(fèi)的探究

獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題的探究

摘要：經(jīng)費(fèi)是我國(guó)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的一個(gè)重要問(wèn)題,針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)獨(dú)立學(xué)院經(jīng)費(fèi)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題,并在研究分析獨(dú)立學(xué)院經(jīng)費(fèi)問(wèn)題的基礎(chǔ)上,對(duì)獨(dú)立學(xué)院經(jīng)費(fèi)提出了建議。

關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院;經(jīng)費(fèi)；

教育經(jīng)費(fèi)是高等教育發(fā)展的一個(gè)重要條件。獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，要想獲得穩(wěn)步發(fā)展，除主要以擴(kuò)大政府直接投資辦學(xué)及鼓勵(lì)社會(huì)捐資辦學(xué)外，還必須千方百計(jì)創(chuàng)造條件吸引和鼓勵(lì)各種社會(huì)力量投資辦學(xué)，擴(kuò)大融資的渠道。

1.獨(dú)立學(xué)院經(jīng)費(fèi)問(wèn)題的現(xiàn)狀

1.1教育經(jīng)費(fèi)籌措體制不健全

從總的方面看,雖然在獨(dú)立學(xué)院教育投資的來(lái)源方面已大體形成了多元化的投資格局,企業(yè)單位投資、個(gè)人投資以及其他社會(huì)投資在整個(gè)教育投資中已占有一定的份額和地位,但政府沒(méi)有任何投資。這種狀況是不利于充分發(fā)揮社會(huì)、單位和私人對(duì)獨(dú)立學(xué)院投資積極性的,從而使獨(dú)立學(xué)院資金的來(lái)源逐步陷入供給不足的困境中。在現(xiàn)行的投資體制下,缺乏政府的資金資助,缺乏開放的教育資本市場(chǎng),缺乏規(guī)范的產(chǎn)權(quán)組織制度,市場(chǎng)中的游資無(wú)法通過(guò)有效的途徑投資于教育,使核心競(jìng)爭(zhēng)力受挫,這也反映了我國(guó)教育資本市場(chǎng)建設(shè)的滯后。

1.2學(xué)費(fèi)收取的不規(guī)范性

盡管獨(dú)立學(xué)院收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和收費(fèi)管理按其所在地省物價(jià)局、省教育廳、省財(cái)政廳的文件規(guī)定執(zhí)行。但一些獨(dú)立學(xué)院巧立名目亂收費(fèi),甚至一些獨(dú)立學(xué)院的收費(fèi)幅度主要依生源市場(chǎng)的情況而變化。從我國(guó)的實(shí)際情況看,獨(dú)立學(xué)院的收費(fèi)較公立大學(xué)收費(fèi)高,這種高收費(fèi)的結(jié)果是導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)力下降,生源下滑是情理之中的事,生源下滑使得獨(dú)立學(xué)院的經(jīng)費(fèi)更加拮據(jù),辦學(xué)條件得不到改善,教育質(zhì)量無(wú)法保障。

1.3獨(dú)立學(xué)院教育經(jīng)費(fèi)的分配結(jié)構(gòu)不合理

(1)獨(dú)立學(xué)院存在大量不合理的非教育開支,這就造成了學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)。由于現(xiàn)有管理體制的不明確、不順暢,一些部門借管理、檢查等收取學(xué)校的管理費(fèi),加重了學(xué)校的負(fù)擔(dān)。

(2)一些獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)上普遍感到緊張,而用于教育教學(xué)的經(jīng)費(fèi),其分配結(jié)構(gòu)也不合理。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)基本用于日常費(fèi)用和維持教學(xué)辦公人員的經(jīng)費(fèi)及辦公費(fèi)用上。因此,他們用于基礎(chǔ)建設(shè)的費(fèi)用過(guò)于偏低,使得一些學(xué)院的辦

學(xué)條件相當(dāng)差。

(3)獨(dú)立學(xué)院為了節(jié)約經(jīng)費(fèi),基本上沒(méi)有設(shè)立用于吸引和學(xué)生學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)學(xué)金,即使一些學(xué)校設(shè)立了獎(jiǎng)賞金,但與公辦學(xué)校相比,差距相當(dāng)大,這也是許多獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生感到不公平的原因。獨(dú)立學(xué)院的獎(jiǎng)學(xué)金應(yīng)作為學(xué)校經(jīng)費(fèi)中的重要組成部分,獨(dú)立學(xué)院可以參照公立大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提高獎(jiǎng)學(xué)金的數(shù)額,不僅可以減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),還有利于提高獨(dú)立學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)力。

1.4獨(dú)立學(xué)院教育經(jīng)費(fèi)使用過(guò)度自由

從我國(guó)目前的情況看,國(guó)家沒(méi)有相關(guān)法律或法規(guī)對(duì)此有明確的規(guī)定要求,也沒(méi)有一個(gè)相應(yīng)的組織來(lái)籌集、管理、監(jiān)督獨(dú)立學(xué)院的經(jīng)費(fèi)使用和籌措。從全國(guó)范圍看,大多數(shù)學(xué)校實(shí)行的是董事會(huì)下的校長(zhǎng)(院長(zhǎng))負(fù)責(zé)制。但是,我國(guó)一些獨(dú)立學(xué)院的內(nèi)部管理較為混亂,家庭化管理與近親化用人的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,各類組織機(jī)構(gòu)不健全,存在一些獨(dú)立學(xué)院以家庭為基礎(chǔ)建立的現(xiàn)象。因此,存在亂收亂支,挪用貪污等現(xiàn)象。對(duì)我國(guó)獨(dú)立學(xué)院經(jīng)費(fèi)籌措的建議

2.1政府加大對(duì)獨(dú)立學(xué)院的財(cái)政資助

我國(guó)政府目前除提供一定的土地使用優(yōu)惠、事業(yè)收入等稅費(fèi)對(duì)獨(dú)立學(xué)院減免外，很少提供直接的財(cái)政資助，且資助的經(jīng)費(fèi)在其經(jīng)費(fèi)來(lái)源中所占的比重很低。制度決定了獨(dú)立學(xué)院主要通過(guò)民間資金舉辦并依靠學(xué)費(fèi)運(yùn)作，公辦學(xué)校則主要由政府舉辦并依靠政府維持。但是，不可忽視的是，民辦高教與公立高教一樣具有公益性。從現(xiàn)實(shí)角度考慮，政府教育經(jīng)費(fèi)有限，單純地資助公辦教育已捉襟見(jiàn)肘，依靠政府直接資助獨(dú)立學(xué)院高等教育是不現(xiàn)實(shí)的，因此，政府對(duì)獨(dú)立學(xué)院的資助更多的應(yīng)是政策上的扶持，營(yíng)造公平的政策環(huán)境。

2.2規(guī)范獨(dú)立學(xué)院的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

收費(fèi)問(wèn)題是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的重要問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題解決得好,就有利于獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展,如果發(fā)展不好,就會(huì)影響?yīng)毩W(xué)院的生源,這對(duì)于獨(dú)立學(xué)院發(fā)展是非常重要的。獨(dú)立學(xué)院的收費(fèi)必須以成本為依據(jù),如學(xué)校的成本主要包括教育物質(zhì)成本和教育人員成本。這部分一般稱為教育固定資產(chǎn)的貨幣表現(xiàn),用教育固定資產(chǎn)折舊、維修資金計(jì)量。教育人員成本是指一定時(shí)期參與教育活動(dòng)消耗的部分,主要包括教育人員工資、補(bǔ)助工資、獎(jiǎng)金、福利費(fèi)以及其他人員經(jīng)費(fèi)開支。獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展要實(shí)行優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià),政府要綜合獨(dú)立學(xué)院成本后,制定出一個(gè)最低收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn),獨(dú)立學(xué)院要參照?qǐng)?zhí)行。通過(guò)政府制定一個(gè)保底線,目的是堅(jiān)持獨(dú)立學(xué)院的收費(fèi)標(biāo)

準(zhǔn)不低于這個(gè)下限,才使獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量和水平與同級(jí)同類公辦學(xué)校同步發(fā)展有可靠的物質(zhì)保證。

2.3加強(qiáng)立法,確保經(jīng)費(fèi)管理法制化

國(guó)家應(yīng)該通過(guò)立法,一方面是加強(qiáng)引導(dǎo)和管理,從而發(fā)揮它的公益性;另一方面是通過(guò)立法,保障舉辦者的合法權(quán)利,從而做到“有法可依”。同時(shí),政府建立合理的經(jīng)費(fèi)管理體制是獨(dú)立學(xué)院健康發(fā)展的基本保證,防止過(guò)去出現(xiàn)的政出多門,不僅效率低下,而且浪費(fèi)不必要的非教育開支。國(guó)家應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校經(jīng)費(fèi)的規(guī)范管理,其主要職能是核查審批獨(dú)立學(xué)院報(bào)送的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)獨(dú)立學(xué)院的財(cái)務(wù)審查監(jiān)督,以規(guī)范收費(fèi)和保證經(jīng)費(fèi)的正確用途。指導(dǎo)和幫助獨(dú)立學(xué)院建立健全財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu),完善財(cái)務(wù)制度,定期對(duì)獨(dú)立學(xué)院的財(cái)務(wù)檢查、監(jiān)督和指導(dǎo),促使獨(dú)立學(xué)院提高經(jīng)費(fèi)使用的效益,保證資金的正確用途。國(guó)家應(yīng)委托相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)獨(dú)立學(xué)院經(jīng)費(fèi)的審計(jì),了解經(jīng)費(fèi)用途,保證經(jīng)費(fèi)使用的最大效益。目前,我國(guó)在獨(dú)立學(xué)院經(jīng)費(fèi)政策上的立法還是一片空白,它的制定將會(huì)明確有關(guān)方面的權(quán)利和責(zé)任,不僅為國(guó)家對(duì)獨(dú)立學(xué)院的經(jīng)費(fèi)動(dòng)作實(shí)施管理提供了依據(jù)和保障,保護(hù)學(xué)生及家庭的經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)捐資者的合法權(quán)利,也促使獨(dú)立學(xué)院的進(jìn)一步規(guī)范化、法制化、條文化。

2.4多樣化的融資渠道

公益事業(yè)的多元投資舉辦己是發(fā)展的必然，也是形勢(shì)之所趨，而且一般認(rèn)為教育消費(fèi)的社會(huì)溢出效應(yīng)為正，也就是全社會(huì)都在消費(fèi)教育的過(guò)程或結(jié)果中受益。

（1）銷售服務(wù)收入

雖然社會(huì)服務(wù)與銷售收入的范圍很廣，但就上文分析所得各國(guó)的統(tǒng)計(jì)口徑還是不盡相同，大致包括三部分：教育活動(dòng)收入（即一些諸如宿舍、食堂、小賣部、浴室等輔助設(shè)施與設(shè)備經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的所得）、附屬醫(yī)院收入、附屬企業(yè)收入（類似經(jīng)營(yíng)旅店、校辦工廠、場(chǎng)地出租、房地產(chǎn)等的創(chuàng)收）。因此，借鑒國(guó)外私立高校獲得社會(huì)服務(wù)與銷售收入的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我國(guó)民辦高校自求發(fā)展、拓寬教育經(jīng)費(fèi)來(lái)說(shuō)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（2）股份制形式

以股份制這種資本市場(chǎng)上較為成熟的融資方式為民辦高等教育資本增值，不僅在理論上是可能的，而且在我國(guó)民辦高等教育資本運(yùn)作實(shí)踐中也有很好的例

證。例如廣東省第一家民辦高?！搅⑷A聯(lián)大學(xué)，它的全部資產(chǎn)是由知識(shí)投入和私人集資入股組成，以知識(shí)投入為主導(dǎo)，股權(quán)結(jié)構(gòu)為 30％的法人基金股、25％的創(chuàng)辦人股、45％的普通股（即社會(huì)股），而且學(xué)校始終把社會(huì)效益放在第一位，將所有收入全部用于了發(fā)展學(xué)校教育事業(yè)，屬于非營(yíng)利的民辦教育單位。

（3）高等教育政策性銀行

我國(guó)現(xiàn)有的政策性銀行也只是國(guó)家開發(fā)銀行、中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行和中國(guó)進(jìn)出口銀行三家。從性質(zhì)上講，政策性銀行，畢竟不是商業(yè)銀行，不需要承擔(dān)廣泛的金融業(yè)務(wù)，只在專門貫徹政府的某些社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策或意圖，從事在特定業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)的融資活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)一定的政策目標(biāo)，進(jìn)行管理宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)工具的金融機(jī)構(gòu)。因此，面對(duì)高等教育經(jīng)費(fèi)普遍匱乏的情況下，筆者認(rèn)為建立、健全專業(yè)性較強(qiáng)的高等教育政策性銀行是十分必要的。

（4）教育債券

采用政策性金融籌集資金的又一思路，就是發(fā)行由政府擔(dān)保的教育金融債券。“發(fā)行教育債券是一種兼顧或依靠財(cái)政和社會(huì)兩個(gè)方面，解決教育經(jīng)費(fèi)短缺的良好策略”。的確，教育債券不僅是國(guó)家出面籌措教育經(jīng)費(fèi)的重要方式，也是購(gòu)買者對(duì)未來(lái)教育投入的儲(chǔ)備。因?yàn)?，高校提供的?zhǔn)公共產(chǎn)品，是不得以營(yíng)利為目的的，若想把學(xué)校改造上市，筆者認(rèn)為是不可為，也很難為之；而比起采用股票投資的方式，發(fā)行債券的風(fēng)險(xiǎn)明顯降低；再與銀行存款方式相比，債券的利率又有高出很多；與國(guó)際上通行的國(guó)債負(fù)擔(dān)率相比，我國(guó) 1998 年為14％左右、1999 年為 16％多一點(diǎn)，比國(guó)外50％以上的國(guó)債負(fù)擔(dān)率還是低很多，說(shuō)明國(guó)民經(jīng)濟(jì)應(yīng)債能力仍是較寬松的。

（5）教育彩票

利用教育彩票為民辦高等教育融資，是一個(gè)值得關(guān)注的領(lǐng)域。一方面，高等教育的發(fā)展需要龐大的資金，而政府的財(cái)政撥款數(shù)量有限，給予民辦高等教育事業(yè)的就更有限，而捐資和學(xué)費(fèi)等收入不足以動(dòng)員全社會(huì)的經(jīng)費(fèi)投入其中：另一方面，我國(guó)居民擁有購(gòu)買彩票的熱情、心理和經(jīng)濟(jì)承受能力，對(duì)于教育彩票的購(gòu)買可以使可有可無(wú)的“錢”變得身價(jià)倍增。像美國(guó)的哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等一流私立大學(xué)也都曾得益于彩票收入。雖然我國(guó)也曾計(jì)劃擴(kuò)大彩票收益用于教育領(lǐng)域，但是并未單獨(dú)發(fā)行教育彩票。因此并無(wú)前車之鑒，但可以吸收國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，結(jié)

合我國(guó)實(shí)際情況，盡快嘗試教育彩票這種創(chuàng)新投入方式。

（6）外資投入

除上述經(jīng)費(fèi)投入方式外，筆者認(rèn)為海聯(lián)學(xué)院院長(zhǎng)凌霄的一句話很實(shí)用，就是“用國(guó)外的錢辦中國(guó)的教育”。毫無(wú)疑問(wèn)，隨著全球化市場(chǎng)的開放，又為民辦高校經(jīng)費(fèi)籌措提供了充足的來(lái)源。根據(jù)我國(guó)民辦高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，現(xiàn)實(shí)可行的做法有二：一是開展國(guó)際合作辦學(xué)的模式，來(lái)引入國(guó)外資金和各種先進(jìn)的教育機(jī)制；二是國(guó)際貸款，由我國(guó)政府協(xié)助，通過(guò)向外國(guó)政府或國(guó)際金融組織申請(qǐng)項(xiàng)目貸款，以獲取民辦高校運(yùn)行中所需補(bǔ)充的經(jīng)費(fèi)。結(jié)語(yǔ)

高等教育發(fā)展事實(shí)表明，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，經(jīng)費(fèi)問(wèn)題仍將制約民辦性質(zhì)較濃的獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展。中國(guó)改革開放的良好環(huán)境以及運(yùn)轉(zhuǎn)靈活、有效的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，促進(jìn)了中國(guó)私營(yíng)企業(yè)的成熟，已具備了產(chǎn)生超前教育投資家的前提。因此，探討和建立一種多元化的融資渠道的條件已經(jīng)成熟。

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第二篇：獨(dú)立學(xué)院圖書館

獨(dú) 立 學(xué) 院 圖 書 館 發(fā) 展 綜 述

近十年來(lái)獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果，為民辦高等教育事業(yè)的發(fā)展和高等教育大眾化所作出的貢獻(xiàn)是不言而喻的。根據(jù)《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》的頒布和實(shí)施，獨(dú)立學(xué)院經(jīng)歷了不斷的歷練和發(fā)展，由最初對(duì)母體高校的依附階段，發(fā)展到向民辦普通高等學(xué)校的轉(zhuǎn)軌。獨(dú)立學(xué)院在其發(fā)展環(huán)境中經(jīng)歷了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，發(fā)展迅速的同時(shí)自身建設(shè)中也出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。作為學(xué)校教學(xué)和科研開展的必要條件之一的圖書館，在伴隨學(xué)校發(fā)展的過(guò)程中又會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的一個(gè)特征呢，本文即將對(duì)此做以探析。

1.獨(dú)立學(xué)院圖書館的辦館機(jī)制

“以讀者為本，讓讀者滿意”作為圖書館的服務(wù)理念，這是自始至終不為改變的。那么圖書館作為學(xué)校文獻(xiàn)信息資源的一個(gè)集散傳播基地，不僅要擁有充足的館藏，而且要依托信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展，為讀者提供更加方便和快捷的服務(wù)，在遵循“讀者第一，服務(wù)育人”的工作宗旨的基礎(chǔ)上，開展圖書館的各項(xiàng)工作。

不同歷史時(shí)期的圖書館呈現(xiàn)出它們所在時(shí)期的發(fā)展特征，譬如傳統(tǒng)化、自動(dòng)化、數(shù)字化等發(fā)展階段，然而獨(dú)立學(xué)院圖書館在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展環(huán)境下，決定了它們建館的高起點(diǎn)，以及功能實(shí)現(xiàn)的高目標(biāo)化。那么，在短期而快速的建設(shè)基礎(chǔ)上，獨(dú)立學(xué)院圖書館的服務(wù)宗旨的實(shí)現(xiàn)并不是那么的盡如人意。

2.獨(dú)立學(xué)院圖書館的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)

2.1文獻(xiàn)信息資源的建設(shè)

建館初始圖書館多借助于母校的文獻(xiàn)資源和技術(shù)支持，伴隨學(xué)校的不斷發(fā)展壯大，圖書館的文獻(xiàn)信息資源也日益豐富，尤其是電子資源配備這塊也較快的跟上發(fā)展的需求。

文獻(xiàn)信息資源建設(shè)，以滿足讀者需求，為學(xué)校教學(xué)和科研服務(wù)為目標(biāo)。遵循合理配置資源、共建共享的原則，在系統(tǒng)配置資源的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)實(shí)用性[1]。豐富館藏資源數(shù)量的基礎(chǔ)上，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，有針對(duì)性地購(gòu)買，避免資源的重購(gòu)。協(xié)調(diào)好資源的補(bǔ)充和整體布局的關(guān)系，以及“擁有”和“存取”的關(guān)系。同時(shí)依據(jù)學(xué)院的辦學(xué)方針、辦學(xué)特色、長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，有側(cè)重的體現(xiàn)館藏的特色化。要做

好資源的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的分類和編目，以及方便讀者的多途徑檢索工作。

在電子資源的建設(shè)中，圖書館還通過(guò)借助高校系統(tǒng)的以及所在地區(qū)的文獻(xiàn)信息資源共建共享工程[2]，理有效地購(gòu)買各種資源。通過(guò)資源整合，建立統(tǒng)一的信息資源平臺(tái) [3]。

圖書館還可以根據(jù)館藏優(yōu)勢(shì)，自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)。前期進(jìn)過(guò)分析調(diào)查，征詢領(lǐng)域?qū)＜业囊庖?jiàn)，對(duì)欲建數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行需求性調(diào)研，規(guī)范數(shù)據(jù)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)同其它高校合作，通過(guò)各單位人力、財(cái)力、物力的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，力爭(zhēng)網(wǎng)絡(luò)資源的共建共享 [4]。

“圖書館學(xué)五定律”作為圖書館發(fā)展史上的一個(gè)偉大創(chuàng)造，在當(dāng)今信息社會(huì)五定律中某些術(shù)語(yǔ)盡管有些局限性，但是文獻(xiàn)信息資源的合理有效建設(shè)，同樣可以體現(xiàn)出五定律在新時(shí)代新的指導(dǎo)意義。使得圖書館作為一個(gè)發(fā)展著的有機(jī)體，不斷實(shí)現(xiàn)新的功能和價(jià)值[5]。

2.2讀者服務(wù)工作的開展

獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展要面臨國(guó)家政策的考核，會(huì)受到政府政策、社會(huì)需求、市場(chǎng)投資和公辦教育等的影響。學(xué)校發(fā)展需要經(jīng)歷一個(gè)不斷完善的過(guò)程，在此期間獨(dú)立學(xué)院圖書館在資金、人力、技術(shù)等各方面的考驗(yàn)下也形成其自身的特征，經(jīng)歷了由不成熟、不健全到逐步走上正軌的過(guò)程。圖書館的讀者服務(wù)工作依托于圖書館自身建設(shè)的實(shí)力，服務(wù)工作的開展也必然要經(jīng)歷由單一到多樣，由基礎(chǔ)到人性化，由空間限制到無(wú)處不在的這樣一個(gè)脫變。

伴隨著圖書館資源的不斷豐富多樣化，人力資源配備的優(yōu)質(zhì)化，人員管理的高效化，圖書館的讀者服務(wù)工作，由最基本的館藏資源的借閱、閱覽功能出發(fā)，向著多途徑、更自由、更貼近讀者的服務(wù)方式發(fā)展著。比如，在圖書館開展的信息咨詢服務(wù)，讀者交流座談會(huì)，定期讀者培訓(xùn)班，館際文獻(xiàn)互借，形式多樣的讀書活動(dòng)等[6]；借助于網(wǎng)絡(luò)，在圖書館網(wǎng)頁(yè)上的“館長(zhǎng)信箱”、“讀者留言”、“新書通報(bào)”、“書刊評(píng)介”、“讀者薦購(gòu)”、“考研信息園地”等；以及借助于無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)圖書館服務(wù)等。

此外還應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)校院系老師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人的合作交流，搜集整理信息需求，及時(shí)提供最新的信息資料。在和學(xué)院師生的各項(xiàng)溝通工作不斷開展的基礎(chǔ)上，積累了圖書館工作人員的信息搜集的實(shí)踐能力，結(jié)合對(duì)圖書館工作人員的培訓(xùn)和自身學(xué)習(xí)深造，在條件成熟的情況下，考慮開展學(xué)科館員制度。學(xué)科館員服

務(wù)作為參考咨詢服務(wù)的深入發(fā)展，提供的是更加專業(yè)性和深入的服務(wù)，可以為學(xué)院專業(yè)和學(xué)科的發(fā)展提供更加針對(duì)性的服務(wù)[7]。

3.獨(dú)立學(xué)院圖書館管理工作的開展

3.1人力資源的建設(shè)

在圖書館這片土地上，“讀者第一”是天經(jīng)地義的。正因?yàn)槿绱?，我們也要提倡“館員第一”。兩個(gè)第一不算多，也不會(huì)互相矛盾。因?yàn)樗麄兪窍噍o相成的。沒(méi)有讀者何來(lái)工作人員，沒(méi)有工作人員第一，讀者第一沒(méi)有必要的保證，也就無(wú)從談起[8]。所以在圖書館的管理工作中，工作人員的重要性不容忽視。通過(guò)合理的配置工作人員結(jié)構(gòu)，注重他們的崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育，充分發(fā)揮每位工作人員的價(jià)值和潛力，由此才能體現(xiàn)“讀者第一”的重要性。

3.1.1建立合理的人力資源競(jìng)聘和管理機(jī)制。雙向選擇，競(jìng)聘上崗；建立完善的職稱評(píng)定方案和晉升制度，對(duì)于優(yōu)秀工作人員給予獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)[9]。

3.1.2合理配給圖書館工作人員編制，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建立“專而全”的構(gòu)成體系。

3.1.3明確崗位職責(zé)，善于思考和總結(jié)，不斷提升工作能力。比如采訪人員應(yīng)具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和館藏評(píng)價(jià)能力等綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)有深刻的認(rèn)識(shí)；編目人員應(yīng)熟練認(rèn)識(shí)和了解CN-MARC和US-MAC，不能停留于網(wǎng)上下載MARC數(shù)據(jù)；流通人員應(yīng)有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和信息分類及鑒別能力，不能停留于簡(jiǎn)單的借還書階段；網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和開發(fā)人員，應(yīng)熟悉圖書館網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)工作及圖書館網(wǎng)頁(yè)的開發(fā)和建設(shè)，精通網(wǎng)絡(luò)資源獲取的各種技術(shù)，能夠用其檢索、采集、整合、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息等等[3]。

3.2組織管理工作的開展

圖書館各項(xiàng)工作的開展都是為了實(shí)現(xiàn)“讀者第一，服務(wù)育人”的工作宗旨，學(xué)校的建設(shè)要經(jīng)歷一個(gè)有初期到穩(wěn)定的發(fā)展過(guò)程，那么圖書館管理工作也要有一個(gè)逐步完善的過(guò)程。

3.2.1 首先需要建立健全的管理體制，合理有效的組織管理各項(xiàng)工作流程。通過(guò)制定規(guī)范的業(yè)務(wù)工作條例，明確崗位職責(zé)，量化工作標(biāo)準(zhǔn)，制定不同階段的工作考核評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

3.2.2 組織協(xié)調(diào)好內(nèi)部管理工作的同時(shí)，同樣要做好讀者閱覽、借閱等規(guī)則的明確和多途徑的公示。開展讀者培訓(xùn)，尋求實(shí)際有效的讀者溝通渠道。

3.2.3開展圖書館工作人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)并支持工作人員繼續(xù)教育等。

3.2.4 加強(qiáng)館際間交流合作。一方面借鑒吸收公辦院校成功的辦館經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身館的特色和定位有效地對(duì)比利用；另一方面加強(qiáng)同其它獨(dú)立學(xué)院和民辦高校的交流與探討，互相溝通管理方法中的優(yōu)勢(shì)和不足，以期實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的辦館理念

[10]。

3.2.5 采取圖書館工作人員、臨時(shí)工、勤工儉學(xué)學(xué)生等合作管理機(jī)制。借助于多方人員來(lái)完成圖書館的管理和服務(wù)工作，既可以緩解圖書館人員編制緊的問(wèn)題，而且有助于資源建設(shè)和讀者服務(wù)的針對(duì)性開展。

4.總結(jié)

我國(guó)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)始于1999年，以浙江大學(xué)與杭州市人民政府聯(lián)合創(chuàng)辦浙江大學(xué)城市學(xué)院為標(biāo)志。在創(chuàng)辦初期，這類機(jī)構(gòu)統(tǒng)稱為“二級(jí)學(xué)院”，后期則稱為“民辦二級(jí)學(xué)院”或“新制二級(jí)學(xué)院”，對(duì)申辦高校的“依附性”則成為它們顯著的特征。到了2003年，教育部發(fā)布了《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見(jiàn)》（教發(fā)〔2003〕8號(hào)，簡(jiǎn)稱“教育部'8號(hào)文件’”），我國(guó)獨(dú)立學(xué)院開始在國(guó)家政策的支持下向自主辦學(xué)機(jī)構(gòu)過(guò)渡，由此獨(dú)立學(xué)院進(jìn)入了過(guò)渡期。到了2008年，教育部發(fā)布了“26號(hào)令”，將現(xiàn)有部分獨(dú)立學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”為民辦普通高校，將有一個(gè)5年的過(guò)渡期。獨(dú)立學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”為民辦普通高校，將會(huì)開創(chuàng)出我國(guó)高等教育發(fā)展的新局面。由此獨(dú)立學(xué)院進(jìn)入了轉(zhuǎn)型期。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)陶西平，認(rèn)為《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》給獨(dú)立學(xué)院帶來(lái)了新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)。根據(jù)有關(guān)政策，今后民辦高校不僅可以得到政府的財(cái)政支持，而且還可以申報(bào)碩士、博士點(diǎn)。

獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展環(huán)境決定著它們要競(jìng)爭(zhēng)中不斷完善自身的建設(shè)，那么作為獨(dú)立學(xué)院圖書館更應(yīng)該認(rèn)清發(fā)展形勢(shì)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)自身建設(shè)中的不足，通過(guò)改進(jìn)不斷增強(qiáng)圖書館的軟硬件實(shí)力，為讀者提供高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校為每一位學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，為每一位教師的發(fā)展服務(wù)的宗旨，推動(dòng)學(xué)院的特色發(fā)展。

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第三篇：獨(dú)立學(xué)院簡(jiǎn)介

獨(dú)立學(xué)院簡(jiǎn)介

一、獨(dú)立學(xué)院的定義：獨(dú)立學(xué)院是指按照新的機(jī)制和模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院。不同于以往普通高校按照公辦機(jī)制、模式建立的二級(jí)學(xué)院、分?；蚱渌愃频亩?jí)辦學(xué)機(jī)構(gòu)。

二、獨(dú)立學(xué)院的特征：獨(dú)立學(xué)院有三大特征：一是一律采用民辦機(jī)制，所需經(jīng)費(fèi)投入及其它相關(guān)支出，均由合作方承擔(dān)或以民辦機(jī)制共同籌措，學(xué)生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也按國(guó)家有關(guān)民辦高校招生收費(fèi)政策制定；二是實(shí)行新的辦學(xué)模式。重點(diǎn)是突出一個(gè)“獨(dú)”字。獨(dú)立學(xué)院具有獨(dú)立的校園和基本辦學(xué)設(shè)施，實(shí)施相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)組織和管理，獨(dú)立進(jìn)行招生，獨(dú)立頒發(fā)學(xué)歷證書，獨(dú)立進(jìn)行財(cái)務(wù)核算，具有獨(dú)立法人資格，能獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任；三是實(shí)行新的管理體制。獨(dú)立學(xué)院的管理制度和辦法由申請(qǐng)者和合作者共同商定。

三、獨(dú)立學(xué)院的招生：獨(dú)立學(xué)院完全以獨(dú)立的個(gè)體參與招生，和母體高校無(wú)關(guān)，其招生計(jì)劃數(shù)不在母體高校公布的招生計(jì)劃數(shù)內(nèi)，其錄取分?jǐn)?shù)線也是獨(dú)立劃出的，和母體高校的錄取分?jǐn)?shù)線無(wú)關(guān)。

四、獨(dú)立學(xué)院的收費(fèi)：由于獨(dú)立學(xué)院采用民辦機(jī)制，因此收費(fèi)按國(guó)家有關(guān)民辦高校招生收費(fèi)政策。

第四篇：獨(dú)立學(xué)院年會(huì)致辭

于印發(fā)《沈陽(yáng)工學(xué)院2014-2015學(xué)年

工作要點(diǎn)》的通知

各單位：

現(xiàn)將《沈陽(yáng)工學(xué)院2014-2015學(xué)年工作要點(diǎn)》印發(fā)給你們，請(qǐng)結(jié)合本單位、本部門工作實(shí)際認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

附件：沈陽(yáng)工學(xué)院2014-2015學(xué)年工作要點(diǎn)

沈陽(yáng)工學(xué)院

2014年10月10日

沈陽(yáng)工學(xué)院 2014年10月10日印制

附件：

沈陽(yáng)工學(xué)院2014-2015學(xué)年工作要點(diǎn)

2014-2015學(xué)年學(xué)校工作的總體要求是:深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大、十八屆三中全會(huì)和總書記系列重要講話精神，緊緊圍繞建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)?！笆濉逼陂g發(fā)展規(guī)劃確定的工作任務(wù)，堅(jiān)持“特色發(fā)展”、“開放辦學(xué)”、“創(chuàng)新突破”發(fā)展戰(zhàn)略，牢牢把握機(jī)遇、實(shí)施戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，全面深化改革、增強(qiáng)辦學(xué)活力，狠抓規(guī)范管理，提高治理能力，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、促進(jìn)質(zhì)量提升，加快推進(jìn)學(xué)校發(fā)展上水平、上臺(tái)階。

2014-2015學(xué)年學(xué)校的主要工作：

一、加強(qiáng)思想建設(shè)，確保學(xué)校正確發(fā)展方向

1.組織師生深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆三中全會(huì)和四中全會(huì)精神，把領(lǐng)會(huì)全會(huì)精神轉(zhuǎn)化為推進(jìn)校院兩級(jí)管理體制改革、健全管理制度、規(guī)范管理流程，增強(qiáng)依法治校的自覺(jué)行動(dòng)；認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系發(fā)展的需要，理清發(fā)展思路，堅(jiān)定不移地向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)全面轉(zhuǎn)型，在現(xiàn)有工作基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)造條件，在成為我省轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)高校基礎(chǔ)上積極爭(zhēng)取成為國(guó)家的轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)高校；準(zhǔn)備條件，積極申請(qǐng)專業(yè)碩士授予權(quán)；著手編制學(xué)校“十三五”發(fā)展規(guī)劃，與時(shí)俱進(jìn)地謀劃好學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖。

二、深化校院兩級(jí)管理體制改革，進(jìn)一步增強(qiáng)辦學(xué)動(dòng)力 2.全面推進(jìn)校院兩級(jí)管理體制改革，進(jìn)一步實(shí)施簡(jiǎn)政放權(quán)，促進(jìn)學(xué)校機(jī)關(guān)職能轉(zhuǎn)變，發(fā)揮好二級(jí)學(xué)院實(shí)體作用，充分調(diào)動(dòng)校院兩個(gè)層面積極性，釋放發(fā)展活力；堅(jiān)持放管結(jié)合，明晰校院責(zé)權(quán)，科學(xué)規(guī)范校院兩級(jí)管理行為，加強(qiáng)服務(wù)與監(jiān)督，促進(jìn)二級(jí)學(xué)院有序運(yùn)行。

三、深化內(nèi)涵建設(shè)，穩(wěn)定教育教學(xué)質(zhì)量

3.教學(xué)工作隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)組織開展實(shí)踐教學(xué)競(jìng)賽、指導(dǎo)學(xué)生技能競(jìng)賽等方式，以及采取在企業(yè)掛職鍛煉、企業(yè)兼職等形式，提升教師的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力。辦好第三屆教師教學(xué)基本功大賽。開展“我是園丁，言傳身教”樹人教育活動(dòng)；開展以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)帶動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校機(jī)構(gòu)改革和深化校院兩級(jí)管理體制改革的要求，加強(qiáng)教育教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)。

4.專業(yè)建設(shè)。深入做好專業(yè)布局和結(jié)構(gòu)調(diào)整。加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，突出專業(yè)特色，強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵。以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為引領(lǐng)和示范，加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，注重突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)特色，為學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展打基礎(chǔ)。

5.課程建設(shè)。利用省級(jí)資源共享課自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，推進(jìn)全校視頻公共選修課等課程教學(xué)工作，鼓勵(lì)各教學(xué)單位以多樣化教學(xué)法、信息化教學(xué)手段創(chuàng)新課程教學(xué)，提升課程建設(shè)水平。以改革為動(dòng)力，發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)示范課作用，繼續(xù)推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)改革工作和課程考試改革。

6.實(shí)踐教學(xué)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心化管理；積極推進(jìn)深度校企合作，推進(jìn)校企協(xié)同的基地建設(shè)。開展實(shí)驗(yàn)室全面檢查評(píng)估，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的檢查。2014年下半年全面完成檢查評(píng)估工作。

7.教學(xué)改革與創(chuàng)新。深化校院兩級(jí)管理改革，完善新模式下教育教學(xué)管理機(jī)制。組織開展校級(jí)、省級(jí)教改項(xiàng)目的檢查驗(yàn)收工作，及時(shí)總結(jié)項(xiàng)目成果。開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)工作，使創(chuàng)新教育入課堂。引領(lǐng)全校辦好豐富多彩的第二課堂。

8.教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控。進(jìn)一步修訂完善兩級(jí)管理模式下的規(guī)章制度，不斷強(qiáng)化教育教學(xué)工作規(guī)范、科學(xué)、有序。加強(qiáng)教育教學(xué)檢查，形成校院兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

9.國(guó)際合作辦學(xué)。繼續(xù)拓展國(guó)際合作辦學(xué)渠道，完善國(guó)際合作辦學(xué)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程，探索國(guó)際合作人才培養(yǎng)新模式。

10.省級(jí)質(zhì)量工程。引領(lǐng)各單位積極開展省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)、檢查、驗(yàn)收，積極申報(bào)省級(jí)質(zhì)量項(xiàng)目，力爭(zhēng)獲批2項(xiàng)省級(jí)質(zhì)量項(xiàng)目。

四、創(chuàng)造條件，積極推進(jìn)學(xué)科建設(shè)與科研工作

11.學(xué)科建設(shè)。根據(jù)國(guó)家和沈撫新城產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)需求，結(jié)合我校實(shí)際，完成各個(gè)學(xué)科的定位（尤其是四個(gè)重點(diǎn)學(xué)科），確定學(xué)科（學(xué)術(shù)）方向（要求細(xì)化到二級(jí)學(xué)科名稱）。建立相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)科隊(duì)伍。建立有利于學(xué)科建設(shè)發(fā)展的組織機(jī)構(gòu)和管理機(jī)制。制定和完善有利于學(xué)科發(fā)展的各項(xiàng)規(guī)章制度。建設(shè)學(xué)校4個(gè)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的學(xué)科基地。

12.科學(xué)研究。利用實(shí)驗(yàn)技術(shù)基金等校內(nèi)科研項(xiàng)目，提高教師科研能力，培養(yǎng)科研團(tuán)隊(duì)。做好各級(jí)科研項(xiàng)目校內(nèi)驗(yàn)收、檢查工作。積極拓寬科研渠道，組織教師積極開展科研申報(bào)，提升學(xué)?？蒲许?xiàng)目層次。為教師提供科研服務(wù)支持，做好科研服務(wù)工作。

13.做好機(jī)器人研究所的建設(shè)工作，提升學(xué)?？萍紕?chuàng)新能力。按照省委、省政府確定的高?？萍紕?chuàng)新任務(wù)指標(biāo)要求，做好機(jī)器人研究所一期開工建設(shè)的各項(xiàng)工作，初步形成特種機(jī)器人的研發(fā)能力。完成防爆機(jī)器人、巡邏機(jī)器人、AGV小車的校內(nèi)驗(yàn)收，年底完成清掃機(jī)器人的研制，在此基礎(chǔ)上研發(fā)新一代防爆機(jī)器人和AGV。做好在談項(xiàng)目的跟進(jìn)、落實(shí)工作，力爭(zhēng)本學(xué)年完成科研合同簽訂并到款200萬(wàn)。精心組織、認(rèn)真籌備，努力辦好“2014·中國(guó)遼寧智能裝備及機(jī)器人博覽會(huì)”。適時(shí)召開“智能裝備及機(jī)器人的應(yīng)用及產(chǎn)業(yè)發(fā)展”為主題的高端論壇。加強(qiáng)與軍工生產(chǎn)及科研單位聯(lián)系，找準(zhǔn)行業(yè)需求，深入領(lǐng)會(huì)國(guó)家十三五國(guó)防科研政策與科技研發(fā)需求，力爭(zhēng)將我?？蒲蟹较蚺c科研體系納入國(guó)防建設(shè)“十三五”規(guī)劃中。

五、加強(qiáng)管理，做好各方面服務(wù)工作

14.人事管理工作。按照“校定原則計(jì)劃、院為主體單位、部門把關(guān)確定”的方針實(shí)施人才引進(jìn)工作；啟動(dòng)高層次人才和“985”、部屬“211”院校碩士研究生引進(jìn)政策，在工資待遇、科學(xué)研究和住房上給予政策傾斜；認(rèn)真做好人才穩(wěn)定工作，扼制人才流失，確保本學(xué)年新增師資數(shù)量不少于30人，實(shí)現(xiàn)學(xué)年初的目標(biāo)任務(wù)。嚴(yán)格教職工考勤和請(qǐng)假制度，實(shí)現(xiàn)考勤系統(tǒng)信息化；規(guī)范我校教師資格證考試的申請(qǐng)；做好外籍教師的聘任與管理工作；完善教職工的入職培訓(xùn)和校外的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)制；做好教師職稱的評(píng)聘工作。

15.行政管理工作。完善我校公文發(fā)文和公文處理工作規(guī)范，組織修訂審核校發(fā)文件。簡(jiǎn)化行政管理流程，減化印章使用審批手續(xù)，高效服務(wù)師生。充分發(fā)揮辦公網(wǎng)（OA）電子公文作用，基本實(shí)現(xiàn)行政管理無(wú)紙化辦公。做好辦公用品的申報(bào)、采購(gòu)和管理流程；發(fā)掘好學(xué)校禮堂的作用；嚴(yán)格校管車輛的管理；充分發(fā)揮校報(bào)和電子屏的宣傳、鼓勁和育人作用，力爭(zhēng)將行政管理部辦成學(xué)校文明服務(wù)的窗口。

16.招生工作。實(shí)行“學(xué)校招生工作委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，招生就業(yè)部牽頭，各學(xué)院及部門分片包干，全校師生共同參與”的工作機(jī)制。組織二級(jí)學(xué)院找準(zhǔn)專業(yè)需求，結(jié)合我校招生數(shù)據(jù)與辦學(xué)實(shí)際，編制科學(xué)合理的分省分專業(yè)招生計(jì)劃。組織協(xié)調(diào)二級(jí)學(xué)院做好學(xué)校招生宣傳工作，實(shí)現(xiàn)招生宣傳工作常態(tài)化；逐步建立我校的生源基地，持續(xù)穩(wěn)定提高學(xué)校生源質(zhì)量。

17.就業(yè)工作。確立以學(xué)校為主導(dǎo)、以學(xué)院為主體的就業(yè)工作機(jī)制，穩(wěn)定提高畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量。積極準(zhǔn)備條件與遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地共同建立我校的畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。嚴(yán)格執(zhí)行以“就業(yè)為目標(biāo)”的就業(yè)與實(shí)習(xí)基地的認(rèn)定與考核制度。加強(qiáng)就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的跟蹤調(diào)查與考核，組織往屆畢業(yè)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話等方式參加畢業(yè)生跟蹤問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)掌握我校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和畢業(yè)生對(duì)我校辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，并通過(guò)畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查工作建立沈陽(yáng)工學(xué)院校友總會(huì)。

18.資產(chǎn)與財(cái)務(wù)管理工作。通過(guò)引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)版管理系統(tǒng)的調(diào)研及條碼管理技術(shù)，切實(shí)提高資產(chǎn)管理工作水平及工作效率。完成核算軟件升級(jí)及其后續(xù)會(huì)計(jì)科目的重新設(shè)置。加大校內(nèi)審計(jì)力度，重點(diǎn)審計(jì)實(shí)驗(yàn)耗材的使用及購(gòu)置。19.圖書館工作。重點(diǎn)購(gòu)買電子圖書、紙質(zhì)圖書總計(jì)不低于5萬(wàn)冊(cè)。及時(shí)排架、整架，做到圖書、期刊、報(bào)紙亂架率不得超過(guò)5%。舉辦沈陽(yáng)工學(xué)院第二屆讀書周活動(dòng)，總結(jié)歷屆讀書周的成功經(jīng)驗(yàn)，努力把我校讀書周辦成精品。向全校師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，全年客觀投訴（不含意見(jiàn)）控制在20件內(nèi)。

20.檔案管理工作。確保新生檔案完整率達(dá)到98%；畢業(yè)生檔案郵寄工作容錯(cuò)率不高于2‰。做好校史陳列館、船釘紀(jì)念館的接收與管理工作，充分發(fā)揮“兩館”在師生思想道德建設(shè)和愛(ài)校、建校中的激勵(lì)作用。

21.網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)。完善學(xué)校網(wǎng)站和學(xué)生管理信息系統(tǒng)，確保其正常運(yùn)行。做好全校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備日常維護(hù)、維修和管理和室外監(jiān)控與機(jī)關(guān)圖書館監(jiān)控設(shè)備維修工作。

22.建立一支專業(yè)化、年輕化的維修隊(duì)伍，做好維修隊(duì)伍新老交替工作，加強(qiáng)崗位和安全培訓(xùn)工作。開展定編、定崗、定責(zé)工作，在后勤部門內(nèi)部實(shí)行崗位差異化管理和全員績(jī)效考核辦法，調(diào)動(dòng)員工工作的積極性，實(shí)現(xiàn)“多勞多得、獎(jiǎng)優(yōu)罰懶”工作導(dǎo)向要求。

23.校園維修與綠化工作。按照系統(tǒng)維修、避免重復(fù)建設(shè)的要求，分步驟對(duì)機(jī)械廠房、車輛廠房等建筑進(jìn)行徹底整修。對(duì)學(xué)校水、電、暖等管網(wǎng)進(jìn)行隱患排查和整改工作?？茖W(xué)合理核算二級(jí)學(xué)院用水、用電指標(biāo)，全面實(shí)施校園節(jié)水、節(jié)電工程。努力實(shí)現(xiàn)“維修率、及時(shí)率、滿意率”分別達(dá)到92%、92%、82%以上。本著整體規(guī)劃、合理布局的原則開展校園綠化工作，保證校園整潔、優(yōu)雅。

24.加強(qiáng)餐飲中心管理。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校餐飲中心的管理，在招商、進(jìn)料、制作、銷售、服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)管與考核，切實(shí)抓好各個(gè)食堂食品衛(wèi)生與安全工作，提升服務(wù)保障水平。

25.加強(qiáng)學(xué)生公寓管理。合理規(guī)劃和配置二級(jí)學(xué)院學(xué)生公寓房源，加強(qiáng)對(duì)各二級(jí)學(xué)院學(xué)生公寓的管理、監(jiān)督與考核，確保公寓的合理使用。開展學(xué)生公寓的衛(wèi)生檢查評(píng)比工作和違章用火、用電的檢查工作。認(rèn)真開展學(xué)生公寓節(jié)水、節(jié)電，節(jié)能降耗工作。

26.全力維護(hù)學(xué)校安全與穩(wěn)定。對(duì)校園區(qū)內(nèi)建筑存在的安全隱患進(jìn)行徹底排查并提出具體整改措施。加強(qiáng)安全教育，提高師生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。努力實(shí)現(xiàn)全年重大安全事故0起，不穩(wěn)定事件和重大社會(huì)負(fù)面影響的事件0起，校園內(nèi)重大治安案件不超過(guò)2起。加強(qiáng)重要時(shí)期、重要事件、重要環(huán)節(jié)、重點(diǎn)部位安全管理與穩(wěn)定工作，落實(shí)責(zé)任，建全校園安全防范體系，完善警校對(duì)接聯(lián)動(dòng)制度，強(qiáng)化校園及周邊治安綜合治理。

27.學(xué)校醫(yī)院工作。加強(qiáng)傳染病防控工作；加強(qiáng)教學(xué)、生活場(chǎng)所的通風(fēng)、換氣、消毒等衛(wèi)生防疫工作并作好相關(guān)記錄；力爭(zhēng)在本學(xué)期內(nèi)完成所有醫(yī)護(hù)人員的注冊(cè)工作；完成校醫(yī)院的改造，推行工資制度改革，全面提升校醫(yī)院的服務(wù)水平與服務(wù)質(zhì)量。

六、加強(qiáng)黨群工作，為學(xué)校發(fā)展提供有力保證

28.教育實(shí)踐活動(dòng)。按照上級(jí)黨委的工作部署與要求，扎實(shí)做好我校黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)后續(xù)整改工作，鞏固群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)成果，健全反對(duì)“四風(fēng)”、改進(jìn)作風(fēng)的各項(xiàng)規(guī)章制度，建立長(zhǎng)效機(jī)制，以作風(fēng)建設(shè)新成效推動(dòng)學(xué)校事業(yè)新發(fā)展。

29.黨建工作。圍繞學(xué)校中心工作，以實(shí)施“黨建工作創(chuàng)新工程”為載體，積極發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用；以建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型黨組織和黨員隊(duì)伍為目標(biāo)，努力做好黨員教育、管理和服務(wù)工作；抓好總支、支部書記培訓(xùn)工作，不斷提高黨建工作科學(xué)化水平；結(jié)合學(xué)校發(fā)展新形勢(shì)，建立健全黨委工作制度，進(jìn)一步規(guī)范工作程序、工作方式方法，促進(jìn)黨的建設(shè)工作健康發(fā)展；貫徹落實(shí)《中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》（中辦發(fā)〔2014〕33號(hào)）要求，完善我校發(fā)展黨員工作規(guī)程，提高發(fā)展黨員工作質(zhì)量；加強(qiáng)思想政治教育與黨建工作研究，做好黨建與思想政治教育專項(xiàng)課題結(jié)題工作。

30.師生思想政治工作。圍繞立德樹人的根本任務(wù)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育踐行工程為抓手，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。深入開展校園文明創(chuàng)建工作，扎實(shí)開展學(xué)習(xí)郭明義、學(xué)習(xí)黃船釘、做當(dāng)代雷鋒的活動(dòng)，建立健全志愿服務(wù)制度、完善激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)師生把志愿服務(wù)與校園文明建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提升師生道德實(shí)踐水平；牢牢把握宣傳思想工作的主動(dòng)權(quán)，重視課堂、網(wǎng)絡(luò)、校園文化三個(gè)陣地建設(shè)工作，關(guān)注輿情動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)培訓(xùn)工作，提高信息發(fā)布質(zhì)量；積極推進(jìn)作風(fēng)、師風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，出臺(tái)《沈陽(yáng)工學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》，關(guān)注并加強(qiáng)青年教師思想政治工作，提高其教書育人水平。

31.工會(huì)與教代會(huì)工作。舉辦多種形式的文體活動(dòng)，豐富教職工的業(yè)余文化生活。舉辦沈陽(yáng)工學(xué)院首屆教職工集體婚禮。

32.共青團(tuán)工作。結(jié)合共青團(tuán)青馬工程，舉辦首屆校級(jí)青年馬克思主義培訓(xùn)班。深入開展團(tuán)中央重點(diǎn)工作創(chuàng)新試點(diǎn)工作——“一個(gè)黨員，一面旗幟，一個(gè)干部，一個(gè)標(biāo)桿”活動(dòng)，建立各學(xué)院黨員及入黨積極分子衛(wèi)生責(zé)任區(qū)。建立與上級(jí)團(tuán)組織對(duì)接的共青團(tuán)組織信息數(shù)據(jù)庫(kù)。完善學(xué)校共青團(tuán)微信公共平臺(tái)群建設(shè)。繼續(xù)深入開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入城鄉(xiāng)，了解社會(huì)。推進(jìn)“一院一品”校園文化創(chuàng)建活動(dòng)，樹立各學(xué)院校園文化品牌。制定《團(tuán)支部工作手冊(cè)》，提升基層團(tuán)干部業(yè)務(wù)能力和水平。

七、發(fā)揮督導(dǎo)作用，促進(jìn)辦學(xué)水平提升

33.以“強(qiáng)化兩級(jí)責(zé)任落實(shí)、促進(jìn)質(zhì)量水平提升”為工作導(dǎo)向，適應(yīng)學(xué)校深化校院兩級(jí)管理體制改革形勢(shì)，進(jìn)一步改進(jìn)督導(dǎo)工作方法，在做好“兩堂兩樓”（課堂、食堂，教學(xué)樓、公寓樓）常規(guī)督導(dǎo)工作基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)校各方面工作管理流程與基本規(guī)則執(zhí)行、基礎(chǔ)教育學(xué)院等單位教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等促進(jìn)工作，開展“沈陽(yáng)工學(xué)院建立以來(lái)工作文件歸檔情況”等內(nèi)容的專項(xiàng)督導(dǎo)檢查；運(yùn)用歷年督導(dǎo)檢查資料與數(shù)據(jù)，分析一些單位相關(guān)工作運(yùn)行狀態(tài)，提出存在突出問(wèn)題改進(jìn)工作指導(dǎo)建議并檢查其整改落實(shí)情況;學(xué)校督導(dǎo)團(tuán)在保持課堂教學(xué)督導(dǎo)檢查覆蓋面基礎(chǔ)上本學(xué)年內(nèi)重點(diǎn)完成不少于12個(gè)專業(yè)的全體任課教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)工作。

第五篇：獨(dú)立學(xué)院案例教學(xué)

《獨(dú)立學(xué)院案例教學(xué)》的實(shí)踐報(bào)告

1課程實(shí)踐目的獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)高等教育體系中的新興力量正如雨后春筍般興起，且方興未艾。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院也面對(duì)著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，除了老牌的本科類高等院校，擁有專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)的專科學(xué)校在近幾年同樣獲得了許多學(xué)生的青睞。面對(duì)如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)獨(dú)立學(xué)院能否在高等教育中分得一杯羹，關(guān)鍵在于能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會(huì)歡迎的人才。因此，獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)已受到高等教育工作者越來(lái)越多的關(guān)注。本文運(yùn)用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法等研究方法對(duì)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的理論依據(jù)、存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行了研究。研究目的是為了改善獨(dú)立學(xué)院的教育管理方式，課程實(shí)踐的目的是為了獨(dú)立學(xué)院適應(yīng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌的需要、為了滿足獨(dú)立學(xué)院高等教育規(guī)?？焖僭鲩L(zhǎng)的需要、為了為了讓獨(dú)立學(xué)院更加體現(xiàn)高等教育大眾化階段需要、為了讓獨(dú)立學(xué)院更加適應(yīng)民辦高等教育健康發(fā)展的需要、為了更好的促進(jìn)成績(jī)考核方式的公平性，公正性以及提高參與性，設(shè)立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高學(xué)生利用綜合專業(yè)知識(shí)的能力，提高理解、邏輯能力，因此對(duì)獨(dú)立學(xué)院成績(jī)考核方式進(jìn)行全面的調(diào)查，來(lái)制定出更加符合我們獨(dú)立學(xué)院的教育成績(jī)考核方式；因此對(duì)獨(dú)立學(xué)院成績(jī)考核方式的探索也是獨(dú)立學(xué)院建立新的、有創(chuàng)新性的學(xué)院的重要組成部分，具有極其重要的探索意義。課程實(shí)習(xí)地點(diǎn)：福州課程實(shí)習(xí)的內(nèi)容與過(guò)程

3.1 實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題

獨(dú)立學(xué)院起步時(shí)間不長(zhǎng)，不可否認(rèn)其在發(fā)展中還存在著一些問(wèn)題。具體分析大體可以做如下劃分:第一類是需學(xué)校正確對(duì)待、加強(qiáng)自身建設(shè)、并努力解決的問(wèn)題，如招生批次落后、與公辦普通本科院校政策不同、報(bào)到率低等，特別要杜絕招生的欺詐行為。第二類是需政府協(xié)調(diào)的具體問(wèn)題，如助學(xué)貸款、評(píng)價(jià)指標(biāo)、招生計(jì)劃、學(xué)位等，需要在協(xié)商、規(guī)范的基礎(chǔ)上逐步得到解決。第三類是獨(dú)立學(xué)院長(zhǎng)期發(fā)展回避不了的重大問(wèn)題，如產(chǎn)權(quán)、盈利、教師等，需各方面通力合作專題探討研究加以解決。第四類是獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展對(duì)全國(guó)高等學(xué)校布局產(chǎn)生的影響，需政府統(tǒng)籌考慮。而我們對(duì)獨(dú)立學(xué)院的成績(jī)考核方式進(jìn)行研究與調(diào)查，我們對(duì)金山學(xué)院2008級(jí)、2009級(jí)、2010級(jí)學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，抽取單位進(jìn)行調(diào)查。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)方面存在一些問(wèn)題，例如學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、缺乏 1

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)目標(biāo)“同質(zhì)化”，專業(yè)設(shè)置單一化，課程體系不夠完善，師資總量不足、人員不夠穩(wěn)定，人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系不健全等問(wèn)題。大多數(shù)人認(rèn)為成績(jī)考核方式必須完善和改進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，整體學(xué)風(fēng)仍存在一些不足、期末成績(jī)所占考核比重可以適當(dāng)降低，加大平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)、在成績(jī)考核中監(jiān)督不足，需要加大監(jiān)督力度，使考核更加公平公正、實(shí)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)仍然比較少，學(xué)生缺乏理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，思想不夠創(chuàng)新，太拘謹(jǐn)、課堂分及成績(jī)最后確定的過(guò)程不夠公開透明、考核方式太死板，應(yīng)增加考核方式的種類等幾個(gè)具有代表性的問(wèn)題，作為獨(dú)立學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些問(wèn)題的解決。在質(zhì)量穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)在特色創(chuàng)建上下大功夫。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)模式不應(yīng)雷同于其他本科院校，否則學(xué)校發(fā)展的空間會(huì)受到限制，國(guó)家和社會(huì)多方面的需求也不容易得到滿足。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)很好地研究自己的歷史機(jī)遇，探討自己的辦學(xué)定位，科學(xué)利用分類空擋占據(jù)自己的巾場(chǎng)份額，走出一種新的辦學(xué)模式來(lái)。政府對(duì)獨(dú)立學(xué)院的質(zhì)量管理，也應(yīng)該按照獨(dú)立學(xué)院的情況建立獨(dú)立的、不同于母體大學(xué)要求的評(píng)估體系，以利于獨(dú)立學(xué)院形成特色、促進(jìn)發(fā)展。3.1.1針對(duì)問(wèn)題分析取得的結(jié)果

我們采用問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)2008級(jí)、2009級(jí)、2010級(jí)進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查，我們收獲頗豐。調(diào)查結(jié)果顯示百分之三十的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的考核方式不合理，需要改進(jìn)。他們認(rèn)為對(duì)于成績(jī)考核方式應(yīng)該提高學(xué)生的參與性，設(shè)立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，百分之十的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該要把教育放在第一要?jiǎng)?wù)，加強(qiáng)對(duì)教育管理的探索。考試的目的是為了讓學(xué)生學(xué)到更多的實(shí)用知識(shí)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，加強(qiáng)我們的專業(yè)知識(shí)，而不是只是一味的背誦，靠期末突擊就可以把成績(jī)考好，沒(méi)有實(shí)用性，對(duì)我們能力的加強(qiáng)毫無(wú)作用?？己说倪^(guò)程應(yīng)該公平、公正、公開，讓學(xué)生及時(shí)了解自身的不足之處并予以改正，并且要加強(qiáng)思維能力和判斷能力的考核。另有百分之十五的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該降低期末成績(jī)?cè)诳己酥械谋壤?，加大平時(shí)分的比重，以便于考核可以從各個(gè)方面來(lái)考核學(xué)生，加大考核的客觀性等。從這里可以看出獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該整合三大培養(yǎng)體系，實(shí)行“三維滲透”培養(yǎng)應(yīng)用型人才，要科學(xué)構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和綜合素質(zhì)養(yǎng)成三大體系，并使之有機(jī)結(jié)合，實(shí)行“三維滲透”。經(jīng)過(guò)改革與創(chuàng)新，要把傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的培養(yǎng)體系，整合改造為理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和綜合素質(zhì)養(yǎng)成三大培養(yǎng)體系，通過(guò)滲透與融合實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的全面、立體化打造。在實(shí)踐中，人們更多地關(guān)注三者的獨(dú)立性與相互對(duì)立性，理論教學(xué)決不可削弱，但要改革與完善。人為適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)日標(biāo)，在保證必要學(xué)科系統(tǒng)性的同時(shí)，要重視知識(shí)的實(shí)用性與技術(shù)應(yīng)用性。課程要精簡(jiǎn)，重點(diǎn)突出專業(yè)課。教師要精講，將足夠的時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)與探究。學(xué)生全員、全過(guò)程參與教學(xué)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念，將“以學(xué)生為中心”落到實(shí)處的一個(gè)重要舉措就是通過(guò)正式教學(xué)結(jié)構(gòu)與有效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)

學(xué)生對(duì)教學(xué)的全員、全過(guò)程參與。

3.1.2 針對(duì)問(wèn)題的建議

我認(rèn)為要改變目前獨(dú)立學(xué)院成績(jī)考核問(wèn)題的現(xiàn)狀,我們知道獨(dú)立學(xué)院實(shí)行“國(guó)有”與“民辦”的嫁接，不僅是為了解決辦學(xué)“硬件”資源的短缺問(wèn)題，更重要的應(yīng)是通過(guò)引進(jìn)民辦機(jī)制與獨(dú)立辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)體制與機(jī)制上的改革與創(chuàng)新，甚至培育出比現(xiàn)有公辦高校更高效率的優(yōu)勢(shì)來(lái)。因此，獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)成績(jī)考核模式的改革與創(chuàng)新就成為獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的關(guān)鍵課題。

3.1.2.1 把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才與智能結(jié)構(gòu)相結(jié)合的人才

不能盲目地確定目標(biāo)，搞“全面強(qiáng)化”。而應(yīng)實(shí)事求是恰到好處地確定適宜的目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)構(gòu)建由適度扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力較高的綜合素質(zhì)共同構(gòu)成的應(yīng)用型人才智能結(jié)構(gòu)。應(yīng)用型人才的智能結(jié)構(gòu)是一個(gè)內(nèi)在關(guān)聯(lián)度極高的有機(jī)體系，知識(shí)是整個(gè)體系的基礎(chǔ)，在掌握與運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中不斷提高能力；而在學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)和提高能力的過(guò)程中，潛移默化地提高素質(zhì)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才與智能結(jié)構(gòu)相結(jié)合的人才這一認(rèn)識(shí)為我們科學(xué)設(shè)計(jì)人才智能結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高效人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更高質(zhì)量人才，提供了可能與機(jī)會(huì)。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位及其智能結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，決定著獨(dú)立學(xué)院教學(xué)內(nèi)容體系與課程結(jié)構(gòu)，并決定著整個(gè)人才培養(yǎng)模式的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)。

3.1.2.2 堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念

獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)，要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)成績(jī)考核模式的創(chuàng)新，就必須以理念更新為先導(dǎo)，深刻理解、認(rèn)真落實(shí)“以學(xué)生為本”的教育理念，以最大限度激發(fā)學(xué)習(xí)主體的積極性與創(chuàng)造性，顯著地提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)提高人才陪養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，至少應(yīng)包含以下內(nèi)容:第一，人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建必須以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)；第二，在辦學(xué)和教學(xué)的全過(guò)程，必須堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，學(xué)校與教師要為學(xué)生服務(wù)；第三以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為核心，改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

3.1.2.3 構(gòu)建“立體滲透”式大教學(xué)系統(tǒng)的成績(jī)考核模式

構(gòu)建全方位、立體化“大教學(xué)系統(tǒng)”的成績(jī)考核模式，學(xué)生在校期間，可謂是“時(shí)時(shí)是教育，處處是課堂”。就空間形式而言，課堂、校園、企業(yè)、社會(huì)都是教學(xué)與培養(yǎng)的場(chǎng)所；就培養(yǎng)渠道而言，教學(xué)、生產(chǎn)、科研，乃至大學(xué)生活，都是教學(xué)與培養(yǎng)的有效方式。除課堂教學(xué)這種基本形式外，還應(yīng)拓展教學(xué)空間，構(gòu)建全方位立體化“大教學(xué)系統(tǒng)”。因此不要過(guò)多的局限于理論考試的范疇，可以

3.1.2.4 學(xué)生全員、全過(guò)程參與教學(xué)

堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念，真正的“以學(xué)生為中心”落到實(shí)處一個(gè)重要舉措就是通過(guò)正式教學(xué)結(jié)構(gòu)與有效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)的全員、全過(guò)程參與。用各個(gè)方面，各個(gè)培養(yǎng)渠道來(lái)進(jìn)行有效考核，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)考核模式與機(jī)制的創(chuàng)新。在成績(jī)考核實(shí)施中，應(yīng)倡導(dǎo)“四步考核法”:第一，教師可征詢學(xué)生的意見(jiàn)來(lái)確定成績(jī)考核方式；第二，教師運(yùn)用理論加實(shí)際的考核方式來(lái)靈活的考核學(xué)生的邏輯思維能力；第三，降低期末成績(jī)的考核比重，加大日常生活的實(shí)際考核；第四，考核的全過(guò)程，盡量公開、透明，實(shí)施全員監(jiān)督機(jī)制。課程實(shí)習(xí)總結(jié)及體會(huì)

獨(dú)立學(xué)院作為一支新生力量，在我國(guó)的高等教育體系中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。本論文就獨(dú)立學(xué)院的成績(jī)考核方式進(jìn)行了一些嘗試性的探討，以期對(duì)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)者有所幫助。我們知道社會(huì)對(duì)人才的需求是多規(guī)格、多層次的，但大致上可分為兩大類:一類是發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的研究型人才;另一類是將是能夠把己發(fā)現(xiàn)的一般自然規(guī)律轉(zhuǎn)化為應(yīng)用成果的“橋梁”型人才，即應(yīng)用型人才。由于受傳統(tǒng)“重學(xué)輕術(shù)”的價(jià)值觀念的影響，中國(guó)普通高校的人才培養(yǎng)自覺(jué)不自覺(jué)地以造就“學(xué)術(shù)性人才”為己任，忽視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。此外由于體制上的原因，普通高校缺乏快速回應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)變化的能力，這些就為獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展提供了發(fā)展空間，由于獨(dú)立學(xué)院具備獨(dú)立的法人資格，與公辦普通高校相比擁有更多辦學(xué)自主權(quán)，采用“民辦’機(jī)制運(yùn)作，市場(chǎng)的力量將更多的介入到獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)實(shí)踐中來(lái)，顯然其能更好地承擔(dān)培養(yǎng)應(yīng)用性人才的任務(wù)，因此獨(dú)立學(xué)院應(yīng)定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。我覺(jué)得獨(dú)立學(xué)院應(yīng)主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生行動(dòng)的技能和能力，信息技能、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，以通識(shí)教育基礎(chǔ)，突出實(shí)踐、強(qiáng)化應(yīng)用。因此獨(dú)立學(xué)院在成績(jī)考核方式上應(yīng)更多的體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新性與獨(dú)特性，把培養(yǎng)應(yīng)用性的全方位人才作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，在課程體系成績(jī)考核設(shè)置是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)要改變傳統(tǒng)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課“三層樓”的高等教育課程結(jié)構(gòu)，增加專業(yè)交叉性課程和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐性課程，并把五個(gè)課程群的比重進(jìn)行科學(xué)安排，合理規(guī)劃；加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，在教學(xué)中注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，重視實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)工作室建設(shè)，注重通識(shí)課的要求，使畢業(yè)生在就業(yè)和升學(xué)方面有更大的適應(yīng)性和靈活性。使成績(jī)考核的方式更加符合實(shí)際和客觀真實(shí)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生思維活躍、興趣廣泛，但也存在著學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自律性和自覺(jué)性不高等問(wèn)題。在這種情況下，獨(dú)立學(xué)院的成績(jī)考核要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的積極性為目的，創(chuàng)造新穎獨(dú)特的成績(jī)考核方式，而不應(yīng)是簡(jiǎn)單地對(duì)普通高校的克隆，學(xué)科、教學(xué)計(jì)劃成為普通高校的“翻版”，否則生產(chǎn)的只能是同類產(chǎn)品的一等品，這樣獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生就會(huì)在人才市場(chǎng)上永遠(yuǎn)處于劣勢(shì)。

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