第一篇：試論獨立學院大學生就業(yè)心理

試論獨立學院大學生就業(yè)心理問題及對策

重慶郵電大學移通學院

吳文

摘要：隨著高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，高校招生規(guī)模的擴大導致畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻，獨立學院大學生的就業(yè)心態(tài)面臨著極大的挑戰(zhàn)。本文對獨立學院學生就業(yè)中的心理問題進行了深入研究，并提出了相應的對策。

關鍵詞：獨立學院畢業(yè)生就業(yè)心理教育對策

隨著高等教育的大眾化及畢業(yè)生就業(yè)改革體制的深化，高校畢業(yè)生就業(yè)的政策已由原來的統(tǒng)包分配過渡并轉(zhuǎn)型為“雙向選擇、自主擇業(yè)”。在全球性金融危機背景下，對于許多大學生而言，在面臨就業(yè)減少的同時，還將面臨再就業(yè)人群與海歸人群的“擠出效應”。2010年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模已達630余萬人，加上往屆未實現(xiàn)就業(yè)的，就業(yè)形勢十分嚴峻。求職道路并非一帆風順，致使獨立學院學生就業(yè)過程中的心理問題增多，面對激烈的競爭無所適從，這對大學生及時、順利就業(yè)產(chǎn)生不良影響。因此，分析和解決獨立學院學生就業(yè)心理問題，教育和引導樹立正確的擇業(yè)觀，幫助他們緩解就業(yè)中的心理壓力也就成為高校學生工作的一項重要任務。

一、獨立學院大學生就業(yè)心理問題的主要表現(xiàn)

１、自卑心理

獨立學院學生相對于其他本科院校生源較差，一些企事業(yè)對此并沒有用人需求，有用人需求的單位，學生在面試后往往很難實現(xiàn)“一步到位”的就業(yè)。這與其原先的就業(yè)預期容易產(chǎn)生落差，在幾次碰壁后，往往會對于自己缺乏信心，懷疑自己的能力，對自我不滿逐漸變得自卑。也有一些大學生自我評價過低，不喜歡自己，討厭自己的缺點，覺得自己事事不如人。因此，有自卑心理的畢業(yè)生不敢展示自我，不主動參加就業(yè)競爭，更不敢毛遂自薦，往往喪失很多工作機會。

２、自負心理

在擇業(yè)過程中，有的大學生認為自己受過四年的高等教育，各方面都不錯，感覺比別人高人一等，應該有個好歸宿。部分學生不從自己實際情況出發(fā)，在擇業(yè)過程中一味的追求個人意愿或盲目地與其他同學相比較，當認為職業(yè)選擇不理想異味不及其他同學時，便會徹底否定自己的選擇。還有一部分學生期望值過高，盲目追求高收入、好待遇。對自身的狀況、實際擁有的基本能力則考慮較少，從而造成“高不成，低不就”的現(xiàn)象。一旦有了這些心理，很容易脫離實際，以幻想代替現(xiàn)實，最終會錯失很多好的擇業(yè)機會。３、功利心理

所謂功利性，是指擇業(yè)過程中的功利性，就業(yè)過程中過分地看中經(jīng)濟利益和生活條件。大學生往往對職業(yè)的要求過于“理想化”，他們把有良好的工作環(huán)境、地域環(huán)境以及優(yōu)厚的經(jīng)濟收入作為職業(yè)的首選目標，爭先恐后到“三資”企業(yè)、大機關、大企業(yè)集團和沿海發(fā)達地區(qū)發(fā)展。筆者曾在所帶的畢業(yè)生中統(tǒng)計過學生自愿的擇業(yè)地點為，愿意留在重慶、成都的有34%，廣州、深圳的33%，回老家的21%，其他地方的有12%。大學生缺乏對就業(yè)環(huán)境的客觀評價，片面擴大自我利益的追求，過分注重物質(zhì)上的功效和利益，先選地市后選單位。有些學生說“寧可去大城市的小單位，也不去小城市的大單位”。一些區(qū)縣城市，偏遠地區(qū)基本上都沒有列在考慮的范圍內(nèi)，顧此失彼，本末倒置。這相當于自身縮小了擇業(yè)選擇面。４、依賴心理

在就業(yè)過程中，高度依賴家人、老師和社會提供出路。獨立學院學生有個特點，很多都是家里有社會關系或經(jīng)濟條件較好，同時，1980年以后出生的大學生群體中獨生子女比例較高，家庭的溺愛式教育造就了他們依賴性強、獨立性差的心理特點，在一些事情面前毫無主張，缺乏應有的處事能力和辦事能力。因此，在就業(yè)過程中，他們往往沒有任何主動性和積極性。一部分同學不去主動尋找和爭取就業(yè)崗位，而是在等家長給找工作，甚至有學生在我千方百計給他們聯(lián)系崗位，盡力推薦時卻說：“老師，我都不著急，你不要著急。我們家里在幫我聯(lián)系著的”。他們期望家庭成員利用各種力量為其提供現(xiàn)成的、優(yōu)越的工作崗位，從而使得就業(yè)觀念和進程滯后。

５、擇業(yè)過程中的情緒波動

大部分大學生在擇業(yè)過程中都會擔心自己能否找到一份滿意的工作，既可以發(fā)揮自己專業(yè)特長，又有利于自己成長。然而，擇業(yè)過程中，由于崗位上的“雙向選擇”，擇業(yè)競爭越演越烈。有的學生在就業(yè)受挫后不能正確調(diào)整心態(tài)，常常表現(xiàn)為對事情消極處之，漠不關心，情緒低落。因為沒有達到預期目標，或因自我認知偏差等原因而導致就業(yè)受挫而形成一種緊張不安的心理狀態(tài)。有的甚至產(chǎn)生了抑郁的心理，從而影響了正常就業(yè)。

６、從眾心理

從眾心理是指在社會群體的壓力下，個人放棄自己的意愿，采取順從大多數(shù)人行為的一種心理傾向。一些應屆畢業(yè)生往往缺乏對就業(yè)市場和政策的了解，在從眾的職業(yè)環(huán)境中被傳統(tǒng)的價值觀念和社會心理所左右，在就業(yè)時不能正視自己的能力、素質(zhì)和擇業(yè)的客觀環(huán)境，習慣隨大流。有的缺乏自主性和競爭意識，不顧主觀條件和客觀現(xiàn)實跟著感覺走，比如大家都一窩蜂的考公務員。在選擇單位時，一些學生不是根據(jù)自己的能力、特長、性格等實際情況選擇自己的單位，而是人云亦云，跟風扎堆，由此導致用人單位來院應聘時，有的門庭若市、車水馬龍，有的則是門可羅雀，冷冷清清。

二、影響獨立學院學生就業(yè)心理問題的歸因

１、社會因素

首先是國際形勢所趨。據(jù)國際勞工組織研究報告顯示：全世界30億經(jīng)濟活動人口中，失業(yè)人口吸1至5億，不充分就業(yè)人口有

7.5至9億[1]。中國作為發(fā)展中國家如同大部分發(fā)展中國家一樣，就業(yè)形勢比較嚴峻。其次，當前我國社會經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型期，也是各種矛盾的多發(fā)期。其中，就業(yè)矛盾是當前主要矛盾之一，勞動力供過于求的局面短期內(nèi)無法改變。再次，就業(yè)壓力的增大，招生規(guī)模的擴大，本身就給畢業(yè)生就業(yè)工作帶來前所未有的壓力，而獨立學院的認可度和學歷的雙重壓力更是增加了學生的就業(yè)壓力，從而導致不良就業(yè)心理的出現(xiàn)。同時，就業(yè)市場的不完善，學歷歧視和性別歧視的存在。目前，許多招聘單位明文規(guī)定不接受獨立學院（三本）畢業(yè)生，甚至一些單位對女學生求職明確表示不要，或者就是

百般推諉，要求苛刻。

２、高校因素

首先，學校作為培養(yǎng)大學生的搖籃和主體，對當前大學生就業(yè)形勢不無責任。許多高校的專業(yè)設置和師資無法適應社會經(jīng)濟發(fā)展形勢的變化，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生在就業(yè)市場上也就缺乏需求。其次，許多高校的職業(yè)發(fā)展教育還缺乏系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性與科學性，只局限于畢業(yè)生這個群體，局限在就業(yè)這一個環(huán)節(jié)，而對就業(yè)之外的環(huán)節(jié)包括心理健康等問題，則缺乏系統(tǒng)的指導與幫助；對于學生求職能力的培養(yǎng)訓練、心理健康的指導教育方面還不足。再次，大多數(shù)畢業(yè)生缺乏求職的實際能力，不會恰當?shù)淖晕彝扑]，不敢積極的參與競爭，不能做出正確的抉擇。大學生職業(yè)規(guī)劃教育在整體上還沒有將學生個人的規(guī)劃與學校和社會的發(fā)展協(xié)調(diào)起來，特別是如何在就業(yè)中面對壓力、面對挫折的心理教育更是缺乏。

３、家庭因素

個體最早的社會環(huán)境就是家庭，家庭對個體自我意識的形成、發(fā)展起著關鍵性的作用。從家庭期望來看，多數(shù)家庭對子女所寄予的期望值過高。獨立學院學費較高，如果花費數(shù)萬元接受高等教育，而到頭來連一份維持溫飽的工作都難以謀到的話，大部分的家長和學生還是會感到不可理解和不能接受。因此，家庭會對畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)表一系列意見，然而卻會對畢業(yè)生的就業(yè)心理帶來不良的影響。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，相當部分學生都會選擇尊重父母的建議，而拋棄自己的就業(yè)觀念。

三、獨立學院大學生就業(yè)心理問題的對策

１、加強就業(yè)指導和咨詢，幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，解決就業(yè)困惑心理。

面對日趨激烈的人才競爭，大學生自身的就業(yè)競爭能力高低，在很大程度上決定著他們能否在就業(yè)競爭中獲勝。首先，采取各種形式加強對畢業(yè)生的教育。通過年級集中的方式，就各項政策、就業(yè)技巧、可能遇到的困難、在就業(yè)工作中需要做的準備等多方面的問題向他們進行深入宣傳和講解，使他們具備一定的應聘常識，在應聘過程中有備而來，沉著面對招聘方的選擇；其次，在學生中進

行思想動態(tài)調(diào)查，針對畢業(yè)生的各種就業(yè)問題，分門別類甚至逐個地開展談心談話，教育他們把自己的理想和現(xiàn)實結(jié)合起來，樹立起全新的擇業(yè)觀，在求職和就業(yè)過程中，既要有對自己正確的自我評價，也要有對社會長遠的認識和判斷，從而準確定位自己的職業(yè)坐標，設計好自己的職業(yè)生涯，形成正確的擇業(yè)觀。

２、要求學生適度調(diào)整期望值，擺正心態(tài)，平復就業(yè)前后落差心理。

要告知學生根據(jù)自己的實際情況調(diào)整好心態(tài)。在擇業(yè)過程中，擺在每個大學生畢業(yè)生面前的選擇方案是多方面的。如工作地點、單位性質(zhì)、工作條件、生活待遇等，畢業(yè)生在選擇過程中，不可能樣樣隨心所愿，所謂“魚與熊掌不可兼得”。在我?guī)н^的幾屆畢業(yè)生就業(yè)工作實踐中，我注意幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，擺正個人擇業(yè)與整個社會需求的位置。一再引導學生在就業(yè)選擇時首先看看是否有利于自己的發(fā)展，要求畢業(yè)生全面分析就業(yè)形勢，把握矛盾的主次，確定出自己最看重的選擇項，建議學生把單位的發(fā)展?jié)摿?、是否有利于自己才能和作用的發(fā)揮、自己能否勝任單位即將安排的工作放在首位考慮，而不要一味追求大城市、目前的高待遇，要求畢業(yè)生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，重創(chuàng)業(yè)”的擇業(yè)思想，從而使得這幾屆畢業(yè)生的平均就業(yè)率保持在90%以上。

３、積極開展就業(yè)心理輔導，引導畢業(yè)生加強自我心理調(diào)節(jié)，形成自我就業(yè)意識。

高校應把就業(yè)心理輔導和新生入學心理輔導放到同等重要地位。心理輔導中要注重培養(yǎng)學生的意志力、耐挫力、創(chuàng)新力、競爭意識、穩(wěn)定的情緒和健康的人生態(tài)度，幫助學生消除擇業(yè)心理問題，糾正認知偏差，加強個性塑造，克服自負、自卑、焦慮、依賴、依附、盲從等不良心理。教育學生面對新的就業(yè)形勢，確立正確的擇業(yè)理念，不要刻意追求現(xiàn)實中不可能達到的目標，不僅要考慮到我想干什么，還要考慮“我能做什么”，“我做得了什么”，“我該怎樣去做”，從而形成正確的自我評價，以便在新的就業(yè)政策和就業(yè)形勢面前，能及時調(diào)整自己的心態(tài)和期望值，面對現(xiàn)實，積極就業(yè)，堅持全面考察、慎重考慮、果斷簽約的原則，不急不燥，找到適合自己的職業(yè)，為尋求以后的發(fā)展作好準備。

４、坦然面對就業(yè)挫折，減少情緒波動，提高心理承受能力。

在求職過程中，獨立學院的學生更容易遇到意想不到的困難、挫折，承受著極大的就業(yè)心理壓力。面對就業(yè)過程中的困難和挫折，要用積極的心態(tài)面對，勇敢正視現(xiàn)實，用冷靜和坦然的態(tài)度待之，客觀地分析自己失敗的原因，要培養(yǎng)自我心理調(diào)節(jié)的能力。碰到困難，不自暴自棄，悲觀失望；遭遇挫折，能歸因正確，不自亂方寸，主動化解和轉(zhuǎn)化不良情緒。坦然接受所得到的任何職業(yè)，以積極的態(tài)度尋找應變的辦法，用以增強支撐起自己的自信心。

總之，畢業(yè)生就業(yè)工作是檢驗學校辦學水平和辦學質(zhì)量的一項重要指標，關系著學生的個人前途，學校的聲譽。在大學生中進行就業(yè)心理健康教育工作是各高校不容忽視的問題，也是一項長期而艱巨的任務。只有讓大學生正視現(xiàn)實社會，強化競爭意識，完善心理素質(zhì)，提高抗壓能力，樹立起正確的就業(yè)觀念，才能在就業(yè)中立于不敗之地。獨立學院職業(yè)指導教師要密切關注他們的就業(yè)心理，通過各種輔導教育渠道，循循善誘，幫助他們釋放心理壓力，使得他們的心理得到健康發(fā)展。獨立學院只有“招得進，留得住，送得出”，才能得到社會認可，越辦越強。

參考文獻：

１、２、３、４、劉瑞晶《做好大學生職業(yè)規(guī)劃教育提高就業(yè)率》[J]中國大學生就業(yè)，2006，(13)劉紅委、牛殿慶《大學生心理健康與成才教育》[J]中國商業(yè)出版社，2004 曾輝《高等職業(yè)院校學生就業(yè)心理問題分析與思考》佳木斯大學社會科學學報，2005，(9)：104~105 劉桂華《大學生就業(yè)心理剖析與教育對策》河南廣播電視大學學報，2009(7)：84~85

第二篇：大學生就業(yè)心理

摘 要：我國大學畢業(yè)生就業(yè)難已成為當今社會關注的熱點問題。隨著高等教育由“精英教育”過渡到“大眾化教育”，大學畢業(yè)生數(shù)量成倍增長。也使在校大學生產(chǎn)生了巨大的思想壓力，大學生在求職擇業(yè)過程中出現(xiàn)了許多阻礙畢業(yè)生順利就業(yè)的心理問題。面對激烈的就業(yè)競爭，如何引導大學生排除不良心理干擾，促進大學生充分就業(yè)，具有十分重要的意義。大學畢業(yè)生作為承載社會、家長以及自身高期望值的特殊群體，自我定位比較高，成才期望強，社會對其要求也很高，這使大學生面臨很大的心理壓力，表現(xiàn)出了特有的心理狀態(tài)，也產(chǎn)生了很多心理困惑。針對大學生出現(xiàn)的就業(yè)心理問題進行分析，并提出調(diào)適就業(yè)心理障礙的方法，對促進大學生人格健全發(fā)展和充分就業(yè)具有十分重要的指導意義。

一、大學生就業(yè)心理障礙及表現(xiàn)

目前，我國畢業(yè)生就業(yè)已由計劃經(jīng)濟時代的“統(tǒng)包統(tǒng)配”和“包當干部”，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x市場經(jīng)濟條件下少數(shù)畢業(yè)生由國家安排就業(yè)，多數(shù)畢業(yè)生“自主擇業(yè)”。實踐證明，畢業(yè)生就業(yè)制度的改革有利于市場對人力資源的合理配置，拓寬了職業(yè)選擇面，使大學生求職呈現(xiàn)多元化的趨勢。然而，計劃經(jīng)濟時代“統(tǒng)包統(tǒng)配”的陰影和“投資教育”這一新型家庭教育觀，深刻地影響著當今畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)和擇業(yè)取向，很多畢業(yè)生在傳統(tǒng)擇業(yè)觀和現(xiàn)代就業(yè)形勢面前無所適從，呈現(xiàn)出各種心理表現(xiàn)，產(chǎn)生了許多就業(yè)心理問題。

（一）影響大學生擇業(yè)的主要心理表現(xiàn)

1.功利心理

擇業(yè)功利心理，是指從擇業(yè)的趨利避害出發(fā)，片面擴大自我利益的追求而缺乏對就業(yè)環(huán)境的客觀評價。2007年，共青團中央學校部、北京大學公共政策研究所聯(lián)合對全國近百所高校的6 000多名大學本科畢業(yè)生進行了“2006年中國大學生就業(yè)狀況調(diào)查”，調(diào)查結(jié)果顯示，77.3%的用人單位認為大學生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機會和要求專業(yè)對口等個人功利取向方面。其中，在就業(yè)地區(qū)的選擇方面，大學生“重東部，輕西部”、“重大城市，輕中小城市和農(nóng)村”的想法仍沒有得到明顯改觀，從調(diào)查答案中，我們可以清楚地看到大學生們求職擇業(yè)時的功利心理。

2.求“穩(wěn)”心理

擇業(yè)求“穩(wěn)”心理，是指從職業(yè)的穩(wěn)定性出發(fā)，追求工作職位的安穩(wěn)、清閑、福利待遇好等等，不愿意選擇有風險、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，更不敢去自己創(chuàng)業(yè)。因而，畢業(yè)生對全額財政保障的事業(yè)單位趨之若鶩，公務員考試熱度始終不減，千軍萬馬過獨木橋的現(xiàn)象愈演愈烈，即使選擇企業(yè)也首先以企業(yè)的歸屬和大小而論，似乎不太在意對企業(yè)的發(fā)展前景的分析，甚至全然不顧“人職匹配”的客觀合理性。求“穩(wěn)”心理主要由于求職一次到位的傳統(tǒng)觀念造成的，受家庭傳統(tǒng)文化影響，干部、知識分子家庭尤甚。

3.從眾心理

擇業(yè)從眾心理，是指在求職擇業(yè)時因為“跟著感覺走”而盲目從眾。形成擇業(yè)“從眾”心理現(xiàn)象主要是由于缺乏擇業(yè)主動性，缺乏對現(xiàn)實就業(yè)市場和政策的充分了解，缺乏對就業(yè)信息的主動收集與分析判斷，對自己的職業(yè)目標、需要、價值觀以及自身特點等沒有明確認識，在就業(yè)時不能正視自己的能力、素質(zhì)和擇業(yè)的客觀環(huán)境，隨大流而造成的。

4.依賴心理

擇業(yè)依賴心理，是指在擇業(yè)中缺乏獨立意識和自主承擔責任的意識。形成擇業(yè)依賴心理現(xiàn)象主要是由于個人獨立決策能力不強，缺乏進取精神而造成的。往往表現(xiàn)為不主動出擊，消極逃避就業(yè)市場，抱著等、靠、要的依賴思想，依賴家人通融社會關系，試圖通過關系就業(yè)；依賴老師、學校送工作上門，總念著“車到山前必有路”，天上也會掉餡餅，試圖坐等就業(yè)；即便有就業(yè)崗位選擇的機會，也要向千里之外的家長尋求決策幫助、對職業(yè)左顧右盼，拿不定主意，以致貽誤擇業(yè)時機。

（二）大學生常見的擇業(yè)心理障礙

1.焦慮與恐懼心理

焦慮是由心理沖突或個人遭受挫折以及可能要遭受挫折而產(chǎn)生的一種緊張、恐懼的情緒狀態(tài)。分析焦慮心理產(chǎn)生的因素主要有以下幾個方面：第一，缺乏對紛繁復雜的現(xiàn)實社會的理性認識，產(chǎn)生了步入社會前的心理恐懼；第二，缺乏充分的就業(yè)準備，對就業(yè)、考研、考公務員的選擇把持不定，產(chǎn)生顧此失彼的彷徨心理；第三，缺失擇業(yè)方向和擇業(yè)方法，始終不能順利就業(yè)，因擇業(yè)挫折產(chǎn)生就業(yè)恐慌；第四，戀愛分合，職業(yè)取舍，由于 “魚和熊掌”不能兼得而產(chǎn)生離別傷感，進而對未來的生活充滿恐懼。過度的焦慮會對大學生擇業(yè)就業(yè)會產(chǎn)生消極影響，它不僅會抑制大學生的正常思維，而且使大學生的注意力難以集中，記憶力明顯減退，從而影響大學生正常的學習和生活。

2.挫折與失敗心理

挫折心理是指人在從事有目的的活動時，遇到障礙時，所表現(xiàn)出來的情緒反應。當一個人產(chǎn)生心理挫折后，就有可能陷入苦悶、失望 悔恨 憤怒等多種復雜的情緒體驗之中。[1]大學生往往都有“十年寒窗苦，一舉成名時”的自我滿足心理，因此擇業(yè)的期望值也相當高。在就業(yè)地域的趨向，就業(yè)單位的選擇和就業(yè)崗位的意向等方面有許多不切實際的自我設計。而這些就業(yè)目標的選擇，往往都是出于功利心理、求“穩(wěn)”心理和從眾心理等需要，并沒有充分考慮自身條件與社會的實際需求，違背了職業(yè)生涯規(guī)劃中關于“人職匹配”的理論基礎，容易出現(xiàn)“高不成，低不就”現(xiàn)象，并產(chǎn)生偏執(zhí)、幻想、自卑、虛偽等心理問題，必然是事與愿違，最終不能順利就業(yè)?，F(xiàn)代大學畢業(yè)生多囿于校園，生活經(jīng)歷較簡單，未曾經(jīng)歷過多少波折，心理 本論文由無憂論文網(wǎng)整理提供承受能力和自我調(diào)節(jié)能力較差，情緒波動性大，情感較為脆弱，缺乏應對挫折的心理準備。[2]一次次就業(yè)失敗的心理暗示必然會導致就業(yè)挫折心理的產(chǎn)生，進而使大學生擇業(yè)行為發(fā)生偏差。

3.自卑與自大心理

自卑與自大是大學生較為常見的人格缺陷，也是一種心理障礙。在就業(yè)中的表現(xiàn)是對自己缺乏客觀的評價，同時對職業(yè)缺乏深入的了解和認識。在就業(yè)中自卑與自大常存在相互交織的現(xiàn)象，兩者有時會相互轉(zhuǎn)化。自卑的大學生不敢正視現(xiàn)實，對自己的長處估計不夠，懷疑自己的能力，不善于發(fā)現(xiàn)適合自己的職業(yè)崗位，在對自己的抱怨、貶低中失去了求職的勇氣，喪失就業(yè)機會。一些大學生在求職比較順利時則容易自大，認為自己已經(jīng)滿腹經(jīng)綸，“學富五車”，任何工作都會得心應手，在求職中自覺高人一等、自命不凡，一旦出現(xiàn)求職失敗則容易陷入自卑、自責、一蹶不振。也有的大學生自認為自己是名牌大學學生，或者所學的是緊俏專業(yè)，“皇帝女兒不愁嫁”，自己理所當然地應該能夠得到一個理想的職業(yè)，給自己設定了過高的就業(yè)期望值，結(jié)果同樣是不能順利就業(yè)，陷入自卑的泥淖。

二、大學生就業(yè)心理的自我調(diào)適

（一）客觀認識自己

大學生是一個承載社會、家長以及自身高期望值的特殊群體，自我定位比較高，成才期望強，社會對其要求也很高，這使大學生面臨很大的心理壓力，這種壓力隨著年級的增高而日益顯現(xiàn)，如果處理不當，就會使大學生在擇業(yè)過程中無所適從。孫子兵法道：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，這不僅僅是古代的戰(zhàn)術，更是現(xiàn)代大學生求職擇業(yè)之道。第一，面對擇業(yè)中的各種矛盾和問題，畢業(yè)生首先要正確認識和評價自我，明確自己今后的職業(yè)發(fā)展方向，從職業(yè)發(fā)展的角度分析最適合自己的崗位特征和地域范圍。第二，深刻反思自己所接受的學校和家庭教育。長期以來，我國的應試教育使得基礎教育的目標往往鎖定在升學率。為了高升學率，一些學校甚至削弱關系學生身心健康的素質(zhì)拓展課程，普遍忽視學生意志品質(zhì)和心理素

質(zhì)的培養(yǎng)。高等學校對畢業(yè)生的就業(yè)指導多偏重思想教育和政策教育，而對畢業(yè)生求職能力的培養(yǎng)，就業(yè)心理的輔導還不能滿足現(xiàn)實需要。我國家庭不當教育是引發(fā)大學生擇業(yè)心理障礙的另一個重要原因。普遍的獨生子女是我國的基本國情，也是我國基礎教育和高等教育有基本對象，然而，我國家庭傳統(tǒng)教育思想是對孩子統(tǒng)包統(tǒng)管、封閉保護，寵愛有加，對困難、挫折教育引導不夠。使很多大學生從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成依賴感，失去獨立性。擇業(yè)時往往依賴于學校和家庭，著眼于輕松高薪的工作環(huán)境和虛榮心的滿足，一旦不能如愿便怨天尤人，畏懼不前。因此，客觀認識自己，認識自己所接受教育的局限性，是進行就業(yè)心理自我調(diào)適的有效途徑之一。

（二）主動適應社會

隨著我國高等教育大眾化進程的不斷加快,大學生就業(yè)的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,大學生的就業(yè)呈現(xiàn)出主體性、社會化等特征。畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾也日益顯現(xiàn)，一方面是用人單位招人難，另一方面是畢業(yè)生有業(yè)不就，這種結(jié)構(gòu)性矛盾的產(chǎn)生，源于畢業(yè)生的主體選擇與社會實際需求之間的沖突。由此可見，畢業(yè)生就業(yè)過程就是畢業(yè)生處理個人與社會之間關系的社會化過程，是邁向社會的第一步。觀念就是就業(yè)力，態(tài)度決定結(jié)果，性格決定命運。因此，畢業(yè)生能否順利就業(yè)，取決于畢業(yè)生的就業(yè)觀念能否隨著社會的不斷發(fā)展變化，主動作出適應性調(diào)整。樹立正確的就業(yè)觀，須處理好個人與社會的關系，每個大學畢業(yè)生都應自覺遵循服從社會需要的原則。首先要明確現(xiàn)實崗位的重要性和工作的目的意義；其次在選擇職業(yè)崗位時要把個人的興趣、愛好、專長與社會實際需要有機統(tǒng)一起來，努力尋求到社會需要與個人追求的交匯點。[3]以自己所長擇社會所需，正確處理國家、集體和個人發(fā)展之間的關系，在正確的擇業(yè)觀指導下實現(xiàn)職業(yè)理想。

（三）增強就業(yè)能力

1.增強就業(yè)心理能力

良好的心理品質(zhì)和健全的人格特征是成功就業(yè)的基礎和保障，在大學生就業(yè)心理素質(zhì)教育中尤其應注意以下人格特征的培養(yǎng)：樂觀自信、積極進取、善于合作、勇于創(chuàng)新、意志堅強、謙虛禮貌、自立自強、耐挫性高、自控力強、善于調(diào)節(jié)自己的情緒等。[4]

大學生作為各種就業(yè)壓力的實際承受者，誰也無法避免一些意想不到的失敗，但是能夠選擇對待就業(yè)失敗的態(tài)度。就業(yè)成功是蘊藏于每一位畢業(yè)生心底的一份強烈渴望，然而，家境的貧寒、教育的缺失、時運的不濟等往往會使他們置身于失敗的困境。但是，在現(xiàn)實世界里心灰意冷，舉步維艱時，卻常常忘了還有另一條可經(jīng)由“想象”而抵達的成功之路。當一個人一無所有卻膽敢“想象成功”時，他就擁有了一份嚴謹而理性的思維方式和樂觀自信的心理狀態(tài)；這種理性的思維方式能使心智不斷提高，而積極的心理狀態(tài)，更能給人生帶來快樂的心理體驗，并不斷催人奮進，這就是自信給人帶來的力量。由此可見，樂觀自信是促使大學生順利就業(yè)的心理動力之一。其次，要培養(yǎng)良好的意志和堅強的性格。意志是大學生成才的重要心理條件，大學生要培養(yǎng)自己堅強的意志和決策的果斷性，避免在關鍵時優(yōu)柔寡斷、喪失良機。性格是人格中最重要的心理特征之一，大學生應該充分認識到良好的性格對于正確思維、理性處事有巨大作用。所以，大學生要善于聽取意見，積極參加集體活動，在實踐中防止和克服怯懦、自卑、孤僻、狹隘、憂郁、狂躁等心理。

2.科學規(guī)劃職業(yè)生涯

職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展觀念可以幫助大學生確定自己的人生軌跡。職業(yè)生涯是指個體職業(yè)發(fā)展的歷程，一般是指終生經(jīng)歷的所有職業(yè)發(fā)展的歷程。科學地將其劃分為不同的階段，明確每個階段的特征和任務，做好規(guī)劃，對更好地從事自己的職業(yè)，實現(xiàn)人生目標，非常重要。由此可見，大學生要樹立終生擇業(yè)的觀點，切不可為了求得職業(yè)的穩(wěn)定而放棄就業(yè)的機會。當獲得一個理想職業(yè)的時機還不成熟時，應采取“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的辦法，把就業(yè)過程當成取得個人職業(yè)生涯經(jīng)驗的重要經(jīng)歷，通過就業(yè)不斷提高自己的社會生存能

力、實際工作能力和職業(yè)發(fā)展能力，憑借自己的努力，通過合理的職業(yè)流動，逐步實現(xiàn)自我價值，取得事業(yè)的成功。

3.構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)

構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，就是根據(jù)職業(yè)和社會發(fā)展的具體要求，將已有知識科學地重組，建構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。合理的知識結(jié)構(gòu)是滿足現(xiàn)代社會職業(yè)崗位的必要條件，是人才成長的基礎，也是求職擇業(yè)的基本保證。作為新時代的大學生，不僅要掌握盡可能多的知識，同時還應該掌握用于創(chuàng)造更多、更新知識的本領，掌握學習專業(yè)知識與提高技能有機結(jié)合的方法，根據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，塑造自己，發(fā)展自己，不斷適應現(xiàn)代社會就業(yè)的要求，使自己能夠順應科學的進步，時代的發(fā)展，擇業(yè)的需要，努力提高就業(yè)能力。

綜上所述，隨著我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對高素質(zhì)人力資源的需求必將呈現(xiàn)進一步擴大的趨勢。大學畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，雖然短期內(nèi)無法根本消除，但必將隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和高校科學而富有成效的就業(yè)教育，而逐步得到改善。高校畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)和就業(yè)心理困惑，也將隨著日益市場化的就業(yè)方式和就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，而得到根本改變。因此，只要有經(jīng)濟社會全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的好環(huán)境，有正確的就業(yè)觀念和心態(tài)，具備適應社會需要的就業(yè)本領 本論文由無憂論文網(wǎng)整理提供，大學生就業(yè)就不再困難。

第三篇：大學生就業(yè)的心理

大學生就業(yè)的心理—2012年公務員考試熱點申論范文

發(fā)表日期：2011-07-30 13:47

當前，高校大學生面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，而作為高校弱勢群體的貧困大學生，他們的就業(yè)問題成為全社會關注的焦點。文章主要分析目前貧困大學生就業(yè)時存在的心理問題，并提出相應的解決對策。

關鍵詞：高校，貧困大學生，就業(yè)，心理問題

隨著我國經(jīng)濟和高等教育的發(fā)展，尤其經(jīng)濟體制改革和高等教育體制改革的不斷深入，近年來高校中出現(xiàn)了一個特殊群體———貧困生，準確地說應該是經(jīng)濟貧困生。根據(jù)教育部的統(tǒng)計，隨著大學生人數(shù)的不斷增加，高校貧困大學生的數(shù)量逐年增多，占大學生總?cè)藬?shù)比例20%左右。目前，全球還處在國際金融危機的影響之中，這也給就業(yè)工作帶來了很大的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力明顯加大，大學生的就業(yè)問題成為全社會關注的焦點。而解決貧困大學生這個弱勢群體的就業(yè)問題，是關系到他們本人和家庭成員生存發(fā)展，以及整個社會和諧穩(wěn)定的關鍵，也是擺在我們面前的一項緊迫任務。

一、貧困大學生就業(yè)心理問題的主要表現(xiàn)形式

1.自卑心理

自卑心理，表現(xiàn)為對自己的能力評價過低，看不起自己。由于經(jīng)濟的原因，他們過著節(jié)衣縮食的日子，與那些衣食無憂、大把花錢的同學相比，難免會產(chǎn)生巨大的心理反差。心理學研究表明，越是感覺不足的地方就越容易敏感。貧困生的貧困雖然并非其個人造成的，但是貧困卻常常困擾著他們，影響著他們的學習、生活與就業(yè)。許多貧困大學生在校讀書期間，由于貧困無法及時購置個人需要的書籍和其它學習用品，甚至有些同學大部分時間用來勤工儉學，學習時間不夠充足，參加學校各類活動也相對較少，導致學習成績不理想，綜合水平弱。此外，那些來自較為貧困的地區(qū)的貧困生，由于在中學時代過分注重應試能力訓練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，知識結(jié)構(gòu)和實際操作技能相對較弱。以上種種不利因素直接導致貧困畢業(yè)生在就業(yè)中處于弱勢，一些貧困大學生由于不能正確對待自身存在的不足和差距，總是自慚形穢、自我封閉、不相信自己。他們或感覺成績不佳，或感覺能力欠缺等，因此在求職擇業(yè)中，往往缺乏自信心，缺乏勇氣，不敢競爭。這種自卑心理使得一些貧困大學生在擇業(yè)中縮手縮腳，過于拘謹，不敢大膽自薦，從而喪失就業(yè)良機。

2.焦慮心理

焦慮是由心理沖突或挫折而引起的，是一種復雜情緒的反應。主要表現(xiàn)為恐懼、不安、憂慮及某些生理反應。由于深知家庭經(jīng)濟的困難和父母的艱辛，知道上學機會的來之不易，因此貧困生雖然身在學校，卻始終惦記在遠方的家庭，總為家里擔心。由于國家政策的調(diào)整，高校招生規(guī)模的擴大，每年走上社會就業(yè)的大學生越來越多，就業(yè)難問題日益顯著。面對就業(yè)，他們經(jīng)?？紤]自己的理想能否實現(xiàn)，用人單位能否選中自己，如被用人單位拒之門外怎么辦? 憂慮、彷徨隨之而來。他們想找一份滿意的工作來改變貧困的生活，為家里減輕負擔，然而現(xiàn)實和理想存在很大差距，讀書的成本和就業(yè)的預期收入產(chǎn)生很大矛盾，因此他們心理上產(chǎn)生很大負擔。諸如此類問題，使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生對個人的生存和未來生活危機持續(xù)的焦慮心理，表現(xiàn)為緊張煩躁、心神不寧、萎靡不振，甚至產(chǎn)生對就業(yè)的恐懼感。

3.抑郁心理

抑郁心理是一種消極情緒體驗，在這種情緒下一個人容易從認識上扭曲自己與現(xiàn)實的關系，頭腦中會出現(xiàn)否定自己的消極暗示，甚至對客觀事實顛倒黑白，對處境感到無能為力、無望、可憐、孤獨自責，嚴重的會進入抑郁怪圈。挑戰(zhàn)困難與憧憬未來是貧困大學生心理成長的主線。在擇業(yè)的過程中，面對社會現(xiàn)狀，他們既有想進一步學習深造的考慮，又有對找工作不抱希望的擔憂。一方面渴望競爭，尋找到理想職業(yè)，以證明自身的價值，另一方面害怕競爭，害怕競爭中的失敗，害怕選擇帶來的風險。這種壓力長期存在，再加上在平等競爭的用人機制還沒有健全的今天，大學生各種社會關系會對他們的就業(yè)產(chǎn)生很大的影響，客觀上會造成就業(yè)機會的不平等，特別是有一部分學生在校表現(xiàn)并不是太好，然而畢業(yè)之后卻能依靠父母的關系找到不錯的工作，容易使他們產(chǎn)生“學習無用論”的思想，從而產(chǎn)生抑郁心理。[論文格式]

二、解決貧困大學生就業(yè)心理問題的主要對策

1.重視貧困大學生的心理健康教育，幫助貧困生建立就業(yè)自信心

貧困是引起貧困生自卑的主要原因。不少貧困生進入高校后，面臨著家庭經(jīng)濟狀況的壓力和個人生活的窘迫，甚至與非貧困大學生比較帶來的失落，這些在一定程度上動搖著他們的自尊心和自信心，從而產(chǎn)生自卑的情緒。當他們感覺到自卑的時候，很容易放棄努力，放棄與別人交流，封閉自己，甚至自暴自棄。高校應對貧困畢業(yè)生及時進行心理健康教育，增強他們的心理承受能力和自我調(diào)適能力。對擇業(yè)中出現(xiàn)的心理問題要及時、有針對性地教育和疏導，尤其應注意對貧困生進行日常就業(yè)心理咨詢，幫助他們排解心理障礙，緩解不必要的心理壓力，幫助他們建立就業(yè)自信心。要幫助他們建立就業(yè)自信心必須先幫助他們正確認識貧困。貧困生不應該只看到貧困給自己帶來的磨難，還應該看到貧困給就業(yè)帶來的幫助，樹立就業(yè)信心。事實上，有很多就業(yè)單位很喜歡招收貧困大學生。在他們看來，貧困大學生家庭條件比較差，所以一般都比較吃苦耐勞、勤儉節(jié)約，不好高騖遠，腳踏實地、勤勤懇懇等。貧困生應把少年時所遭受的挫折當作一筆人生財富，用積極健康的人生態(tài)度對待挫折。貧困畢業(yè)生樹立了健康的心態(tài)，那么在求職過程中，才會更加順利。

2.提供臨時性過渡就業(yè)崗位

大學生就業(yè)是一個時間性比較強的活動，面對目前嚴峻的就業(yè)形勢，無論是出于何種原因，每年都有一部分大學生不能如期就業(yè)。在這段時期求職沒有找到合適工作的貧困大學生在畢業(yè)后沒有工作，沒有收入，實際上就等同于失業(yè)，這將給他們家庭造成非常重的負擔，給貧困生個人帶來巨大的心理壓力。為了幫助他們的家庭減輕負擔，也為了幫助貧困生解決個人生活問題，政府應提供一些臨時性的過渡崗位給他們。對這種臨時性的工作，貧困生不需要考慮人職是否匹配，僅僅是先穩(wěn)定下來，有了生活收入，貧困生還可以利用這段時間去尋找正式的工作。如果這項政策能在全國推廣，將大大有助于緩解“快畢業(yè)了，但還沒找到工作”給貧困生的心理壓力。

3.免費進行就業(yè)能力和職業(yè)技能的培訓

就業(yè)不同于扶貧，希望用人單位“照顧”貧困生，降低門檻是不現(xiàn)實的。因此，幫助貧困生就業(yè)還必須注意幫助貧困生提高綜合素質(zhì)和能力。貧困生在校時如果有機會接受職業(yè)能力方面的教育，就必然會增加就業(yè)籌碼，減輕就業(yè)壓力。大學生參加社會職業(yè)技能培訓和職

業(yè)資格考試，取得職業(yè)資格是十分重要的就業(yè)準備，學校里有很多種職業(yè)能力培訓和資格證書的考試，如各種語言等級、計算機等級考試、教師資格證、會計證、導游證等證書考試和思科、NIIT等企業(yè)認證。但是目前學校、社會在這方面的培訓和學習大部分是需要個人花費比較大的費用才能進行的，而對于貧困大學生來說，他們的家庭承受高額的學費支持他們就讀已屬不易，有的貧困生還是靠助學貸款完成學業(yè)的，接受這方面的培訓不大可能，如果政府制訂相關的政策，動員社會和學校的力量對家庭經(jīng)濟狀況困難的學生進行免費的培訓和幫助，則對于提高他們的就業(yè)競爭力、實現(xiàn)就業(yè)具有非常大的作用。

4.貧困生個人應注重提升個人的就業(yè)競爭力

如果貧困生一心希望各方面的幫助，而不注重提高自己的能力，仍然不可能真正實現(xiàn)就業(yè)，這也違背我們希望就業(yè)公平的初衷。因此，貧困生在大學階段就應該根據(jù)社會需要完善和充實自己，這樣才能在畢業(yè)時有競爭的資本，才能不辜負黨和國家的殷切期望。由于用人單位對于大學生的專業(yè)知識和實踐能力是非常重視的，成為目前大學生就業(yè)中的主要競爭條件，因此，貧困大學生應加強專業(yè)知識和實踐能力的培養(yǎng)。同時，貧困生也應注意積極主動地獲取就業(yè)信息，因為就業(yè)信息是求職的基礎，更是大學畢業(yè)生通向用人單位的直接橋梁。從某種意義上說，就業(yè)信息越廣泛，求職的視野便越寬闊;就業(yè)信息質(zhì)量越高，求職的把握性越大;就業(yè)信息運用得越好，求職成功率越高。在求職過程中，機遇可遇不可求，貧困大學生應注意提高抓住機遇、果斷決策的能力。貧困大學生還應注意提升推銷自己的能力，把自身的各種資本、能力的信息傳遞給市場，讓市場了解自己的價值。把所擁有的能力通過語言或者測試的方式傳達給市場需要較出色的理解表達和溝通能力，貧困生應在平時的學習生活中找機會鍛煉自己，比如上課時在大家面前發(fā)言，積極參加演講比賽、辯論比賽等活動，多參加求職技巧、模擬招聘、職前演習等各方面的訓練。

第四篇：大學生就業(yè)心理調(diào)查報告

西安財經(jīng)學院2012級行政管理有關

于大學生就業(yè)心理

社

會

調(diào)

查

研

究

報

告

班級：行政1203班

成員：張徐、張也

許文垚、崔愉慧

大學生就業(yè)心理調(diào)查報告

一、前言摘要

畢業(yè)大學生逐年增多，面對各種畢業(yè)就業(yè)壓力，大學生的心理狀況如何，擇業(yè)方向又會有怎樣的變化。眾所周知，隨著我國高等教育體制改革力度的逐步

加大和人事制度改革的不斷推進，我國原有的在計劃經(jīng)濟體制下所形成的“統(tǒng)包

統(tǒng)分”，“包當干部”的高校畢業(yè)生就業(yè)體制逐漸被“雙向選擇，競爭上崗，擇優(yōu)

錄取”的新的就業(yè)制度所取代。同時，面對著國家大規(guī)模的高校擴招政策和每年

龐大的高校求職大軍，各高校畢業(yè)生感到了前所未有的就業(yè)心理壓力，在求職擇

業(yè)過程中表現(xiàn)出了種種消極心態(tài)。作為大二的學生，兩年后就要面對這些問題，對大學生畢業(yè)就業(yè)心理進行調(diào)查，有利于幫助我們緩解壓力、解決問題。

二、調(diào)查目的大學生就業(yè)既是個人問題，又是嚴重的社會問題。新聞上一直在報道大學

生就業(yè)壓力之大，專家也表示“將有六成畢業(yè)生面臨崗位缺口”，那么大學生面

對就業(yè)又是怎樣認識的呢？從此次調(diào)查結(jié)果中，我們可以略窺大學生的就業(yè)心

理。

通過對大學生畢業(yè)就業(yè)心理進行調(diào)查，分析影響大學生畢業(yè)就業(yè)心理的主要

因素，并深入研究產(chǎn)生這些因素的主要原因，從而找到緩解這些心理壓力的方法。

三、調(diào)查內(nèi)容方式

本次調(diào)查，我們采用問卷調(diào)查的方式，通過對周邊專科本科及研究生院校的學生進行問卷調(diào)查。我們主要針對大學生“靠什么就業(yè)”、“去哪兒就業(yè)”、“如何

就業(yè)”、對薪資要求收獲和對就業(yè)形勢的認識這五個方面進行了調(diào)查和分析。

四、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）大學生“靠什么就業(yè)”

大學生想要就業(yè)，自身必須具備滿足就業(yè)要求的條件，這也是影響大學生就

業(yè)最為根本的所在。我們分別對學習成績、專業(yè)技能、實習經(jīng)歷、考試證書這幾

方面做出調(diào)查。結(jié)果顯示，其所占比例分別為16.7%、36.7%、36.7%和9.9%。這

樣我們就可以看到在大學生心中專業(yè)技能和實習經(jīng)歷是能促進就業(yè)的重要方面，而學習成績和所取得的考試證書則影響相對較弱。

同時，詢問畢業(yè)生就業(yè)中的主要問題時，也有36.7%的人認為是缺乏經(jīng)驗，其余有23.3%的人認為是擇業(yè)觀的影響，26.75的人認為是就業(yè)信息不全和16.7%的人認為是機制不健全所影響的。

從上面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中我們可以看出，在大部分的大學生心目中社會經(jīng)驗不足

成為影響大學生就業(yè)的巨大瓶頸，大學生因初入社會經(jīng)驗不足，從而導致就業(yè)心

理負擔較重。

（二）大學生“去哪兒就業(yè)”

清楚了大學生心中“靠什么就業(yè)”后，我們再來關注一下大學生心中就業(yè)的理想“地方”，這里主要分為就業(yè)區(qū)域和就業(yè)行業(yè)。

1、大學生“去哪兒就業(yè)”之就業(yè)區(qū)域

眾所周知我國經(jīng)濟發(fā)展極不平衡，區(qū)域差距顯而易見，其中北上廣超大城

市，沿海發(fā)達地區(qū)，中部中小城市及港澳臺地區(qū)經(jīng)濟層次分布明顯，他們所占比

例分別為：32.6%，51.2%，7%，9.3%，而選擇這些地區(qū)的原因中，生活條件好，有較大的發(fā)展機會，創(chuàng)業(yè)環(huán)境這三個方面，則以37%，34.8%，26.1%的比例成為

眾人選擇的熱點。

調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然北上廣經(jīng)濟最為發(fā)達，但卻不是眾人的首選，究其原因，則是因為這些地區(qū)的競爭及消費都高于沿海發(fā)達地區(qū)。而沿海發(fā)達地

區(qū)卻能最大限度的滿足大學生的各種需求并且能夠支付得起。

2、大學生“去哪兒就業(yè)”之就業(yè)行業(yè)

畢業(yè)了想干嘛？去企業(yè)事業(yè)單位，考公務員，還是自主創(chuàng)業(yè)？這些都是臨近

大學畢業(yè)的我們正在思考的問題，因此這也是本次調(diào)查的一個重中之重。調(diào)查顯

示，有33.3%的人會去企業(yè)工作，有30%的人想進入事業(yè)單位，有13.3% 的人選

擇報考公務員，也有20%的人希望可也自主創(chuàng)業(yè)。

這項調(diào)查顯示，雖然公務員是許多人夢寐以求的職業(yè)，但在巨大的競爭壓力

下絕大多說人還是放棄了這個傳說中的“鐵飯碗”從而進入企事業(yè)單位，以謀求

更好的發(fā)展，而各大企業(yè)單位則是大學生角逐的重要場所，事業(yè)單位則是以其

穩(wěn)定的工作環(huán)境和較好的福利位居大學生求職去處榜首。

（三）大學生“如何就業(yè)”

大學生進入社會將會“如何就業(yè)”則是對大學生就業(yè)渠道的調(diào)查，對于就

業(yè)渠道，我們例舉了人才網(wǎng)、校園招聘會、社會招聘會、親友幫助及媒體這幾個

方面。通過調(diào)查顯示，它們所占比例分別為：15.6％、39.1％、34.4％、4.7％、6.2％。

數(shù)據(jù)告訴我們，招聘會是大學生就業(yè)的最主要渠道，無論是校園內(nèi)還是社

會上的，都會引起畢業(yè)生們的重視，而網(wǎng)絡和媒體也成為一個重要渠道，大學生

們也有一定的關注，而親友的幫助也為大學生就業(yè)減輕了壓力。

（四）薪酬要求及收獲

大學生為了生活最終進入社會，并要逐步承擔起生活的重擔，那么，薪酬

工資就成為大學生選擇工作的一項重要指標，這也是影響大學生就業(yè)心理的一個

重要因素。本次調(diào)查中有46.6％的人對薪資的要求是3500元以上，而有30％的人認為薪資應在2500到3000元之間，16.7％的人則認為薪資水平介于3000元

到3500元之間，有6.7％的人則認為薪資在2000和2500元之間比較符合實際。

雖然在如今經(jīng)濟形勢下3500元的工資已非常普遍，但是對于初入社會的大學生

來說，這份工資得來的將不會是那么容易，這也是許多大學畢業(yè)生在就業(yè)中努力

奮斗的一個目標。

而另一方面，大學畢業(yè)生出入社會，要想獲得的不僅僅是一份能夠支撐起生

活的工資，同時獲得從業(yè)經(jīng)驗、良好的專業(yè)技術、先進的管理模式、廣泛的人際

關系、到海外工作的機會也是諸多大學生的重要目的。為此我們也針對此進行了

調(diào)查，同時也得出了結(jié)論。20.9％的人希望獲得從業(yè)經(jīng)驗，25.4%的人希望獲得

良好的專業(yè)技術，而希望獲得先進的管理模式和廣泛的人際關系的人分別為

23.3%，同時也有7.1%的人希望獲得到海外工作的機會。這些都告訴我們大學生

在初入社會時所考慮的不僅僅是薪資，更多的則是為以后的工作奠定基礎和提升

自己的綜合能力。

（五）大學生心中的就業(yè)形勢

近幾年來大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻，大學畢業(yè)人數(shù)逐年大幅增多，越來越

多的人也清楚的意識到畢業(yè)后嚴峻的就業(yè)形勢。在這種態(tài)勢下，廣大大學畢業(yè)生

對目前求職形勢的看法是什么呢？經(jīng)過我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有10%的人持樂觀態(tài)

度，36.7%的人覺得就業(yè)形勢異常嚴峻，而53.3%的人保持著平常心看待目前的就業(yè)形勢。

從大學生的這種態(tài)度我們可以看出，就業(yè)壓力的不斷增加給在校和即將畢業(yè)的大學生造成很大的心理壓力和精神壓力，但另一方面我們也看到還是有絕大部

分的人以平常心或樂觀的心態(tài)對待就業(yè)這一問題。

五、總結(jié)報告

大學生就業(yè)是近年來社會廣泛關注的問題，與此同時大學生的就業(yè)心理，也是我們?yōu)榫徑鈬谰蜆I(yè)形勢所不能忽視。本次通過對大學生就業(yè)的各種心理的調(diào)查和分析，我們得出了一些很重要的信息，在大學生的心中，社會經(jīng)驗是他們

最終走向就業(yè)崗位的重要決定性因素，而他們也更傾向于去沿海發(fā)達地區(qū)就業(yè)，也有更多的人選擇了去企事業(yè)單位追逐他們的夢想。在就業(yè)渠道方面，他們會更

多地關注校園和社會上的招聘會這種促進就業(yè)的重要形式。而在薪資上，大學生

們也有自己不同的要求，他們更多的是在關注砸就業(yè)中能否更好的提升自己的能

力，為自己以后的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎，這也是他們個更長遠的目標。最重

要的是，在如今如此嚴峻的就業(yè)形勢下，有絕大多數(shù)的人以積極正確的心態(tài)來面

對這種形勢，以樂觀的心態(tài)去面對求職和未來。

2014年5月5日

附錄：

大學生就業(yè)心理調(diào)查問卷

學長（姐）您好:院的學生，為

我們是西安財經(jīng)學了了解大學生就業(yè)心理，以幫助更多學生樹立正確的就業(yè)

觀，特做一次大學生就業(yè)心理調(diào)查。此次調(diào)查是不記名的，對于您的回答我們將

嚴格保密，調(diào)查結(jié)果只用于課題研究，因此不會給您帶來任何麻煩，希望您能坦

率表達您的看法。謝謝合作！

１.您的性別是（）

Ａ男Ｂ女

２.您所獲得的學歷是（）

Ａ?？疲卤究疲醚芯可钠渌?/p>

３.您覺得自己在就業(yè)求職過程中，最具有競爭實力的方面是（）

Ａ學習成績Ｂ專業(yè)技能Ｃ實習經(jīng)歷Ｄ考試證書

４.您認為當前畢業(yè)生就業(yè)中的主要問題是什么（）

Ａ擇業(yè)觀Ｂ缺乏經(jīng)驗Ｃ就業(yè)信息Ｄ機制不健全

５你最想進入的行業(yè)是（）

Ａ企業(yè)單位Ｂ事業(yè)單位Ｃ考公務員Ｄ自主創(chuàng)業(yè)E、其他

６如果你進入該企業(yè)，你最希望從企業(yè)中得到什么（多選）（）

Ａ從業(yè)經(jīng)驗Ｂ良好的專業(yè)技術Ｃ先進的管理模式Ｄ廣泛的人際關系Ｅ到海外工作的機會Ｆ其他

７您對就業(yè)地區(qū)的選擇是（多選）（）

Ａ北京、上海、廣州Ｂ沿海發(fā)達地區(qū)Ｃ其他中小城市Ｄ港澳臺地區(qū)

８您對上述地區(qū)的選擇原因是（多選）（）

Ａ生活條件好Ｂ有較大的發(fā)展機會Ｃ創(chuàng)業(yè)環(huán)境好Ｄ回報家鄉(xiāng)Ｅ其他

９如果求職較為困難，您對去小城鎮(zhèn)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位就業(yè)能否接受？（）

Ａ樂于接受Ｂ實在沒有其他機會時可以接受Ｃ堅決不接受Ｄ無所謂

10您進入畢業(yè)時期的去向是？（）

Ａ求職Ｂ考研Ｃ出國

11您對求職薪酬的考慮是？（）

A、1500-2000Ｂ2000-2500Ｃ2500-3000Ｄ3000-3500Ｅ3500以上

12您對求職形勢的看法是？（）

Ａ樂觀Ｂ一般Ｃ不樂觀

13您對求職渠道的選擇是（多選）？（）

Ａ人才網(wǎng)Ｂ校園招聘會Ｃ社會招聘會Ｄ朋友Ｅ媒體

第五篇：大學生就業(yè)心理論文 大學生就業(yè)論文

大學生就業(yè)心理論文大學生就業(yè)論文

當代大學生就業(yè)心理及對策探析

摘要：大學生就業(yè)難是困擾當前中國社會發(fā)展的一大現(xiàn)實問題。大學生在就業(yè)過程中，由于各方面原因而造成心理壓力過大。就業(yè)難，引發(fā)而來的大學生就業(yè)心理問題日益突出。旨在分析當前大學生就業(yè)心理問題的幾種表現(xiàn)和影響因素，探究應對策略，以達到促進大學生健康就業(yè)、充分就業(yè)、全面就業(yè)。

關鍵詞：大學生；就業(yè)心理；對策

自1999年高校擴招開始，高等學校在數(shù)量、規(guī)模、專業(yè)設置等方面急劇增長，促使中國高等教育逐步進入大眾化時代。眾所周知，青年大學生是國家發(fā)展的生力軍，解決好大學生就業(yè)問題是民生之本，關系改革、發(fā)展和穩(wěn)定的大局；就業(yè)問題既是重要的政治問題及社會問題，也是關系每個畢業(yè)生切身利益的經(jīng)濟問題。不妥善解決大學生就業(yè)心理問題，就不能很好解決學生的心理健康問題，必將引發(fā)各種矛盾，最終會對整個社會的和諧與穩(wěn)定造成不良影響。因此，高校畢業(yè)生的就業(yè)心理問題是構(gòu)建和諧社會過程中不容忽視的問題之一，是政府、高校當前的一項重要而艱巨的工作，已迫在眉睫。

一、大學生就業(yè)心理的概念

研究中國大學生的就業(yè)心理問題，必須首先明確大學生就業(yè)心理的概念。然而，關于大學生就業(yè)心理概念的界定至今尚未有統(tǒng)一論述。

目前，學者們普遍認為，大學生的就業(yè)心理是指大學生在考慮就業(yè)問題，為獲得職業(yè)做準備及在尋求職業(yè)過程中產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象。就業(yè)是大學生活中的重要內(nèi)容，更是大學生人生中面臨的重大抉擇，多數(shù)大學生從進校起就會開始考慮自己的前途問題，并為未來的就業(yè)提早做各種準備。因此，就業(yè)心理是貫穿在整個大學的學習與生活中的心理現(xiàn)象。

二、大學生就業(yè)心理的表現(xiàn)

1.等待心理。此種心理往往是由于大學生在求職過程中對外界環(huán)境估計不足，認知不確切，而造成他們?nèi)狈蜆I(yè)形勢的清晰判斷，過分注重經(jīng)濟意識和區(qū)域觀念，講究地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，地理位優(yōu)越，待遇優(yōu)厚，不愿意嘗試到經(jīng)濟一般的地區(qū)、規(guī)模較小的單位工作，結(jié)果一直等待合適崗位出現(xiàn)，“高不成，低不就”，雖然專業(yè)熱門、素質(zhì)優(yōu)秀，卻成為了就業(yè)大軍中的掉隊者。

2.自卑心理。自卑是一種輕視自我或低估自己能力的消極心理狀態(tài)。某些大學生因為自己不是“身出名門”，專業(yè)過冷，學歷不高、長相平凡，既無關系可找，也無金錢可用，總是認為自己毫無優(yōu)勢可言，在擇業(yè)過程中表現(xiàn)的缺乏信心與勇氣，縮手縮腳，優(yōu)柔寡斷，一旦求職失敗更是自慚形穢，一蹶不振，致使自己始終徘徊的就業(yè)大門之外。

3.焦慮恐懼心理。在擇業(yè)受挫后，多數(shù)畢業(yè)生會出現(xiàn)不同程度的焦慮心理。他們或者因為所畢業(yè)的院校名氣較差、自己的學歷層次較低而不敢大膽求職，或者因為學業(yè)成績不佳、能力一般而感到煩惱，或因為用人單位過高的要求與嚴格的錄用程序而感到恐懼，還有的因為對所找的單位期望值太高等。許多畢業(yè)生在求職屢遭挫折后，往往會產(chǎn)生一種焦慮恐懼的就業(yè)心理。他們往往情緒緊張煩躁，意志消沉，懷疑自己的能力，對前途沒有信心，個別人甚至產(chǎn)生絕望的心理，出現(xiàn)極端行為這種焦慮心理，在一些就讀冷門專業(yè)、成績較差、性格內(nèi)向的畢業(yè)生中表現(xiàn)得尤為明顯，極大地影響了他們正常的學習和生活。

4.嫉妒心理。看到別人某些方面條件比自己好，或找到的工作比較理想時，認為別人的優(yōu)勢是對自己的威脅，因而感到心理不平衡，甚至恐懼和憤怒，于是借助各種報復的手段來求得心理的補償。在擇業(yè)過程中嫉妒心會使同學之間人際關系緊張，也影響求職的順利進行。

5.依賴脆弱心理。當代大學生中，獨生子女較多，由于從小養(yǎng)尊處優(yōu)，生活自理自立能力較差，往往依賴性較強，缺乏責任感和獨立決策能力，在就業(yè)競爭中缺乏進取精神。面對復雜的社會環(huán)境和激烈的就業(yè)競爭，他們往往是被動選擇，過多地依賴他人，他們或依靠父母或寄希望于親朋與社會關系。這種缺乏主動性和擬用機遇的就業(yè)心理，導致許多畢業(yè)生就業(yè)期望值或很高或很低，當這種依賴心理一旦被殘酷的現(xiàn)實擊潰時，他們大多痛恨憤世，極度亢奮或抑郁，有的甚至走上報復社會的歧路。

6.從眾心理。從眾心理是指在求職中不考慮自己的興趣、專業(yè)等

特點，盲目聽從或跟隨別人的意見以及盲目尋求熱門職業(yè)的現(xiàn)象。一部分大學畢業(yè)生由于獨立性不強，缺乏實踐經(jīng)驗，在求職過程中，易受別人暗示。他們對自身主客觀條件不能準確分析，對自己適合什么樣的職業(yè)以及將來準備從事什么樣的職業(yè)沒有一個準確的定位與目標，也不深入了解各種職業(yè)，盲目跟隨大流。持有這種心理的畢業(yè)生往往脫離自己的實際狀況，跟在別人的后面走，容易受社會思潮和社會觀念的影響，缺乏個人主見，過多地表現(xiàn)出盲目從眾與趨新。在就業(yè)市場中哪個攤位前人多，他們就往哪里去，別人說什么工作好，他們就尋求什么工作，而全然不顧自己的能力和現(xiàn)狀不會揚長避短。這種憑一時激情而人云亦云的求職者，在就業(yè)時難免遭受不必要的挫折，有時可會因此而延誤或喪失根據(jù)自己實際情況就可能獲得的就業(yè)機會。即便是暫時順利謀到了一份職業(yè)，在以后的工作中很有可能會遇到本來可以避免的麻煩。

三、應對大學畢業(yè)生就業(yè)心理的基本對策

大學生能否順利就業(yè)對于中國社會的穩(wěn)定和國民經(jīng)濟的健康發(fā)展有著重大的意義，因此，我們必須提出行之有效的解決辦法及合理的建議來幫助大學畢業(yè)生減輕他們的心理壓力，使他們以最佳的心理狀態(tài)來迎接這一重大抉擇。為此，解決大學生就業(yè)心理問題提出以下對策：

1.國家采取有力措施。需要國家為大學生提供良好的就業(yè)環(huán)境，盡可能提供更多的就業(yè)機會，盡快完善和規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場，加快

人事制度改革，建立公正、公開、公平的競爭機制；同時需要社會關心、幫助就業(yè)困難的大學生群體以及高校大力加強就業(yè)指導和心理咨詢工作。

2.正確認識自己，做好迎接挑戰(zhàn)的準備。只有認識自己，了解自己的優(yōu)缺點，才能改正、完善自己。因此，正確認識自己是成功就業(yè)的第一步。只有充分認識、了解自己的興趣、個性、能力和價值觀，并做好充分的準備，才能樹立正確的就業(yè)目標；只有合理定位自己，對自己做出客觀的評價，才能理智地對待自己的優(yōu)缺點，做到不卑不亢，這樣才能在激烈的競爭中變被動為主動。另外我們還要在正確認識自己的基礎上，增強一點抗挫折的能力，做好迎接未來挑戰(zhàn)的準備。在心里給自己一些信念，相信自己是最棒的，相信自己的命運掌握在自己手中。未來無限精彩，只有敢于進取，勇往直前的人才能贏得最后的勝利。

3.與時俱進，及時更新自己的就業(yè)觀念。時代在發(fā)展，社會在進步，所以大學生的就業(yè)觀念也應該及時更新。過去那種統(tǒng)一包分配的時代早已遠去，今天的社會給大學生提供了自由擇業(yè)、人才流動的更大空間。因此大學畢業(yè)生應該加強自主擇業(yè)的意識，樹立正確的就業(yè)心態(tài)，筆者認為，先就業(yè)、后擇業(yè)。應該是一種正確的擇業(yè)觀，因為人先要溫飽和生存而后才能談發(fā)展。當前，中央出臺了一系列鼓勵大學生到基層就業(yè)的政策，去基層并不意味著沒有前途，所以大學生應該轉(zhuǎn)變一些錯誤認識，科學辯證地看待問題，到祖國需要我們的地方

去。與時俱進，端正職業(yè)動機，把國家利益和個人利益結(jié)合起來，正確處理好索取和貢獻的關系，擇業(yè)時不僅要考慮個人愛好也要兼顧社會對人的需要，只有這樣，我們的社會才能健康、和諧的發(fā)展。

4.做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提高綜合素質(zhì)。大學生應該在自我認知的基礎上，結(jié)合自己的專業(yè)特長、知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會環(huán)境，對將來要從事的職業(yè)以及發(fā)展方向做一個合理的規(guī)劃，選擇一個最適合自己的職業(yè)。畢業(yè)生應從以下幾個方面做好職業(yè)生涯規(guī)劃：自我評價、樹立目標、環(huán)境評價、職業(yè)定位、實施策略以及評估與反饋。此外，畢業(yè)生應掌握一些就業(yè)技巧，了解一些就業(yè)知識，根據(jù)社會和用人單位的要求來有意識地提高個人綜合素質(zhì)，個人綜合素質(zhì)的高低是其在競爭中能否取勝的一個關鍵。因此在校學生不僅要專業(yè)技能過硬，更要加強實踐技能、為人處事技能等一些綜合技能的訓練，這對于提升就業(yè)中的自信心，增大成功率有重要作用。

5.接受客觀現(xiàn)實，主動適應社會。大學生就業(yè)難已成為一個客觀現(xiàn)實擺在我們面前，因此我們的態(tài)度應該是欣然接受而不是抱怨生不逢時，正確處理人與環(huán)境的關系，應該積極主動適應環(huán)境。畢業(yè)生人數(shù)的猛增使得大學生已不再是天之驕子，他們只是千千萬萬普通勞動者中的一員。要想在這個競爭和多變的社會取得一席之地，大學生應該加強社會實踐，增強社會適應性，提高心理承受能力，注重理想、信念和責任感的培養(yǎng)，激發(fā)大學生的主觀能動性，另外還要加強人格鍛煉，以提高大學生的人際交往能力。新的就業(yè)制度和國家優(yōu)惠政策

既是機遇又是挑戰(zhàn)，所以大學生應該加強競爭意識，在客觀環(huán)境不變的前提下，思想上積極主動，爭取實現(xiàn)順利就業(yè)。

總之，大學生就業(yè)不僅對他們自身來說是一個重大問題，而且對家庭、學校、社會以及國家來說，都是一個重大問題，尤其是在當前國際金融危機的消極影響依然存在的情況下，更要重視這個問題。這就要求各方共同配合，幫助大學生克服就業(yè)心理問題，樹立正確的就業(yè)觀，為他們以后的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻：

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