第一篇：班主任要有這樣的“型”

班主任要有這樣的“型”

1、事業(yè)型。

班主任工作辛苦不言而喻，尤其遇到現(xiàn)在這種社會矛盾期的學生，社會消極面多，家庭教育不力，教育者權(quán)益受到挑戰(zhàn)，教師工作難度前所未有。但是當我們無法選擇其它職業(yè)、只能當教師的時候，當教師還是要當班主任。當班主任能和學生走得更近，更容易受到學生的尊重，更能夠體現(xiàn)工作的價值，更容易找到工作的幸福。有志于一輩子做班主任，懂得學生，喜歡學生，樂于和學生打交道，這樣的班主任才做得有滋有味。很多教師最后成為教育名家都源于豐富的班主任工作經(jīng)歷。

2、科研型。

班主任的工作充滿藝術(shù)性，能夠讓幾十個學生真正形成一個團隊，產(chǎn)生活力，依靠傳統(tǒng)的經(jīng)驗已不奏效。很多時候，我們感慨，今天的學生沒有以往的聽話，這是事實。但是，我們是否還在用著十年前的一些觀念和方法來看待學生、處理問題呢？現(xiàn)在的學生思想豐富、民主意識強、接受信息渠道多、生活能力差、受挫能力差、感情淡薄、利己主義嚴重，這就要求班主任在工作中融入更多的思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，處理問題。做科研，就是要研究學生，把問題當課題，工作中多學習，多反思，多找一些鮮活的教育案例，多采取一些有時代特點的教育手段。

3、創(chuàng)造型。

傳統(tǒng)的班主任角色往往滿足于完成上級領(lǐng)導布置的任務(wù)，領(lǐng)導布置什么就完成什么，充當上傳下達的通訊員，工作往往被動，班級管理停留在事務(wù)上。班級管理真正的目標是育人，所以班主任的思想、作風、學識、情懷就是重要的教育資源。（班主任

004km.cn）班主任不能夠把自己當做一個傳達信息、落實任務(wù)的中介者，要根據(jù)自身優(yōu)勢和學生特點富有創(chuàng)造性地開展班級教育活動，打造風格鮮明的班集體。班主任要努力成為對學生一生發(fā)展產(chǎn)生重要影響的人。

4、高效型。

班主任工作要低碳，要追求工作的高效益。一天到晚跟著學生并非好方法，一天到晚嘮叨不停也未必有效。班主任的最高境界就是要無聲勝有聲，身影一晃，眼睛一掃，學生就能會其意。我很欣賞張伶俐老師，只是一個普通班，學生的精神狀態(tài)卻是非常好，以晨讀為例，張老師到班不是特別早，但是學生進入教室自覺晨讀，這就行了。這樣的班級班主任無需天天早到了，只需偶爾抽查。但是有的班主任即使在班級，即使在訓話，學生依然注意力不集中。那就要反思，是班主任個人工作風格的問題，還是工作方法的問題。

5、開放型。

開放既指我們的思想，不要把自己看成高高在上的圣者，要容許學生的個性化，允許新鮮的思想、事物進入班級，同時在班級管理中能采取與時代緊密相扣的教育形式，比如說在班級活動中建立班級博客、組織班級沙龍等。開放還指我們要充分利用好科任教師資源，讓科任教師在班級管理中產(chǎn)生積極作用；利用好家長教育資源，家長的作用不僅僅是到校處理學生問題，有時候家長在班級管理中能產(chǎn)生很多積極作用。還要利用和尋找多種途徑對學生進行教育和引導。有的班主任對學生組織的集體活動還產(chǎn)生抵觸情緒，認為耽誤學習、意義不大，只能說這樣的班主任視野太狹窄。

第二篇：班主任要有

班主任要有“課程觀”

班主任工作千頭萬緒，沒有固定的模式，如何去做真的很難把握。見識了諸多的優(yōu)秀班主任后，筆者有一個感受，那就是他們的班主任工作總是一套一套的，有的甚至有比較明顯的體系。因此，筆者有一個感悟：班主任要有“課程觀”。這樣工作起來才會不至于像無頭蒼蠅一樣亂撞。

班主任工作沒有現(xiàn)成的教材，班主任工作的時候，最好自己開發(fā)教材，根據(jù)班級的實際情況來確定。比如在對學生進行“感恩教育”時，班主任可以先收集與感恩相關(guān)的資料，然后對學生進行教育。感恩的理由、案例、文章、歌曲、視頻等都可以作為教材，班主任最好根據(jù)班級的實際情況進行取舍，最好匯編成教材，學生人手一冊，那樣學生就可以經(jīng)常學習。班主任在這樣不斷的實踐中，逐漸形成比較系統(tǒng)的班主任工作教材，不僅方便自己，對他人更是一個絕好的借鑒。

很多班主任在工作之前，基本上沒有什么準備，很少有像學科教師一樣“備課”的。工作后，他們更沒有“課后反思”。這樣不利于材料的收集、整理、積累，不利于后期的研究與提升。如果班主任老師在開展班級活動的時候，事先備個“課”，把活動的目的、重點、材料、形式、過程等都認真的思考并寫下來，活動的成功率一定會更高，對學生的教育也一定會效果更加明顯?；顒雍螅粝掠涗浳淖?，有回顧與總結(jié)，這樣對日后工作的開展一定會有很好的借鑒作用。

更為重要的是，班主任如果有“課程觀“后，在工作的過程中，也就是“課堂”上我們就會去設(shè)計教學程序，選擇教學方法。試想，如果在開展班主任工作時，我們把每個環(huán)節(jié)都考慮周全，全方位地提升。那么長此下去，相信我們會逐漸擁有自己的班主任工作教材，逐漸有自己的班主任工作體系。這樣我們就距離專業(yè)化不遠了。

課程是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排。廣義的課程是指學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇的教育內(nèi)容及其進程的總和，它包括學校老師所教授的各門學科和有目的、有計劃的教育活動。狹義的課程是指某一門學科。

班主任工作本來應該屬于“課程”的范疇，只是目前大家都沒有這個意識而已。希望廣大的一線班主任老師努力參與到班主任工作課程的開發(fā)與實踐中來，規(guī)范教育行為，實現(xiàn)德育工作新的跨越。

第三篇：淺談班主任工作要有

淺談班主任工作要有“五愛”

李月米

說到班主任工作，想說的真是很多，教師這一職業(yè)非常辛苦，尤其是班主任工作。如何當好班主任，可謂是仁者見仁，智者見智。通過七年來的班主任工作實踐，我認為，熱愛學生既是為師者最起碼的職業(yè)準則，又是為師者一種最高境界。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師的無私奉獻精神。師愛是超凡脫俗的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利之目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。下面我從“愛”字入手，談?wù)勎易霭嘀魅喂ぷ鞯奈妩c具體做法。

一、愛就是了解學生

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭狀況、知識基礎(chǔ)、學習成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。作為一名教師，要想了解學生，首先要學會微笑。因為教師站在講臺上是傳授知識的，是講述做人道理的，學生從教師的舉止言談中來認識世界、認識未來，教師的微笑是可以感染學生的，能讓學生也微笑起來，使整個課堂形成良好的氛圍。微笑不僅有利于我們的教育教學，更有利于學生們健康成長。學生看到老師和藹可親，消除了畏懼心理，就能主動和教師交流，傾訴心里話，在交談中教師了解到學生高興與煩惱的事，課堂的收獲與困惑，教師及時點撥，化解他們的難題，使他們消化當天的內(nèi)容，了解他們掌握知識情況。再就是，教師常抽出時間加入到他們行列，成為他們中的一員，同他們一起玩耍。比如課余時間，教師和他們一起打打藍球、跳跳繩、做游戲，縮短了學生與老師的心理距離，了解他們的興趣愛好，對他們采取有效的方式進行教育引導。

二、愛就是關(guān)懷

作為班主任，應該給學生更多的關(guān)懷和熱愛，用情感激勵學生的成長。比如，我們可以利用課余時間找學生談心、聊天，及時對學生進行針對性的教育，肯定他們的長處，指出他們的不足，通過交談，不僅可以了解學生學習和生活中的問題，還能掌握班上其他學生的情況，在他們情緒低落時給予幫助，使學生感到老師很在意自己，關(guān)心自己。尤其是對后進生，要從各方面去關(guān)愛他們，在學習上熱情地給予指導，遇到困難給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，讓他們看到希望，增強自信，促使其更快進步。一個成年人都希望得到別人的關(guān)愛和肯定，更何況是未成年的小學生呢？在他們這個敏感的年齡階段，也一定會很重視他人對自己的評價，尤其是老師的關(guān)注。所以我基本上每學期都和全班學生進行個別談話，個別交流，無論是有問題還是沒有問題。有問題的指出來，沒有問題的就鼓勵鼓勵，這樣的談話可以隨時隨地進行，這樣做，學生也容易接受。此外，對全班學生，無論他是出身于“貧寒家庭”還是“幸福家庭”，無論他是品學兼優(yōu)，還是令人頭疼的后進生，都應一視同仁。我當班主任以來也帶過很多“家庭條件好”子女，但實際上我卻把更多的愛投入到那些需要特別關(guān)愛的學生身上。如單親家庭子女、打工家庭子女、學習和生活有困難的學生。除了給他們精神支柱外，必要時拿出一點錢來給他們買一點學習用品。這小小的舉動對我來說是舉手之勞，算不上什么，但是，對那些學生來說可謂是雪中送炭，心存感動與信任。這樣做才能使學生更愛你老師，更愿意學習你的課程。

三、愛就是力量

師愛是教育的潤滑劑，它讓學生的生活充滿陽光，是進行教育的必要條件，當教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教育才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，學生時期的情感、意志一般是脆弱的，學生在學習上常因困難、挫折而喪失信心。對此，教師的同情、憐憫不起任何積極作用，最有效的辦法就是讓學生敢于承受挫折和失敗，教師有責任用微笑告訴學生：能總結(jié)失敗后的經(jīng)驗和教訓也是成功。學生都有追求成功和展示自己的愿望，不管是品學兼優(yōu)的學生還是后進生，他們都希望得到教師的肯定和贊賞，這時的微笑是最好的語言，也就是學生希望的最好的贊賞。愛的力量無窮無盡，學生一旦體會到這種情感就會在師愛的沐浴下健康成長，有時也會感動一些調(diào)皮搗蛋的學生，他們會自覺和不自覺地為老師著想，不給添亂。

四、愛就是尊重

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學生要尊重學生的人格，教師與學生雖然處在教育過程中的不同位置，但是，在人格上應該是平等的，這就要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力侮辱學生。信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。班主任首先要有“學生有個別差異”的意識。十個手指有長短，班上幾十個學生，每個人的情況會各有不同，教師應該接受這種不同。其次，班主任要了解學生個別差異的程度和情形，并且結(jié)合學生的個別差異，提出針對性的管理目標和要求。允許學生在達到管理目標和管理要求的時間上有先后、程度上的差異。根據(jù)每個學生個性和基礎(chǔ)的不同，進行分層分類指導教育，如本班的張三同學要用正面教育，李同學喜歡多表揚，張同學要批評后才會知錯。教師這樣做了，學生就會從心理上產(chǎn)生對教師的依賴感和信任感。

五、愛就是責任

愛學生要深入的愛，愛學生要理智的愛，就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣，不溺愛。對其所犯錯誤，不縱容，不姑息，不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智性，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生的未來發(fā)展和前途。現(xiàn)在的學生大多數(shù)都是獨生子女，他們都有一個慣病——懶散、嬌氣，我為了讓他們改掉這個毛病，在班級管理中制定了嚴格的制度，并且每個人都有一個小檔案，你做的好事壞事都要自覺地一一記錄下來。教師在批評學生時，首先要肯定他們的優(yōu)點，然后趁熱打鐵指出其不足和失誤。對他們的隱私要絕對的保密，讓他們自己明白教師愛他們、希望他們主動改正并獲得進步。

總之，愛是春風，愛是陽光。讓我們進一步弘揚這種至真至善至美的師愛精神，用愛去贏得學生的尊重、理解和愛戴。相信他們每天都會有進步，相信他們通過自己的努力，明天的成績會更好。

第四篇：這樣當好班主任

這樣當好班主任

蘆家灣中心小學蘇麗敏

這周星期一學校組織我們觀看了李鎮(zhèn)西老師的精彩報告《這樣當好班主任》。李老師幽默、激情、充滿著切身體驗的真情報告令我受益非淺，使我學到了很多很多。

要當好班主任并非易事，從李老師的報告中我學到了要想當好班主任應該這樣做：

1﹑要真心和學生交朋友。不要把學生當成小孩，尊重他們的獨立人格。以平等身份對待他們。

2﹑少批評多鼓勵。好孩子是夸出來的。對待犯錯誤學生的批評要恰當，不能一味地“挖苦”。對于“差”生要多找他們身上的閃光點，加以鼓勵。

3﹑在生活上多幫助他們，在心理上多安慰他們。對于生活困難的學生在物質(zhì)上要給以適當?shù)膸椭匾氖窃谛撵`上激勵。比如為學生過生日，個別談話。這些都會成為激發(fā)學生的強大動力，并在心中留下難忘的記憶。也許，會影響他的一生。

4﹑以細節(jié)打動學生。一個鼓勵的眼神、一個關(guān)愛的撫摸，一個會心的微笑，一個無意的表揚都會感動他們。

5﹑正確對待學習成績差的學生。應試教育的結(jié)局是必須用成績說話，但成績只是部分而不是全部，只是暫時而不是長遠。做為學生，人生才剛開始，學習成績差不能證明一生。或許他還有別的才能沒有被發(fā)掘，做為老師更要去發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘這些潛能。

第五篇：班主任一定要有教育情懷

班主任一定要有教育情懷

作者：鄒文悅

班主任的工作是一項艱辛而光榮的工作，他面對的是育人的工作，是要把青少年培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的人。培養(yǎng)人的工作，比做其他任何一項工作都要付出更多的勞動和感情。這個工作唯大德大能者方能任之。因此班主任一定要有教育情懷，對自己教育工作中的每一次付出自我感覺是樂此不疲，而要做到這一點就只有是真正地是喜愛上自己的工作，用情于這個工作，甚至為此耽誤再多的時間付出再多的辛苦也絲毫不覺得是苦是累，反而還覺得很愉悅。我就有這樣的體會，每說服、說通了一個孩子或者解決了一個孩子的問題，盡管占用了很長時間甚至是下班時間，就有一種自豪感和愉悅感。

班主任必須有寬容的心，因其所面對的是正在成長著的未成年人，未成年人有一個最大特點就是或多或少地經(jīng)常第犯這樣或那樣錯誤，所以一定要有寬容之心，我經(jīng)常說，喜歡一個學習好的學生，喜歡一個優(yōu)秀學生是很正常的事情，所有的老師都能做到。喜歡一個學習差的學生，喜歡一個所謂的后進生，就不一定所有的老師都能做到。都說海納百川，有容乃大，其實海在容納百川的時候是沒有挑選這個川的水流大不大，川里的水是清澈還是渾濁，二是不管是大川還是小川，是清澈還是渾濁，大海都毫無選擇地接納，小水匯集成大海，渾濁沉淀成清澈。當班主任就應這樣，以自己博大的胸懷接納所有學生，一視同仁，用自己的清澈安靜來影響學生。

班主任面對的絕大多數(shù)是普通百姓的孩子，所以班主任還要有平民情懷。什么是平民情懷，就是班主任一定要把自己想成鄉(xiāng)下樸實的農(nóng)民，或者叫換位思考，想一想一個普通農(nóng)民對自己的孩子抱有什么樣的希望，想一想當一個農(nóng)家孩子升入理想學校時候這個家庭是一種什么養(yǎng)的喜悅之情。（班主任工作

004km.cn）想一想當我們勸走一名學生時候一個普通的農(nóng)民為自己的孩子再找一所學校將是怎樣的一道難題，想一想面對自己孩子輟學時候一個普通平民百姓那一雙無助、無耐、無望的眼睛。這樣想了，平民情懷就會在心里涌動?？梢钥隙ǖ刂v，挽救一個孩子就是挽救一個家庭，培養(yǎng)出一個優(yōu)秀學生可以改變一個家庭的命運。

我這樣理解班主任工作，并不是非要把班主任工作給說成是多么的崇高，而是說要做好班主任這個工作就必須這樣做，如果沒有教育情懷、平民情懷，沒有寬容的心，你想想，不要說做不好班主任這個工作，就說和學生生氣也會令你主動辭職的。