第一篇：班主任要有責(zé)任意識(shí)和進(jìn)取精神

班主任要有責(zé)任意識(shí)和進(jìn)取精神

作為一名班主任，是學(xué)校對(duì)教師工作方面的一種選擇，認(rèn)為你能夠勝任此項(xiàng)工作，不能抱著過(guò)一天算一天的態(tài)度去干，要認(rèn)真干好每一天，從小的出發(fā)點(diǎn)去看，你要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)；從稍微大的出發(fā)點(diǎn)去看，你要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，我們不去談你對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的事情。國(guó)家雖然只給你發(fā)了你認(rèn)為較少的工資，但你也要為自己得到的俸祿負(fù)責(zé)。你如果認(rèn)為你得到的和你付出的不相稱(chēng)，那么你就應(yīng)該去尋找你認(rèn)為你的工作業(yè)績(jī)和報(bào)酬相適應(yīng)的工作。既然你選擇了當(dāng)一名人民教師，你就得干好你自己應(yīng)該干的工作，你不能蹲在辦公室內(nèi)，不去班內(nèi)檢查，不去班級(jí)學(xué)生中間去詢(xún)問(wèn)，不去落實(shí)學(xué)校安排的各項(xiàng)工作，那么你就沒(méi)有做到一名班主任應(yīng)盡的職責(zé)。作為班主任，要做到以下七個(gè)方面。

一是心誠(chéng)。熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，誠(chéng)心接受學(xué)校分配的的各項(xiàng)任務(wù)，不圖名，不圖利，一心一意撲在班級(jí)工作上。

二是眼疾。在觀察班級(jí)事務(wù)和洞察學(xué)生個(gè)人變化的速度快、方位全、效果好。經(jīng)常給學(xué)生個(gè)人或集體傳遞智慧的、善良的、勇敢的、向上的、克服困難的眼神，溝通師生之間的情感。啟迪學(xué)生向上的思想。

三是手快。處理班級(jí)事務(wù)快而有條不紊、干凈利索。四是口實(shí)。在學(xué)生面前是光輝的典范，你的言行要讓學(xué)生去模仿或引起學(xué)生的反省，說(shuō)實(shí)話、說(shuō)真話，對(duì)于學(xué)生，一旦許諾，必然兌現(xiàn)。

五是腿勤。班主任要時(shí)常把班級(jí)學(xué)生抓在心坎上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決、及時(shí)處理，形成勤動(dòng)腦、勤動(dòng)腿的動(dòng)力定型，使學(xué)生知道教師時(shí)刻都在他們周?chē)?，做到班?jí)勤視察、勤輔導(dǎo)、勤家訪（校訪）。

六是耳靈。作為班主任，是以后要成為骨干教師或以為教師名師必須經(jīng)過(guò)的成長(zhǎng)歷程，要善于聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，尤其是在聽(tīng)取逆反意見(jiàn)時(shí)，要表現(xiàn)的大度，“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，要能夠容納來(lái)自各方面的批評(píng)、建議和意見(jiàn)，也只有關(guān)心你的人才對(duì)你提出意見(jiàn)和建議，否則，別人對(duì)你漠不關(guān)心，他不是給你穿一雙小鞋，而是給你穿一雙大鞋子，這對(duì)于你的成長(zhǎng)不利。

七是要腦活。班主任要善于動(dòng)腦，多想點(diǎn)子，面對(duì)全班性格各異的學(xué)生和復(fù)雜多變的班級(jí)事務(wù)，要在大腦中實(shí)行深加工，在分析、比較、判斷和理解的基礎(chǔ)上，想出解決問(wèn)題的最佳方案。

教師在教學(xué)中應(yīng)該做到六個(gè)轉(zhuǎn)變

一、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。要從學(xué)生學(xué)習(xí)回答問(wèn)題向?qū)W生提出問(wèn)題轉(zhuǎn)變，要讓學(xué)生自己去思考，自己提出問(wèn)題。

二、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師要從學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變到學(xué)生會(huì)學(xué)，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

三、重視教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師要有原來(lái)教學(xué)的濫講轉(zhuǎn)變到精講，要善于總結(jié)知識(shí)鏈，巧樹(shù)知識(shí)樹(shù)。

四、教師教學(xué)情感的轉(zhuǎn)變。教師要從平時(shí)的工作、家庭等其他生活壓力中學(xué)會(huì)自我解脫，上課時(shí)要從平常型轉(zhuǎn)到激情型上來(lái)。

五、教學(xué)地位的轉(zhuǎn)變。要從教師主宰課堂轉(zhuǎn)到學(xué)生占領(lǐng)課堂上來(lái)，要讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

六、要注重學(xué)生情感的轉(zhuǎn)變。教師要在教學(xué)中注重教學(xué)方法的多樣化，要變學(xué)生苦學(xué)位學(xué)生樂(lè)學(xué)，要從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”上來(lái)。

第二篇：教師要有大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)5.16

教師要有大局意識(shí)和主人翁責(zé)任意識(shí)

開(kāi)學(xué)已經(jīng)七周多了，從一些小事上，引起我的思考：個(gè)別教師的大局意識(shí)和主人翁責(zé)任意識(shí)較薄弱。

為什么這樣說(shuō)呢？我認(rèn)為，其實(shí)每個(gè)教師都是學(xué)校的管理者之一，我們都有義務(wù)維護(hù)正常的教學(xué)秩序。如果都因個(gè)人的某些特殊原因而托辭不能完成教學(xué)或管理任務(wù)，那我們的“愛(ài)崗敬業(yè)”就無(wú)從談起，所以要有大局意識(shí)。顧大局，識(shí)大體，自覺(jué)主動(dòng)協(xié)調(diào)自己的情況，以完成自己的教學(xué)和管理任務(wù)為前提，為目標(biāo)。同樣，每個(gè)教師在實(shí)際管理和教學(xué)中，如果連一點(diǎn)點(diǎn)的小問(wèn)題都解決不了，就去找領(lǐng)導(dǎo)，撂挑子，發(fā)牢騷，這也不符合為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德，所以每個(gè)教師都應(yīng)該有一種主人翁意識(shí)，把學(xué)校的事當(dāng)成自己的事，盡心盡力地去解決，自己能解決的就不必推給領(lǐng)導(dǎo)，在工作中不必過(guò)分講報(bào)酬，求平衡，為一些小事小利斤斤計(jì)較，這都有悖于師德修養(yǎng)。

不是因?yàn)槲椰F(xiàn)在負(fù)責(zé)的學(xué)校管理了，才有這種意識(shí)，其實(shí)走上教壇這十幾年了，我一直就是這樣想的，也是這樣做的。俗話說(shuō)的好：教師這個(gè)活兒是個(gè)良心活兒。既然干上這一行，就應(yīng)該愛(ài)上這一行，并且干出成績(jī)，干出名堂，至少別讓學(xué)生討厭你，別讓家長(zhǎng)在背后戳你脊梁骨。

所以說(shuō)，教師在工作中一定要有大局意識(shí)和主人翁意識(shí)，上下團(tuán)結(jié)，群策群力，用良好的心態(tài)去處理工作和生活中的不和諧因素，用發(fā)展的思想去看問(wèn)題和做事情，這樣，對(duì)誰(shuí)都沒(méi)錯(cuò)。

一個(gè)學(xué)校的成功，主要看校長(zhǎng)和教師。校長(zhǎng)謀略的實(shí)施，主要看教師的落實(shí)，教師的大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。因?yàn)?，學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教師的參與組織落實(shí)。

第一，教師要有大局意識(shí)。要自覺(jué)的樹(shù)立大局意識(shí)，尤其是牽扯到小團(tuán)體或自己的切身利益時(shí)，必須以大局為重。這樣，班子成員才能協(xié)調(diào)一致，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，干好上級(jí)安排的所有工作。否則，一盤(pán)散沙，不僅漏洞百出，而且一事無(wú)成。

第二，教師要弘揚(yáng)正氣，嚴(yán)以律己，奮勇?tīng)?zhēng)先，無(wú)私奉獻(xiàn)。要深刻了解校長(zhǎng)用意，明確工作導(dǎo)向，致力教學(xué)教研，出滿勤，干滿點(diǎn)，出成績(jī)，出成果。

第三，教師要有責(zé)任意識(shí)。黨員教師要以負(fù)責(zé)任的姿態(tài)，在其位，謀其政，干好自己的本職工作，不推諉，不扯皮，帶動(dòng)各級(jí)部多交流、多學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、爭(zhēng)創(chuàng)一流，讓工作在彼此地互助和欣賞中達(dá)到完美，從而提高整體凝聚力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的振興。

我們要大力倡導(dǎo)和強(qiáng)化了八種意識(shí)：

1、大局意識(shí)：只有縮小個(gè)體利益、放大集體利益，才能在關(guān)鍵時(shí)候果斷摒棄各種干擾，最大限度地保證各項(xiàng)工作落實(shí)和取得工作實(shí)效。全體教師要加強(qiáng)溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作，保證各項(xiàng)工作相互補(bǔ)充、整體推進(jìn)。

2、責(zé)任意識(shí)：責(zé)任是壓力、動(dòng)力，更是一種品質(zhì)。

3、質(zhì)量意識(shí)：在抓好課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，著力健全機(jī)制，修訂完善了教學(xué)工作管理評(píng)價(jià)辦法，分學(xué)段對(duì)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，搭建了公平競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)。

4、安全意識(shí)：從學(xué)校安保設(shè)施和保安配備、師生安全教育、安全制度建設(shè)、校舍管理、校園周邊環(huán)境治理等諸多方面抓長(zhǎng)效機(jī)制，確保不留死角。

5、學(xué)習(xí)意識(shí)：

6、爭(zhēng)先意識(shí)：

7、自律意識(shí)：教師要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，弘揚(yáng)正氣，自覺(jué)履行教師職業(yè)道德規(guī)范；領(lǐng)導(dǎo)干部先行一步，堅(jiān)決杜絕違規(guī)違紀(jì)行為，為廣大教職工樹(shù)榜樣、做表率。

8、形象意識(shí)：

第三篇：做人要有責(zé)任意識(shí)國(guó)旗下發(fā)言稿

各位老師、同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是《做人應(yīng)有責(zé)任意識(shí)》。

上周高二有兩名同學(xué)沒(méi)有向老師請(qǐng)假，擅自離校外出，一時(shí)間掀起了軒然大波，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)、學(xué)校管理人員四處尋找，生怕這兩位同學(xué)出了什么意外，最后是經(jīng)老師反復(fù)做工作，本班一名同學(xué)告知了她們的下落，才平息了一場(chǎng)**。我們事后反思，這兩名同學(xué)不但是違反了學(xué)校紀(jì)律，更重要的是缺失了做人應(yīng)有的責(zé)任意識(shí)。

讓我們這樣考慮，當(dāng)你擅自離校時(shí)，你考慮過(guò)學(xué)校和老師的擔(dān)心嗎？考慮過(guò)父母的著急嗎？沒(méi)有！其實(shí)這些同學(xué)想到的只是自己，在他們的思想深處根本沒(méi)有學(xué)校師長(zhǎng)，根本不考慮自己離校后給學(xué)校老師帶來(lái)的麻煩，更不會(huì)想到父母親找不到孩子時(shí)的無(wú)奈與痛苦。即便是那位最后為學(xué)校提供了線索的同學(xué)，也是在老師的反復(fù)勸說(shuō)下，明白了事情的利害關(guān)系，才放下自以為是的同學(xué)情，道出了事情的真相。說(shuō)到底，這起事件中最核心的“責(zé)任意識(shí)”也正是我們這些“90后”們思想中最欠缺的東西。

由于學(xué)業(yè)的壓力，我們?cè)絹?lái)越重視自我需求，自我發(fā)展，卻極少關(guān)心社會(huì)，關(guān)心他人。我們不妨在自己的身上找找我們究竟有沒(méi)有責(zé)任意識(shí)缺失的種種表現(xiàn)。

你是否有自我意識(shí)濃重、個(gè)人責(zé)任淡化的傾向。這些同學(xué)信奉“寧可我負(fù)天下人，不可天下人負(fù)我”。表現(xiàn)在平時(shí)以自我為中心，只考慮自己，不樂(lè)于助人，只求權(quán)利，不盡義務(wù)，希望別人尊重自己，自己卻不能以禮待人，對(duì)別人、對(duì)社會(huì)要求過(guò)高，對(duì)自己要求很低；凡事都以自我為中心，無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活中表現(xiàn)得非常自私自利。

你是否有公德意識(shí)低下，角色責(zé)任弱化的傾向。這些同學(xué)見(jiàn)到廢紙不撿，做操時(shí)不喊口號(hào)，私下辱罵老師，樓道內(nèi)搶道擁擠，見(jiàn)到不良現(xiàn)象三緘其口，對(duì)學(xué)校的正常管理卻又是憤憤然，恨不得多貼幾張紙條以批判聲討。其實(shí)這些同學(xué)不明白，作為學(xué)校中的一員，你就應(yīng)該首先遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)學(xué)校，如果大家都象你一樣在憤世嫉俗，正常的秩序又靠誰(shuí)來(lái)維護(hù)。

你是否有個(gè)人責(zé)任與社會(huì)責(zé)任錯(cuò)位的傾向。人是生活在社會(huì)中的，作為社會(huì)中的一員，你的行為要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，更要對(duì)關(guān)心愛(ài)護(hù)你的家長(zhǎng)、老師負(fù)責(zé)，如果你分不清自己的社會(huì)責(zé)任，擺不正個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，就會(huì)表現(xiàn)出做事時(shí)不考慮給集體和他人造成的嚴(yán)重影響和后果，就會(huì)一意孤行，全然不顧自己身上承載的各種社會(huì)責(zé)任，尤其是當(dāng)個(gè)人意識(shí)和社會(huì)責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，更多的強(qiáng)調(diào)自我需要，忽略甚至拋棄社會(huì)責(zé)任，表現(xiàn)出個(gè)人責(zé)任和社會(huì)責(zé)任的嚴(yán)重錯(cuò)位。

以上是責(zé)任意識(shí)缺失的種種現(xiàn)象。如果我們有其中的行為表現(xiàn)，一定要注意防微杜漸，有則改之，無(wú)則加勉。

學(xué)校要求我們要“先做人，再讀書(shū)”。這“做人”的根本就是要求我們要有起碼的責(zé)任意識(shí)，做為生活在社會(huì)中的個(gè)體，當(dāng)我們做一件事一定要三思而后行，不但要對(duì)自己負(fù)責(zé)，更要對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)父母負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。因?yàn)橛胸?zé)任感的人才是一個(gè)完整的人。

第四篇：班主任要有

班主任要有“課程觀”

班主任工作千頭萬(wàn)緒，沒(méi)有固定的模式，如何去做真的很難把握。見(jiàn)識(shí)了諸多的優(yōu)秀班主任后，筆者有一個(gè)感受，那就是他們的班主任工作總是一套一套的，有的甚至有比較明顯的體系。因此，筆者有一個(gè)感悟：班主任要有“課程觀”。這樣工作起來(lái)才會(huì)不至于像無(wú)頭蒼蠅一樣亂撞。

班主任工作沒(méi)有現(xiàn)成的教材，班主任工作的時(shí)候，最好自己開(kāi)發(fā)教材，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)確定。比如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“感恩教育”時(shí)，班主任可以先收集與感恩相關(guān)的資料，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。感恩的理由、案例、文章、歌曲、視頻等都可以作為教材，班主任最好根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行取舍，最好匯編成教材，學(xué)生人手一冊(cè)，那樣學(xué)生就可以經(jīng)常學(xué)習(xí)。班主任在這樣不斷的實(shí)踐中，逐漸形成比較系統(tǒng)的班主任工作教材，不僅方便自己，對(duì)他人更是一個(gè)絕好的借鑒。

很多班主任在工作之前，基本上沒(méi)有什么準(zhǔn)備，很少有像學(xué)科教師一樣“備課”的。工作后，他們更沒(méi)有“課后反思”。這樣不利于材料的收集、整理、積累，不利于后期的研究與提升。如果班主任老師在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候，事先備個(gè)“課”，把活動(dòng)的目的、重點(diǎn)、材料、形式、過(guò)程等都認(rèn)真的思考并寫(xiě)下來(lái)，活動(dòng)的成功率一定會(huì)更高，對(duì)學(xué)生的教育也一定會(huì)效果更加明顯。活動(dòng)后，留下記錄文字，有回顧與總結(jié)，這樣對(duì)日后工作的開(kāi)展一定會(huì)有很好的借鑒作用。

更為重要的是，班主任如果有“課程觀“后，在工作的過(guò)程中，也就是“課堂”上我們就會(huì)去設(shè)計(jì)教學(xué)程序，選擇教學(xué)方法。試想，如果在開(kāi)展班主任工作時(shí)，我們把每個(gè)環(huán)節(jié)都考慮周全，全方位地提升。那么長(zhǎng)此下去，相信我們會(huì)逐漸擁有自己的班主任工作教材，逐漸有自己的班主任工作體系。這樣我們就距離專(zhuān)業(yè)化不遠(yuǎn)了。

課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。廣義的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門(mén)學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。狹義的課程是指某一門(mén)學(xué)科。

班主任工作本來(lái)應(yīng)該屬于“課程”的范疇，只是目前大家都沒(méi)有這個(gè)意識(shí)而已。希望廣大的一線班主任老師努力參與到班主任工作課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐中來(lái)，規(guī)范教育行為，實(shí)現(xiàn)德育工作新的跨越。

第五篇：組工干部要有更強(qiáng)的“責(zé)任意識(shí)”

組工干部要有更強(qiáng)的“責(zé)任意識(shí)”

十七屆五中全會(huì)對(duì)組織工作提出了新的任務(wù)，要求全黨必須增強(qiáng)黨的意識(shí)、宗旨意識(shí)、執(zhí)政意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。筆者認(rèn)為，組工干部要在“十二五”目標(biāo)建設(shè)中作好表率，履好職責(zé)，首先是要具備強(qiáng)烈的“責(zé)任意識(shí)”，要“把黨和人民賦予的職責(zé)看得比泰山還重”。

要常思“發(fā)展”之責(zé)。發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)。組織部門(mén)肩負(fù)著為“十二五”建設(shè)配班子、選干部、育人才、強(qiáng)基礎(chǔ)的重任，這就需要組工干部緊扣“十二五”目標(biāo)要求，在干部工作上為發(fā)展服好務(wù)。抓學(xué)育，凝聚科學(xué)發(fā)展共識(shí)。要努力抓好國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施，構(gòu)建人才服務(wù)體系，為“十二五”時(shí)期科學(xué)發(fā)展提供人才支撐。通過(guò)改進(jìn)干部教育培訓(xùn)方式方法，創(chuàng)新“菜單式”教學(xué)、定向培訓(xùn)等方式，凝聚黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的共識(shí)。抓選用，注重科學(xué)發(fā)展導(dǎo)向。

要常懷“為民”之責(zé)。立黨為公，執(zhí)政為民就是要求我們把全心全意為人民服務(wù)作為工作的落腳點(diǎn)。組工干部作為黨性最強(qiáng)、作風(fēng)最硬的表率，對(duì)群眾要傾注感情、滿懷激情、付出真情，做出實(shí)績(jī)。深入一線聽(tīng)民聲。建立健全基層聯(lián)系點(diǎn)制度，開(kāi)展組工干部與基層黨員、困難黨員、普通群眾結(jié)對(duì)幫扶，幫助解決具體問(wèn)題，真正“結(jié)”出感情，“幫”出實(shí)效。發(fā)揮作用強(qiáng)基礎(chǔ)。大力總結(jié)宣傳優(yōu)秀黨員的先進(jìn)事跡，努力為廣大黨員發(fā)揮才能、建功立業(yè)搭建舞臺(tái)。認(rèn)真開(kāi)展交心談心，切實(shí)了解干部的真實(shí)想法，幫助干部解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)開(kāi)展群眾工作，推動(dòng)基層創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)深入開(kāi)展，努力把新時(shí)期鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部建設(shè)成為社情民意的調(diào)查員、“三農(nóng)”政策的宣傳員、矛盾糾紛的調(diào)解員、群眾疾苦的幫扶員、基層黨建的指導(dǎo)員，進(jìn)一步提升基層黨建水平，為實(shí)現(xiàn)“十二五”目標(biāo)，做好新形勢(shì)下的群眾工作提供政

治保障。積極兌諾辦實(shí)事。以開(kāi)展“黨員示范崗”，“為民辦實(shí)事百日競(jìng)賽”等活動(dòng)為載體，激發(fā)黨員積極兌現(xiàn)公開(kāi)承諾積極性。切實(shí)做到辦不到的事不能吹，辦得到的事不能推，該辦的事不用群眾催，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好廣大人民的根本利益，讓百姓真正得到實(shí)惠。

要常問(wèn)“履職”之責(zé)。古人云：“知責(zé)任者，大丈夫之始；行責(zé)任者，大丈夫之終?！必?zé)任感既是一種精神，更是一種品質(zhì)。作為組工干部，一要礪品質(zhì)，打基礎(chǔ)。組工干部要強(qiáng)化對(duì)黨的十七大精神、科學(xué)發(fā)展觀、十七屆五中全會(huì)精神等黨建理論的學(xué)習(xí)，用黨的最新理論成果武裝頭腦，提升政治素養(yǎng)，把加強(qiáng)理論武裝作為成事之基、做人之道。要在學(xué)用結(jié)合上下功夫，切實(shí)把科學(xué)理論的信仰轉(zhuǎn)化為奮發(fā)有為的精神狀態(tài)。二要精業(yè)務(wù)，提素質(zhì)。在鉆研業(yè)務(wù)上，不能急功近利，學(xué)而不實(shí)；不能淺嘗輒止，學(xué)而不思；不能知行不一，學(xué)而不用。要本著缺什么補(bǔ)什么的原則，做到基本理論篤學(xué)、本職業(yè)務(wù)深學(xué)、修身知識(shí)勤學(xué)、急需內(nèi)容先學(xué)，學(xué)以致用，努力成為工作中的“活字典”、“政策通”、“多面手”。三要強(qiáng)黨性，正作風(fēng)。嚴(yán)格落實(shí)中組部“十嚴(yán)禁”要求，樹(shù)立正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，不斷強(qiáng)化黨性鍛煉，加強(qiáng)從政道德修養(yǎng)，永葆黨員先進(jìn)本色。正確對(duì)待困難挫折、成敗得失、個(gè)人進(jìn)退。發(fā)揚(yáng)“老黃?！本?，爭(zhēng)當(dāng)王彥生式的組工干部，努力成為“十二五”目標(biāo)建設(shè)的排頭兵。