第一篇：當(dāng)代大學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查與分析

當(dāng)代大學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查與分析 小組成員：鄧潭靜胡海笑丁苓苓

一、調(diào)查目的：為了創(chuàng)建“綠色校園”，了解當(dāng)代大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)

一步提高環(huán)保意識(shí)，宣傳環(huán)保知識(shí)，共建綠色家園，特此開(kāi)展這項(xiàng)調(diào)查。

二、調(diào)查對(duì)象：我校所有的學(xué)生。

三、調(diào)查的方法：采用隨機(jī)抽樣方法來(lái)調(diào)查我校的學(xué)生，共調(diào)查的人數(shù)為

100人。

四、調(diào)查地點(diǎn)：在我校的圖書(shū)館、教室、學(xué)生宿舍等等場(chǎng)地開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。

五、調(diào)查結(jié)果與分析：

我們按照科學(xué)方法的論的要求步驟：

1、提出問(wèn)題

2、分析問(wèn)題

3、解決問(wèn)題

1、提出問(wèn)題：為了創(chuàng)建“綠色校園”，了解當(dāng)代大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，了解大學(xué)生現(xiàn)在整體的環(huán)保意識(shí)如何，進(jìn)一步提高環(huán)保意識(shí)，宣傳環(huán)保知識(shí)，共建綠色家園

2、分析問(wèn)題：我們問(wèn)卷調(diào)查的方式了解學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并對(duì)調(diào)查結(jié)果逐一分析，分析過(guò)程如下：

關(guān)于環(huán)境的了解

1.你知道世界環(huán)境日是哪天嗎？

A、知道(24%)

B、不知道(76%)

（如果知道，是哪一天？）6 月5日(正確：12%)第一題的調(diào)查結(jié)果顯示絕大多數(shù)人不知道世界環(huán)境日是哪一天

2、你知道“拯救地球一小時(shí)”活動(dòng)么？

A 知道，并且參與過(guò)（80%）

B 知道，沒(méi)有參與過(guò)（10%）

C 不知道（10%）

這一題的調(diào)查結(jié)果讓人感到欣慰，有很多人對(duì)于“拯救地球一小時(shí)”這一活

動(dòng)了解，并參與了這一活動(dòng)，以世界行動(dòng)保護(hù)環(huán)境

3、您知道汽車排放一氧化碳最多的狀態(tài)嗎？

A、知道（30%）

B、不知道（70%）

4.汽車排放一氧化碳最多的狀態(tài)是：

Ａ．停車狀態(tài)不關(guān)發(fā)動(dòng)機(jī)（正確10%）

Ｂ．高速行駛

Ｃ．中速行駛

Ｄ．低速行駛

這道題顯示相當(dāng)一部分人對(duì)于一些生活常識(shí)不是很了解，因此在生活中就

無(wú)法做到切實(shí)的保護(hù)環(huán)境。

日常行為習(xí)慣

1、你有否雙面使用每張紙張的習(xí)慣：

錯(cuò)誤！未找到引用源。A.有（70%）

錯(cuò)誤！未找到引用源。B.沒(méi)有（10%）

C.視情況而定(20%)

這道的調(diào)查結(jié)果顯示絕大多數(shù)人可以在生活中節(jié)約紙張，將環(huán)保意識(shí)融入生活

2、到超市購(gòu)物時(shí)，你的習(xí)慣是：

錯(cuò)誤！未找到引用源。A.自備購(gòu)物袋（50%）

B.索取塑料袋（10%）

錯(cuò)誤！未找到引用源。C.視情況而定（40%）

由于環(huán)保購(gòu)物袋的價(jià)格相對(duì)太過(guò)于便宜，很多人寧愿花錢買，這就說(shuō)明了很

多人的環(huán)保意識(shí)不夠強(qiáng)，沒(méi)有將這一措施落實(shí)到實(shí)處

3、對(duì)于垃圾的處理，如果附近但遠(yuǎn)處有垃圾桶，你一般會(huì)：

A、走過(guò)去分類扔進(jìn)垃圾桶（65%）

B、走過(guò)去不分類扔進(jìn)垃圾桶（35%）

C、不過(guò)去扔在地上

雖然說(shuō)就絕大多數(shù)人會(huì)將垃圾扔進(jìn)垃圾桶，當(dāng)這些人中有相當(dāng)一部分沒(méi)有垃

圾分類觀念，這也在一定程度上制約了中國(guó)垃圾的分類回收

4、你使用一次性餐具的頻率？

A.從不（5%）

B.1-2/周（80%）

C.3-4/周（15%）

一次性餐具會(huì)造成很大的污染，盡量減少一次性餐具的使用就是切實(shí)保護(hù)環(huán)

境，但是只有很少人不用一次性餐具，其實(shí)由于世界情況的制約，人們?yōu)榱朔奖阈?，還是選擇使用一次性餐具

對(duì)于環(huán)保的態(tài)

1希望了解學(xué)校的耗水耗電情況嗎?

a)非常想（55%）

b)無(wú)所謂（35%）

c)不想（10%）

絕大部分人還是對(duì)于能源的消耗非常關(guān)心，這是很好的，同樣也有相當(dāng)

一部分人對(duì)于能源的消耗不聞不問(wèn)

2、你對(duì)使用塑料袋的態(tài)度是什么：

a)盡量避免使用塑料袋（45%）

b)知道會(huì)帶來(lái)污染，但為了方便無(wú)法避免（55%）

c)便宜又方便，免費(fèi)提供，不用白不用

d)沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題

人們?cè)谏钪幸话銜?huì)選擇對(duì)自己生活方便的事情去做，一次性方便了人們的生活，很多人選擇使用它們，環(huán)保意識(shí)不夠強(qiáng)烈

3、你認(rèn)為保護(hù)環(huán)境是否應(yīng)該從我們自身做起，從我們身邊的小事做起？

A是（90%）

B大概是（10%）

C不知道

D不關(guān)我事

絕大多數(shù)人可以從身邊的小事做起，從自己做起，保護(hù)環(huán)境

4、如果有環(huán)?；顒?dòng)，您愿意參加嗎?

A.非常愿意(30%)

B.愿意，但要視情況而定(65%)

錯(cuò)誤！未找到引用源。C不好玩就不參加(5%)

D.從不參加

雖然對(duì)于環(huán)保工作大家都是認(rèn)同的，但是實(shí)際的情況還是會(huì)左右這些活動(dòng)

環(huán)保意識(shí)調(diào)查

1、您覺(jué)得城市的環(huán)境哪方面必須盡快解決?

A.綠化(12%)

B.噪聲(44%)

C.水污染(44%)

D.樓層美化

E、其他

對(duì)于周圍環(huán)境大家還是都比較在意的，尤其是噪音污染、水污染等問(wèn)題，也都是大家比較關(guān)心的。對(duì)于一個(gè)美好的環(huán)境人人都是渴望的。

2、您認(rèn)為我國(guó)在環(huán)保立法、執(zhí)法上做的如何：

A 很好(10%)

B 有一定缺陷(75%)

C不好(10%)

D遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠（5%）

看來(lái)多數(shù)人對(duì)于國(guó)家在環(huán)保方面的力度覺(jué)得還是不夠。我們應(yīng)該通過(guò)更加完善的制度來(lái)保障我們環(huán)境。

3.如果在水龍頭附近張貼節(jié)水標(biāo)志你是否會(huì)因此盡量節(jié)約用水：

a)會(huì)(80%)

b)也許會(huì)(20%)

c)不會(huì)

由此可見(jiàn)多數(shù)人會(huì)受到環(huán)境的影響，也就是說(shuō)在一種良好的氛圍影響下，大家會(huì)更為自覺(jué)的形成一些良好的習(xí)慣，這對(duì)我們的環(huán)保事業(yè)有著積極的啟發(fā)。

基本信息調(diào)查

1、性別A、男(48%)B、女(52%)

2、專業(yè)：A、文科(20%)B、理科(80%)

3、總結(jié)解決問(wèn)題

通過(guò)此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)在環(huán)保方面的態(tài)度還是積極向上的。雖然自身做的并不是非常到位，但總體態(tài)度是好的。

通過(guò)調(diào)查中，我們調(diào)查小組研究發(fā)現(xiàn)我校存在一些問(wèn)題。

1、對(duì)環(huán)保知識(shí)有一定了解，但不深入。多數(shù)人對(duì)于環(huán)保只是感性上的認(rèn)識(shí)，并沒(méi)有真正的了解過(guò)。這可能與我們的教育和環(huán)境有著必然的聯(lián)系。關(guān)于環(huán)保充耳不聞似乎是件普遍的事。

2、知道怎么做是合理的，但并沒(méi)有切身履行。比如過(guò)度使用一次性筷子、飯盒和塑料袋打包。導(dǎo)致我校學(xué)生過(guò)度使用塑料袋打包主要原因是我們校學(xué)生的環(huán)保意識(shí)還是不夠深。塑料袋是很難分解的，對(duì)我們的環(huán)境造成破壞。我們要意識(shí)到塑料袋打包對(duì)自身的健康有害。有些壞物質(zhì)會(huì)隨著你吃飯時(shí)帶進(jìn)胃里，造成中毒或疾病的出現(xiàn)。我們學(xué)校的環(huán)境還算好，但如果我們不注意環(huán)保、衛(wèi)生，到處制造垃圾，那我們校的環(huán)境就越來(lái)越差了！我們就沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境了！所以，我們要從三個(gè)做起：一從自己身邊做起，二一點(diǎn)滴小事做起，三、從小養(yǎng)成節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)和良好的行為習(xí)慣。

3、有意愿，但少實(shí)踐。

多數(shù)人都意愿參與一些環(huán)?；顒?dòng)，但真正參與的人卻并不多。究其原因，還是缺少一種氛圍。盡管我們林業(yè)大學(xué)在環(huán)保方面有很多的優(yōu)秀社團(tuán)和組織，但是要想做到每個(gè)人都參與其中還是很難。其實(shí)相互影響最大的還是同寢室或者同班的同學(xué)。只有環(huán)?；顒?dòng)深入到每個(gè)班、每個(gè)寢室，才能真正的影響

到每一個(gè)人。

4、環(huán)保需要增強(qiáng)主人翁意識(shí)，需要大家的參與。

真正的環(huán)保不是喊出來(lái)的，而是靠我們的日常行為該改變的。希望，大家的環(huán)保意識(shí)有所增強(qiáng)，有所行動(dòng)，來(lái)保護(hù)我們的校園;還有我們校多開(kāi)展一些環(huán)保事業(yè)的活動(dòng)，來(lái)喚醒他們的環(huán)保意識(shí)。

第二篇：當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的調(diào)查分析

當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的調(diào)查分析

姓名學(xué)號(hào)：專業(yè)：班級(jí)：系：完成日期：指導(dǎo)老師：

當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的調(diào)查分析

內(nèi)容摘要：墨子曾說(shuō)：“言不信者，行不果。”當(dāng)代大學(xué)生信用意識(shí)薄弱，違反誠(chéng)信的現(xiàn)象屢見(jiàn)不爽。如考試作弊，拖欠助學(xué)貸款，論文抄襲，偽造證件，信用卡惡意支透等等，曾幾何時(shí)，誠(chéng)信一直是被中國(guó)人視為比生命還重要的東西，是中華民族的傳統(tǒng)美德，并被人們廣泛地實(shí)踐到修身立業(yè)之中。為此，黨中央發(fā)了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，首次把誠(chéng)信列為我國(guó)公民道德的基本規(guī)范之一，要求全體公民律已慎獨(dú)，誠(chéng)實(shí)守信，強(qiáng)化誠(chéng)信的呼喚。當(dāng)代大學(xué)生是文化水平、思想素質(zhì)相對(duì)較高的群體，他們的誠(chéng)信水平如何直接關(guān)系到(綱要》提出的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)的整體道德?tīng)顩r，關(guān)系到國(guó)家的建設(shè)和民族的未來(lái)。

關(guān)鍵字：大學(xué)生 誠(chéng)信意識(shí) 誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)

一、誠(chéng)信意識(shí)的內(nèi)涵及誠(chéng)信意識(shí)失范的實(shí)際表現(xiàn)。

所謂誠(chéng)即是誠(chéng)實(shí)，是一個(gè)人自己的道德水平要求程度;信即信用，是一個(gè)對(duì)他人所承擔(dān)的義務(wù)。誠(chéng)信連在一起就是誠(chéng)信，它既是人的內(nèi)在價(jià)值的外部表現(xiàn)，又是對(duì)人的內(nèi)在價(jià)值的客觀評(píng)價(jià)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，誠(chéng)信更為重要，她即是對(duì)為人處事的基本要求，也是高校思想政治工作的基石。要想走出校門(mén)后能真正服務(wù)社會(huì)，回報(bào)祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，“誠(chéng)信”應(yīng)是大學(xué)生的立足之本，成功之本。因此大學(xué)生應(yīng)全面提高自身的綜合素質(zhì)，務(wù)實(shí)自己的信用基礎(chǔ)。然而，在當(dāng)代大學(xué)生之中存在嚴(yán)重的誠(chéng)信失范，這己經(jīng)向高校的德育工作提出了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。

面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、就業(yè)方式、利益分配關(guān)系多樣的趨勢(shì)，當(dāng)代大學(xué)生的誠(chéng)信道德正受到前所未有的挑戰(zhàn)，存在著一些不容忽視的問(wèn)題?？荚囎鞅?，晌取成級(jí)。一些大學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，考試采取作弊手段，企圖蒙混過(guò)關(guān)。一項(xiàng)調(diào)查表明有五分之一的大學(xué)生承認(rèn)曾經(jīng)有過(guò)作弊的行為，更有的學(xué)生為了考試過(guò)關(guān)，不惜找路子、拖關(guān)系、打招呼，希望老師能夠在分?jǐn)?shù)上“放自己一馬”。分?jǐn)?shù)造假現(xiàn)象現(xiàn)在已引起教育界的注意，許多高校已提出分?jǐn)?shù)打假的口號(hào)。粗制濫造，剿竊文章。有的學(xué)生寫(xiě)文章不是下功夫打好基本功再下筆，而是東拼西湊，對(duì)別人的文章粘貼復(fù)制，剿竊抄襲，甚至有的學(xué)生直接把別人的文章拿來(lái)稍加修改就變成“自己的文章”。弄虛作假、編取榮省。一些大學(xué)生受社會(huì)上不良現(xiàn)象的影響，在學(xué)校的各種榮譽(yù)面前為了達(dá)到目的，不惜采用欺騙的手段。編造事實(shí)，用虛材料欺騙老師和同學(xué)。對(duì)自己的一些優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)肆意夸大，甚至添枝加葉，編造事實(shí)，以達(dá)到某種目的。充當(dāng)‘.槍手”.賺取實(shí)惠。在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下或?yàn)榱怂^的“友誼”、“面子”一些大學(xué)生充當(dāng)“槍手”，替人考試，代寫(xiě)論文等。不守承諾.拖欠貸款。助學(xué)貸款是國(guó)家?guī)椭щy大學(xué)生完成學(xué)業(yè)而采取的一種帶有政府行為的助學(xué)工程，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)貧困學(xué)生的關(guān)愛(ài)。但有些學(xué)生畢業(yè)后以種種借口拖欠助學(xué)貸款不還，甚至采取隱瞞工作單位，不告訴聯(lián)系方式等手段逃避還貸。虛假材料，騙取崗位。在就業(yè)應(yīng)聘的過(guò)程中為找到一滿意的工作，有的大學(xué)生在簡(jiǎn)歷中一味突出介紹個(gè)人某方面的能力，有的甚至信口開(kāi)河，無(wú)中生有，欺騙用人單位，以達(dá)到應(yīng)聘的目的。

二、大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)失范的根源。

大學(xué)生誠(chéng)信道德所存在的問(wèn)題是由多種消極因素合力的結(jié)果，既有的社會(huì)、學(xué)校等外在的客觀影響，也有家庭及大學(xué)生自身的主觀因素。

1、社會(huì)因素。當(dāng)前，我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在極大解放生產(chǎn)力促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也給人民的生活領(lǐng)域和認(rèn)知領(lǐng)域帶來(lái)許多負(fù)面的影響。首先，價(jià)值觀念和道德評(píng)價(jià)機(jī)制的變化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的經(jīng)濟(jì)準(zhǔn)則被運(yùn)用于人際關(guān)系中，效率的優(yōu)先和利潤(rùn)的最大化成為人們?cè)u(píng)價(jià)一切的準(zhǔn)繩。經(jīng)濟(jì)上的急功近利，必然造成道德上的惟利是圖，從而不可避免地使一些人社會(huì)責(zé)任感弱化，公德心淡漠和行為方式失范，誠(chéng)實(shí)守信的基本道德規(guī)范被物質(zhì)化、庸俗化、功利化。其次，社會(huì)上各種不良現(xiàn)象對(duì)大學(xué)校園的影響。目前，社會(huì)上的個(gè)人主義、享樂(lè)主義滋生蔓延，經(jīng)濟(jì)至上的主義和實(shí)用主義成為一些人為人處世的杠桿，誠(chéng)信作為做人的基本準(zhǔn)則，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中如此的蒼白無(wú)力。短期利益的不良影響等，對(duì)整個(gè)社會(huì)誠(chéng)信發(fā)起了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生也不可避免地受到影響。第三，媒體的影響。媒體的輿論導(dǎo)向是人們形成正確的人生觀和價(jià)值觀的有效途徑之一，但個(gè)別媒體只追求自身利益，忽視社會(huì)責(zé)任，從而帶來(lái)諸多方面的不利影響。特別是隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息作為正在崛起的“第四媒體”，逐漸成為大學(xué)生了解世界的主要窗口，虛擬的網(wǎng)絡(luò)在一定程度上使人們好像生活在一個(gè)虛擬的世界里，高校德育主體的傳統(tǒng)主導(dǎo)地位受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)

2、學(xué)校因素:學(xué)校是學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)和提升道德水平的董要陣地，學(xué)生的誠(chéng)信狀況與學(xué)校自身的因素有直接的關(guān)系。由于受轉(zhuǎn)型期各種不利因素的影響以及我國(guó)高校長(zhǎng)期以來(lái)所形成的固有的缺陷，學(xué)校誠(chéng)信道德教育整體效力在下降。在學(xué)校誠(chéng)信教育的方式、方法上，重理論輕實(shí)踐，重灌輸輕引導(dǎo)，忽視學(xué)生德育過(guò)程中的主體地位。在誠(chéng)信教育的手段和形式的選擇上，存在被動(dòng)性和滯后性的缺陷。現(xiàn)在已進(jìn)人網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代化傳媒已深人到學(xué)生生活的方方面面。在評(píng)價(jià)機(jī)制上，存在重知輕德，以分取人的弊端。雖然一直提倡把德育放在首位，但在實(shí)際的操作中一些學(xué)校卻把學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)學(xué)生誠(chéng)信等基本的道德評(píng)價(jià)則沒(méi)有硬性的、可操作的量化指標(biāo)，在一定程度上給學(xué)生一些誤導(dǎo)，這也是大學(xué)校園頻頻發(fā)生違背誠(chéng)信道德的一個(gè)原因。

3、學(xué)生自身的因素。家庭是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，作為孩子第一位老師的父母，對(duì)孩子的誠(chéng)信道德教育不僅言傳而且身教，扮演著重要的角色。有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子進(jìn)人大學(xué)的門(mén)，培養(yǎng)、教育孩子的事就全交給了學(xué)校，自己就萬(wàn)事大吉了。從一定程度上也為大學(xué)生的誠(chéng)信滑坡留下了空間。大學(xué)生誠(chéng)信道德滑坡除了外在因素外，與大學(xué)生自身也有很大的關(guān)系。當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，思維活躍，易接受新思想，但又有任性好強(qiáng)，辨別能力差的一面。對(duì)社會(huì)上良芬不齊的現(xiàn)象難分真?zhèn)巍Ｉ贁?shù)大學(xué)生不注意加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校的教育持逆反心理，以工具化態(tài)度對(duì)待誠(chéng)信。

三、學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)。

對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的綜合工程，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭相互配合，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行城信教育。

首先，應(yīng)高度重視教育在高校教育中的地位。過(guò)去我們一直把共產(chǎn)主義、集體主義做為

高校教育的重要內(nèi)容，面對(duì)“誠(chéng)信”這一做人的基本要求卻不夠重視。殊不知離開(kāi)誠(chéng)信道德是不可能培養(yǎng)出志存高遠(yuǎn)、無(wú)私奉獻(xiàn)具有遠(yuǎn)大理想的人。因此，應(yīng)重新審視今天的高校教育，把誠(chéng)信道德教育作為高校德育的重要內(nèi)容，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃，把誠(chéng)信教育貫徹到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化誠(chéng)信意識(shí)，創(chuàng)新誠(chéng)信教育手段，從大學(xué)生的生活小事抓起，把誠(chéng)信落實(shí)到一言一行上，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品德。

其次，尊重學(xué)生在誠(chéng)實(shí)教育中的主體地位。大學(xué)生是誠(chéng)信教育的主體，誠(chéng)信教育能否奏效歸根結(jié)底依賴于教育的“自我”作用。因此，在誠(chéng)信道德教育中，應(yīng)尊重學(xué)生主體地位和主體人格，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行“自我”教育，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信道德的自我認(rèn)識(shí)能力和感受能力。使大學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地踐行誠(chéng)信，實(shí)現(xiàn)他律向自律的轉(zhuǎn)化。

第三，形成誠(chéng)信守信的良好校園風(fēng)氣。積極營(yíng)造校園誠(chéng)信氛圍，通過(guò)校園廣播、網(wǎng)絡(luò)等輿論進(jìn)行宜傳教育，宜傳樹(shù)立典型、歌頌正面，抨擊不誠(chéng)信的人和事，在校園中形成“誠(chéng)信光榮，不誠(chéng)信可恥”的共識(shí)。教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以身示范，做學(xué)生的誠(chéng)信榜樣。黨、團(tuán)、學(xué)生會(huì)等組織應(yīng)開(kāi)展以誠(chéng)信為主題的學(xué)習(xí)系列活動(dòng)，號(hào)召大學(xué)生爭(zhēng)做實(shí)踐誠(chéng)信的楷模。第四，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家長(zhǎng)的良性互動(dòng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信道德教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，做為主導(dǎo)方的學(xué)校應(yīng)協(xié)調(diào)與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，使雙方及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，共同營(yíng)造誠(chéng)信環(huán)境，指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生的誠(chéng)信實(shí)踐，幫助學(xué)生形成良好的誠(chéng)信道德品質(zhì)。南京師范大學(xué)今年在全國(guó)首次推出的大學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)到學(xué)生家庭所在地，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育和家庭教育的良性互動(dòng)，改變了學(xué)校和家長(zhǎng)分立兩端的局面，縮短了校方和家長(zhǎng)的距離，使家長(zhǎng)成為知情者和參與者，為新時(shí)期高校學(xué)生工作開(kāi)辟了一個(gè)新路子。

參考文獻(xiàn)：網(wǎng)址

百度文獻(xiàn)

《當(dāng)代大學(xué)生熱點(diǎn)問(wèn)題調(diào)查報(bào)告》作者 王易邱結(jié)

第三篇：大學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查

我校學(xué)生的環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查

一．調(diào)查目的:為了創(chuàng)建“綠色校園”, 了解我校學(xué)生環(huán)境意識(shí)的現(xiàn)狀,進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),宣傳環(huán)保知識(shí),特展開(kāi)此項(xiàng)調(diào)查。

二．調(diào)查對(duì)象：

三．調(diào)查時(shí)間和地點(diǎn)：

四．結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析：我們用隨機(jī)抽樣的方法對(duì)100名同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。

下面是我們的統(tǒng)計(jì)與分析。

總體來(lái)說(shuō),我校學(xué)生環(huán)保意識(shí)不錯(cuò)。其中一大部分人覺(jué)得自己環(huán)保意識(shí)較強(qiáng).第三題中, “環(huán)保意識(shí)的宣傳教育對(duì)你在生活中的實(shí)際行動(dòng)有影響嗎？”8%的學(xué)生選擇了A,70%的學(xué)生選擇了B.可見(jiàn)在生活中,環(huán)保意識(shí)的宣傳教育對(duì)同學(xué)們有一定的影響。另外很多人出去購(gòu)物時(shí)會(huì)帶上購(gòu)物袋;關(guān)于水電的使用,大部分學(xué)生是比較謹(jǐn)慎的。有部分同學(xué)當(dāng)他們手中有廢棄物時(shí),選擇有找到垃圾桶再扔掉,不過(guò)還有17%趁沒(méi)人注意就扔了。而且68%的學(xué)生看到被人亂扔垃圾選擇了C選項(xiàng)。絕大部分學(xué)生寧愿拿塑料袋字飯?zhí)么虬埐嘶厮奚岢?也不愿意在那里坐著吃完。還有就是96%的學(xué)生在外就餐或者外賣時(shí)會(huì)使用一次性筷子。還值得重視的是,還有部分學(xué)生不關(guān)心學(xué)校關(guān)于環(huán)保知識(shí)的教育。

五．正文

為了了解我校大學(xué)生對(duì)環(huán)保意識(shí)的深淺，從而提高我校學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，我們小組在我校展開(kāi)了一次調(diào)查，在這次調(diào)查中，我們小組發(fā)現(xiàn)并研究了我校存在的一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)在（1）大部分人知道過(guò)度使用一次性筷子、塑料袋是不環(huán)保的，但他們還是經(jīng)常去飯?zhí)糜靡淮涡运芰洗蝻?，用一次性筷子吃飯。部分人?jīng)常叫外賣，去商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)購(gòu)買一次性購(gòu)物袋；（2）小部分學(xué)生對(duì)垃圾 1

污染的嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)不足，許多垃圾隨地扔，或者扔在垃圾箱旁邊，而不是扔進(jìn)垃圾箱內(nèi)，也就是說(shuō)，這是人為形成的污染。不過(guò)舉手之勞，但卻寧愿造成污染，可見(jiàn)，科大學(xué)生的整體環(huán)保素質(zhì)有待提高，（3）大部分對(duì)水電資源的節(jié)約意識(shí)較強(qiáng)，可是有些人還是做得不足。

根據(jù)本次調(diào)查所反映的問(wèn)題，提出如下建議 :

1.建議飯?zhí)貌灰峁┮淮涡运芰洗涂曜?，從源頭上抓起，減少一次性塑料袋和筷子

2.學(xué)生隨地扔垃圾問(wèn)題主要是學(xué)校垃圾桶太少了，對(duì)此可在學(xué)校的多個(gè)地點(diǎn)安裝垃圾桶，方便學(xué)生扔垃圾。

3.普及環(huán)保教育 ,積極創(chuàng)建綠色大學(xué)。創(chuàng)建綠色大學(xué)主要可歸納為兩方面的內(nèi)容 : 第一，建立完善的環(huán)保教育或綠色教育體系;第二、營(yíng)造濃厚的綠色校園文化。完善的綠色體系使大學(xué)生獲得較系統(tǒng)全面的環(huán)境教育，是提高大學(xué)生環(huán)境知識(shí)掌握程度的最有效的方式，而在綠色校園文化的滲透和影響下，更容易培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，環(huán)境倫理和環(huán)境素養(yǎng)

4.加大環(huán)境保護(hù)的宣傳力度，探索有效的宣傳方式，針對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)偏低，對(duì)當(dāng)前環(huán)保宣傳力度認(rèn)同度低等特點(diǎn)，可以看出加大環(huán)境保護(hù)的宣傳力度的重要性和探索有效的宣傳方式的必要性。在宣傳力度上，首先要擴(kuò)大環(huán)保宣傳的知識(shí)面及受眾的覆蓋面，其次要保證環(huán)保宣傳的頻率，保證宣傳的連續(xù)性和持續(xù)性，營(yíng)造全員參加環(huán)保的積極氛圍。在宣傳方式上，一方面可采用學(xué)生們更樂(lè)于接受的方式，如觀看環(huán)保電影或視頻、參加由民間環(huán)保人士、環(huán)保專家定期進(jìn)行的專題知識(shí)講座或培訓(xùn)等;另一方面，要善于利用大學(xué)生獲取環(huán)保知識(shí)的主要途徑，如廣播電視、報(bào)刊雜志及網(wǎng)絡(luò)等的媒介 , 鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)環(huán)保網(wǎng)頁(yè)，在車載電視上播放相關(guān)的環(huán)保宣傳片等。

5.環(huán)保教育同第二課堂相結(jié)合，提高學(xué)生的環(huán)保實(shí)踐能力，可以把環(huán)保作為班團(tuán)活動(dòng)，青年志愿者活動(dòng)的重要主題 ,利用地球日，環(huán)保日，植樹(shù)節(jié)等特殊日子，開(kāi)展豐富的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)廣大學(xué)生的參與。通常學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)的形式有兩種，一是加強(qiáng)自身修養(yǎng)、規(guī)范自身行為，自覺(jué)地將環(huán)保理念貫徹到日常生活中去；二是影響和督促別人加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)。只有加強(qiáng)環(huán)境教育，才能提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境與自身利益息息相關(guān)，從而推動(dòng)學(xué)生積極參與環(huán)境保護(hù)。

大學(xué)生是今日社會(huì)中知識(shí)層次較高、思維最活躍的群體，他們將成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之材。他們?cè)诩缲?fù)建設(shè)祖國(guó)重任的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)著保護(hù)環(huán)境的歷史重任，對(duì)他們的環(huán)境教育直接關(guān)系到我國(guó)未來(lái)的環(huán)境保護(hù)事業(yè)。唯其如此，我們環(huán)保事業(yè)的明天才會(huì)更加輝煌。

保護(hù)環(huán)境，匹夫有責(zé)。廣大校友們趕快加入我們的行列，共同攜起手來(lái)，一同關(guān)注我們的校園，為我們的校園吶喊，為保護(hù)和增添地球的綠色貢獻(xiàn)自己力量。

也許一些人的力量還太渺小，一些人的影響不太微弱，環(huán)境保護(hù)需要我們每個(gè)人從我做起，從身邊的小事做起，致力于保護(hù)我們本以傷痕累累的地球??希望大家的環(huán)保意識(shí)有所增強(qiáng)，有所行動(dòng)，來(lái)保護(hù)我們的校園，還有我們學(xué)校多開(kāi)展一些環(huán)保事業(yè)的活動(dòng)，來(lái)喚醒學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)。

（附調(diào)查問(wèn)卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)）

大學(xué)生環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

1． 你的性別：

A．男B.女

(結(jié)果：A.58%B.42%）

2.你覺(jué)得自己環(huán)保意識(shí)如何？

A.很強(qiáng)B.較強(qiáng)C.一般D.缺乏

3.環(huán)保意識(shí)的宣傳教育對(duì)你在生活中的實(shí)際行動(dòng)有影響嗎？

A.影響較深B.有一定程度的影響

C.一般，還是按自己的方式去生活D.沒(méi)有任何影響

4.你所在的學(xué)校是否曾經(jīng)對(duì)學(xué)生經(jīng)行過(guò)環(huán)保知識(shí)的普及教育工作？

A.經(jīng)常有B.偶爾有C.沒(méi)有D.不清楚

5.你平時(shí)在外就餐或叫外賣時(shí)會(huì)使用一次性餐具嗎？

A.使用店家提供的一次性筷子B.自己有筷子，但是既然筷子送來(lái)了，就用吧

C.提前通知店家不用送筷子D.大家都用，也不差我一個(gè)

6.去超市時(shí)，你是如何選擇購(gòu)物袋的？

A.自己準(zhǔn)備購(gòu)物袋B.如果忘記自帶，就購(gòu)買購(gòu)物袋

C.無(wú)所謂D.經(jīng)常買購(gòu)物袋

7.如果手中有廢棄物時(shí)，你是如何處理？

A.找到垃圾箱再仍B.隨手丟棄

C.視環(huán)境而定D.趁沒(méi)人注意再丟棄

8.看到有人亂扔垃圾，你會(huì)怎么樣？

A.上前阻止并糾正其行為B.將垃圾撿起扔到垃圾桶

C.覺(jué)得不應(yīng)該但不做任何行動(dòng)D.事不關(guān)己

(結(jié)果：A.8%B.16%C.68%D.8%)

9.一周在飯?zhí)么虬螖?shù)：

A.0次B.1-5次C.6-10次D.10次以上

(結(jié)果：A.19%B.41%C.28%D.12%)

10.你的房間晚上無(wú)人時(shí)是否熄燈？

A．熄燈B.不熄燈C.不一定

11.你覺(jué)得打包所收費(fèi)用以及超市塑料購(gòu)物袋的收費(fèi)會(huì)減少你打包次數(shù)和增強(qiáng)你使用環(huán)保

購(gòu)物袋的意識(shí)嗎?

A.不會(huì)影響到我，收費(fèi)又不貴

B.在一定程度上影響到我，能減少打包次數(shù)和使用塑料袋次數(shù)，我會(huì)盡量減少

C.收費(fèi)前提下，我決不使用

12.你洗澡所用的時(shí)間大約為多少？

A.10分鐘以內(nèi)B.10-20分鐘

C.20-30分鐘D.30分鐘以上

(A.13%B.68%C.13%D.6%)

13.你認(rèn)為學(xué)校采取以下哪種措施來(lái)提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)、低碳意識(shí)比較有效？

A.學(xué)院開(kāi)展宣傳教育

B.制定法規(guī)，例如禁止飯?zhí)锰峁┮淮涡圆途撸砩舷迺r(shí)斷電措施

C.開(kāi)展環(huán)保宿舍評(píng)比活動(dòng)，每個(gè)月都將評(píng)比結(jié)果按名次排列并公布

D.環(huán)保意識(shí)靠自覺(jué)形成，外部環(huán)境怎么干涉都沒(méi)用

14.如果讓你為環(huán)保事業(yè)做一點(diǎn)力所能及的事，你會(huì)？

A.盡我所能B.分情況C.不愿意D.有酬勞才會(huì)考慮去做

(A.93%B.6%C.0%D.1%)

15.創(chuàng)辦綠色校園需要每位大學(xué)生的努力配合，你會(huì)采取什么積極行動(dòng)來(lái)支持綠色校園這個(gè)活動(dòng)呢？

回答總結(jié)：

①少用或不用一次性餐具。

②節(jié)約用水或一水多用。

③做到隨手關(guān)燈。

④不浪費(fèi)糧食，吃多少打多少。

⑤愛(ài)護(hù)環(huán)境，不隨地丟棄垃圾

⑥向身邊的同學(xué)、朋友宣傳環(huán)境保護(hù)的意識(shí)

第四篇：當(dāng)代大學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查報(bào)告

【范文】：

大學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查報(bào)告

班級(jí)姓名學(xué)號(hào)

在過(guò)去人類把發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)，因而發(fā)展被置于最高地位。然而發(fā)展成功了，卻留下了一系列比不發(fā)展還嚴(yán)重的問(wèn)題 ——環(huán)境問(wèn)題。

所以本次我們的調(diào)研主題是：大學(xué)生環(huán)保意識(shí)；調(diào)查內(nèi)容：大學(xué)生對(duì)環(huán)境知識(shí)的了解情況、大學(xué)生參與環(huán)保活動(dòng)的情況、大學(xué)生對(duì)環(huán)境現(xiàn)狀的了解情況、學(xué)生環(huán)保習(xí)慣情況；調(diào)查目的:為了創(chuàng)建“綠色大學(xué)城”，進(jìn)一步提高大學(xué)生環(huán)保意識(shí)，宣傳環(huán)保知識(shí)，共建綠色家園，特此開(kāi)展這項(xiàng)調(diào)查。

現(xiàn)在，隨著人們生活水平的提高，人們的追求不再只是吃飽吃好、穿暖穿好，生活環(huán)境也被納入了人們的生活目標(biāo)范圍之內(nèi)。比如，買房時(shí)人們會(huì)把該房子的周邊環(huán)境的好壞也作為重點(diǎn)考慮因素之一。這說(shuō)明人們對(duì)自己生活的小環(huán)境有了要求，那么，有人注意到全世界人民共同的家園——地球的環(huán)境現(xiàn)狀嗎？放眼望去，我們?nèi)祟惞餐椅ㄒ坏牡厍蛞呀?jīng)不再像數(shù)百萬(wàn)年前那樣到處綠草叢生、生機(jī)勃勃，一片祥和安然的景象；恰好相反，此時(shí)的地球已經(jīng)是千瘡百孔、滿目瘡痍，實(shí)在慘不忍睹。如此看來(lái)，改善環(huán)境，拯救地球，拯救人類已經(jīng)迫在眉睫！！

環(huán)境問(wèn)題是世界性問(wèn)題，環(huán)境的改善需要每個(gè)人的那份力量。而作為大學(xué)生，我們更應(yīng)該是義不容辭的參加到這項(xiàng)關(guān)系到所有人的世界級(jí)拯救工程中去。為了廣泛的動(dòng)員大學(xué)生參與到保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)中來(lái)，使更多的人關(guān)注環(huán)境，更深入的了解環(huán)境，培養(yǎng)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，我們專門(mén)組織了一個(gè)4人調(diào)查小組，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生關(guān)于環(huán)境保護(hù)的意識(shí)做了一次較為深入的調(diào)查。

此次，我們調(diào)查對(duì)象涉及了我校各個(gè)專業(yè)的大學(xué)生。調(diào)查結(jié)果如下：

一、日常行為習(xí)慣環(huán)保意識(shí)方面

調(diào)查結(jié)果表明，68.4%的同學(xué)曾經(jīng)偶爾做過(guò)對(duì)環(huán)境不利的事。如隨手扔果皮紙屑、隨地吐痰或者踐踏草坪。令人驚訝的是，竟然有18.4%的同學(xué)經(jīng)常有這樣的行為。這就是現(xiàn)狀，這些的確不是一個(gè)有素養(yǎng)的當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該做的事??！我想那些經(jīng)常有此行為的同學(xué)確實(shí)應(yīng)該深刻的反省一下。當(dāng)然還有13.2%的同學(xué)從未做過(guò)此類事情，實(shí)在值得大家學(xué)習(xí)。

當(dāng)被問(wèn)及會(huì)不會(huì)提醒環(huán)保意識(shí)差的朋友增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)時(shí)，有92.1%的同學(xué)選擇了“會(huì)”，原因是環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)。這個(gè)數(shù)據(jù)及其原因可以說(shuō)非常令人欣慰，因?yàn)榇蠖鄶?shù)同學(xué)還是有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，并且能主動(dòng)去感染周圍的人，讓他們也加入到此行列中來(lái)。然而，當(dāng)被問(wèn)及如果自己在做不利于環(huán)境的事時(shí)心里會(huì)怎樣想時(shí)，竟然有7.9%的同學(xué)認(rèn)為這很正常，因?yàn)楹芏嗳硕寄菢幼?，多自己一個(gè)也無(wú)所謂。數(shù)字不大，卻著實(shí)令人心寒啊！還有42.1%的同學(xué)說(shuō)自己知道那樣做不對(duì)，但還是做了。這說(shuō)明了一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，那就是很多人并不是不知道環(huán)境應(yīng)該得到保護(hù)，而是完全出于習(xí)慣或者

是不能自控，甚至是明知故犯。本來(lái)是一件很簡(jiǎn)單的事情，連小學(xué)生都可以做到的事到了我們受過(guò)多年教育的大學(xué)生這里卻變得異常困難！我們不能強(qiáng)迫每個(gè)人都去被動(dòng)的保護(hù)環(huán)境，而是希望大家能自己想明白，權(quán)衡利弊。

環(huán)境保護(hù)的意識(shí)并不是聽(tīng)了一次有關(guān)環(huán)境的報(bào)告后就能立即擁有的，而是從我們平日的生活中一點(diǎn)一滴的慢慢的培養(yǎng)起來(lái)的。但是，光有意識(shí)也不行，意識(shí)就像課本上的理論知識(shí)，應(yīng)用到實(shí)際才是終極目標(biāo)。

二、對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注方面

通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題并不是很關(guān)注。例如，在問(wèn)到有沒(méi)有想象過(guò)環(huán)境被徹底破壞之后，地球的的樣子時(shí)，23.6%的同學(xué)回答從未有過(guò)，而57.9%的同學(xué)回答偶爾有過(guò)。環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)如此嚴(yán)重且緊急，作為大學(xué)生，竟然有人不擔(dān)心人類能否有良好的生存環(huán)境而繼續(xù)繁衍下去。這些人不僅是對(duì)世界人民的不負(fù)責(zé)任，更是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任。古語(yǔ)有云：生于憂患，死于安樂(lè)。不防微杜漸，只顧眼前的利益，鼠目寸光，就是自掘墳?zāi)?。目前，環(huán)境問(wèn)題多種多樣，60.5%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)人類威脅最大的是溫室效應(yīng)，沒(méi)錯(cuò)，溫室效應(yīng)就是目前公認(rèn)的最危險(xiǎn)的環(huán)境殺手。那么，令人恐懼的溫室效應(yīng)是怎樣形成的呢？我想有必要在這里說(shuō)明一下：溫室效應(yīng)形成的主要原因是大量溫室氣體（二氧化碳等）的排放，這里可能會(huì)有人問(wèn)，二氧化碳不是綠色植物生存必須的養(yǎng)料嗎？地球上綠色植物到處都是，肯定把它都吸收完了，怎么還會(huì)因?yàn)樗^(guò)多而引起環(huán)境問(wèn)題呢？之所以有人這樣問(wèn)，是因?yàn)槲覀兩畹沫h(huán)境實(shí)在太小，不知道在遙遠(yuǎn)的地方無(wú)際的綠色已是只有在夢(mèng)中才能見(jiàn)到的美景了，取而代之的是，一座一座的冒著黑煙，流著黑水的工廠??

那么人類到底能不能和自然環(huán)境和諧相處下去呢？子孫后代到底能不能有一個(gè)良好的生活環(huán)境呢？對(duì)于這一問(wèn)題，只有13.2%的同學(xué)認(rèn)為人類終會(huì)因?yàn)樽约旱淖运胶痛輾埈h(huán)境而滅亡，76.3%的同學(xué)認(rèn)為人類是自然的一部分，而人類也必然能和自然環(huán)境相處融洽，可見(jiàn)大部分同學(xué)對(duì)人類的未來(lái)還是充滿信心的。但是就目前來(lái)說(shuō)，許多人不去關(guān)注環(huán)境，保護(hù)環(huán)境更不用提了，就這樣的現(xiàn)狀與環(huán)境和諧相處真的能實(shí)現(xiàn)嗎？要知道水能載舟，亦能覆舟，環(huán)境既然可以養(yǎng)育人類，當(dāng)然也可以收回人類的生存權(quán)利。正如有大部分同學(xué)認(rèn)為人類與環(huán)境的關(guān)系是相互依存，相互影響的，人類迫于生存的需要，不斷改造環(huán)境，也因此體現(xiàn)了自己的智慧和價(jià)值。但是，如果人類不能把握住“度”的話，自然環(huán)境將會(huì)予以報(bào)復(fù)。因此，我們應(yīng)該在發(fā)展的同時(shí)，更多的關(guān)注環(huán)境，合理的利用環(huán)境，善待環(huán)境。

三、環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐方面

根據(jù)我們的調(diào)查，大部分人對(duì)有關(guān)環(huán)保的社會(huì)活動(dòng)態(tài)度積極，只有18%的同學(xué)表示不愿意參加這類活動(dòng)。為什么這些人的態(tài)度如此冷漠呢？難道自己沒(méi)生活在這個(gè)環(huán)境里嗎？難道自己可以脫離環(huán)境而生存嗎？皮之不存，毛將焉附；時(shí)刻謹(jǐn)記唇亡齒寒??！還有44.7%的人表示有想過(guò)，不過(guò)一般不會(huì)行動(dòng)，請(qǐng)問(wèn)這是一種什么態(tài)度，要我說(shuō)這就是一種極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，是一種消極被動(dòng)的態(tài)度。難道我們大學(xué)生的素質(zhì)就是這樣的嗎？我們的主觀能動(dòng)性在那里體現(xiàn)？為什么不自己積極主動(dòng)的去實(shí)行我們想到的事呢？在我看來(lái)，克服自己，提高素質(zhì)，主動(dòng)加入環(huán)保行列才是上策！

對(duì)于作為一名大學(xué)生到底從自身應(yīng)該做出怎樣的具體行動(dòng)來(lái)保護(hù)改善環(huán)境這一問(wèn)題，有極少的人說(shuō)不知道。這樣的回答實(shí)在出乎我的意料，可見(jiàn)這些同學(xué)的環(huán)保知識(shí)嚴(yán)重匱乏，生存已經(jīng)遭到威脅，而自己卻束手無(wú)策、坐以待斃。而大部分同學(xué)，已經(jīng)做到心中有數(shù)，臨危不亂，他們建議從身邊做起，從小事做起，盡自己的最大努力保護(hù)環(huán)境。當(dāng)然還有一部分同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該加大宣傳力度，多去鼓勵(lì)和說(shuō)服更多的人，讓他們也貢獻(xiàn)自己的一份力量，畢竟環(huán)保是大家的事。

四、問(wèn)題和建議

由于能力有限，我們的調(diào)查可能不是很全面，結(jié)論也不太精確，不能客觀的反映出所有問(wèn)題，但至少可以窺豹一斑，得知一二。

通過(guò)調(diào)查，我們既發(fā)現(xiàn)了大學(xué)生的問(wèn)題，也看到了學(xué)校工作的不足，還有社會(huì)制度的不全面，下面列舉一二：

1）大學(xué)生環(huán)保意識(shí)和素養(yǎng)不夠，環(huán)保知識(shí)嚴(yán)重匱乏；

2）學(xué)校有關(guān)環(huán)保的教育工作做得不夠，尤其是關(guān)于環(huán)保的公益活動(dòng)太少；

3）社會(huì)各界對(duì)環(huán)保的宣傳力度不夠；

為此，我們針對(duì)以上問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議，僅供參考：

1）大學(xué)生應(yīng)該注重培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，提高道德修養(yǎng)，增加對(duì)環(huán)保事業(yè)的熱情；

2）學(xué)校應(yīng)該通過(guò)開(kāi)設(shè)有關(guān)環(huán)保的課程來(lái)增加大學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，多組織實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生去參加；

3）社會(huì)也應(yīng)該積極響應(yīng)，更廣泛的宣傳環(huán)保的重要性，力求影響更多人；

環(huán)?？此剖且粋€(gè)大的社會(huì)問(wèn)題，其實(shí)關(guān)系到我們每一個(gè)人，環(huán)境就在我們身邊，我們舉手投足都里離不開(kāi)環(huán)境，撿起一片紙就多了一份貢獻(xiàn)；少吐一口痰就少了一份破壞，多種一棵草生活就會(huì)充滿綠色、充滿清新，那樣天會(huì)更藍(lán)，山會(huì)更綠，水會(huì)更清，生活會(huì)更美好。改變現(xiàn)狀，改善生活環(huán)境，創(chuàng)造生態(tài)安全與環(huán)境友好型社會(huì)，滿足自身發(fā)展需要，滿足子孫后代發(fā)展的需要，為此，請(qǐng)關(guān)注環(huán)境，關(guān)注綠色??

第五篇：重慶市南岸區(qū)當(dāng)代大學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷

重慶市南岸區(qū)當(dāng)代大學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷

一：引言

在世界環(huán)境問(wèn)題面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)的今天，環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越多地被人們關(guān)注，提及和了解。而當(dāng)代大學(xué)生作為國(guó)家后續(xù)知識(shí)和力量的儲(chǔ)備，是我國(guó)環(huán)保事業(yè)的主力。因此，了解大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)弱，對(duì)于解決我國(guó)現(xiàn)存的環(huán)境問(wèn)題具有現(xiàn)實(shí)的意義。

為此，本小組于大學(xué)生群體展開(kāi)關(guān)于其環(huán)保意識(shí)的調(diào)查。本次調(diào)查共收集有效問(wèn)卷100份，其中包括重慶郵電大學(xué)、重慶第二師范學(xué)院、重慶工商大學(xué)、重慶交通大學(xué)的各年級(jí)大學(xué)生。囊括各個(gè)層次，使得數(shù)據(jù)具有代表性，權(quán)威性，同時(shí)使我們的調(diào)查結(jié)果更具說(shuō)服力。

注：詳細(xì)問(wèn)卷及各題目各項(xiàng)選擇的詳情請(qǐng)看附錄1

二：情況總結(jié)與介紹

以下是對(duì)問(wèn)卷的總體分析，真實(shí)有效地反映出大學(xué)生六個(gè)方面的情況

1、對(duì)一次性筷子破壞環(huán)境的認(rèn)識(shí)比較深入

有33%的學(xué)生是習(xí)慣性的在吃飯打包時(shí)是使用一次性筷子，36%是偶爾使用，21%是從不使用，10%是幾乎不，由此看出大部分學(xué)生有使用一次性筷子的習(xí)慣；有85%的學(xué)生在一家提供消毒的筷子和一次性筷子時(shí)會(huì)選擇消毒的筷子，15%的同學(xué)使用一次性筷子；有75%的同學(xué)意識(shí)到紙巾和一次性筷子一樣會(huì)破壞環(huán)境，25%的同學(xué)沒(méi)有意識(shí)到，由此可見(jiàn)，大部分同學(xué)還是有環(huán)境意識(shí)的。

2、日常生活中還需加強(qiáng)環(huán)境的保護(hù)

有59%的同學(xué)偶爾發(fā)現(xiàn)踐踏草坪的現(xiàn)象，30%經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，11%的同學(xué)沒(méi)怎么看見(jiàn)，說(shuō)明現(xiàn)在踐踏草坪的現(xiàn)象嚴(yán)重，需要改進(jìn)；有93%的同學(xué)在無(wú)人時(shí)會(huì)隨手關(guān)燈，3%偶爾，4%的不會(huì)，說(shuō)明大部分同學(xué)在這方面做得比較好；有61%的同學(xué)在校園看見(jiàn)垃圾偶爾會(huì)隨手撿起來(lái)，7%經(jīng)常，32%不會(huì)，由此可見(jiàn)還需加強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3、同學(xué)們對(duì)垃圾分類回收上缺乏認(rèn)識(shí)

社團(tuán)活動(dòng)收回的廢棄物有85%的同學(xué)認(rèn)為有意義，15%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有，在這點(diǎn)上，大部分同學(xué)還是有回收廢棄物的意識(shí)；但是對(duì)于垃圾的分類，7%的同學(xué)絕不會(huì)分類，34%的同學(xué)幾乎不，47%的同學(xué)偶爾會(huì)，只有12%的同學(xué)是習(xí)慣性的，由此我們可以知道我們應(yīng)該采取措施加強(qiáng)垃圾分類的意識(shí)，可以通過(guò)講座，宣傳的方法灌輸這種意識(shí)。

4、同學(xué)們應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)“限塑令”的認(rèn)識(shí)

對(duì)于限塑令，雖然有61%的同學(xué)大為支持，但仍有35%的同學(xué)持無(wú)所謂的態(tài)度，甚至有4%的同學(xué)不支持，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)于塑料袋的危害沒(méi)有深刻的意識(shí)；現(xiàn)在很多人離不開(kāi)塑料袋，有26%的同學(xué)是覺(jué)得環(huán)保意識(shí)弱，18%是替代品價(jià)格高，56%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有合適的替代品，所以我們?cè)诩訌?qiáng)環(huán)保意識(shí)的同時(shí)還應(yīng)想辦法找到合適的替代品。

5、我們面臨著嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題

51%的同學(xué)認(rèn)為環(huán)境污染嚴(yán)重，44%的認(rèn)為一般，沒(méi)有人認(rèn)為沒(méi)有環(huán)境污染，可見(jiàn)現(xiàn)在環(huán)境污染問(wèn)題是大問(wèn)題，我們必須加以重視；造成環(huán)境污染嚴(yán)重的主要原因是工業(yè)廢水，生活廢水和固體廢棄物，他們的比例分別是31.2%，31.2%，28.6%，還有9%的同學(xué)認(rèn)為是其他污染源，政府必須對(duì)癥下藥，整治污染，使我們有一個(gè)好的生活環(huán)境。

6、對(duì)環(huán)保知識(shí)或者新聞的關(guān)注度不高

問(wèn)及是否關(guān)心與環(huán)保相關(guān)的新聞或主動(dòng)查閱相關(guān)知識(shí)時(shí)，只有16%的學(xué)生會(huì)時(shí)常關(guān)心，35%的同學(xué)表示偶爾會(huì)關(guān)注一下，而且只有32%的同學(xué)以前有參加過(guò)環(huán)保有關(guān)的活動(dòng)，并且以后愿意參加，26%的以前沒(méi)參加現(xiàn)在愿意參加，而近一層的同學(xué)幾乎不會(huì)關(guān)注這些與切身利益有關(guān)的問(wèn)題。

三：分析及建議

1）從學(xué)生自身出發(fā)

1．大學(xué)生應(yīng)積極了解與環(huán)境問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)和新聞，提高環(huán)保意識(shí)

在問(wèn)卷中我們可以看到大學(xué)生對(duì)環(huán)?；局R(shí)的了解較少，對(duì)環(huán)保知識(shí)或者新聞的關(guān)注度并不高。

2．大學(xué)生應(yīng)從日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

雖在前面的調(diào)查結(jié)果中我們介紹到大部分有較好的生活習(xí)慣，但在對(duì)“白色污染”這一世界性的難題上，我們需要全民大學(xué)生的參與。我們可以，在購(gòu)物時(shí)自備環(huán)保袋，循環(huán)利用塑料袋，自覺(jué)把空調(diào)調(diào)至26℃；我們還可以，拒用保麗龍，并要求自助餐店或coffee shop使用紙杯，用器皿盛水，洗果菜、碗盤(pán)、刷牙、洗臉，以節(jié)約珍貴的水源，拒絕拿取或使用氣球??

3．以自己的力量感染更多的人參與到環(huán)保事業(yè)中

作為大學(xué)生群體中的一員，不僅要從自身出發(fā)，做個(gè)環(huán)境的守護(hù)者，也要讓自己的行為感染周圍的人，譬如在面對(duì)亂扔垃圾等破壞環(huán)境的行為時(shí)，我們自己撿起來(lái)的同時(shí)亦需要?jiǎng)駥?dǎo)他撿起來(lái)，重申維護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，不必區(qū)分是陌生人還是熟悉的人。大學(xué)生是應(yīng)當(dāng)勇敢地承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，以自己的力量去感染更多的人。

2）從國(guó)家政府的角度出發(fā)

1．國(guó)家政府應(yīng)率先表態(tài)。

在包括中國(guó)的為數(shù)不多的五個(gè)國(guó)家達(dá)成的哥本哈根協(xié)議中，我們看到國(guó)家于環(huán)保事業(yè)的大力支持。這作為泱泱大國(guó)應(yīng)有的姿態(tài)，能深入影響到每位大學(xué)生。

2、為解決環(huán)境問(wèn)題而采取的措施應(yīng)堅(jiān)持落實(shí)

我們看到，61%的大學(xué)生 十分贊成于國(guó)家為遏制“白色污染”而實(shí)施的“限塑令”。這充分說(shuō)明了“限塑令”于環(huán)境問(wèn)題有實(shí)際意義的。那么對(duì)于這些行之有效的措施，國(guó)家應(yīng)堅(jiān)持，落實(shí)。同時(shí)我們注意到超過(guò)五層的同學(xué)會(huì)選擇反復(fù)利用質(zhì)量較好的塑料袋，所以我們建議國(guó)家限制質(zhì)量差的反復(fù)利用效率低的塑料袋的產(chǎn)量

3、國(guó)家政府應(yīng)加大對(duì)環(huán)保的宣傳力度

對(duì)于環(huán)保的有關(guān)信息，只有18.9%的同學(xué)是通過(guò)環(huán)保教育的宣傳，有27.5%是通過(guò)電視網(wǎng)絡(luò)，所以政府應(yīng)展開(kāi)一系列的宣傳活動(dòng)，如在央視播出一系列環(huán)保節(jié)目等。

通過(guò)這次調(diào)查，我們有這樣一個(gè)結(jié)論：在保護(hù)環(huán)境方面，無(wú)論是對(duì)環(huán)境知識(shí)的宣傳教育，還是具體的對(duì)環(huán)境的保護(hù)和自身環(huán)保意識(shí)方面我們做得還不夠。在宣傳方面，應(yīng)該在全校都開(kāi)設(shè)環(huán)境方面的課程，讓更多的同學(xué)了解環(huán)境知識(shí)；在保護(hù)環(huán)境的具體方面，要讓更多的同學(xué)參與到保護(hù)環(huán)境的一些活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)

中學(xué)習(xí)，讓保護(hù)環(huán)境的意識(shí)扎根于腦；自身方面，我們應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，讓同學(xué)們真正做到環(huán)保。這樣才能改變現(xiàn)狀，改善生活環(huán)境，滿足自身發(fā)展的需要，滿足后代人發(fā)展的需要。

附錄1

重慶市南岸區(qū)當(dāng)代大學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷

編號(hào)_______

同學(xué)們：

你們好！我們是重慶第二師范學(xué)院的一員，為了全面了解我區(qū)大學(xué)生對(duì)環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)弱，以及對(duì)此提出一些建議和意見(jiàn)，我們組織了這次對(duì)50—100名學(xué)生的小型調(diào)查。本次調(diào)查嚴(yán)格按照《統(tǒng)計(jì)法》的要求進(jìn)行，不需填寫(xiě)姓名，只需根據(jù)你的實(shí)際情況，在你所認(rèn)為的選項(xiàng)前打鉤。衷心感謝大家的支持和協(xié)助！

1.您的性別

A()男B（）女

2.您吃飯打包走時(shí)，會(huì)使用一次性筷子嗎？

A()從不B（）幾乎不C（）偶爾D（）習(xí)慣性的3.在一家提供消毒的筷子和一次性筷子時(shí)，您會(huì)選擇？

A()消毒的筷子B()一次性筷子

4.您是否意識(shí)到紙巾和一次性筷子一樣會(huì)破壞環(huán)境？

A()是B（）否

5.在您的周圍，您會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)踐踏草坪的現(xiàn)象嗎？

A()幾乎不B（）偶爾C()經(jīng)常

6.您在校園里看見(jiàn)垃圾會(huì)隨手撿起來(lái)嗎？

A()不會(huì)B()偶爾C（）經(jīng)常

7.房間無(wú)人時(shí)，您會(huì)隨手關(guān)燈嗎？

A（）會(huì)B（）偶爾C（）不會(huì)

8.您覺(jué)得社團(tuán)活動(dòng)收回的廢棄物有意義嗎？

A（）有B（）沒(méi)有

9.您會(huì)分類垃圾嗎？

A（）絕不會(huì)B（）幾乎不C（）偶爾D（）習(xí)慣的10.您對(duì)“限塑令”持怎樣的態(tài)度？

A()大力支持B（）無(wú)所謂C（）不支持

11.您認(rèn)為現(xiàn)在很多人離不開(kāi)塑料袋的原因是？

A()環(huán)保意識(shí)弱B（）替代品價(jià)格高C()沒(méi)有合適的替代品

12.您認(rèn)為您現(xiàn)在周圍的環(huán)境污染嚴(yán)重嗎？

A（）非常嚴(yán)重B（）一般C（）不嚴(yán)重D（）沒(méi)有污染

13.您平時(shí)對(duì)有關(guān)環(huán)境的消息關(guān)注程度

A()非常關(guān)注B（）比較關(guān)注C（）一般D()不太關(guān)注

14.您是否參加過(guò)或愿意參加與環(huán)保有關(guān)的活動(dòng)

A()以前有參加，以后還會(huì)參加B()以前沒(méi)參加，但現(xiàn)在想?yún)⒓?/p>

C()不會(huì)參加D()隨機(jī)而定

15.對(duì)環(huán)保的有關(guān)信息，您是從哪些途徑獲得（多選）

A()廣播、電視B()報(bào)刊雜志C()環(huán)保部門(mén)的宣傳教育D()網(wǎng)絡(luò)E()其他

16.您所在城市污染源有哪些？（多選）

A()工業(yè)廢水B（）生活廢水C（）固體廢棄物D（）其它

再次感謝您對(duì)本次調(diào)查的支持和協(xié)助！