第一篇：讀《班主任的100個(gè)怎么辦》后感

讀《班主任的100個(gè)怎么辦》后感

綠苑小學(xué)姚俊

《班主任的100個(gè)怎么辦》——班主任案頭必備叢書，翻看著這本鮮紅色的書，不禁讓我回想起了自己10多年的班主任工作經(jīng)歷。雖然現(xiàn)在已不是班主任，但是那段班主任的歷練過程是難以磨滅和令人留戀的。對(duì)于一個(gè)準(zhǔn)備將一生都投身于教育事業(yè)的教師來說，他只有經(jīng)過了班主任工作的歷練才算是一個(gè)完整的教師。尤其是剛剛踏上工作崗位的年輕教師更應(yīng)該擔(dān)任班主任工作，才能得到真正的鍛煉。

一、向書本求教，在實(shí)踐中改進(jìn)

93年當(dāng)我從師范畢業(yè)踏上工作崗位時(shí)才18歲，自己還是個(gè)大小孩，卻要開始做孩子王，茫然無措。而且我任教的學(xué)校是我的母校，這是一所規(guī)模相當(dāng)小的村校，全校師生一共才200多個(gè)。因此不可能為你專門配備一位老教師帶教，全得靠自己摸索。

怎么辦？除了多問多看外我只有請(qǐng)教書本。當(dāng)時(shí)我在學(xué)校的微型圖書館內(nèi)找到了《班主任工作指導(dǎo)手冊(cè)》、《小學(xué)班會(huì)活動(dòng)教育參考資料》兩本書，如獲至寶。書中的把各個(gè)年齡段孩子的性格特點(diǎn)，應(yīng)該落實(shí)的行為規(guī)范、思想品德教育，適合開展的各類活動(dòng)都一一介紹。就是在這兩本書的指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了制定班主任工作計(jì)劃，我知道了當(dāng)時(shí)所教的四年級(jí)的孩子有什么年齡特點(diǎn)，應(yīng)該采取哪些方面的教育引導(dǎo)。就這樣，我的班主任生涯開始了。

然而我發(fā)現(xiàn)，如果按照書中所說的在工作計(jì)劃中將每個(gè)月、每個(gè)星期的教育活動(dòng)制定得滿滿的。然而真正的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)根本來不及完

成這些活動(dòng)或者只是走走過場(chǎng)，對(duì)學(xué)生的影響不大。再有，學(xué)生是活生生的人，每天他們都會(huì)發(fā)生這樣那樣的問題，而不少是書中沒有提到的。如果一味的照著書中去實(shí)施，不切實(shí)際。因此，我逐步調(diào)整自己的計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生中比較集中的現(xiàn)象開展教育引導(dǎo)，效果比原先好多了。

二、用心寫評(píng)語，架起心與心的橋梁

作文班主任每到學(xué)期末比較頭痛的事莫過于寫學(xué)生評(píng)語了。尤其如果班級(jí)帶了三、四年之后更是覺得該說的都說了，無話可說或者說了也覺得沒用了。另外，當(dāng)時(shí)我們寫評(píng)語基本上都是用“該生學(xué)習(xí)成績(jī)良好，待人熱情，但學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待改進(jìn)……”這些模式化的套話或空話，學(xué)生、家長(zhǎng)都不愛看。

而我在工作幾年后就開始逐漸轉(zhuǎn)變這種寫評(píng)語的方式，直接用“你”稱呼，評(píng)語中更多的是講述平時(shí)我觀察到的學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)習(xí)生活片段，附上我真心的點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、贊美和勸慰。有時(shí)一個(gè)學(xué)生的評(píng)語寫完后就像一篇小作文，而當(dāng)寫完一個(gè)班級(jí)的評(píng)語已經(jīng)是厚厚的一沓。而最享受的是當(dāng)手冊(cè)發(fā)下去的時(shí)候，孩子們不是急著要看分?jǐn)?shù)，而是迫不及待地翻看我寫的評(píng)語。他們有的嫣然一笑；有的沖你眨眨眼，心有靈犀；有的緊緊地掩著手冊(cè)不讓人看；有的相互交流有說有笑。這一刻成了我們最享受的美好時(shí)光。而這因?yàn)橛辛诉@樣心與心的交流和溝通，孩子們發(fā)現(xiàn)老師對(duì)于他們平日一言一行都是那么的關(guān)注和關(guān)心，他們覺得你是在老師心中有一席之地的，所以他們就樂于接近你，樂于聽你話，樂于跟你講真心話。

孩子們默默的肯定更加堅(jiān)定了我的信心，于是我一直這樣寫下去。正因?yàn)槠綍r(shí)關(guān)注他們的細(xì)微變化，所以幾年下來并不會(huì)覺得沒話可講。后來外出學(xué)習(xí)時(shí)拿到了一本指導(dǎo)班主任寫評(píng)語的書《心靈的撥動(dòng)》，細(xì)讀之后發(fā)現(xiàn)書中那些老師所作的也正是我所做的，心感蔚然。我曾經(jīng)將孩子們的評(píng)語打印成冊(cè)，并保存在電腦中。但是因?yàn)橐恍┰蜻@本冊(cè)子遺失了，而存在電腦中的備份也因電腦的損壞而無法復(fù)原了，至今仍讓我倍感惋惜。

三、無聲的語言勝過千百遍的教條

作為一名教師、一個(gè)班主任，我們的育人觀應(yīng)該是培養(yǎng)一個(gè)人格健全的人，而不是為分?jǐn)?shù)唯一的學(xué)習(xí)機(jī)器。要用自己的人格魅力去影響和感化孩子。而這些說說容易，做起來絕非易事。然而一次家長(zhǎng)會(huì)的反饋?zhàn)屛覍?duì)“無聲的語言勝過千百遍的教條”有了深刻的認(rèn)識(shí)。

那是我99年剛到綠苑接手的第一個(gè)班級(jí)，而此時(shí)我正迷戀上了鋼琴王子理查德克萊德曼的鋼琴曲，幾乎買到了國(guó)內(nèi)發(fā)行的所有他的磁帶。每天早上當(dāng)孩子們還沒來時(shí)，我便會(huì)坐在教室里一邊聽音樂，一邊批作業(yè)。先來的孩子也跟我一樣，一邊聽音樂，一邊看書或做練習(xí)題。中午當(dāng)孩子們吃午飯時(shí)，我還會(huì)和孩子們一起邊吃飯邊聽。

聽完理查德的，我又迷上了各種曲風(fēng)的樂曲：神秘園、恩雅、雅尼、世界名曲、世界圓舞曲、班德瑞、古典吉他等等。學(xué)生們也跟著我一起聽。一開始我只是為了滿足個(gè)人愛好，心想讓孩子們聽聽音樂沒什么壞處。后來我漸漸的發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)音樂響起的時(shí)候，孩子們會(huì)自覺的安靜下來，他們中有不少很享受這點(diǎn)時(shí)光，有的曲子反復(fù)放了多

遍后個(gè)別孩子都能跟著哼唱了。有的詢問我放的是什么曲子，他們也想去買來聽聽；有的興奮地跑來跟我說這個(gè)曲子他也聽到過。

后來學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)后好幾個(gè)家長(zhǎng)圍著我說：姚老師，最近我的孩子回來吵著要我買什么磁帶，他說特別好聽，我們班主任也愛聽。姚老師，我們家孩子練鋼琴的，平時(shí)每天彈琴都不那么情愿?？勺詮穆犃四惴诺匿撉偾螅辉俦г?，而是更加刻苦的練習(xí)，說也要彈出這么美妙的曲子……

沒想到、真的沒想到不經(jīng)意的舉動(dòng)會(huì)有這樣的反應(yīng)。我的興趣愛好影響了孩子們，可我并沒有跟他們說過喜愛音樂可以陶冶情操，可以修身養(yǎng)性，可以……此時(shí)，我深刻體會(huì)到什么叫“無心插柳柳成蔭”、什么叫“無聲的語言勝過千百遍的教條”。作為班主任，對(duì)孩子興趣愛好的養(yǎng)成教育有時(shí)不是靠一遍又一遍地講道理就能成功的。往往我們的人格魅力，個(gè)人修養(yǎng)有可能會(huì)影響孩子，甚至一生。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的重視，班主任面臨的工作壓力和挑戰(zhàn)越來越大。做好一個(gè)班主任考量著我們的情商、智商；考量著我們的體力、耐力……看完《班主任的100個(gè)怎么辦》并不意味著結(jié)束，而是一個(gè)新的開始。

在寫這篇讀后感的時(shí)候，想起了2011年11月和全體班主任到紹興戢山小學(xué)參觀訪問，這趟戢山之行還是蠻有收獲的。在班主任論壇上，戢山小學(xué)最后一位交流發(fā)言的唯一的一位男班主任給我感觸最深。他的交流很特別，讀了一篇已經(jīng)畢業(yè)的孩子在中學(xué)里寫的一篇懷念他的作文。孩子描述了他們與班主任一起吃飯看報(bào)聊天，一起上山

打雪仗，一起捉蟲研究等生活片段，情感真摯樸實(shí)。孩子感謝的不是老師教了他們多少知識(shí)，讓他學(xué)習(xí)成績(jī)有了多大的提高，而是感謝老師讓他度過了一段美好的童年時(shí)光，影響了他的興趣愛好……如果沒有了太多的干擾因素，沒有了太多的條條框框，沒有了太重的分?jǐn)?shù)壓力，這種恍若“柏拉圖式”式的師生關(guān)系不正是我們所向往的嗎？

抬頭看見辦公室墻上的教師工作信念：堅(jiān)守理想，不隨波逐流，前方就是彼岸。在成堆的事務(wù)中，我們往往迷失和淡忘自己的理想，不知道我們到底需要的是什么，到底應(yīng)該走哪條路。但愿我們能時(shí)刻警醒，時(shí)刻能保持對(duì)理想的憧憬。

2011-12

第二篇：讀《班主任兵法》的后感

讀《班主任兵法》有感

剛拿到這本書的時(shí)候隨意翻看了幾頁，感覺這本書給人一種耳目一新的感覺，暑假時(shí)靜下心來認(rèn)真研讀了這本書。這本書對(duì)年輕的班主任來說是一本借鑒價(jià)值很高的班級(jí)管理類的教育書籍。這本書與一般的教育類書籍最大的區(qū)別是它不是用一本正經(jīng)的文字，而是巧妙地把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上,用兵法里的精髓來詮釋班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。挺難以想像一個(gè)出道七年的年輕老師，能在自己的短短教育生涯中，有對(duì)教育有如此深刻的認(rèn)識(shí)，可以不緊不慢不慌不亂的與學(xué)生斗智斗勇，并把此作為一種樂趣。

這本書主要是用萬老師的教學(xué)管理中的真實(shí)事例為我們教育實(shí)踐提供了一種成功的思路。它主要分為兩部分：實(shí)踐篇和理論篇。萬老師用的文風(fēng)樸實(shí)，但充滿睿智，讀后令人不經(jīng)感嘆讀一本好書，猶如在干渴時(shí)找到一泓清泉，在黑暗中看到一盞燈火，在寂寞時(shí)邂逅一位故友，在迷茫處忽見路轉(zhuǎn)峰回。

雖然我已經(jīng)多年不當(dāng)班主任，但這本書教會(huì)我用不同的視角和獨(dú)特的方法來看待和處理班級(jí)管理工作中存在的常見問在日常的班級(jí)管理工作中常會(huì)遇到諸多問題。讀過這本書，我有一種感覺，書中班主任與學(xué)生之間，簡(jiǎn)直是一種“貓”和“老鼠”的關(guān)系，班主任工作就是“管理”學(xué)生，而不是“教育”學(xué)生。班主任自覺或者不自覺地站到了學(xué)生的對(duì)立面，挖空心思地去“對(duì)付”學(xué)生，運(yùn)用兵法去戰(zhàn)勝學(xué)生！班主任站在學(xué)生面前，像是警察與罪犯之間斗智斗勇，永遠(yuǎn)重復(fù)著魔高一尺道高一丈的較量！我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進(jìn)的、行之有效的教育方法，在認(rèn)真閱讀了這本將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的著作后，我得到很多啟示，現(xiàn)與大家分享：

第一、要深入了解學(xué)生，了解學(xué)生的性格、愛好、家庭狀況、心理狀況等。只有充分、深入地了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生知根知底，才能從學(xué)生的一言一行窺見學(xué)生的心理，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，我們的工作才有針對(duì)性，才能選擇有效的教育策略。第二、要把握時(shí)機(jī)和創(chuàng)造時(shí)機(jī)。在戰(zhàn)場(chǎng)上，兵貴神速，時(shí)機(jī)可以說是最好的武器。教師的教育工作有時(shí)也是要搶時(shí)機(jī)的。比如說，初中生常常在初一初二比較迷茫，但到了初三，會(huì)開始懂事，知道要認(rèn)真學(xué)習(xí)，但卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)來不及了，他以前的基礎(chǔ)太差，再想努力但時(shí)間已經(jīng)不夠了。教師如果能夠充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)規(guī)律，便會(huì)事前做好充分的準(zhǔn)備，就能讓學(xué)生在沒有幡然悔悟之前在學(xué)習(xí)上盡量能夠跟上。在學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活中，每天也會(huì)有大量的事情發(fā)生，其中有些事情教師如果好好利用，便是非常好的教育的時(shí)機(jī)。學(xué)生工作由于其特殊性，有一些時(shí)機(jī)是我們必須特別關(guān)注的。一個(gè)新的環(huán)境、一個(gè)新學(xué)期、學(xué)?；虬嗉?jí)里乃至社會(huì)上發(fā)生突發(fā)事件都是好的教育的時(shí)機(jī)，學(xué)生個(gè)人犯錯(cuò)誤、受到挫折或取得成功之時(shí)，對(duì)他本人來說也是一個(gè)很好的教育時(shí)機(jī)。教師要善于利用這些時(shí)機(jī)發(fā)揮自己的教育智慧，讓學(xué)生打從心底發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自覺地改正。如班里發(fā)生偷竊事件、打架、紀(jì)律差等。當(dāng)我看著這些案例時(shí)，我總是第一時(shí)間就會(huì)想，當(dāng)時(shí)的我是怎么處理這件事的呢？為什么我當(dāng)時(shí)沒有想到這樣的方法？萬老師是如何想到這些法子的？當(dāng)細(xì)細(xì)研讀完后，我就發(fā)現(xiàn)，這些都是學(xué)校管理中經(jīng)常發(fā)生的事情，而應(yīng)對(duì)的法子可以說是成千上萬，萬老師是就地取材，應(yīng)勢(shì)而動(dòng)的。他能圓滿解決這些問題，他能采取最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)做最恰當(dāng)?shù)氖虑?，都是他善于總結(jié)自己的工作經(jīng)歷，通過不斷反思而得來的結(jié)果。

第三、對(duì)教育事業(yè)和對(duì)學(xué)生真心熱愛。對(duì)學(xué)生的熱愛是推動(dòng)教育取得成功的內(nèi)在動(dòng)力。書中所講述的幾十個(gè)動(dòng)人心弦的故事，無不充滿智慧，充滿心與心的交流，內(nèi)心的碰撞與交鋒。和學(xué)生談心很重要的一點(diǎn)是要平易近人。平易近人說起來容易做起來卻很難。難就難在我經(jīng)常難以放下自己的架子，只想維護(hù)著所謂的“尊嚴(yán)”，把自己的角色神圣化，而忽略了自己作為一個(gè)人的本質(zhì)。因此，班主任既要把談心看作是心理溝通的過程，更要把談心看作是感情交流的過程。談心不是教師單方面的說教，而是為了達(dá)到教育目的和學(xué)生的一種互動(dòng)。談心要交流思想，但首先要交流感情，在相互平等、相互尊重的基礎(chǔ)上，在談心的過程中要學(xué)會(huì)聆聽，聽學(xué)生的想法，聽學(xué)生的心聲！

要學(xué)會(huì)接納，不要一味批評(píng)。讀書是促進(jìn)教師人生發(fā)展和工作成長(zhǎng)的最好途徑。只有不斷汲取書籍的力量，才能具備合格教師所必須的一種博大而高遠(yuǎn)的精神。讓我們靜下心來讀一本好書，讓書香飄溢在我們美麗的校園。

第三篇：讀《班主任話細(xì)節(jié)》后感

讀《班主任話細(xì)節(jié)》后感

非常感謝支教隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)給我們發(fā)了這本書，讓我有幸在閑暇的時(shí)候閱讀，從書中可以看的出19中的班主任們是優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，有先進(jìn)的教育理念和師德風(fēng)尚，他們的感人事跡也一直在感動(dòng)和激勵(lì)著我。回想起自己當(dāng)班主任時(shí)所經(jīng)歷過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺就像是在昨天。

記得很多老師都說過這樣一句話，“選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就是要奉獻(xiàn)，如果沒有做過班主任，那做教師的人生就不夠完美?！边@話不無道理。班主任就像是一個(gè)家庭中的父母，對(duì)于每個(gè)學(xué)生就像自己的孩子一樣，精心，細(xì)心和愛心。孫校長(zhǎng)說的好，用心，就是發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。心，就是愛心，責(zé)任心。愛，就是在別人需要的時(shí)候，看到自己的責(zé)任，學(xué)生的成長(zhǎng)也就離不開班主任，有了關(guān)愛，教育才有活力，有生命。

在我做班主任時(shí)，最讓我感動(dòng)事很多很多，其中是我?guī)У?004屆學(xué)生里，我們班有一對(duì)雙胞胎姐妹，父母是外地打工人員，在菜市場(chǎng)賣菜，每天3，4點(diǎn)就要出門工作，倆個(gè)女孩很懂事，家務(wù)事都是自己做，在班上上進(jìn)，是班干部，也是老師的好幫手，學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，我知道了他們的家境后，平時(shí)給她們的關(guān)愛也就多些，初一下期的4月10號(hào)是她們的生日，我特意給她們買了生日蛋糕和小禮物，還在班上給她們舉辦了晚會(huì)，以后的三年都這樣。很小的這件事，卻讓她們一直記著，中招時(shí)考上了回中，高考時(shí)一個(gè)上了河南師大，一個(gè)上了山東曲阜大學(xué)，現(xiàn)在她們大四，正忙著為考研準(zhǔn)備著。

還有一件事就是我?guī)У?001屆，開始班主任不是我，由于她的調(diào)動(dòng)沒有辦成，國(guó)慶節(jié)后就讓我接手了學(xué)生很喜歡上我的英語課，但成了班主任了，我能勝任嗎？既然他們已經(jīng)把我當(dāng)成了他們的朋友，那么還就繼續(xù)從做朋友做起。上任的第二天我買了一本很精致的筆記本，在第一頁上寫下了這樣一句話“親愛的2001屆1班的同學(xué)們，我們有緣在一起，我愿意做你們永遠(yuǎn)的好朋友，讓我們共同努力，度過我們難忘的每一天，愛你們！——徐萍”這本日志每天有一名學(xué)生保管，當(dāng)值日生，記錄下當(dāng)天班上發(fā)生的點(diǎn)滴，趣事和喜怒哀樂，第二天傳給另一個(gè)。一本寫滿了，再換個(gè)新的，我都會(huì)在開始頁寫上同樣的話，到畢業(yè)時(shí)，已經(jīng)寫滿了6大本，從開始稚嫩的言語到后來的優(yōu)美詩(shī)句，還有英語文章，等等，無不包含著每個(gè)孩子的成長(zhǎng)歷程，在我們最后一天在學(xué)校的日子，學(xué)生們自己買了一本很漂亮的日記本送給了我，上邊是每個(gè)學(xué)生寫給我的祝福和想要說的話，在他們的話語里，有的叫我美女老師，有的干脆就叫我媽媽，我真切地感受到了我是他們中的一員，是他們的好朋友，知心朋友，他們有的話和想法不愿意跟爸媽說，但愿意給我說，我們這個(gè)班在學(xué)校舉辦的藝術(shù)節(jié)大合唱，文藝節(jié)目和運(yùn)動(dòng)會(huì)，籃球比賽或者其他活動(dòng)里，都是第一名，學(xué)生們以能在1班而自豪，當(dāng)年的中招考試中，全班50人，考上省重點(diǎn)12人，市重點(diǎn)19人，比8中（我女兒在8中同屆，她們班是72人，也是12人上省重點(diǎn)）和實(shí)驗(yàn)2中的成績(jī)都好?，F(xiàn)在的他們都在國(guó)內(nèi)外的四面八方，但每逢教師節(jié)或者春節(jié)總會(huì)給我發(fā)來短信，回鄭州了還要來看看我。那7本日記我至今還保存著，有時(shí)還會(huì)拿出來看看，我想這是我在做班主任的時(shí)間里最寶貴的財(cái)富。

我和張獻(xiàn)雨副校長(zhǎng)過去是31中的同事，她做班主任時(shí)，我教她們班的英語課，我們合作的很好，她很有方法和能力，借她的話來總結(jié)如何做個(gè)合格的班主任：1，教育無小事，事事都育人。當(dāng)班主任的要做到，沒事找事，找事了就沒事了。2，細(xì)化班規(guī)，重在執(zhí)行。光有好的計(jì)劃和班規(guī)，平時(shí)不去做，不能堅(jiān)持

做，也不會(huì)把班級(jí)搞好。3，關(guān)愛學(xué)困生。學(xué)困生本身就有自卑情緒，如果我們?cè)俨魂P(guān)注他們，那么他們可能真的就破罐破摔了，這也會(huì)影響到將來他們走入社會(huì)的生活。4，安全重于泰山。作為班主任，不但要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，平時(shí)的安全意識(shí)也不能松懈，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，安全問題也是跟學(xué)習(xí)和品德同等重要的問題。5，加強(qiáng)身體鍛煉，保證旺盛精力。這是對(duì)我們廣大教師們的寄語，有了好的身體，才有好的精力，好的工作，好的家庭和好的人生。

教師的這個(gè)職業(yè)她的崇高就在于執(zhí)著，奉獻(xiàn)和愛心，但我們還要不斷的去學(xué)習(xí)，去接受更先進(jìn)的事物，新的教育教學(xué)理念，學(xué)無止境，學(xué)習(xí)是終生的事。今年來到中牟的官渡中學(xué)支教，在我的身邊感受到了很多很多感人和動(dòng)人的事，這是我從教這么多年的老教師所沒有過的，我很感激我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣的機(jī)會(huì)來體驗(yàn)不同的生活，這里的班主任更是辛苦和辛勞，我會(huì)努力做好我的工作，為咱們鄭州的支教老師做好一切事情。

第四篇：讀分析后感班主任兵法

詞·清平樂

禁庭春晝，鶯羽披新繡。

百草巧求花下斗，只賭珠璣滿斗。

日晚卻理殘妝，御前閑舞霓裳。誰道腰肢窈窕，折旋笑得君王。

《班主任兵法》讀后感

《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過之后，覺得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。收獲主要有兩點(diǎn)。

收獲一：我認(rèn)識(shí)到教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。作者把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中，這本身就是一個(gè)創(chuàng)造。古人云：“他山之石，可以攻玉?！苯逃?，應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn)，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃?，結(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出教育的小圈子，眼睛關(guān)注一些教育之外的東西，自覺地把其他學(xué)科其他門類的思想或經(jīng)驗(yàn)借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的教育視野，提高我們的教育水平。

收獲二：我認(rèn)識(shí)到教育不是一種大面積的播種，而是個(gè)別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣，面對(duì)整齊劃一的田地，用機(jī)械化的方式撒種，秋后就可以收割。教育如同園藝師，面對(duì)一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個(gè)個(gè)體的生命習(xí)性，進(jìn)而區(qū)別不同對(duì)象來修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點(diǎn)世界。書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢(shì)必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運(yùn)用了心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。

本書的內(nèi)容簡(jiǎn)介中說：“作者將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理，收到了良好的效果?！睍膬?nèi)容簡(jiǎn)介不知是不是作者自己撰寫的，但它確實(shí)反映了作者教育思想的局限性。我有兩點(diǎn)疑惑。

關(guān)于師生關(guān)系。讀過本書，我有一種感覺，書中班主任與學(xué)生之間，簡(jiǎn)直是一種“貓”和“老鼠”的關(guān)系，班主任工作就是“管理”學(xué)生，而不是“教育”學(xué)生。班主任自覺或者不自覺地站到了學(xué)生的對(duì)立面，挖空心思地去“對(duì)付”學(xué)生，運(yùn)用兵法去戰(zhàn)勝學(xué)生！班主任站在學(xué)生面前，像是警察與罪犯之間斗智斗勇，永遠(yuǎn)重復(fù)著魔高一尺道高一丈的較量！這本身是不是教育的誤區(qū)？作者在“自序”里說，他最憂慮的一件事情就是，“我自己的學(xué)生看了這本書會(huì)有什么想法，他們會(huì)怎么看我？他們還會(huì)像以前那樣尊重我嗎？”作者為什么憂慮？為什么不敢坦然面對(duì)學(xué)生？是否心虛？反正如果我是《順?biāo)浦邸防锏牧智?，我能恨這個(gè)老師一輩子。如果文中的林巧是作者的女兒，這件事能否這樣處理？教師在境界上應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生，我認(rèn)為?！抖Y記》說，“教學(xué)相長(zhǎng)”，班主任和學(xué)生應(yīng)該是共同提高的進(jìn)步伙伴，教師不是高高在上的神，而是與學(xué)生親密接觸的朋友。當(dāng)作者回憶起這段教育經(jīng)歷時(shí)，他的感覺中有甜蜜的成分嗎？ 關(guān)于教育目的。從這本書中，我感到作者運(yùn)用兵法的最終目的是“管住”學(xué)生，或者是“殺一警百”鎮(zhèn)住其余學(xué)生，使其不再搗亂不再犯錯(cuò)，只要學(xué)生在班主任面前服服帖帖，就是最大的成功。這就是所謂的“效果”？作者所工作的單位是一所寄宿制民辦學(xué)校，學(xué)生由于嬌生慣養(yǎng)很難管教，能把一匹匹野馬馴服實(shí)屬不易，這一點(diǎn)能夠得到讀者的理解。但是，作者沒有想到，教育的目的是“喚醒”，是喚醒學(xué)生的內(nèi)心，使其從心里產(chǎn)生一種對(duì)真善美的向往和追求，也就是教會(huì)學(xué)生做人?？墒牵覀兎浅＿z憾地在第68頁讀到了這樣的話：“我想繼續(xù)看書，可是書上的字卻一個(gè)也看不進(jìn)去了?？ハ蛭医野l(fā)別人的過錯(cuò)，想立功贖罪，我卻一點(diǎn)沒有取得突破之后的欣喜。相反，我卻開始厭惡起自己來，我厭惡俊偉，我厭惡整個(gè)的事情。以往那種和俊偉斗智斗勇之后的快樂消失地一干二凈，我的心頭滿是空虛。”學(xué)生似乎“改惡從善”了，教師卻高興不起來，是因?yàn)槭裁?？因?yàn)槿狈Χ窢?zhēng)的快感，缺乏征服的欲望！作者是一位文革后出生的年輕人，為什么竟如此好斗？教師在與學(xué)生“交鋒”過程中到底抱著怎樣的目的？我百思不得其解。

不知道我的這些想法是不是有些吹毛求疵的嫌疑，但我想，一本書引起了讀者的思索和探究，這便是它最大的價(jià)值了。

第五篇：讀《我是個(gè)算命先生》后感

讀《我是個(gè)算命先生》后感

致：善男信女們

書雖然好看，但總感覺作者不厚道，象把同行的給賣了。迷信是不好的，但算命的也沒什么錯(cuò)，就找三餐。算命的多數(shù)是照書而算的，詐騙的目的還是少數(shù)的（但有）。再說算命這結(jié)果就是給人參考和指導(dǎo)用的，怪的是世人多愚味，把它當(dāng)人生結(jié)果看了，算命的目的是趨吉避兇，不是聽天由命。

人有不可的掌控部分（如生老病死），也有可掌控的部分。不可掌控的部分操之在天（自然），可以掌控的部分是操之在我們每個(gè)人的手中，人是有主觀能動(dòng)性的。有時(shí)算命也是可以讓我們發(fā)現(xiàn)自己不注意的優(yōu)缺點(diǎn)，這也是不能全盤否定算命的意義的，這就要看每個(gè)人怎樣對(duì)待自己算命的結(jié)果了。算命算出不好時(shí)，我們要合理地檢討自己，合理地發(fā)現(xiàn)自己哪里不好，合理則信不合理則不可?。ㄒ?yàn)樗忝壬接懈叩停Ｈ缓笪覀円l(fā)揮我們的主觀能動(dòng)性，去把合理的缺點(diǎn)改過來，以達(dá)到改運(yùn)目的。如算出好命的也不要太過興奮，你要發(fā)現(xiàn)好在哪里，這種好有沒有損害到他人，有沒有利已利人，這樣才能讓你沿著好的方向繼續(xù)努力，否則好命也是不屬于你的。這就是算命的意義——趨吉避兇。

算命只是預(yù)知命運(yùn)的手段，而不是決定命運(yùn)的工具。再說，命運(yùn)是不定的變化的，最終的人生結(jié)果只要看每個(gè)人的造化了——看你怎樣對(duì)待和把握算命的結(jié)果了！這本書就給了我們最好的答案，值得我們?nèi)⒖己蜕钏肌?/p>