第一篇：做一個勵志型的班主任推薦信

做一個勵志型的班主任推薦信

在看《做一個勵志型的班主任》之前，我總以為每個老師都會做班主任，無非就是一些做一些一看就會的事，收收費用，打掃衛(wèi)生，幫助孩子們處理一些小事，督促他們完成作業(yè)，和家長溝通，與科任老師聯(lián)系等等，作為一個年輕教師的我，擔任班主任工作，平時的工作還得心應手，甚至還沾沾自喜。近幾年的工作讓我總結(jié)出，班主任的工作就是除教學工作外就是一些瑣碎事，買了這本書，放在那里有一段時間了，今天再次捧起就是圖完成任務，隨便一翻，沒有想到，我就被這本書的內(nèi)容吸引住了，看后恍然大悟，原來班主任應該這樣當

第二篇：《做一個勵志型的班主任》讀后感

《做一個勵志型的班主任》讀后感

知道黎志新的名字，是我在網(wǎng)易博客游走的時候。一位位教育名家，借著網(wǎng)絡出現(xiàn)在我的視線里，同時也知道了一個網(wǎng)名叫“沁心荷”的女子就是黎志新。

但我對她沒有留意太多，倒是對她的“育女心得”倍感興趣。她推薦的《不一樣的卡梅拉》、《了不起的狐貍爸爸》成為兒子最青睞的讀物。

后來在班主任尖峰論壇再次見到了“黎志新”這個名字，其時我已知道了論壇各組組長個個身手不凡，志新是其中之一。又榮幸地聽了她的一期關于班會的講座，更讓我對她熟悉親近了幾分。

但她的書是肖盛懷老師推薦讀的，他說：“你試著看看，相信你會喜歡的?！?/p>

于是，放下了手頭的書卷，我拿起了其中一本《做一個勵志型的班主任》打量起來。

看封面，看簡介，看出版社，直到被書中的文字吸引。

能把班會課上到如此出色，真的讓人佩服。

人常說：把簡單的事情做好了就是不簡單。以“班會課”為突破口，志在創(chuàng)新，這就是志新嗎？

我改變了以往的讀書習慣，在筆記本上把書的目錄工整地抄寫下來：

第一章正確認識勵志教育

第二章勵志教育的豐富素材

第三章勵志教育的重要主題

第四章勵志教育的方法和原則

我試圖先自己進行解讀這幾個并不難解的題目，卻一時沒有太多的內(nèi)容補充。

我喜歡雄鷹，鷹的搏擊與勇毅，兇猛與頑強是讓人折服的；我喜歡蝸牛，這一小小的動物曾激勵我的學生永攀巔峰。而這兩種動物是唯一可以到達金字塔頂端的。

志新是什么？她有鷹的志向，有蝸牛的堅持，或許她自己就是勵志的最好典范。

我摘錄她書中引用的幾段文字：

阿里巴巴的創(chuàng)始人馬云曾說：“很多年輕人是晚上想想千條路，早上起來走原路。中國人的創(chuàng)業(yè)，關鍵不是因為你有出色的想法.理想.夢想，而是你是不是愿意為此付出一切的代價，全力以赴的去做它，證明它是對的！”

“立刻行動！立刻行動！立刻行動?。　?/p>

“此時，此地。我現(xiàn)在就付諸行動。”

“此時，此地。我現(xiàn)在就付諸行動?！?/p>

——《羊皮卷之九我現(xiàn)在就付諸行動》

“立刻行動！立刻行動！立刻行動！！從今往后，我要一遍又一遍，每時每刻重復這句話，直到成為習慣，好比呼吸一般，成為才能，好比眨眼一樣?！?/p>

——《羊皮卷之九我現(xiàn)在就付諸行動》

我知道，寫完此書的志新又往前走了，她一直在行走中，走得很穩(wěn)當很精彩，而我仍站在原地向她書中的高度攀登。

在看她的《班會課示例：雙語警察劉文立的啟示》時，我曾想，這次班會的目的和意義真的達到了嗎？學生后來真的有變化了嗎？(讀后感　004km.cn)班會后是不是學生就真的愛上了英語？這一系列問題才是值得我們真正思考的，教育就是為學生的長遠人生考慮。

教育的至高境界是無痕，班會課也好，語文課也好，其他課也一樣，少一些雕琢的痕跡，少一些教師的自我展示，讓學生真正動起來，這才是教育。

合上書，放在胸前，我知道，志新又走遠了。

那么我呢？

人應該有一個自己追尋的高度，到達的唯一方法是：堅持不懈地行走！

第三篇：《做一個勵志型的班主任》讀后感

《做一個勵志型的班主任》讀后感

知道黎志新的名字，是我在網(wǎng)易博客游走的時候，《做一個勵志型的班主任》讀后感。一位位教育名家，借著網(wǎng)絡出現(xiàn)在我的視線里，同時也知道了一個網(wǎng)名叫“沁心荷”的女子就是黎志新。

但我對她沒有留意太多，倒是對她的“育女心得”倍感興趣。她推薦的《不一樣的卡梅拉》、《了不起的狐貍爸爸》成為兒子最青睞的讀物。

后來在班主任尖峰論壇再次見到了“黎志新”這個名字，其時我已知道了論壇各組組長個個身手不凡，志新是其中之一。又榮幸地聽了她的一期關于班會的講座，更讓我對她熟悉親近了幾分。

但她的書是肖盛懷老師推薦讀的，他說：“你試著看看，相信你會喜歡的?！?/p>

于是，放下了手頭的書卷，我拿起了其中一本《做一個勵志型的班主任》打量起來。

看封面，看簡介，看出版社，直到被書中的文字吸引。

能把班會課上到如此出色，真的讓人佩服。

人常說：把簡單的事情做好了就是不簡單。以“班會課”為突破口，志在創(chuàng)新，這就是志新嗎？

我改變了以往的讀書習慣，在筆記本上把書的目錄工整地抄寫下來：

第一章正確認識勵志教育

第二章勵志教育的豐富素材

第三章勵志教育的重要主題

第四章勵志教育的方法和原則

我試圖先自己進行解讀這幾個并不難解的題目，卻一時沒有太多的內(nèi)容補充。

我喜歡雄鷹，鷹的搏擊與勇毅，兇猛與頑強是讓人折服的；我喜歡蝸牛，這一小小的動物曾激勵我的學生永攀巔峰。而這兩種動物是唯一可以到達金字塔頂端的。

志新是什么？她有鷹的志向，有蝸牛的堅持，或許她自己就是勵志的最好典范，讀后感《《做一個勵志型的班主任》讀后感》。

我摘錄她書中引用的幾段文字：

阿里巴巴的創(chuàng)始人馬云曾說：“很多年輕人是晚上想想千條路，早上起來走原路。中國人的創(chuàng)業(yè)，關鍵不是因為你有出色的想法.理想.夢想，而是你是不是愿意為此付出一切的代價，全力以赴的去做它，證明它是對的！”

“立刻行動！立刻行動！立刻行動??！”

“此時，此地。我現(xiàn)在就付諸行動。”

“此時，此地。我現(xiàn)在就付諸行動。”

——《羊皮卷之九我現(xiàn)在就付諸行動》

“立刻行動！立刻行動！立刻行動！！從今往后，我要一遍又一遍，每時每刻重復這句話，直到成為習慣，好比呼吸一般，成為才能，好比眨眼一樣?！?/p>

——《羊皮卷之九我現(xiàn)在就付諸行動》

我知道，寫完此書的志新又往前走了，她一直在行走中，走得很穩(wěn)當很精彩，而我仍站在原地向她書中的高度攀登。

在看她的《班會課示例：雙語警察劉文立的啟示》時，我曾想，這次班會的目的和意義真的達到了嗎？學生后來真的有變化了嗎？(讀后感　004km.cn)班會后是不是學生就真的愛上了英語？這一系列問題才是值得我們真正思考的，教育就是為學生的長遠人生考慮。

教育的至高境界是無痕，班會課也好，語文課也好，其他課也一樣，少一些雕琢的痕跡，少一些教師的自我展示，讓學生真正動起來，這才是教育。

合上書，放在胸前，我知道，志新又走遠了。

那么我呢？

人應該有一個自己追尋的高度，到達的唯一方法是：堅持不懈地行走！

第四篇：做一個勵志型班主任

《做一個勵志型班主任》讀后感

讀完了黎老師的這本書后，感覺受益匪淺，收獲頗豐。黎老師用親身的經(jīng)驗為我們怎樣做一個合格成功的班主任指明了道路。書中的一個個鮮活的案例，一句句有感而發(fā)的語言，讓我感覺到自己在班主任的過程中什么做得好，什么做的還不夠，為我以后應該在哪方面努力做到位指明了方向。她利用豐富多彩的激勵形式，對學生進行深刻入微的勵志教育。

一、要做一名優(yōu)秀的班主任，首先要有愛心。班主任工作細致而繁重，我們更應該用“愛”去教育每一個學生，讓感動代替制度，讓關懷和幫助充滿整個班級。著名的哲學家艾果爾說過這樣一句話“教育的藝術就是懂得引導”。教育是愛的事業(yè)，教師是愛的使者。作為班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。

二、勵志有方，方能潤物無聲

黎志新老師講了要正確認識勵志教育。他講到當今勵志教育的弊端有：1.界定目標較為功利2.制訂目標脫離實際3.追求目標急功近利。告訴廣大教育工作者，要正確認識勵志教育。

如何進行勵志教育？黎志新老師從以下三個方面做了闡釋。第一：認同感：勵志教育成功的前提。1.師德：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從2.專業(yè)素養(yǎng)：提升自己愛的能力。第二：勵志教育需要豐富的素材，例如：校園里的榜樣，百姓故事，名人傳記，勵志影視作品，勵志歌曲等。

第三：確定勵志教育的重要主題。重要主題包括：尊重生命，認識自己；優(yōu)秀，從良好心態(tài)開始；做一個感恩的人；目標引領前進；用勤奮擦亮每一個日子；堅持不懈，才能成功等。

在技術操作層面，黎志新老師又是如何做的呢？黎志新老師傳授了自己的10個小妙招：1.與朝陽擁抱2.與詩歌相約3.與風雨相和4.試卷講評，分享喜悅5.批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)美6.課桌文化，采擷美7.教室命名，記錄美8.靠作卡片，傳遞鼓勵9.小小紙條，表達祝福10.心橋信箱，用心交流。這十個小妙招，滲透了心理學，蘊含了老師的愛心，包藏著教育的智慧，用起來越發(fā)顯得得心應手。尤其是，黎志新老師講到的勵志教育的原則，即1：有序性，2：日?；?：差異性；它的意義是十分重大的。我想有的老師也搞過勵志教育，效果不理想，恐怕是沒有堅持原則的原因吧。

三、學生因勵志教育，成就了人生

黎志新老師憑借著愛與智慧的雙翼，引領一屆屆高中生向優(yōu)質(zhì)教育的殿堂飛

翔。她思維的觸須總是能敏銳地感知到時代的需要，感知到學生的需要，并把這兩種需要結(jié)合起來，以自己的智慧為學生提供心靈的給養(yǎng)。在有效推進勵志教育的過程中，她用教育智慧設計出精彩紛呈的活動，發(fā)展了自己，更重要的是成就了學生。

四、先勵己，再勵人

“人最寶貴的是生命，這生命屬于每個人只有一次！人的一生應當這樣度過------

當他回憶往事的時候，他不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞恥?！弊鳛榻逃ぷ髡?，我們應該先勵己，讓自己的青春因勵志而燦爛，然后，再勵他----我們的學生，讓學生的青春因我們，因勵志而精彩。

五、要做一名優(yōu)秀的班主任，就必須做到寬嚴適度。學生畢竟是學生，他們會經(jīng)常犯這樣或那樣的錯誤，會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，作為班主任對學生的“寬”必須是有原則的。我曾為了和學生之間保持一種近距離的關系，而一味的對學生溫和，但這樣的態(tài)度換來的是在學生的心目中失去了老師應該有的威嚴。我在班級的時候，班級的紀律表面上還行，我不在的時候，班級中就亂得一團糟。自習課上講話的，亂下位的比比皆是，更嚴重的是學生中間打架事件屢屢發(fā)生?？梢?，班級管理中還必須突出“嚴”，當然，嚴要嚴的有理。一是指導思想上要有嚴格的要求，二是學生行為上有嚴明的紀律，三是違紀面前要有嚴肅的態(tài)度，四是處理班級事務時要有嚴謹?shù)牟襟E。

讀完這本書，我更加明白了這樣一個道理：世界上沒有絕對的壞學生、壞孩子,只有尚未探索到科學育人方法的教師、班主任。

作為班主任，應與時俱進，終身學習，在自我否定的提升中，實現(xiàn)班主任的自我價值和發(fā)展。美國心理學家波斯納提出了一個著名的教師成長公式：經(jīng)驗+反思+成長?！皩W習——反思——研究——總結(jié)——實踐——升華”應該是班主任成長可持續(xù)發(fā)展之路。成長的腳步始終伴隨著思考，思考的腳步總是伴隨著讀書，《做一個勵志型班主任》一書能做為我教師職業(yè)生涯的加油站，促使自身業(yè)務能力不斷增強，成為一名合格的班主任，一名優(yōu)秀的班主任。

第五篇：《做一個勵志型的班主任》有感

《做一個勵志型的班主任》有感

學生時代，我一直都懼怕班主任，每次遠遠的看見班主任，都躲的遠遠的，想見了瘟神一樣。因為班主任幾乎每天都是最早來到教室，板著臉盤抓遲到、早退、曠課等違紀的同學，然后就是一通批評訓斥??一到班會課，無非就是傳達學校的各項指令，宣布對違紀同學的處理辦法，以殺雞儆猴??

即使現(xiàn)在工作了，自己當了班主任，我對班主任工作的看法也沒有太大的改變，每天早起晚歸，工作繁重而復雜，而且出力不討好，學生都望而卻步，敬而遠之。班主任工作太難了，要成為一個成功的班主任更是難上加難。

讀了黎志新的《做一個勵志型的班主任》，讓我徹底顛覆了對班主任工作的看法，班主任工作需要技術，更需要方法。只要你用真心，有愛心，找到合適的方法，并堅持不懈，其實成功并沒有那么困難和遙遠！

讀了這本書，使我認識到，每一個早晨的開始可以有很多方式，早晨你大可不必板著臉以監(jiān)督員的身份站在門口或走廊，堵著遲到的學生，而可以面帶微笑歡迎每一個學生的到來，并給以早晨的問候。因為俗話說“一日之計在于晨”，美好的一天都是從早晨開始的，沒有一個人喜歡大早晨就挨批評，所以絕不能在早晨批評學生，絕不能在早晨責罵孩子。

晨讀時，大聲呵斥學生學生蚊子般的讀書聲作用甚微，而應該作為一個引領者，發(fā)揮榜樣的作用。正所謂，“上所施，下所效也”；“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，“身教”大于“言傳”。要用愛去感化他們，用自己的行動在潛移默化中感染他們。這時，班主任可以坐在講臺上讀自己的書，以勤奮的姿態(tài)影響學生，使他們自覺的拿起書本大聲誦讀。

所謂“善始者實繁，克終者蓋寡”，一點也不假。每個新學期的開始，或者考試過后，幾乎每個學生甚至老師都會制定一個新的計劃或樹立新的目標，但是一段時間之后，不管多么宏偉的計劃目標統(tǒng)統(tǒng)都忘得煙消云散。原因何在？黎志新老師認為我們之所以會半途而廢，往往不是因為難度過大，而是覺得成功離我們較遠，在追求成功的過程中產(chǎn)生了倦怠，而沒有持之以恒，堅持下去。所以教學工作中，我們應該指導學生制定合適的目標和切實可行的計劃，并時刻督促他們分步驟完成。真正做到“今日事，今日畢”，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

高中生正處于生理發(fā)育中的特殊時期，他們的自我意識非常強烈，自尊心比較強；比較注重自己的容貌和外表；在乎別人對自己的評價，希望自己能引人注目；喜歡和別人進行攀比，所以是很容易出現(xiàn)自卑，抑郁等心理問題的時期。這時我們就要教育他們擺正心態(tài)，認可“長相——只有特點，沒有缺點”，做到“正視自己，悅納自己”。

面對惡劣的教育環(huán)境，過大的升學壓力，學生在一次又一次的考

試失敗中喪失活力，在一次又一次數(shù)據(jù)排名下失去笑臉，作為教育工作者，我們能做的就是去激勵他們！要給學生“勵志”，老師自己須先“勵志”。作為班主任，首先要做的就是擺正心態(tài)，調(diào)整情緒，走出職業(yè)的倦怠，感受教育生活的快樂，設計教育過程的精彩。專業(yè)素養(yǎng)：提升自己愛的能力。然后就是廣泛汲書籍的精華，提升道德水平和專業(yè)素養(yǎng)，從而正確引導學生的成長。黎志新老師就為我們提供了很多勵志教育的素材，例如：校園里的榜樣，鄉(xiāng)土文化，百姓故事，名人傳記，勵志影視作品，勵志歌曲等。和勵志教育的重要主題。重要主題包括：尊重生命，認識自己；優(yōu)秀，從良好心態(tài)開始；做一個感恩的人；目標引領前進；用勤奮擦亮每一個日子；堅持不懈，才能成功等。在技術操作層面，黎志新老師傳授了自己的10個小妙招：與朝陽擁抱；與詩歌相約；與風雨相和；試卷講評，分享喜悅；批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)美；課桌文化，采擷美；教室命名，記錄美；制作卡片，傳遞鼓勵。總之，她利用豐富多彩的激勵形式，設計了精彩紛呈的活動，為廣大班主任提供了一系列具有可操作性的策略和辦法，很值得我們借鑒。

要想成為一個理智型的班主任，要能敏銳地感知到時代的需要，感知到學生的需要，并把這兩種需要結(jié)合起來，以自己的智慧為學生提供心靈的給養(yǎng)。同時要有一顆快樂感恩的心，積極向上的心，讓我們的職業(yè)生活過得有滋有味！