第一篇：東張小學(xué)學(xué)生幫教記錄

東張小學(xué)學(xué)生幫教記錄

姓名性別年齡班級(jí)

存在問(wèn)題父母都是殘疾人，家境貧困，靠奶奶照顧，該孩子早期智力發(fā)育遲緩，因此學(xué)習(xí)成績(jī)很差，上課自己做自己的事，不聽(tīng)課，對(duì)老師提問(wèn)不聞不睬，各門學(xué)科考試分?jǐn)?shù)一直是個(gè)位數(shù)。課后在學(xué)校有時(shí)要干一些壞事，隨意去打打其他同學(xué)，有時(shí)上課還不進(jìn)教室，老師還得到處找，花費(fèi)了老師好多心思。

思想現(xiàn)狀分析智力差，所以學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，成績(jī)太差跟不上。同學(xué)看不起，老師光批評(píng)，家長(zhǎng)也埋怨。自控能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都不好。家長(zhǎng)不抱有希望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問(wèn)。

幫教措施1.試著在班中為他尋找閃光點(diǎn)，假發(fā)他的自信心。2.平時(shí)給他來(lái)一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)督促他。一有進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他的威信。3.多與他的家長(zhǎng)聯(lián)系，敞開(kāi)心扉溝通交流，讓家長(zhǎng)多關(guān)心孩子。4.讓他單人班里的一些職務(wù)，給他一些擔(dān)子和責(zé)任。

姓名性別年齡班級(jí)

存在問(wèn)題父母離異后再婚，父親開(kāi)了個(gè)麻將館，母親長(zhǎng)時(shí)間上班，很少關(guān)心孩子的為人和學(xué)習(xí)。

思想現(xiàn)狀分析該學(xué)生行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)很不認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。幫教措施我認(rèn)為要想對(duì)那些成績(jī)差，同時(shí)思想道德差的學(xué)生進(jìn)行教育，不能動(dòng)以武力，要?jiǎng)又郧椤灾岳?，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要從思想上徹底征服。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，雙差生也是班級(jí)的一份子，不要像別的老師那樣歧視雙差，如果你歧視雙差生，那么你是很難管理好一個(gè)班級(jí)的。一個(gè)班級(jí)，只要把雙差生管理好，那么這個(gè)班級(jí)就管理好了。當(dāng)然，如果只從考試成績(jī)上去考查一個(gè)班級(jí)的成功與失敗，我以為這樣是不對(duì)的，并且是與素質(zhì)教育精神相違背的。

姓名性別年齡班級(jí)

存在問(wèn)題父母離異，是單親家庭子女，在家不聽(tīng)管教，脾氣暴躁，學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣不好，經(jīng)常頂撞老師。

思想現(xiàn)狀分析沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，不懂的問(wèn)題也不向老師和同學(xué)請(qǐng)教。思想有點(diǎn)反常，一面自卑另一面又極力維護(hù)自尊。有什么事總是悶在心里，即使對(duì)父母、老師也不說(shuō)，心里負(fù)擔(dān)沉重，導(dǎo)致行為扭曲，有自暴自棄的念頭

幫教措施1.采用家長(zhǎng)、電話聯(lián)系或家校路路通的方式經(jīng)常與其家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)能積極與學(xué)校老師合作，共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任。2.在平時(shí)的日常學(xué)習(xí)和生活中有意無(wú)意的多與他聊天接觸，表現(xiàn)出對(duì)他的格外關(guān)注、關(guān)心和愛(ài)護(hù)。用感情去醫(yī)治他長(zhǎng)期造成的心靈創(chuàng)傷。

第二篇：東張小學(xué) 問(wèn)題學(xué)生幫教制度

東張小學(xué)

問(wèn)題學(xué)生幫教制度

為了使在校的每一位學(xué)生都能夠得到健康的發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生有一個(gè)共同的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓每一個(gè)偶而犯錯(cuò)，且已認(rèn)識(shí)、改正的學(xué)生不背上不必要的心理負(fù)擔(dān)，也防止對(duì)問(wèn)題學(xué)生確定的隨意化，特制定下列問(wèn)題學(xué)生幫教制度，確定的問(wèn)題學(xué)生范疇、步驟和幫教措施，以有利于對(duì)問(wèn)題學(xué)生教育的針對(duì)性和實(shí)效性，促使其更快更好的發(fā)展。

一、問(wèn)題學(xué)生的范疇：

有敲詐勒索、偷竊，多次蓄意打人，被查實(shí)多次進(jìn)網(wǎng)吧，連續(xù)曠課二次以上逃夜，上課嚴(yán)重干擾正常的教學(xué)秩序，故意破壞校內(nèi)外公物，和多次嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)，處分后仍無(wú)改進(jìn)要求和跡象，在社會(huì)上違法亂紀(jì)、多次破壞社會(huì)公共秩序行為的學(xué)生。

二、問(wèn)題學(xué)生的確定步驟：

由班主任提出，由德育處依據(jù)事實(shí)，確實(shí)問(wèn)題學(xué)生人員，在安全工作會(huì)議上提出，討論確定問(wèn)題學(xué)生名單，原則上每學(xué)期初和末專題討論各一次。特殊情況、特殊學(xué)生、特殊處理。

三、問(wèn)題學(xué)生的幫教措施

1、對(duì)行為問(wèn)題生建立專門檔卡，由各班主任負(fù)責(zé)填寫(xiě)，政教處保管。

2、對(duì)每一個(gè)行為問(wèn)題生做到“五幫”（學(xué)生、集體、老師、家庭、社會(huì)）幫教工作，做到有活動(dòng)，有記錄，幫教工作中要認(rèn)真做好個(gè)案分析，必要時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)、德育處、班主任共同做好輔導(dǎo)工作。

3、問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化效果作為學(xué)校教職工師德修養(yǎng)和德育工作考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是班主任工作中考核的重要依據(jù)之一。

4、由學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組確定幫教對(duì)象后，指定相關(guān)教師進(jìn)行專門幫教，原則上由班主任擔(dān)任問(wèn)題學(xué)生的幫教主要負(fù)責(zé)老師。學(xué)校支部、德育處、科任教師需經(jīng)常關(guān)心問(wèn)題學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況及家庭情況。

四、問(wèn)題學(xué)生幫教的主要做法：

1、建立幫教對(duì)象的聯(lián)系方式。

2、定期談話，關(guān)心該生的思想與學(xué)習(xí)。

3、定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，以求共同教育。

4、要求該生每月有一份思想小結(jié)，或思想?yún)R報(bào)。

5、各班主任及有關(guān)任課教師必須極其慎重地做好行為問(wèn)題重（問(wèn)題學(xué)生）的工作，做到以情動(dòng)人，以理服人，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，堅(jiān)持“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，運(yùn)用心理學(xué)教育學(xué)原理，做好轉(zhuǎn)化工作。

幫教記錄

1、該生這一階段，脾氣比較暴躁，家長(zhǎng)也反映在家不聽(tīng)管教，經(jīng)常發(fā)脾氣，找他聊天，告訴他如何正確對(duì)待自己的情緒，如何正確處理和同學(xué)、和父母、和老師之間的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度不好，作業(yè)字跡邋遢，經(jīng)常把他請(qǐng)進(jìn)教師辦公室，在辦公室完成作業(yè)，肯定他最近時(shí)間好的一面，鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，改掉上課常轉(zhuǎn)過(guò)身去干擾后面同學(xué)上課的習(xí)慣。

3、指定一名學(xué)習(xí)上比較優(yōu)秀的同學(xué)幫助他，教他解決學(xué)習(xí)中碰到的難題，督促他努力學(xué)習(xí)。

4、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)好日常行為觀察日記，及時(shí)記錄行為變化情況，及時(shí)評(píng)價(jià)。幫教效果

找他談話時(shí)，態(tài)度比較端正，批評(píng)其違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，也能承認(rèn)自己的錯(cuò)誤；經(jīng)過(guò)教育，上課插嘴次數(shù)減少了，影響別人的現(xiàn)象也有所改觀。辦公室

今天下午我把第一單元的測(cè)試卷發(fā)下去準(zhǔn)備評(píng)講。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)鄂斌拿到試卷時(shí)眼中流露中一絲失望（他的成績(jī)是23.5）。講評(píng)完試卷后我找他談話，告訴他要想提高成績(jī)并不是一朝一夕就可以做到的，這可是一場(chǎng)“持久戰(zhàn)”，鼓勵(lì)他只要對(duì)自己充滿信心，繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)上一定可以上來(lái)的。

幫教效果

學(xué)習(xí)上的自信心還是不足。

第三篇：幫教記錄（定稿）

英武鄉(xiāng)社區(qū)戒毒（康復(fù)）吸毒人員幫教

談話記錄

社區(qū)戒毒（康復(fù)）人員姓名：

一幫一幫教人員：

幫教談話對(duì)象：

1、本人（）

2、家屬()談話時(shí)間：年月日點(diǎn)

談話地點(diǎn)：參與幫教談話人員：幫教談話方式：

1、見(jiàn)面談話（）

2、電話聯(lián)系（）談話主要內(nèi)容：簽名（手?。喝掌冢?/p>

第四篇：幫教活動(dòng)記錄

臨港六中法制宣傳日實(shí)施方案 認(rèn)真貫徹黨的精神，按照“五五”普法規(guī)劃提出的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，開(kāi)展好以憲法為核心的法律法規(guī)宣傳教育活動(dòng)，進(jìn)一步提高全體師生的憲法意識(shí)和法治觀念，為促進(jìn)全社會(huì)法治化管理水平的提高，推進(jìn)依法治國(guó)方略的實(shí)施和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境和法治氛圍。

二、活動(dòng)主題：

2012年“12·4”法制宣傳日宣傳活動(dòng)的主題為：“加強(qiáng)法制宣傳教育，服務(wù)教育科學(xué)發(fā)展?！?/p>

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1.在學(xué)校組織發(fā)放法制宣傳材料的同時(shí)，各班組織學(xué)生閱讀并記錄法制宣傳標(biāo)語(yǔ)。具體內(nèi)容可以參照以下幾條：

⑴大力加強(qiáng)農(nóng)村法制宣傳

⑵弘揚(yáng)法治精神 服務(wù)科學(xué)發(fā)展

⑶增強(qiáng)憲法觀念 推進(jìn)依法治國(guó)

⑷弘揚(yáng)法治精神 推進(jìn)法治學(xué)校建設(shè)

⑸堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，人民當(dāng)家作主和依法治國(guó)相統(tǒng)一，不斷提高依法執(zhí)政能力

⑹樹(shù)立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義

理念

⑺提高全民法律素質(zhì) 自覺(jué)學(xué)法守法用法⑻學(xué)法律 講權(quán)利 講責(zé)任 講義務(wù)

⑼弘揚(yáng)法治文化 傳播法治文明

⑽圍繞中心，服務(wù)大局，全面開(kāi)展“五五”普法教育

⑾以科學(xué)發(fā)展和諧發(fā)展為統(tǒng)領(lǐng) 掀起“五五”普法新高潮

2.各班組織開(kāi)展一次小型法制知識(shí)講座，在學(xué)生中廣泛開(kāi)展“法在身邊”教育活動(dòng)。

3.利用教職工政治學(xué)習(xí)的時(shí)間，組織全體教職工深入學(xué)習(xí)《“五五”普法教師讀本》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《勞動(dòng)合同法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，提高依法治校和實(shí)施素質(zhì)教育的水平。

4.建立學(xué)生、老師、家長(zhǎng)“三位一體”的青少年警示教育基地，開(kāi)展“法律進(jìn)學(xué)校”活動(dòng)。

5.開(kāi)展“12·4”法制宣傳日中小學(xué)升旗宣誓活動(dòng)。請(qǐng)各班對(duì)照本實(shí)施方案，認(rèn)真組織落實(shí)有關(guān)法制宣傳教育活動(dòng)。

臨港六中

新（改課）教師課堂教學(xué)幫教

活動(dòng)記錄

2012年12月

第五篇：2013—2014學(xué)第二學(xué)期不良行為學(xué)生幫教記錄總結(jié)

2013—2014學(xué)第二學(xué)期

不良行為學(xué)生幫教工作總結(jié)

班級(jí)：初一（1）班 班主任：XXX 經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我基本對(duì)班上學(xué)困生的情況比較了解，學(xué)困生的形成有個(gè)人、家庭、學(xué)校、甚至社會(huì)的因素，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過(guò)程中，我始終圍繞以下幾方面工作進(jìn)行：

一、注意情感交流。

情感交流要抓住有利時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生有奮進(jìn)的欲望時(shí)，你能及時(shí)鼓勵(lì)，在學(xué)生身置迷途，你能及時(shí)給予指點(diǎn)，在學(xué)生深感孤獨(dú)的時(shí)候，你能及時(shí)地給以關(guān)懷，送去溫暖，在學(xué)生犯了錯(cuò)誤，開(kāi)始感到內(nèi)疚的時(shí)候，你能以語(yǔ)重心長(zhǎng)勸告，抓住這些機(jī)會(huì)，從情感上就建立起與“差生”交融的基地。這一基地一經(jīng)形成，師生之間就“心有靈犀一點(diǎn)通了”。杜賢斌同學(xué)體質(zhì)較差，常生病，也有時(shí)請(qǐng)假及課堂上常睡覺(jué)，學(xué)習(xí)上跟不上，但我看出她其實(shí)也想學(xué)好來(lái)，努力去完成作業(yè)，不懂的就請(qǐng)教別人。盡管他老是考不合格，但我并不埋怨他，找時(shí)間跟他談心，鼓勵(lì)他。

二、以行導(dǎo)之。

在感化“差生”的工作中，班主任的實(shí)際行為是無(wú)聲的教育。在一些情況下，老師千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教，不如自己的一個(gè)實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)的影響更好。這就是常說(shuō)的“身教勝于言教”。因此，凡是要求學(xué)生做到的，班主任自己首先做到。如果班主任對(duì)學(xué)生提出某些要求而自己卻做不到，這樣的要求便不會(huì)產(chǎn)生什么好的效果，還有可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。作為班主任，應(yīng)十分重視以“行”導(dǎo)之，以自己的高度組織紀(jì)律觀念去感染“差生”，使他們的心靈產(chǎn)生震動(dòng)，在這種情況取得顯著成效之后，還必須進(jìn)一步深化教育，使“差生”最終能夠形成很強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念。有個(gè)同學(xué)很不講衛(wèi)生，我常在其桌下發(fā)現(xiàn)紙巾，紙屑，以致影響班容。于是我經(jīng)常檢查他的座位下，經(jīng)過(guò)多次教育，他不講衛(wèi)生的習(xí)慣也有所改善。

三、以關(guān)懷感化。

“差生”的心理特點(diǎn)是比較復(fù)雜和矛盾的，他們的外表是一副對(duì)犯錯(cuò)誤滿不在乎，玩世不恭的樣子，風(fēng)心卻蘊(yùn)藏著要求進(jìn)步的“火種”。班主任的神圣天職，就是在別人對(duì)“差生”失去信心和希望的時(shí)候，仍然能滿懷信心和希望，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己都未曾發(fā)現(xiàn)的才能，給予明確、肯定和扶植，相信自己有學(xué)好功課或做好其他事的能力的時(shí)候，就會(huì)創(chuàng)造出幾乎連他們自己都估量不到的成績(jī)來(lái)。這時(shí)，“差生”所感受到的進(jìn)步和喜悅，是一種比什么都強(qiáng)大的再激勵(lì)因素。這種幸福是無(wú)以倫比的，它將進(jìn)一步激發(fā)他們做出更大的成績(jī)。有個(gè)同學(xué)課堂紀(jì)律很差，上課不但自己不聽(tīng)講，還老是干擾別人，老師越批評(píng)他，他越不當(dāng)一回事，還跟你對(duì)著干，我觀察后發(fā)現(xiàn)他這人受軟不受硬，我想關(guān)懷對(duì)他來(lái)說(shuō)應(yīng)該更有效，于是我不斷找他聊，學(xué)習(xí)，生活中的事情都聊，不久他發(fā)現(xiàn)我并不是針對(duì)他，而且是關(guān)心他，他也不討厭我了，上課時(shí)還很積極回答我的問(wèn)題，成績(jī)有一定進(jìn)步。

四、放正“敏感”點(diǎn)。

在感化“差生”的教育中，如果把“敏感點(diǎn)”放在“問(wèn)題”上，對(duì)“差生”這樣或那樣的缺點(diǎn)視如“泰山”，而對(duì)“差生”的閃光點(diǎn)，或視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，把眼睛盯在消極的方面，經(jīng)常采用批評(píng)、處分等高壓辦法作為教育手段，就會(huì)把朝氣蓬勃的青少年學(xué)生管得死氣沉沉，呆頭呆腦，甚至產(chǎn)生“對(duì)著干”的嚴(yán)重對(duì)立情緒，這種消極制裁的方法所帶來(lái)的教育必然是較差的。相反，如果把“敏感點(diǎn)”放在成績(jī)上，善于捕捉“差生”被掩蓋得不明顯的閃光點(diǎn)，積極地進(jìn)行正面激勵(lì)，調(diào)動(dòng)潛在能力，發(fā)現(xiàn)他們的“一技之長(zhǎng)”，就能促人奮起，催人上進(jìn)，使“差生”的才智得到充分的發(fā)揮。

班主任在工作中，應(yīng)通過(guò)誠(chéng)懇的交談，處理好學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題，心平氣和地等待他們覺(jué)醒，贏得他們的信任和愛(ài)戴。感情帖近了，感化教育也就取得了一定成效。有效的感化教育要求班主任放正“敏感點(diǎn)”，善于發(fā)現(xiàn)“差生”的長(zhǎng)處，調(diào)動(dòng)“差生”的積極性。

礦區(qū)中學(xué)

2014年6月