第一篇：培養(yǎng)班風(fēng)方面

培養(yǎng)班風(fēng)方面

作為一名班主任，就應(yīng)該吧教育當(dāng)作一項事業(yè)來做。而熱愛學(xué)生是形成教育事業(yè)和教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。班主任是班級的組織者、教育者。要想抓班風(fēng)建設(shè)，促良好學(xué)風(fēng)，必須做到熱情關(guān)懷、愛護(hù)學(xué)生，有計劃地開展教育活動，提高學(xué)生的思想認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和高尚的情操。班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導(dǎo)、感化作用。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對愛撫情感的渴求是每一個少年兒童的心理需要，班級管理要以厚愛為出發(fā)點。作為班主任只有把愛的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。如我們班有這樣一位同學(xué)，他是我們學(xué)校一位老師的親戚，這個孩子聰明可愛，溫柔時像只綿羊，發(fā)怒時像只老虎，以前在班里，任何同學(xué)都得讓他三分，不占便宜就難受。針對這種情況，我就對他動之以情，曉之以理，跟他談心，讓他認(rèn)識到別人的地位再高，自己的路要靠自己走，國家領(lǐng)導(dǎo)人的孩子也要聽老師的話，才能走上正道。人外有人，天外有天，更何況自己是個普通人家的孩子呢？從此以后這個孩子變好了，不再像以前那樣蠻橫了?，F(xiàn)在他擔(dān)任了小組長，處處都能起到帶頭作用了。其他的孩子也都看在眼里喜在心里。有好多同學(xué)在作文里都寫到這個同學(xué)變好了。

加強(qiáng)班級管理，組織和建設(shè)班級集體，努力形成良好的班風(fēng)，使本班成為遵守紀(jì)律、勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。發(fā)揮學(xué)生的主體作用。積極培養(yǎng)學(xué)生骨干和積極分子，培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自制、自理的能力。比如：班長負(fù)責(zé)寢室整體工作，各項工作有專人負(fù)責(zé)，地面衛(wèi)生有專人管理，哪一樣工作沒有做好，然后進(jìn)行信息反饋，讓班級人人有事做，事事有人做，全班一起評優(yōu)，優(yōu)勝者表揚，劣等者多鼓勵，慢慢地他們的自制能力得到顯著提高。在學(xué)生面前多樹立榜樣也大有好處。讓學(xué)生在自己的周圍找出自己的學(xué)習(xí)榜樣，努力讓自己的優(yōu)點超過對方，讓他們時刻有一種比、學(xué)、趕、幫、超的心理。漸漸地學(xué)生們愛學(xué)習(xí)了，作業(yè)質(zhì)量比以前也有所提高了，見到垃圾能主動撿起，扣分次數(shù)也明顯減少了。

當(dāng)然我們班目前現(xiàn)狀和其他班級相比，還不是太好，但我愿意繼續(xù)努力，力爭把班級管理得更好，使班級學(xué)風(fēng)更濃。

八年級各班在培養(yǎng)班風(fēng)方面，必須達(dá)到如下標(biāo)準(zhǔn)：

1早到校的學(xué)生能夠拿起課本，早讀課書聲瑯瑯，自習(xí)課尤其晚自習(xí)第三節(jié)能做到緊張有序。無抄襲作業(yè)，上課睡覺，做小動作等不良現(xiàn)象，學(xué)校積極主動，作業(yè)完成得認(rèn)真而及時，班級有競爭氛圍。

2周一至周五，全體學(xué)生能夠佩戴胸牌和身穿校服到校。

3男生不留長發(fā)，女生不化妝。

4課間操無缺席，集會和升旗儀式，能夠保持安靜。

5不在課間追逐打鬧，不在陽臺逗留。

6同學(xué)之間互助互愛，熱愛班集體，學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)。

7言行文明，不亂扔垃圾，不出口成臟。

8班級布置有特色，有文化氛圍，班級能定期開展文體活動和各種競賽活動，整個班集體能體現(xiàn)出一種團(tuán)結(jié)活潑的氣氛。

9班級日常衛(wèi)生輪值制度健全，衛(wèi)生區(qū)關(guān)系到學(xué)校外在形象，能夠24小時保持清潔。10勤儉節(jié)約，愛護(hù)公物，無損害學(xué)校公物，尤其是體育設(shè)施現(xiàn)象。

11無出入網(wǎng)吧，抽煙喝酒，結(jié)伙斗毆，早戀等違反校紀(jì)現(xiàn)象。

12宿舍管理，餐桌管理制度健全，管理到位。

第二篇：如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)

如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)

[摘要]:班風(fēng)對教學(xué)質(zhì)量的影響是重要的。積極的、健康的班風(fēng)，能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。一個班的班風(fēng)應(yīng)該主要包括：優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、文明禮貌之風(fēng)、自覺紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛之風(fēng)、積極進(jìn)取之風(fēng)等。樹立良好的班風(fēng)是最有力的集體力量，是一股巨大的精神力量。對全體同學(xué)起著熏陶感染、潛移默化的作用。也是優(yōu)化育人環(huán)境、教育學(xué)生的重要手段。它往往比規(guī)章制度更具有約束力，他能不斷的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的行為方向，激勵其榮譽(yù)感和自豪感。[關(guān)鍵詞] ：班風(fēng) 制度 質(zhì)量

一、完善班級管理體制

開學(xué)初，我結(jié)合我班的實際，以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的各項管理制度為準(zhǔn)則，及時制訂出具有本班特色的班級管理制度。我首先是組織全體同學(xué)展開大討論，全員參與，集思廣益，各抒己見，然后根據(jù)“學(xué)生意見”，制定出與學(xué)?！皩W(xué)校文明班級評分標(biāo)準(zhǔn)”掛鉤的班級管理制度，并成立了文明班級評比小組。對各小組的每個學(xué)生的日常行為表現(xiàn)進(jìn)行分?jǐn)?shù)量化，然后進(jìn)行日結(jié)、周結(jié)、月結(jié)。把各項結(jié)果公開，表彰先進(jìn),警告后進(jìn)。例如：學(xué)生郭學(xué)敏在月結(jié)中多次遲到、課間和學(xué)生馬明打鬧，我和兩名學(xué)生進(jìn)行談話并對遵守班級規(guī)章制度的重要性耐心詳解。他們誠懇的認(rèn)識了自己的錯誤并主動寫好改正錯誤的保證書和措施。今后要嚴(yán)格按班級制度來約束自己，要多做好事來彌補(bǔ)自己給本小組的抹黑。通過這一事件每個學(xué)生都認(rèn)識到了自己制定的制度不是空談而是實實在在的在認(rèn)真執(zhí)行。這樣一來用“制度”來取代“人治”，通過班級的各項規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)生行為。為全體學(xué)生樹立了一個遵守制度的典范，營造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生主動把自己的思想與言行統(tǒng)一到制度的軌道上來，形成強(qiáng)烈的規(guī)則意識、互相監(jiān)督的意識、互幫互學(xué)意識、學(xué)生團(tuán)體的意識。例如：李惠同學(xué)學(xué)習(xí)較差每次考試都給本小組拉后腿，學(xué)生韓秋菊主動利用課余時間給他補(bǔ)課，教他學(xué)習(xí)的方法，經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)他在月考中上升三名。學(xué)生是一個個活生生的個體，具有很強(qiáng)的復(fù)雜性、多樣化、易變性，我們鼓勵學(xué)生發(fā)揚個性，在班級管理上要采取多表揚，少批評的方法鼓勵他們來激發(fā)他們內(nèi)在的動力，但我們同是要求學(xué)生遵循人人都有的共性，這種共性的表現(xiàn)形式就是制度，就是規(guī)則。

二、嚴(yán)管理、以身作則提高班主任威信

班主任威信的高低是影響班主任工作的重要因素。威信不同于上下級之間形成的行政權(quán)利，而是班主任豐富的知識、高尚的人格在學(xué)生心目中樹立起來的令人敬服的聲譽(yù)和威望，這是做的班主任工作無形資本。一個有威信的班主任，他的學(xué)生就會親其師，聽其言，信其道，效其行；他所帶的班級就會成為一個有凝聚力和戰(zhàn)斗力的優(yōu)秀群體，那么如何才能提高班主任的威信呢，首先要以身作則，為人師表。教師要努力給學(xué)生作出榜樣，這是做好工作的前提,榜樣的力量是無窮的，否則就失去了說服力。我想既然接受了就無論如何要干好，這才對得起學(xué)生與家長，對得起自己從事的神圣事業(yè)。因此我對自己提出了高標(biāo)準(zhǔn)要求，凡是我要求學(xué)生做到的，自己首先做到，如自己從不遲到、早退、堅持每一節(jié)課都認(rèn)真對待，善始善終，不應(yīng)付，不做與工作無關(guān)的事情，大清掃時，親自動手和學(xué)生一起干。在我的帶領(lǐng)下，班內(nèi)形成了一種積極向上的良好風(fēng)氣?！皼]有愛，就無所謂教育”，在班級管理中以全部的愛心從各方面關(guān)心體貼學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)與生活上的困難，公平地處理發(fā)生在他們中間的矛盾糾紛，舉止言談給學(xué)生以親近之感，例如在開學(xué)第一天學(xué)校打掃衛(wèi)生，我班的任務(wù)是清除操場的雜草。操場上雜草叢生當(dāng)學(xué)生看到時，都覺得此項任務(wù)非常艱難，我鼓勵學(xué)生不要怕，再打的困難也能克服。我給各小組分配了任務(wù)，我自己也單獨分配了一塊，然后我用鐮刀開始割草了，當(dāng)學(xué)生們看到我埋頭苦干的時候，也紛紛開始割草了，整整一個上午我連口水也沒有喝，終以完成了自己的任務(wù)。當(dāng)我站起來的時候，各小組也完成了自己的任務(wù)，學(xué)生們愉快地笑了，我的心里非常高興。由此可見榜樣的力量是無窮的。在學(xué)習(xí)和生活各個方面我都去照顧他們，幫助他們解決實際困難；對思想迷茫的學(xué)生與他悉心交談并進(jìn)行家訪和家長共商教育良策。例如我班學(xué)生董志全最近經(jīng)常遲到，在上課時不專心聽講，精神恍惚，我和學(xué)生談話方知父母經(jīng)常吵架正在鬧離婚，我就進(jìn)行了家訪和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，你們這樣鬧是會影響學(xué)生成長的，不管你們怎樣做，都要善待自己的孩子，孩子是無無辜的。家長聽后非常后悔,保證今后要很好的對待孩子，而我有時候也把學(xué)生留在學(xué)校吃飯，學(xué)生非常感動，保證今后要好好學(xué)習(xí)，一定要用行動來報答老師的關(guān)懷之情。這樣長此以往，威信提高了也贏得學(xué)生的尊重。在學(xué)校組織的各項考評中我班成績名列前茅。

三、合理選拔班干部，形成班風(fēng)建設(shè)的骨干力量

班干部是班集體的骨干，班主任的得力助手，是師生聯(lián)系的紐帶，班風(fēng)建設(shè)的骨干。一個班能否形成一個團(tuán)結(jié)和諧的、有集體榮譽(yù)感的，有正確政治方向的集體，班干部是關(guān)鍵，因為學(xué)生干部是學(xué)生群體的領(lǐng)頭人，具有一定的威望和影響。班干部是班集體的核心，是班主任了解班級情況、學(xué)生情況的窗口，是聯(lián)系師生情感的紐帶，是班主任的得力助手，是形成良好班風(fēng)的骨干。班主任要管理好班級，使之成為優(yōu)秀的班級體，就要組建一支高素質(zhì)的班干部隊伍，明確班委會的各自職責(zé)，放手讓他們管理班級工作。為了選好高素質(zhì)干部隊伍，我首先找部分學(xué)生談話讓他們說自己的候選人，學(xué)生們暢談了自己心聲，我心里有了目標(biāo)，先有各小組提名候選人再讓全體學(xué)生無記名投票選舉，這樣，學(xué)生選出了自己的干部都心服口服，班干部有了威信，班主任不在的時候，班干部也能帶領(lǐng)全班學(xué)生做好班級工作。要求班干部一定要率先垂范,管好自己,做好本職工作.并實行班干值周制度,管理、記錄違紀(jì)情況,及時反映班里發(fā)生的任何問題。例如學(xué)校要大掃除給各班分配了任務(wù)，我班的任務(wù)是給花池除草我給班長說了具體任務(wù)，班長就布置了各小組任務(wù)，我沒有具體管理這一項工作我班順利完成了。為此一定要合理選拔班干部，只有這樣才能形成班風(fēng)建設(shè)的骨干力量。

四、鼓勵優(yōu)秀生、關(guān)愛學(xué)困生

新時期素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。教育者如何對待學(xué)困生問題，學(xué)困生的境遇和狀況如何，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。厚愛中后生，并不是忽視優(yōu)秀生的管理，而是通過促進(jìn)中后生的進(jìn)步和發(fā)展，達(dá)到整體素質(zhì)的上升。優(yōu)秀生思想基礎(chǔ)比較好，積極上進(jìn)，學(xué)習(xí)刻苦，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上起著模范帶頭的作用，是班級建設(shè)的排頭兵。在教育管理過程中，要愛護(hù)其學(xué)習(xí)、上進(jìn)的積極性，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)管理，做到嚴(yán)得合理，愛得真誠，注意引導(dǎo)，使他們能確立正確的人生觀。當(dāng)他們遇到挫折時，能與他們共同面對，共同解決。當(dāng)他們受到表彰以后，多點與他們談心，鼓勵他們把榮譽(yù)作為學(xué)習(xí)進(jìn)步的新起點，不斷進(jìn)取，向新的高度沖刺。首先要“偏愛”后進(jìn)生。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些學(xué)困生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學(xué)生的閃光點進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待中差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。對后進(jìn)生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護(hù)其缺點和消極因素而降低要求，應(yīng)該把熱情關(guān)心同嚴(yán)格要求結(jié)合起來。在把愛的雨露灑向后進(jìn)生心靈的同時，要使他們認(rèn)識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛，形成渴望進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。只有在培養(yǎng)了責(zé)任心以后，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才有實現(xiàn)的可能。當(dāng)然，對后進(jìn)生的逐步要求要考慮他們的心理承受能力，不能操之過急，“恨鐵不成鋼”，而要嚴(yán)之有度，嚴(yán)中有別，對不同的對象應(yīng)該有不同的要求，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化目標(biāo)和期望，要切合個人的實際和特點，引導(dǎo)他們制定個人進(jìn)步計劃，分設(shè)幾個臺階，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步達(dá)到，在新的起點上，又提出高一點的要求，一步一個腳印地前進(jìn)。

五．利用主題班會，開展心理健康教育 對學(xué)生進(jìn)行思想教育的渠道很多。其中，利用開展主題班會活動對學(xué)生進(jìn)行思想教育是對學(xué)生進(jìn)行思想教育最好的途經(jīng)之一。要想開好主題班會，除了班主任必須抓住時機(jī)、選好主題、當(dāng)好參謀和導(dǎo)演外，還要根據(jù)學(xué)生的心理特點、班會的內(nèi)容設(shè)計出多種多樣新穎別致的班會形式，提高學(xué)生的參與度。主題班會一般可以采取以下幾種形式：模擬扮演式主題班會、咨詢答疑式主題班會、專題報告式主題班會、成果匯報式主題班會、專題辯論式主題班會、實話實說式主題班會、娛樂表演式主題班會。在班會課上，我認(rèn)為班主任應(yīng)該圍繞著特定的主題對學(xué)生進(jìn)行思想、品德、心理教育,多開展前途、競爭意識教育，目的在于促進(jìn)正確的班集體輿論形成，推進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理，在學(xué)生中實現(xiàn)更廣泛的思想交流，達(dá)到撞擊后的相容。由于中、小學(xué)生心理活動狀態(tài)的不穩(wěn)定性、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不完備性、生理成熟與心理成熟的不同步性、對社會和家庭的依賴性等，使得他們比成年人有更多的焦慮和遭遇到更多的挫折，也更容易產(chǎn)生心理障礙。對中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是一項具有極其重要意義的工作。培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，提高道德修養(yǎng)水平，讓學(xué)生樹立正確的名利觀，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

六、開好家長會，形成家、校共同管理的良好氛圍 班風(fēng)建設(shè)僅靠班主任一人努力是很難奏效的，還須與任課教師和家長密切配合。班主任平時要主動找任課教師和家長詢問了解學(xué)生的各種學(xué)習(xí)、生活及心理情況，及時幫助有困難的同學(xué)走出困境。我注重挖掘家庭教育資源，發(fā)揮家長的教育潛能，開展 “讓家長走上講臺，讓學(xué)生感知社會”特色教育。學(xué)生家長中藏龍臥虎，人才濟(jì)濟(jì)，蘊(yùn)藏著極大的教育潛能，因此，充分調(diào)動他們中的積極因素，爭取他們?yōu)檗k好學(xué)長學(xué)校多做貢獻(xiàn)。我們邀請家長到校為學(xué)生上課，既讓學(xué)生了解了社會，開闊了視野，又讓家長體驗了學(xué)校教育，拉近了家長與學(xué)生、教師之間的關(guān)系，對管理班務(wù)、提高教育質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。

總之，培養(yǎng)良好的班風(fēng)不可能一蹴而就，教育無小事，必須從日常生活中的一件件小事抓起。比如說：天氣冷了提醒學(xué)生多穿衣服，小心著涼。學(xué)生成績差了，幫助他們找原因，定計劃、定好目標(biāo)；學(xué)校規(guī)定每周一大掃，每天一小掃。學(xué)生養(yǎng)成主動清掃的習(xí)慣。人人講衛(wèi)生，逐步就會形成“愛集體、講衛(wèi)生”的良好班風(fēng)。作為一位班主任，要想方設(shè)法，做好自己的本分，做一個負(fù)責(zé)的班主任。

第三篇：班主任如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)

班主任如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)

班級管理工作是班主任的重要工作之一，而培養(yǎng)良好的班風(fēng)是班主任做好班級管理工作的重要前提。學(xué)生的教育離不開班級管理，班級管理的關(guān)鍵是良好的班風(fēng)。只有良好的班風(fēng)才能促進(jìn)每個學(xué)生健康全面的發(fā)展。那么,如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)？我認(rèn)為，要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，小學(xué)班主任應(yīng)從以

一、班主任要做好模范帶頭作用

好的班風(fēng)離不開班主任的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)的態(tài)度、以身作則、為人師表是教師在長期職業(yè)活動中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，這也是教師從事教育工作的要求，班主任老師尤其應(yīng)該如此。班主任老師在學(xué)生中身正是范、自正其身、嚴(yán)于律己?，F(xiàn)在的教育往往只重視“言教”，忽視了“身教”。一般來說，老師在要求學(xué)生，其實學(xué)生也同樣要求著老師。教師嚴(yán)于律己、率先垂范一方面能增加教師的威信；另一方面能增強(qiáng)學(xué)生與教師的感情，同時又助于樹立教師在社會、家長中的形象，有益于教師與學(xué)生之間的融洽，更有利于增強(qiáng)教師的威信。下

二、班主任要建立切實可行的班級管理制度。俗話說得好,“沒有規(guī)矩不成方圓?！睂σ粋€班級的管理來說，沒有一個行之有效的制度是很難想像的。簡單地講，班級管理制度必須遵循規(guī)范、合理、適用的原則。規(guī)范是要求符合現(xiàn)行的所有法律法規(guī)，合理是要體現(xiàn)公平、公正的原則，適用是要與班情相適應(yīng)，要符合小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，要有可操作性。筆者在工作中發(fā)現(xiàn)：在制定班級管理制度時，一定要交給學(xué)生討論。很多老師可能忽視了學(xué)生討論的過程，其實，學(xué)生的討論不見得會對老師提供的管理制度作多大的改動，但經(jīng)他們討論認(rèn)可的東西，學(xué)生更好接受一些。否則，學(xué)生可能在潛意識中，認(rèn)為是老師強(qiáng)加給他們的，自覺不自覺地會有一些排斥。

三、班主任要構(gòu)建良好的班級合作。

（一）培養(yǎng)和形成良好的班級輿論。輿論對集體的建設(shè)也是至關(guān)重要的。一個良好的班級風(fēng)必定要有正確的輿論，這樣才能有正氣。所以樹立正確的教育觀念是非常重要的。班主任對學(xué)生進(jìn)行明確的教育，使他們懂得是非曲直。正確的輿論又來自集體中的活動準(zhǔn)則，來自通過規(guī)章制度體現(xiàn)的各種要求，所以班級管理中的規(guī)章制度要健全、要明確具體、要深入學(xué)生的習(xí)靈。要培養(yǎng)學(xué)生實事求是、敢講真話、正氣凜然的好思想、好作風(fēng)。

（二）班主任必須深入班級及時了解學(xué)生的情況，并將學(xué)校、班級的要求內(nèi)化成學(xué)生的需要。比如，不管是班與班的評比，還是校運會的體育道德風(fēng)尚獎，本來是學(xué)校對班級、對學(xué)生的要求，但通過我們班主任的工作卻可以把它變成學(xué)生的需要。我在工作中只問學(xué)生一個問題：大家是愿意在一個處處落后的班級，還是一個事事爭先的班級？學(xué)生當(dāng)然回答要事事爭先。那么在活動中拿出行動來，奉獻(xiàn)自己的力量，維護(hù)班級榮譽(yù)，刺激學(xué)生形成“爭先”的心理需求。另外，還還要給學(xué)生是事事時時提醒，從而把學(xué)校的要求,逐漸變成學(xué)生的需要。

四、要樹立學(xué)習(xí)的榜樣

榜樣取決這個學(xué)生的先進(jìn)性和感人性。依賴于切實而全面的宣傳，使受教育者能全面而準(zhǔn)確地理解并熟悉榜樣的品德和行為，作為自己言行的楷模。榜樣學(xué)習(xí)時班主任要善于大張旗鼓地宣傳榜樣，造成氣氛，增強(qiáng)奮發(fā)向上，趕超先進(jìn)的信心和力量，使榜樣示范與自我教育有機(jī)結(jié)合。另一方面，要結(jié)合榜樣的先進(jìn)事跡，對受教育者提出具體可行的要求，使他們明確學(xué)什么和怎樣學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性和自覺性。學(xué)習(xí)榜樣必須轉(zhuǎn)化為自覺行動，這是榜樣教育的根本目的。需要班主任的引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓學(xué)生熟悉榜樣的先進(jìn)事跡。要有目的地組織一些活動，提供實踐的條件，并教給實踐活動的方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的行為效果，讓學(xué)習(xí)榜樣成為一種自覺的習(xí)慣。

總之，要建立一個良好的班集體，需要班主任有明確的班級目標(biāo)，有淵博的知識才能，更離不開班主任崇高的敬業(yè)精神

第四篇：怎樣培養(yǎng)良好的班風(fēng)

淺談如何營造良好的班風(fēng)

張會娟

班風(fēng)是指一個班級穩(wěn)定的，具有自身特色的集體風(fēng)范，是一個班級中大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想等方面的共同傾向，即一個班級的風(fēng)氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神面貌與個性特點。班風(fēng)的好壞對班級建設(shè)和學(xué)生的成長都有很大影響，要搞號班級管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)。因此，對班主任來說如何利用有利時機(jī)，是班級形成良好的班風(fēng)，增強(qiáng)班級凝聚力是非常重要的。

一、充分利用班級文化建設(shè)

古語說得好:“入芝蘭之室,久而不聞其香;入鮑魚之肆,久而不聞其臭?！庇纱丝梢?教學(xué)環(huán)境的潛移默化何等重要。教室作為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)生活場所,其文化環(huán)境是以學(xué)生為主體創(chuàng)造出來的,而文化環(huán)境反過來又給學(xué)生潛移默化的熏陶,不知不覺影響和決定他們的成長和未來發(fā)展。一個積極樂觀、好學(xué)樂學(xué)、遵守紀(jì)律、整潔衛(wèi)生的環(huán)境,對學(xué)生個性的培養(yǎng),心理素質(zhì)的鍛煉,道德習(xí)慣的形成,知識才能的增長,法律意識的強(qiáng)化具有非常良好的熏陶。我們要想方設(shè)法為學(xué)生組織和創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,控制和改變那些不良環(huán)境。作為班主任老師,我從以下幾個方面著手教室文化建設(shè),并取得了一定的效果。

1.充分利用板塊效應(yīng)，提升教室品味。

我們教師分為評比欄、習(xí)作欄、才藝欄、德育欄和標(biāo)語欄。這些板塊各有各的作用，評比欄分個人評比、小組評比和英語評比，讓學(xué)生在平等競爭的氛圍里成長，樹立“我強(qiáng)組強(qiáng)，我弱組弱”的觀念。習(xí)作欄一學(xué)期換兩次，為學(xué)生的習(xí)作提供展示的平臺，促使學(xué)生的習(xí)作水平得到提高。才藝欄是學(xué)生的書畫和手操報，既有美化教室的作用，也為學(xué)生的才藝提供了展示平臺。德育欄是學(xué)生積累傳統(tǒng)道德名言、張揚個人理想的地方。而標(biāo)語欄則是提醒學(xué)生必須做到的，比如“說普通話，寫規(guī)范字”“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”等。

2.做好板報宣傳工作。

教室后面往往都有黑板,可以讓宣傳委員組織有繪畫特長和文學(xué)功底的學(xué)生,經(jīng)常辦一些思想健康、內(nèi)容向上的主題板報,學(xué)生們看在眼里,記在心里,時間久了,效果就出來了。主題嘛,可以是學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、體育鍛煉、安全、待人接物、文明禮貌等等。

二、班級輿論的引導(dǎo)

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項活動中,根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)谋頁P和獎勵;該否定的就否定,并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認(rèn)識與言論基礎(chǔ)上,具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力。

三、形成凝聚力和向心力

一個班幾十個學(xué)生,他們的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個人都我行我素,各行其是,班集體豈不成了一盤散沙?遇到這樣的班級,班主任如能用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,富于同情心,就會受到學(xué)生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁,學(xué)生把班主任當(dāng)做可以依賴的人。這樣,學(xué)生也樂意和班主任推心置腹地談思想、學(xué)習(xí)、生活,心就會往一塊兒想,勁就會往一處使,形成一個有凝聚力和向心力的班集體。

四、激勵差生不斷向好的方向轉(zhuǎn)化

任何一個班集體都或多或少存在著差生。轉(zhuǎn)化差生工作是一項復(fù)雜、細(xì)致的思想教育工作。要教育和轉(zhuǎn)化差生,消除他們的心理障礙,必須用真摯的情感,從尊重其自尊心入手,以喚起他們對所犯錯誤的自責(zé)和悔恨,使他們從痛苦自卑中解脫出來,激發(fā)其要求上進(jìn)的動力,增強(qiáng)他們的自信心。使他們把好的品德、好的行為、好的學(xué)習(xí)成績保持下去,不斷向更好的方向轉(zhuǎn)化。

著名教育家蘇霍姆林斯基說:“如果你想使人的道德達(dá)到完美與和諧的境地,那你就要創(chuàng)造環(huán)境與言語的和諧關(guān)系?！薄芭钌橹?不扶而直”。幽雅的人文氣息,厚重的教室環(huán)境對人潛移默化的教育影響是不言自明的!事實表明:成功教育的特點是使學(xué)生在沒有意識到受教育的情況下發(fā)生的,而這種潛移默化的教育往往具有滴水穿石的力量。教室文化滲透各個角落,應(yīng)該說,良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),可以讓孩子自由探索,使之在潛移默化中學(xué)到知識、培養(yǎng)能力,小教室亦能發(fā)揮大空間的作用。

第五篇：淺談如何樹立和培養(yǎng)良好的班風(fēng)

淺談如何樹立和培養(yǎng)良好的班風(fēng)

班級是一個集體，班風(fēng)是班集體在學(xué)習(xí)、生活中所形成的一種風(fēng)氣，也是班級工作方方面面的體現(xiàn)，它是一種無形的力量。良好的班風(fēng)對班級學(xué)生能起到潛移默化的作用，能幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣和道德行為，有助于學(xué)生形成強(qiáng)烈的成就動機(jī)，激發(fā)求知欲，形成合理競爭與合作的態(tài)度和方式。一個具有良好班風(fēng)的班集體對促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展起到了相當(dāng)重要的作用。相反，不良的班風(fēng)將使班集體缺乏生機(jī)，學(xué)生組織紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)風(fēng)氣淡薄，什么事都干不好。那么，如何才能建立良好的班風(fēng)呢？

第一、要樹立正確的是非觀念。

小學(xué)生一般處于“道德”的朦朧期，“是”與“非”，“對”與“錯”的概念十分模糊，有時，為了一己之私利，會作出嚴(yán)重傷害別人的事。所以，班主任要“導(dǎo)其言，修其行，正其心。”

為此，我通過強(qiáng)化《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》，再聯(lián)系班級實際，制定班級公約，并以此為準(zhǔn)繩，規(guī)范學(xué)生的養(yǎng)成教育。此外，利用晨會、課余時間，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行個別或集體談話，內(nèi)容涉及愛國主義、集體主義、英雄主義、遵紀(jì)守法、安全教育等，同時結(jié)合國際國內(nèi)形勢來指導(dǎo)班級工作，如：在全國上下學(xué)習(xí)社會主義榮辱觀時，我針對班級實際，讓學(xué)生自己寫榮辱歌，然后制定出要合班級實際的班級榮辱歌，既要求會背，又要求貫穿到平時的言行中，做到榮進(jìn)恥退。

第二、要樹立自身的良好形象，增強(qiáng)班級的凝聚力。

車爾尼雪夫司基曾說過：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！笨梢姡處煹男蜗髮W(xué)生的身心發(fā)展起到重要作用。在教育實踐中，教師形象是學(xué)生模仿的對象。因此，我盡量以自身的言行來感染學(xué)生，從身邊的事情做起，為學(xué)生樹立好的榜樣。晨掃時，我?guī)ь^撿公地里的垃圾；大掃除時，為了讓學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)合作能把事情做得快、好，我會和他們一起動手干；在談到班級衛(wèi)生時，我總是不忽視地上任何粉筆頭與紙屑，只要我看到，我總是彎腰撿起來，并放到垃圾筒里，這一系列的行為學(xué)生看在眼里，逐漸會記在心上。記得一位學(xué)生在作文里記錄了這樣一件事：“今天我買了一包餅干，邊吃邊走進(jìn)學(xué)校，突然我有一個想法：如果我把包裝袋扔在馬路上，會不會有人撿起來呢？試試看！于是我就扔下包裝袋偷偷地教室守望，一個個學(xué)生上來了，有的學(xué)生視而不見，有的學(xué)生竟然踩在包裝袋上來了，咦，那不是隔壁班的班主任嗎？她低著頭走上來，分明看到了那個包裝袋，可她卻繞過包裝袋，我心想：還是老師呢，怎么為人師表呀！正在這時，又有一位老師上來了，他隨手撿起了包裝袋，迅速走拾起，將包裝袋扔在了垃圾筒里，我定晴一看，??？！原來是我們的班主任！他走進(jìn)教室，離我越來越近，他的形象也在我的心中越來越高大――”這件事雖然已過去兩年多了，但依然給我的觸動很深。教師的言行會深深的銘記在學(xué)生的心里，從而會引起學(xué)生自覺的重視，并付之于行動，自然而然就形成了團(tuán)結(jié)互助，有集體凝聚力的班集體。

第三、要重視班委的作用。

俗話說：“軍無主帥兵欲亂，鳥無頭來不能飛?！痹诎嗉壒ぷ髦?，班干部發(fā)揮的作用是舉足輕重的。因為他們與同學(xué)朝夕相處，對班級的情況更加了解，他們對同學(xué)的教育幫助在某些場合可能比班主任更有效果，一支能力強(qiáng)，以身作則的班干部隊伍不僅能樹立榜樣作用，帶動全班同學(xué)積極向上，還能起到班主任與同學(xué)之間的橋梁作用，他們是班主任管理好班級的得力助手。因此，我先擬訂班委的基本條件，如學(xué)習(xí)自覺，自控能力強(qiáng)，愿意無私為同學(xué)服務(wù)，能團(tuán)結(jié)同學(xué)，氣量大等，然后通過民主選舉確定班委成員，再根據(jù)每位班干部的特點進(jìn)行分工，讓他們明確各自的職責(zé)，培養(yǎng)他們的全局觀點和工作能力，在平時的工作中我不過多的“代勞”，而是進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)助他們開展工作。平時我每兩周如開一次班干部會議，對兩周的班級工作舉行反饋和總結(jié)，及時掌握班級情況，對個別不夠自覺的班干部也起到提醒作用，最后布置新的工作。此外，每個班干部至少要和幾個同學(xué)交朋友，幫助同學(xué)排憂解難，做同學(xué)的貼心人，使全班同學(xué)都感受到班集體的溫暖。這樣一人帶動幾個人，十幾人就能帶動全班，把全班同學(xué)的心牢牢地拴在班集體這根繩上，這樣班級的各項活動就能順利開展，良好的班級風(fēng)氣得以形成。有了一支能力較強(qiáng)的班干部隊伍，班主任的工作相對輕松許多，即使老師不在的時候，班級也會井然有序。

第四、要重視主題班會與主題活動的開展。

主題班會與主題活動能讓學(xué)生的靈魂和思想得到深刻的洗禮。主題可以根據(jù)社會影響、學(xué)生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。如：現(xiàn)在學(xué)生自私自利、個人主義思想嚴(yán)重，感恩缺失，于是，我針對這種現(xiàn)象，加強(qiáng)了感恩教育。使學(xué)生懂得：每個人都應(yīng)常懷感恩之心，在學(xué)生、生活中，無論怎樣都要找到感恩的理由，找到可以感恩的人。只有感恩的人，你才可能成為被感恩的人；只有感恩他人，你才會感動自己。此外，還進(jìn)行一些激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)、正確對待金錢、講究衛(wèi)生、預(yù)防疾病的活動。

第五、要經(jīng)常反思，不斷洗腦，把平凡的小事做好。

正確的輿論僅僅是一種無形的外部力量，而自我教育則是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)因，因此，我在平時“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！眮硪髮W(xué)生，引導(dǎo)他們“在校做個好學(xué)生，在家做個好孩子，在社會上做個好公民。”本學(xué)期，我們倡議本班學(xué)生每周做三件好事：尊敬老師、孝敬父母、關(guān)愛他人，到周末，再寫寫反思，通過對各種問題的不斷反復(fù)權(quán)衡，把正確的思想轉(zhuǎn)化為個體的內(nèi)需和自覺行動。

如：在學(xué)校和班級開展的各級各類活動中，學(xué)生會有截然不同的兩種態(tài)度，我組織學(xué)生展開討論，表揚積極熱心為班級做事的先進(jìn)，對抱怨和事不關(guān)己的學(xué)生則展開批評和指責(zé)，使他們意識到班級的榮譽(yù)不是靠個別人，而是靠大家，這樣能夠讓一批無視集體活動的人由主動便被動。通過反思，樹立正確的行為導(dǎo)向。

總之，班主任的工作是細(xì)致的，繁瑣的，辛勞的，但如果你建立起了一個具有良好班內(nèi)的班集體，那么你的工作就會變得得心應(yīng)手，你也會從中得到無限的樂趣。