第一篇：一、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風

用心育人做好班級管理

信息技術(shù)系 井晶

在近兩年的班主任工作實踐中，使我意識到：班主任不僅是班級管理的組織者、教育者、管理者,校紀校規(guī)的執(zhí)行者和檢查者,還是教學雙向交流的信息員及學生學習、生活、娛樂的輔導員。肩負著領(lǐng)導、引導、輔導和幫助學生更好地學習和成長的重大責任。班級管理的成敗,直接影響著學生今后的發(fā)展。學生是班級的核心。因此，只有以“學生”為本，才能真正實現(xiàn)優(yōu)化班級管理的目標。那么在實際的班級管理中如何才能實現(xiàn)這個目標呢？我認為應(yīng)從以下幾個方面做起：

一、確立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標，形成強大的班級凝聚力。為此，我與班級學生一起制定了“團結(jié)友愛，自強不息，刻苦學習，共創(chuàng)52好團體”的班級奮斗目標。為了更好的實現(xiàn)這一目標，我結(jié)合本班的實際情況，制定了班級公約。班級公約實行公開化、民主化、系統(tǒng)化等管理方法，班干部是主要管理者，班主任是主要監(jiān)督者。通過實踐，班級公約的實施使學生認識到自己所做的行為規(guī)范對與否，直接影響到班級的集體榮譽，從而增強了學生的集體榮譽感。

二、以思想工作為主線，抓好“兩個建設(shè)”

一是抓好班干部建設(shè)工作。首先，抓好班干部組織建設(shè)，要在民主選舉班委會的基礎(chǔ)上，進行分工負責制。同時，在各負其職的基礎(chǔ)上，做到團結(jié)合作。例如：班長總領(lǐng)班級工作，其它班干部各盡其職；團支部書記總領(lǐng)團工作，其它支委各盡其職。通過抓組織建設(shè)，培養(yǎng)了班干部的責任感和協(xié)助能力。其次，抓班干部的思想建設(shè)。班干部在班級里有起著舉足輕重的表率作用。因此，加強班干部的思想教育以及表率作用事關(guān)重要。我從思想上、學習上、行為上、工作上對班干部嚴格要 求，從點滴小事做起。如干部要帶頭遵守校紀校規(guī)，不遲到，不早退，不曠課，帶頭參加運動會、聯(lián)歡會等校、系部和班級組織的一切活動。

二是加強班集體建設(shè)。一個班級，如果只有骨干力量，而沒有普通學生的力量，這個班級不會有戰(zhàn)斗力和凝聚力。然而，僅有班干部的表率作用，而沒有普通學生的積極性，班級工作是不能順利開展的。我意識到要想提高同學們的集體主義精神不光要學書本、開討論會、寫心得，更重要的是從親身經(jīng)歷的先進事跡中得到感悟，這樣思想才能夠得到升華。在日常班級管理中，我要求學生多走出校園，面向社會，多參加公益活動，以便進一步加深印象，感悟真善美，提高我們作為一個高職校學生的綜合素養(yǎng)。為培養(yǎng)學生參與集體活動的意識，培養(yǎng)集體主義精神，我向?qū)W生提出了 “參與第一，比賽第二”的口號，經(jīng)常利用此口號鼓勵同學們積極參加各項集體活動，在重在參與的思想影響下，多數(shù)學生都能夠積極參與學校和班級組織的各項活動。

三、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風、學風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，我注重學生的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，認真開展一周一次的主題班會，班會內(nèi)容一周一題。班會從思想教育、學習生活、日常行為、養(yǎng)成教育等幾個方面入手，要求每個學生都制定個人的短期、長期目標，樹立自己正確的人生觀、價值觀，讓學生知道什么是對、什么是錯，什么是該做、什么是不該做。并且讓學生把理想與目標寫在紙上，貼在墻上，時刻提醒著每一個學生。在學生的學習與生活中多開展評比機制，形成良好的競爭氛圍，讓學生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。

良好的學風是取得優(yōu)異成績的前提，同學們共同努力是取得優(yōu)異成績的保證。我和班委在平時經(jīng)常督促同學們按時上課、認真完成作業(yè)，并由學習委員將同學們 學習中的疑點、困難向任課老師轉(zhuǎn)達，做到疑難問題及時解決。為了給同學們營造良好的學習氛圍，我班制定了晚自習學習計劃，每天同學們都有學習內(nèi)容與任務(wù)需要完成，另外還留出一定的時間讓同學們自由學習。

在班委的帶動下，我班逐漸形成了良好的學習氛圍。學習成績優(yōu)異的同學盡自己最大的能力幫助落后的同學，排除他們學習上的障礙，使成績稍差的同學能夠以最快的速度趕上并力爭超過其他同學。面對即將到來的中級英語考試，我向同學們提出了每天多記十個單詞的要求。英語課代表每天提前來到教室，在黑板上寫出今天要熟記的十個單詞，以便同學們學習記憶。英語較好的同學在課外時間中向成績稍差的同學交流英語學習的樂趣，提高他們的學習熱情，以便班集體共同進步。在學校和系部組織的班級到課情況檢查中，我班從未出現(xiàn)遲到、早退、缺課等現(xiàn)象，并且上課紀律良好。

四、加強學生自我管理，培養(yǎng)管理能力

班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學生自我管理機制。因此，我為學生設(shè)置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務(wù)同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。因此，在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。當然，班規(guī)的具體內(nèi)容要根據(jù)班級的實際情況和學校的具體要求，及時做出相應(yīng)的調(diào)整，使班規(guī)跟上學生、班級的變化，不斷提高要求、引導學生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。

五、用心關(guān)愛，營造溫馨班級

在班級管理中我努力培養(yǎng)自己的教育愛心。對待學生的困難，盡力去幫助，真誠的關(guān)愛、體貼他們，這樣使學生感受到老師的親情。在班級管理中，我本著這樣 一個宗旨去對待每個學生：主動找他們談心，時刻關(guān)注學生的思想變化，傾聽他們有什么想法和看法，了解他們的衣食、住行。從而使他們覺得學校就是自己的家，老師就是自己的親人。上學年，我要求學生養(yǎng)成寫“周記”的習慣。在“周記”中學生可以寫心里的感受，可以寫對老師想說的話，可以寫自己閱讀名著摘抄的美文與警句。作為“周記”的閱讀與批改者，對于每個學生上交的“周記”我都會認真的閱讀，并且寫上批語，與學生之間能夠保持“一對一”的交流與溝通。常此以往，學生感覺到了老師對每個學生的關(guān)心與關(guān)注，因此保持了一個良好的師生關(guān)系。

我認為在班級管理工作中，班主任應(yīng)更多地去關(guān)注、關(guān)愛后進生。因為，這類學生往往思想波動比較大，容易形成自卑、逃避、厭學等心理，常此以往會形成惡性循環(huán)。因此，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給他們，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)只要把班級中的后進生管理好了，這個班級就從根本上得到了穩(wěn)定。其實，只要方法得當，所謂的后進生還是有很多轉(zhuǎn)化途徑的。首先，班主任在做管理后進生時，不能持有偏見，應(yīng)對他們充分信任，要善于捕捉他們身上的閃光點，給予肯定，并及時給予鼓勵，使他們心理上得到滿足。要適時地、不斷地鼓勵他們把這些閃光點發(fā)揚光大，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面發(fā)展。其次，在工作中應(yīng)多與他們接觸，在討論、接觸中將思想教育的著眼點由灌輸式轉(zhuǎn)向引導式，使他們能夠在社會準則和行為準則的前提下進行獨立的思考，反省，逐步形成適合社會需要和發(fā)展的人生觀和世界觀，并感受到教師的關(guān)心和幫助，從而加強他們的自律意識，促使他們良好的心態(tài)和行為習慣的養(yǎng)成。這樣，他們能樹立起“我能行”、“我也行”的觀念，實現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)變。我班以前有個后進生平常上課喜歡睡覺，有時也會出現(xiàn)不完成作業(yè)的現(xiàn)象，因為考 試作弊受到處分。在了解這一情況后，我沒有訓斥他，只是找他談心，了解他的思想與心理動態(tài)，并且給予他優(yōu)點上的表揚與學習上的鼓勵。在此后，我每節(jié)課上都會很特意的去關(guān)心他的學習，幫助他、鼓勵他，每一個問題都會很耐心的講解與演示。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他學習上進步了很多，動手能力提高了很多，相應(yīng)的平時表現(xiàn)也改變了很多。在上一學期參加的“神州數(shù)碼”杯計算機技能大賽中獲得了“三等獎”。目前，這位學生正在積極準備參加十月份徐州市舉行的計算機技能大賽。從這個學生身上，我發(fā)現(xiàn)賞識鼓勵有時比批評訓斥還重要。

六、高度重視家校聯(lián)系工作

班主任僅僅依靠個人的威信和力量是不可能取得教育成功的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關(guān)信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，更好地支持班級工作。當學生思想上出現(xiàn)較大波動時，應(yīng)與家長及時取得聯(lián)系，能理解家長的難處，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。

總之，班級管理工作是一項長期的、細致的系統(tǒng)工程。雖然班級管理的工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在不斷變化，但我相信只要在班級管理中充分發(fā)揮班主任的主導作用，堅持以“以學生為本”教育理念，同時注重調(diào)動全體學生參與到管理中來，在實踐中更深入地探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，就一定可以實現(xiàn)優(yōu)化班級管理的目標！

第二篇：如何培養(yǎng)良好班風

如何培養(yǎng)良好的班風

班風對教學質(zhì)量的影響是明顯的。積極、健康的班風，能夠促進教學質(zhì)量的提高。一個班的班風應(yīng)該主要包括：優(yōu)良的學風、文明禮貌之風、自覺紀律、正確輿論之風、團結(jié)友愛之風、積極進取之風等。樹立良好的班風是最有力的集體輿論，是一股巨大的精神力量。對全體同學起著熏陶感染、潛移默化的作用。也是優(yōu)化育人環(huán)境、教育學生的重要手段。它往往比規(guī)章制度更具有約束力，他能不斷的指導和調(diào)節(jié)學生的行為方向，激勵其榮譽感和自豪感。那么，如何培養(yǎng)良好、積極、健康向上的班風呢？我認為班風的培養(yǎng)可以從以下幾個方面著手：

一、完善班級管理體制

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。從開學初，我結(jié)合我班的實際，以《小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》為準則，依據(jù)我校的文明班評比標準和學校的各項管理體制，及時制訂出具有本班特色的班級管理制度。我首先是組織全班同學展開大討論，全員參與，集思廣益，各抒己見，然后根據(jù)“群眾意見”，制定出與德育分掛鉤的班級管理制度，每周總結(jié)一次,表彰先進,警告后進.而班級管理制度是嚴厲的,例如凡是有重復違紀的將要寫好保證并要家長簽字,因違紀被學?？鄯值膭t要加倍扣分并要為班做一件好事等.這樣一來用“法治”來取代“人治”，通過“班級法律”即班級的各項規(guī)章制度來規(guī)范學生。努力營造一個制度環(huán)境、規(guī)則環(huán)境，讓學生在這一環(huán)境在潛移默化中逐漸地把自己的思想與言行統(tǒng)一到制度的軌道上來，形成強烈的規(guī)則意識。學生是一個個活生生的個體，具有很強的復雜性、多樣化、易變性，我們鼓勵學生發(fā)揚個性，但我們同時不應(yīng)

該放棄要求學生遵循人皆有之的共性，這種共性的表現(xiàn)形式就是制度，就是規(guī)則。

二、嚴字當頭，提高班主任威信

作為班主任，我也深深懂得自身在班級管理中的重要作用，一開始我注重從嚴管理班級，使班級各方面都井井有條。教育學家貝爾說：“具有效果的不是教育的意圖，而是師生相互的接觸。"一個受學生依賴和敬佩的班主任，他的教育將是深刻的，持久的，以至在某些學生身上永遠留下痕跡，任何一個班主任只有當他有了威信時，班級工作才能開展，學生才會緊密地在他周圍形成一種向心力、凝聚力，最終成為激勵和鼓舞學生奮發(fā)向上的強大動力，所以班主任的威信是當好班主任的關(guān)鍵。為此，首先要以身作則，為人師表。就是說教師要努力給學生作出榜樣，這是做好工作的前提。榜樣的力量是無窮的，否則就失去了說服力。我想既然接受了領(lǐng)導分配的任務(wù)就無論如何要干好，這才對得起學生與家長，對得起自己從事的神圣事業(yè)。因此我對自己提出了高標準要求，凡是我要求學生做到的，自己首先做到，如自己從不遲到、早退、堅持每一節(jié)課都認真對待，善始善終，不應(yīng)付，不做與工作無關(guān)的事情，大清掃時，親自動手和學生一起干。在我的帶領(lǐng)下，班內(nèi)形成了一種積極向上的良好風氣?！皼]有愛，就無所謂教育”，在班級管理中以全部的愛心從各方面關(guān)心體貼學生，幫助他們解決學習上與生活上的困難，公平地處理發(fā)生在他們中間的矛盾糾紛，舉止言談給學生以親近之感，例如在新生入學伊始，我就從學習和生活各個方面去照顧，幫助他們解決實際困難；對思想迷茫的學生與他悉心交談并進行家訪與家長共商教育良策。這樣長此以往，會贏得學生的尊重。

三、合理選拔班干部，形成班風建設(shè)的骨干力量

班干部是班集體的骨干，班主任的得力助手，是師生聯(lián)系的紐帶，班風建設(shè)的骨干。一個班能否形成一個團結(jié)和諧的、有集體榮譽感的，有正確政治方向的集體，班干部是關(guān)鍵，因為學生干部是學生群體的領(lǐng)頭人，具有一定的威望和影響。班干部是班級體的核心，是班主任了解班級情況、學生情況的窗口，是聯(lián)系師生情感的紐帶，是班主任的得力助手，是形成良好班風的骨干。班主任要管理好班級，使之成為優(yōu)秀的班級體，就要組建一支高素質(zhì)的班干部隊伍，明確各班委干部的職責，放手讓他們管理班級工作。這樣，班主任不在的時候，班干部也能帶領(lǐng)全班學生做好班級工作。要求班干部一定要以身作則,先管好自己,做好本職工作.并實行班干值周制度,管理、記錄違紀情況,及時反映班里發(fā)生的任何問題。

四、激勵尖子生，關(guān)愛中后生

新時期素質(zhì)教育主要的標志是：教師是否面向全體，是否進行全面發(fā)展的教育。厚愛中后生，并不是忽視優(yōu)秀生的管理，而是通過促進中后生的進步和發(fā)展，達到整體素質(zhì)的上升。優(yōu)秀生思想基礎(chǔ)比較好，積極上進，學習刻苦，在學習和紀律上起著模范帶頭的作用，是班級建設(shè)的排頭兵。在教育管理過程中，要愛護其學習、上進的積極性，嚴格要求，加強管理，做到嚴得合理，愛得真誠，注意引導，使他們能確立正確的人生觀。當他們遇到挫折時，能與他們共同面對，共同解決。當他們受到表彰以后，多點與他們談心，鼓勵他們把榮譽作為學習進步的新起點，不斷進取，向新的高度沖刺。可是，優(yōu)秀生畢竟是少數(shù)，中后生卻是學習群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。每一位班主任都清楚認識到：中后生也有許多閃光點。班主任要相信他們的明天一定比今天、昨天好；在班集體中，應(yīng)該讓他們享受到全體的平等、民主。這些來自農(nóng)村的中后生大多數(shù)基礎(chǔ)較差，但很純樸，需要班主任用真情感動他們，接受他們在學習過程的各種心理表現(xiàn)和

看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的思想和指責等等。對于中后生，主要還是多次找他們談心，善意理解他們，高興接受他們，幫他們分析情況，必將促進中后生的進步和發(fā)展，最終形成濃厚的班風、學風，真正做到每一成員都有班集體的強烈歸屬感。對于所有學生，班主任都要大力采用激勵教育。激勵教育是師愛的傾注，師愛既是積極的情感，又是一種教育的力量和手段，老師贊許的點頭、期待的目光、會心的微笑都表現(xiàn)出對學生的愛，使學生受到激勵和鼓舞。對于成績退步的的學生及時找他們分析情況，糾正不足。對于犯了錯誤的的學生，那怕是很小的錯誤，也要及時教育，消滅一切不良源頭。

五．重視主題班會，開展心理健康教育

對學生進行思想教育的渠道很多。其中，利用開展主題班會活動對學生進行思想教育是對學生進行思想教育最好的途經(jīng)之一。因此，我一向重視開展主題班會活動。班會課是德育的主陣地之一。在班會課上，我認為班主任應(yīng)該圍繞著特定的主題對學生進行思想、品德、心理教育,多開展前途、競爭意識教育，目的在于促進正確的班集體輿論形成，推進學生自我教育、自我管理，在學生中實現(xiàn)更廣泛的思想交流，達到撞擊后的相容。開展心理健康教育。初中生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，他們在學習、生活、人際交往和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求，也是培養(yǎng)良好班風的必然要求。所以我盡量在班會和平時注意進行學生的有關(guān)心理方面的教育。培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度，提高道德修養(yǎng)水平，讓學生樹立正確的名利觀，培養(yǎng)勤奮學習的好習慣。

六、與任課教師和家長密切配合班風建設(shè)僅靠班主任一人“唱獨角戲”是很難奏效的，還須與任課教師和家長密切配合。班主任平時要主動找任課教師詢問了解學生的各種學習情況，并利用家訪、電話等方式與家長勤聯(lián)系，多溝通。

總之，優(yōu)良的班風要從大處著眼、小處著手。培養(yǎng)良好的班風不可能一蹴而就，教育無小事，必須從日常生活中的一件件小事抓起。比如說，我們從清潔的常規(guī)訓練做起，堅持每周二大掃，每天一小掃。人人講衛(wèi)生，個個愛清潔，成為了學生自覺的行動，逐步就會形成“愛集體、講衛(wèi)生”的良好班風。作為一位班主任，要想方設(shè)法，做好自己的本分，做一個負責的班主任。

如何培養(yǎng)良好的班風

于海娜

尋山完小

第三篇：良好班風學風的培養(yǎng).

良好班風學風的培養(yǎng)------溝通無極限

班主工作千頭萬緒，但核心工作是想方設(shè)法調(diào)動一切積極因素帶好自己的班級，教育學生成才，那么良好班風學風的培養(yǎng)至關(guān)重要。良好班風學風的培養(yǎng)是班主任工作的的首要任務(wù)，我覺得應(yīng)從以下幾方面努力

一．做好與學生的溝通

俗話說：“萬事開頭難”，對班級的管理工作，開創(chuàng)一個良好的局面固然相當重要，但也不能一蹴而就，應(yīng)該從了與學生的溝通開始。因為親其師而信其道，只有在了解每位學生的基礎(chǔ)上，班級的各項工作才得以展開。

首先是在與后進生溝通過程中應(yīng)該注意方式方法。后進生、一般有這兩個心理特點：一是自卑感比較嚴重。這是自尊心被扭曲了的一種變態(tài)心理；二是惰性較強，自控能力很差。他們往往自由散漫，逐漸變得意志薄弱。要使他們向好的方向轉(zhuǎn)化，首先要保護他們的自尊心，增強他們的上進心。對待“后進生”的“閃光點”要及時給予表揚，加倍的愛護他們，對任何“后進生”都要一分為二的看待他們。對他們身上的“閃光點”要以誠摯的情感，及時肯定，及時表揚，尊重他們的人格，這樣才能找到轉(zhuǎn)化差生的“突破口”，才能使他們對老師、同學產(chǎn)生信任感和親切感。這時，你指出他身上的缺點，他才能接受?？傊?，要以攻“心”為上策，批評和簡單的說教為下策。

而對于其他的學生應(yīng)該鼓勵其朝著更高更遠的目標前進，以更高的標準來要求自己。作好與學生的溝通后，就要在以人為本的理念指導下建立健全相應(yīng)的管理制度，要使學生達到自己的學習目標，學生須要堅持不懈地努力，教師對學生應(yīng)該嚴格要求。開始學生可能不習慣，也可能覺得苦一些，但最終是會認可的。學生由于年齡小，自制能力比較弱，因此，除施行以上措施外，還要配合學校的規(guī)章制度和紀律教育，結(jié)合本班的具體情況，制定符合本班情況的班級規(guī)定條例及相應(yīng)的獎懲措施，并且要落實督促檢查，否則無效果。這也是同學們相互監(jiān)督的一個依據(jù)。還有班主任要把班干部的選拔和培養(yǎng)作為一件大事來抓。首先是挑選出來的干部一定是學生擁護的，本人自愿的，愿意為大家服務(wù)的。另外，挑選干部一定要堅持原則，挑選的干部一定是思想好，學習努力，能起模范帶頭作用，又有一定的組織能力的學生。每個學生都有理想，有抱負，但不能持之以恒地努力去奮斗，這就需要班主任充分挖掘?qū)W生潛能，在課堂上、作業(yè)批改上、日常交談中，能給學生肯定的要及時肯定，在日常工作和學習中，要鼓動學生積極參與，調(diào)動學生參與信心，強化學生參與精神，深化學生參與意識。樹立了信心，人只有確定了目標，才會產(chǎn)生要實現(xiàn)目標奮斗的動力—每個人都渴望成功．但成功是一個艱苦的過程．目標對于成功的重要性，就如人對空氣的重要性一樣，目標必須切實可行。要具有遠景性、激勵性，學生才能保持高昂的士氣，堅強的信心，持久的恒心，不屈的雄心。這樣就為良好的班風學風的培養(yǎng)注入了永恒的動力。

二．做好與科任老師的溝通

培養(yǎng)良好的班風學風，不只是班主任一個人的努力就能完成的，而是全體教師集體智慧的結(jié)晶，為此，要注意與各科教師的信息溝通，一方面，深入學生之中了解學生對各任課老師的反映情況，對教師教學工作的意見和要求，并把有關(guān)信息及時反饋給任課老師，另一方面，班主任更要積極主動向任課老師了解班級的各方面情況，定期召開學生座談會，召開班干部會議，引導他們提出一些合理建議，一些存在問題，把班級的動向把準，工作做到有的放矢，以便不斷改進，不斷進取；加強了與各任課老師和的協(xié)作，及時了解學情班情，也就為良好班風學風的形成架設(shè)了橋梁。學風是班風建設(shè)中重要的組成部分。班主任是班級教學工作的參與者和組織者。班級良好學風的形成，班主任起著重要的作用。班主任不但要教好自己的學科，還應(yīng)該經(jīng)常向各學科的任課老師了解本班的學習情況，征求各位老師對本班的意見，協(xié)調(diào)老師的關(guān)系，使老師之間能互相配合，同舟共濟，共商教育良策，努力提高教學質(zhì)量。若學生對任課老師有不良反映，班主任一定要弄清原因。若是學生錯了，要對學生做好耐心細致的教育工作。若不是學生的原因，班主任一方面要征求各科老師對本班教學工作的意見，另一方面也把學生的要求用適當?shù)姆绞?、方法告訴任課老師。一定要處理好老師與學生的關(guān)系，要教育學生尊敬每一位老師，教學上要和各任課老師配合好，給各任課老師創(chuàng)造一個講好課的氛圍。師生之間要互相諒解，盡量去適應(yīng)對方，使師生之間達到配合默契的程度，很好地完成本學科的教學任務(wù)。同時也鼓勵同學之間在課下多討論，多研究，教育學生自己也要學會查找有關(guān)資料，把課堂上的問題弄明白，以此培養(yǎng)學生的自學能力和刻苦鉆研的精神。

三． 做好與家長的溝通

家長是教師教育活動的合作者。身為老師，特別是班主任，很多時候都要和家長談話，共同商討如何使孩子成長得更好。那么，怎樣才能更好地與家長溝通，達到自己的教育目的呢？

首先，重視第一次與家長見面的機會，給家長留下良好的印象。

與大部分家長的第一次見面，就是第一次家長會。家長的心情大都是一樣的，都想借此了解自己孩子的老師是個怎樣的老師，以便確信自己的孩子是否能更好地學習和生活。作為班主任就要讓家長信服而且讓家長敢于接近自己，其次營造寬松的氣氛，以平等的身份與家長交談。

以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他們愉快地與自己合作，共同搞好家校共建。

再次充分了解學生，與家長談及孩子的缺點時注意方式方法。

老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學習成績、性格特點、特長和愛好、優(yōu)點和缺點等等 最后要了解學生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。

學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此就要根據(jù)實際情況巧妙地運用語言藝術(shù)與不同類型的家長進行溝通。如：一是對于素質(zhì)比較高的家長，就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法

只要我們老師把自己對學生的那份愛心、耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長覺得你是真心實意地關(guān)心愛護孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個優(yōu)秀學生，并以平常人的心態(tài)，用朋友的方式與家長交談，就一定能得到家長的理解、支持和配合的。最終形成共抓共管的良好形勢。

班主任在做好與學生，科任老師，家長的溝通后，班級的凝聚力將得到提升，從而也大大地促進良好班風學風的形成。

第四篇：良好班風學風的培養(yǎng)

怎樣培養(yǎng)良好的班風學風

開學第一天，就接到了一個重任——擔任五（1）班的班主任工作。由于學校領(lǐng)導考慮到沈老師的身體狀況，而且我也是從三年級就開始教這個班級的英語的，所以將這個任務(wù)交給我了。我一口就答應(yīng)了，反正我還年輕，想著也可以趁這個機會正好鍛煉一下自己。但是答應(yīng)的同時，心里還是很忐忑，那個班級本來就是出了名的麻煩，有N多個調(diào)皮分子讓老師們頭疼，家長也是很不配合的。我這個新手如何接管的了呢？這個班級主要是基礎(chǔ)差、習慣差，所以培養(yǎng)良好的班風學風很重要，所以我把它作為我班主任工作的的首要任務(wù)，網(wǎng)上也查了一些相關(guān)資料，并且也向沈老師和其他班主任取了點經(jīng)，我覺得應(yīng)從以下幾方面努力：

一．做好與學生的溝通

俗話說：“萬事開頭難”，對班級的管理工作，開創(chuàng)一個良好的局面固然相當重要，但也不能一蹴而就，應(yīng)該從了與學生的溝通開始。因為親其師而信其道，只有在了解每位學生的基礎(chǔ)上，班級的各項工作才得以展開。

首先是在與后進生溝通過程中應(yīng)該注意方式方法。后進生、一般有這兩個心理特點：一是自卑感比較嚴重。這是自尊心被扭曲了的一種變態(tài)心理；二是惰性較強，自控能力很差。他們往往自由散漫，逐漸變得意志薄弱。要使他們向好的方向轉(zhuǎn)化，首先要保護他們的自尊心，增強他們的上進心。對待“后進生”的“閃光點”要及時給予表揚，加倍的愛護他們，對任何“后進生”都要一分為二的看待他們。對他們身上的“閃光點”要以誠摯的情感，及時肯定，及時表揚，尊重他們的人格，這樣才能找到轉(zhuǎn)化差生的“突破口”，才能使他們對老師、同學產(chǎn)生信任感和親切感。這時，你指出他身上的缺點，他才能接受。總之，要以攻“心”為上策，批評和簡單的說教為下策。

而對于其他的學生應(yīng)該鼓勵其朝著更高更遠的目標前進，以更高的標準來要求自己。作好與學生的溝通后，就要在以人為本的理念指導下建立健全相應(yīng)的管理制度，要使學生達到自己的學習目標，學生須要堅持不懈地努力，教師對學生應(yīng)該嚴格要求。開始學生可能不習慣，也可能覺得苦一些，但最終是會認可的。學生由于年齡小，自制能力比較弱，因此，除施行以上措施外，還要配合學校的規(guī)章制度和紀律教育，結(jié)合本班的具體情況，制定符合本班情況的班級規(guī)定條例及相應(yīng)的獎懲措施，并且要落實督促檢查，否則無效果。這也是同學們相互監(jiān)督的一個依據(jù)。

還有班主任要把班干部的選拔和培養(yǎng)作為一件大事來抓。首先是挑選出來的干部一定是學生擁護的，本人自愿的，愿意為大家服務(wù)的。另外，挑選干部一定要堅持原則，挑選的干部一定是思想好，學習努力，能起模范帶頭作用，又有一定的組織能力的學生。每個學生都有理想，有抱負，但不能持之以恒地努力去奮斗，這就需要班主任充分挖掘?qū)W生潛能，在課堂上、作業(yè)批改上、日常交談中，能給學生肯定的要及時肯定，在日常工作和學習中，要鼓動學生積極參與，調(diào)動學生參與信心，強化學生參與精神，深化學生參與意識。樹立了信心，人只有確定了目標，才會產(chǎn)生要實現(xiàn)目標奮斗的動力—每個人都渴望成功．但成功是一個艱苦的過程．目標對于成功的重要性，就如人對空氣的重要性一樣，目標必須切實可行。要具有遠景性、激勵性，學生才能保持高昂的士氣，堅強的信心，持久的恒心，不屈的雄心。這樣就為良好的班風學風的培養(yǎng)注入了永恒的動力。

二．做好與任課老師的溝通

培養(yǎng)良好的班風學風，不只是班主任一個人的努力就能完成的，而是全體教師集體智慧的結(jié)晶，為此，要注意與各科教師的信息溝通，一方面，深入學生之中了解學生對各任課老師的反映情況，對教師教學工作的意見和要求，并把有關(guān)信息及時反饋給任課老師，另一方面，班主任更要積極主動向任課老師了解班級的各方面情況，定期召開學生座談會，召開班干部會議，引導他們提出一些合理建議，一些存在問題，把班級的動向把準，工作做到有的放矢，以便不斷改進，不斷進取；加強了與各任課老師和的協(xié)作，及時了解學情班情，也就為良好班風學風的形成架設(shè)了橋梁。學風是班風建設(shè)中重要的組成部分。班主任是班級教學工作的參與者和組織者。班級良好學風的形成，班主任起著重要的作用。班主任不但要教好自己的學科，還應(yīng)該經(jīng)常向各學科的任課老師了解本班的學習情況，征求各位老師對本班的意見，協(xié)調(diào)老師的關(guān)系，使老師之間能互相配合，同舟共濟，共商教育良策，努力提高教學質(zhì)量。若學生對任課老師有不良反映，班主任一定要弄清原因。若是學生錯了，要對學生做好耐心細致的教育工作。若不是學生的原因，班主任一方面要征求各科老師對本班教學工作的意見，另一方面也把學生的要求用適當?shù)姆绞?、方法告訴任課老師。一定要處理好老師與學生的關(guān)系，要教育學生尊敬每一位老師，教學上要和各任課老師配合好，給各任課老師創(chuàng)造一個講好課的氛圍。師生之間要互相諒解，盡量去適應(yīng)對方，使師生之間達到配合默契的程度，很好地完成本學科的教學任務(wù)。同時也鼓勵同學之間在課下多討論，多研究，教育學生自己也要學會查找有關(guān)資料，把課堂上的問題弄明白，以此培養(yǎng)學生的自學能力和刻苦鉆研的精神。

三． 做好與家長的溝通

家長是教師教育活動的合作者。身為老師，特別是班主任，很多時候都要和家長談話，共同商討如何使孩子成長得更好。那么，怎樣才能更好地與家長溝通，達到自己的教育目的呢？

與大部分家長的見面，就是家長會。家長的心情大都是一樣的，都想借此了解自己孩子的老師是個怎樣的老師，以便確信自己的孩子是否能更好地學習和生活。作為班主任就要讓家長信服而且讓家長敢于接近自己，其次營造寬松的氣氛，以平等的身份與家長交談。以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他們愉快地與自己合作，共同搞好家校共建。

再次充分了解學生，與家長談及孩子的缺點時注意方式方法。老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學習成績、性格特點、特長和愛好、優(yōu)點和缺點等等

最后要了解學生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此就要根據(jù)實際情況巧妙地運用語言藝術(shù)與不同類型的家長進行溝通。如：一是對于素質(zhì)比較高的家長，就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法。

只要我們老師把自己對學生的那份愛心、耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長覺得你是真心實意地關(guān)心愛護孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個優(yōu)秀學生，并以平常人的心態(tài)，用朋友的方式與家長交談，就一定能得到家長的理解、支持和配合的。最終形成共抓共管的良好形勢。

班主任在做好與學生，科任老師，家長的溝通后，班級的凝聚力將得到提升，從而也大大地促進良好班風學風的形成。

這些就是我今后這個學期努力的目標和措施，也會在實踐中不斷完善自己的管理工作和教學工作，一步一個腳印地去探索吧！

第五篇：良好班風文稿

談良好班風的建設(shè)

一、為什么要建設(shè)良好班風？怎樣建設(shè)良好班風？

二、什么是班風？

1.風： 跟地面大致平行的空氣流動，是由于空氣壓力不均而生的； 2.風氣：社會上或某個集體中流行的愛好或習慣；

3.班風：班集體成員在言論上、行為上、情緒上體現(xiàn)出的所具有的共同的東西； 4.傳統(tǒng)：經(jīng)鞏固、保留、傳承下來的，集體生活中某些特有的習慣； 5.總結(jié)：多數(shù)人共同一致的自覺的言行或態(tài)度。三.良好的班風有哪些方面？

1、遵守紀律、尊敬師長；

2、勤奮學習、善于思索、富于創(chuàng)造；

3、團結(jié)友愛、誠實勇敢；

4、熱愛勞動、艱苦樸素。四.為何要建設(shè)良好的班風？ 舉三個例子

1、上學擇校擇班的目的是什么？

籠統(tǒng)的講是要享受優(yōu)質(zhì)教育資源。具體分析其主要目的在于接受良好的班風校風影響，因為從因材施教的角度來看，學習差的太多的同學，并不一定能跟上學習的節(jié)奏。讓孩子不一定能學好，但不至于染上不良習慣。

2、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。

---馬卡連柯

3、蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑---《荀子.勸學》 良好班風對學生的影響具有“不扶而直”的神奇作用。五.班風建設(shè)的幾個問題

一是矯正不良班風----除蓬留麻

二是樹立優(yōu)良班風----變蓬為麻

六、良好班風建設(shè)的方法

（一）、始于調(diào)研班級特點：

要想建設(shè)良好班風，必須摸清班集體的基本情況，了解班集體自身的特點，抓住班集體的特色，才能揚長避短，有針對性的開展良好班風建設(shè)活動。

首先班主任要在學生剛?cè)胄５臅r候，利用家長送學生的好機會，采用填表法、問卷法、談心法、觀察法、主題班會等多種方法和形式，調(diào)查班級的男女生比例、文化基礎(chǔ)、文體特長，家庭背景、理想志向等基本信息。

其次根據(jù)所得資料，分析班集體成員的成長環(huán)境、上學動機、學習程度、文明素質(zhì)、未來期望等方面的特點，得出自己班集體的特征。

然后從中發(fā)現(xiàn)自己班集體的優(yōu)勢和閃光點，從而找到班集體良好班風建設(shè)的切入點和突破口，開始系統(tǒng)的班風建設(shè)。

舉兩個例子：電9班 商一班

（二）、勇于創(chuàng)造成功機會：

建設(shè)良好班風要主動發(fā)現(xiàn)、向外借鑒、自主創(chuàng)造班級成功的機會，經(jīng)常開展班級活動。

根據(jù)班級的特點，創(chuàng)造活動機會，發(fā)揮班級優(yōu)勢?；顒邮羌w的生命線，活動為集體創(chuàng)造了成功的機會。開展班級活動的關(guān)鍵是：確定班級目標的實現(xiàn)，活動要圍繞集體目標來設(shè)計，目的性要強，更要有針對性。

活動組織要抓住五個環(huán)節(jié)即周密計劃、認真準備、全員參與、過程控制、點評總結(jié)。凡事預則立不預則廢，周密的計劃要有任務(wù)書和策劃書，每個環(huán)節(jié)有專人負責；活動之前要認真準備道具設(shè)備，做好宣傳鼓動工作；活動要全員參與，才會起到集體的教育作用；活動中班主任要注意控制，強調(diào)安全第一，營造積極健康的氣氛；活動結(jié)束要及時點評總結(jié)，表揚表現(xiàn)好的同學，指出不足，爭取下次做的更好。“請記住，成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使兒童好好學習的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！?-------蘇霍姆林斯基

（三）、善于鼓勵學生優(yōu)點

良好班風的建設(shè)需要班主任善于鼓勵學生優(yōu)點。

班級肩負著巨大的期望，努力向既定目標前進，并在活動中主動展現(xiàn)自己，不斷獲得成功體驗的同時，還要及時對學生的付出給予積極的評價，強化對學生已有行為的鼓勵。

一方面要抓住評價的時機。在班級某一個領(lǐng)域有進步有突破時，就要正面評價鼓勵表揚。如果持續(xù)的努力得不到周圍環(huán)境的認同和肯定，必然打擊班級的積極性，使之從激情澎湃轉(zhuǎn)為消極怠工。

另一個方面要采用恰當?shù)姆椒ê托问竭M行評價。重精神輕物質(zhì)，多鼓勵少挑剔，良好班風的建設(shè)更需要獎狀錦旗這些榮譽的光榮感，以及學校領(lǐng)導班主任在公開場合的表揚肯定。

（四）貴于遷移集體自信

良好班風初步形成，班級在初次獲得成功或進步后，要利用有利時機由點到面、發(fā)展遷移、奪取班風建設(shè)的全面勝利。

一要從一個活動的成功發(fā)展到多個活動的成功。第一次在活動中獲的勝利快樂慶祝之后，經(jīng)歷屢次挫折失敗的集體，會強烈渴望再次體驗成功的快樂，從而在下一個活動中更加積極熱情的投入，使成功感不斷被復制。

二要從一個方面的自信發(fā)展到多個方面的自信。在多個活動中獲得成功后，集體自然會提高自信心，這時要將這種自信心遷移到多個領(lǐng)域，使集體獲得全面發(fā)展，例如體育活動我們班取得好成績，那么學習上、實習上、生活上也不會比其他任何班差。

良好班風的建設(shè)需要班主任輔導員付出大量的智慧與汗水，但一旦形成，必然會對班級管理起到事半功倍的效果，從而達到職業(yè)學校高鞏固低違紀的階段性目標。