第一篇：班委能力培養(yǎng)提高的體會(huì)

山區(qū)學(xué)校中年級(jí)學(xué)生班委管理能力培養(yǎng)與提高的體會(huì)

狗街小學(xué)教師：李鴻元

班級(jí)是一所學(xué)校最基本的組成單位，學(xué)生是這個(gè)集體中的有生力量，班委是這個(gè)集體的核心。所以班委的組成對(duì)于一個(gè)班集體來講十分重要，它將關(guān)系到這個(gè)班級(jí)的發(fā)展，學(xué)生的成長等各諸多方面的問題。教師是這個(gè)班級(jí)成長的領(lǐng)路人，是班級(jí)凝聚力的源泉。教師對(duì)班委的指導(dǎo)與鼓勵(lì)直接影響著學(xué)生的發(fā)展。

山區(qū)學(xué)校中年級(jí)的學(xué)生既具有低年級(jí)學(xué)生天真幼稚的特點(diǎn)，又逐步向高年級(jí)成長。多數(shù)孩子在教師的引導(dǎo)下還是愛表現(xiàn)自己的，他們對(duì)自己的行為沒有過多的控制。但是，并不是像有的教師所說的那樣：“山區(qū)低年級(jí)學(xué)生幼稚沒有競(jìng)爭意識(shí)。中年級(jí)學(xué)生頑皮，好動(dòng)。高年級(jí)學(xué)生不愿表現(xiàn)自己。班委能力難培養(yǎng)??”。在山區(qū)學(xué)生中怎樣培養(yǎng)提高班委的管理能力呢？根據(jù)本人多年來在山區(qū)學(xué)校工作的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，可以從以下這幾個(gè)方面展開。

一．認(rèn)真了解學(xué)生的現(xiàn)狀，確定班委人選。

中年級(jí)學(xué)生，在低年級(jí)的基礎(chǔ)上增加了許多新知識(shí)，對(duì)新事物比較好奇。另外，孩子頑皮的特征還保留得非常完好，課堂上注意力集中的時(shí)間比較短，對(duì)知識(shí)接收快，但是遺忘也快，學(xué)生好表現(xiàn)自己。課堂上、班級(jí)里紀(jì)律自我約束力差，常改常犯。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師在管理班級(jí)時(shí)，首先必須模清每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。特別是在班委的組建上要尋找一些對(duì)知識(shí)接受比較快，喜歡表現(xiàn)自己，能組織伙伴一起

玩耍，性格開朗活潑，和學(xué)生比較親近的學(xué)生做班委候選人，這樣才能激發(fā)班級(jí)的活力。

二．班委的選舉與產(chǎn)生。

中年級(jí)學(xué)生雖然還比較幼稚，但是學(xué)生的好勝心也在逐漸增強(qiáng)，學(xué)生的集體意識(shí)在不斷萌生，但是，學(xué)生的小團(tuán)體思想比較嚴(yán)重，學(xué)生中領(lǐng)頭人的作用在逐步加強(qiáng)。所以學(xué)生班委的選舉還是要堅(jiān)持“民主與集中”的形式，不要由老師硬性任命就完事。

候選人的產(chǎn)生：班委選舉產(chǎn)生前，教師首先要根據(jù)班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)確定一些班委的條件向?qū)W生講解，讓學(xué)生能明確要當(dāng)班委應(yīng)達(dá)到什么樣的要求才夠格。其次，教師要根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解對(duì)自己確定的候選人進(jìn)行介紹，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。再次讓學(xué)生把自己對(duì)候選人看到的優(yōu)缺點(diǎn)提出來，讓師生一起評(píng)析。最后注意男女生班委的搭配，各種類型性格的學(xué)生都有，進(jìn)行推薦培養(yǎng)，讓班委這個(gè)集體的性格比較完整。

投票選舉：投票選舉可用舉手或無記名投票形式，主要是增強(qiáng)學(xué)生的民主意識(shí)。舉手表決時(shí)，教師要有意識(shí)地先表決自己確定的候選人，以使選舉一次成功。如果是無記名投票，教師可以先把選票收集后進(jìn)行名譽(yù)測(cè)試，然后再向?qū)W生公布選舉結(jié)果。這樣既充分體現(xiàn)了學(xué)生的民主，又使教師確定的候選人不至于落選，便于教師培養(yǎng)班委、管理班級(jí)。

通過選舉要讓班委感受到，自己當(dāng)班委是同學(xué)的信任，自己努力、與刻苦，老師賞識(shí)的結(jié)果，一定要加倍努力。另外，也讓學(xué)生感受到班委是我們自己選舉的，我要聽從他們的指揮。

三．班委能力的培養(yǎng)與提高。

任何能力的形成都是要經(jīng)過一定過程進(jìn)行培養(yǎng)的，特別是對(duì)剛剛從低年級(jí)過度到中年級(jí)的小學(xué)生來說。它們的各種能力就更需要我們教師去積極培養(yǎng)，想方設(shè)法去提高，當(dāng)學(xué)生班委經(jīng)過學(xué)生民主程序和教師的集中選舉出來后，班主任及時(shí)召開班委會(huì)，對(duì)每個(gè)學(xué)生班委的優(yōu)點(diǎn)充分肯定，對(duì)不足方面提醒注意。更主要的是要根據(jù)班委各自的強(qiáng)項(xiàng)對(duì)班委進(jìn)行分工，引導(dǎo)班委在強(qiáng)項(xiàng)方面充分發(fā)展。班主任要講解各種班委職務(wù)只是分工的不同，沒有高低之分。要求每一個(gè)班委要在各自的崗位上努力學(xué)習(xí)，為同學(xué)服務(wù)。讓班委注意明確自己的責(zé)任，明確各自的任務(wù)。教師要讓班委掌握一些工作原則，教給班委一些簡單的工作方法，讓班委明確責(zé)任，互助管理，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為大家服務(wù)。

班委是班級(jí)的核心，時(shí)刻都要讓它是一個(gè)健康的集體，活躍的集體。這樣才能帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生努力工作，勤奮學(xué)習(xí)，完成班級(jí)任務(wù)。班主任要不斷給班委補(bǔ)充燃料，使他不停地運(yùn)轉(zhuǎn)。所以班主任要指導(dǎo)班委定期舉行班委會(huì)。班主任在班委會(huì)上要引導(dǎo)班委對(duì)一段時(shí)間來的工作成績，管理方法，存在問題，計(jì)劃改進(jìn)等進(jìn)行總結(jié)。讓班委通過總結(jié)得到一些理性知識(shí)，增強(qiáng)自己的責(zé)任心和成就感，從而不斷激發(fā)班委的管理熱情。

利用班會(huì)引導(dǎo)全班同學(xué)對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行總結(jié)，召開民主生活會(huì)，展開批評(píng)與自我批評(píng)，讓學(xué)生和班委進(jìn)行換位思考，感受問題給同學(xué)間帶來的心理痛苦，從真正意義上明確改正問題的重要性。

建立班級(jí)管理公約，讓每個(gè)同學(xué)遵照?qǐng)?zhí)行，讓班委在管理過程中

有章可依，讓問題同學(xué)心服口服，達(dá)到自我教育。

建立競(jìng)爭機(jī)制，賞罰分明，引導(dǎo)學(xué)生守紀(jì)明禮，讓學(xué)生感受到紀(jì)律的尊嚴(yán)，班級(jí)的溫暖。

積極開展有益的班級(jí)活動(dòng)鍛煉班委的組織能力和管理能力。活動(dòng)時(shí)，班主任要注意指導(dǎo)班委組織學(xué)生按事先計(jì)劃進(jìn)行，不能放任自流?；顒?dòng)結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)，讓每個(gè)學(xué)生充分感受成功的喜悅，更加激發(fā)班委的積極性，從而培養(yǎng)、提高班委的管理能力。

總之，班委的管理能力的培養(yǎng)與提高是要通過教師和班主任不辭辛苦地去培養(yǎng)。這樣，在班級(jí)管理中才可能充分體現(xiàn)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

第二篇：如何培養(yǎng)和提高教師科研能力

如何培養(yǎng)和提高教師科研能力

德陽中學(xué)

李益

一、課題研究的背景

為了適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)教育現(xiàn)代化的需要，處于教學(xué)第一線的教師要逐步實(shí)現(xiàn)由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的轉(zhuǎn)變，而要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)和提高教師的教科研能力是前提和關(guān)鍵。

本世紀(jì)60年代。著名心理學(xué)家皮亞杰曾提出一個(gè)發(fā)人深思的問題：“為什么這樣龐大的一支教育工作者隊(duì)伍，卻產(chǎn)生不出杰出的科學(xué)研究者，能夠使教育學(xué)變成一門既是科學(xué)又是生動(dòng)的學(xué)問？”這個(gè)問題指出了一個(gè)事實(shí)：大多數(shù)教育工作者忙忙碌碌，不注重教育科學(xué)研究，成為知識(shí)的“機(jī)械傳遞者”，即日常所說的“教書匠”。這個(gè)問題也提出一種希望：教師應(yīng)該成為學(xué)者。因而，教師教科研能力的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的課題已擺上了議事日程。長期以來，由于受應(yīng)試教育思想的束縛，人們對(duì)教育科研工作存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，從而忽視了對(duì)教師教科研能力的培養(yǎng)。近年來，許多學(xué)校對(duì)此進(jìn)行了研究，不少文章見諸報(bào)刊雜志。但該項(xiàng)研究工作還處于探索階段，缺乏一定的系統(tǒng)性和可操作性。

1、剖析教師教科研能力的內(nèi)涵

學(xué)校教育科研是在先進(jìn)的教育思想和理論指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)校改革和發(fā)展中的一些帶有普遍性、實(shí)踐性的問題進(jìn)行研究和實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用科學(xué)的方法，探索教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實(shí)踐，推動(dòng)教育改革，提高學(xué)校各類教育活動(dòng)的質(zhì)量和效益，并對(duì)完善、豐富和發(fā)展先進(jìn)的教育思想和理論作出貢獻(xiàn)?；谶@樣的要求，我們認(rèn)為，教師的教科研能力主要包含以下內(nèi)容：⑴發(fā)現(xiàn)、分析和解決課題研究中實(shí)際問題的能力；⑵收集、整理、分析和運(yùn)用材料的能力；⑶學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用材料的能力；⑷總結(jié)、提煉和展示科研成果的能力，等等。

2、分析教師教科研能力的現(xiàn)狀

通過對(duì)全體教師教科研能力的調(diào)查和分析，我們認(rèn)為，目前教師在教科研能力主要存在以下問題：

⑴教科研意識(shí)不強(qiáng)。受傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的教師職責(zé)的影響，很多教師認(rèn)為自己只要上好課就行了，教科研與自己關(guān)系不大；有的教師認(rèn)為，教育科研“高不可攀”,并非一般教師所為；也有的教師認(rèn)為教育科研僅是“紙上談兵”，不能解決實(shí)際問題，還不如自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有效。

⑵教科研常識(shí)和能力缺乏。很多教師缺乏基本的教科研常識(shí)，不能有目的、有計(jì)劃地收集資料，即使有了資料，也不能對(duì)資料進(jìn)行有效的整理、分析，更不會(huì)運(yùn)用教育理論來分析教育現(xiàn)象，缺乏對(duì)撰寫論文或研究報(bào)告方面的一些基本要求的認(rèn)識(shí)。

這些問題的存在，除了教師的主觀因素外，外在因素的影響也很多，如學(xué)校的教科研氛圍、評(píng)價(jià)導(dǎo)向、激勵(lì)機(jī)制、教科研信息等。

二、課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容

通過對(duì)教師教科研能力的培養(yǎng)和提高研究，幫助廣大教師增強(qiáng)教科研的意識(shí)，掌握科學(xué)的研究方法，提高其收集、整理和運(yùn)用材料的能力，發(fā)現(xiàn)、分析和解決課題研究中實(shí)際問題的能力，使教師的潛能得到充分發(fā)揮，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高，構(gòu)建起符合學(xué)校實(shí)際并具推廣價(jià)值的提高教師教科研能力的培訓(xùn)模式，推動(dòng)學(xué)校教育科研工作的全面發(fā)展

1、確立教師教科研能力的培養(yǎng)目標(biāo)

通過研究，我們確立了教師教科研能力的培養(yǎng)目標(biāo)，分為三個(gè)層次：

第一層次：對(duì)大多數(shù)教師而言，目標(biāo)應(yīng)是站穩(wěn)講臺(tái)，盡快完成“角色”轉(zhuǎn)換，成為新時(shí)期的合格教師。其研究重心應(yīng)是怎樣把所學(xué)知識(shí)、原理和充滿不確定性的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，并且具備教科研的意識(shí)和最基本的常識(shí)與方法，如收集、整理、分析個(gè)案資料的能力與方法，運(yùn)用教育理論來分析教育現(xiàn)象等。

第二層次：對(duì)骨干教師而言，目標(biāo)應(yīng)是凝煉教學(xué)風(fēng)格，改革課堂教學(xué)。其研究重心既應(yīng)積極反思和分析教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自身的教育教學(xué)能力，又應(yīng)熟識(shí)現(xiàn)代教育理論和科研方法，積極參加相關(guān)的課題研究或?qū)嵺`，如申領(lǐng)中微觀層次的課題，制定課題研究計(jì)劃，編寫調(diào)查提綱，組織專題調(diào)查，撰寫論文或研究報(bào)告，檢驗(yàn)相關(guān)的研究成果等。

第三層次：對(duì)“學(xué)者型”或“專家型”的教師而言，其目標(biāo)應(yīng)是繼續(xù)總結(jié)和升華自己的成功經(jīng)驗(yàn)，凸現(xiàn)教學(xué)思想，使之能發(fā)展或豐富現(xiàn)有的教育理論，探索教育教學(xué)的新模式或適合具體教學(xué)情境的變式等。其研究重心在于對(duì)學(xué)科建設(shè)負(fù)責(zé)，具體工作如積極申領(lǐng)宏觀層次的課題研究，組建研究小組，帶頭開展教改實(shí)驗(yàn)，以此來研究學(xué)科教學(xué)發(fā)展的方向,改革的思路等，并及時(shí)做好的轉(zhuǎn)化、推廣工作。

2、探索培養(yǎng)和提高教師教科研能力的途徑和方法

⑴加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。新的教育形勢(shì)要求我們必須確立新的教育觀念，掌握教育科研的新思路與新方法。因而，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，構(gòu)建教科研基礎(chǔ)理論工程尤為必要。學(xué)校組織全體教師先后學(xué)習(xí)《教育科研實(shí)用指南》、《洋思經(jīng)驗(yàn)》《教育心理學(xué)》、《教育科研：從課題申報(bào)到成果發(fā)表》、《現(xiàn)代中學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)》等理論專著。通過對(duì)現(xiàn)代教育理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從整體上強(qiáng)化了教師的教科研意識(shí)，提高教師的理論素養(yǎng)和教科研水平。

⑵開設(shè)專題講座

在加強(qiáng)系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)校專門辟出時(shí)間，請(qǐng)既有較高理論水平又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師作專題講座。自開展課題研究以來，我們開設(shè)以三次教育理論的專題講座，內(nèi)容涉及教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論、素質(zhì)教育論、教育實(shí)踐原理等方面。講座努力體針對(duì)性，內(nèi)容根據(jù)學(xué)校教育實(shí)踐中涉及的理論問題、教師在教育研究和教改實(shí)驗(yàn)中感到困惑的問題來確定。

⑶組織學(xué)術(shù)沙龍

教師個(gè)體之間在理論素養(yǎng)、思維方式等方面各有所長，互有差異。組織學(xué)術(shù)沙龍，引發(fā)思維的碰撞，是培養(yǎng)和提高教師教科研能力的一個(gè)重要途徑。因?yàn)樵谝粋€(gè)目標(biāo)一致的群體中，個(gè)體之間的思維碰撞會(huì)迸發(fā)出智慧的火花，新的見解常常會(huì)在碰撞中產(chǎn)生，個(gè)體的思維方式和策略也會(huì)在碰撞中得到優(yōu)化。自開展課題研究以來，我們組織了八次學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，一次一個(gè)議題，大家圍繞議題，各抒自見，暢所欲言。這種自由寬松的研討活動(dòng)，能使教師互受啟迪，拓寬視野，促進(jìn)自己更全面、更辯證、更深刻地思考問題，促進(jìn)教師教科研能力的培養(yǎng)和提高。

⑷指導(dǎo)課題研究

指導(dǎo)教師參與課題研究，是培養(yǎng)和提高教師教科研能力的最重要途徑。我們規(guī)定：骨干教師必須有自己的研究課題，其他教師必須參加到有關(guān)課題的研究中去。在指導(dǎo)研究的過程中，我們十分重視教師教科研能力培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：①指導(dǎo)選題。②幫助尋找理論依據(jù)。③指導(dǎo)設(shè)計(jì)方案。

⑸指導(dǎo)撰寫論文

撰寫論文的過程是運(yùn)用理論、反思實(shí)踐并進(jìn)行綜合性邏輯思維的過程，因而能有效地提高教師總結(jié)、提煉和展示教科研成果的能力。我們要求教師每學(xué)期必須撰寫2篇論文。起初，大多數(shù)教師只會(huì)羅列事實(shí)，堆砌教例，缺少理性分析，更缺少自己的觀點(diǎn)，生搬硬套名家名言。針對(duì)問題，我們著重抓了兩項(xiàng)工作：一是進(jìn)行集體性專題指導(dǎo)，講論文寫作的基本知識(shí)和技巧，包括如何確定文題，如何對(duì)大量感性材料進(jìn)行去粗存精的篩選，如何從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中提煉有價(jià)值的觀點(diǎn)，如何對(duì)教例進(jìn)行貼切的分析和說明，如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用有關(guān)等；二是進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)：教師在成文前寫好比較詳細(xì)的提綱，我們先對(duì)提綱進(jìn)行修改，重點(diǎn)在論點(diǎn)和論文結(jié)構(gòu)上指點(diǎn)；論文初稿寫成后，我們?cè)趯徸x的基礎(chǔ)上找老師面談，提出具體的修改意見，重點(diǎn)在理性分析和邏輯論證上給予詳細(xì)指導(dǎo)，從而不斷提高教師撰寫教科研論文的能力。

第三篇：培養(yǎng)學(xué)生自我提高能力（本站推薦）

培養(yǎng)學(xué)生的自我提高能力

一、21世紀(jì)對(duì)人才的基本素質(zhì)要求

椐專家研究預(yù)測(cè)，21世紀(jì)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的基本素質(zhì)要求，主要有以下幾方面：

1、學(xué)習(xí)能力：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)充電，以適應(yīng)變動(dòng)不居的社會(huì)。一勞永逸的學(xué)習(xí)時(shí)代已經(jīng)過去。今天的文盲不是目不識(shí)丁的人，而是不知道怎樣學(xué)習(xí)的人。營造自身的造血系統(tǒng)，掌握學(xué)習(xí)方法比學(xué)習(xí)現(xiàn)成的知識(shí)更重要。

2、合作能力：時(shí)代的發(fā)展決定了成功的必須走相互合作的道路?，F(xiàn)代科學(xué)分工越來越細(xì)，每個(gè)人都有各自的優(yōu)點(diǎn)和各自的缺陷，唯有相互合作才能構(gòu)造出整體和諧的力量。因?yàn)椋F(xiàn)代人杰拒絕“單挑”。

3、競(jìng)爭能力：21世紀(jì)將是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和法制比較完善的社會(huì)，市場(chǎng)是通過價(jià)值規(guī)律、供求關(guān)系和競(jìng)爭法則來配置資源的，競(jìng)爭就是要實(shí)行優(yōu)勝劣汰，法律保護(hù)個(gè)人和集體通過公平競(jìng)爭獲取合法的收益，在社會(huì)上先富裕起來并且獲得應(yīng)有的地位。

4、抗挫折能力：激烈的競(jìng)爭必然會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)的困難和挫折。成功與失敗并存，機(jī)遇與挑戰(zhàn)共生。面對(duì)困難和挫折，必須具有頑強(qiáng)的意志、拼搏的精神、堅(jiān)強(qiáng)的生存發(fā)展能力穩(wěn)定健康的心理素質(zhì)。

5、消費(fèi)能力：在未來的社會(huì)中，人不僅要具有很強(qiáng)的為社會(huì)工作的能力，創(chuàng)造能力，還必須具有享受生活的能力。只會(huì)創(chuàng)造不會(huì)享受，不是一個(gè)完整的社會(huì)人。創(chuàng)造美好的未來，不僅為他人，不社會(huì)，也為自己。創(chuàng)造能力體現(xiàn)工具價(jià)值，享受生活，即消費(fèi)能力確證主體價(jià)值。未來的人應(yīng)當(dāng)是工具價(jià)值和主體價(jià)值的合法有機(jī)統(tǒng)一。

6、身心健康方面：身心兩方面的健康才是真正意義上的健康。一般來說，人應(yīng)當(dāng)熱情、自信，熱愛生活，不堅(jiān)強(qiáng)的意志力，有個(gè)性，有主見，有較強(qiáng)的自控力，不為潮流或時(shí)髦所動(dòng)，有健康體魄，充滿活力，有良好的鍛煉身體的方法和科學(xué)生活的習(xí)慣，能調(diào)控自己的心理狀態(tài)。

二、以激勵(lì)教育激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和內(nèi)在潛能

激勵(lì)教育就是創(chuàng)造一種教育上的合適環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和內(nèi)在潛能，促使他們?cè)趯W(xué)業(yè)、品行和個(gè)性方面的主動(dòng)、健康發(fā)展。

心理學(xué)的研究認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及其結(jié)果不僅受智力因素的影響，還受到非智力因素，諸如情緒、態(tài)度、興趣、動(dòng)機(jī)的影響。非智力因素構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)。普通學(xué)校的學(xué)生都是智力發(fā)展正常者，亦即能力系統(tǒng)處于完好狀態(tài)，因而其學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果更多地取決于動(dòng)力系統(tǒng)的狀態(tài)。在激勵(lì)教育的實(shí)際操作中，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行工作：

1、學(xué)校與班級(jí)學(xué)生管理制度的調(diào)整，在學(xué)生管理上實(shí)行多獎(jiǎng)勵(lì)少懲罰，使各個(gè)層次上的學(xué)生都有機(jī)會(huì)通過自己的努力獲得獎(jiǎng)勵(lì)。例如某中學(xué)制定的“學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)條例”設(shè)立了13項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中包括了只要差生改正一個(gè)方面的缺點(diǎn)就可得到的“單項(xiàng)進(jìn)步獎(jiǎng)”。

2、教師教育行為的調(diào)整。教師在教育行為上實(shí)行多鼓勵(lì)少批評(píng)，使長期處于批評(píng)陰影下的學(xué)生看到希望和光明，激發(fā)起進(jìn)步的勇氣和信心。例如某中學(xué)要求教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性，不準(zhǔn)把罰學(xué)生抄書、掃地，該校一位班主任在幫助一位受過留校察看的學(xué)生時(shí)向他保證：“一不趕，二不罰，三不向?qū)W校和家長告狀，四不在公眾場(chǎng)合批評(píng)”。這使該學(xué)生既感動(dòng)又觸動(dòng)，以后取得了很大的進(jìn)步。

3、教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。教育從本質(zhì)上是一種活動(dòng)，但這里的教育活動(dòng)

更強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生作為活動(dòng)的主體參與到其中，它強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中進(jìn)行教育，具有

發(fā)生作用的潛移默化性、非強(qiáng)迫性，內(nèi)容的豐富性和形式的多種性，因而更符合學(xué)生的心理特點(diǎn)并受學(xué)生歡迎。在該實(shí)驗(yàn)中，老師們?cè)O(shè)計(jì)與組織了多種多樣的教

育活動(dòng)。例如某中學(xué)開展了各種各樣的“十佳活動(dòng)”，讓大部分學(xué)生都能有機(jī)會(huì)

展示自己的才華，在自己所具特長的領(lǐng)域取得成功，從而改變差生的失敗心態(tài)。

啟發(fā)中學(xué)一位班主任開展了另一種“十佳活動(dòng)”：每學(xué)期兩次、改正錯(cuò)誤最堅(jiān)決的同學(xué)、勤學(xué)好問最主動(dòng)的同學(xué)等。小攬中學(xué)開展“全班之最”活動(dòng)。某中學(xué)開

展了“我為學(xué)校做好事”、“我為同學(xué)做好事”活動(dòng)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思維動(dòng)機(jī)

教育教學(xué)過程的本質(zhì)就是幫助學(xué)生成功。每個(gè)人都可以成功，都應(yīng)爭取成功，從未獲得過成功的孩子，沒有成功的體驗(yàn)，機(jī)遇，往往自卑、消極、自暴自

棄。其實(shí)還應(yīng)更多地看到成功也可以是成功之母。成功教育給予學(xué)生的信心和希

望，給予學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)去獲取各自的成功。

教育不能離開情境教育，感情的交流是育人的基礎(chǔ)。以情感人，以情化人；

情境教育強(qiáng)調(diào)教育要由境入情，情境交融，由創(chuàng)沒情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)

活潑地學(xué)習(xí)各類知識(shí)。

智力活動(dòng)的核心是思想，引起學(xué)生的積極思維是“以學(xué)生為主體”的具體體

現(xiàn)。他教學(xué)實(shí)踐中，善于交給學(xué)生思維的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問題

情境中積極思考，享受數(shù)學(xué)思維成功的樂趣。

愛因斯坦曾經(jīng)說地這：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮

物來享受，而不是作為一種艱苦的會(huì)務(wù)要他負(fù)擔(dān)?！苯虒W(xué)中，應(yīng)巧妙地創(chuàng)設(shè)問題

情境，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及特的要求獲取新知的情感，激發(fā)起學(xué)生積極思維的動(dòng)機(jī)。

精心設(shè)問，誘導(dǎo)主動(dòng)探究

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校里，不僅僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更主要的是為了變得更聰明。”在教學(xué)過程中，應(yīng)充分挖掘教材的智力因素，通

過層次的設(shè)問引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探究。

練中求“活”，引發(fā)積極創(chuàng)新

啟迪學(xué)生思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，建立良好的智能結(jié)構(gòu)，是課堂練習(xí)的目標(biāo)之一。黃老師在教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮練習(xí)題的功效，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同

時(shí)，做到練中求“活”，引起學(xué)生和積極思維和創(chuàng)造，給學(xué)生“跳一跳摘到果子”的機(jī)會(huì)。

在發(fā)展特長中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我提高能力

要培養(yǎng)學(xué)生的自我提高能力，可從以下幾方面入手。一是教給學(xué)生自我提高的方法。特長能力的發(fā)展，要有適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ鲋笇?dǎo)，應(yīng)按規(guī)律去訓(xùn)練。這就要求

學(xué)生平時(shí)要牢記指導(dǎo)教師的教誨，按老師的要求去做；要使他們明確特長發(fā)展主

要依靠自我探索、自我提高。要避免學(xué)生的蠻干情緒，教育學(xué)生在做中悟法，在做中尋找規(guī)律。還應(yīng)讓學(xué)生知道有些方法有很強(qiáng)的針對(duì)性，甲能用的乙用起來并

不一定見效。二是要在特長發(fā)展中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，尤其是對(duì)退縮型的學(xué)生

更是如此。魏書生認(rèn)為，大腦這部機(jī)器處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的工作效率要比非競(jìng)賽狀

態(tài)時(shí)的工作效率高得多，即使是與學(xué)生毫無直接興趣的智力活動(dòng)，由于熱望競(jìng)賽

取勝也會(huì)油然而生間接興趣，從而興致勃勃地投入到智力競(jìng)賽活動(dòng)中去。我們認(rèn)

為，這種競(jìng)爭會(huì)更有其特殊的效果，因?yàn)閭€(gè)體之間具有同質(zhì)的特殊素質(zhì)差異性并

不大，這是一種自我提高的良好手段。三是發(fā)揮特長發(fā)展中的互幫互學(xué)精神。大

量實(shí)事證明，孩子們之間的互相影響、互相學(xué)習(xí)比教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

尤其是當(dāng)訓(xùn)練處于高原期時(shí)，指導(dǎo)教師一時(shí)找不準(zhǔn)學(xué)生的障礙在哪里，如果組織

學(xué)生相互借鑒、相互指點(diǎn)，就會(huì)很快出現(xiàn)新的飛躍點(diǎn)。實(shí)際上，國內(nèi)外人本主義的心理學(xué)家們?cè)缫寻淹瑢W(xué)之間的協(xié)作精神作為主體性發(fā)展的主要因素去看特。四

是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)意志。學(xué)生具備了特殊的學(xué)習(xí)能力之后，一

定要對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。從長遠(yuǎn)講，要引導(dǎo)聳們樹立把自身的特殊能力發(fā)展

成才并服務(wù)于社會(huì)的遠(yuǎn)大抱負(fù)；從近期講。在幫助學(xué)生確定近期奮斗目標(biāo)。在意

志訓(xùn)練方面，要多給學(xué)生以“功夫不負(fù)有心人”、“功到自然成”、“鍥而不舍”等

教誨，多給他們講偉人、名家在成才過程中戰(zhàn)勝困難的例子，讓學(xué)生逐步樹立刻

苦學(xué)習(xí)的精神。當(dāng)然，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可

能一朝一夕就能見效，要把這種品質(zhì)教育滲透到平時(shí)的訓(xùn)練中去。

要提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的合格人才，除了從宏觀上改革不

適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的舊的教育體制之外，從微觀角度說，教師要自覺地將開發(fā)學(xué)生的智力和常規(guī)教學(xué)結(jié)合起來，要不斷吸收最新的教育科研成果，要在教學(xué)實(shí)踐中探

索出行之有效的教學(xué)方法，使自己在素質(zhì)教育中成為專家型的教育工作者。

第四篇：創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高

1、福特在設(shè)計(jì)捷豹牌汽車時(shí)，拆看了50多種品牌的汽車，這個(gè)例子恰好說明應(yīng)向（）學(xué)習(xí)（B）

A.供應(yīng)商 B.競(jìng)爭對(duì)手 C.銷售商 D.科研機(jī)構(gòu)

2、在組織戰(zhàn)略管理中，以下哪項(xiàng)不屬于組織整體戰(zhàn)略范疇D

A、技術(shù)領(lǐng)先 B、成本領(lǐng)先 C、適應(yīng)（顧客）戰(zhàn)略 D、組織環(huán)境研究

3、解決方案是在研究開發(fā)的哪個(gè)階段中被執(zhí)行的：（D）

A.發(fā)射 B.吸收 C.收斂 D.實(shí)施

4、以下哪項(xiàng)不是TRIZ理論的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)：（C）

A.成功揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理 B.其目的是完全解決矛盾，獲得最終的解決辦法 C.采取折中或者妥協(xié)的辦法 D.分析問題的情境

5、蒸汽機(jī)被內(nèi)燃機(jī)車所取代，電子管被晶體管所取代，都是：（C）

A.市場(chǎng)競(jìng)爭的結(jié)果 B.市場(chǎng)成熟的結(jié)果 C.技術(shù)變革的結(jié)果 D.制度發(fā)展的結(jié)果

6、以下哪項(xiàng)不是與挫折密切相關(guān)的因素：（D）

A.挫折情境B.挫折認(rèn)知C.挫折反應(yīng)D.挫折影響

7、根據(jù)創(chuàng)造力的起源不同，下面哪個(gè)選項(xiàng)不屬于創(chuàng)造力的類型：（B）

A.標(biāo)準(zhǔn)式創(chuàng)造力 B.持續(xù)式創(chuàng)造力 C.探索性創(chuàng)造力 D.意外式創(chuàng)造力

8、創(chuàng)新人員所需要具備的能力，不包括：（C）

A.高效的信息獲取能力 B.知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí) C.市場(chǎng)投資意識(shí) D.風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

9、魯班發(fā)明鋸子是從草割破手指中得到的啟發(fā)，這是B

A、象征類比 B、直接類比 C、幻想類比 D、動(dòng)作類比

10、全面的知識(shí)管理不包括：（C）

A.企業(yè)的外部知識(shí)管理 B.設(shè)立知識(shí)主管 C.對(duì)知識(shí)使用設(shè)立權(quán)限 D.知識(shí)的交流和共享

11、在確定用戶需求和產(chǎn)品定位之后，須進(jìn)行質(zhì)量功能展開保證產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)。以下關(guān)于質(zhì)量功能展開的4個(gè)階段，哪項(xiàng)是正確的流程：（D）

A.產(chǎn)品規(guī)劃 工藝計(jì)劃 零件配置 生產(chǎn)計(jì)劃 B.生產(chǎn)計(jì)劃 工藝計(jì)劃 產(chǎn)品規(guī)劃 零件配置 C.生產(chǎn)計(jì)劃 產(chǎn)品規(guī)劃 工藝計(jì)劃 零件配置 D.產(chǎn)品規(guī)劃 零件配置 工藝計(jì)劃 生產(chǎn)計(jì)劃

12、以下哪些不屬于新時(shí)代專業(yè)技術(shù)人員勝任力特征：（B）

A.與眾不同的思維方式 B.多元復(fù)合的實(shí)踐能力 C.信息廣泛 D.獨(dú)特的個(gè)性化

13、在建筑隧道施工中，將空心鋼柱打入巖層中是一種構(gòu)盾施工法，這種技術(shù)創(chuàng)新是一種(A)。該方法模擬生物功能進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。

A、方法移植 B、回采移植 C、技術(shù)仿生 D、控制仿生

14、對(duì)產(chǎn)品的改進(jìn)，使之適應(yīng)不同市場(chǎng)和政府的要求，是屬于：（D）

A.拓展新的經(jīng)營領(lǐng)域）B.擴(kuò)大技術(shù)能力 C.使組織獲得可持續(xù)的競(jìng)爭優(yōu)勢(shì) D.支持和擴(kuò)展現(xiàn)有的經(jīng)營領(lǐng)域

15、以下哪項(xiàng)不是三星集團(tuán)成功的因素：（C）

A.多種渠道或成功揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理 B.利用媒體的宣傳為其造勢(shì) C.不引進(jìn)成套技術(shù)，而是通過多種渠道獲取非成套技術(shù) D.大力鼓勵(lì)創(chuàng)新成果

16、以下哪些方面不屬于創(chuàng)新文化范圍：（B）

A.組織鼓勵(lì) B.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力 C.創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍 D.知識(shí)共享網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)建

17、以下哪項(xiàng)屬于創(chuàng)新型人才？（C）

A.一字型人才 B.T字型人才 C.十字型人才 D.I字型人才

18、以下關(guān)于分析型創(chuàng)新技法的說法，哪項(xiàng)不正確。C

A、特性列舉法用于utility事物的創(chuàng)造和革新，主要對(duì)發(fā)明對(duì)象的特性進(jìn)行分析，將其一一列出，然后探討能否革新以及怎樣革新。B、希望點(diǎn)列舉法是通過提出來的種種希望，經(jīng)過歸納，確定發(fā)明目標(biāo)的創(chuàng)造技法。C、缺點(diǎn)列舉法是抓住事物的缺點(diǎn)進(jìn)行分析，以確定目標(biāo)的創(chuàng)造技法。它屬于主動(dòng)性創(chuàng)造技法，從缺陷入手加以改進(jìn)。D、成對(duì)列舉法是把任意選擇的兩項(xiàng)事項(xiàng)結(jié)合起來，成對(duì)列舉其特征或者把某一范圍內(nèi)的事物一一列舉，依次成對(duì)組合，從中尋求創(chuàng)新設(shè)想的技法。

19、以下哪些部門是屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)源(A)

A、營銷部門 B、競(jìng)爭對(duì)手 C、客戶 D、供應(yīng)商

20、以下公案，哪項(xiàng)是關(guān)于管理創(chuàng)新？（B）

A.3M的創(chuàng)新產(chǎn)品 B.IT組織創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織和組織流程再造 C.玫琳凱推銷產(chǎn)品的成功 D.SONY公司基于市場(chǎng)開發(fā)新客戶和產(chǎn)品

21、以下哪些是專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則：（ABDE）

A.戰(zhàn)略原則 B.理論聯(lián)系實(shí)際原則 C.按資排輩 D.注重投入產(chǎn)出原則 E.全員開發(fā)和重點(diǎn)提高相結(jié)合原則

22、優(yōu)秀的知識(shí)團(tuán)隊(duì)管理者的特點(diǎn)是：（ABDE）

A.充分授權(quán)和民主化管理 B.致力于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的技術(shù)技能和人際關(guān)系能力

C.通過權(quán)力進(jìn)行管理 D E理能力

23、在驗(yàn)證階段，創(chuàng)新主體必須要有以下優(yōu)良的特質(zhì)：（ABC）

A.自信心 B.勇敢精神 C.堅(jiān)強(qiáng)毅力 D.幽默感 B.同情心

24、以下哪些項(xiàng)是屬于仿生學(xué)法(abce)

A、信息仿生 B、控制仿生 C、化學(xué)仿生 D、移植仿生 E、原理仿生(力學(xué)仿生、技術(shù)仿生)

25、、以下哪些選項(xiàng)是影響創(chuàng)造力環(huán)境的因素：（BCD）

A.認(rèn)知風(fēng)格特性 B.組織創(chuàng)新氛圍 C.團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍 D.工作任務(wù)特性 E.智商和情商

26、頭腦風(fēng)暴法可以帶來哪些好處ABCD

A、相互激勵(lì) B、相互補(bǔ)充 C、強(qiáng)調(diào)暢所欲言 D、引起連鎖反應(yīng) E、引發(fā)競(jìng)爭

27、以下哪些方面是知識(shí)團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的主要因素：（ABCDE）

A.團(tuán)隊(duì)成員 B.團(tuán)隊(duì)構(gòu)建 C.團(tuán)隊(duì)氛圍 D.任務(wù)水平E.團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)

28、技術(shù)學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)，包括 ACDE

A、有目的的行為 B、沒有風(fēng)險(xiǎn)，不需要投入 C、有層次性 D、有階段性 E、很少涉及和外部組織的協(xié)作

29、以下哪些方面是建立良好的心理契約的前提：(BCD)

A.強(qiáng)調(diào)企業(yè)的宏觀制度特點(diǎn) B.了解專業(yè)技術(shù)人員的需求特點(diǎn) C.實(shí)行產(chǎn)權(quán)激勵(lì)手段 D.重視專業(yè)技術(shù)人員的個(gè)性特征 E.注重有效的溝通機(jī)制

30、選擇領(lǐng)先創(chuàng)新戰(zhàn)略的組織通常具有較強(qiáng)的信息力量，哪些人員愿意接受風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)？(ABCDE)

A.員工 B.高層 C.研發(fā)團(tuán)隊(duì) D.市場(chǎng)部門 E.技術(shù)部門

31、有助于激發(fā)創(chuàng)造力的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)該是：（ABC）

A.對(duì)員工創(chuàng)造性工作的及時(shí)鼓勵(lì) B.適當(dāng)授權(quán) C.構(gòu)建明確的發(fā)展愿景 D.密切監(jiān)視員工的行為 E.要求員工遵守嚴(yán)格的規(guī)章和指令

32、領(lǐng)先創(chuàng)新戰(zhàn)略中的新技術(shù)，應(yīng)具有:（ABCD）

A.導(dǎo)致成本或差別優(yōu)勢(shì) B.通過專利、專有技術(shù)、商標(biāo)專用權(quán)等手段繁殖被其他組織模仿 C.具有持久的競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)D整個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) D.改進(jìn)整個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) E.增強(qiáng)企業(yè)的整體創(chuàng)新意識(shí)

33、準(zhǔn)備階段要發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)問題進(jìn)行選擇與評(píng)估，有意識(shí)地積累知識(shí)，該階段主要內(nèi)容包括：（ABDE）

A.消化材料 B.收集數(shù)據(jù)和資料 C.孕育和引出思想火花 D.通過思想假設(shè)積累各種方案 B.消化材料

34、在組織層面上描述創(chuàng)新能力的，以下哪些方面是正確？(ABCD)

A.技術(shù)引進(jìn)能力 B.技術(shù)創(chuàng)新能力 C.技術(shù)吸收能力 D.技術(shù)檢測(cè)能力 E.技術(shù)循環(huán)能力

35、為什么說創(chuàng)新能力培養(yǎng)是專業(yè)技術(shù)人員管理與開發(fā)的重心：(ABCD)

A.對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)式企業(yè)獲得永續(xù)創(chuàng)新的制勝之略 B.現(xiàn)代企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的核心要素就是基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人員管理和開發(fā)的制度體系 C.公司的價(jià)值和競(jìng)爭力是由掌握并應(yīng)用知識(shí)的員工所創(chuàng)造的，公司在創(chuàng)新上的成功離不開專業(yè)技術(shù)人員的貢獻(xiàn) D.在企業(yè)中培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員，為企業(yè)帶來可觀的業(yè)績發(fā)展 E.專業(yè)技術(shù)人員是企業(yè)發(fā)展最重要的資源

36、專業(yè)技術(shù)人員不用具備對(duì)市場(chǎng)的預(yù)測(cè)能力，只要加強(qiáng)企業(yè)的核心技術(shù)就能保持競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)。（×）

37、從風(fēng)險(xiǎn)管理的角度來看，創(chuàng)新在動(dòng)態(tài)的商業(yè)環(huán)境中會(huì)帶來新的市場(chǎng)價(jià)值，一定會(huì)給企業(yè)帶來豐厚的收入與利潤。（×）

38、互聯(lián)網(wǎng)的誕生使人類個(gè)體和群體之間的溝通與交流變得空前容易，競(jìng)爭與合作已經(jīng)日益突破國家或區(qū)域界限而出現(xiàn)不可逆轉(zhuǎn)的全球化趨勢(shì)，創(chuàng)新資源的流轉(zhuǎn)呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化和分布化的特點(diǎn)。(√)

39、富有創(chuàng)造力的鞋匠、木匠和職員的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)企業(yè)應(yīng)該充分培養(yǎng)和開發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)造力，通過全員創(chuàng)新進(jìn)一步提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)新績效。正確

40、大創(chuàng)造力是指對(duì)社會(huì)作出顯著性貢獻(xiàn)的創(chuàng)造力，這是人人都有的。不正確

41、創(chuàng)新能力是創(chuàng)新主體的創(chuàng)造能力和將創(chuàng)新成果商業(yè)化運(yùn)作能力的綜合，它與創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新技能是不同的。（√）

42、專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要利用創(chuàng)新技法來把握靈光一現(xiàn)的創(chuàng)新思維，并不需要掌握技術(shù)學(xué)習(xí)的路徑。不正確

43、兩種或兩種以上不同領(lǐng)域的技術(shù)思想的組合，或不同物質(zhì)產(chǎn)品的組合叫異類組合，或不同物質(zhì)產(chǎn)品的組合叫做異類組合。正確

44、跟隨創(chuàng)新戰(zhàn)略即企業(yè)跟隨同一產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)企業(yè)開展相應(yīng)的技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，其主導(dǎo)方式是對(duì)主導(dǎo)企業(yè)的新技術(shù)和新產(chǎn)品加以選擇、改進(jìn)和提高，并在降低制造成本和拓展市場(chǎng)方面作出更多的努力。正確

45、競(jìng)爭是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的價(jià)值觀。（×）

46、技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以大致分為科學(xué)知識(shí)、技術(shù)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和技術(shù)訣竅。不正確

47、自我認(rèn)知包括自我感覺，自我觀察，自我觀念，自我分析與評(píng)價(jià)等。正確

48、在線工程師設(shè)計(jì)環(huán)境，能夠使在一個(gè)區(qū)域的或全國各地工作的工程師們形成虛擬團(tuán)隊(duì)。

正確

49、完全給與員工安排工作和實(shí)施工作的自主權(quán)，對(duì)于創(chuàng)造力是有利的。不正確

50、情感智商的概念，包括三種能力，區(qū)分自己與他人情緒的能力，調(diào)節(jié)自己與他人情緒的能力和運(yùn)用情緒信息去引導(dǎo)情緒的能力。正確

51、標(biāo)準(zhǔn)式創(chuàng)造力和探索性創(chuàng)造力的融合，可以提供目標(biāo)導(dǎo)向和想象自由的平衡連接。正確

52、職能工資制是一種以任職資格系統(tǒng)和薪點(diǎn)制為基礎(chǔ)的，依據(jù)員工能力和業(yè)績支付工資的報(bào)酬形式，體現(xiàn)組織內(nèi)部的一整套全新的價(jià)值觀和實(shí)踐方法。（√）

53、補(bǔ)代組合是指有些物品的構(gòu)成中常會(huì)有一些完全相同的零部件，設(shè)法將這幾種物品組合集成，使其相同的部件共享共用。正確

54、創(chuàng)新能力作為組織和人員的關(guān)鍵資源，具有戰(zhàn)略性、持久性、難以模仿性，因此創(chuàng)新能力是組織核心能力的重要組成部分。（√）

55、創(chuàng)新的核心是創(chuàng)造，創(chuàng)造性離不開知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)和激勵(lì)。（√）

56、分析型列舉法是應(yīng)用分散思維的方法激發(fā)人們的創(chuàng)造力。正確

57、組織創(chuàng)新戰(zhàn)略模式類型，按創(chuàng)新內(nèi)容可分為產(chǎn)品創(chuàng)新戰(zhàn)略、工藝創(chuàng)新戰(zhàn)略、設(shè)備創(chuàng)新戰(zhàn)略、材料創(chuàng)新戰(zhàn)略。不正確

58、國際經(jīng)濟(jì)一體化迫使許多公司對(duì)技術(shù)在組織發(fā)展中的作用進(jìn)行重新考慮，堅(jiān)信完全可以從內(nèi)部獲得所需要的所有技術(shù)。不正確

59、新技術(shù)被競(jìng)爭者模仿了，率先行動(dòng)者的優(yōu)勢(shì)就被減小了，其原有的市場(chǎng)份額就不能保持。正確

60、創(chuàng)新成功的戰(zhàn)略要素主要包括產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)、技術(shù)協(xié)同優(yōu)勢(shì)、與市場(chǎng)需求協(xié)調(diào)的優(yōu)勢(shì)、組織資源支持和創(chuàng)新戰(zhàn)略等幾方面。不正確

61、認(rèn)知風(fēng)格分為適應(yīng)型和創(chuàng)新型兩種，他們都傾向于打破舊的范式，嘗試新的辦法。不正確

62、技術(shù)壟斷程度和市場(chǎng)占有份額是市場(chǎng)競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)，也是最大限度獲取經(jīng)濟(jì)利益的保證。（√）

63、彼得圣吉在《第五項(xiàng)修煉》中提出的學(xué)習(xí)型組織的概念，強(qiáng)化組織的學(xué)習(xí)能力。他認(rèn)為學(xué)習(xí)型組織可以同時(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)，并成為競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)持續(xù)性的來源。正確

64、知識(shí)產(chǎn)權(quán)主要包括3各重要的方面，專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)和版權(quán)。正確

65、排列組合法是指按照一定的技術(shù)原理或功能目的，把現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)原理或方法、現(xiàn)象、物品作適當(dāng)?shù)慕M合或重新安排，從而獲得具有統(tǒng)一整體功能的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新形象的創(chuàng)造技法。正確

66、將水壺的特性分別列舉成名詞特性、形容詞特性和動(dòng)詞特性的方法屬于：（D）

A.焦點(diǎn)法 B.形態(tài)分析法 C.主體附加法 D.特性列舉法

67、華為提倡的“狼”性特征的創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人員不應(yīng)該具有以下什么樣的特征：C

A.敏銳的嗅覺 B.不屈不撓，奮不顧身的進(jìn)攻精神 C.兇猛好斗 D.群體奮斗 68、以下哪項(xiàng)關(guān)于技術(shù)學(xué)習(xí)過程對(duì)組織產(chǎn)生的影響，描述是錯(cuò)的：（B）

A.組織性轉(zhuǎn)化過程 B.挑戰(zhàn)決策機(jī)制 C.擴(kuò)展戰(zhàn)略行為的范疇 D.改進(jìn)管理能力

69、以下關(guān)于領(lǐng)先用戶幫助技術(shù)和市場(chǎng)協(xié)同的說法，哪項(xiàng)不正確。（B）

A、領(lǐng)先用戶某種意義上是外部創(chuàng)新源的引入 B、領(lǐng)先用戶是對(duì)于創(chuàng)新產(chǎn)品最為敏感和活躍的使用者，70、在追求創(chuàng)新過程中，72、創(chuàng)新為什么需要技術(shù)和市場(chǎng)的協(xié)同發(fā)展，A、過度的市場(chǎng)導(dǎo)向使技術(shù)人員在創(chuàng)新過程中過于關(guān)注工程化能力，可以保證組織短期競(jìng)爭盈利和長期能力發(fā)展的統(tǒng)一，要求技術(shù)人員創(chuàng)新能力較高，73、在國外組織的專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，美國企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的開發(fā)模式的舉措不包括以下哪項(xiàng)？（D），A.技術(shù)中心吸引專業(yè)技術(shù)人員

《創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高》試題答案B、領(lǐng)先用戶是對(duì)于創(chuàng)新產(chǎn)品最為敏感和活躍的使用者

C、領(lǐng)先用戶在創(chuàng)造早期過程中幫助企業(yè)完善新產(chǎn)品和服務(wù)

D、領(lǐng)先用戶是購買新產(chǎn)品的第一批試用者，可以提出意見改進(jìn)

70、在追求創(chuàng)新過程中，在了解用戶需求方面須注意了解顧客的必要需求、單維需求和取悅需求，以下說法哪項(xiàng)不正確：（B）

A.高級(jí)行政人員乘坐轎車要求的寬敞、昂貴是滿足用戶需求的必要需求 B.高級(jí)汽車的加速和剎車性能是滿足用戶的必要需求 C.高級(jí)汽車配備的高級(jí)超聲輔助泊車系統(tǒng)和座椅按摩功能等屬于取悅需求 D.高級(jí)汽車的品牌差異等是滿足用戶需求的單維需求

71、紅外輻射用到其他領(lǐng)域如軍事領(lǐng)域、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域等是采用（A）

A、仿生學(xué)法

B、總攝法

C、類比法

D、移植法

72、創(chuàng)新為什么需要技術(shù)和市場(chǎng)的協(xié)同發(fā)展，以下哪項(xiàng)最能回答這個(gè)問題C

A、過度的市場(chǎng)導(dǎo)向使技術(shù)人員在創(chuàng)新過程中過于關(guān)注工程化能力，工藝水平改進(jìn)和產(chǎn)品平臺(tái)的豐富化，使得新產(chǎn)品開發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)槎唐谛袨?B、過分關(guān)注價(jià)值增加，會(huì)忽視價(jià)值創(chuàng)造 C、技術(shù)和市場(chǎng)協(xié)同整合，可以保證組織短期競(jìng)爭盈利和長期能力發(fā)展的統(tǒng)一。D、技術(shù)和市場(chǎng)的協(xié)同難度較高，要求技術(shù)人員創(chuàng)新能力較高。

73、在國外組織的專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，美國企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的開發(fā)模式的舉措不包括以下哪項(xiàng)？（D）

A.技術(shù)中心吸引專業(yè)技術(shù)人員 B.超前培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)人員 C.推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的使用 D.出臺(tái)特殊措施厚待科技專業(yè)人員 74、頓悟是瞬間對(duì)知識(shí)的理解領(lǐng)悟，是屬于下面哪個(gè)階段的現(xiàn)象：（B）

A.孕育階段 B.明朗階段 C.驗(yàn)證階段 D.準(zhǔn)備階段

75、以下哪項(xiàng)不屬于技術(shù)創(chuàng)新的類型：（D）

A.工藝創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新 B.漸進(jìn)型創(chuàng)新 C.原始性創(chuàng)新 D.發(fā)展模式創(chuàng)新 76、鋼筋混凝土是屬于哪種異類組合:（A）

A.材料組合 B.方法組合 C.技術(shù)組合 D.原件組合

77、在《工作中的創(chuàng)造力》一書中，將創(chuàng)造力分為四種模式：（ACDE）

A.孵化育成型 B.組織領(lǐng)導(dǎo)型 C.想象型 D.提高改進(jìn)型 E.投資型

78、我國企業(yè)在專業(yè)技術(shù)人員重新能力培養(yǎng)，應(yīng)在以下幾方面學(xué)習(xí)國外的經(jīng)驗(yàn)：（ABCDE）

A.建立企業(yè)專用技術(shù)人員使用機(jī)制B.建立企業(yè)專用技術(shù)人員創(chuàng)新能力的激勵(lì)機(jī)制C.確立政府政策導(dǎo)向D.建立企業(yè)專用技術(shù)人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機(jī)制E.確立政府資金支持

79、以下那些案例是屬于同物組合：（ABC）

A.鴛鴦火鍋 B.紅藍(lán)兩用圓珠筆 C.雙插座 D.混紡毛線 E.音樂賀卡

80、微軟所實(shí)施的領(lǐng)先戰(zhàn)略的特點(diǎn)是：（ABDE）

A.具有強(qiáng)大的競(jìng)爭力的產(chǎn)品 B.保持技術(shù)前沿的領(lǐng)先地位 C.爭分奪秒將新產(chǎn)品推上市場(chǎng) D.讓雇員擁有公司股份 E.培養(yǎng)員工的創(chuàng)新意識(shí)

81、下面哪些是戰(zhàn)略的5P中包括的內(nèi)容：（ABDE）

A.遠(yuǎn)景（Perspective）B.策略（Ploy）C.人力資源（People）D.模式

（Pattern）E.計(jì)劃（Plan）

82、以下關(guān)于創(chuàng)新技法的檢核表法的論述，哪些是正確的。（ABCDE）

A、檢核表的根本作用在于正確、有效地把握創(chuàng)造發(fā)明與方向。

B、檢核表中有75個(gè)問題，歸納整理之后又6類問題，9租提問。

C、檢核表的具體內(nèi)容包括加一加、減一減、擴(kuò)一擴(kuò)、變一變、聯(lián)一聯(lián)、搬一搬、學(xué)一學(xué)、反一反等等。

D、檢核表利用信息的多義性和消息的可塑性，啟發(fā)人們進(jìn)行概括性聯(lián)想，找事物之間深層性質(zhì)和聯(lián)系，從而幫助人們推理和解決問題。E、檢核表是由美國陸軍首創(chuàng)，提出為什么、做什么、何人、何時(shí)、何地、如何等。

83、以下哪些內(nèi)容是TRIZ理論包括的（ABCE）

A、產(chǎn)品進(jìn)化理論

B、沖突解決理論

C、物質(zhì)—場(chǎng)分析

D、識(shí)別控制能力

E、發(fā)明問題解決算法ARIZ（分析、效應(yīng)）

84、在職開發(fā)容易造成對(duì)受開發(fā)者的企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)造成很大的壓力，所以不提倡采用。（×）

85、團(tuán)隊(duì)心理契約是指知識(shí)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與知識(shí)員工之間對(duì)一系列相互的心理期望的理解與認(rèn)可，這些期望是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部契約雙方相互知覺但非明確表達(dá)的，不被其他團(tuán)隊(duì)共享的一種心理需求。正確

86、對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的激勵(lì)尤其獨(dú)特性，物質(zhì)激勵(lì)是首位。（×）

87、知識(shí)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造相關(guān)過程的影響可能有兩個(gè)方面。一方面是作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行管理活動(dòng)。另一方面是作為技術(shù)專家起到教練和指導(dǎo)作用。正確

88、具備強(qiáng)大的自主創(chuàng)新能力，掌握核心技術(shù)，才能在國際競(jìng)爭中把握機(jī)遇，掌握發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。正確

89、研究開發(fā)式一個(gè)知識(shí)整合與創(chuàng)造的過程，所產(chǎn)生的新知識(shí)是企業(yè)共有的知識(shí)。正確

90、在學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)中，知識(shí)員工應(yīng)保持戒備性思維，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，如果個(gè)人的知識(shí)技能被別人超過，就失去了競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)。不正確

91、從戰(zhàn)略的角度來看，為獲取競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)，組織技術(shù)能力發(fā)展過程的最終目標(biāo)是擁有具有獨(dú)特性、難以模仿性和戰(zhàn)略價(jià)值的技術(shù)核心能力。正確

92、創(chuàng)新成功的關(guān)鍵是獲得技術(shù)能力并在技術(shù)不斷變化的條件下把這些能力轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品和工藝創(chuàng)新的過程。正確

93、內(nèi)部學(xué)習(xí)源來自于各個(gè)部門之間的互動(dòng)，在互動(dòng)中產(chǎn)生交流各類知識(shí)，尤其是隱形知識(shí)的傳播。正確

94、英國細(xì)菌學(xué)家弗萊明發(fā)明青霉素的過程，就是因?yàn)樗咽煜さ氖挛镉幸庾R(shí)地看做陌生的，然后按照新的理論來加以研究的創(chuàng)新技法，從而獲得新的發(fā)現(xiàn)。正確

95、專業(yè)技術(shù)人員只有在分析組織創(chuàng)新戰(zhàn)略的所對(duì)應(yīng)的市場(chǎng)環(huán)境、資源配置、發(fā)展目標(biāo)、競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，才能有效把控創(chuàng)新方向。正確

96、專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的配置，包括能崗配置和能力組織配置兩個(gè)方面。（√）

97、專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力首先以創(chuàng)新主體的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造技能的內(nèi)在整合為基礎(chǔ)，突出創(chuàng)新主體知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)合性和學(xué)科交叉性。（√）98、與被分配到?jīng)]有設(shè)置創(chuàng)造性目標(biāo)的工作任務(wù)的員工相比，被分配到有創(chuàng)造性

目標(biāo)工作任務(wù)的員工在工作中表現(xiàn)出更高水平的創(chuàng)造力。不正確 99、3M公司鼓勵(lì)其技術(shù)人員“干私活”，即搞個(gè)人感興趣的工作方案，其目的是鼓勵(lì)個(gè)人開發(fā)新產(chǎn)品。不正確

100、以下哪些關(guān)于創(chuàng)新的描述是錯(cuò)誤的(B)

A、創(chuàng)新符合符合社會(huì)意義和社會(huì)價(jià)值。

B、創(chuàng)新的本質(zhì)內(nèi)涵是，主體為了達(dá)到一定的目的，遵循人的創(chuàng)造活動(dòng)的規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)造的能力和人格特質(zhì)，創(chuàng)造出新穎獨(dú)特，具有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的活動(dòng)。

C、創(chuàng)新的標(biāo)志是技術(shù)進(jìn)步。

D、獨(dú)創(chuàng)性和革新性創(chuàng)新的本質(zhì)內(nèi)涵。

101、企業(yè)要掌握國外技術(shù)，真正建立自己的核心競(jìng)爭力，關(guān)鍵在于：（C）

A.依靠低成本勞動(dòng)占領(lǐng)市場(chǎng) B.依靠自身稟賦和特長 C.學(xué)習(xí)領(lǐng)先企業(yè)的隱形知識(shí) D.學(xué)習(xí)領(lǐng)先企業(yè)的顯性知識(shí)

102、以下哪項(xiàng)不屬于任務(wù)水平指標(biāo)范圍內(nèi)的任務(wù)特征：（A）

A.任務(wù)具有長期性 B.任務(wù)具有挑戰(zhàn)性 C.任務(wù)對(duì)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的相互依賴性 D.成員所承擔(dān)任務(wù)的相互依賴性

103、有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以下哪項(xiàng)不正確？（D）

A.創(chuàng)新人格、戰(zhàn)略思維、市場(chǎng)意識(shí)等屬于創(chuàng)新者的創(chuàng)新素質(zhì) B.信息獲取與處理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力等屬于創(chuàng)新者的創(chuàng)新技能 C.組織結(jié)構(gòu)、組織創(chuàng)新文化、任務(wù)特征構(gòu)成了組織的創(chuàng)新氛圍 D.專利、標(biāo)準(zhǔn)、新理論、知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用等屬于創(chuàng)新者的創(chuàng)新成果 104、以下關(guān)于創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人員的勝任力的描述，哪項(xiàng)不正確？（C）

A.勝任力是影響一個(gè)人大部分工作的一些有關(guān)知識(shí)、技能和態(tài)度，它們與工作的績效緊密相連 B.勝任力是可以通過廣泛接受的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量 C.勝任力包括外顯勝任力和內(nèi)隱勝任力。外顯勝任力中社會(huì)角色、個(gè)性、態(tài)度等影響勝任力的直接發(fā)揮 D.勝任力是可以通過培訓(xùn)和發(fā)展加以改善和提高 105 IntrAnEt/IntErnEt技術(shù)給組織帶來的便利有（ABCDE）

A、實(shí)現(xiàn)許多功能 B、增進(jìn)溝通信息 C、在線討論 D、避免重復(fù)設(shè)計(jì)工作 E、節(jié)省虛擬空間106、、成功企業(yè)在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才觀念，在技術(shù)創(chuàng)新中不斷催化對(duì)專業(yè)技術(shù)人員，在以下哪些方面可以體現(xiàn)：(ABCE)

A.發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新帶動(dòng)作用 B.對(duì)技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)行探索，加強(qiáng)人才使用與管理 C.設(shè)立管理培訓(xùn)中心，準(zhǔn)備良好的多方面培訓(xùn)條件 D.控制人才的流動(dòng) E.完善專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)業(yè)機(jī)制，促進(jìn)應(yīng)用技術(shù)人才的成熟

107、哪些因素會(huì)在創(chuàng)新過程中影響創(chuàng)新的結(jié)果：(ABCD)A.社會(huì)因素 B.政治因素 C.市場(chǎng)因素 D.技術(shù)因素 E.人員因素

108、發(fā)生客戶投訴意見的情況時(shí)，組織應(yīng)該采取哪項(xiàng)措施（ABCE）

A、聽取意見

B、對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn)

C、大量觀察用戶的使用情況，發(fā)現(xiàn)問題

D、反復(fù)解釋來說明這只是個(gè)別現(xiàn)象

E、定期回訪客戶的使用情況

109、以下哪些對(duì)方面是創(chuàng)新對(duì)獲取競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)的貢獻(xiàn)：（ABCD)

A.提升新產(chǎn)品開發(fā)能力 B.提升工藝能力，打造先進(jìn)的制造優(yōu)勢(shì) C.提升服務(wù)能力，贏得持續(xù)競(jìng)爭優(yōu)勢(shì) D.提升組織適應(yīng)環(huán)境變化的動(dòng)態(tài)能力，構(gòu)筑戰(zhàn)略發(fā)展優(yōu)勢(shì) E.提升品牌效益

110、以下哪些方面是構(gòu)成創(chuàng)新素質(zhì)的要素：(AB)

A.市場(chǎng)意識(shí) B.創(chuàng)新人格 C.學(xué)習(xí)能力 D.知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用能力 E.競(jìng)爭意識(shí)

111、IBM的專利開放戰(zhàn)略等于在行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)設(shè)置了很高的進(jìn)入壁壘，能有效遏制競(jìng)爭者的進(jìn)入，也能為自己確立市場(chǎng)地位贏得先機(jī)。正確

112、創(chuàng)新是培育核心競(jìng)爭力、獲取競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)的重要源泉。（√）

113、工作生活質(zhì)量,是指組織中所有人員，通過與組織目標(biāo)相適應(yīng)的公開的交流渠道，有權(quán)影響決策改善自己的工作，進(jìn)而導(dǎo)致人們更多的參與感、更高的工作滿意感和更少的精神壓力。正確

114、創(chuàng)新開發(fā)提倡發(fā)揮個(gè)體能動(dòng)性，不必按照企業(yè)的整體戰(zhàn)略來作為指導(dǎo)。不正確 115、實(shí)踐證明，關(guān)鍵領(lǐng)域的核心技術(shù)是買不來的。正確

116、人際關(guān)系是指人際交往的基礎(chǔ)上形成的人與人之間的相互認(rèn)識(shí)、情緒體驗(yàn)與心理反應(yīng)。不正確

117、類比法指不同的事物或現(xiàn)象在一定關(guān)系上的部分相同或相似。正確

118、TRIZ理論將產(chǎn)品創(chuàng)新的核心----產(chǎn)生新的工作原理過程具體化，并提出了規(guī)則、算法與發(fā)明創(chuàng)造原理供設(shè)計(jì)人員使用，它已經(jīng)成為一種較完善的創(chuàng)新設(shè)計(jì)理論。正確 119、動(dòng)畫設(shè)計(jì)是版權(quán)的一種，所有者對(duì)其作品的享有專有權(quán)利。正確

單選

（）的基礎(chǔ)是理解，核心是探求，本質(zhì)是善于發(fā)現(xiàn)新問題，即在融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上舉一反三，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新思想和新理論。C、創(chuàng)新學(xué)習(xí)

（）對(duì)推動(dòng)思想探索和理論研究具有最切實(shí)的作用，它可以照亮一片黑暗之地，可以激活一批過去廢棄或視為無用的東西，可以統(tǒng)帥許多雜亂無章的現(xiàn)象使之有了神魂。B、新的觀點(diǎn)

（）基本上都是率先創(chuàng)新。D、自主創(chuàng)新

（）具有引發(fā)、導(dǎo)向和激勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)的作用，為專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)指名方向，并有效提升其學(xué)習(xí)的能力。A、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（）可以創(chuàng)造一個(gè)適合創(chuàng)新的良好環(huán)境，可以有一個(gè)適合創(chuàng)新的平臺(tái)，可以給予創(chuàng)新足夠的思想和物質(zhì)來源。

A、團(tuán)結(jié)

（）可以最大限度地激發(fā)出專業(yè)技術(shù)人員的潛能，不失為一個(gè)很好的對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行潛能訓(xùn)練的方式。C、頭腦風(fēng)暴法

（）是人類獨(dú)有的本質(zhì)特征和生命表現(xiàn)。D、理論創(chuàng)新

（）是通過大量開發(fā)外圍專利遏制對(duì)方基本專利的高手。C、日本企業(yè)

（）是一種刺激思維及幫助整合思想與信息的思考方法，也可以說是一種觀念圖像化的思考策略。D、心智圖法

（）是由創(chuàng)造工程學(xué)創(chuàng)始人、美國的奧斯本在1939年推出的世界上第一個(gè)創(chuàng)造技法，是一種適合于集體進(jìn)行的創(chuàng)造技法。B、智力激勵(lì)法

（）是在反復(fù)熟記學(xué)習(xí)材料的過程中不斷重現(xiàn)已學(xué)知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法，它幫助記憶很有作用。A、嘗試回憶法

（）是知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造最重要的主體。D、企業(yè)

（）體現(xiàn)的是專利的價(jià)值和市場(chǎng)控制力，是評(píng)價(jià)發(fā)明創(chuàng)造能力以及預(yù)測(cè)科技、經(jīng)濟(jì)未來發(fā)展的重要依據(jù)。C、發(fā)明專利擁有量

把創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造區(qū)別開來的特點(diǎn)是（）。D、創(chuàng)新必須有收益

暢談是頭腦風(fēng)暴法的（）階段。A、創(chuàng)意階段

創(chuàng)新的“四階段理論”是由（）。B、英國心理學(xué)家沃勒斯提出的

創(chuàng)新的“相對(duì)較優(yōu)原則”不包括（）。C、從科學(xué)原理相容性上進(jìn)行比較選擇

創(chuàng)新的“迂回原理”是指()。A、鼓勵(lì)人們開動(dòng)腦筋、另辟蹊徑

創(chuàng)新的本質(zhì)是()。B、突破

創(chuàng)新思維能力的核心是（）。C、思維方法的創(chuàng)新

創(chuàng)新思維能力的實(shí)質(zhì)是（）。A、具有探索精神

當(dāng)場(chǎng)不對(duì)任何設(shè)想作出評(píng)價(jià)，既不肯定某個(gè)設(shè)想，又不否定某個(gè)設(shè)想，也不對(duì)某個(gè)設(shè)想發(fā)表評(píng)論性的意見，這體現(xiàn)了頭腦風(fēng)暴法的（）原則。B、延遲評(píng)判原則

當(dāng)今時(shí)代，（）的運(yùn)用狀況已成為企業(yè)在技術(shù)競(jìng)爭、市場(chǎng)競(jìng)爭中能否制勝的關(guān)鍵因素。A、專利戰(zhàn)略 德國的學(xué)術(shù)研究成果之所以能迅速推向企業(yè)，得益于（）。D、高效率的科技中介機(jī)構(gòu) 電腦數(shù)字化虛擬的出現(xiàn)，為人類打開了探索事物存在和發(fā)展的多種可能性的空間，幫助人們超越現(xiàn)實(shí)時(shí)空和物質(zhì)條件的局限，自由地將事物的多種可能召喚于前，進(jìn)行各種自控試驗(yàn)。這體現(xiàn)了理論創(chuàng)新的（）。C、超越現(xiàn)實(shí)性

對(duì)于一個(gè)集體來說，建立一種能使專業(yè)技術(shù)人員為實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)而在一起最佳作并履行職責(zé)的正式體制，即（），是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要保證。C、組織結(jié)構(gòu)

對(duì)專業(yè)技術(shù)人員來說，（）是創(chuàng)新的原動(dòng)力。A、責(zé)任意識(shí)

對(duì)專業(yè)技術(shù)人員來說，（）是發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的起點(diǎn)。A、好奇心

貫徹專業(yè)技術(shù)人員主動(dòng)參與原則，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培訓(xùn)全員開發(fā)與重點(diǎn)提高相結(jié)合的原則，較多地采取（）的形式。B、相互認(rèn)識(shí)、自我總結(jié)

魯班由茅草的細(xì)齒拉破手指而發(fā)明了鋸屬于側(cè)向思維中的（）。D、側(cè)向移入

馬克思主義的創(chuàng)新概念是指()。D、創(chuàng)新是勞動(dòng)的基本形式，是勞動(dòng)實(shí)踐的階段性成果

每次新的變革，每種新理論的誕生都是從它內(nèi)在的懷疑和批判開始的，所以（）是理論發(fā)展和創(chuàng)新的動(dòng)因，是理論的生命力之所在。B、懷疑和批判的精神

能力可以區(qū)分為“創(chuàng)新能力”、“學(xué)習(xí)能力”、“執(zhí)行能力”、“專業(yè)知識(shí)”等，其中（）是其他能力的基礎(chǔ)。B、學(xué)習(xí)能力

企業(yè)競(jìng)爭力的DNA是指（）。B、企業(yè)組織能力

企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭中受到其他企業(yè)或單位的專利戰(zhàn)略進(jìn)攻或者競(jìng)爭對(duì)手的專利對(duì)企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)構(gòu)成妨礙時(shí)，采取的打破市場(chǎng)壟斷格局、改善競(jìng)爭被動(dòng)地位的策略稱為（）。B、防御型專利戰(zhàn)略

人本管理就是突出人在管理中的地位、實(shí)現(xiàn)以人為中心的管理，其終極目標(biāo)是（）。D、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展 生態(tài)經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)、現(xiàn)代新儒學(xué)等新興學(xué)科的出現(xiàn)，體現(xiàn)了理論創(chuàng)新的哪種類型與形式（）。A、新的組合 下列哪個(gè)選項(xiàng)不能體現(xiàn)科學(xué)的批判精神和勇敢的探索精神（）。C、創(chuàng)新要有豐富的想象力

下列選項(xiàng)不是專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)途徑的是（）。B、養(yǎng)：就是通過培養(yǎng)獲得，靠努力成就 形象思維就是依據(jù)生活中的各種現(xiàn)象加以選擇、分析、綜合，然后加以藝術(shù)塑造的思維方式。形象最明顯的特點(diǎn)是（）。B、形象性

運(yùn)用（），有意識(shí)、有目的地與傳統(tǒng)思維方法“背道而馳”，往往能得到極好的創(chuàng)新成果。D、逆反原理 在經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)下，企業(yè)之間的競(jìng)爭更多的體現(xiàn)為（）的競(jìng)爭。C、知識(shí)和人才

在專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的結(jié)構(gòu)體系中，創(chuàng)新能力產(chǎn)生的前提條件是（）。A、智力

戰(zhàn)略管理的一個(gè)重要目的和功能在于戰(zhàn)勝對(duì)手，因此必然具有（）。C、抗?fàn)幮?/p>

知識(shí)產(chǎn)權(quán)中最重要的當(dāng)屬（），只有它才能全面有效地保護(hù)技術(shù)創(chuàng)新，排除競(jìng)爭對(duì)手對(duì)相同專利產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭，從而為企業(yè)帶來豐厚的創(chuàng)新回報(bào)。B、專利權(quán)

主體具有自主性，在思考和行動(dòng)時(shí)能夠自由做出決定，不受他人的干擾和支配，體現(xiàn)了專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)中的（）。B、獨(dú)立性

專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中堅(jiān)持理論與實(shí)際的結(jié)合與統(tǒng)一，用理論分析實(shí)際，用實(shí)際驗(yàn)證理論，使專業(yè)技術(shù)人員從理論和實(shí)際的結(jié)合中理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)的是（）原則。D、理論聯(lián)系實(shí)際原則 專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，最主要的是要正確處理好（）的關(guān)系。A、書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際

專業(yè)技術(shù)人員是否具備（），是衡量其綜合素質(zhì)高低的一個(gè)重要的標(biāo)桿。D、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì) 專業(yè)技術(shù)人員學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的根本性標(biāo)志是（）。D、能夠創(chuàng)新學(xué)習(xí)

多選

愛因斯坦認(rèn)為，創(chuàng)新準(zhǔn)備可分為（）等步驟。A、對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累和整理 B、搜集必要的事實(shí)和資料

D、了解自己提出問題的社會(huì)價(jià)值，能滿足社會(huì)的何種需要及價(jià)值前景

創(chuàng)新的“遵守科學(xué)原理原則”要求創(chuàng)新活動(dòng)必須做到（）A、對(duì)發(fā)明創(chuàng)新設(shè)想進(jìn)行技術(shù)方法可行性檢查 B、對(duì)發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進(jìn)行科學(xué)原理相容性檢查 D、對(duì)創(chuàng)新設(shè)想進(jìn)行功能方案合理性檢查

創(chuàng)新思維是在一定知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智力的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用各種思維方法，創(chuàng)造新的思維成果的思維活動(dòng)。創(chuàng)新思維是（）B、求異性思維 C、整合性思維 D、聯(lián)想性思維

創(chuàng)新由（）等部分組成。B、創(chuàng)新意識(shí) C、創(chuàng)新思維 D、創(chuàng)新能力

創(chuàng)造性思維的作用主要有（）A、創(chuàng)造性思維可以不斷提高人類的認(rèn)識(shí)能力 B、創(chuàng)造性思維可以為實(shí)踐開辟新的局面 C、創(chuàng)造性思維是將來人類的主要活動(dòng)方式和內(nèi)容

創(chuàng)造性思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，它一般表現(xiàn)為（）A、發(fā)明新技術(shù) B、形成新觀念 C、提出新方案和決策 D、創(chuàng)建新理論

從不同角度和層次來描述企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，正確的是（）A、從企業(yè)未來發(fā)展的角度來看，戰(zhàn)略表現(xiàn)為一種計(jì)劃

C、從企業(yè)過去發(fā)展歷程的角度來看，戰(zhàn)略表現(xiàn)為一種模式

對(duì)專業(yè)技術(shù)人員來講，樹立終身學(xué)習(xí)的理念必須做到（）A、克服自我滿足的情緒 B、學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合

C、自我加壓、持之以恒 D、不斷的歸納和總結(jié)

對(duì)專業(yè)技術(shù)人員來說，學(xué)習(xí)的目的就是增長知識(shí)，提升才干，提高自己對(duì)社會(huì)的（）B、適應(yīng)能力 C、創(chuàng)造能力 D、奉獻(xiàn)能力

發(fā)散思維是從給定的信息中產(chǎn)生信息，其著重點(diǎn)是從同一的來源中產(chǎn)生各種各樣的為數(shù)眾多的輸出，其特點(diǎn)包括（）A、多端 B、靈活 C、精細(xì) D、新穎

仿生法是人們利用較早的創(chuàng)造技法，下列發(fā)明利用了仿生法的是（）A、魯班受絲茅草啟發(fā)發(fā)明了鋸 B、受蜻蜓的啟發(fā)發(fā)明了直升飛機(jī) D、受魚的啟發(fā)發(fā)明了潛水艇

各國在自主創(chuàng)新過程中會(huì)根據(jù)世界創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì)和本國實(shí)際，確定一些領(lǐng)域進(jìn)行重點(diǎn)創(chuàng)新突破。韓國在2004年啟動(dòng)了“十大新一代成長動(dòng)力工程”，重點(diǎn)發(fā)展（）等十大高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。A、智能機(jī)器人 B、數(shù)碼廣播 C、新一代半導(dǎo)體 D、未來型汽車

根據(jù)奧斯本及其他研究者的看法，頭腦風(fēng)暴之所以能激發(fā)創(chuàng)新思維，得益于（）A、聯(lián)想反應(yīng) B、競(jìng)爭意識(shí)

C、熱情感染 D、個(gè)人欲望

根據(jù)主體的不同，創(chuàng)新能力可分為（）A、國家創(chuàng)新能力 B、區(qū)域創(chuàng)新能力 C、企業(yè)創(chuàng)新能力 關(guān)于創(chuàng)新的描述正確的是（）A、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是人類發(fā)展的不竭動(dòng)力,是人類智慧的結(jié)晶 C、創(chuàng)新活動(dòng)的核心是“新”，它或者是產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、性能和外部特征的變革，或者是造型設(shè)計(jì)、內(nèi)容的表現(xiàn)形式和手段的創(chuàng)造，或者是內(nèi)容的豐富和完善。D、創(chuàng)新從宏觀上講是一個(gè)社會(huì)實(shí)踐過程，從微觀上講是個(gè)體心理反應(yīng)過程。

國家核心競(jìng)爭力是由（）等要素構(gòu)成的。A、國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力 C、企業(yè)管理 D、科學(xué)技術(shù)

國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的原則是（）A、私權(quán)原則 B、地區(qū)分別原則 C、借鑒原則

合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間體現(xiàn)在對(duì)以下哪些“邊角料”時(shí)間的合理利用上（）A、午餐時(shí)間 B、等待的時(shí)間 C、睡眠時(shí)間 D、上下班時(shí)間或旅途時(shí)間

技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略可以劃分為（）A、自主創(chuàng)新戰(zhàn)略 B、模仿創(chuàng)新戰(zhàn)略 D、合作創(chuàng)新戰(zhàn)略

建構(gòu)或改造企業(yè)的組織能力，需要調(diào)整好以下關(guān)系（）A、專業(yè)技術(shù)人員的心態(tài) C、專業(yè)技術(shù)人員的能力 D、專業(yè)技術(shù)人員的管理

科技創(chuàng)新可以被分成（）幾種類型。A、知識(shí)創(chuàng)新 B、技術(shù)創(chuàng)新 D、現(xiàn)代科技引領(lǐng)的管理創(chuàng)新 科技創(chuàng)新能力的形成是一個(gè)過程，需要一定的環(huán)境。從各國的經(jīng)驗(yàn)看，科技創(chuàng)新能力的形成有賴于（）A、一種良好的文化環(huán)境 C、一個(gè)較強(qiáng)的基礎(chǔ)條件 D、一種有效的制度支持

理論創(chuàng)新的原則包括（）A、科學(xué)性 B、先進(jìn)性 C、可行性D、系統(tǒng)性

聯(lián)想思維是指由某一具體事務(wù)聯(lián)想到另一種事物而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的心理過程，它包括（）A、形象聯(lián)想 B、相近聯(lián)想 C、相似聯(lián)想 D、相反聯(lián)想

培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力至關(guān)重要,挖掘其創(chuàng)新潛能的方法有（）A、不斷提高素質(zhì) B、強(qiáng)化問題意識(shí) C、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí) D、注重平時(shí)小創(chuàng)新的積累 培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員人本管理創(chuàng)新的途徑主要有（）B、樹立“知識(shí)管理”思想，體現(xiàn)人本管理思想的創(chuàng)新 D、建立權(quán)變型組織，體現(xiàn)人本管理組織的創(chuàng)新

企業(yè)的組織能力就是企業(yè)競(jìng)爭力的DNA，它有以下特點(diǎn)（）B、它源生于企業(yè)內(nèi)部 C、它是獨(dú)特的，每一家企業(yè)都有不同的組織力企業(yè)在不同層面的表現(xiàn) D、組織力將局限或強(qiáng)化

企業(yè)戰(zhàn)略體系包括（）等層次。A、公司層戰(zhàn)略 C、職能層戰(zhàn)略 D、業(yè)務(wù)層戰(zhàn)略

人類創(chuàng)造的知識(shí)主要有（）等存在形態(tài)。A、事實(shí)知識(shí) B、原理知識(shí) C、技能知識(shí) D、人力知識(shí)

頭腦風(fēng)暴法應(yīng)遵循如下原則（）A、庭外判決原則 B、自由暢想原則 C、以量求質(zhì)原則 D、綜合改善原則 頭腦風(fēng)暴法專家小組應(yīng)由（）組成A、方法論學(xué)者 B、設(shè)想生產(chǎn)者 C、分析者 D、演繹者 我國目前的知識(shí)產(chǎn)權(quán)政策存在的問題是（）A、不符合后發(fā)先至型大國崛起的歷史規(guī)律 B、不能充分保護(hù)企業(yè)利益 D、不符合信息強(qiáng)國趨向

學(xué)習(xí)能力的特征主要有（）A、自主性 C、能動(dòng)性 D、創(chuàng)造性

以市場(chǎng)為導(dǎo)向，大力扶持和鼓勵(lì)企業(yè)成為國家創(chuàng)新活動(dòng)的主體是國外自主創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)之一，要求做到（）B、國家較少干預(yù)企業(yè)的研發(fā)活動(dòng) C、確立企業(yè)在國家創(chuàng)新活動(dòng)中的主體地位 D、積極營造有利于企業(yè)開展創(chuàng)新活動(dòng)的市場(chǎng)環(huán)境

以下關(guān)于創(chuàng)造性思維的敘述，正確的是（）C、從信息活動(dòng)的角度看，創(chuàng)造性思維是一種實(shí)現(xiàn)了知識(shí)即信息量增殖的思維活動(dòng) D、從主體活動(dòng)的角度來看，創(chuàng)造性思維是一種需要專業(yè)技術(shù)人員付出較大代價(jià)、運(yùn)用高超能力的思維活動(dòng)

在實(shí)際工作中，廣大專業(yè)技術(shù)人員要增強(qiáng)（）A、責(zé)任意識(shí) B、奉獻(xiàn)意識(shí) C、敬業(yè)意識(shí) D、團(tuán)結(jié)意識(shí) 在未來競(jìng)爭的環(huán)境中，企業(yè)要使自己占據(jù)有利地位并取得競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)，必須考慮的外部因素包括（）A、競(jìng)爭者

B、顧客 C、資金供給者 D、政府

戰(zhàn)略管理的作用主要體現(xiàn)在（）A、重視對(duì)經(jīng)營環(huán)境的研究 B、重視戰(zhàn)略的實(shí)施 C、日常的管理與計(jì)劃控制、近期目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)結(jié)合在一起 D、重視戰(zhàn)略的評(píng)價(jià)與更新

戰(zhàn)略管理通過制定企業(yè)的（）來協(xié)調(diào)企業(yè)各部門的活動(dòng)，具有全局性。B、使命 C、目標(biāo) D、戰(zhàn)略 知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理主要內(nèi)容包括（）A、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的開發(fā)管理 B、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的經(jīng)營使用管理 C、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的收益管理 D、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的處分管理

知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略可分為（）等層次。A、國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略 B、區(qū)域知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略 C、行業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略 D、企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略

專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則包括（）A、戰(zhàn)略管理原則B、理論聯(lián)系實(shí)際原則 C、全員開發(fā)和重點(diǎn)提高相結(jié)合的原則 D、注重投入產(chǎn)出的原則

專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義表現(xiàn)在（）等方面。A、增強(qiáng)國家綜合實(shí)力 B、提高社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益 C、提高企業(yè)競(jìng)爭力 D、促進(jìn)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展

專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要包括（）等幾個(gè)基本步驟。A、提出工作創(chuàng)新的目標(biāo) B、設(shè)定創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn) C、尋求創(chuàng)新方案 D、實(shí)施創(chuàng)新方案

專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力是在一定的社會(huì)環(huán)境影響下，通過（）等要素共同作用形成。A、教育培養(yǎng) B、制度促進(jìn) C、實(shí)踐鍛煉 D、個(gè)人和群體的勤奮努力

專業(yè)技術(shù)人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，必須意識(shí)到（）A、學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ) B、端正學(xué)風(fēng)是進(jìn)行創(chuàng)新的必由之路 C、樹立馬克思主義世界觀是進(jìn)行創(chuàng)新的重要保證

專業(yè)技術(shù)人員善于向他人學(xué)習(xí)主要包括（）B、善于與別人分享知識(shí) C、重視發(fā)展與各類專業(yè)人員、政府工作人員之間的和諧關(guān)系 D、善于聽取別人的意見和建議

專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵主要包括（）A、信息處理能力 B、知識(shí)更新能力 C、團(tuán)體學(xué)習(xí)能力 專業(yè)技術(shù)人員要弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，需要做到（）A、堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是 B、學(xué)與用、知與行、說與做的統(tǒng)一 D、改造客觀世界的同時(shí)，在改造主觀世界上下功夫

作為過程的理論創(chuàng)新具有（）等主要特點(diǎn)A、實(shí)踐性 B、開放性 C、有用性

判斷

“新穎性”與“奇特性”是定義“創(chuàng)造力”的兩個(gè)必要維度，兩者缺一不可?！?/p>

創(chuàng)造性思維貴在創(chuàng)新，它或者在思路的選擇上，或者在思考的技巧上，或者在思維的結(jié)論上，有著“前無古人”的獨(dú)到之處，具有一定范圍內(nèi)的首創(chuàng)性、開拓性?！?/p>

創(chuàng)造性思維可以不斷增加人類知識(shí)的總量，不斷推進(jìn)人類認(rèn)識(shí)世界的水平?！?/p>

1、（制度創(chuàng)新）是創(chuàng)新者為獲得潛在利潤而對(duì)現(xiàn)行制度進(jìn)行變革的種種措施與對(duì)策，涉及經(jīng)濟(jì)的組織形式或經(jīng)營管理方式的變革(填空)

2.（創(chuàng)新型人才）是指既能繼承前人的知識(shí)和成果，又能超越前人，創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，具有首創(chuàng)精神的人。(填空)

3.創(chuàng)造了研究的提倡者認(rèn)為創(chuàng)造力有四種特征：（原創(chuàng)性）、靈活性、流暢性、更新性。(填空)

4.不論從事何種類型之創(chuàng)造力工作，影響原始創(chuàng)意之來源因素總不可避免地與下列三種共同特質(zhì)有關(guān)：（專業(yè)知識(shí)）、過程和個(gè)體工作方式。(填空)

5.不論創(chuàng)新如何展開，都會(huì)發(fā)生在企業(yè)創(chuàng)新、戰(zhàn)略創(chuàng)新、流程創(chuàng)新、（產(chǎn)品創(chuàng)新）、技術(shù)創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、營銷創(chuàng)新等七個(gè)層面。(填空)

6.戰(zhàn)略性思維具有創(chuàng)造性（超前性）、、大膽性和發(fā)展性的本質(zhì)特征。(填空)

7.有關(guān)新產(chǎn)品市場(chǎng)擴(kuò)散的過程研究主要有三個(gè)論點(diǎn)，即、替代論和博弈論。(填空)

8.所謂（創(chuàng)造性模仿）是指當(dāng)一種創(chuàng)新剛剛出現(xiàn)之時(shí)積極跟進(jìn)，抓住其有待改進(jìn)和完善之處，以獲取巨大利益甚至占據(jù)市場(chǎng)、領(lǐng)導(dǎo)行業(yè)。(填空)

9.（逆向思維）法是一種擺脫習(xí)慣的思維方式，沿著事物或過程的反向，即“倒過來”、“逆過程”的方向進(jìn)行思維，取得突破性。(填空)

10.（知識(shí)產(chǎn)權(quán)）的主要功能是保護(hù)知識(shí)擁有者和創(chuàng)新者的利益，它是法律賦予知識(shí)產(chǎn)品所有人對(duì)其智力創(chuàng)造成果所享有的某種專有權(quán)利。(填空)

11.（D）就是“建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，把一種從來沒有的關(guān)于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的新組合引入生產(chǎn)體系”。(單選)

A改革

B發(fā)展

C均衡

D創(chuàng)新

12.從國家創(chuàng)新體系的視角來看，創(chuàng)新取決于（D）。(單選)

A知識(shí)

B知識(shí)的流動(dòng)

C技術(shù)創(chuàng)新

D知識(shí)及知識(shí)的流動(dòng)

13.（D）是指通過對(duì)各種現(xiàn)有技術(shù)的有效集成，形成有市場(chǎng)競(jìng)爭力的產(chǎn)品或者新興產(chǎn)業(yè)。(單選)

A原始創(chuàng)新

B創(chuàng)造性模仿

C引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新

D集成創(chuàng)新

14.有創(chuàng)造力的人能夠追求那些其他人尚未知道或者不喜好但卻有潛力的想法，不論遭遇困難或者周遭人們的反對(duì)都能夠堅(jiān)持去實(shí)現(xiàn)此想法，這個(gè)就是（C）。(單選)

A創(chuàng)新

B改革

C買低

D賣高

15.當(dāng)創(chuàng)作者實(shí)現(xiàn)此想法并說服他人這個(gè)想法或產(chǎn)品的價(jià)值而為社會(huì)大眾所追求時(shí)，創(chuàng)作者就必須要放手賣掉，這個(gè)就是（D）。(單選)

A創(chuàng)新

B改革

C買低

D賣高

16.（A）指反應(yīng)的獨(dú)特性，想出別人所想不到的觀念，這種反應(yīng)是稀有的、新奇的、可接受的。(單選)

A原創(chuàng)性

B靈活性

C流暢性

D更新性

17.五種創(chuàng)造力理論中，環(huán)境對(duì)創(chuàng)造力的影響理論的研究方法是（A）。(單選)

A歷史測(cè)量法

B實(shí)驗(yàn)法

C共識(shí)法

D案例分析法

18.五種創(chuàng)造力理論中，（C）理論的的主要觀點(diǎn)是個(gè)體的人生經(jīng)歷與遭遇是能否表現(xiàn)出創(chuàng)造力的關(guān)鍵。(單選)

A環(huán)境對(duì)創(chuàng)造力的影響

B創(chuàng)造力成分模式

C創(chuàng)造力演化系統(tǒng)觀

D創(chuàng)造力投資理論

19.（B）認(rèn)為，個(gè)體會(huì)因?yàn)樘幱诓煌沫h(huán)境之下，而表現(xiàn)出許多不同的人格類型，而生活經(jīng)驗(yàn)是形成人格特質(zhì)的最重要因素之一。(單選)

A特質(zhì)觀點(diǎn)

B情境觀點(diǎn)

C復(fù)合觀點(diǎn)

D模范觀點(diǎn)

20.（A）指針對(duì)一個(gè)問題，作出不同層次或類別的反應(yīng)能力。(單選)

A自發(fā)性的變通力

B適應(yīng)性的變通力

C表達(dá)的流暢力

D觀念的流暢力

21.（B）是在解釋和分析策略或答案上的改變，表示一個(gè)人如何針對(duì)情境與問題來產(chǎn)生新的思考方式。(單選)

A自發(fā)性的變通力

B適應(yīng)性的變通力

C表達(dá)的流暢力

D觀念的流暢力

22.Wallas認(rèn)為創(chuàng)造是一種歷程，此過程包含四個(gè)階段，其中，搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，并將新舊知識(shí)融合是（A）。(單選)

A準(zhǔn)備期

B醞釀期

C頓悟期

D驗(yàn)證期

23.（D）為最高層次的創(chuàng)造，產(chǎn)生完整、新穎、又具革命性的產(chǎn)品（學(xué)說、學(xué)派）。(單選)

A創(chuàng)新的創(chuàng)造

B生產(chǎn)式的創(chuàng)造

C發(fā)明的創(chuàng)造

D涌現(xiàn)的創(chuàng)造

24.（C）是對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品、流程、方法所做的顯著性的改善，功能的提供。(單選)

A產(chǎn)品創(chuàng)新

B流程創(chuàng)新

C獨(dú)特性創(chuàng)新

D突破性創(chuàng)新

25.目標(biāo)市場(chǎng)選擇的模式中，（A）的內(nèi)涵是企業(yè)選擇一個(gè)細(xì)分市場(chǎng)，集中力量為之服務(wù)。(單選)

A市場(chǎng)集中化

B產(chǎn)品專門化

C市場(chǎng)專門化

D完全市場(chǎng)覆蓋

26.目標(biāo)市場(chǎng)選擇的模式中，（B）的內(nèi)涵是企業(yè)集中生產(chǎn)一種產(chǎn)品，并向所有顧客銷售這種產(chǎn)品。(單選)

A市場(chǎng)集中化

B產(chǎn)品專門化

C市場(chǎng)專門化

D完全市場(chǎng)覆蓋

27.（D），是指技術(shù)追趕者由于缺乏技術(shù)能力和創(chuàng)新能力，技術(shù)進(jìn)步緩慢，隨著產(chǎn)業(yè)技術(shù)前沿的拓展和技術(shù)跳躍，而不斷從產(chǎn)業(yè)技術(shù)前沿持續(xù)后退的現(xiàn)象。(單選)

A技術(shù)追趕陷阱

B技術(shù)超越陷阱

C投資型追趕陷阱

D能力型追趕陷阱

28.（C）就是將物體想像成有智慧的小人，并利用這種想像解決實(shí)際問題。(單選)

A多屏幕法

B算子方法

C智慧小人法

D金魚法

29.知識(shí)產(chǎn)權(quán)的（D）是指法律對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)有一定的保護(hù)期，過了有效保護(hù)期，這種專有權(quán)就終止了，這種智力成果就變成了人類社會(huì)的共同財(cái)富。(單選)

A地域性

B專有性

C無國界性

D時(shí)間性

30.（C）是指各企業(yè)將相互擁有的專利權(quán)拿出來合作，是一種協(xié)同合作的戰(zhàn)略。多以生產(chǎn)合作的形式出現(xiàn)，以防止出現(xiàn)專利糾紛。(單選)

A引進(jìn)專利戰(zhàn)略 B交叉許可戰(zhàn)略

C專利協(xié)作戰(zhàn)略

D專利投資戰(zhàn)略

31.創(chuàng)新是一個(gè)過程，經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著（ABCD）階段。(多選)

A繁榮

B衰退

C蕭條

D復(fù)蘇

32.在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)增長理論中注重的是（ABC）。(多選)

A勞動(dòng)力

B資本

C原材料

D技術(shù)

33.具有極高創(chuàng)造力的人的確擁有一些共同的人格特質(zhì)，包括（ABCD）等等。

A具有好奇心

B想象力豐富

C喜歡復(fù)雜的事物

D不拘常規(guī)

(多選)34.雖然不同學(xué)者所提出的評(píng)價(jià)產(chǎn)品是否具創(chuàng)造性的標(biāo)準(zhǔn)不完全一致，但是卻都同意：（AB）。(多選)

A新穎

B價(jià)值

C價(jià)格

D傳播

35.環(huán)境對(duì)創(chuàng)造力的影響因素包括（ABCD）。(多選)

A家庭背景

B教育與特殊訓(xùn)練

C智力的早熟

D角色模范與人生導(dǎo)師

36.流暢性的要素有（ABC）。(多選)

A觀念的流暢力

B聯(lián)想的流暢力

C表達(dá)的流暢力

D行為的流暢力

37.五種創(chuàng)造力理論中，創(chuàng)造力成分模式理論的研究方法是（BC）。

A歷史測(cè)量法

B實(shí)驗(yàn)法

C共識(shí)法

(多選)

D案例分析法

38.造成創(chuàng)造力的因素可歸結(jié)為內(nèi)在因素與外在因素兩大類，內(nèi)在因素包括（ABCD）。(多選)

A智力

B人格

C動(dòng)機(jī)

D知識(shí)

39.人格的來源與形成及其所受先天或后天的影響等問題一直為學(xué)者們所爭論，其主要觀點(diǎn)有（ABC）。(多選)

A特質(zhì)觀點(diǎn)

B情境觀點(diǎn)

C復(fù)合觀點(diǎn)

D模范觀點(diǎn)

40.Wallas(1926)認(rèn)為創(chuàng)造是一種歷程，此過程包含如下階段：（ABCD）。(多選)

A準(zhǔn)備期

B醞釀期

C頓悟期

D驗(yàn)證期

41.按照發(fā)展時(shí)間順序，西方企業(yè)戰(zhàn)略管理理淪的發(fā)展歷程，大致可分為（ABCD）階段。(多選)

A早期戰(zhàn)略管理理論

B競(jìng)爭戰(zhàn)略理論

C核心競(jìng)爭力理論

D新戰(zhàn)略管理理論

42.企業(yè)創(chuàng)新的內(nèi)容包括（ABCD）。(多選)

A新企業(yè)模式

B新管理模式

C新式的策略性結(jié)盟

D新的價(jià)值鏈管理方式

43.戰(zhàn)略創(chuàng)新的內(nèi)容包括（ABC）。(多選)

A改進(jìn)企業(yè)戰(zhàn)略

B改進(jìn)競(jìng)爭戰(zhàn)略

C創(chuàng)新性企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略

D新式的銷售與顧客服務(wù)

44.技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)容包括（BCD）。(多選)

A引入新流程與生產(chǎn)技術(shù)

B引入新的技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略

C開發(fā)新技術(shù) D新技術(shù)應(yīng)用及商業(yè)化

45.Day(1994)認(rèn)為組織在走向市場(chǎng)導(dǎo)向時(shí)，會(huì)學(xué)到下列二種區(qū)別能力：（AB）。(多選)

A市場(chǎng)敏感度

B顧客關(guān)系的連結(jié)

C長期觀點(diǎn)

D功能間的協(xié)調(diào)

46.技術(shù)追趕的關(guān)鍵在于，當(dāng)一項(xiàng)新技術(shù)處于常規(guī)發(fā)展階段時(shí)，后發(fā)國家要選擇（ABC）的技術(shù)，并致力于縮短在同一條技術(shù)生命周期曲線上與先進(jìn)國家的差距。(多選)

AS曲線高

B技術(shù)潛力大

CS曲線前端

DS曲線低

47.能力型追趕陷阱，其具體表現(xiàn)為（AC）。(多選)

A無力改進(jìn)和改造現(xiàn)有技術(shù)

B錯(cuò)誤的技術(shù)選擇所導(dǎo)致的錯(cuò)誤投資行為

C尚未形成技術(shù)能力時(shí)，發(fā)達(dá)國家已經(jīng)出現(xiàn)新的技術(shù)跳躍

D通過技術(shù)學(xué)習(xí)形成生產(chǎn)能力

48.有利于增進(jìn)創(chuàng)意思考的流暢性的創(chuàng)造性思考方法包括（ABCD）。(多選)

A多屏幕法

B算子方法

C智慧小人法

D金魚法

49.RTC算子方法從物體的（BCD）三個(gè)方面來重新思考問題，打破固有認(rèn)識(shí)。(多選)

A尺寸

B資源

C時(shí)間

D成本

50.知識(shí)產(chǎn)權(quán)具有的特點(diǎn)包括（AB）。(多選)

A地域性

B專有性

C無國界性

D時(shí)間性

51.生產(chǎn)就是“建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，把一種從來沒有的關(guān)于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的新組合引入生產(chǎn)體系”。(判斷)錯(cuò)誤

52.技術(shù)的“內(nèi)生性”使個(gè)人或廠商的知識(shí)積累能夠通過非市場(chǎng)交易渠道對(duì)其他人和廠商的資本生產(chǎn)率產(chǎn)生貢獻(xiàn)，進(jìn)而整個(gè)行業(yè)出現(xiàn)“邊際報(bào)酬遞增”。(判斷)正確

53.熊彼特的新經(jīng)濟(jì)增長理論將技術(shù)進(jìn)步和知識(shí)積累重點(diǎn)地投射到人力資本上。(判斷)

錯(cuò)誤

54.全麟洙(Linsu Kim，1997)在分析日本企業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的機(jī)制時(shí)，引入了四個(gè)分析框架：全球技術(shù)框架，組織機(jī)構(gòu)框架、企業(yè)層面上的主動(dòng)掌習(xí)和技術(shù)轉(zhuǎn)移。(判斷)

錯(cuò)誤

55.運(yùn)用勝任力模型，能夠幫助員工個(gè)人分辨工作需求的勝任力、工作中的優(yōu)勢(shì)、需要提升改進(jìn)的領(lǐng)域、繼續(xù)學(xué)習(xí)和職業(yè)成長與發(fā)展等。(判斷)

正確

56.生命中的特殊人物通常對(duì)于創(chuàng)造者有重大影響，不過正反面的影響都有。(判斷)

正確

57.核心競(jìng)爭力理論以資源為基礎(chǔ)。(判斷)

正確

58.戰(zhàn)略實(shí)施是指戰(zhàn)略操作的具體步驟，并使其發(fā)揮相關(guān)的作用。(判斷)

正確

59.組織與企業(yè)在維持競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)過程中，必須深刻認(rèn)識(shí)自身的資源和能力，采取適當(dāng)?shù)拇胧?判斷)

正確

60.波特的競(jìng)爭力模型的意義在于，五種競(jìng)爭力量的抗?fàn)幹刑N(yùn)含著三大戰(zhàn)略思想：總成本領(lǐng)先戰(zhàn)略、差異化戰(zhàn)略、專一化戰(zhàn)略。(判斷)正確

61.市場(chǎng)可以通過不斷的開發(fā)和創(chuàng)新來增大容量。(判斷)

正確

62.協(xié)同營銷（coordinated marketing），即整合跨部門的營銷努力及營銷工具的整合。(判斷)

錯(cuò)誤

63.服裝廠為青年、中年、老年消費(fèi)者提供高檔服裝，但不生產(chǎn)消費(fèi)者需要的其他檔次的服裝，這屬于有選擇的專門化。(判斷)

錯(cuò)誤

64.企業(yè)專為老年消費(fèi)者提供各種檔次的服裝，屬于產(chǎn)品的專門化。(判斷)

錯(cuò)誤

65.有選擇的專門化策略想能夠分散企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，即使其中某個(gè)細(xì)分市場(chǎng)失去了吸引力，企業(yè)還能在其他細(xì)分市場(chǎng)盈利。(判斷)正確

66.創(chuàng)造性模仿是對(duì)市場(chǎng)需求的靈活把握，它促進(jìn)了整個(gè)行業(yè)通過創(chuàng)造性的想象尋求或制造新的市場(chǎng)需求。(判斷)正確

67.創(chuàng)新就是廣義的技術(shù)訣竅（技術(shù)、管理、市場(chǎng)）的積累過程。(判斷)正確

68.創(chuàng)新對(duì)于知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的要求越來越高，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為創(chuàng)新戰(zhàn)略的一部分。(判斷)

正確

69.還原分析法是指：遇到問題時(shí)，回到問題的起點(diǎn)，分析問題的本質(zhì)，從而另辟蹊徑。(判斷)

正確

70.根據(jù)系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，系統(tǒng)由多個(gè)子系統(tǒng)組成，并通過子系統(tǒng)問的相互作用實(shí)現(xiàn)一定的功能。(判斷)正確

第五篇：班委培養(yǎng)

09級(jí)班委組建與培養(yǎng)

對(duì)xx級(jí)班委組建與培養(yǎng)工作的總結(jié)。

首先：對(duì)xx級(jí)xx六個(gè)班的基本框架建設(shè)工作。

第一、辛苦卻有效的學(xué)前教育。今年的H1N1導(dǎo)致軍訓(xùn)停止，使學(xué)生的養(yǎng)成教育工作更為艱巨。好的習(xí)慣養(yǎng)成需要嚴(yán)格的要求。因此在學(xué)習(xí)前一周我對(duì)六個(gè)班分別進(jìn)行了學(xué)前教育班會(huì)。大學(xué)生文明禮貌---尊師重道這是做為大學(xué)生最基本的要求；有明確的專業(yè)目標(biāo)；成長為綜合素質(zhì)高的大學(xué)生；環(huán)藝、平面專業(yè)方向介紹；就業(yè)形勢(shì)等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。使學(xué)生一入學(xué)有方向性。雖然我用了一周的時(shí)候來分班講解，投入不少精少，但效果很好。學(xué)生積極性高，而且我的威信也很快樹立起來。

第二、臨時(shí)班干部班子建立工作。自9月份新生報(bào)到那一天開始，我就在暗中觀察是否有表現(xiàn)積極的同學(xué)。為臨時(shí)負(fù)責(zé)同學(xué)管理班集體提供依據(jù)。并且發(fā)現(xiàn)了三名非常積極而優(yōu)秀的同學(xué)，在正式分班之前這三名同學(xué)發(fā)揮了很大的作用，同時(shí)也在同學(xué)們當(dāng)中樹立了好的口碑和威信。這樣做的好處在于：為分班前期的工作打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)我在前期學(xué)前教育方面對(duì)班委與學(xué)校、學(xué)院擔(dān)任干部方面做了很大的宣傳。因此學(xué)生對(duì)競(jìng)選班委熱情高漲。

第三、分班確定以后班委建設(shè)工作。在分班以后再以臨時(shí)班委為基礎(chǔ)，建立起了各班的班委架構(gòu)，并且建立初期作了以下工作：

1、指定三名同學(xué)為xx級(jí)xx班的主要負(fù)責(zé)人。他們的職責(zé)是擔(dān)任六個(gè)班的協(xié)調(diào)工作。這樣做的好處在于：將權(quán)力下放可以充分發(fā)揮個(gè)別優(yōu)秀 1

學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)可以讓自己從事務(wù)性工作中抽身出來進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。

2、招開干部任職前的培訓(xùn)，提出作為干部應(yīng)該遵守的原則，教授他們面對(duì)具體問題時(shí)所采取的正確方法。舉例作為一個(gè)稱職和優(yōu)秀班干部應(yīng)該具備的素質(zhì)。這樣的好處在于：讓他們事先樹立責(zé)任感和危機(jī)感，獲取直接經(jīng)驗(yàn)。

取得的成果是：例如xx班團(tuán)組織生活被評(píng)為學(xué)院最優(yōu)，最后代表學(xué)院參加?xùn)|校區(qū)團(tuán)組織生活觀摩，取得全東校區(qū)第二名的好成績，xx班、xx班參加第一屆海報(bào)節(jié)取得最佳創(chuàng)意、最佳宣傳獎(jiǎng)等。

總結(jié)人：xxxxx

xx年xx月xx日