第一篇：營造班級(jí)文化(李雅麗論文)

營造班級(jí)文化，激勵(lì)學(xué)生成長

內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣汐子中學(xué)：李雅麗

摘要：

1、班主任研討——班級(jí)文化建設(shè)的重要保障

2、環(huán)境布置——溫馨優(yōu)雅的精神家園

3、主題班會(huì)課——班級(jí)文化展示的重要平臺(tái)

4、角色定位——班級(jí)文化建設(shè)的催化劑

5、家長會(huì)——班級(jí)文化建設(shè)的推進(jìn)器

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化環(huán)境主題班會(huì)家長

正文：

班級(jí)作為學(xué)校內(nèi)部的基本組織單位，是學(xué)生在學(xué)校生活中的主要活動(dòng)場所。班級(jí)精神是一個(gè)班級(jí)的靈魂，一個(gè)班風(fēng)良好，精神面貌積極向上的班集體，能夠引領(lǐng)學(xué)生愉快、和諧地學(xué)習(xí)和生活,能夠使學(xué)生保持對(duì)生活、學(xué)習(xí)持續(xù)不斷的激情。近年來,我在班主任工作中大力推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)，營造了和諧、溫馨、優(yōu)雅的育人氛圍,促進(jìn)了學(xué)生的健康、全面發(fā)展。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、班主任研討——班級(jí)文化建設(shè)的重要保障

班主任在班級(jí)文化、思想道德建設(shè)中具有不可替代的作用。班主任既是班級(jí)文化身體力行的實(shí)踐者，又是胸襟開闊、具備人文關(guān)懷和專業(yè)化理論的指導(dǎo)者，同時(shí)還應(yīng)注重發(fā)掘、培植班級(jí)文化，以自己積極的心態(tài)去感染學(xué)生積極的心態(tài)，用自己的激情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情，這樣才會(huì)更有效地促成一個(gè)健康和諧的價(jià)值觀，形成積極有效的班級(jí)

文化。每一個(gè)月三十二位班主任樂聚一堂，為班級(jí)文化建設(shè)建言獻(xiàn)策，向?qū)W生不斷地傳輸一種價(jià)值觀、一種精神，那就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為有責(zé)任、有集體榮譽(yù)感的學(xué)生，并讓這種精神成為班級(jí)文化建設(shè)的靈魂，成為推動(dòng)班級(jí)不斷向前的不竭動(dòng)力。通過班主任定期和不定期的研討活動(dòng)，努力使每一位班主任都成為學(xué)生的人生導(dǎo)師、學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者、學(xué)生主要的精神關(guān)懷者，學(xué)生日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，以促進(jìn)全體師生的和諧共振與共同發(fā)展。

二、環(huán)境布置——溫馨優(yōu)雅的精神家園

心理學(xué)認(rèn)為：自然環(huán)境對(duì)人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。蘇霍姆林斯基也曾說過“讓每一面墻壁都會(huì)說話”，就是讓有限的教室空間成為無限的教育資源。實(shí)施班級(jí)文化建設(shè)以來我和同學(xué)們精心設(shè)計(jì)自己的室內(nèi)環(huán)境，展示自己獨(dú)特的班級(jí)風(fēng)采。走進(jìn)班級(jí)，教室環(huán)境布置別出一格。黑板報(bào)、手抄報(bào)是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、攝取知識(shí)的寶庫；“夢想墻”、“我的生涯我做主”、“目標(biāo)墻”上描繪的是每一個(gè)小組成員未來人生的理想和近階段的小目標(biāo)，那是花季雨季的他們一片自由翱翔的天空，也是他們?nèi)瓿砷L與進(jìn)步的檔案袋；“親情樹”是他們青春年華里緣分與友誼的見證，不論經(jīng)歷多少歲月，不論走過多遠(yuǎn)路途，他們都將深深懷念那段難忘的同窗生涯；兩旁墻壁上貼著一些勵(lì)志標(biāo)語，“夢想源于腳踏實(shí)地”、“夢在心中，路在腳下”、“人若有志，萬事可為”，激勵(lì)著他們勝不驕敗不餒，奮勇前進(jìn)！教室的墻上還懸掛著時(shí)鐘牌，它提示全班人

要惜時(shí)篤學(xué)，一個(gè)今天勝過兩個(gè)明天；教室是學(xué)生共同的“心靈家園”，在學(xué)生共同參與“心靈家園”的建設(shè)中,也強(qiáng)化了學(xué)生的主人翁意識(shí)，鍛煉了他們的才華，加強(qiáng)了其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，除了在教室進(jìn)行環(huán)境布置，學(xué)校的寄宿生宿舍及每個(gè)年級(jí)走廊上也進(jìn)行了環(huán)境布置，展示了整個(gè)學(xué)校的良好風(fēng)貌。

三、主題班會(huì)課——班級(jí)文化展示的重要平臺(tái)

擔(dān)任班主任以來，認(rèn)真落實(shí)我?！八奈浑p主體”的主題班會(huì)課。注重形式多樣的主題班會(huì)設(shè)計(jì)與展示，主題班會(huì)課不走形式，風(fēng)雨無阻。

例如我以《學(xué)會(huì)承擔(dān)》為主題，充分展示了62名學(xué)子敢于承擔(dān)、勇為人先的責(zé)任感與使命感；并且我設(shè)計(jì)了一場心理活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們在設(shè)計(jì)精妙的活動(dòng)中，用科學(xué)而獨(dú)到的方法，有效地調(diào)控了自己的情緒，體驗(yàn)了《我的情緒我做主》的成就感；在“同在陽光下”主題班會(huì)中，同學(xué)們齊聲高歌《感恩的心》，激情朗誦感恩詩句，表達(dá)了對(duì)父母、老師、親友以及所有生命的感激與敬重；同學(xué)們“堅(jiān)持就是勝利”情景劇、“集體在我心中”演講、“同桌的你”，回顧了自己成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，充分展示了他們個(gè)性張揚(yáng)，魅力無限的青春風(fēng)采。

形式多樣的主題班會(huì)，充分展示了學(xué)生們良好的素質(zhì)，通過主題班會(huì)的進(jìn)行，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)的作用，同時(shí)由于師生共同參與，它能加深師生彼此了解，成為密切師生關(guān)系的紐帶。

四、角色定位——班級(jí)文化建設(shè)的催化劑

本學(xué)期起，根據(jù)實(shí)際需要成立了監(jiān)察部、學(xué)習(xí)部、生活部等組織，凡涉及到學(xué)生切身利益的班級(jí)重大事項(xiàng)都由這些部門討論、決策，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性，共同參與班級(jí)建設(shè)，推進(jìn)班級(jí)的自主建設(shè)和民主建設(shè)。班級(jí)組織管理機(jī)制的改革，讓班級(jí)所有孩子都可以結(jié)合自己的興趣、愛好、特長、個(gè)性、愿望等自主申報(bào)參與項(xiàng)目組工作，讓一部分學(xué)生從事的班級(jí)管理工作轉(zhuǎn)化為大部分學(xué)生共同參與的工作，增強(qiáng)了學(xué)生的自主管理意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的熱情。在這一過程中，每個(gè)孩子不再因?yàn)樽约旱幕A(chǔ)而限制了他們成為班級(jí)建設(shè)的主角，所有的孩子站在了同一起跑線，因?yàn)橹灰麄冇袩崆?、有愿望就可以成為班?jí)建設(shè)的主角，而在參與班級(jí)建設(shè)的過程中，這些孩子又增長了能力和才干，喚醒了他們的自信，在班級(jí)、在學(xué)校，我們努力讓每個(gè)孩子都能昂起頭、挺起胸、站直了走路，我們始終認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)期間幫助孩子樹立足夠的信心對(duì)于他們明天立足社會(huì)、面對(duì)競爭是一筆彌足珍貴的財(cái)富，同時(shí)也培養(yǎng)了部分潛質(zhì)學(xué)生領(lǐng)袖氣質(zhì)，顯示了我班是一個(gè)有目標(biāo)、有個(gè)性、有特色的集體，成為校園里一道亮麗的風(fēng)景線。

五、家長會(huì)——班級(jí)文化建設(shè)的推進(jìn)器

以往的家長會(huì)，總是班主任在上面侃侃而談，講學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，簡單表揚(yáng)和提醒某些同學(xué)，家長除了了解學(xué)習(xí)成績和孩子的學(xué)校生活之外，其他一無所知。而現(xiàn)在學(xué)校的家長會(huì)改變了以往的傳統(tǒng)，要求全班學(xué)生和家長一起參加，整個(gè)會(huì)議過程讓學(xué)生組織、策劃、主持，班主任和任課老師只是起輔助作用。

在家長會(huì)上，學(xué)生將平時(shí)積累的學(xué)習(xí)生活素材和家長一起分享和

交流，有的班級(jí)把評(píng)選出來的各類優(yōu)秀之星請家長參與發(fā)獎(jiǎng)，家長會(huì)改變了以往單純的老師與家長單獨(dú)溝通的模式，而是讓學(xué)生和家長都坐在一起，一起來分享成績，分享成功的喜悅，使學(xué)生感受到，在通往夢想的道路上，他們并不孤單，一直都有無數(shù)關(guān)心他們的人在注視著他們、鼓勵(lì)著他們。在會(huì)議的現(xiàn)場看到父母為我們做的所有的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)候，有很多家長因孩子的努力而流下了激動(dòng)的眼淚，也有好多學(xué)生因?yàn)楦惺艿搅思议L的溫情而潸然淚下。通過家長會(huì),家長們?nèi)轿涣私鈱W(xué)生在校學(xué)習(xí)生活情況,對(duì)于自己孩子的引導(dǎo)更有方向性和目的性，而家長與自己孩子的交流也更加融洽了。家長作為學(xué)校發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，在學(xué)生的個(gè)體成長、班級(jí)成長、班級(jí)文化建設(shè)中正起著不可磨滅的作用。

通過對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上你追我趕，積極進(jìn)取，勤奮好學(xué)，學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高；同時(shí)，學(xué)生們也學(xué)會(huì)了正確評(píng)價(jià)自己和他人，形成了良好的師生和班級(jí)人際關(guān)系,關(guān)心集體的人越來越多,班級(jí)的向心力，凝聚力不斷得到加強(qiáng)，學(xué)生的心靈也得到了凈化和充實(shí)。所以洛社高中將繼續(xù)推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)，讓每個(gè)學(xué)生置身于深厚的具有個(gè)性化的文化氛圍中，在集體的坐標(biāo)系中找到自己的位置，產(chǎn)生精神歸屬感，在和諧進(jìn)取的集體氛圍中汲取營養(yǎng)、積淀底蘊(yùn)、幸福成長。

第二篇：論文：營造班級(jí)文化氛圍

營造班級(jí)文化氛圍

提高班級(jí)管理水平

春光小學(xué) 劉炳珍 2014.1

營造班級(jí)文化氛圍

提高班級(jí)管理水平

班級(jí)文化，是一種個(gè)性文化，代表了班級(jí)的形象，體現(xiàn)了班級(jí)的生命。它是班級(jí)全體師生共同創(chuàng)造的財(cái)富，是全體師生共同勞動(dòng)的結(jié)晶。努力營造積極、健康向上的班級(jí)文化氛圍，已成為我們提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。

一、以“個(gè)性”為特色，建構(gòu)班級(jí)文化。

班級(jí)文化在本質(zhì)上反映著班級(jí)發(fā)展過程中全體成員的物質(zhì)和精神力量所達(dá)到的程度、方式和成果。改變傳統(tǒng)班級(jí)文化建設(shè)中環(huán)境布置的單調(diào)性，追求一種以“個(gè)性”為特色的文化。讓墻壁說話，感受溫馨。把孩子們的智慧和快樂充分利用墻壁的空白空間炫出來，時(shí)時(shí)提醒孩子們曾有過的、現(xiàn)在依然存在的快樂和幸福，喚起他們心底的溫情，即創(chuàng)造一種回歸童心，引領(lǐng)孩子求真、求善、求美的文化。

1．班級(jí)有“家”的溫馨

教室環(huán)境的布置要有技巧性和藝術(shù)性，這才能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)“另一種語言”的環(huán)境。在教室布置時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生來參與，發(fā)揮大家的智慧來裝扮自己的“家”。“歡樂家園”是本班個(gè)性化的班名。班級(jí)的標(biāo)志是一只可愛的藍(lán)貓，它和好朋友咖喱一同讀一本書——這象征著本班學(xué)生酷愛讀書，同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛。藍(lán)貓熱情活潑、機(jī)智勇敢，它值得每個(gè)孩子學(xué)習(xí)，為此還確定了班規(guī)、班訓(xùn)。同時(shí)教室各角落張貼了同學(xué)自畫的藍(lán)貓運(yùn)動(dòng)圖、學(xué)習(xí)圖、惜時(shí)圖、友好圖??讓本班同學(xué)走進(jìn)教室中能深切地感受到：這就是我們班！也讓其他人走進(jìn)教室感覺耳目一新，同時(shí)能感覺一種濃烈的藝術(shù)氛圍和一股書卷氣。

2．“快樂成長驛站”

教室后面學(xué)生天地的主題是“快樂成長驛站”，共由四個(gè)板塊組成：①班級(jí)展示臺(tái)——“藍(lán)貓創(chuàng)意樂園”，張貼了孩子們的圖畫、手工、書法作品、作文，這些都顯示了孩子們的才華，也為孩子們提供了交流的平臺(tái)；②“心情驛站”板塊最貼近孩子們的生活，最能溫暖孩子們的心；③“奇思異想角”，張貼學(xué)生在日常生活中遇到的難題，動(dòng)員全班同學(xué)通過各種途徑去尋找答案，每周評(píng)出最佳解答員；④“新星崛起”板塊可稱得上是一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)平臺(tái)，它既是對(duì)一段時(shí)期內(nèi)表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人或小隊(duì)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，也是對(duì)其他同學(xué)思想的一種正面牽引，提升班集體的凝聚力和思想境界。

3．“語林漫步”

讓每個(gè)學(xué)生的心靈在教育精神的灌溉下，種上幸福自信的“莊稼”。我精心挑選了四句名言制成個(gè)性圖案張貼在教室的柱子上，還在黑板一角開辟“每日格言”，按學(xué)號(hào)每天有一名學(xué)生會(huì)寫上有意義的名言，利用晨會(huì)進(jìn)行誦讀，并要求學(xué)生摘抄在名言本上。積累一段時(shí)間后，孩子們也學(xué)名人試寫自己的“名言”。

二、以“興趣”為主線，優(yōu)化班級(jí)活動(dòng)。

班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，是班級(jí)文化的重要組織部分，也是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

1．主題教育

主題教育的時(shí)間就是每周的中隊(duì)會(huì)，我對(duì)工作思路、方法進(jìn)行大膽改革,依創(chuàng)新思維方式來確定主題。如：我組織過“我評(píng)班主任”主題會(huì)，班主任選擇了“被告”的位置，敢于暴露矛盾，也為了更好地解決矛盾?？吹綄W(xué)生課間運(yùn)動(dòng)少，于是開展“課間10分鐘該不該休息”的辯論會(huì)。通過豐富多彩的主題活動(dòng),學(xué)生思想得到了洗禮，師生關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生關(guān)系變得更融洽。

2．課間體育活動(dòng)

為了方便學(xué)生，確保人人都有一定的鍛煉時(shí)間，我把一些輕便的體育器材借到班級(jí)中去，又發(fā)動(dòng)學(xué)生自購一些器材，開展了跳繩、踢毽子、乒乓球、羽毛球、籃球等體育活動(dòng)。課間體育活動(dòng)開展得生動(dòng)活潑、有聲有色，為他們創(chuàng)造了表現(xiàn)自我、積極參與的機(jī)會(huì)，使他們在活動(dòng)中盡情體味快樂。

3．讀書活動(dòng)

在讀書活動(dòng)中，我發(fā)掘各類資源，完善讀書機(jī)構(gòu)，建立了班級(jí)圖書角，開展了多樣的讀書活動(dòng)。比如確定共讀數(shù)目，每月開展班級(jí)讀書會(huì)；寫讀書日記，定期交流評(píng)比；制作讀書小報(bào)，分享讀書體驗(yàn)；鼓勵(lì)家長和孩子進(jìn)行親子共讀，讓書香從班級(jí)彌漫到家庭等。

三、以“愛”為紐帶，溫馨班級(jí)陣地。

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交往的小天地。教師應(yīng)把它變?yōu)閷W(xué)生受賞識(shí)、體驗(yàn)成功的溫馨樂園。

1．把微笑送給學(xué)生。

每天給學(xué)生燦爛的微笑，努力尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，只要一發(fā)現(xiàn)就表揚(yáng)，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。

2．把真情送給學(xué)生。

真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上。對(duì)待每一位學(xué)生，我都一視同仁，這樣才能融洽師生關(guān)系，拓寬師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有一個(gè)溫馨和諧的場所，他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3．尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生。

愛學(xué)生，就需要教師尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。

綜上所述，班級(jí)文化只有以學(xué)生為主體，以興趣為主線，以愛為主流，它才會(huì)像春天的陽光，使每位同學(xué)感到溫馨、溫暖、快樂，使班級(jí)井然有序、一枝獨(dú)秀、充滿生機(jī)，使學(xué)校充滿文化氛圍、文化底蘊(yùn)、育人特色。

第三篇：何謂班級(jí)文化怎樣營造

何謂“班級(jí)文化”，怎樣營造？

班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。

一.所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫長廊；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。對(duì)班級(jí)“硬文化”環(huán)境建設(shè)的法則是：力求樸素、大方，適合學(xué)生，突出班級(jí)特點(diǎn)。

1、注重教室的衛(wèi)生。

2、重視教室的布置。

3、講究座位的排列。

二、“軟文化”的建設(shè)

建設(shè)好班級(jí)“硬文化”環(huán)境，只是給這個(gè)班級(jí)做了一件好看的外衣，班級(jí)真正的精神體現(xiàn)還要看班級(jí)“軟文化”環(huán)境的建設(shè)。班級(jí)“軟文化”環(huán)境是班級(jí)文化環(huán)境的核心，是最能體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性的，班級(jí)整體形象的優(yōu)劣最終將取決于班級(jí)“軟文化”環(huán)境是否健康。

1、班旗、班歌、班徽的設(shè)計(jì)及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

2、“班風(fēng)”的建設(shè)及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

3、制度文化的建設(shè)及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

三.班級(jí)文化指的是一個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)理念和凝聚力所在。

作為班主任可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)：

1、定期組織主題班會(huì)，創(chuàng)造學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)

2、民主選舉班干部，讓學(xué)生選出自己喜歡的負(fù)責(zé)人，提高學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性

3、設(shè)立班級(jí)活動(dòng)項(xiàng)目，例如組織班級(jí)外出活動(dòng)、策劃板報(bào)和創(chuàng)辦班級(jí)刊物等

4、做好學(xué)生的心理工作，與學(xué)生同心協(xié)力，共同進(jìn)步

5、鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校集體活動(dòng)項(xiàng)目，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

第四篇：如何營造班級(jí)文化,打造優(yōu)秀班級(jí)發(fā)言稿

如何營造班級(jí)文化，塑造優(yōu)秀班級(jí)

---李永剛

今天我與大家共同分享兩個(gè)方面：

一、班級(jí)文化建設(shè)；

二、班干部的培養(yǎng)。長期的班主任工作實(shí)踐，使我充分認(rèn)識(shí)到：班級(jí)文化一經(jīng)創(chuàng)造形成，又反過來對(duì)學(xué)生的行為起凝聚、激發(fā)、引導(dǎo)和控制作用，使學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活作風(fēng)發(fā)生很大的變化。其做法表現(xiàn)為：

1、設(shè)置班級(jí)奮斗目標(biāo)

班級(jí)集體的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容和“靈魂”。作為班主任，心中應(yīng)有十分明晰的“藍(lán)圖”：這幾年開學(xué)之初，我都是利用前三周我對(duì)班級(jí)的規(guī)劃為：我把前三周比作做一幅畫：第一周是選紙，既定紙的尺寸，也就是班級(jí)的規(guī)章制度，讓學(xué)生明確什么事情可以做，什么事情不可做；第二周為素描，通過一周的努力和調(diào)整，大體上具備一名合格學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自我要求比較高的學(xué)生就基本規(guī)劃了自己；第三周是著色，通過前兩周的計(jì)劃，讓自己的措施開始執(zhí)行，讓自己優(yōu)秀起來，相當(dāng)于用各種色彩制作出一幅幅五彩斑斕的畫面。開學(xué)初，向全體學(xué)生提出總體要求，明確提出九四班的班級(jí)目標(biāo)為：“周周優(yōu)秀班集體、月月優(yōu)秀班集體，人人努力學(xué)習(xí)，考取理想的成績！”，作為學(xué)生長遠(yuǎn)目標(biāo)與準(zhǔn)則。并根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)口號(hào)和標(biāo)語。比如：1504班跑操口號(hào)為“百煉千錘，四班無悔；金榜奪魁，青春無畏！”；在成績不太好的學(xué)生出現(xiàn)課堂紀(jì)律差，影響他人學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，我給他們提出了“挑戰(zhàn)陋習(xí)，提升自我”的口號(hào)，讓全班同學(xué)對(duì)自我進(jìn)行反思和整改；為了培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，及時(shí)提出了“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)口號(hào)。

2、創(chuàng)建良好的班級(jí)文化環(huán)境

那些精心設(shè)計(jì)的張貼在教室四周墻壁上的各種標(biāo)語、圖表，是班級(jí)文化的一部分，也構(gòu)成了美好整潔環(huán)境的一道特殊文化風(fēng)景。另外，發(fā)動(dòng)學(xué)生布置教室，添置一些花草盆景，從而美化學(xué)習(xí)環(huán)境，造就綠色氛圍，愉悅了學(xué)生身心。下面舉例談?wù)?504班學(xué)生對(duì)于班級(jí)文化的感悟：

（一）小組風(fēng)采

在教室后的黑板邊張貼著小組的風(fēng)采文化。每張風(fēng)采報(bào)是同學(xué)們和自己的組長共同發(fā)揮想象的結(jié)果。上面每一組的組徽、組員、組長、組訓(xùn)和口號(hào)目標(biāo)。組徽代表一個(gè)團(tuán)隊(duì)，組員是團(tuán)隊(duì)的成員；組長是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人；組訓(xùn)則是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的信念理想及目標(biāo)。我想當(dāng)時(shí)老師讓做這個(gè)小組風(fēng)采報(bào)就是為了讓小組的每個(gè)成員都意識(shí)到我們是個(gè)整體，我們要維護(hù)集體的榮譽(yù)與利益。讓組員們團(tuán)結(jié)一致在組長的帶領(lǐng)下不斷超越自我，在組訓(xùn)組規(guī)的的約束下不斷改進(jìn)自己的不足，完善自己。讓組員和組長們齊心協(xié)力共同去關(guān)愛，呵護(hù)自己組的榮譽(yù)與利益。去PK其他組，讓自己有種競爭意識(shí)，時(shí)刻保持警惕，去努力學(xué)習(xí)，努力奮斗。

（二）課后思考

在教室的右壁上張貼了一幅圖畫，寫著‘‘這節(jié)課我學(xué)個(gè)到了什么？機(jī)會(huì)由自己爭取，奇跡由自己創(chuàng)造！”這幾個(gè)鮮紅的大字。我想這是老師讓我們每節(jié)課后都進(jìn)行自我反思。思考：這節(jié)課我聽了嗎？我又聽了些什么？我的課堂效率好嗎？等一系列的問題，在課后進(jìn)行自己我反思。并下決定下節(jié)課應(yīng)如何去行動(dòng)，如何學(xué)習(xí)。當(dāng)然，也可以在自己上課不想學(xué)習(xí)，想睡覺，說話時(shí)去盯著它。提醒自己，然后盡快投入學(xué)習(xí)中。

（三）成長樹

我們班一共就46個(gè)同學(xué)，樹上一共有46個(gè)蘋果都在等待著成熟，馬上要成熟的果子上有46個(gè)目標(biāo)，代表了每一個(gè)學(xué)生對(duì)自我的規(guī)劃；46句話代表著著孩子們對(duì)自我的激勵(lì)；預(yù)示著46個(gè)夢想，樹下剛哥寄語:“我們不僅是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，更是朝夕相處的兄弟姐妹，我們互相勉勵(lì)共同成長進(jìn)步！”拉近學(xué)生同老師的感情，使師生關(guān)系更加甜蜜。

利用高效課堂模式，將全班學(xué)生按照九年級(jí)分班考試成績進(jìn)行分組。具體措施為：第一名-第八名為8個(gè)組長，然后每8個(gè)名次算一個(gè)檔，將全班分為A、B、C、D、E、F六個(gè)檔，其他所有組員都要給想加入組的組長寫書面申請，組長在每一個(gè)檔內(nèi)只能選擇批準(zhǔn)一名組員，這樣就產(chǎn)生了均分的八個(gè)小組。對(duì)作業(yè)、課堂回答問題、好人好事及違紀(jì)情況進(jìn)行獎(jiǎng)罰，每四周（一個(gè)月）獎(jiǎng)勵(lì)一次，分一、二、三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)積分最高的前三組的每一名組員！

具體操作方法為：

1、一共設(shè)八個(gè)集分科目，七科文化課加綜合科，考查學(xué)生一日常規(guī)，（包括紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、就餐、住宿······）

2、文化課計(jì)分方案如下，每科在老師規(guī)定時(shí)間內(nèi)，保質(zhì)保量每完成一次作業(yè)、背誦記+5分，凡提前完成的均記+8分。

3、科任教師根據(jù)該科實(shí)際情況，給出題目和對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)，學(xué)生踴躍回答搶得分?jǐn)?shù)。課代表登記得分結(jié)果。

4、每次考試積分記入得分欄中，按照各組各科平均分和總分平均分進(jìn)行排序，每項(xiàng)都分別按8、7、6、5、4、3、2、1計(jì)入總分。

5.綜合科具體記分如下：對(duì)上課睡覺或說話每人次記-10分，上課遲到一次記-10分，依班干部值班記錄為準(zhǔn)。

參與學(xué)校評(píng)比活動(dòng)，比如征文、比賽等為班級(jí)贏得榮譽(yù)按10倍加分。

以上這些就是我們班的班級(jí)文化建設(shè)。接下來我談?wù)劙喔刹康呐囵B(yǎng)。

班委成員是班集體的核心和中堅(jiān)力量，是班主任工作得以順利進(jìn)行的得力助手。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須擁有一批為班級(jí)服務(wù)的核心成員。那么我們該如何進(jìn)行班委隊(duì)伍的建設(shè)呢？

一、班干部的選拔

1.由學(xué)生自愿上臺(tái)展現(xiàn)自我，班主任結(jié)合班級(jí)實(shí)際慎重進(jìn)行挑選。

班主任選拔的班干部，都要有朝氣、有熱情、敢想敢做，德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生。一般選擇對(duì)象的條件應(yīng)符合以下三點(diǎn)：A、學(xué)習(xí)成績較好的。B、團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體，關(guān)心班級(jí)、有奉獻(xiàn)精神。C、要有一定的組織能力和威信。

2.全面了解學(xué)生，再逐個(gè)排除。

班主任要善于通過各種途徑全面了解和選拔干部。了解的途徑主要有兩方面：一是與任課教師交換意見。二是利用課外活動(dòng)進(jìn)行觀察。

二、培養(yǎng)班干部

1、培訓(xùn)的第一步是給班干分工，讓他們明確自己擔(dān)任哪個(gè)職務(wù)，具體做什么。我現(xiàn)在的班級(jí)我是這樣進(jìn)行分工的：班長負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)工作；副班長協(xié)助班長，紀(jì)律委員負(fù)責(zé)日常紀(jì)律、點(diǎn)名工作，學(xué)習(xí)委員配合正副班長開展學(xué)習(xí)方面工作；其他如勞動(dòng)、體育、文娛等委員都各施其職、各負(fù)其責(zé)。課間操訓(xùn)練由體育委員負(fù)責(zé)：以小組為單位，做到快速有效的訓(xùn)練。衛(wèi)生由勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)：按小組安排，及時(shí)落實(shí)各種問題。

2、培訓(xùn)的第二步是召開主要班干部會(huì)議，告訴他們針對(duì)班級(jí)不良現(xiàn)象要怎么處理，提高他們處理問題的能力。

3、培訓(xùn)的第三步是分頭培訓(xùn)。有些孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力比較強(qiáng)，培訓(xùn)一兩次就能獨(dú)擋一面，但有些孩子的能力相對(duì)較弱，或者工作比較被動(dòng)，所以，班主任要加大對(duì)這些孩子的培訓(xùn)。

4、培訓(xùn)的第四步是一對(duì)一的培訓(xùn)。為了提高功效，班主任要經(jīng)常對(duì)干班進(jìn)行一對(duì)一的培訓(xùn)。

以上是我?guī)啄険?dān)任班主任工作的一些感悟，希望對(duì)大家有所幫助，如果各位同仁有更好的意見和建議，我們可以相互交流，共同進(jìn)步！

第五篇：打造班級(jí)文化,營造學(xué)習(xí)氛圍

打造班級(jí)文化，營造學(xué)習(xí)氛圍

儀征市工業(yè)學(xué)校王琴

古人云：蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)人的發(fā)展影響是巨大的，班級(jí)是學(xué)生最重要的成長環(huán)境之一，班級(jí)文化建設(shè)的好與壞直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展。班級(jí)文化建設(shè)在學(xué)校管理和德育工作中至關(guān)重要，如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)呢？下面幾點(diǎn)是我平時(shí)班主任工作中獲得了一些粗淺的共識(shí)和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

（一）布置教室，感受美育

在教室布置時(shí)，我追求整潔美觀、生動(dòng)活潑，使學(xué)生盡快地喜歡這個(gè)班級(jí)。如我在教室左右兩面墻壁上掛上“牛頓”“毛澤東”等科學(xué)家、偉人的肖像及名言，在班級(jí)醒目位置張貼班級(jí)口號(hào)，班主任寄語等內(nèi)容。把學(xué)生的思想教育寓于感知的情景中，造成一種“潤物細(xì)無聲”的意境，滋潤他們的心田，熏陶他們的心靈，讓學(xué)生踏入教室的第一天起就產(chǎn)生一種愉悅感，成為他們頑強(qiáng)拼搏、健康成長的一種強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

認(rèn)真出好黑板報(bào)。黑板報(bào)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要陣地之一，它的更換方便，可操作性強(qiáng)，可以說是既實(shí)用又方便。同時(shí)，對(duì)黑板報(bào)的板面進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生得到美的熏陶；對(duì)黑板報(bào)的稿件進(jìn)行征集，又可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、滿足其創(chuàng)作欲望，更可以引導(dǎo)學(xué)生的思想。譬如，在開學(xué)初，我就利用黑板報(bào)來教育引導(dǎo)學(xué)生。首先向?qū)W生明確：在新學(xué)期，我們應(yīng)該養(yǎng)成那些良好的行為習(xí)慣；新學(xué)期應(yīng)該怎樣明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生出過一期以“夢在遠(yuǎn)方，路在腳下”為主題的新學(xué)期?？⑶姨崆爸笇?dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好版面，畫好版頭、插圖，寫好文章，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情、滿足學(xué)生的創(chuàng)作欲望，并從根本上改變了黑板報(bào)“沒人愿意出，出了沒人愿意看”的尷尬局面。

增設(shè)展示欄，反映學(xué)生生活和特長的園地。如“書畫作品展”、“優(yōu)秀作業(yè)欄”、“閱讀驛站”等欄目，讓學(xué)生在展示中張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)自我，讓他們有一種競爭和挑戰(zhàn)的意識(shí)，從而使他們的個(gè)性不斷的得到發(fā)展，心理素質(zhì)不斷的得到鍛煉，同時(shí)讓學(xué)生在班級(jí)生活中不斷受到自我激勵(lì)和對(duì)比激勵(lì)，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有水平的超越。

（二）開展活動(dòng)，活躍氣氛

班級(jí)文化建設(shè)，不僅看這個(gè)班教室布置得如何，更要看這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)如何。有影響、有特色、有內(nèi)涵的班級(jí)活動(dòng)是活躍班級(jí)氣氛，增強(qiáng)班級(jí)活力，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的有效方式，也是展示學(xué)生風(fēng)采、鍛煉學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力的有效途徑。通過班級(jí)主題教育的開展，可以更好地把育人理念、目標(biāo)、要求主題化、具體化，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升能力素質(zhì)。通過各種實(shí)踐活動(dòng)的開展，可以幫助學(xué)生了解社會(huì)、開闊視野，養(yǎng)成良好品格，提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)素質(zhì)本領(lǐng)。通過各類文化體育活動(dòng)的開展，可以起到活躍班級(jí)氣氛，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，鼓舞班級(jí)士氣的作用。

例如開展勵(lì)志故事演講活動(dòng)，每天抽出午間自習(xí)的5分鐘時(shí)間，進(jìn)行一則勵(lì)志故事演講比賽。同學(xué)們在緊張的學(xué)習(xí)之余，自己也不由得被故事中的人物所感動(dòng)，立志要向他們學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)同學(xué)們吃苦耐勞、好學(xué)上進(jìn)的意志品質(zhì)。此項(xiàng)活動(dòng)不僅培養(yǎng)學(xué)生閱讀和學(xué)會(huì)傾聽的良好習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，更使他們在聽故事的過程中感悟人生，意識(shí)到堅(jiān)強(qiáng)、努力等良好的意志品質(zhì)的可貴，并努力養(yǎng)成這些意志品質(zhì)。有了這些勵(lì)志故事的潛移默化，同學(xué)們一個(gè)個(gè)熱情高漲，很快就形成了同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，學(xué)習(xí)上你追我趕的優(yōu)良班風(fēng)。

三、構(gòu)建和諧，促進(jìn)學(xué)風(fēng)

建立和諧的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的心理行為會(huì)產(chǎn)生積極的影響，能促使學(xué)生在良好的氣氛中獲得高效的學(xué)習(xí)效果。許多教師和班主任都非常重視這種關(guān)系的建立，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。蘇霍姆林斯基曾說過：“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道路的引路人?！睅熒舜碎g互相理解、互相尊重、互相信任、共同促進(jìn)，是一種朋友式的關(guān)系。在與學(xué)生交往中，我們教師善于換位思考，將心比心，任何時(shí)候都把自己擺在孩子的位置上，和他們同歡樂，共憂愁，用他們的眼光去觀察世界，用他們的思維去考慮問題，用他們的感情去理解周圍事物。教師要做到：堅(jiān)持“愛”字當(dāng)頭，關(guān)心學(xué)生；堅(jiān)持“情”字相融，細(xì)雨潤物；堅(jiān)持“誠”字相伴，家校互通。通過 “愛”的傳遞，“情”的交流，“誠”的溝通，給孩子建立一種心靈相通、互相關(guān)愛、彼此接納的人際關(guān)系，促進(jìn)和諧民主平等的師生關(guān)系，使教育獲得成功。

教師對(duì)學(xué)生平等交流的態(tài)度和家人式的關(guān)懷在班級(jí)文化建設(shè)中尤為重要，這

是開展班級(jí)文化建設(shè)的另一目的所在。別林斯基說過：“愛，是教育的工具和媒介?！卑嗉?jí)文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一是促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，班主任關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，理解尊重學(xué)生的情感，平等、真誠地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在班級(jí)中感受到母親般的溫暖，并產(chǎn)生熱愛教師的情感，從而形成良好的班級(jí)的情感氛圍。

四、巧用激勵(lì)，形成合力

班主任工作中，難度最大的莫過于如何轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難生，提高班級(jí)體凝聚力。建立良好的班級(jí)文化阻力最大的也是學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，急切想提高學(xué)習(xí)成績，也確實(shí)付出了努力，但仍無多大明顯的進(jìn)步。這樣，他就很大可能對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而感到灰心喪氣。這時(shí)，就非常需要教師、同學(xué)為其鼓勁、加油。小組合作的學(xué)習(xí)方式恰好解決了這個(gè)問題。班主任的正確引導(dǎo)是小組學(xué)習(xí)能夠更好開展的保證。班主任應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用，學(xué)會(huì)贊美別人，學(xué)會(huì)共同進(jìn)步。

正如美國心理學(xué)家詹姆士曾說的，“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！敝袑W(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，渴求得到贊揚(yáng)。而激勵(lì)會(huì)滿足他們的心理需要。使之產(chǎn)生快樂的內(nèi)心體驗(yàn)，從而增強(qiáng)自信心，推動(dòng)學(xué)生的自我管理和自我學(xué)習(xí)。教育實(shí)踐證明，運(yùn)用激勵(lì)的方式，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)提供源源不斷的動(dòng)力。人都渴望得到贊揚(yáng)，尤其是正在進(jìn)步的學(xué)習(xí)困難生。得到贊揚(yáng)后，人心情愉快，對(duì)工作、生活會(huì)信心倍增，從而奮發(fā)向上，取得更大的成績。因此，班主任要經(jīng)常贊美學(xué)生，要用放大鏡去找他們的優(yōu)點(diǎn)。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的進(jìn)步也要大張旗鼓的表揚(yáng)他們，讓他們信心百倍地鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆，朝著有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的目標(biāo)前進(jìn)。

總之，班級(jí)文化的建設(shè)，是一項(xiàng)細(xì)致而漫長的過程，在這個(gè)過程的中，熱愛自己的教育事業(yè)，熱愛每一個(gè)學(xué)生，優(yōu)化人才發(fā)展的外部環(huán)境，創(chuàng)造最佳的教育空間，讓學(xué)生感受到這是一個(gè)學(xué)習(xí)、生活的幸福樂園。