第一篇：班級文化建設(shè)經(jīng)驗匯報材料

班級文化建設(shè)經(jīng)驗匯報材料

富強(qiáng)中心校

陳麗娟

2010-10

班級文化建設(shè)經(jīng)驗材料

一個教育專家說過：“要努力使學(xué)校的墻壁也會說話，讓教室成為一個能夠耕出春天的村莊。”是呀，無不讓我想到班級，想到我可愛的學(xué)生。

班集體是學(xué)生健康成長的一方沃土，我把我的班級看成一個七彩的大家族。無論是我還是學(xué)生都是這個家族中的一員，作為班主任都想讓自己的所帶班組有勃勃的生機(jī)和強(qiáng)大的凝聚力。因此我常常在班上推行一些寄予我教育夢想的新穎管理方法。班級文化作為一種新的育人方式正為廣大班主任教師所熟知，它是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好的班風(fēng)的必備條件，班級文化建設(shè)是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。為建設(shè)積極向上的班級文化，營造溫馨和諧的班級氛圍。實踐文化引領(lǐng)的管理理念，我班在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與支持下開展了三年的班級文化建設(shè)系列活動。班級文化倡導(dǎo)正確的價值取向，健康的審美情操，優(yōu)秀的價格品質(zhì)，形成一種催人奮發(fā)的方向，讓學(xué)生在這種文化氛圍的激勵下，會以高昂的情緒，和奮發(fā)進(jìn)取的積極向上進(jìn)取精神投入到學(xué)習(xí)和生活中。

三年來我與學(xué)生絞盡腦汁，齊心協(xié)力，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級亮點(diǎn)，使班級布置處處閃放光彩，每當(dāng)一走進(jìn)教室，就會被 一幅幅專欄所吸引，富有個性，色彩艷麗的板塊無不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

自從接手這個班級三年多，就開始 醞釀如何激發(fā)學(xué)生的熱情，如何創(chuàng)設(shè)一個輕松的愉悅的氛圍，讓同學(xué)們有一個統(tǒng)一的奮斗目標(biāo)。于是在三年級時就著手設(shè)計班徽，寓意是我班學(xué)生在富強(qiáng)中心校溫暖的陽光照耀下健康幸福的成長，在這個集體中快樂學(xué)習(xí)，將來展翅高飛，飛到他們奉獻(xiàn)的每一個角落，同年又醞釀了班歌《在緣分的天空下》以及班級格言，激發(fā)斗志，有理想，有目標(biāo)。在四年級時又集同學(xué)們智慧，同學(xué)們?nèi)翰呷毫?，我班一致通過以“揚(yáng)帆起航”為我班班名，同時我又撰寫了一句誓詞：我是揚(yáng)帆起航班的主人，我深淺地愛著我的學(xué)校和班級，我會快樂的學(xué)習(xí)與生活，我要和伙伴們一直乘風(fēng)破浪，同舟共濟(jì)，馳向成功的彼岸。在五年級時為了讓學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，特制定了班規(guī)，共8條，希望這8條規(guī)定，能讓學(xué)生自己學(xué)著承擔(dān)起屬于自己的那份責(zé)任，希望每個學(xué)生都能記住這個約定，因為做比說更重要。

通過班徽、班歌、班級格言、班級誓言、班名、班規(guī)，協(xié)調(diào)起來，充分調(diào)動了每個學(xué)生的創(chuàng)造精神和關(guān)心集體的熱情，更是一種內(nèi)在集體的追求，從而體現(xiàn)了自己就是揚(yáng)帆起航班的主人，他們在這個寬松的集體中快樂學(xué)習(xí)、生活，而且整個集體朝著自己的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。為了讓同學(xué)們有更佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，制定本班的班訓(xùn)《做好一個“贏”字》，就是把贏字拆成“亡”“口”“月”“貝”“凡”這個5個字，每個字都有各自的含義，“亡”學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退，讓學(xué)生必須樹立危機(jī)意識。

“口”說，交流，就是關(guān)于和教師、同學(xué)交流，交流學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)方法，甚至學(xué)習(xí)中的困惑。

“月”之日積月累，學(xué)習(xí)絕非一蹴而就之事，需要天天如此，朝朝如此。

“貝”有優(yōu)勢的內(nèi)涵，因為每個人都有自身的優(yōu)勢，如學(xué)習(xí)方法、記憶能力、各種特長等等，我們一定要發(fā)揮自身優(yōu)勢。

“凡”平常之意，唯有一顆平常心，才能保持一顆平常心，才能勝不驕敗不餒，在學(xué)習(xí)路上走得更好，走得更遠(yuǎn)。

這些板塊的制定與粘貼，同學(xué)們在各個方面嚴(yán)格要求自己，班風(fēng)班貌比過去更優(yōu)秀，這是我校唯獨(dú)一個具有班徽、班歌等的班級。

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上拼搏、奮進(jìn)的動力，在班級設(shè)制了一個愛拼才會贏以及我最棒兩個板塊，只要有進(jìn)步，以及課堂發(fā)言，以及課下作業(yè) 做的好就獎勵一個粘貼，一個笑臉。滿二十顆帶一個小紅花，滿四十顆帶紅花，滿六十顆的獎勵一個日記本，記下所學(xué)的知識與每月積累下的好詞佳句，同學(xué)們在獲獎時，要說出獲獎感言，這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又有了努力拼搏的精神。

眼看著同學(xué)們既將畢業(yè)了，他們各自身上還存在自己的不足，為了正視自己的不足，更為了有了拼搏的目標(biāo)，于是開學(xué)初以班隊會的形式召開一個小小警示為主題內(nèi)容，各自寫出了自己的姓名，自己的競爭對手，要改掉的壞習(xí)慣，以及今后的努力方向，個個都從心底出發(fā)，每個同學(xué)都寫出了自己的心里話，制作了小小警示卡，并以一顆大樹為背景（寓意這個充滿活力，茂盛的班集體。）粘貼著21個以蘋果式樣的警示卡，（寓言，改掉自己的毛病，向著自己的目標(biāo)努力奮斗，心中肯定像蘋果一樣充滿甜蜜。）

為了讓學(xué)生在這個七彩的大家族中快樂的生活，特在學(xué)習(xí)園地中粘貼他們的特長作品，同時弘揚(yáng)了民族文化精神。同學(xué)們在各個方面有表現(xiàn)突出的就給他們設(shè)立一個特別獎，并貼上自己照片，如文明之星、勞動之星、誦讀之星、學(xué)習(xí)之星、勞動之星。在學(xué)校中表現(xiàn)突出的獲得的獎狀一一粘貼在墻上，又成了我班一道亮麗的風(fēng)景線。

雛鷹板報的設(shè)計更融合了同學(xué)們的思想。期期有主題，期期有特色，設(shè)計的簡潔、合理。符合學(xué)生的特點(diǎn)，利用更有資源，把雛鷹板報布置得五彩繽紛。不僅充滿了濃郁的文化氣息，同時也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。

每逢節(jié)目，和同學(xué)們一起裝扮教室，讓同學(xué)們有家的溫馨與舒適，是呀，教室是學(xué)生獲取知識，開展班級活動的主陣地，但積極和諧的教室文化對學(xué)生的心理健康個性發(fā)展具有積極的暗示作用。

回頭想想三年多時間，我在班級文化建設(shè)上傾注了我的心血，總結(jié)其具有特點(diǎn)：

1.教育性。這對學(xué)生的教育是潤物細(xì)無聲的，它能給學(xué)生一種精神力量的感染，吸引熏陶了改造，培養(yǎng)學(xué)生生機(jī)勃勃、奮進(jìn)向上的作用。

2.凝聚性。班級文化是班級成員共同的理想和追求，體現(xiàn)著他們共同的心理意識，價值觀念和文化習(xí)慣，良好的班級文化像一塊磁鐵，學(xué)生通過班級和諧的心理氛圍，良好的人際交往得到鞭策和鼓舞，增大班集體的組織力度。

3.激勵性。班級文化倡導(dǎo)正確的價值取向，健康的審美情趣，優(yōu)

秀的價格品質(zhì)，形成了一種催人向上的教育環(huán)境，這無疑會激勵學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)向上，學(xué)生在這種氛圍的激勵下，會以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神，從而積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

隨著班級文化建設(shè)開展，我越來越清醒的認(rèn)識到，班級文化建設(shè)會給孩子帶來無盡的激情和歡樂，給我自己帶來幸福的感嘆與喜悅，同時給學(xué)校帶來師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長。

三年多的班級文化建設(shè)使我班的孩子們在各方面都有明顯的變化，現(xiàn)在我班學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，同學(xué)們自律守規(guī)，整個班級和諧，積極向上，我班學(xué)生無論在哪一方面都贏得校領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評，我覺得這就是班級文化建設(shè)所發(fā)揮的巨大作用。

作為一名鄉(xiāng)村教師，我用個人魅力和精彩的課堂吸引學(xué)生，我走過的路，留下的每一個足跡都扎扎實實，都折射出我的理想和我的生命價值，今后我要更加用心的學(xué)習(xí)和工作，把班級文化建設(shè)辦得有聲有色，讓孩子們在七彩的大家庭里健康快樂地學(xué)習(xí)、成長。

富強(qiáng)中心校

陳麗娟

2010-10

第二篇：班級文化建設(shè)經(jīng)驗匯報材料

營造溫馨和諧的班級氛圍實踐文化引領(lǐng)的管理理念

——班級文化建設(shè)經(jīng)驗材料

玉門市柳湖鄉(xiāng)學(xué)區(qū)張石成教育專家蘇霍姆林斯基說過：“要努力使學(xué)校的墻壁也會說話，讓教室成為一個能夠耕出春天的村莊?！边@句名言無不讓我想到班級，想到教室里可愛的學(xué)生。

班集體是學(xué)生健康成長的一方沃土，我把我的班級看成一個美麗的大家庭。無論是我還是學(xué)生都是這個家族中的一員，作為班主任都想讓自己的所帶的班級有著勃勃的生機(jī)和強(qiáng)大的凝聚力。因此，我常常在班上推行一些寄予我教育夢想的管理方法。班級文化作為一種新的育人方式正在為廣大班主任教師所熟知，它是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好的班風(fēng)的必備條件。班級文化建設(shè)是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。為建設(shè)積極向上的班級文化，營造溫馨和諧的班級氛圍。實踐文化引領(lǐng)的管理理念，我班在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與支持下開展一系列的班級文化建設(shè)活動。班級文化倡導(dǎo)正確的價值取向，健康的審美情操，優(yōu)秀的價格品質(zhì)，形成一種催人奮發(fā)的方向，讓學(xué)生在這種文化氛圍的激勵下，會以高昂的情緒，和奮發(fā)進(jìn)取的積極向上進(jìn)取精神投入到學(xué)習(xí)和生活中。

一、創(chuàng)造美好環(huán)境，培養(yǎng)良好性情

整潔、美觀的環(huán)境，能振奮精神。教室的凈化是一個班級精

神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。在教室凈化最原始階段，我向全班學(xué)生提出要做到“五無”，即地面無雜物、痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛(wèi)生無死角。學(xué)生每天打掃教室，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)教室公物和主人翁精神，樹立凈化教室、保持教室衛(wèi)生人人有責(zé)的思想。提出了“四化”目標(biāo)，即日常管理制度化、行為語言規(guī)范化、學(xué)習(xí)用品擺放定位化、衛(wèi)生打掃用具隱蔽化?！八幕蹦繕?biāo)管理方法，造就了一個更為安全、舒適、明亮的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成了“文明守序，按規(guī)定行事”的習(xí)慣，從而提升了學(xué)生真、善、美的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的習(xí)慣，營造團(tuán)隊精神。

二、強(qiáng)調(diào)制度文化，人人參與制定

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你想使人的道德達(dá)到完美與和諧的境地，那你就要創(chuàng)造環(huán)境與言語的和諧關(guān)系?！卑嗉壩幕瘽B透各個角落，小則一句名言警句，大則一個班級規(guī)章制度的實施，如果我們都把它當(dāng)作一種重要的管理手段，它都會對學(xué)生起著潛移默化的引導(dǎo)和控制，在管理上起到事半功倍的效果。

制度文化包括規(guī)章制度（如：班規(guī)、細(xì)則（如《學(xué)生考核細(xì)則》）、規(guī)范（《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》）、道德規(guī)范、人際交往方式、文娛活動方式等，它是班級文化的生命力所在。建立協(xié)調(diào)一致、相互制約、有機(jī)發(fā)展的班級制度文化，并堅持正確導(dǎo)向，著眼點(diǎn)是建立競爭機(jī)制，使學(xué)生活動(包括學(xué)習(xí)、工作和生活)經(jīng)常處于競爭狀態(tài)之中。對于制度文化既要強(qiáng)調(diào)宣傳教育，也要

認(rèn)真加強(qiáng)制度建設(shè)，有關(guān)各項制度、細(xì)則的設(shè)計，公布前要經(jīng)過班級全體學(xué)生的反復(fù)討論一致認(rèn)同后，方能執(zhí)行，以達(dá)到共建的目的。

三、設(shè)計文化情境，創(chuàng)建文化氛圍

教室的墻壁也應(yīng)盡可能體現(xiàn)出積極的精神和理想。把學(xué)生的優(yōu)秀書畫作品、攝影作品，制作成一幅幅壁掛，點(diǎn)綴著教室的四壁。這樣既美化了教室環(huán)境，又在很大程度上鼓舞了學(xué)生創(chuàng)作的熱情，時時給學(xué)生以啟迪。

“學(xué)習(xí)園地”的定期更換，利用同學(xué)們的創(chuàng)意，選擇一個主題及一組色彩，設(shè)置一系列專欄，每一期都能體現(xiàn)著各自的風(fēng)格和追求。幫助學(xué)生培養(yǎng)讀書興趣，學(xué)會鑒別、學(xué)會選書，多讀書，讀好書，有系統(tǒng)地讀書；讓學(xué)生學(xué)會讀書的方法，有效率地讀書，提高學(xué)生的文化品位，建立班級“圖書角”，學(xué)生自備或從學(xué)校圖書室借自己喜愛的書籍，集中放在書架上，進(jìn)行交換閱讀。這樣，既使學(xué)生嘗到了讀書的樂趣，提高了閱讀能力，又激勵了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng)，形成了獨(dú)具個性化的班級文化一角。

四、開展多種活動，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是教室文化建設(shè)的根本目的。通過健康向上的文化活動陶冶學(xué)生的道德情操，有目的地組織豐富多彩的文化活動。如：開展“我為班級建設(shè)獻(xiàn)一計”主題班會，開展以愛國主義為內(nèi)容的主題演講、讀書競賽、歌唱比賽、詩歌朗誦等，通過這些活動，使學(xué)生看到了自己的人生價值，喚起對國家、社會、人民的責(zé)任感，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力及創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的身心健康。提高科學(xué)文化素質(zhì)，是教室文化建設(shè)的題中之旨。

每逢節(jié)目，和同學(xué)們一起裝扮教室，讓同學(xué)們有家的溫馨與舒適，教室是學(xué)生獲取知識，開展班級活動的主陣地，但積極和諧的教室文化對學(xué)生的心理健康個性發(fā)展具有積極的暗示作用。

隨著班級文化建設(shè)開展，我越來越清醒的認(rèn)識到，班級文化建設(shè)會給孩子帶來無盡的激情和歡樂，給我自己帶來幸福的感嘆與喜悅，同時給學(xué)校帶來師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長。

作為一名年輕教師，我用個人魅力和精彩的課堂吸引學(xué)生，我走過的路，留下的每一個足跡都扎扎實實，都折射出我的理想和我的生命價值，今后我要更加用心的學(xué)習(xí)和工作，把班級文化建設(shè)辦得有聲有色，讓孩子們在學(xué)校的大家庭里健康快樂地學(xué)習(xí)、成長。

第三篇：班級文化建設(shè)經(jīng)驗匯報材料

我讀書，我成長，我快樂

——淺談班級文化環(huán)境建設(shè)

我們都知道：“田野中的農(nóng)田不被莊稼所覆蓋必然野草叢生，一片荒蕪！”其實人的思想也是如此，不是被先進(jìn)的文化知識所占領(lǐng)就是被歪風(fēng)邪氣所侵染，行為不端。學(xué)生作為思想不成熟的人，更是如此！

在日常的學(xué)習(xí)生活中，如果不引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想文化，他們必然沾染不良的習(xí)氣（如上課不守紀(jì)律、課后瘋打吵鬧），將來踏上社會也不愿意遵守法律，堵也堵不住，擋也擋不了，結(jié)果遺害社會。只有從現(xiàn)在抓起，加強(qiáng)班級文化的建設(shè)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想文化，讓他們形成正確的價值觀，培養(yǎng)高雅的志趣和良好的生活習(xí)慣，讓他們自覺抵制不良思想行為的影響，才能從根本上解決學(xué)生們課間瘋打吵鬧的現(xiàn)象，杜絕違紀(jì)的行為，使他們成為舉止文明的學(xué)生。

班級文化主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。他主要包括以下幾個方面：（課件）班級環(huán)境文化建設(shè)，班級制度文化建設(shè)，以及班級精神文化建設(shè)。我今天就班級環(huán)境文化建設(shè)做一個交流。

環(huán)境對人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生影響。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“用環(huán)境，用學(xué)生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一?！杯h(huán)境文化具有潛在 的教育作用能使學(xué)生受到陶冶和感染，提升文化品位。因此，營造樸實和諧的、充溢著人文色彩的環(huán)境文化氛圍，能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，讓有限的教室展現(xiàn)無窮的教育魅力。

一個教育專家說過：“要努力使學(xué)校的墻壁也會說話，讓教室成為一個能夠耕出春天的村莊?！币虼宋以诎嗬镒隽艘韵虏贾茫海ㄕn件）

一、學(xué)習(xí)園地

1、班級圖書角

班級文化環(huán)境建設(shè)工作千頭萬緒、方法數(shù)不勝數(shù)，從何做起呢？我從“讀書”活動的開展開始！每接手一個新的班級，不但學(xué)生們從

學(xué)校圖書館借書讀，而且在班級成立“班級圖書角”。讓學(xué)生們把自己的圖書帶到學(xué)校來，與其他同學(xué)分享，學(xué)生們可以從中選取自己感興趣的書籍，在課間、午間、課外活動、放學(xué)后的空余時間閱讀學(xué)習(xí)。這樣既激發(fā)了他們的讀書熱情，又開闊了學(xué)生們的視野，讓他們感受大千世界的無限魅力，還發(fā)展了他們的特長（愛好文學(xué)的指導(dǎo)他們選擇閱讀文學(xué)類的圖書，愛好藝術(shù)的讓他們選擇學(xué)習(xí)藝術(shù)類書籍，教學(xué)生用理論指導(dǎo)自己的實踐活動??），發(fā)掘了他們的潛力，提高了他們的審美情趣；同時使我們班級的課間、午間、自習(xí)的紀(jì)律也會比較好，常常是多數(shù)人在看自己喜歡的書。讓高雅的讀書行動充實了學(xué)生們的課外時間，沖走了瘋打吵鬧行為，更讓他們體驗了讀書的好處。

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的讀書熱情，我也自覺加入讀書活動，帶頭讀書寫筆記，并且定期開展讀書交流會、讀書筆記展覽、好書推介會等活動，讓學(xué)生們好讀書、讀好書，不斷的提高他們的閱讀能力。

2、每周優(yōu)秀作業(yè)展

在我們班的一角還有一個每周優(yōu)秀作業(yè)展板塊，每周我不定期地會把班里優(yōu)秀的作業(yè)夾在墻上，以供學(xué)生相互學(xué)習(xí)，也讓一部分不會寫作業(yè)的人有樣可依。

3、采蜜區(qū)

在班級黑板的下方我設(shè)計了四塊分別是：一分鐘安全教育，每周一詩，每周新聞，以及日積月累（好詞好句）。這樣也有目的的完成了學(xué)校的工作，也對孩子進(jìn)行了安全教育，增長了一些課外知識。這四個板塊由四大組同學(xué)分工合作，有大組長負(fù)責(zé)粘貼，以便能及時更換新的東西。

4、作品展示區(qū)

阿基米德曾說過：“給我一個支點(diǎn)，我能將地球撬起來?！倍乙f：“給學(xué)生一個支點(diǎn)，學(xué)生能將全部才能施展出來。”根據(jù)班級里學(xué)生的興趣、愛好、特長，我“開墾”了教室面的墻壁，設(shè)立了一個專欄，并使之成為展示學(xué)生才能，張揚(yáng)學(xué)生個性的重要窗口。如小畫家的作品展示區(qū)，小作家的作文展示區(qū)。同學(xué)們可以在這些舞臺上你爭我趕，相互欣賞，充滿自信地展示著自己的聰明才智，追求著一份快樂心情，傳遞著一份合作的默契，享受著一份成功的歡欣。

二、師生寄語——字字句句師生情。

所謂“師生寄語”，即班主任對全班學(xué)生提出的希望以及學(xué)生對自己的班集體提出的奮斗目標(biāo)。它是全班師生的共同精神支柱，是引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)大凝聚力的有力向?qū)?。因此，每接一個班，我都把師生寄語作為構(gòu)筑學(xué)生美好心靈系統(tǒng)工程的一部分來精心設(shè)計，創(chuàng)造成一種“字字句句師生情”的文化氛圍，使學(xué)生在不知不覺中接受正確價值觀的導(dǎo)向，從而促使學(xué)生形成和諧、積極的學(xué)風(fēng)。在班級的墻上我貼了一些條幅，即是一種書法欣賞，也讓其中的文字成為孩子們行為的準(zhǔn)則。在黑板上我也會不定期地寫。如根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性普遍不高的情況，我設(shè)計了這樣一條寄語：“有理想沒有行動是一個夢，有行動沒有理想是一種浪費(fèi)，理想加合適的行動就可以改變整個事情。愿每一位同學(xué)都能以行動實現(xiàn)自己的理想?！苯Y(jié)合“小公民道德建設(shè)”，我又提出了“播下一個信念，你將收獲一種行動；播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一個習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一個性格，你將收獲一種命運(yùn)?！钡募恼Z。而學(xué)生的寄語也精彩紛呈，有催人奮進(jìn)的名人名言，有富含哲理的格言警句，有學(xué)生自己創(chuàng)作的富有激勵性的寄語。如“ 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“書山有路勤為徑，學(xué)害無涯苦作舟”，“用我們的雙手托起班級的明天！實現(xiàn)美好的理想！”??

當(dāng)然，師生寄語也并非越多越好，而應(yīng)體現(xiàn)自己班級的特色，并要進(jìn)行合理的設(shè)計，以不影響班級總體環(huán)境的和諧、整潔為宜。

三、班級板報——方寸之中求善美

黑板報是一個“百草園”，更是主導(dǎo)班級正確輿論的重要陣地。潔凈的教室一般都有兩塊黑板，嵌在前面的一塊由老師辛勤耕耘，而另一塊由學(xué)生施展才華，傾訴心聲，掘取知識的“寶藏”。方寸天地之中，學(xué)生可自掘自播，自己動手，把它裝飾成五彩繽紛的天地，而又置身于其中。你瞧：一行行醒目的標(biāo)語，給孩子們提供了努力學(xué)習(xí)的動力；一句句短小精悍的名人名言，讓同學(xué)們時刻感受著偉人的精神魅力； “對癥下藥”欄目激勵著同學(xué)們?yōu)樽鲆幻翱鞓返男≈魅恕倍?；而“三棱鏡” 欄目則似一面明鏡，凸現(xiàn)了生活中的真善美，假惡丑，為同學(xué)指明了奮進(jìn)的方向。

四、七彩樂園——記錄點(diǎn)滴快樂時

在教室后方我用46顆五角星拼成了一個笑臉，在五角星上我貼上了班級每個成員的一寸照，包括我自己的。中間的眼睛以及嘴巴是班干部。每次班級有什么活動，我就會用照片記錄下來，然后貼在我們的七彩樂園中，讓點(diǎn)滴美好記憶伴隨著我們每天的學(xué)習(xí)，讓我們的孩子每天看著它都能想起那快樂的時光，每天都有好心情，同時也有利于形成班級的凝聚力。班里舉行過包餃子活動，跳繩比賽等。

五、爭先創(chuàng)優(yōu)——競爭之中促進(jìn)步

結(jié)合我班自身情況，我在班級中設(shè)計了兩個評比表：背書王以及作業(yè)評比。用這種顯性的方式，讓孩子有競爭的意識，督促孩子作業(yè)保質(zhì)保量的完成，并及時的去完成語文的積累。

六、勤勞的你——有獎有罰明算賬

在進(jìn)教室的門口我還設(shè)置了一個今天我值日的晨檢牌，由每日的值日組長負(fù)責(zé)提醒。

七、心語心愿

他們各自身上還存在自己的不足，為了正視自己的不足，更為了有了拼搏的目標(biāo)，于是開學(xué)初以班隊會的形式召開一個小小警示為主題內(nèi)容，各自寫出了自己的姓名，自己的競爭對手，要改掉的壞習(xí)慣，以及今后的努力方向，個個都從心底出發(fā)，每個同學(xué)都寫出了自己的心里話，制作了小小警示卡，并以一顆大樹為背景（寓意這個充滿活力，茂盛的班集體。）粘貼著21個各式樣的警示卡，（寓言，改掉自己的毛病，向著自己的目標(biāo)努力奮斗）

每次，和同學(xué)們一起裝扮教室，讓同學(xué)們有家的溫馨與舒適，教室是學(xué)生獲取知識，開展班級活動的主陣地。

隨著班級文化建設(shè)開展，我越來越清醒的認(rèn)識到，班級文化建設(shè)會給孩子帶來無盡的激情和歡樂，給我自己帶來幸福的感嘆與喜悅，同時給學(xué)校帶來師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長。

班級文化建設(shè)使我班的孩子們在各方面都有明顯的變化，現(xiàn)在我班學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，同學(xué)們自律守規(guī)，整個班級和諧，積極向上，我班學(xué)生無論在哪一方面都贏得校領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評，我覺得這就是班級文化建設(shè)所發(fā)揮的巨大作用。

第四篇：班級文化建設(shè)匯報材料

春風(fēng)化雨，潤物無聲

班級文化是校園文化的重要組成部分。充分發(fā)揮班級文化的功能，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增進(jìn)學(xué)生的身心品質(zhì)，鑄造學(xué)生的人格精神不無裨益。班級文化的種類很多，結(jié)合我校的做法，我將主要從顯性和隱性兩方面來具體展開。

一、顯性有形的班級文化——班級文化墻

一方水土養(yǎng)一方人，同理，一種文化育一種人。對于一個班級來說，營造良好的班級文化顯得尤為重要。新課改提出，教室是學(xué)生的教室，要讓每面墻壁會說話，讓每個角落充滿著教育意義。每學(xué)期初，我校都會組織班級文化建設(shè)評比活動。由班主任帶領(lǐng)學(xué)生，根據(jù)每班的實際情況，按照學(xué)生喜歡的風(fēng)格、喜聞樂見的形式來布置，展示班級特色、學(xué)生作品等相關(guān)內(nèi)容。

對于班級文化墻的建設(shè)，我們有以下想法、探索大家分享。首先，每班的班級文化要有自己的主題，根據(jù)孩子的具體情況，大家共同商討、班主任給出參考意見，制定本班的主題。例如：進(jìn)入有的班級，首先映入眼簾的是“時時早，事事早”幾個大字；有的是“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，還有的是“生命因讀書而精彩

人生因讀書而充實”，總之，根據(jù)自己的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，因人制宜，各不相同。

其次，班級文化墻上張貼的內(nèi)容必須是孩子喜歡、樂于接受的，能夠給孩子展示空間的。比如：有的班級設(shè)置了“百花園”，準(zhǔn)們張貼學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，有的班設(shè)置了“星光璀璨”板塊，評選班級的進(jìn)步之星、文明之星、學(xué)習(xí)之星等，有的班級設(shè)置了“我們的精彩瞬間”“班級榮譽(yù)榜”板塊，專門粘貼孩子出行或者活動的一些照片；有的班設(shè)置“溫馨提示”“班級公約”板塊，幫助孩子的學(xué)習(xí)，規(guī)范孩子的行為；六年級針對學(xué)生即將畢業(yè)的情況，設(shè)置了“放飛夢想”的許愿墻，還有的設(shè)置“知識樹”，張貼小組合作小報，或者爭創(chuàng)優(yōu)秀小組得星表，以此來激勵學(xué)生的小組合作意識。不同班級，不同年齡，不同板塊，但總歸是適合孩子的，有助于孩子健康成長的。

再次，為了大力推進(jìn)閱讀，使學(xué)生好讀書、讀好書、讀整本的書，養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣，我校為每個班級配置圖書架以及100多本圖書，每個班必須做好圖書角的建設(shè)，規(guī)范班級借閱制度，提倡學(xué)生積極借書讀書。

此外，每個班的建設(shè)必須讓孩子充分參與，讓孩子動手布置，給孩子以成就感、喜悅感。

二、隱性無形的班級文化——班主任文化

精心布置的班級文化，給學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化中改變著孩子的思想、言行舉止。但這還不夠，一個班級要想健康和諧、積極向上的成長，還需要隱性無形的文化——以班主任為核心的精神文化的影響。

老師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。每個老師獨(dú)特的風(fēng)格、魅力與無形中深深影響著孩子。孩子會模仿老師的一言一行、一舉一動。那么，正確向上、傳播正能量的教師文化會對孩子的發(fā)展產(chǎn)生正面的效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，反之，則有礙學(xué)生的發(fā)展。比如，六年的班主任王老師是一位非常細(xì)心、嚴(yán)格要求的老師，走進(jìn)她的班級，學(xué)生的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)非常好，老師在于不在沒什么區(qū)別；五年級的曹老師喜歡創(chuàng)新、讓孩子自主管理，她班的一切事物，小到值日、板報，收發(fā)作業(yè)，班干部管理得井井有條，班級日志每位學(xué)生自覺做；四年級的班主任敢想敢干，喜歡把自己的一些習(xí)慣與學(xué)生分享交流，比如她熱愛剪貼報，學(xué)生看過后，居然有一部分學(xué)生自覺做起了自己的剪貼報；一年級的班主任新潮時尚，在教學(xué)上的想法也往往別具一格，為了增加孩子的識字量，她主張孩子把生活中、報紙上等地方看到的字詞剪下來，張貼在后黑板上，學(xué)生之間互相教任，提高學(xué)生的識字率。每位老師根據(jù)自身的風(fēng)格，用自己獨(dú)特的人格魅力去滋潤營養(yǎng)著每個孩子的心，春風(fēng)化雨、潤物無聲。

其實，班級文化建設(shè)也離不開班干部文化，這也有待班主任的探索、發(fā)展，充分利用學(xué)生資源，以生制生，自主管理，和諧發(fā)展。

三、反觀我校的班級文化建設(shè) 班級文化

第五篇：班級文化建設(shè)匯報材料（模版）

班級文化建設(shè)特色材料

九年級一班班級文化建設(shè)特色材料：

1、（班訓(xùn)）我班以“心靜，堅強(qiáng)，陽光，自信”為班訓(xùn)，“心靜”告訴我們教室是學(xué)習(xí)圣地，坐在教室里心就該靜下來，安安靜靜地完成每一個學(xué)習(xí)任務(wù)；“堅強(qiáng)”，內(nèi)心堅強(qiáng)，身體堅強(qiáng)，一班學(xué)子不僅擁有強(qiáng)健的體魄，更擁有一顆積極向上的心靈；“陽光”在人們看來一直是美好的事物，而我們正如八九點(diǎn)鐘的太陽，個個充滿朝氣活力，洋溢著幸福的氣息；“自信”是通往成功的助推器，它讓我們充滿高昂的斗志，以抖擻的精神投身到每一天的學(xué)習(xí)生活中去。而一班學(xué)子正在這條班訓(xùn)的引導(dǎo)和激勵下，以認(rèn)真、積極的態(tài)度向“做一個優(yōu)秀的人”不斷努力著！

2、（口號）莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！币虼宋覀儼嗵岢隽恕白x健康書，做優(yōu)秀人”的口號。特別地，我班也針對這條口號開展了一系列活動：利用每周的讀好書課時間，開展“我讀我秀”活動，這是我班的特色活動，讀古今中外，秀自身文采，一位同學(xué)上臺進(jìn)行聲情并茂地朗讀，其他同學(xué)發(fā)表聽后的感受，讓同學(xué)們在舞臺上展示才華，在閱讀中體驗樂趣，一起向“做一個優(yōu)秀的人”前進(jìn)！

3、（班級日記、周記）為了記錄下同學(xué)們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，大家輪流寫班級日記。日記里記錄著每天班上所發(fā)生的奇聞趣事，大事小事，記錄著同學(xué)們的喜怒哀樂，記錄著同學(xué)們從初一到現(xiàn)在，知識的增長，心智的成熟，也記錄著我們一班這個大家庭一路走來的每次

困難，每個成功！我班每周也會組織同學(xué)們寫周記，總結(jié)一周來自己的得失，或者寫一寫自己思想領(lǐng)域的一些內(nèi)容，讓同學(xué)們能在下周，或在今后的人生道路上吸取以前的經(jīng)驗和不足，越走越寬，越走越好。另外，周記寫得出色的同學(xué)在班會課也會上臺與大家分享，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！

4、（收心教育）為了讓同學(xué)們更加心無雜念的學(xué)習(xí)，我班每周日都會對學(xué)生進(jìn)行收心教育，由值日班長，優(yōu)秀班干部、班主任對上周班級情況作出總結(jié)，對下周提出希望?！跋硎堋こ白叩男腋！?、“內(nèi)心強(qiáng)大”等一系列思想教育主題活動現(xiàn)在仍歷歷在目，激勵著同學(xué)位乘風(fēng)破浪，勇往直前！

5、（黑板報布置）為了配合我班班訓(xùn)和口號的教育，我班的黑板報每次都是校一等獎，每一次都是別出心裁。在每次的黑板報布置中同學(xué)們都會自己寫文章對其主題進(jìn)行闡述，而歷次黑板報的主題也是蘊(yùn)意深刻——“從這里出發(fā)”、“一年之計在于春”、“我們在路上”再到現(xiàn)在的“青春放歌”，每一個主題代表著我們的成長歷程，同時也讓我們在漂亮的文采中，在富有哲理的語言下，昂首挺胸，唱著青春的歌，走在青春的路上！

6、（教室布置）

⑴教室正前方的一面鮮艷的五星紅旗永遠(yuǎn)光彩奪目，一班學(xué)子是充滿愛國熱情的，我們不僅是為自己而讀書，更是為祖國的繁榮昌盛而讀書！

⑵紅旗兩邊的“夢想若在，希望就在”這句標(biāo)語永遠(yuǎn)激勵著九一班學(xué)子為了心中的夢想在人生道路上不畏艱難，乘風(fēng)破浪！

⑶教室后墻標(biāo)語上方及課桌上的獎狀是我班獲得的一些榮譽(yù)，它們代表著我班同學(xué)在德智體美勞各方面所取得的一些成績，張張獎狀，個個佳音，無不見證著一班學(xué)子的成長！

⑷“勵志角”板塊以反映同學(xué)們操行評比和紀(jì)律情況為主，提醒同學(xué)們遵守班級的規(guī)章制度，不犯別人犯過的錯誤，好好表現(xiàn)，做一個文明、守紀(jì)的初中生！

7、（寢室活動）我班是住讀班級，共有5個寢室，為了豐富大家的班級和寢室生活，班上也開展了一些寢室活動，像初二時開展的寢室運(yùn)動會，同學(xué)們在賽場上奮力拼搏，共創(chuàng)佳績；現(xiàn)在也正如火如荼進(jìn)行的“創(chuàng)王牌寢室文化”活動，同學(xué)們在寢室里積極表現(xiàn)，共同創(chuàng)作溫馨的住讀、學(xué)習(xí)環(huán)境。

8、（特別介紹）成長紀(jì)念卡：這是班級的自制獎狀，是對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表彰，“父母因你而幸福，一班因你而驕傲”這將成為我們永恒的紀(jì)念。

這就是我班的班級文化，也許還不止這些，我班學(xué)子正以著認(rèn)真、踏實的態(tài)度，在這股強(qiáng)烈的文化熏陶下，向優(yōu)秀、向未來做不懈地努力！