第一篇：構(gòu)建和諧班級文化參評論文

構(gòu)建和諧班級文化 促進學生全面發(fā)展

賓王中學zhouhuaiqun

【摘要】班級文化是班級內(nèi)部形成的獨特價值觀，共同思想、作風、行為準則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級自下而上發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。班級文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。它將有利于班級德育工作的順利開展。因此，應十分重視班級文化建設(shè)。創(chuàng)建文明的學習環(huán)境，建立實際可行的班級管理制度，豐富學生的精神生活，塑造學生的健康心靈是加強班級文化建設(shè)的具體內(nèi)容。經(jīng)過師生的共同努力，營造出和諧、積極向上的班級教育教學氛圍，促進學生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】搭建平臺提高品位營造氛圍

班級文化建設(shè)的意義作用：班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的一個重要組成部分。班級文化建設(shè)是促進學生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分，它作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中。班級文化建設(shè)對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力，對學生的教育、教學以及成長、成才起著不可估量的作用。

正文

班級文化是以班風、學風、價值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應的行為文化和物質(zhì)文化，對每個學生都起著潛移默化的教育作 用。班級文化不僅能為學生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍，還能為形成一個勤奮向上、充滿活力的班集體起到橋梁紐帶作用。實踐表明，在班集體中，班級文化建設(shè)水平愈高，這種向心力、凝聚力和群體意識愈輕易得到體現(xiàn)。加強班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級文化氛圍，已成為我們提高班級管理水平和促進學生發(fā)展的一個重要舉措。下面我就談?wù)剬Π嗉壩幕ㄔO(shè)的一些做法和體會：

心理學認為：自然環(huán)境對人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生影響。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。物質(zhì)環(huán)境的營造要符合育人環(huán)境的特點，表現(xiàn)出莊重、嚴肅的學習氛圍，力求典雅大方、簡潔明快、活潑安寧，使人一走進教室就感受到一種特有的文化氛圍。

一、物質(zhì)文化建設(shè)，搭建學生成長的平臺

教室的布置是班級文化的重要組成部分。優(yōu)化教室環(huán)境，是創(chuàng)建班級文化的基礎(chǔ)。整潔、美觀、優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境，猶如細雨潤物，容易給人營造良好的心境，使學生獲得心理上的平衡；一個安靜、和諧的學習與生活空間，可以催人奮進，1

可以影響學生對事物的判斷和看法，可以改變學生的學習與生活方式。

1、營造充滿人文氣息的物化環(huán)境，提高文化品位

在班級物質(zhì)文化建設(shè)中，我們要充分發(fā)揮學生的主體性。學生是班級的主人，班級是學生的班級，班主任應帶領(lǐng)全班同學，用自己的聰明和雙手來布置教室，使他們在班級文化建設(shè)中得到鍛煉和提高。班主任應注重把教育的意向、教育的目標等通過具體物化的環(huán)境設(shè)計和布置充分表現(xiàn)出來，從而達到在班級文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。

這個學期，我中途接了八年級（10）班的班主任，接班后我就非常重視教室環(huán)境的美化，力求教室的每一面墻壁“會說話”。本學期開學后，學校要進行班級布置比賽，我就充分利用這一挈機，讓全班學生參與到這項活動中，共同開動腦筋針對班級目標和自身目標每人寫出一兩句言簡意賅的班訓，經(jīng)過班委的精心選擇之后，選擇了“勤學、守紀、立志、奮進”八個字做成牌匾掛在教室前面的黑板上作為班訓，八個字的內(nèi)容生動活潑給人以跳躍感，紅色又給人以莊重感。然后，我們利用國慶長假中的休息時間，對教室進行了精心的設(shè)計和布置。我們在教室后面的黑板上張貼了“成就集體，成就自己”，用這八個字提示每一個同學，他們自身都有著優(yōu)勢和特點，每個人都應該在這個集體中不斷挖掘自身潛力，實現(xiàn)自我，同時也為班級榮譽貢獻力量。這八個字中間懸掛著一個大鐘，而這八個大字下面張貼了“勤奮可以彌補才能的不足，而才能卻不能彌補勤奮的不足；所以，咱要努力學”的標語，以警示和勉勵同學們“勤能補拙是良訓”。在教室左右面墻壁的空白處懸掛學生用楷書書寫的三幅名言條幅：“書山有路勤為徑、學海無涯苦作舟”、“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”，“事非經(jīng)過不知難，書到用時方恨少”，從而營造濃厚的學習氛圍。

教室前面右側(cè)的墻壁上是學習園地，利用學習園地，創(chuàng)立“讀書角”，這里的內(nèi)容豐富多彩，張貼有時事政治剪報（國內(nèi)和國際上發(fā)生的重大事件）、生活小常識（如防甲型流感和登革熱的剪報等），旨在增長知識，開闊視野。

教室后面衛(wèi)生工具整潔的排放，另外，在教室后面的柜子上擺放了君子蘭、桔子以及其它的一些盆栽，它們既凈化了空氣，又美化了教室，體現(xiàn)了班級的人文精神。前方的角落養(yǎng)殖盆花和金魚，折射出集體高雅的生活情趣。還開辟了美文欣賞角，這不僅提高了同學們的寫作水平，陶冶了他們的情操，又展現(xiàn)了班級的藝術(shù)氣質(zhì)。在講臺上適時擺放鮮花既給教室增加溫馨感又可以培養(yǎng)學生的愛心，同時也提高了班級文化品位。

2、加強文化情感熏陶，營造積極向上的氛圍

我們在教室左側(cè)墻壁上釘了一把大扇子，扇子下面張貼著同學們從七年級以來參加各種集體活動時拍攝的照片，如：軍訓時的酸甜苦辣，參加毛店勞動基地摘茶葉時熱火朝天的勞動情景，參加拔河比賽、籃球賽和秋季田徑運動會時留下的矯健的身影等，在這三組照片的周圍寫了“流金歲月，相逢是首歌”這九個大字，寓意是：大扇子像打開記憶的閘門，讓同學們分享成功的喜悅和快樂以及珍惜同甘共苦的流金歲月，尤其是同學們在運動場上的頑強拼搏精神，時時激勵他們在學習上也要奮勇向前。

教室前方黑板的左側(cè)，種上了仿真的藤葉和各種各樣的仿真水果，在中央寫了“碩果飄香”四個金黃色的大字，并在邊上懸掛了金**同學的媽媽親手繡的《竹子》的十字繡，這樣的設(shè)計有著特別的含義：希望同學們發(fā)揚竹子的堅忍不拔、吃苦耐勞的精神，通過兩年的勤奮努力，在中考中結(jié)出碩果。教室黑板的左側(cè)是榮譽欄，貼滿了這個學期以來全班同學通過發(fā)揚團隊合作精神，所獲得的集體榮譽，如：學校班級布置一等獎、慶國慶六十周年“我與我的祖國”攝影比賽二等獎、歌頌祖國“翰墨丹青”書畫比賽二等獎等，這些都是通過同學們共同努力而取得的碩果，它有助于學生對班級樹立自信心和自豪感，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和社會責任意識。

教室后面黑板的右側(cè)是同學們親手設(shè)計的許愿樹，在許愿樹上掛滿了用剪紙剪成的各種各樣的水果（蘋果、香蕉、芒果等），在每個水果上寫上了全班48位同學的學習心愿和座右銘，如：有考上義烏中學、義烏二中、義烏三中和四中等學校的學習心愿。同時還寫上了我班主任對他們的寄語，旨在師生攜手共進。我們還主辦了優(yōu)秀日記?？?、優(yōu)秀美術(shù)作品和優(yōu)秀書法展覽。黑板報每期都做到圖文并茂，成為宣傳各個方面的知識平臺。這樣，既充分發(fā)揮了同學們的動手能力，體現(xiàn)出我班文化建設(shè)的特色，又營造了積極向上的文化氛圍。

實踐證明，由于美化了教室環(huán)境，我班學生講文明，講衛(wèi)生，蔚然成風，在常規(guī)管理（學校的三項競賽：文明班級、文明就寢、文明就餐評比中，我班始終

名列前茅）。通過環(huán)境熏陶人、感染人，從而自覺讓學生在環(huán)境的熏陶下培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

二、班級制度文化建設(shè)，煥發(fā)集體生命活力

班級制度文化主要包括班級的規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為準則和組織機構(gòu)等。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，建立良好的班級制度文化，是班級文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容。建立良好的班級制度文化，我認為可以從以下兩個方面著手：

1、制訂與完善班級規(guī)章制度

班級制度文化主要表現(xiàn)為班級規(guī)章制度。我在日常的管理工作中，引導學生根據(jù)班級的實際制定一系列的班級規(guī)章制度，在經(jīng)過全體成員集體表決的基礎(chǔ)上，認真組織實施，堅持“依法治班”。在班級制度的各項條文中，突出精神風貌、價值觀念、作風態(tài)度等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，共同發(fā)揮規(guī)章制度的強制作用和激勵作用。例如：結(jié)合學校的一系列的規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，制定了班規(guī)班訓、班級公約、班級獎賞制度、文明禮儀、班干部要求、學習常規(guī)、考勤常規(guī)、衛(wèi)生值勤、就餐、就寢等相關(guān)制度，并且輔之以品德考核即紀律量化標準，用這些制度來規(guī)范和約束學生，并使他們養(yǎng)成良好的行為習慣?！凹毠?jié)決定一切”，把這些落實到學生的方方面面，引導學生在正確的班級文化建設(shè)過程中形成良好的道德觀、價值觀。通過班主任的教育、班干部的帶動、班訓的指引，努力在班級中塑造積極向上的環(huán)境氛圍，帶動廣大學生一起進步。

2、實施與落實班級各項制度

在抓好制度實施的過程中，我們應注重以下兩點：一要對學生加強宣傳，使學生正確理解各項規(guī)章制度的內(nèi)容，明確遵守規(guī)章制度的作用，以使制度得到學生的認可，從而將帶有強制性的要求變?yōu)閷W生的自覺行為；二要積極創(chuàng)設(shè)條件，使規(guī)章制度能夠更快、更好地實施。班級制度可分為兩大類：

(1)以空間為序的，制定的原則是：班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。如常務(wù)班長職責、班委會委員職責、值周班長職責、值日班長職責、課代表職責、寢室長職責、電教員職責、物品承包責任制等。

(2)以時間為序的，制定的原則是：時時有事做，事事有時做。如一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學期常規(guī)、學年常規(guī)、自主管理制度、班級文化活動制度、班級激勵制度、班級德育分量化考核制度、班級獎懲制度等，并且在每項制度中都要有明確的管理條例。

三、班級精神文化建設(shè)，打造班級精神家園

班級的精神文化作為一種“軟文化”彌漫在班級的各個角落，能在班級成員的心理上產(chǎn)生巨大的內(nèi)在激勵作用，增強班集體的向心力和歸宿感。它有助于學生對班級產(chǎn)生認同感和自豪感；更為重要的是他們的設(shè)計活動有助于體現(xiàn)學生的創(chuàng)造力、合作力，加強班級的凝聚力，增進學生間的了解和信任。班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。在班級精神文化建設(shè)中，我著力在“學會做人”上下功夫，特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，促使學生全面發(fā)展。

1、用平等、信任、關(guān)懷的態(tài)度，尊重和愛護學生

蘇霍姆林斯基指出：“學校的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進行心靈的接觸”。尊重，會使學生感到老師的接納態(tài)度，會感到自我存在的價值，會以積極的態(tài)度參加到學習、生活中去。反之，一個人得不到愛和尊重的需要，就會有被遺棄的感覺，可能會產(chǎn)生對抗或孤僻的性格。教師在教育有不良傾向的學生時，要用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情緒來感染學生，建立起相互信任的心理氛圍，再動之以情、曉之以理。例如，我班學生林**，在七年級時就經(jīng)常和老師發(fā)生頂撞，我找他談話，他很有情緒，要么高聲辯解，要么態(tài)度蠻橫。經(jīng)過我多次用平和的語氣談話，他的情緒平穩(wěn)了很多，出于對我的信任，他還給我講述了家中的情況，父母離異，一直跟著爺爺奶奶生活，因經(jīng)濟困難，時常情緒不穩(wěn)定、愛發(fā)火沖動。了解了這一情況后，我從精神上鼓勵他要自強、自尊，勇敢地去面對生活中的挫折和困難，并從生活上關(guān)心他。目前，這位同學的心理壓力減輕了，在課堂上再也沒有和老師發(fā)生頂撞，學習的積極性和主動性也大大提高了，他又重新融入到集體中。

2、用教師的人格魅力，鑄就學生健康人格

教師的人格美、行為美、儀表美都會在學生中起到潛移默化的作用，滲入學生的心靈深處，對班級文化建設(shè)有著深遠的影響。因此，班主任在班級文化建設(shè)中要處處體現(xiàn)出人格美、行為美、儀表美，以自己的教育理念、教育期望，一如既往地落實、執(zhí)行班級文化建設(shè)。

今年假期，我收到了我班被義烏中學錄取的金**學生的一條短信息，這條信息把我感動得熱淚盈眶，信息內(nèi)容如下：“吳老師，您好！我知道今生最幸運的事便是在人生的道路上遇見了您，就如瞎子見到了光亮一般。這兩個月一直忙著學習高中的知識，沒能好好謝謝您，感到非常非常內(nèi)疚，請您原諒。謝謝您在這三年中的精心呵護，使我漸漸長大，使我找到了正確的人生方向。真的很感謝您，那些教導我的話語我永遠記得，永遠記住您，恩師。學生：金**。這位學生所發(fā)的信息讓我思緒萬千，它讓我回憶起在校時我與他一起走過的風風雨雨，他曾經(jīng)因失敗而彷徨過、失意過，甚至情緒一度波動很大。我一次又一次地與他溝通、促膝交談，安慰、鼓勵他從失敗中走出來，并不斷地幫他一起分析失利的原因，積極尋找對策，哪怕是在他學習的最低谷時，我也從未放棄過他?！敖鹫\所至，金石為開”，他終于能微笑著去面對學習上的挫折和困難，最終從失敗的陰影中走了出來，也圓了自己的夢想。在今年知道中考成績的那天，我班上的另一位學生王**，欣喜若狂地打來電話告訴我，說她的中考成績是564分并上了義烏中學的統(tǒng)招線，之后說：“吳老師，謝謝您！真的要謝謝您！”雖然是短短的幾句話，但我知道這都是發(fā)自她內(nèi)心的真心話，這樣的事還在延續(xù)著??。我感動著，我的關(guān)愛有了回報，引發(fā)了學生的心靈感應，引起了學生的心理感動，使我與學生能進行心與心的交融。學生是有血有肉的情感個體，教師身上體現(xiàn)出來的人格魅力感染了學生，能夠引發(fā)學生的共鳴，久之，使他們對師長形成強大的向心力和深厚的歸屬感，遷移為熱愛學習、探求真理的優(yōu)美情愫，甚至使學生學會了感恩。所以，我們每一個教師應努力地培養(yǎng)自身的素質(zhì)，用自己健全的獨特的人格魅力來影響和教育我們的學生。

總之，通過對班級文化建設(shè)的實踐，形成了良好師生、班級人際關(guān)系，班級的向心力，凝聚力不斷得到加強，學生的心靈也得到了凈化和充實。通過班級文化建設(shè)，營造出了和諧，積極向上的班級教育、教學氛圍，形成了良好的班風和學風。班級是學生學習生活的重心，“它是知識的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地”。作為班主任應對它給予充分的重視，讓班級插上文化的翅膀伴學生齊飛,促學生全面和諧發(fā)展。

參考文獻：

達朝偉《如何構(gòu)建和諧的班級文化建設(shè)》

陳和娟《班主任應重視班級文化建設(shè)》

方東林《班級文化建設(shè)》

第二篇：建設(shè)班級文化,構(gòu)建和諧班級

建設(shè)班級文化，構(gòu)建和諧班級

南寧沛鴻民族中學韋燕智

班級文化是指圍繞班級的教育、教學活動所建立起來的能夠影響學生的價值取向、行為方式、語言習慣、生活態(tài)度、班級風氣等方面的集體意識。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話?！毙@文化的育人功能是顯而易見的。班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。和諧的班級文化熏陶，不但能有效地調(diào)動學生的學習與實踐的興趣，更重要的是能使學生形成良好的行為習慣和品德，塑造積極向上的班級面貌，提高班級文化素養(yǎng)和審美情趣。新課程改革要求學校為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀。

有文化才有境界，有境界自成高格。我的班級文化建設(shè)，追求的“五種境界”，我稱之為“境界文化”。第一境界是“敬”，即“敬人者，人恒敬之；愛人者，人恒愛之”。仁者愛人，心存敬畏，是做人之根本，也是治班之根本。一個班級，人人有愛心，人人會感恩，才能進入第一境界。第二境界是“靜”，即“淡泊明志，寧靜致遠”。有遠大的理想，并潛心執(zhí)著地追求，這是一個班級的內(nèi)驅(qū)力，只有淡泊而且寧靜，戒驕戒躁，班級才能走得遠，才能到達每個同學的“遠方”。第三境界是“凈”，即“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”。學生耳根清凈，心清入水，能精誠合作，推心置腹，班級才能有和諧之音。第四境界是“鏡”，即“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”。班級形成自我反省、自我教育的內(nèi)在文化，成為一個能自我凈化的有機體，班級才能發(fā)展，才會充滿活力。第五境界是“競”，即“在對手的幫助下提升自己的聰明度”。班級中的競爭，必須是在學會與人合作的基礎(chǔ)上，才能實現(xiàn)雙贏，助人自助。

這五種境界從為人處事、立志治學、陶冶情操、自我教育和合作競爭五個方面構(gòu)建班級文化內(nèi)涵，教會學生互敬互愛、志存高遠、感恩敬畏、心清如水、專心致志、精誠合作，在合作中競爭，在競爭中共同進步。

怎樣構(gòu)建和諧的班級文化，優(yōu)化班級管理呢？

一、以學生成長為根本，創(chuàng)建溫馨的班級文化環(huán)境。

班級環(huán)境的布置是班級文化建設(shè)基礎(chǔ)，它不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且能構(gòu)造和諧的文化氛圍，影響到學生的心理健康，培養(yǎng)健康的生活情趣?！疤依畈谎裕伦猿甚琛?，和諧的文化環(huán)境能讓學生耳濡目染，在自然而然中受到熏陶、暗示和感染。因此，讓教室的墻壁和設(shè)施也會說話是我追求的目標。教室的布置，要根據(jù)學生特點，使其溫馨舒適，又令人立志奮發(fā)。

1、創(chuàng)設(shè)以“五境”為主旋律的班級學習環(huán)境

在教室的四面墻壁張貼學生繪制的“五境”標語，每一種境界用一句名言加以詮釋和渲染。學生每天耳濡目染，逐漸形成統(tǒng)一追求的境界。

2、建一個以“民族文化”為主題的圖書角

利用教室的壁櫥或小柜建立一個迷你型圖書室，營建一種文化氣息，發(fā)揮教室的文化功能。

首先我發(fā)動學生把家里閑置的書捐出來，把自己的好書獻出來。圖書室就一下子多出幾百本書，而且完善圖書的分類、借還制度，執(zhí)行無人借閱圖書漂流活動，形成一個愛讀書、讀好書的班級文化氛圍。在此基礎(chǔ)上，開展一系列的專題讀書活動，每月底班會課進行讀書交流講座活動，這樣不僅能把閑置的資源利用起來，同時可以培養(yǎng)學生的集體觀念和共享交流意識。

3、設(shè)一個以“成長的煩惱”為話題的心語園

孩子們的生活是豐富多彩的，那么他們的心靈更需要老師來哺育。一片綠油的草地，那一朵朵小花就是每一個學生；藍茵茵的夜空，那一顆顆閃爍的星星就是每一個學生；溫馨的心語園地，讓學生互相傾訴成長的煩惱，讓老師分享學生成長的煩惱與快樂。

在黑板上角掛一本心語冊，不能加強同學、師生之間的交流溝通，而且能發(fā)揮教室的情感功能。因為孩子們有親和的動機及歸屬的需要，希望得到老師和同學的關(guān)心、尊重、愛護。那么在心語冊中大家可以無拘無束，暢所欲言，可以互相激勵和賞識，可以是表達歉意，還可以傾吐心里的煩惱??

4、立一個以“如火的青春”為舞臺展藝臺

設(shè)立一個才藝展示場地，展示的內(nèi)容沒有劃一的標準、苛刻的要求，人人能行。這為學生的個性發(fā)展和才能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)良好的機會，每個學生都能找到自己的位置，找到一份自信，并在集體的鼓勵下，揚其所長，以個性特長促進全面發(fā)展。

5、架一個以“理解和溝通”為平臺的班級網(wǎng)絡(luò)

首先，開通學生喜聞樂見的QQ群，讓學生周末有交流的園地，甚至可以在上面討論學習問題，交流思想，也方便學生“當面”與老師交流，暢所欲言。

然后，開通一個班級同學錄，讓學生在同學錄上留言，互相鼓勵，珍惜情誼。

最后，建設(shè)一個班級站點，開通論壇，構(gòu)建學生的網(wǎng)絡(luò)精神家園。

6、做一個以“陶冶情操”為背景的音像角

在教室的多媒體平臺中，為學生提供20世紀經(jīng)典民歌精選，引導學生用高雅音樂、經(jīng)典民歌占領(lǐng)學生的MP3、手機等設(shè)備，同時在課間播放民歌，教唱民歌。

在音像角我還為學生提供名著影片光盤、感動中國頒獎晚會錄像、科學家文學家等文化名人傳記或訪談錄，以豐富學生的課余文化生活。

二、以自我教育為核心，豐富班級文化底蘊

1、建立民主和諧的班級文化氛圍，形成有自我教育功能的班級核心。

蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育?！眱?yōu)秀的班級應該有集體正義感，有自我凈化的功能，而這種凈化功能來自班級和諧民主的文化內(nèi)核。

科學、民主、健全的班級管理體制是班級文化重要內(nèi)容，是良好班級文化得以形成的有力保證。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。班級是學生成長的熔爐，一個良好的班集體要形成自我教育功能，需要合理的運行機制的依靠。班級與社會相似，卻不同于社會。社會以法律和道德約束民眾，班級不需要懲罰性的律法，更需要道德監(jiān)督和激勵機制。因此我讓學生自己制訂班級公約。但不包含任何懲罰性條款，更多的是激勵性條款；沒有扣分條款，只有加分條款；不規(guī)定違反公約如何懲罰，只規(guī)定模范遵守公約者如何獎勵。班級公約是全班的共同信念，包括文明禮儀、學習常規(guī)、生活常規(guī)、行為規(guī)范、習慣養(yǎng)成等方面。

學生是班級管理的主人，將學生組合成班級合作運行小組，競選班委作為班級監(jiān)管組織。讓學生教育學生，每周表揚對班級貢獻最大的學生和進步最大的學生，因此班委不會與同學發(fā)

生沖突，卻贏得同學的好評。

2、建立互助合作的班級文化生活方式，形成自我教育的運行機制。

新課程提倡“小組合作”的新型學習方式，在班級管理中我也采用了這種管理方式，促使學生逐步由“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞保伞耙覍W”變成“我要學”，由“教我學”變成“我教學”。

首先，科學地編定座位，合理地組建小組。編定座位前要考察每個學生的個性差異、能力特征、學習習慣、性格、成績等因素。每小組包含各個層次的學生，并且都包含班委成員，讓最需要接受監(jiān)督最需要鼓勵的學生擔任組長，以便開展組內(nèi)互助和組間競賽活動，充分接受班委會監(jiān)督。組長的成績往往直接影響小組的成績，組長的進步就是小組的進步，從而在合作學習中提高學生的榮譽感和責任感。同桌的編排可把相反性格的或相近近性格的排在一起，考慮成績互補，以利于合作。全班分四組，座位排成四個方塊，調(diào)整座位只需進行板塊移動。

其次，開展組內(nèi)互相合作和組間競爭。我的班級活動是以小組為單位的，每個月四周，每個小組承包一周的班級活動主持和管理工作，包括班級學習、生活、衛(wèi)生、體育、文藝、文明禮儀監(jiān)督等方方面面，并接受班委會的監(jiān)督。每月評比一個優(yōu)勝小組，全班表揚獎勵，并通報家長，將他們的活動成績刻入班級紀念電子相冊（為了加強與家長的通溝，讓家長了解學生在校學習生活情況，激勵學生，我每學期期末都給學生制作一期班級活動電子影集）中。

小組競爭，可以盤活班級文化生活。根據(jù)自己班的實際情況，開展一系列有利于促進學生健康發(fā)展的競賽項目，如作文競賽、古詩背誦小組PK大賽、古詩文知識競賽、閱讀競賽等等，以小組計成績，小組的每一成員都必須努力，還必須密切團結(jié)協(xié)作、互相幫助、互相促進，從而增強集體意識。大家好，才是真的好，是班級小組競爭的文化核心。

在組內(nèi)充分發(fā)揮小組長的積極作用，從小組長不恥下問做起，營造出濃厚的取長補短、互幫互助的小組學習氣氛。

在比賽中獎勵優(yōu)勝組和先進組長。這樣，既培養(yǎng)了學生的自覺性，又提高學生的合作意識和競爭意識，達到學生自我教育的目的。

3、培養(yǎng)勇于探究的班級精神，提高自我教育的文化品位。

新課程提倡合作探究的研究性學習方式，只有用于探究，不斷創(chuàng)新，班級才能永葆活力。有探究精神的班級，才是有創(chuàng)新意識的班級，才是力爭上游的班級，才是有文化品位的班級，才是有境界的班級。

為了培養(yǎng)學生的探究精神，我在班上以科代表為骨干，以小組為運行機制，成立班級“講師團”，利用課余時間探究學習中的難題，為班上同學在學習上進行專門輔導，達到“教學相長”的目的。講師團由有學科特長、熱心助人的同學組成，每周將小組收集到的難題集中起來，集體鉆研攻堅，然后在班上進行講解，解決同學們在學習中遇到的疑難問題，也彌補了教師班級授課制中無法顧及所有學生的不足。

當然，這種探究精神也表現(xiàn)在文體活動中，在學校的文體活動中，我的班級總是能出奇制勝，與他們的探究精神和創(chuàng)新意識有密切的關(guān)系。

4、建立新型師生關(guān)系，為和諧的班級文化活動奠基。

在新形式下，學生的自我意識增強，班主任也必須打破師道尊嚴的傳統(tǒng)，與學生建立合作伙伴型師生關(guān)系，班主任給自己“降格”，作學生的合作伙伴。

首先，我把班會還給學生，讓學生自己選擇并組織班會，過他們的“民主生活”會。班主任只是班會的參與者和指導者，班會選題到設(shè)計、組織，都由值周小組承擔，由班委會評比。最了解班級的人是學生自己，這樣開班會，生動活潑，針對性強，形式多樣，深

受同學好評。

其次，班主任以伙伴關(guān)系參與學生活動，能更好地引導學生自我教育。比如在藝術(shù)教育活動中，我和學生一起唱，一起跳，一起鬧，一起笑，一起排練，一起演出，雖然我們班學生個體藝術(shù)水平不高，但在每次學校演出活動中，各類演出項目都取得了第一、第二名的好成績。

另外，班主任深入學生生活，也是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。我加入班級學生QQ群，和學生一起聊天，一起玩游戲，這都是很好的師生伙伴關(guān)系的基礎(chǔ)。

5、強化理想教育，提高班級自我教育境界。

我的班級理想教育以王國維人生追求三境界為主線，突顯理想的文化內(nèi)涵。

第一境界：立志，即“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”。要求學生進入班級就定下遠大的理想，并為實現(xiàn)理想描繪藍圖。然后在班上選兩位同學作為監(jiān)督者，互相鼓勵，共同進步。

第二境界：奮斗，即“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。讓學生將理想分解成可視化的步驟，為實現(xiàn)理想不懈努力。

第三境界：超越，即“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。理想的實現(xiàn)不是達到而是超越，在奮斗的路上只有超越理想，超越自我，才能實現(xiàn)自我價值。

以上境界的追求，既是學生個體的自我教育，也是班級以合作競爭為基礎(chǔ)的集體自我教育。

三、以班級活動為舞臺，提升班級文化品格。

班級活動是學生學校生活的基本形式，也是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。班主任要善于組織學生開展豐富多彩的集體活動，且活動形式和內(nèi)容應充分體現(xiàn)學生的主體地位，尊重學生的意愿，力求貼近學生生活和已有經(jīng)驗，讓學生在活動中體驗、感悟、發(fā)展，通過活動與競爭打造奮發(fā)向上、團結(jié)拼搏的班級精神。

1、感恩教育活動，能提升班級文化品格。

有愛就有未來。學會感恩，帶著愛上路，學生懂得該怎樣努力學習，感恩父母，報答母校，報效國家。

我利用各種節(jié)日開展各種感恩教育活動。如教師節(jié)讓學生給老師寫感謝信、慰問老師等；中秋節(jié)國慶節(jié)舉行“愛我家鄉(xiāng)，愛我中華”主題演講或原創(chuàng)詩朗誦比賽；春節(jié)與父母觀看班級相冊，分享學校喜悅，匯報學校生活；“三月三”中華傳統(tǒng)文化尋根活動；“三八節(jié)”、母親節(jié)、父親節(jié)為父母寫頒獎辭，為父母頒獎、獻禮活動等等。

感恩教育讓班級充滿愛，愛的教育讓同學從身邊做起，學會感恩，學會合作，學會文明禮儀，心存仁愛，使班級更加和諧。

2、好習慣養(yǎng)成教育，能提升班級文化品格。

學生養(yǎng)成良好的行為習慣，將終生受益。良好行為習慣的養(yǎng)成，是長期訓練的過程。組建班級，我首先進行行為習慣教育。列出影響一個人成功的三十六條好習慣，讓學生小組討論，開展批評和自我批評，從而選出每個人需要重點培養(yǎng)的好習慣。

在生活中，以集體宿舍為單位進行生活習慣考評，以小組為單位進行學習習慣考評，以班委會為監(jiān)督進行人際關(guān)系和文明禮儀習慣考評，每學期評出最具有“紳士”風度和最具有“淑女”風范的男生和女生。

每學期末進行一次行為習慣盤點活動，以消滅壞習慣，促進良好習慣的養(yǎng)成，以人為

鏡，讓每個學生都作“心清如水”的學生。

3、進行珍愛生命教育，能提升班級文化品格。

人文關(guān)懷是文化的高級境界，而人文關(guān)懷莫過于珍惜生命。關(guān)愛自己的生命，進而關(guān)愛他人的生命，是愛惜生命教育的目標。

比如利用安全教育日進行交通、消防、地震、洪水以及其他災害到來時的安全教育，提高學生的自救和救助能力，進而提高學生對生命的感悟。

珍愛生命，還要珍愛生命的質(zhì)量，學會不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。這樣才能提高生命感悟的境界。我每年都讓學生反復觀看感動中國人物事跡，并寫出對生命感動的感悟，提高學生對生存與生命的理解。

4、進行合作競爭意識教育，能提高班級文化品格。

學會與人合作，是當代人生活的基本能力，也是班級和諧文化的基礎(chǔ)，是和諧競爭的關(guān)鍵。

在競爭中合作，在合作中競爭，使班級充滿活力。所謂競爭，就是在與對手合作的基礎(chǔ)上，在對手的幫助下提高自己的聰明度的過程。培養(yǎng)對手，然后超越對手，是班級合作競爭的口號。

競爭意識教育的最好方式莫過于開展各種競賽活動，在競賽培訓過程中培養(yǎng)學生良好合作心態(tài)和競爭意識。

只有良好的班級內(nèi)部競爭機制，才會形成有強烈競爭力的班級團隊。

總之，我追求有文化品位的班級，力求創(chuàng)建和諧的班級文化。我始終相信，有文化才有境界，有境界自成高格。人生如此，班級亦如此。

第三篇：構(gòu)建和諧文化的內(nèi)涵_論文（范文）

構(gòu)建和諧文化的內(nèi)涵

中文摘要：隨著構(gòu)建和諧社會過程的推進，和諧文化建設(shè)也逐步取得了和大的進展，如何更好的建設(shè)和諧文化，協(xié)調(diào)社會主義和諧社會建設(shè)的物質(zhì)部分和精神部分成為我們構(gòu)建和諧社會的關(guān)鍵。

關(guān)鍵字：和諧社會，文化內(nèi)涵，文化精神，協(xié)調(diào)發(fā)展

文化，是一個民族深層理念的外在展現(xiàn)，是一個國家經(jīng)濟和政治的集中反映?，F(xiàn)代的文化，也必須體現(xiàn)現(xiàn)代的需求，弘揚和諧文化，是我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的必然要求。因此，研究和理解和諧文化的現(xiàn)代理論內(nèi)涵對于我們弘揚和諧文化有著重大指導意義和現(xiàn)實意義。建設(shè)和諧文化，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要任務(wù)，也是現(xiàn)階段我國文化工作的主題。我們要認真學習領(lǐng)會建設(shè)和諧文化的重大理論創(chuàng)新意義，采取切實措施推動和諧文化建設(shè)。和諧社會的構(gòu)建包括很都內(nèi)容，人與自然的和諧，和諧經(jīng)濟，和諧政治，和諧文化，其中，人與自然的和諧可以說是我們追求的大同社會，而和諧文化則是一個民族的靈魂和文化核心，也是我們構(gòu)建和諧社會的重要組成部分。

一、建設(shè)和諧文化的重要性和緊迫性

社會和諧，是中國特色社會主義的本質(zhì)屬性，是我們黨長期為之不懈奮斗的目標?，F(xiàn)在，我國社會總體上是和諧的，同時還存在不少影響社會和諧的矛盾和問題。深刻認識我國發(fā)展的階段性特征，正視并解決好這些矛盾和問題，不斷促進社會和諧，是全面建設(shè)小康社會的題中應有之義，是國家富強、民族振興、人民幸福的當務(wù)之急。為此，我們不僅要大力發(fā)展社會生產(chǎn)力、發(fā)展社會主義民主政治、完善社會管理，為促進社會和諧提供雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)、可靠的政治保障和安定有序的社會環(huán)境，而且要繁榮社會主義先進文化、建設(shè)和諧文化，為促進社會和諧提供有力的精神支撐和良好的文化條件。

建設(shè)和諧文化，是全面貫徹落實科學發(fā)展觀、促進經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的迫切需要。改革開放以來，我國經(jīng)濟取得舉世矚目的巨大成就。經(jīng)濟發(fā)展促進了社會進步，但也要看到，當前城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間發(fā)展的差距日益突出，文化、教育、醫(yī)療衛(wèi)生等社會事業(yè)的發(fā)展明顯滯后，人口資源環(huán)境的壓力加大，等等，引發(fā)出諸多社會矛盾和問題，影響著社會和諧。這些矛盾和問題之所以產(chǎn)生，固然有經(jīng)濟發(fā)展水平的限制，但也與人們的文化觀念關(guān)系密切。在不少人的觀念中，對發(fā)展的認識存在片面性，產(chǎn)生了片面追求經(jīng)濟發(fā)展和物質(zhì)生活水平，而忽視社會公共事業(yè)發(fā)展，忽視精神文明建設(shè)，忽視資源節(jié)約、環(huán)境保護甚至不惜付出環(huán)境污染、生態(tài)失衡等代價的做法。建設(shè)和諧文化，就是要針對這些觀念和做法，強調(diào)人類、社會、自然的共生與和諧，在全社會倡導協(xié)調(diào)發(fā)展、均衡發(fā)展的理念，倡導科學發(fā)展的思想方法、思維方式和實踐邏輯，為實現(xiàn)科學發(fā)展、促進社會和諧提供強大的精神動力。

建設(shè)和諧文化，是加強社會主義思想道德建設(shè)，增強中華民族凝聚力、向心力、親和力的迫切需要?，F(xiàn)在，全國人民的根本利益是一致的，但在深刻的社會變革中，人民內(nèi)部也存在不同的利益關(guān)系和矛盾。比如，就業(yè)、社會保障、收入分配等關(guān)系群眾切身利益的問題比較突出，貧富差距有所擴大；體制機制尚不完善，民主法制還不健全，一些領(lǐng)域的腐敗現(xiàn)象仍然比較嚴重；一些社會成員誠信缺失、道德失范，一些領(lǐng)導干部的素質(zhì)、能力和作風急需提高；在工作生活節(jié)奏加快、競爭加劇的情況下，人們精神壓力加大，一些社會成員思想行

為易走極端。要解決好這些影響人民團結(jié)和社會和諧的矛盾和問題，必須繼續(xù)加快經(jīng)濟發(fā)展、深化各方面改革、加強民主法制建設(shè)和社會建設(shè)，同時，也要有針對性地建設(shè)和諧文化，在全社會牢固樹立共同的理想信念和道德規(guī)范，倡導和諧理念，培育和諧精神，培養(yǎng)良好心態(tài)和健全人格，引導人們正確認識和理性處理不同利益關(guān)系和矛盾，和諧相處、同舟共濟，沿著共同富裕的道路不斷前進。

二、和諧文化的特征與和諧文化建設(shè)的規(guī)律

和諧文化是社會主義先進文化的重要組成部分。和諧文化，既是和諧社會的重要特征，又是實現(xiàn)社會和諧的精神動力。社會主義核心價值體系是建設(shè)和諧文化的根本。確保和諧文化的先進性、推動和諧文化建設(shè)順利發(fā)展，關(guān)鍵就是要始終抓住這個根本，牢牢把握社會主義先進文化的前進方向，充分發(fā)揮社會主義先進文化的引領(lǐng)作用。一要始終堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位。這是我們立黨立國的根本，也是建設(shè)和諧文化、促進社會和諧的根本。不能搞指導思想的多元化。二要牢固樹立中國特色社會主義的共同理想。堅定不移地走中國特色社會主義道路，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的可靠保證。中國特色社會主義的共同理想，反映著全國各族人民共同的根本利益，是凝聚全體人民團結(jié)奮斗的精神旗幟。三要大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。這是中華民族生生不息、薪火相傳的精神支撐，是全國各族人民和諧相處、各盡所能、開拓進取的精神紐帶和強大動力。四要始終堅持社會主義榮辱觀。沒有高尚的共同的社會道德規(guī)范和準則，就沒有社會和諧，也沒有和諧文化。

和諧文化倡導新的文化精神和文化觀念。我們堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位，堅持百花齊放、百家爭鳴的方針，弘揚主旋律、提倡多樣化，努力使民族文化在社會主義先進文化引領(lǐng)下更好更快地發(fā)展。倡導和諧的文化精神和理念，還要尊重差異、鼓勵創(chuàng)新，樹立開拓創(chuàng)新、標新立異、大膽創(chuàng)造的精神。文化的生命在于創(chuàng)新，文化創(chuàng)新需要和諧寬松的文化環(huán)境。要處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。推動文化發(fā)展，基礎(chǔ)在繼承，關(guān)鍵在創(chuàng)新。在具體的文化問題上，有人偏重于尊重傳統(tǒng)，有人偏重于求異創(chuàng)新，是正常的文化現(xiàn)象，應當互相尊重、互相啟發(fā)、和諧相處、共謀文化發(fā)展大計。對于有爭議的創(chuàng)新見解，不要急于作結(jié)論，要允許保留不同意見，留待實踐去檢驗。

三、切實推進和諧文化建設(shè)

建設(shè)社會主義核心價值體系，形成全民族奮發(fā)向上的精神力量和團結(jié)和睦的精神紐帶。馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構(gòu)成社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容。我們要堅持用發(fā)展著的馬克思主義武裝全黨、教育人民，用民族精神和時代精神凝聚力量、激發(fā)活力，倡導愛國主義、集體主義、社會主義思想，加強理想信念教育，不斷增強在中國特色社會主義道路上實現(xiàn)中華民族偉大復興的信念和信心。要加強馬克思主義理論研究和建設(shè)，增強黨的思想理論工作的創(chuàng)造力、說服力、感召力。要把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程、貫穿現(xiàn)代化建設(shè)各方面；以社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮，尊重差異，包容多樣，最大限度地形成社會思想共識。

樹立社會主義榮辱觀，培養(yǎng)文明道德風尚。道德建設(shè)是和諧文化建設(shè)的重要內(nèi)容。要堅持依法治國與以德治國相結(jié)合，樹立以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善等道德規(guī)范。要尊重道德建設(shè)的層次性、群體性、普遍性、全面性特點，廣泛開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育，加強青少年思想道德建設(shè)，在全社會形成知

榮辱、講正氣、促和諧的風尚，形成男女平等、尊老愛幼、扶貧濟困、禮讓寬容的人際關(guān)系。普及科學知識，弘揚科學精神，養(yǎng)成健康文明的生活方式。發(fā)揚艱苦奮斗精神，提倡勤儉節(jié)約，反對拜金主義、享樂主義、極端個人主義。弘揚我國傳統(tǒng)文化中有利于社會和諧的內(nèi)容，形成符合傳統(tǒng)美德和時代精神的道德規(guī)范和行為規(guī)范。當前特別要加強誠信教育，增強全社會誠實守信意識。

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第四篇：構(gòu)建和諧班級

構(gòu)建和諧班級，培養(yǎng)高素質(zhì)人才

和諧的教育能造就和諧發(fā)展的人,我校的班主任老師在班級管理中都注重講民主、促和諧、求發(fā)展；讓每一位學生沐浴在陽光下，享受愛的溫暖，從而促進整個班級的和諧發(fā)展。中學生正處于青年前期和心理斷乳期，不可避免地存在軀體的成人化與心理、認知水平的相對滯后的矛盾，要理性引導、寬容對待、表揚為主，讓同學們建立自己的“優(yōu)點單”，并讓優(yōu)點成為眾多同學精心保存的珍貴紀念。在引導學生賞識他人、自我肯定的同時。要告訴學生：贊美別人就是贊美自己、原諒別人就是原諒自己。要做到寬容而不縱容，教育家長疼愛而不膩愛。正因為班主任老師在管理中遵循這樣的原則，才使得我校營造出了和諧的師生關(guān)系。（王冬梅）

第五篇：如何構(gòu)建和諧班級

如何構(gòu)建和諧班級

班級是學生在校學習的主場所，一個班級，學生是主體，教師是主導，班主任是師生關(guān)系鏈條的中間環(huán)節(jié)，營造一個健康、和諧、優(yōu)雅的班級，能夠促進班風、學風的形成；能夠提高學生的學業(yè)成績；能夠使學生心靈舒暢，精神愜意；能夠健全學生人格，使他們健康成長。那么，怎樣來構(gòu)建和諧班級呢？談一點自己的看法：

建立和諧班級，就是要形成集體的共識，也就是大家都認可的信念、價值觀和行為規(guī)范。有人可能說大家的目標很明確，就是來學習的，這不是共同價值和目標嗎? 這只是個人目標，學生各干各的，還是一盤散沙，只有讓同學們真正把個人的目標和班級目標融為一體，大家為了這個共同目標，心向一塊想，勁往一塊使，這才是一個集體。

如何達到這一目標呢?,有以下幾點:

1、選好班委會。班委會的主要職責就是協(xié)助、配合班主任做好日常的班級管理和教學管理工作。如組織班級活動、收集學員對教學等各方面的意見和建議，管理班級紀律、衛(wèi)生等等，都是在班委會協(xié)助下進行的。班委會在協(xié)調(diào)老師與同學、同學與同學之間的關(guān)系，化解各種矛盾等方面都起著重要作用。所以，建立一個團結(jié)向上、具有影響力和凝聚力的班委會是做好班主任工作的重點，也是構(gòu)件和諧班級的基礎(chǔ)。這就要求班干部能以身作則，遵守紀律，團結(jié)同學，熱愛班集體，有一定的組織能力和威信，敢于管理。

2、讓每個學生都找到歸屬感。創(chuàng)造條件讓每個學生都有展示自己能力的機會。學習認真的，努力的，進步大的，書寫漂亮的，及時發(fā)現(xiàn)他們的亮點，多表揚，多鼓勵，既樹立了榜樣，有激勵了后進，兩全其美，何樂而不為呢。

3、每位同學都有主人翁的責任感---“教室就是我的家”。讓同學們自己動手布置教室，創(chuàng)造出有特色的文化環(huán)境。警眼言名句，勵志格言，建設(shè)精神文明，形成良好的班級風貌。

4、班風正，學風濃。課堂活躍，嚴謹。同學之間學會競爭，學會合作。建立學習小組，興趣小組，開展豐富多采的教學活動，體育活動，學習經(jīng)驗交流會，主題班會，演講比賽等。寓教于樂，活動中鍛煉，學習中成長。通過這樣的活動有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，加強班級的凝聚力，增進師生間的信任和團結(jié)。

5、班主任要嚴字當頭，愛在其中。畢竟孩子的天性好玩，但沒有規(guī)矩，不成方圓，要發(fā)現(xiàn)問題及時解決，要使學生心服，以德服人，以情感人。講究管理藝術(shù)，同時要發(fā)動學生去管理，相信學生，公平對待每一位學生。要相信，我們說的一句話也許會改變孩子的一生。

6、師生關(guān)系要融洽。和諧班級離不開教師的付出。教師的言行潛移默化中影響著學生。首先業(yè)務(wù)水平要過硬，贏得學生的擁護和愛戴，語言風趣，能調(diào)動學生的興趣，也帶動了課堂氣氛，師生互動。課下多和學生談心，做學生的好朋友。

當然，現(xiàn)實有很多問題，但充滿希望，明天會更好。