第一篇：展現(xiàn)個(gè)人魅力,構(gòu)建文明班級(jí)

展現(xiàn)個(gè)人魅力，構(gòu)建文明班級(jí)

1、介紹班級(jí)基本情況；

20071114班由56名同學(xué)組成，可以說是一個(gè)多地區(qū)、多民族的班級(jí)。說他多地區(qū)是因?yàn)橛衅呶煌瑢W(xué)分別來自吉林、遼寧、陜西、青海、四川、福建和海南七省，以及云南省除西雙版納州和楚雄州以外的全部州縣。說他多民族是因?yàn)槲覀儼嘤沙凉h族以外的傣族、蒙古族、傈僳族、白族、回族、哈尼族、彝族、壯族和藏族九中民族組成。在這個(gè)多民族的大家庭里，他們?yōu)槲覀儙砹素S富多彩的民族風(fēng)俗和民族文化，他們是我們班的一道道亮麗風(fēng)景線。在學(xué)院所舉行的各種晚會(huì)中，我們班也主要是以民族舞蹈出現(xiàn)在人們的眼前，在班級(jí)活動(dòng)里面，各位同學(xué)都盡情的展現(xiàn)著自己的魅力。而這些風(fēng)俗、這些文化、這些風(fēng)俗也正是我們班相對(duì)其他班最大的亮點(diǎn)。

2、班級(jí)建設(shè)及管理方法

俗話說：“國有國法，家有家規(guī)?！币粋€(gè)優(yōu)秀的班級(jí)同樣也要有一個(gè)優(yōu)秀的班規(guī)。

我們班與其他班不同，因?yàn)槲覀冇泻芏嗝褡?，而?duì)于少數(shù)民族而言，宗教風(fēng)俗和信仰是最重要的，所以在建設(shè)和管理是也就要相對(duì)于比其他班難度更大些。因?yàn)槲覀円紤]到尊重他們的信仰，不侵犯到他們，這樣在開展活動(dòng)時(shí)才不會(huì)發(fā)生不愉快的事情，才能保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。這樣才能保證全班同學(xué)能夠和平共處，而只有和諧共處的集體則是一個(gè)優(yōu)秀的集體前提。

在學(xué)習(xí)之余,我們班還舉行了各種形式的歌詠比賽。在比賽中我們從同學(xué)的積極性中看到了班級(jí)發(fā)展的希望，也看到了同學(xué)們健康的生活態(tài)度。

為了引起各位同學(xué)對(duì)普通話的重視，并夯實(shí)我們的師范技能，我們班相應(yīng)舉行了演講比賽。從比賽中鍛煉各位同學(xué)的表達(dá)能力以及間接提醒普通話對(duì)師范類學(xué)生的重要。

對(duì)于高校大學(xué)生來說，除了掌握一些專業(yè)技能外，還需要掌握一些別的能力?？家恍┍匾淖C書就成為我們課余時(shí)間努力的方向。面對(duì)英語四級(jí)考試，我們時(shí)刻準(zhǔn)備著。為了促進(jìn)整個(gè)班級(jí)體的進(jìn)步，提高學(xué)生們的就業(yè)危機(jī)感，我們也舉行了英語朗誦比賽，在比賽中我們放寬了比賽標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)同學(xué)都能有機(jī)會(huì)參與其中。

運(yùn)動(dòng)是青年學(xué)生的愛好，既能強(qiáng)健體魄，又可充實(shí)業(yè)余時(shí)間。而從運(yùn)動(dòng)中最能體現(xiàn)同學(xué)之間的凝聚力，也能從活動(dòng)中幫助班級(jí)學(xué)生的更好相處，于是我們組織了分組籃球賽，在比賽中激發(fā)同學(xué)們的斗志，也從比賽中讓同學(xué)們更好的理解與溝通。

在每項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)中，我們都會(huì)利用班費(fèi)準(zhǔn)備一些獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的積極性，也讓同學(xué)從比賽中發(fā)現(xiàn)自己的長處與不足，以便在今后的學(xué)習(xí)個(gè)生活中有更大的進(jìn)步。

4．成績與榮譽(yù)

成績與榮譽(yù)對(duì)于個(gè)人與班級(jí)來說是衡量一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的良好標(biāo)尺。在這些方面，我們班擁有屬于我們自己的驕傲。

自從入學(xué)以來，我們班的各位同學(xué)都在自己的小天地里取得了驕人的成績。在各類活動(dòng)中獲得學(xué)院和學(xué)校表彰的同學(xué)數(shù)不勝數(shù)，并且

每位同學(xué)的表彰次數(shù)都不止一次。比較具有代表性的是閻娜同學(xué)在全國英語比賽中獲省級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。在豐富的大學(xué)生活中，學(xué)校擁有自己的各種社團(tuán)和學(xué)生會(huì)組織，而我班也有幾位同學(xué)在學(xué)生會(huì)中擔(dān)任部門干部，在為廣大師生服務(wù)的同時(shí)，也取得了一定的成績，從學(xué)校認(rèn)可中也彰顯出了他們的個(gè)人能力。

在集體榮譽(yù)中，我們也當(dāng)仁不讓。

從班級(jí)組建以來，我們先后兩次榮獲我院黑板報(bào)評(píng)比“三等獎(jiǎng)”；一次榮獲學(xué)校黑板報(bào)評(píng)比“一等獎(jiǎng)”；在全班的共同努力下，并獲得“文明班級(jí)體”、“優(yōu)良學(xué)風(fēng)示范班”和“紅旗團(tuán)支部”的榮譽(yù)稱號(hào)。而我班也是我學(xué)院唯一一個(gè)同時(shí)榮獲這三項(xiàng)榮譽(yù)的班級(jí)。

現(xiàn)在我班是我院唯一正在申請(qǐng)我?！跋冗M(jìn)班級(jí)體”榮譽(yù)稱號(hào)并有實(shí)力與資格申請(qǐng)“云南省五四紅旗團(tuán)支部”榮譽(yù)稱號(hào)的班級(jí)。同時(shí)也正在申請(qǐng)“云南省先進(jìn)班級(jí)體”榮譽(yù)稱號(hào)。

這些都是我班同學(xué)在辛勤努力下共同擁有的集體榮譽(yù)，在得到學(xué)校認(rèn)可的同時(shí)，我們也感謝與我們一起“成長”的老師和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)橛兴麄兊恼J(rèn)可和指導(dǎo)，我們才得以飛的更高更遠(yuǎn)。

第二篇：數(shù)學(xué)教師如何展現(xiàn)個(gè)人魅力

數(shù)學(xué)教師如何展現(xiàn)個(gè)人魅力

有時(shí)候，學(xué)生愿意花更多時(shí)間、精力在某一課程上，并不是因?yàn)樵撜n程很重要或很有趣等原因，而是因?yàn)樗ㄋ┫矚g該科任教師。因此，數(shù)學(xué)教師要勤于“修煉”“內(nèi)功、外功”，提升個(gè)人魅力。例如，運(yùn)用高超、精湛的教學(xué)技術(shù)：幽默風(fēng)趣、極富感染力、號(hào)召力的口才；“賞心悅目”的板書；形象逼真、生動(dòng)活潑的幾何圖等。如果你能在幾分鐘內(nèi)在黑板上畫出一幅形象逼真的數(shù)學(xué)圖形，學(xué)生肯定對(duì)你佩服得五體投地。又如積極參加比賽而得獎(jiǎng)，讓學(xué)生覺得你很厲害。還可以從以下幾個(gè)方面著手。

數(shù)學(xué)教師以高尚的師德形象，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，高昂的精神狀態(tài)，以身作則的表率作用感染學(xué)生。在教育教學(xué)工作中，熱愛自己的專業(yè)，有刻苦鉆研，精益求精的精神。真正關(guān)心學(xué)生的成長，關(guān)心學(xué)生的前途，從學(xué)生的需要出發(fā)，學(xué)生會(huì)積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)相長，真正發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。塑造數(shù)學(xué)教師“博學(xué)多才”的形象。數(shù)學(xué)教師由于專業(yè)的影響，知識(shí)面很廣，往往給學(xué)生博學(xué)的印象。數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力更上一層樓，讓學(xué)生覺得你“無所不知”。此外，數(shù)學(xué)教師備課量大，但要批改的作業(yè)較多，課余時(shí)間較多。數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，“修煉”更多技藝，如球類運(yùn)動(dòng)、歌舞、繪畫、書法、魔術(shù)、電腦編程等，不僅可以豐富業(yè)余生活，愉悅身心，而且讓學(xué)生覺得你多才多藝，敬仰、崇拜油然而生。

“醉翁之意不在酒”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)以外的問題。教師如果僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，很容易讓學(xué)生厭煩。因此，數(shù)學(xué)教師要煉就一雙“火眼金睛”，用心靈去關(guān)注學(xué)生的情感世界、興趣愛好、身體健康、課余生活、經(jīng)歷體驗(yàn)、家庭等，讓學(xué)生感受到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的關(guān)懷。學(xué)生自然就會(huì)感激你、喜歡你，從而“愛屋及烏”而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。

第三篇：展現(xiàn)教師個(gè)人魅力

展現(xiàn)教師個(gè)人魅力，打破高中數(shù)學(xué)課的沉靜

李孝良

孩子一進(jìn)入高中，課堂上就不愛發(fā)言了，課堂沉悶，缺少互動(dòng)，尤其文科數(shù)學(xué)，基本是老師唱獨(dú)腳戲。我不喜歡這的課堂，這樣的教育是一種悲哀，但是又無辦法。就在去年夏天聽了師大附中張愛萍老師的課，我深受震撼 ；張老師夸長的表情，激勵(lì)的語言 ；深邃的思想，讓在座老師和學(xué)生都隨之而動(dòng)。張老師不能復(fù)制，但我的數(shù)學(xué)課不能再這樣沉靜了。在高三一年教學(xué)中我嘗試去改變，有了一點(diǎn)收獲。

一、營造愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生的情緒高起來

德國教育學(xué)家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。前蘇聯(lián)學(xué)者別利欽也指出，教師“一跨進(jìn)教室的門坎，就要記住，你是一堂課的締造者，您要是情緒不佳，將直接影響到學(xué)生的情緒，就會(huì)使一堂課黯然失色，沒有生氣?！备呷龑W(xué)生課上沉悶，課下睡。我經(jīng)常想辦法去驚醒夢(mèng)中人，一個(gè)小小勵(lì)志故事，一個(gè)幽默的玩笑，一個(gè)不符合現(xiàn)實(shí)的邏輯，都時(shí)而不時(shí)地出現(xiàn)的教學(xué)中，學(xué)生被我的話感染著，活躍起來，有的同學(xué)甚至記錄下來，畢業(yè)時(shí)送給我一本班任語錄。把抽象，難于理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師以飽滿的熱情，生動(dòng)的語言演繹傳授給學(xué)生，不正是我們所追最求的嗎?營造師生情感交融的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最肥沃的土壤。

二、在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，讓學(xué)生有問題可想，有問題可討論，有活動(dòng)可實(shí)踐。讓他們的思想飛起來。

1）教學(xué)內(nèi)容要豐富，盡量用生活實(shí)例，表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)（例如用實(shí)際測量應(yīng)用正余弦定理，用玩骰子體會(huì)概率問題，用指數(shù)函數(shù)分析計(jì)算人口紅利問題）

2）設(shè)置尖銳而又有層次的問題激發(fā)學(xué)生思維，加強(qiáng)變式訓(xùn)練開拓視野。讓每個(gè)學(xué)生都有問題可想，可說，可作。（對(duì)于基礎(chǔ)弱的學(xué)生以一點(diǎn)開始，聯(lián)想與之相關(guān)概念，定理，公式直到問到不會(huì)為止。對(duì)優(yōu)等生幫助建立知識(shí)框，歸納總結(jié)規(guī)律）在我的帶動(dòng)下數(shù)學(xué)從不突破50的李楠高考得了77分；李晗晗從91到了141.3)做一個(gè)懶老師把問題送給學(xué)生，讓學(xué)生自己分析，討論。找解決辦法，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，合作交流。我不喜歡平靜的數(shù)學(xué)課，也講的很少，問題給了學(xué)生后，我的任務(wù)就是與那些后進(jìn)生交流，幫助題示他們尋找解決問題的方法。

（三）生活中，做學(xué)生的良師益友，勤溝通。親其師，信其道，只有學(xué)生喜歡你，才能愿意聽你的課；才能課上愿意交流，互動(dòng)。

1）及時(shí)幫助學(xué)困生樹立信心，這很重要。(解析題很多學(xué)生都不敢去算，我?guī)ьI(lǐng)你他們每當(dāng)遇到繁瑣的式子，都讓學(xué)生嘴里默念“多么好的數(shù)呀”三遍這樣自己給自子打氣，之后再去算，時(shí)間長了很多同學(xué)都敢算解析題了)

2）幫助優(yōu)等生分析試卷，設(shè)立下一次考目標(biāo)，近期復(fù)習(xí)重點(diǎn)。每講到他們易錯(cuò)的地方的，都讓他們站起來給同學(xué)們講。既增強(qiáng)了印象，又活躍了氣氛。

上屆高三文科學(xué)生之所以取得了文科平均分總局第一名的好成績，與學(xué)生上課活躍，積極與老師互動(dòng)是分不開的，因此我想我們教師必須提升個(gè)人魅力，讓學(xué)生動(dòng)起來，打破數(shù)學(xué)課的沉靜。我們的新課標(biāo)改革才有可能邁出了第一步；只有讓學(xué)生動(dòng)起來，我們的課堂的高漲氣氛才會(huì)經(jīng)久不衰；只有讓學(xué)生動(dòng)起來，我們的課堂才會(huì)充滿靈性和活力。

第四篇：構(gòu)建高效課堂,展現(xiàn)課堂魅力

構(gòu)建高效課堂，展現(xiàn)課堂魅力

高效課堂現(xiàn)場會(huì)匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！首先歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁的到來。感謝大家來我校指導(dǎo)工作。非常榮幸有這樣的機(jī)會(huì)和大家一同交流、探討、分享高效課堂建設(shè)方面的工作。首先向大家介紹我們的學(xué)校。

一、學(xué)校簡介

實(shí)驗(yàn)學(xué)校位于縣城橋北區(qū)，是一所集學(xué)前三年、小學(xué)、初中十二年一貫制學(xué)校，生源是來自林業(yè)生產(chǎn)一線以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村屯、外來務(wù)工人員子女?，F(xiàn)有在校生621人，21個(gè)教學(xué)班；住宿生122人，幼兒152名。教職工136人，專任教師90人，其中高級(jí)教師13人，中級(jí)教師49人。？

學(xué)校建有標(biāo)準(zhǔn)的理、化、生實(shí)驗(yàn)室、音體美功能教室和多媒體語音室，建成了校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了班班通。校園環(huán)境整潔，文化氣息濃郁。

學(xué)校以“弘、毅、勤、誠”為校訓(xùn)，以“為平民百姓辦高品位學(xué)校，為平凡生命創(chuàng)高品質(zhì)生活、”為辦學(xué)理念，以特色德育活動(dòng)為載體，開展弟子規(guī)、國學(xué)美文、“中華魂”系列讀書活動(dòng)；開展養(yǎng)習(xí)教育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

學(xué)校開設(shè)了版畫、空竹、管樂、跆拳道等特色校本課程，組建了籃球、乒乓球、輪滑、棋藝、不織布、鍛帶繡、武術(shù)隊(duì)、腰鼓隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)、手工藝品制作、科技活動(dòng)小組、書法、文學(xué)社等18個(gè)學(xué)生社團(tuán)，以特色活動(dòng)育人，努力實(shí)施素質(zhì)教育。

近年來，在上級(jí)教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校不斷加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)步伐，2009年被地區(qū)教育局確定為首批創(chuàng)建省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校4所項(xiàng)目校之一。

近三年來，學(xué)校先后榮獲省級(jí)群眾滿意學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)集體、綠色學(xué)校、省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化先進(jìn)學(xué)校、地級(jí)德育先進(jìn)集體、黑龍江省體育教育特色學(xué)校、全國語文百佳示范校等40余項(xiàng)榮譽(yù),辦學(xué)質(zhì)量逐年提高,得到家長以及社會(huì)各界的認(rèn)可！

二、實(shí)驗(yàn)學(xué)校高效課堂創(chuàng)建

（接下來，匯報(bào)學(xué)校高效課堂創(chuàng)建情況，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。

1.高效課堂創(chuàng)建背景

我校以往的課堂普遍存在教師主講，學(xué)生聽記，教師一言堂，學(xué)生被動(dòng)學(xué)，學(xué)生不思考，不參與等現(xiàn)象。“教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位，消弱了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，出現(xiàn)嚴(yán)重的主體“錯(cuò)位”。我們經(jīng)過反復(fù)討論和深刻反思，得出了結(jié)論:要想改變現(xiàn)狀，必須要改變課堂教學(xué)模式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、顛覆傳統(tǒng)(傳遞-接受式）教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)教師課堂改革的積極性、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。轉(zhuǎn)變觀念，迫在眉睫。校本革命，勢(shì)在必行。

2.高效課堂創(chuàng)建的做法

（1）以高效課堂理念為先導(dǎo)。思想是行為的先導(dǎo)。有什么樣的教育思想，就會(huì)有什么樣的教育行為。改變落后的教法和枯燥的學(xué)法，必須先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想和教學(xué)理念。教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、單向的，而是動(dòng)態(tài)的、互動(dòng)的；不是學(xué)生被動(dòng)地接受，而是學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)校向教師提出要求，高效的課堂教學(xué)，首先要實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變。高效課堂的核心是：“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)?！毕葘W(xué)后教”是方法和途徑，“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是目標(biāo)和要求?！跋葘W(xué)后教”是教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再組織學(xué)生學(xué)習(xí)。即以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變教師角色；以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變教師行為。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”就是在一節(jié)課的有限時(shí)間和空間內(nèi)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是課堂高效的具體體現(xiàn)，更是高效的要求。

（2）以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為載體，深化課堂教學(xué)改革。從2012年開始我們通過講座、研討、教研會(huì)議、公開課、匯報(bào)課、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、到兄弟學(xué)校觀摩等多種形式探索學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式。（選派四位教師到哈爾濱參加了黑龍江省“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新模式”博覽會(huì)的學(xué)習(xí)。）在開學(xué)前的校本教研中：由骨干教師先試講，教師當(dāng)學(xué)生進(jìn)行模擬課堂的教學(xué)演練。在實(shí)踐中研究探討。同時(shí)語文、數(shù)學(xué)組進(jìn)行了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課題實(shí)踐研究。數(shù)學(xué)組的《“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)”初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的探索研究》，申請(qǐng)黑龍江省省 1

教育學(xué)會(huì)“十二五”課題，經(jīng)過省教育學(xué)會(huì)的研究與審定，該課題已被列入省級(jí)規(guī)劃課題。這樣就將教學(xué)重點(diǎn)工作納入到教育科研中，使教學(xué)工作在研究狀態(tài)下進(jìn)行，使研究成果盡快應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐。導(dǎo)學(xué)案的使用使課堂教學(xué)發(fā)生了根本性變化，學(xué)生先自主學(xué)習(xí)再進(jìn)行交流展示。學(xué)生轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式；成為課堂上的主角，在課堂里活躍起來，學(xué)習(xí)中體驗(yàn)獲取知識(shí)的過程，感受成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)槠鹨龑?dǎo)、輔助。經(jīng)過兩年的努力我們導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)已經(jīng)成冊(cè)成集，教師間可以做到資源共享。

（3）運(yùn)用高效課堂三大方略構(gòu)建高效課堂

方略一：通過“說課標(biāo)說教材”活動(dòng)，引領(lǐng)教師真正把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。在上學(xué)期學(xué)期末我校校本培訓(xùn)中進(jìn)行了教師說課標(biāo)說教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。培訓(xùn)后對(duì)教師進(jìn)行假期作業(yè)布置：運(yùn)用知識(shí)樹說課標(biāo)說教材。開學(xué)初，學(xué)校教研活動(dòng)第一件事就是全體教師的說課標(biāo)說教材比賽。通過這樣的比賽，使廣大教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解越來越深入，對(duì)教材的把握越來越熟練。力求達(dá)到“心中有課標(biāo)，口中有課標(biāo)，上課落實(shí)課標(biāo)”的目標(biāo)。每場比賽縣進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)都大力支持，積極參與活動(dòng)并給予指導(dǎo)幫助，教導(dǎo)處及時(shí)總結(jié)改進(jìn)提高。

方略二：通過“教改大課堂”活動(dòng)，探討出了各科高效課堂的教學(xué)模式。結(jié)合我縣曬課活動(dòng)，我校重點(diǎn)做好學(xué)科建模工作。開學(xué)初中小學(xué)分別開展了“優(yōu)化教學(xué)模式 創(chuàng)建高效課堂”課堂教學(xué)模式構(gòu)建與展示交流研討活動(dòng)。活動(dòng)要求同課異構(gòu)。教師們結(jié)合所教課程，深入研究教材，設(shè)計(jì)教案。并且增添新的環(huán)節(jié)教師在每節(jié)課課前5分鐘PPT進(jìn)行課堂教學(xué)模式介紹。同學(xué)科教師全程參加聽評(píng)課。做到當(dāng)天聽課當(dāng)天評(píng)課。通過這種聽課、評(píng)課、議課的方式，有效提高教師業(yè)務(wù)水平。教研活動(dòng)的開展，提高了教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)，使“優(yōu)化教學(xué)模式 創(chuàng)建高效課堂”成為全體教師的共識(shí)。方略三：通過課后寫“教學(xué)反思”，提高了教師的教學(xué)能力。學(xué)校要求教師在課后寫出“教學(xué)反思”。教師反思教學(xué)過程，分析教學(xué)效果，還要附上修改后的教案。通過反思，使教師不斷修改自己的教學(xué)方式，教學(xué)技能日臻完善，教學(xué)效果逐步提高。

（4）完善了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系

反復(fù)修訂學(xué)校高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表。把評(píng)價(jià)具體化32條，100分。讓教師了解高效課堂標(biāo)準(zhǔn)、尺度，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方式。制訂了學(xué)生課堂自評(píng)方案及學(xué)生課堂評(píng)價(jià)表。評(píng)價(jià)的重心放在小組如何自主學(xué)習(xí)、如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、如何進(jìn)行展示質(zhì)疑等方面入手。關(guān)注學(xué)生高效課堂行為規(guī)范性上、課堂習(xí)慣的養(yǎng)成上。我們提出了六大高效課堂習(xí)慣：

1、獨(dú)立思考、善于思考的習(xí)慣。

2、勇于質(zhì)疑、敢于探究的習(xí)慣。

3、積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣。

4、認(rèn)真傾聽和評(píng)價(jià)其他同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣。

5、遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣。

6、善于總結(jié)、積極實(shí)踐的習(xí)慣。讓學(xué)生從基本的習(xí)慣養(yǎng)成上做起。通過自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)使學(xué)生知道自己應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。采用分層布置作業(yè)方式，基礎(chǔ)差的學(xué)生抓基礎(chǔ)、成績優(yōu)異的學(xué)生提高拓展，真正達(dá)到因生而異、課下減負(fù)、科學(xué)合理。高效課堂的評(píng)價(jià)體系在促進(jìn)老師的教和學(xué)生的學(xué)方面都起到了很大的推動(dòng)作用。

三.高效課堂取得的成效

第一，教師的變化

教師能以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為；在組織教學(xué)時(shí)，教師“走下講臺(tái)”，將講臺(tái)變成學(xué)生展示的舞臺(tái)，凸顯學(xué)生的主體性。以學(xué)法為主導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)重點(diǎn)；以學(xué)案定教案，轉(zhuǎn)變備課方式；把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把質(zhì)疑問題的權(quán)力還給學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的思維方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在“高效”的課堂里成為有自我思維的人。

第二，學(xué)生有了新變化

學(xué)生的變化是我校高效課堂建設(shè)最大的收獲。課堂上學(xué)生動(dòng)起來，出現(xiàn)了討論聲、質(zhì)疑聲、掌聲。學(xué)生膽量比以前大了，性格比以前開朗了，愛思考，積極回答問題；小組之間積極合作，學(xué)生的學(xué)習(xí)一步步由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，課堂教學(xué)豐富、活躍、高效。許多思維敏捷、講解生動(dòng)、展示精彩的學(xué)生脫穎而出。學(xué)生整體的歸納、總結(jié)、表達(dá)、組織、交際、思維等能力得到提高。

第三、實(shí)驗(yàn)學(xué)?！叭龑W(xué)一測”教學(xué)模式

“杜郎口中學(xué)、“三三六”教學(xué)模式。使我們最初課改找到依托。洋思中學(xué)先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。進(jìn)一步豐富了我們課改的內(nèi)含。去年深入學(xué)習(xí)了王敏勤的和諧教學(xué)法，對(duì)我校的課堂教學(xué)改革

起到了推波助瀾的作用。從中受益最大。他的三級(jí)建模思想，使我們的課改找到抓手。通過借鑒學(xué)習(xí)構(gòu)建了學(xué)?！叭龑W(xué)一測”的教學(xué)模式，中小學(xué)各學(xué)科分別構(gòu)建自己的高效課堂教學(xué)模式。隨著“高效課堂”改革的不斷深入，“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”已成為我校全體教師的共同追求。教師在教學(xué)手段中普遍應(yīng)用知識(shí)樹，直觀清晰。（展示圖片）

洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，山東杜郎口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式、王敏勤“和諧教學(xué)法”，啟示我們，推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革。通過學(xué)習(xí)借鑒逐步構(gòu)建學(xué)?！叭龑W(xué)一測”高效課堂教學(xué)模式，即“自學(xué)—互學(xué)—導(dǎo)學(xué)—檢測”模式。要求全體教師遵循這個(gè)基本模式框架和要求，同時(shí)不限制教師的創(chuàng)造性，可以根據(jù)學(xué)科、個(gè)人風(fēng)格的特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)科建模、課型建模，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新。

“三學(xué)一測”高效課堂教學(xué)模式的框架與要求有四點(diǎn)：

1、學(xué)生自學(xué)：首先，教師出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（以文字的形式出現(xiàn)），讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)；提出自學(xué)要求（或列出自學(xué)提綱，或出示自學(xué)思考題，或進(jìn)行自學(xué)嘗試）；其次，學(xué)生依據(jù)提綱（或思考題）自學(xué)教材，通過通讀文本，了解、掌握、理解教材內(nèi)容，第三，對(duì)于不能掌握與理解的部分，提出自己存在的疑難和疑問。

一節(jié)課上，學(xué)生自學(xué)的時(shí)間小學(xué)低年級(jí)不得少于5分鐘，小學(xué)高年級(jí)不得少于10分鐘，初中不得少于15分鐘。

2、小組互學(xué)：第一，在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上生成的問題首先在小組內(nèi)交流；第二，小組內(nèi)不能解決的問題或再次生成的新問題提交全班；第三，全班解答疑問以及對(duì)又生成的新問題的研討。

一節(jié)課上，學(xué)生互學(xué)的時(shí)間小學(xué)低年級(jí)不得少于5分鐘，小學(xué)高年級(jí)、初中不得少于10分鐘。

3、教師導(dǎo)學(xué)：教師要適時(shí)組織教學(xué)，提高研討效率；學(xué)生學(xué)習(xí)過程、思路出現(xiàn)偏差時(shí)要及時(shí)矯正；進(jìn)行知識(shí)梳理，形成系統(tǒng)知識(shí)。既要落實(shí)目標(biāo)又要深化目標(biāo)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、研究能力。一節(jié)課上，教師導(dǎo)學(xué)的時(shí)間在小學(xué)由師生根據(jù)具體情況而定，初中不得多于10分鐘。

自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整使用。

4、當(dāng)堂檢測：依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢驗(yàn)達(dá)標(biāo)內(nèi)容，檢測時(shí)間不得超過10分鐘。達(dá)標(biāo)形式多樣，可以口述，可以板演，可以筆答；檢驗(yàn)內(nèi)容以當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容為主，檢驗(yàn)難度以基礎(chǔ)為主，特別是新授課，基礎(chǔ)內(nèi)容要達(dá)到90%以上，要求學(xué)生當(dāng)堂全部學(xué)會(huì)；檢測面要達(dá)到百分之百，讓學(xué)生明確自己本節(jié)課學(xué)了什么，學(xué)會(huì)了多少，不會(huì)的還有多少，明確課下還需要學(xué)會(huì)哪些內(nèi)容。通過活動(dòng)開展學(xué)?！叭龑W(xué)一測”課堂教學(xué)模式基本成型。各學(xué)科建模也初步形成。英語組“四點(diǎn)一現(xiàn)”、九年數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課模式“兩測兩清”、語文組“五步教學(xué)”、七八年級(jí)數(shù)學(xué)組“ 導(dǎo)學(xué)點(diǎn)測，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)” 教學(xué)模式規(guī)范、合理，在以后的課堂教學(xué)中，將不斷完善。物理化學(xué)政治歷史生物地理美術(shù)等………

高效課堂是是師生共同追求的理想課堂。所以，我們會(huì)不斷努力探索，構(gòu)建我們理想的“高效課堂”，以充滿魅力的課堂教學(xué)模式，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，健康成長！

幾年來，我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，在探索中反思，在反思中修正，一路走來，品嘗到了課改的艱辛與收獲的喜悅。回首走過的路我們也有過迷茫與困惑，但我們課改的信心堅(jiān)定不移。我向大家介紹了20多分鐘，但也不足以表達(dá)我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師無數(shù)日日夜夜課改路上付出的心血和歷程，我被他們敬業(yè)奉獻(xiàn)所感動(dòng)。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，目前我校很多做法還有許多不完善或者是不盡如人意的地方，在教育改革的路上，我們要學(xué)、要嘗試的還有很多………

但我們堅(jiān)信，走在路上，希望就在前方。

匯報(bào)完畢！謝謝大家！

第五篇：構(gòu)建高效課堂,展現(xiàn)課堂魅力

構(gòu)建高效課堂，展現(xiàn)課堂魅力

——數(shù)學(xué)高效課堂中的問題與對(duì)策 沙洋縣曾集中學(xué)

李長旭

一、高效課堂內(nèi)涵

1.“高效課堂”是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

2.高效課堂教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

3.高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是：（1）看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)。

學(xué)生是100%參與，還是小于100%。（2）看學(xué)生參與的質(zhì)量。

學(xué)生語言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整，詞、句、符號(hào)、公式是否正確，等等。

（3）看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記。

檢查學(xué)生“預(yù)習(xí)”情況，以便教師可以根據(jù)學(xué)情，適時(shí)導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確做好課堂決策。

（4）看老師。

老師是否以學(xué)生為中心，是否依據(jù)模式備課、上課；

老師是否體現(xiàn)了三維目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力；

老師是否充分使用和調(diào)動(dòng)了小組，老師是否組織了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評(píng)，是否注重學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。4.“高效課堂”的核心理念：“以生為本，先學(xué)后導(dǎo)，全面發(fā)展”。

5.“高效課堂”的最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是“學(xué)生成長和教師發(fā)展”

二．“高效課堂”教學(xué)模式下各階段教學(xué)中存在問題及對(duì)策 課前階段存在問題及對(duì)策

一、學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建

1、班主任、科任教師配合，全面了解學(xué)生，完成全景式評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生如何實(shí)施全景式評(píng)價(jià)？

? 要實(shí)施全景式評(píng)價(jià)：（1）通過學(xué)生學(xué)習(xí)背景分析來對(duì)全體學(xué)生做全方位的評(píng)價(jià)。（2）要全面了解全班學(xué)生的構(gòu)成、特點(diǎn)、風(fēng)氣、智能結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)興趣以及大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)所持的態(tài)度。（3）要了解學(xué)生的“人脈”。（4）要全面了解學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)差異、個(gè)體差異。（5）要在使用過程中做好保密工作。

2、學(xué)科老師根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)、學(xué)科特長、班級(jí)學(xué)生人數(shù)，合理搭配，一般6人一組，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組；各科一般推選1-2名學(xué)術(shù)助理。

3、組內(nèi)推選小組長、學(xué)科長（照顧學(xué)科特長，負(fù)責(zé)本組該學(xué)科學(xué)習(xí)的組織），記錄員輪流擔(dān)任；

4、班主任和學(xué)科教師采用激發(fā)愿景、角色機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、問題生成、問題訓(xùn)練等策略培養(yǎng)小組不斷成長。

二、教師備課行動(dòng)策略

1.備課新思維和新理念：圍繞一個(gè)核心，樹立五大意識(shí)，建構(gòu)五大理念，遵循五大原則，落實(shí)五大行動(dòng) ① 一個(gè)核心思維：先學(xué)后導(dǎo)

② 樹立五大意識(shí)： 明確角色意識(shí)；樹立問題意識(shí)；確立服務(wù)意識(shí)； 確立對(duì)話意識(shí)；確立發(fā)展意識(shí)。

③ 構(gòu)建五大理念：備課生活化；知識(shí)問題化；問題能力化；訓(xùn)練課堂化；過程體驗(yàn)化。④遵循五大原則：

師生共備原則；實(shí)事求是原則；尊重和滿足原則；學(xué)習(xí)與研究原則；效益與質(zhì)量原則。

⑤ 落實(shí)五大行動(dòng)：

備學(xué)生

備課程

備情境

備自己

備設(shè)計(jì) 2.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)

1）“導(dǎo)學(xué)案”的基本要求

導(dǎo)學(xué)案側(cè)重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、文本閱讀的考察，以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練為主，要求學(xué)生課前完成，課前小組內(nèi)檢查評(píng)價(jià)，教師復(fù)查。導(dǎo)學(xué)案具有鋪墊性、探究性、前瞻性、開放性四個(gè)特點(diǎn)。

（2）“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)理念

①圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，提高課堂教學(xué)效益。②有啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

③從教師的設(shè)計(jì)的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)自學(xué)。

④能引導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，也就是通過學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案的完成能基本掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

（3）“導(dǎo)學(xué)案”的流程 ①標(biāo)題

②學(xué)習(xí)目標(biāo)（可根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)“三維”學(xué)習(xí)目標(biāo)）③重難點(diǎn)預(yù)測（本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）

④知識(shí)鏈接（學(xué)習(xí)本節(jié)課應(yīng)回顧的舊知，體現(xiàn)了新知與舊知的鏈接）⑤學(xué)法指導(dǎo)（預(yù)習(xí)自學(xué)、合作探究等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法）

⑥學(xué)習(xí)流程

（即本節(jié)課學(xué)生需要閱讀文本后，解決的知識(shí)）

⑦課堂評(píng)價(jià)及反思（學(xué)生通過自學(xué)后，進(jìn)行的自我評(píng)價(jià)和生成的問題）⑧教師寄語（以鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的名言警句為主）

⑨當(dāng)堂訓(xùn)練

（主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的效果進(jìn)行檢測，了解本節(jié)課的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況及存在的問題）

⑩中考鏈接或拓展延伸（搜集往年中考題進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力）

3、集體備課

1）集研組長在開學(xué)初制定教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，根據(jù)各任課教師特長分配備課任務(wù)，并提出備課要求。

（2）任課教師根據(jù)所分任務(wù)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，搜集資料，撰寫備課提綱。

（3）主備教師于集體備課前要認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材、教參，寫出主講提綱。

（4）主備教師要樹立高度責(zé)任心，書寫要認(rèn)真、清晰，格式要規(guī)范，主備教案寫出后，要交給集研組長審閱。

（5）各位教師在集體備課后，要結(jié)合各班學(xué)情，讓導(dǎo)學(xué)案應(yīng)發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地認(rèn)真復(fù)備。

三、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)存在的問題

1.設(shè)計(jì)內(nèi)容錯(cuò)位：導(dǎo)學(xué)案不是教案和習(xí)題集——要發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)功能

問題一：把導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容等同于教案內(nèi)容，欄目設(shè)計(jì)混亂。

問題二：把導(dǎo)學(xué)案等同于練習(xí)冊(cè)，使用時(shí)機(jī)把握不好。

2.設(shè)計(jì)目標(biāo)不清：學(xué)習(xí)目標(biāo)不是教學(xué)目標(biāo)，要從學(xué)生的視角加以規(guī)范

問題一：目標(biāo)前后不一。

問題二：目標(biāo)要素缺乏規(guī)范。

3.設(shè)計(jì)形式單一：學(xué)案習(xí)題不是課本知識(shí)點(diǎn)的簡單挪位，需要二次創(chuàng)造

問題一：把教材內(nèi)容簡單編制成一個(gè)個(gè)習(xí)題。

問題二：學(xué)案形式的設(shè)計(jì)上存在著趨同現(xiàn)象。

四、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)遵循的原則及改進(jìn)的策略

1、好的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要遵循主體性原則，采用學(xué)生參與的策略 2、好的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要遵循指導(dǎo)性原則，采用靈活補(bǔ)白的策略

例如，預(yù)習(xí)自學(xué)時(shí)【學(xué)法指導(dǎo)】請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本2-4頁的內(nèi)容，畫出重點(diǎn)知識(shí)，規(guī)范完成導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，用紅筆做好疑難標(biāo)記。

合作探究【學(xué)法指導(dǎo)】在課堂上聯(lián)系課本知識(shí)和學(xué)過的知識(shí)，小組合作、討論交流導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容；數(shù)學(xué)學(xué)科長負(fù)責(zé)，拿出討論結(jié)果，準(zhǔn)備展示、點(diǎn)評(píng)。

3、好的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要遵循問題性原則，采用集體設(shè)計(jì)的策略

五、“導(dǎo)學(xué)案”使用中的存在的問題（1）、“導(dǎo)學(xué)案”整理不及時(shí)有丟失現(xiàn)象

（2）、課前預(yù)習(xí)無法落實(shí)

六、“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施的有效策略

1、對(duì)學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行指導(dǎo) ①對(duì)文本要讀足遍數(shù)。②課本上要勾畫批注。③認(rèn)真完成“導(dǎo)學(xué)案”。④積極主動(dòng)生成問題。

2、對(duì)教師使用“導(dǎo)學(xué)案”的要求 ①教學(xué)流程因?qū)W案導(dǎo)學(xué)而調(diào)整

②使用導(dǎo)學(xué)案充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ③使用導(dǎo)學(xué)案要做到“四精四必”

課中學(xué)習(xí)階段存在問題及對(duì)策

一、“高效課堂”教學(xué)要把握好“四要素”，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的靈動(dòng)、高效。

1、導(dǎo)。即教師對(duì)學(xué)生要引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)、教導(dǎo)。

引導(dǎo)——幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；

指導(dǎo)——對(duì)學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)過程中的疏漏、錯(cuò)誤進(jìn)行規(guī)范、指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展多元認(rèn)知能力并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

誘導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

輔導(dǎo)——為學(xué)生提供各種便利，使他們能夠很快地找到相關(guān)信息，并利用這些信息完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

教導(dǎo)——教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的朋友和榜樣，教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德、完善的人格、健康的心理等符合時(shí)代需要的各種優(yōu)秀品質(zhì)，具備區(qū)分良莠的能力。

2、展。即學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果的展示。

3、練。即課堂反饋性練習(xí)和課后拓展性練習(xí)?！熬殹钡沫h(huán)節(jié)主要是要保證足夠的練習(xí)時(shí)間。

4、評(píng)。就是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)、激勵(lì)。

評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生自己、同伴、老師，評(píng)價(jià)的過程則是一個(gè)交往互動(dòng)的過程。

二、“高效課堂”教學(xué)落實(shí)“四要素”的策略

1.復(fù)習(xí)回顧，預(yù)習(xí)檢查 2.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 3.問題生成，合作探究 4.全班展示，問題講解 5.問題訓(xùn)練，組內(nèi)評(píng)價(jià) 6.規(guī)范指導(dǎo)，提升能力 7.總結(jié)歸納，提升意義

三、“高效課堂”數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)模式

本學(xué)科分為：新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課三種教學(xué)模式。

新授課教學(xué)模式

情境刺激，明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，生成問題

——展示交流，多元評(píng)價(jià)——問題反饋，小組評(píng)價(jià)——總結(jié)概括，情感提升 復(fù)習(xí)課教學(xué)模式

思考回顧——合作歸納——小結(jié)提升——強(qiáng)化訓(xùn)練——鞏固反饋

講評(píng)課教學(xué)模式

分析得失，自己糾錯(cuò)——同伴互助，生成疑難——組間互助，解決疑難——再次交流，加深鞏固——總結(jié)考點(diǎn)，整理歸納

四、數(shù)學(xué)教學(xué)中“小組合作交流學(xué)習(xí)”時(shí)存在的問題及對(duì)策 問題1 合作學(xué)習(xí)注重形式，忽略實(shí)質(zhì)。

問題2：學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，潛能生則處于從屬或被忽略地位。

我們上課時(shí)會(huì)出現(xiàn)下面這些現(xiàn)象：

1、小組中有一個(gè)成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽，匯報(bào)時(shí)當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”。

2、小組成員默不作聲，自己想自己的。

3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒圍繞主題，討論時(shí)氣氛熱烈，卻沒解決實(shí)際問題。問題3 合作學(xué)習(xí)時(shí)間不足，學(xué)生沒能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)生課堂展示”時(shí)存在的問題及對(duì)策 問題一：正確的看待學(xué)生的展示環(huán)節(jié)的作用。我認(rèn)為高效課堂的展示有以下幾個(gè)作用：

一、展示可以讓課堂更生動(dòng)。

二、展示可以讓學(xué)生更有激情。

三、展示讓學(xué)生更自信，學(xué)生能力不斷提升。

問題二：科學(xué)安排展示的時(shí)間流程，展示才能更有效。

問題三：要求學(xué)生突出數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)展示，展示才能更高效。我對(duì)學(xué)生展示時(shí)提出以下幾點(diǎn)要求：

一、學(xué)生展示時(shí)的姿態(tài)形式，上臺(tái)要大方得體，面對(duì)學(xué)生手指著黑板，胳膊與黑板成45°夾角；

二、展示時(shí)抬頭挺胸，語言簡練；

三、展示時(shí)要講解此題的解題思路、做題的方法；

四、注意數(shù)學(xué)學(xué)科語言的應(yīng)用，如說到邊時(shí)不能說“這條邊、那條邊”應(yīng)該說“AB邊、BC邊”等；

五、注意求異思維的展示。老師在學(xué)生展示是激發(fā)學(xué)生的求異思維，激發(fā)得當(dāng)會(huì)出現(xiàn)你意想不到的效果。

問題四：突出“悟”字去小結(jié)，學(xué)生展示才會(huì)更收效。

我的感悟是：

一、留足時(shí)間讓學(xué)生“悟”；

二、合作、交流讓學(xué)生放開“悟”；

三、多個(gè)方法讓學(xué)生發(fā)散“悟”；

四、集思廣益讓學(xué)生精彩“悟” 課后鞏固階段存在問題及對(duì)策

一、課后教師行動(dòng)策略

1、“3715”回歸復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)

即三天小組內(nèi)由學(xué)科長組織，對(duì)所學(xué)知識(shí)來個(gè)回頭望；七天學(xué)術(shù)助理主持，在班上進(jìn)行一周內(nèi)容小總結(jié)；十五天，師生一起回顧所學(xué)要點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)中的夾生飯、重難點(diǎn)再次進(jìn)行消化，“溫故而知新?！?/p>

2、組織單元回歸復(fù)習(xí)

①要通過回顧把知識(shí)整理，要站在新的高度，全面、系統(tǒng)、扎實(shí)地掌握教材中的知識(shí)內(nèi)容，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；

②要加強(qiáng)主干知識(shí)的生成，特別是重點(diǎn)內(nèi)容的形成過程，要重視知識(shí)的交匯點(diǎn)。

③要重視課本重要例習(xí)題，既要掌握解答方法，又要思考其變形、拓展，尤其要注意其所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。

④要加強(qiáng)反思，勤于總結(jié)——總結(jié)題型，總結(jié)要點(diǎn)，總結(jié)錯(cuò)點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)把每一次練習(xí)當(dāng)成鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能的一次機(jī)會(huì)。

二、學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)中的問題及對(duì)策 1.學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)中的問題（1）、在作業(yè)評(píng)價(jià)中，客觀性、公正性有余，人文性嚴(yán)重不足。

（2）、對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)，僅僅從知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)果來評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)。

（3）、對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，沒有考慮學(xué)生的個(gè)體差異。

（4）、對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)，方式單一，就是單獨(dú)由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，評(píng)價(jià)是一種單向的交流，沒有互動(dòng)的過程。（5）、對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，不考慮作業(yè)形式，無論什么類型的作業(yè)都采取同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量。

2.學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)中的有效策略 1）、評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)人文性

① 評(píng)語式評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)語式的批評(píng)和表揚(yáng)，其原則是：

第一、誘導(dǎo)學(xué)生思考，自我改錯(cuò)。

第二、肯定學(xué)生的獨(dú)特見解，激活創(chuàng)新意識(shí)。

第三、關(guān)注非智力因素，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

② 激勵(lì)式評(píng)價(jià)

我們將建立的激勵(lì)措施有以下幾點(diǎn)：

第一、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常表揚(yáng)。

第二、將個(gè)人榮譽(yù)和集體榮譽(yù)掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)作

精神。

2）、評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)多元化 ① 評(píng)價(jià)主體多元化

作業(yè)評(píng)價(jià)的定位由老師與作業(yè)之間，轉(zhuǎn)為老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、家長與學(xué)生、學(xué)生與自己之間的互動(dòng)與交流。② 評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化

對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)關(guān)注以下幾方面：

第一、關(guān)注學(xué)生作業(yè)的正確率。

第二、關(guān)注學(xué)生們的實(shí)際水平。

第三、關(guān)注學(xué)生做作業(yè)時(shí)所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

第四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三.教師的課后反思 1.什么是教學(xué)反思

教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入地冷靜思考和總結(jié)。

2.教學(xué)之后老師究竟要反思什么呢？

① 反思教材處理。②反思課堂得失。

反思成功得意之處 ；反思失誤之處。③反思學(xué)生學(xué)情。

3、我們學(xué)校的做法

①

每節(jié)課教學(xué)之后都要進(jìn)行反思。

②

每位教師一周都要在我校網(wǎng)站的自己空間中分布一篇反思。

③

我校教務(wù)處定期檢查，并將好的反思進(jìn)行推薦，要求全校老師學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)實(shí)驗(yàn)初期應(yīng)注意的問題

1、氛圍營造：必不可少。

2、小組構(gòu)建：宜“靜”不宜“動(dòng)”。

3、課堂組織駕馭：實(shí)施初期課堂時(shí)間掌控不佳、組織駕馭這種開放式課堂能力不足是普遍問題。

4、問題生成：初期學(xué)生生成問題質(zhì)量不高甚至無法生成問題也是普遍現(xiàn)象。

5、“展”與“練”的矛盾問題

6、學(xué)生合作學(xué)習(xí)中存在諸多問題：（1）合作泛濫。棄“自主”，濫“合作”。

（2）討論無序?？此茻狒[，實(shí)則小組內(nèi)安排、督促、檢查、幫助、評(píng)價(jià)機(jī)制沒有建立?！芭e例，對(duì)子的組建及運(yùn)行”

（3）幫扶簡單。學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生的幫扶直接告訴答案，缺乏學(xué)習(xí)過程的真正意義上的幫扶指導(dǎo)。

7、教師對(duì)學(xué)生缺乏關(guān)注。教師走不下講臺(tái)，走不進(jìn)小組，貼不近學(xué)生。

8、教師的規(guī)范、指導(dǎo)存在問題。（1）即錯(cuò)即停，打斷學(xué)生思路；（2）不置可否，不給學(xué)生任何評(píng)價(jià)；

（3）緊盯知識(shí)，對(duì)學(xué)生的體態(tài)、語言、精神、聲音是否洪亮、表現(xiàn)是否自信不予評(píng)價(jià)；（4）赤膊上陣，糾錯(cuò)環(huán)節(jié)回歸傳統(tǒng)講授；

（5）泛泛糾正，沒有培養(yǎng)小組內(nèi)訂正和正確、完美展示的良好習(xí)慣。

9、實(shí)施初期文、理兩科存在差異。

初期：文科生動(dòng)活潑，理科冷清尷尬。

一年后：文科好看（學(xué)生展示更精彩、思維更深刻）不賣座（考試成績有進(jìn)步但幅度不大）；理科對(duì)高效課堂運(yùn)用的純熟高效。主要原因是對(duì)訓(xùn)練的重視程度有關(guān)。

10、傳統(tǒng)教學(xué)的方法已根深蒂固，教師的教學(xué)習(xí)慣和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變是一個(gè)堅(jiān)固而漫長的過程。

教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。高效課堂就是這樣一個(gè)課堂，我們教師就要追求一種境界：讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充分感受學(xué)科求知的樂趣，讓每個(gè)參與者都能感受到高效課堂的魅力，感受到健康課堂的魅力。