第一篇：初中班級活動設計和組織(應付檢查專用)

班級活動設計與組織

班集體是學校進行教育的基本單位，班集體建設的好壞對整個學校具有重要的影響和作用，對班級中每個學生的成長和發(fā)展具有直接的關(guān)系。而活動是集體的生命，是實現(xiàn)集體目標的有效形式，是團結(jié)、教育學生的有利手段。

未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。—雨果

想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素?！獝垡蛩固?/p>

所有一切有益人類的事業(yè)中,首要的一件,即教育人的事業(yè)。

—法.盧梭

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史向梅

一個團隊的凝聚力和向心力往往是在活動的過程中逐步形成的。也只有在活動的過程中，在所有集體成員為共同的目的而努力奮斗的時候，學生才能體會到集體的力量，體會到協(xié)作的重要性。一個沒有活動的集體永遠不能成為真正的“集體”而只能是“一盤散沙”。因此，良好的班級活動的組織是形成這個班集體凝聚力的重要條件。

班級活動，從功能上可以劃分為德育性活動、知識性活動、娛樂性活動和實踐性活動。從時間上可以劃分為課內(nèi)活動和課外活動。從組織主體可劃分為班級活動、團隊活動、學?；顒?、社區(qū)活動等等。但不管怎樣，“活動”的目的是學生必須“動”起來、“活”起來，也就是說，活動的主體永遠應該是學生們自己。教師當然要參與精心策劃、周密組織，但絕不能夠“越俎代皰”，而只能是充當活動的參與者、參謀者、評價者，做“平等的首席”。因此，堅持學生的主體性是班級活動組織應該遵循的首要原則。同時還必須看到，活動的組織本身正是培養(yǎng)和展示各類班干部（包括團干部、少先隊干部、學生會干部）組織領導才能的最好機會，也是充分展示學生才藝、樹立學生（特別是學業(yè)差生）自信的良好契機。

班級活動的第一種形式就是班例會，我們常常把它叫做“周會”。應該說，在多數(shù)學校、多數(shù)老師那里，周會都被視為對學生進行道德、紀律、安全以及學習的重要性和學習方法教育的最佳途徑和最好時機。但在形式上往往以教師的講解甚至“說教”為主，常常不能觸及學生的靈魂，不能解決學生的實際問題，從組織形式到活動內(nèi)容都顯得過于單調(diào)，不為學生所喜聞樂見。

每次周會課都設計一個貼近學生實際的主題，讓學生們圍繞這一主題展開討論、進行辯論，讓學生積極參與到活動之中，所討論的問題才能成為他們自己的問題，所提出的解決問題的方案才能成為他們自己的方案。比如：這一段時間有幾個學生上課愛打瞌睡，我們就讓同學們一起來幫他們分析打瞌睡的原因，為他們尋找克服打瞌睡的方法；如果有學生愛說臟話，我們就讓同學們一起分析說臟話的壞處，為愛說臟話的人制定改進計劃，建立監(jiān)督機制；等等。

如果你精心設計、適時引導、放手發(fā)動學生，在主題班會活動中，你會發(fā)現(xiàn)孩子們的能力和才智遠遠超乎你的想象，你會發(fā)現(xiàn)你平時認為木訥愚笨的學生身上蘊藏著你不曾發(fā)現(xiàn)的潛能。

開展豐富多采的班級活動

班級活動對促進全體學生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展。為其接受進一步的專業(yè)學習和提高全民族的素質(zhì)打基礎，實現(xiàn)我國總的教育目的和小學教育目標有著非常重要的意義。

（一）班級活動是促進班級全體學生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展、打好素質(zhì)基礎的重要形式、途徑和方法。

班級活動為學生思想品德的成長提供了實踐的條件和生活經(jīng)驗的基礎。班級活動，充實了學生的生活，密切了學生與社會之間的聯(lián)系，使學生更多地體驗個人同他人、集體、社會的復雜關(guān)系，并在實踐活動中履行所掌握的品德規(guī)范，豐富學生的精神世界，把小學生旺盛的精力、濃厚的興趣、廣泛的愛好引導到健康發(fā)展的軌道。班級活動使學生學習的領域擴大了，學習機會增多了，有效的激發(fā)求知的興趣，這對促進智能的發(fā)展有很大幫助。班級活動使學生不僅動腦動口，而且動手動腳，全身運動，身心處于緊張熱烈而又輕松愉快的幸奮狀態(tài)，從而有助于學生身心健康水平的提高。并可使學生受到審美教育，培養(yǎng)勞動觀點和習慣。

班級活動促進學生特長和能力的發(fā)展。在活動中，學生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長，自愿地去選擇自己感興趣又適合自己的活動，這樣學生就可以按興趣、愛好、特長組織在一起，共同促進，使特長和能力得到充分的發(fā)揮。而這也有利于班主任因材施教，促進學生特長和能力的發(fā)展。班級活動有助于學生主創(chuàng)精神的培養(yǎng)。學生是班級活動的主人，有的班級活動需要由他們自己來設計、組織、管理，即便是以班主任為主組織、領導的班級活動，同樣需要學生積極參與設計、管理，這些對學生獨立工作能力的培養(yǎng)和鍛煉都有積極的作用。班級活動還可以滿足學生交往的需要，使他們在交往中培養(yǎng)起健康的、豐富的感情，學會處理各種人際關(guān)系。

（二）班級活動是組織、建設良好班集體的有效方法。

第一，班級活動有助于班集體的形成。一般來說，組織、形成班集體總是以協(xié)調(diào)一致的集體工作和有益的班級活動開始的。如果一個班級不開展或很少開展活動，是永遠也不可能成為一個真正的集體的。第二，班級活動有助于實現(xiàn)班級教育目標，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任感，從而促進班集體的發(fā)展與完善。班集體是實現(xiàn)班級的奮斗目標的實踐活動中發(fā)展和鞏固起來的。目標是班集體發(fā)展的方向和動力，而組織相應的具體活動則是班集體向著既定目標前進的重要形式。只有在班級活動中，學生才能正確認識個人與集體、個人與他人的關(guān)系，培養(yǎng)集體主義精神和對集體的責任感、義務感。如果沒有活動，學生就不會感到集體的存在，也就不會主動的關(guān)心集體，為集體的利益而奮斗；而有了活動，學生則會精神煥發(fā)，并促進學生間的交往、團結(jié)和班集體的鞏固與發(fā)展。

第三，班級活動有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。在健康、有益的班級活動中，正確的、合理的東西得到肯定、弘揚，錯誤的、不良的東西則為大家所不齒。這樣，正確的輿論和班風就會逐步形成、發(fā)展起來。所以說班級活動是創(chuàng)建班集體的血液，是形成集體主義思想的搖籃，沒有活動就沒有集體。

開展豐富多彩的班級活動，是班主任對班級的學生進行集體教育和個別教育培養(yǎng)學生素質(zhì)基礎的基本形式，活動搞得多，內(nèi)容豐富多彩，鍛煉學生和學生干部的能力，在活動中尋找快樂，獲得知識，提高各方面的能力。

一、過程型：寫出活動主題和過程。時間、地點、人物、事情、經(jīng)過、結(jié)果。例如，三月份，學校布置各班級利用星期天到敬老院幫助孤寡老人干一些力所能及的活。

二、方案型：活動主題，目的，方式，內(nèi)容，步驟，準備，組織分工，活動途徑，保障措施，活動意義。例如：汶川大地震后，學校組織的全校逃生演習。

三、主題班會：設計主題，討論、辯論，組織安排，過程步驟，感受與預期效果。

例如：奧運來了，我們怎樣做？

四、論文型：根據(jù)近階段班級出現(xiàn)的問題，選擇有代表性的。確立主題，分析原因，尋找解決問題的途徑、方法、措施。例如：星期天我們該如何做

本學期系列主題教育

由于本學期是九年畢業(yè)班的教學工作，面臨中考的壓力，學生無論從學習習慣，行為習慣等各個方面，表現(xiàn)的那么不近人意，情緒不穩(wěn)定，為了能使學生安心學習，以積極的狀態(tài)迎接中考，本學期制定了班級主題教育計劃：

周次 主題班會內(nèi)容

第一周 新學期新計劃

第二周 雷鋒精神伴我成長

第三周 關(guān)愛生命—— 安全教育

第四周 感恩的心

第五周 怎樣看待早戀

第六周 感父母之愛

第七周 誠信教育

第八周 挑戰(zhàn)自我（1）

第九周 挑戰(zhàn)自我（2）

第十周 中學生與法

第十一周 環(huán)境與衛(wèi)生

第十二周 誓言與行動

第十三周 紀律與養(yǎng)成第十四周 管理與自治

第十五周 付出與收獲第十六周 超越自我主題班會與普通班會的主要區(qū)別是什么？

主題班會有別于常規(guī)班會，它要求內(nèi)容集中，形式新穎并富于變化，盡量使全班學生都能夠進入“會議”要求的角色，力求使“會議”形成很突出的效果并能在會后延伸下去，達到提高學生自我認識能力和自我教育的能力、加強班集體建設的作用。所以，班主任設計主題班會要講究教育性和科學性，必須依據(jù)一定的原則。

一、目的性原則。一般說來，無目的性的行為便無成果而言，確立明確的目的是開好主題班會的首要前提。為什么要開主題班會，開主題班會要達到一個什么目的，這在班主任心中首先要清楚，然后把目的通過一定的形式貫穿下去。

二、主體性原則。主體性原則就是主題班會的展開始終以學生為主要活動者。教育的本身就是雙邊的活動，即教師要發(fā)揮主導性，學生要發(fā)揮主體性。主題班會是要提高學生的自我認識和自我教育能力，所以發(fā)揮學生的主體作用尤為重要。一次成功的主題班會，主要是靠學生參與的態(tài)度和創(chuàng)造性的發(fā)揮，學生的主動性越強，班會的教育效果就越好。所以班主任的工作是在除了把握班會的方向和主題，提出設計的構(gòu)想或構(gòu)想意圖以及為班會創(chuàng)造必要的條件外，還要做好以下兩方面工作：1．如何啟動和激活學生參加班會活動的興趣和需要。班主任要做好這方面的工作需在主題和形式的選擇上下功夫。

主題上要貼近學生實際，是學生關(guān)心的、需要的，形式上要講究新穎性，趣味性。

三、多樣性原則。明確的目的是主題班會的靈魂，那么如何圍繞主題開好班會，除了上面講到的學生主體性的發(fā)揮外，以什么樣的形式展開也是成功的主題班會不可忽視的問題。多樣性原則也即主題班會的形式是多樣的。它包括兩方面含義：一是主題班會本身形式的多樣性。二是同一主題的班會形式的多樣性。主題班會本身形式的多樣性主要是指它有：論理式班會、演講式班會、交流式班會、文藝式班會、競賽式班會、辯論式班會、實踐式班會、模擬式班會等。

四、時機性原則。抓住時機對學生進行教育，這是教育活動中不可忽視的環(huán)節(jié)。所謂教育時機是在學生產(chǎn)生某種要求、或想滿足某種需要或受到某種外界的刺激、或由于某種情感上變化，或由于某種生理上的沖動、他們一時心理失去平衡、處于某種“饑渴”狀態(tài)的時候。在這種時候，學生心理矛盾尤為突出，形成了思想發(fā)展的一個“燃點”，這就是實施教育工作的最佳時機。

五、系列性原則。學校教育是一項系統(tǒng)性的教育，作為學校教育的一個組成部分——主題班會教育，也應該有一個系列性原則。所謂系列性原則是指班會活動的內(nèi)容應該是一個相互銜接，由低到高的教育系列。

第二篇：如何組織班級活動

如何組織班級活動

我是一名小學班主任，在小學，大家應該有共識，就是活動非常多?；顒涌梢越逃?，活動可以提高人的素養(yǎng)，活動可以加深老師與學生之間的情感交流，學生與學生之間的思維碰撞等等，活動帶來的好處不是三言兩語就能說清楚的。而且孩子們大多熱情高漲，喜聞樂見，積極參與。

那班主任在組織班級活動時，要注意哪些方面呢，我覺得還應該從下面幾點出發(fā)：

一、統(tǒng)籌策劃，找準切入點

一個活動布置下來，老師不要急于開展，而是想想如何做到高效，學生樂于參加，向老教師請教，向同學要點子等等。尋找較好的活動切入點，少走彎路，增加活動的興趣，以免浪費了時間，活動到最后還沒搞好。

二、安全第一，確?；顒記]有遺憾

所開展的活動，大多戶外活動比較多，而且孩子也愿意走出教室門，甚至是校門。例如校運動會，在自愿參加的基礎之上，加以選拔、適當訓練，其中就要做到安全。運動員發(fā)揮拼搏精神，其他學生做好服務工作，尤其是安全服務方面的事。例如攙扶等。

三、全員參與，共同成長

有的活動，幾名，十幾名同學就可以完成。比如征文比賽、出黑板報、朗讀比賽、小歌手選拔??但是如果只讓他們參加就失去了活動的意義，成為了少數(shù)人的表演，也違背了教育實質(zhì)。比如小歌手比賽，可以先在班級里搞一個比賽，每人都可以參加，但為了節(jié)省時間，先在小組內(nèi)自主開展。這樣學生不僅愿意，還能真正的發(fā)現(xiàn)人才，又增進了學生之間的團結(jié)；再例如，出黑板報，可以采取分組競賽、輪流的形式，每組選拔一兩個帶頭的，做到人人參加，人人有事情。

四、及時總結(jié)，提高活動效果

每一個活動，都能給學生帶來不一樣的教育、提升。及時恰當?shù)目偨Y(jié)、表揚是必須的。表現(xiàn)好的，成績大的，大力表揚，樹立典型榜樣。培養(yǎng)了學生進取精神、勇于奮斗精神。表現(xiàn)不大令人滿意的，鼓勵他們“失敗乃成功之母”，做到不灰心，不放棄。真真正正體現(xiàn)了活動的意義。

第三篇：《班級活動設計與組織》學習心得

《班級活動設計與組織》學習體會

班級，一個小集體，卻充滿了情與愛，它是師生用智慧和藝術(shù)描繪的迷人世界。這個世界曾給學生無數(shù)的感動和無窮的力量，這個世界曾教會學生許多知識，培養(yǎng)學生許多能力。為使這個世界能更有凝聚力，成為積極向上的班集體，讓每個學生都因為這個集體而驕傲自豪，讓每個學生都發(fā)揮特長為班集體增光添彩。這就需要我們每位班主任為學生創(chuàng)造更廣闊的施展才華的空間，為學生搭建一方五彩斑斕的活動舞臺。

一個團隊的凝聚力和向心力往往是在活動的過程中逐步形成的。也只有在活動的過程中，在所有集體成員為共同的目的而努力奮斗的時候，學生才能體會到集體的力量，體會到協(xié)作的重要性。一個沒有活動的集體永遠不能成為真正的“集體”而只能是“一盤散沙”。因此，良好的班級活動的組織是形成這個班集體凝聚力的重要條件。

做好班級活動的設計與組織對學生個人的成長、班級良好人際關(guān)系的建立、班集體的形成有著重要的意義。具體的說有以下幾點：

一、有利于學生的個人成長

每個學生都有自己的長處,或者說與眾不同的地方。日常的教育教學就是要發(fā)揮每個學生的長處,讓其長處得到最大的發(fā)展,讓每個學生走到自己的最高峰,尤其對于班主任來說,更要創(chuàng)造一切機會讓學生的長處的到充分的發(fā)展.班主任得天獨厚的條件就是可以組織和設計各種各樣的班級活動。

（一）班級活動讓學生施展自己的才華

作為班主任應該明白,某些班級活動給與學生的機會滿足了學生的正當需要,更是一次良好的鍛煉。通過鍛煉, 學生更了解了自己的優(yōu)點與不足,不知不覺給他們指明了方向,給予了前進的動力。

(二)班級活動讓學生發(fā)現(xiàn)自己的潛能

活動中學生發(fā)現(xiàn)了自己的潛能,是學生萌發(fā)了自信,激活了新的憧憬.在班級社會中的每個成員,都是一個既有共性，又有個性的人,都有自己豐富的內(nèi)心世界,都有良好個性發(fā)展的巨大潛力。我們應創(chuàng)造條件,讓每個學生在集體的舞臺上創(chuàng)造出一幕幕生動活潑的“戲劇”來展示個性和鍛煉個性。

二、有利于班級良好的人際關(guān)系的建立 班級是學生發(fā)展成為社會人的重要環(huán)境。班級活動會為學生提供提高“做事”能力，學習“做人”之道，獲得“價值”啟蒙的場所和機會。推動個體社會化的日趨成熟，為以后適應真正的社會生活打下基礎。對于班主任來說,改善班級中人際關(guān)系的辦法就是設計與組織豐富多彩的班級活動,讓學生之間、師生之間加深理解,營造良好的班級人際關(guān)系。

三、有利于班集體的形成

班集體是一種教育集體。它是建立在各個學生的個性積極發(fā)揮的基礎上，但又不是每個學生個性特征的簡單綜合。在班集體形成和發(fā)展的過程中,始終都是與豐富多彩的活動密切相關(guān)的。可以這樣說：沒有活動就沒有集體,集體是在活動中形成、發(fā)展的。

由此可見，通過開展一系列積極有效的班級活動，在活動中不斷增強每個集體成員的群體意識和集體榮譽感,是班集體建設成功的重要條件之一。一個健康發(fā)展的班集體是一種巨大的教育力量,能為學生個性發(fā)展提供參照群體,可以在師生之間、學生之間架起溝通的橋梁。

斜灘中心小學

胡盛輝

第四篇：初中班級活動策劃書設計

初中是學生最容易產(chǎn)生兩極分化的年紀，為了創(chuàng)造更好的學習氛圍，為了學生學習更有積極性，我們可以多多舉辦初中班級活動，以下是小編精心收集整理的初中班級活動策劃書，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

初中班級活動策劃書1

活動目的:

為了即將別離的我們,我們最后的歡聚,最后一起度過的快樂和心中的不舍在此刻能讓大家有一個深刻的回憶.在一起經(jīng)歷了3年時光的洗禮中,我們并肩走過,爭吵過,歡笑過,流淚過,希望___班的所有學生都能在自己未來中找到嶄新的道路.活動時間:

活動地點:

學校

活動順序:

首先老師帶領宣布晚會開幕.1.首先全班同學在班主任何老師帶領下布置好教室,將教室的桌子靠在一起,在桌子上面掛彩帶氣球裝扮，中間空出位置由學生表演節(jié)目，,然后大家把前天買的一切準備東西拿出來.(在前一天大家可以準備好零食.同學錄,和準備的一些小禮物.準備好一本漂亮的本子.也準備好自己的幾張大頭貼.)

2.邊吃東西邊玩?zhèn)骰ㄓ螒?(此游戲是用一個水瓶或可以傳用的物體,由一個同學在旁邊打拍子.隨著聲音一直傳下去,當拍子停住那水瓶在誰手上就是誰被抓到了,然后在拿出準備好的裝著大家學號的小箱子抽一張出來,定為向被抓到的人提出要求的人,然后被抓到的人就按照要求的辦.下一場抽學號的人就是由上一位被抓人抽)---------------------------此活動將可以進行半小時的時間.,3.組織同學們制作賀卡等小禮物，并把這些禮物送給曾經(jīng)教過我們的老師們，和他們交流自己的心得感受，向教過自己的大學老師獻上自己的一份心意。

4.以一種文明的方式來抒發(fā)同學們的離別情懷。將邀請老師們參加，與同學們一起唱歌跳舞，表達師生之間的感情。中間會唱歌，吃蛋糕，確定我們班的紀念日。(希望那時侯能提前準備好錄音機和磁帶以便效果更好)接著選首歌合唱.---------------------------這個節(jié)目期間可能會比較混亂,當這時.主持人當然要發(fā)揮作用啦,先唱首各歌.然后在推薦名單.5.集體心里話,這個活動的意思是將教室后面的黑板涂干凈,用筆寫下自己對下一屆初三的學弟學妹們的話,裝在信封里然后將信擺在黑板后面,列成一排,-------------------------這個環(huán)節(jié)希望每個人憑心而論,寫下自己對他們真正的告戒與祝福.當然關(guān)于能不能讓下屆在我們班上課的學弟學妹們看見與拿到,這可能需要班主任的幫助,將信收好到下學期的到來將信給他們的老師并每人一封.6.全班同學把自己的QQ和電話或可聯(lián)絡地址寫在黑板上,讓同學記錄下來.7.每個人發(fā)表自己未來的夢想,然后寫在紙上,折好交給主持人,主持人收集好,并可以承諾在每人實現(xiàn)了之后可以到老師家拜訪和探望時取回------------------------此環(huán)節(jié)每人必須參與,可以說很容易很難企及的,但根據(jù)每人心里所想的,不嘲笑對方的言行,這個舉止很容易發(fā)生在同學演講的時候.,這環(huán)節(jié)可以幫助許多對未來迷茫和無助的同學參考自己未來打算.8.踩氣球：把4、5個氣球吹好后綁在一只腳的腳踝處，一面保護自己的氣球，一面去踩別人的氣球，到時間后(2-3分鐘)，看誰剩的氣球多誰勝，非常有意思。

9.班主任頒發(fā)一些獎品.總結(jié)晚會的落幕,10.集體認真清掃教室衛(wèi)生,帶著對這個我們第二個家的愛護與感謝打掃每一個角落.做到“文明告別母校，留下美好回憶”------------------------此環(huán)節(jié)衛(wèi)生委員要事先準備好桶子,抹布和一切要用的清潔工具

11.中考完后為使同學們身心得到放松，同時為了給即將離開母校的同學留下最后美好的校園回憶，特在學校內(nèi)舉辦此次活動，讓同學們在這一天內(nèi)拍下自己曾經(jīng)生活過的校園各個角落的照片及dv，并可借此機會與老師、同學合影留念.注意事項:

1.要先準備好傳花游戲的學號箱.2.準備好錄音機和放的歌曲磁帶.3.準備好零食和同學錄和大頭貼和幾張信紙和信封筆以備要寫東西的時候用.食物要挑大眾化一點的，種類要盡量多一點，水果自然是不能少的，考慮到預算問題，建議可以買時令水果，總之要確保每個人都有東西吃哪。

地點要找那種寬敞的，光線好的，桌子就用課桌沒關(guān)系。桌子可以排成一圈，因為這種場合即使有老師或者嘉賓，他們往往也很樂意融入同學之中。

還要找同學做一下主持人，要準備一些節(jié)目游戲什么的，要讓氣氛HIGH起來。

5.宣傳.文藝或其他班干部應早點布置好教室的裝扮,使教室更加可愛溫馨.6.建議此次的資費從班費上扣出.7.茶話會間增加如詞語接龍什么的余興節(jié)目?；顒悠陂g不要去注意紀律問題，但是要注意學生安全問題，打架吵罵是需要禁的。

8.晚會不能進行時間太長,以免各位家長擔心,應考慮到安全問題

9.在選擇聚會的地點應適當考慮適不適合我們的場合,可以是教室里.可以是公園也可以考慮在某地方包下一個大點的包間.初中班級活動策劃書2

課題：我比想象中優(yōu)秀

課型：班級心理輔導課

設計理念

人的潛能是永遠挖掘不盡的，就像一座永遠也挖不盡的金礦。但面對困難，很多時候，我們往往不知所措，事實上，我們并不是輸給了困難，而是輸給了我們自己，因為我們常常低估了自己的能力，沒有發(fā)現(xiàn)自身存在的潛質(zhì)。而中學階段正是學生獲得自我認同感的一個關(guān)鍵時期，他們的自我價值感還不穩(wěn)定，因此我設計了本次心理輔導課，跟學生一起挖掘自身的潛能和自己周圍的人際與社會資源，建立良好的自我認同感。

教學目標：

1、認知目標：認識到每個人都有無限的潛質(zhì)。

2、態(tài)度和情感目標：

(1)面對現(xiàn)實中的困難和挑戰(zhàn)，學會用積極的心態(tài)面對一切。

(2)善于挖掘自己的潛能。

(3)遇到困難時善于利用自己的人際和社會資源。

3、能力目標：

(1)在生活中學會挖掘自身的潛能。

(2)遇到困難時學會尋求幫助，調(diào)動一切力量克服困難，戰(zhàn)勝挫折。

重點、難點：學會挖掘自身的潛能，在必要的時候?qū)W會尋求幫助。

教學方法：活動、討論 與體驗式教學相結(jié)合課前準備：錄音、準備道具

教學過程：?

一、導入主題

二、輔導過程

活動1、聽故事《你比想象中更優(yōu)秀》

1796年的一天，在德國哥廷根大學，一個很有數(shù)學天賦的19歲青年吃完晚飯，開始做導師單獨布置給他的每天例行的三道數(shù)學題。

前兩道題他在兩個小時內(nèi)就完成了。第三道題寫在另一張小紙條上：要求只用圓規(guī)和一把沒有刻度的直尺，畫出一個正十七邊形。

他感到非常吃力。時間一分一秒地過去了，第三道題竟然毫無進展。這個青年絞盡腦汁，但他發(fā)現(xiàn)，自己學過的所有數(shù)學知識似乎對解開這道題都沒有任何幫助。

困難反而激起了他的斗志：我一定要把它做出來!他拿起圓規(guī)和直尺，一邊思索一邊在紙上畫著，嘗試著用一些超常規(guī)的思路去尋求答案。

當窗口露出曙光時，青年長舒了一口氣，他終于完成了這道難題。

見到導師時，青年有些內(nèi)疚和自責。他對導師說：“您給我布置的第三道題，我竟然做了整整一個通宵，我辜負了您對我的栽培……”

導師接過學生的作業(yè)一看，當即驚呆了。他用顫抖的聲音對青年說 ：“這是你自己做出來的?”

青年有些疑惑地看著導師，回答道：“是我做的，但是我花了整整一個通宵?！?/p>

導師請他坐下，取出圓規(guī)和直尺，在書桌上鋪開紙，讓他當著自己的面再做出一個正十七邊形。

青年很快做出了一個正十七邊形。導師激動地對他說：“你知不知道，你解開了一樁有兩千多年歷史的數(shù)學懸案!阿基米德沒有解決，牛頓也沒有解決，你竟然一個晚上就解出來了，你是一個真正的天才!”

原來，導師也一直想解開這道難題。那天，他是因為失誤，才將寫有這道題目的紙條交給了這位青年。

每當這位青年回憶起這一幕時，總是說：“如果有人告訴我，這是一道有兩千多年歷史的數(shù)學難題，我可能永遠也沒有信心將它解出來。”

這個青年就是數(shù)學王子高斯。

當高斯不知道這是一道有兩千多年歷史的數(shù)學難題，僅僅把它當作一般的數(shù)學難題時，只用了一個晚上就解出了它，高斯的確是天才。但如果當時老師告訴他那是一道連阿基米德和牛頓都沒有解開的難題時，結(jié)果會是怎樣呢?生活中你有沒有類似的經(jīng)歷?讀完這個故事你有什么感觸呢?先小組討論，后班級發(fā)言。

活動2 親手驗證，我比想象中更優(yōu)秀

同學們，讓我們想象一下，此刻正在觀看一臺精彩的演出，臺上是你最喜愛的偶像。演出結(jié)束，演員向你走來，你無比激動。好了，游戲現(xiàn)在開始——請你預計一下，假如你用最快的速度雙手鼓掌，一分鐘能鼓多少下呢?把第一個進入你腦海的數(shù)字寫在紙的左上角。寫好之后，就把紙倒扣在桌面上。

現(xiàn)在讓我們實地測驗一下，鼓掌10秒鐘，請注意，以盡快的速度鼓掌，也許當你鼓到六七秒鐘時感到很累，但是一定要堅持下去哦。

然后請大家把鼓掌的數(shù)字乘以6，就得出了自己一分鐘鼓掌的數(shù)字，把這個數(shù)字寫在紙的正中央。

現(xiàn)在你得到了兩個數(shù)字，一個是你在鼓掌之前預計的掌聲數(shù)字，一個是你的實際鼓掌數(shù)字。看一下這兩個數(shù)字哪個大?大多少?

看著這兩個數(shù)字，你有什么感想呢?

在我們每日無數(shù)次摩擦的雙手之中，居然都蘊含著你我所不知道的潛能，只要你盡全力去做，你就會看到數(shù)倍于你的估計的結(jié)果出現(xiàn)。但我們平常卻總是被一些習慣思維阻礙自己對自己有一個真實更高的評價，那么阻礙我們的到底是誰呢?那就是“我不能”先生。

活動3 將阻礙我們更優(yōu)秀的“我不能”先生火化

1.首先請同學們在紙上寫出自己不能做到的事。

2.在哀樂中請大家把寫好的紙折好按順序來到講臺前，把紙扔進一個瓷碗中，用火柴點著，我們一起把“我不能”先生火化。

3.跟隨老師默念下面的悼詞。

“同學們，今天我很榮幸能夠邀請你們前來參加‘我不能’先生的火化儀式?！也荒堋壬谑赖臅r候，曾經(jīng)與我們的生命朝夕相處，您影響著、改變著我們每一個人的生活;有時甚至比任何一個人對我們的影響都要深刻得多。您的名字幾乎每天都要出現(xiàn)在各種場合。當然，這對于我們來說是非常不幸的?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)把您火化了，希望您能夠安息。同時，我們更希望您的兄弟姐妹‘我可以’、‘我愿意’，還有‘我立刻就去做’等能夠繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您的名氣大，沒有您的影響力強，但是他們會對我們每一個人、對全世界產(chǎn)生更加積極的影響。愿‘我不能’先生安息吧，也祝愿我們每一個人都能夠振奮精神，勇往直前!

4.每人走到紙灰前，鞠躬跟“我不能”先生告別，并跟“我不能”先生說句話。

5.每人用紙做一個墓碑，上面寫著“我不能”，中間則寫上“安息吧”，或?qū)懮献约合雽懙膬?nèi)容。下面寫著這天的日期。每人把自己做的紙墓碑放在桌子上。以后再想說“我不能”的時候，就看看墓碑，便會想起“我不能”先生已經(jīng)死了，進而大家去想出積極的解決方法。

活動4 發(fā)掘隱形的翅膀，迎接新人“我能行”先生

同學們，下面我們在歡快的音樂中鼓掌歡迎“我能行”先生，他的別名叫“不倒翁”。

同學們，你們愿意和“我能行”先生做朋友嗎?

現(xiàn)在就先跟“我能行”先生交流一下你的情況，然后和大家共享你的交流成果吧。

1、我的能力、優(yōu)勢、潛能等：

我在____方面行。

我在____方面行。

我在____方面行。

我在____方面，如果更____一些，我也能行。

我在____方面，如果更____一些，我也能行。

我在____方面，如果更____一些，我也能行。

……

2、我的人際與社會資源：

現(xiàn)在想一下：假如你遇到了困難，你可以向哪些人尋求幫助呢?寫下來跟大家分享一下吧。

我很慶幸，我有___，他(她、它)____。

我很慶幸，我有___，他(她、它)____。

我很慶幸，我有___，他(她、它)____。

我很慶幸，我有___，他(她、它)____。

……

三、歌曲齊唱

隱形的翅膀

每一次都在徘徊孤單中堅強，每一次就算很受傷也不閃淚光，我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望。

我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望。

我終於看到所有夢想都開花，我終於翱翔，用心凝望不害怕。

哪里會有風就飛多遠吧，隱形的翅膀讓夢恒久比天長，隱形的翅膀讓理想變成現(xiàn)實，我會永遠留一個愿望讓自己想像。

四、我的感悟和收獲

通過今天這堂課，你有哪些感悟和收獲呢?跟大家一塊分享一下吧。

教師總結(jié)：請記住這句話：你比自己想象的更優(yōu)秀!因為我們每個人的潛能是無窮的，我們平時對自己的感覺只是冰山的一角，還有更多的優(yōu)秀品質(zhì)等待著你去挖掘。請不要讓“我不能”束縛自己的手腳，多給自己一些肯定，把自己想象得更優(yōu)秀一點，這樣你就會變得更加優(yōu)秀。

初中班級活動策劃書3

一、活動目的每個人心里都有一個最初的夢想，一個遠大的夢想。但是在現(xiàn)實的中學生活中，很多同學卻迷茫了，迷失了自己。探究其原因，主要是沒有了前進的目標，失去了學習乃至個人成長方面的動力。在聽了今年央視《開學第一課》后，開展此次班會，旨在幫助大家托起夢想，為自己的未來繪制一幅理想藍圖，為自己的夢想而努力奮斗，同時增進班級同學彼此之間的了解，增強班級的凝聚力。

二、活動意義

通過此次班會的討論，使同學們認識到夢想對于自己人生的重要性，進而尋找到自己的夢想，并為之努力奮斗。

三、活動前準備

1、班級同學討論，結(jié)合同學們的實際問題，初步擬定班會主題。

2、班級干部討論商定，確定班會主題，即激揚青春，放飛夢想。

3、圍繞已定的主題，動員大家積極參與進來，搜集資料?；丶疑暇W(wǎng)查找相關(guān)視頻資料和信息。

四、活動過程(歌曲《夢想繽紛》上課前在教室播放，渲染氣氛)

1、請陳心同學講述《“寶盒”的故事》

通過講述大家知道：不應該只沉迷于昨天的歡聲笑語，那是過去，你可以把它作為你美好的回憶，但更精彩的歡聲笑語在未來，在未來的夢想里?！?/p>

2、請黎冰心同學講述《三個泥水匠的故事》

通過黎冰心同學帶來的《三個泥水匠的故事》，讓同學們意識到夢想的重要性。

3、展開討論：《馬云的夢想奮斗史中，讓我印象深刻的一句話》

李朝銘同學：馬云說，這十年之內(nèi)，他們至少有一千次失敗，他們永遠是倒下再起來，倒下了再起來，假如你的成功沒有眼淚，沒有汗水，你是不可能成功的，這個夢想也不可能走得很久。

薛斌同學：馬云說自己和大家一樣，小時候有過無數(shù)的夢想。想當過司機，想當過售票員，想當過警察，想當過解放軍叔叔，沒有一個夢想能夠?qū)崿F(xiàn)，然后不斷地變化自己的夢想。最多的時候，馬云一年內(nèi)換了七八個夢想。但這些并不重要，夢想是快樂的，每個人在成長的路上一定要有夢想，一個人要想幸福一定要有夢想。一個人可以亂想，但是不可以不想。

卿悅同學：不同時期的馬云有著不同的夢想，小學時想考好的中學失敗了，中考也失敗了，考大學考了三年，畢業(yè)后想考哈佛大學還是失敗了。但是他還是愿意再試一次，只有一次次地嘗試才有機會?！靶r候其實變換夢想沒有關(guān)系，你需要去不斷地想，不斷地去想快樂的事情，其實夢想不需要很大，你去想，你就會做得到?！彪m然沒有進重點班，但是不應該放棄，只要有夢想，一切皆有可能!

潘俊池同學：夢想不要太空太大，要現(xiàn)實些。馬云叔叔做阿里巴巴時，因為沒錢，去找投資商。一個投資商曾說，“阿里巴巴要做成功，相當于把萬噸輪抬上喜馬拉雅山”，后來他做淘寶，別人聽到網(wǎng)上購物的商業(yè)模式，也覺得不可思議，有人甚至說“如果你能做成，我把名字倒過來寫”。從馬云叔叔的故事我知道：一個成功背后有1000個別人看不到的錯誤，要不怕失敗不斷付出。

4、手語舞《怒放的生命》，表演者：趙丹妮、吳泓霖等同學

歌詞進取向上，給人以力量，手語舞讓人分享到每一份成功背后都需要努力付出，由衷地感受到了一種向上的希望，和對生命的熱愛。

5、背景音樂——《最初的夢想》響起。(收集夢想，制作于卡片上)

請同學們寫出自己的夢想，并制作成卡片貼在桌子旁邊。

歌聲是美好的，時間是有限的。班會無限好，只是近鈴聲。

6、結(jié)束語：《夢想是什么?》

7、全體同學演唱班歌《明天會更好》

激揚青春，放飛夢想，為自己的人生目標而奮斗，相信我們的明天會更好。

初中班級活動策劃書4

一、教學內(nèi)容：火和火災

二、教學目標：

1、了解火與人類的密切關(guān)系，知道火災給人類帶來的危害。

2、學生通過教師的講解，知道發(fā)生火災的主要原因，提高學生的防火意識，明確防火自救的重要性。

3、學生利用各種方法查閱、搜集消防安全資料，培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力、獲取新知識能力、交流與合作能力。培養(yǎng)學生積極主動的參與意識及認真負責的科學態(tài)度。

三、教學重點：火災的危害

四、教學難點：火燃燒的三個條件

五、教學班級：七年級(1)班

六、教學過程：

(一)出示謎語，激趣導入

紅彤彤，一大蓬，見風它就逞兇狂，無嘴能吃天下物，單怕雨水不怕風。(打一自然現(xiàn)象)

師生開展猜謎活動，激發(fā)學生的學習興趣。(謎底：火)

師導言：火與人類生活密切相關(guān)，給我們的日常生活帶來極大的便利?？墒侨绻貌缓?，它會將我們所擁有的一切毀于一旦。這節(jié)課我們就共同來了解“火與火災”。

(二)討論：1)人類是怎樣學會用火的?

2)什么是自然火?原始人取火的方法?

3)火給人類帶來什么好處。(沒有廣義的火出現(xiàn)在地球上，既不會有人類也不會有人類文明的存在!因之世上的這文明、那文明，都與火文明息息相關(guān)。認識火、尊重火、運用火，是人類最重要的文明意識之一。反之，就是野蠻和愚昧。)

師小結(jié)：是的，在我們的生活中到處都要利用火，沒有火，就沒有人類社會文明的進步。但火也給人類帶來了許多危害。

例一：1月25日，大年三十的晚上，武漢市前進四路電子城一條街，二樓商鋪，發(fā)生火災，約0時開始失火，20多輛消防車經(jīng)過一夜奮戰(zhàn)，到26日7點10分，火勢基本熄滅。

例二：2月5日發(fā)生在漢正街武房1號樓的火災，已造成一人死亡，有11人緊急送醫(yī)。

例三：2月9日晚21時許，北京市京廣橋附近的央視新大樓北配樓發(fā)生火災，火勢蔓延、火光沖天。中央電視臺新址園區(qū)在建的附屬文化中心工地發(fā)生的火災，大火在燃燒近6個小時后被徹底撲滅。起火大樓為央視新建大樓北配樓，起火的文化中心大樓地上30層，地下3層，建筑面積10.3萬平方米，火災造成1死7傷，經(jīng)濟損失高達10多億元。

討論：1)火災給人類帶來哪些危害。

小結(jié)：火災給我們帶來巨大的財產(chǎn)損失，對我們的生命產(chǎn)生極大的威脅，我們一定要學習用火與防火的知識，不玩火。

學校防火：

①嚴禁學生攜帶_入校。②不要亂燒廢物。③實驗用的易燃物品要妥善使用。④經(jīng)常檢查電器。⑤設置消防器材，不破壞消防器材。⑥宿舍的安全防火。

公共場所防火：

學生要做到：

1、不攜帶_到公共場所。2、不準玩與火有關(guān)的游戲。3、不準學生在山林野炊。

(三)學習學生防火知識：

例：2007年11月14日上海商學院_宿舍樓發(fā)生火災，4名_被大火圍困，_跑到東面的陽臺上，4_情急之下，先后從6樓跳下身亡。其中，最后一個_在陽臺上猶豫了很久，但最后也跳了下來。

(1)從以上事例中你看出什么?

(2)火災自救與逃生

學生應沉著冷靜，采用科學的自救措施逃生。

1、井然有序撤離火場，不要大聲喊叫，以防吸入煙霧窒息。

2、弄清樓層通道，不要盲目亂跑、不要盲目開門。

3、沖出樓房，要用濕毛巾捂住口鼻，低勢跑行。

4、樓梯火小，就沖出去，火大就用繩子、被單等從窗口、涼臺上滑下。

5、身上著火，要脫掉衣服，或在地上打滾壓滅火。

(3)一旦發(fā)生火災，你知道怎樣報警嗎?模擬打電話。

火場報警：(1)牢記火警電話119。沒有電話或沒有_的地方，如農(nóng)村和邊遠地區(qū)，可以打鑼、敲鐘、吹哨、喊話，向四周報警，動員鄉(xiāng)鄰一齊來滅火。(2)報警時要講清著火單位、所在區(qū)(縣)、街道、胡同、門牌或鄉(xiāng)村地區(qū)。(3)說明什么東西著火，火勢怎樣。(4)講清報警人姓名、電話號碼和住址。(5)報警后要安排人到路口等候消防車，指引消防車去火場的道路。(6)遇有火災.不要圍觀。有的同學出于好奇.喜歡圍觀消防車，這既有礙于消防人員工作.也不利于同學們的安全。(7)不能亂打火警電話。假報火警是擾亂公共秩序、妨礙公共安全的違法行為。如發(fā)現(xiàn)有人假報火警，要加以制止。

(4)搶答：發(fā)生火災時，是盲目開窗開門，還是用濕毛巾、衣服等衣物包住頭腦;撲救時是先救人還是救物?先斷電還是先救火?

(5)你能說出幾種逃生方法嗎?。(關(guān)門求生、從窗戶逃生、安全出口逃生)

3、火場逃生法則

(1)要鎮(zhèn)靜，保持清醒的頭腦，不能盲目追隨。當人的生命突然面對危難狀態(tài)時，極易因驚惶失措而失去正常的思維判斷能力.當聽到或者看到有什么人在前面跑動時，第一反應就是盲目追隨其后，如：跳窗、跳樓、逃(躲)進廁所、浴室、門角。突遇火災時，首先應當強令自己保持鎮(zhèn)靜，迅速判斷危險地點和安全地點.利用自己平時掌握的消防自救與逃生知識，決定逃生的辦法.盡快撤離險地。撤離時要注意，不可搭乘電梯，因為火災時往往電源會中斷，會被困于電梯中，應從安全樓梯進行逃生，能沿著墻面，當走到安全門時，即可進入，避免發(fā)生走過頭的現(xiàn)象;盡量朝明亮處或外面空曠地方跑，若通道已被煙火封阻，則應當背向煙火方向離開，通過陽臺、氣窗、天臺等往室外逃生。

(2)留得青山在，不怕沒柴燒，不要因為貪財而延誤逃生時機。在火場中，人的生命是最重要的。身處險境，應盡快撤離，不要因害羞或顧及自己的貴重物品，而把寶貴的逃生時何浪費在穿衣或?qū)ふ野犭x貴重物品上，已經(jīng)逃離險境的人員，切忌重回險地，自投羅網(wǎng)。

(3)做好簡易防護，匍匐前進，不要直立迎風而進。逃生時經(jīng)過充滿煙霧的路線，要防止煙霧中毒和窒息。為了防止?jié)鉄焼苋耄砂衙?、口罩用水打濕蒙住鼻、口，匍匐撤離。貼近地面撤離是避免煙氣吸入，濾去毒氣的方法。

(4)找好避難場所，固守待援，不要向光亮處奔。如各種逃生路線被切斷，應退居室內(nèi)，關(guān)閉門窗，有條件可向門窗上澆水，以延續(xù)火勢蔓延。同時，可向室外扔出小東西，引起別人注意，在夜晚可向外打手電，發(fā)出求救信號。切忌向光亮處奔。在緊急危險情況下，由于人的本能、生理、心理所決定，人們總是向著有光、明亮的方向逃生，光和亮就意味著生存的希望，它能為逃生者指明方向.避免瞎撞亂撞更易逃生，但這時可能電源已被切斷或已造成短路、跳閘等，光和亮之地正是最危險之處。

(5)緩降逃生.滑繩自救，絕對不要冒險跳樓。高層、多層公共建筑內(nèi)一般都設有高空緩降器或救生繩，人員可以通過這些設施安全地離開危險的樓層。如果沒有這些專門設施.而安全通道又已被堵.救援人員不能及時趕到的情況下，絕對不要放棄求生的意愿，此時當力求鎮(zhèn)靜，利用現(xiàn)場之物品或地形設法逃生。你可以利用身邊的繩索或床單、窗簾、衣服等自制簡易救生繩，一端緊拴在牢固的門窗格或其他重物上.再順著繩子或布條滑下，或者利用屋外排水管攀爬往下至安全樓層或地面逃生。在火災中.常會發(fā)生逃生無門，_跳樓的狀況，非到萬不得已，萬萬不可盲目采取冒險行為，因為跳樓非死即重傷，能靜靜待在房間內(nèi)，設法防止火及煙的侵襲，等待消防人員的救援。

(四)總結(jié)

1、請學生談談這節(jié)課的收獲。

2、老師總結(jié)：這節(jié)課老師和同學們一樣都收獲了很多防火常識，讓我們在日常生活中提高防火意識，珍愛生命，永保健康、平安。

初中班級活動策劃書5

一、指導思想

通過本次主題班會，讓同學們認識到青春的寶貴，好好珍惜時間，為期末考試取得好成績而努力，高效率的利用時間，把考前的每一天都變成金子。

二、準備工作

1.召集班干部商討班會課活動安排。

2.布置學生收集、撰寫有關(guān)材料。

3.制作幻燈片。

三、活動過程

主持人：曹成凱(男)馬雪茹(女)

曹：青春是一首永不言敗的歌

馬：青春是一條永不停息的河流

曹：青春是一本讀不厭的書

馬：青春是一杯品不盡的茶

曹：青春是一座屹立在民族之林的高峰刻印千千萬萬青年的足跡

馬：青春是一座知識的寶塔灑下千千萬萬青年的汗水

曹：青春是一棵正在茁壯成長的樹備受風吹雨淋的考驗

馬：青春是一朵含苞欲放的花蕾

齊：欲向世界展現(xiàn)獨自的風姿

我用一顆熱情奔放的青春之心

送給自己一份青春禮物

那就是青春之詩

馬：現(xiàn)在我宣布：“青春·時間·努力”主題班會

合：現(xiàn)在開始。

1.曹：首先請欣賞詩朗誦《青春之歌》。

2.馬：謝謝__的精彩朗誦，相信大家也一定感觸頗深吧!是啊，我們現(xiàn)在正處在朝氣蓬勃的黃金時期，更應該把握現(xiàn)在，珍惜時間。下面請欣賞小品《相遇》。

3.馬：同學們你想成為小品的曹晨嗎?那我們應該怎樣度過自己的初中生活呢?

曹：在你我心中都有一個夢，把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢。

馬：不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。

曹：只要你我把握青春，抓住現(xiàn)在，創(chuàng)造未來，你我就是“真心英雄”。

4.馬：請欣賞全班合唱《真心英雄》

齊：同學們，人的青春是有限的，雖然我很平凡，但我會燃燒我的青春，我要用學習的光芒點燃青春的火把。

5.曹：期末考試將至，距考試只剩十幾天的時間了。時光匆匆流去，面對即將到來的檢驗我們學習成效的考試，我們?nèi)绾巫ゾo時間努力學習，力爭上游呢?誰來說說自己的“心聲”?

馬：以上同學的發(fā)言都很精彩。其實啊，我們班是一個團結(jié)友愛的集體，其中每一個成員都很聰明，雖然大家在學習方面成績有差異，但并不能說明誰行誰不行，只能說成績好的同學走在前面了，大家要向他(她)看齊，奮起直追。暫時落后的，說明學習方法要改進，學習要比以前更用功，向跑在前面的同學學習經(jīng)驗，看他們是怎么樣學習的，取長補短，每天進步1%，就是卓越、成功的開始!方法總比困難多，只要肯用心，沒有什么困難不能克服的!

6.曹：請看大屏幕。

7.馬：請全體起立

我們勤奮勤學努力怒放(學風)

我們正直團結(jié)共同進步(班風)

我們的口號是(主持人說)——天道酬勤決勝在今(同學接)。

齊：親愛的同學們加油吧!抓緊時間認真復習，讓每一天都變成金子!祝愿大家在期末考試中都能考出好成績!

初中班級活動策劃書設計

第五篇：中學班級活動的設計與組織

中學班級活動的設計與組織

——團體心理輔導的視角

民勤四中

班級活動是班集體建設的重要途徑，班干部的能力要在活動中鍛煉提高，學生的團隊精神要通過活動來培養(yǎng)，活動是班級教育的載體，是實現(xiàn)教育目標的中介和橋梁。

班級活動具體包括班級團隊活動、科技活動、社會實踐活動、文化娛樂活動、參觀旅游活動、公益勞動等。

一、調(diào)查：學生喜歡什么樣的班級活動？

1、主體性

2、趣味性

3、非功利性

4、時代性

二、班級活動的類型

1、全校性的活動

2、班級內(nèi)的活動——自主、自發(fā)組織的活動

三、班級活動的設計與組織

（一）班級活動設計的要領：

1.配合學生的需要與身心發(fā)展規(guī)律

2.結(jié)合班級組織結(jié)構(gòu)與發(fā)展特性

3.注意方案設計的理念與實踐

4.注意活動實施的安全性

5.有效運用各種社會資源

（二）組織班級活動的步驟

1.確定活動的選題

2.制訂活動計劃，落實組織工作

3.具體準備工作

4.活動實施

5.班級活動展示

6.活動總結(jié)

四、班級活動設計與組織的新視角——團體心理輔導

1、何謂團體心理輔導

團體心理輔導是在團體的情境下進行的一種心理輔導形式。它是通過團體內(nèi)的人際交互作用，促進個體在交往中通過觀察、學習、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整與改善與他人的關(guān)系，學習新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的適應的助人過程。

2、團體心理輔導的模式

（1）發(fā)展性團體

（2）訓練性團體

（3）治療性團體

五、班級團體輔導

班級團體輔導是學校團體工作的形式之一，是團體心理輔導在學校教育中的運用。運用班級的特性，為班級學生提供發(fā)展性的服務。通過班級團體輔導，可以提高學生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理能力。

第一部分：促進大家互相認識

一、目的：

1、幫助班里同學盡快熟悉，增進學生之間了解，增強新集體成員間的情感交流。

2、幫助班里同學盡快融入班集體。

二、活動舉例

名字的故事、猜猜我是誰、猜猜他是誰

猜猜他是誰

目的：增進學生之間了解，增強新集體成員間的情感交流

時間：30－40分鐘

準備：照片、投影儀、多媒體計算機

操作：

1、準備階段：全班同學把自己在童年、少年時期的照片各選一張上交，背面寫上名字。

2、競賽：將這些照片打亂在實物投影上展示或做成幻燈，以搶答或小組竟答的方式請大家猜猜他是誰？以活躍班級氣氛，消除大家的緊張、陌生的感覺，拉近彼此距離。（老師也可以把自己的照片參與其中）

猜猜我是誰

目的：增進學生之間了解，增強新集體成員間的情感交流

時間：30－40分鐘

準備：卡片若干

操作：

1、提前讓大家準備，把自己的名字編成謎語，或把本人的主要特征寫在卡片上

2、由主持人提問：猜猜我是誰？（難度比上一活動大，可以用選擇題的方式，提供一些姓名，讓同學自己判斷選擇）

第二部分：新生適應

目的：引導學生以積極的心態(tài)盡快適應高中生活

時間：約40分鐘

準備：《烏龜與烏鴉》的故事，事先布置學生閱讀《誰動了我的奶酪》。

操作：

1、游戲：烏龜與烏鴉。

（1）先請大家兩兩結(jié)隊組成1組，面對面站好。接著選擇角色，一個扮“烏龜”，另一個扮“烏鴉”（可猜拳決定）。

（2）預備姿勢站好（教師與班里一個同學示范：兩人之間保持適當距離，面對面站著，每個人雙手掌心相對）。接著公布游戲規(guī)則：等會兒我會講一個關(guān)于烏龜與烏鴉的小故事，請大家注意聽。當念到“烏龜”時，扮演烏龜?shù)娜艘秒p手去夾對方的左手或右手，對方則把手甩向背后來躲避。念到“烏鴉”時則二人角色互換，即扮烏鴉者用手去拍烏龜，烏龜設法躲避。只要碰到對方的手就算贏了一次。

（3）問學生是否明白了游戲規(guī)則，明白之后，成員兩兩結(jié)隊玩游戲。

烏龜與烏鴉

森林里的池塘邊住著一只小烏龜，他有一雙烏溜溜的大眼睛。有一天，烏龜在外面玩，突然看見一只烏黑羽毛的烏鴉在天上飛，邊飛邊喊：“兄弟，快跑，巫婆來了！”烏龜連忙把頭縮進殼里，烏鴉則躲進了池塘邊的茅屋。

過了一會兒，烏龜見周圍沒什么動靜，探出頭來一看，才發(fā)現(xiàn)剛才烏鴉看到的既不是巫婆，也不是巫師，而是烏云。

這時天空烏云密布，眼看就要下大雨。好心的烏龜把烏鴉請到屋里避雨，可是烏鴉看到烏龜家滿地污泥，烏漆抹黑，就喋喋不休數(shù)落烏龜，烏

龜聽了很生氣就罵烏鴉無理取鬧。后來，烏鴉把烏龜家弄得烏煙瘴氣，烏龜不得不把烏鴉趕到屋外，弄得烏鴉嗚嗚大哭。

2、提問并引出觀點：想法影響情緒，而情緒影響行為。

（1）你們剛才玩這個游戲快樂嗎？是贏了的快樂還是輸了的快樂還是都快樂？（都快樂。）為什么？（因為輸贏都不重要，這只是個游戲）對，因為這僅僅是個游戲，無論輸贏都沒有什么利害關(guān)系。

（2）那如果我說贏了的同學會得到XX獎勵，輸了的同學則會受到XX懲罰，你們還會玩得那么開心嗎？

（3）為什么同樣是玩游戲，我們的心情會有變化？什么變了？（心態(tài)或看法）

同樣一件事情，我們的看法不同，心情也會不同，而心情會進一步影響我們的行為。有些同學可能因為過分害怕失敗受罰而發(fā)揮失常。

3、結(jié)合故事《誰動了我的奶酪》進一步闡述觀點。

思考：到底是“誰拿走了我奶酪？”哼哼百思不得其解，你們認為哼哼一直這樣等下去能等到奶酪嗎？（不能）最后結(jié)果會怎樣？（在饑餓中死去）造成這一后果的原因是什么？（害怕改變，當環(huán)境已經(jīng)改變，他不愿面對現(xiàn)實）所以這個結(jié)果是由哼哼的心態(tài)決定的。

唧唧在尋找新的奶酪的過程中，在走過的地方寫下了自己的體會，請大家看看唧唧寫的話，并思考每一句話說明了什么。（可分組討論）

（1）他們總是不斷地拿走你的奶酪（變化總是在發(fā)生）

（2）隨時做好奶酪被拿走的準備（要能預見變化）

（3）越早放棄舊的奶酪，你就越早享用到新的奶酪（盡快適應變化）

（4）嘗試冒險，去享受新奶酪的美味（享受變化的樂趣）

（5）記住，他們?nèi)詴粩嗟啬米吣愕哪汤遥ㄒ形C意識）

4、教師小結(jié)：

究竟是誰搬走了你的奶酪？是誰？自己？為什么？害怕改變？

面對由初中生活到高中生活的轉(zhuǎn)變，很多同學可能也會感到不適應，甚至很懷念初中時的生活。是被動等待還是主動適應？哼哼和唧唧的故事已經(jīng)告訴了我們答案。

第三部分：人際交往

一、目的：

1、讓學生感悟到人際交往中理解、合作、信任的重要性。

2、建立信任，相互接納。

3、促進合作，增強班級的凝聚力。

二、活動舉例

同舟共濟

目的：培養(yǎng)團隊合作精神。

時間：30—40分鐘

準備：膠版40張左右，快節(jié)奏的音樂，獎品。

操作：

1、同學們自由組隊，每組人數(shù)相當，并為自己的小組起名字。

2、規(guī)定起點和終點，其中距離一定要足夠。指導老師向同學們說明游戲的規(guī)則：“假設起點和終點之間有一條波濤洶涌的大河，現(xiàn)在大家就站在這條大河的一邊，每一組成員需要乘坐一只小船到達對岸，然后又從對岸返回。這些膠板就是飄浮在大河上的小船，游戲規(guī)則是看哪一組的速度更快，最先完成整個來回，但要注意：在前進的過程中，所有的成員都必須站在膠板上，腳不許落地，只要有一個成員的腳落地，就等于這個成員落入了水中，這時，這一組的成員都必須回到起點線，重新開始?！比缓笾笇Ю蠋熯M行示范。（若成員較多可采取接力的方式）

3、活動開始，同時播放音樂。

4、活動結(jié)束后，隨機在各組找一些同學談談感受。老師小結(jié)，并按名次派發(fā)獎品。

圖畫接力賽

目的：培養(yǎng)團隊合作精神，訓練學生的想象力、創(chuàng)造力。

時間：約40分鐘

準備：教室內(nèi)，黑板或白板1－2塊。

操作：

1、將黑板分成3－4部分，團隊組建好的3－4個隊分列站好，每個隊 對應一部分黑板。

2、教師介紹活動規(guī)則：各組根據(jù)所規(guī)定的題材（如：我們的未來），在限定的時間內(nèi)，通過充分討論，發(fā)揮各自的想象力，輪流接力將圖畫完成。要求每個同

學都必須動手，成員間可提供意見但不能代畫，每人限畫1－2分鐘，直到最后一位同學畫完。

3、每組派代表進行解說。根據(jù)各組合作的程度、圖畫的新穎、解說水平等進行評比。

4、討論分享，教師小結(jié)。

無家可歸

目的：體會個人與團體的關(guān)系，增強班級的凝聚力。

時間：20—30分鐘

準備：寬敞的空間，快節(jié)奏的音樂。操作：

1、全體同學手拉手，圍成圈，隨音樂緩緩移動，充分體會大家在一起的感覺。

2、然后，教師突然宣布 “變，4人一組”，成員須按要求重新組成四人組，形成新的家，請那些沒有找到家的人談感受。

3、多次變換人數(shù)，讓大家充分體驗有家與無家可歸的感覺。

4、討論分享，教師小結(jié)。

信任之旅

目的：體會人際關(guān)系中信任的重要性。

時間：20—30分鐘

準備：寬敞的空間，人為設置的障礙。

操作：

1、班里同學兩人一組，一位做盲人，一位做幫助盲人的人，盲人蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)3圈，暫時失去方向感，然后在幫助者的攙扶之下，沿著教師選定的路線，帶領“盲人”繞室內(nèi)外活動。其間不能講話，只能用手勢、動作幫助“盲人”體驗各種感覺。（限時3－5分鐘）

2、活動結(jié)束后兩人坐下交流當“盲人”的感覺，與幫助別人的感覺，并在團體內(nèi)交流。如果時間充?？苫Q角色，再來一遍，再互相交流。

? 討論：

（1）對于“盲人”，你看不見后是什么感覺？使你想起什么？你對你的伙伴的幫助是否滿意，為什么？你對自己或他人有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）對于助人者，你怎樣理解你的伙伴？你使怎樣想方設法幫助他的？這使你想起什么？

3、教師小結(jié)。

趣味心理測試

目的：體會人際交往中付出的重要性。

時間：30－40分鐘

準備：趣味心理測驗

操作：

1、你帶著以下五種動物：老虎（1號）、大象（2號）、孔雀（3號）、猴子（4號）、狗（5號），到一個你從未去過的原始森林去探險，由于周圍的環(huán)境危險重重，你不得不一一放棄，你會按什么樣的順序放棄？

2、學生將選擇序號寫在紙上。教師隨機挑4－5個同學，讓其公布自己的選擇，并說明理由。通常大部分人會選擇先放棄孔雀，放棄的理由是在那樣的環(huán)境下孔雀對自己最沒有幫助，或認為孔雀華而不實，起不了多大作用。

3、問其他同學是否有持同樣觀點的，請班里選擇最先放棄孔雀的舉手問班里有沒有同學選擇最后放棄孔雀的？如果有說明理由。

4、告知學生答案的象征意義：老虎—對金錢和權(quán)利的欲望，大象—父母，猴子—子女，狗—朋友，孔雀—你所愛的人。

5、討論分享，教師小結(jié)。

（1）盡管這個測驗未必科學，但它揭示出了人際交往中的一個通病，那就是我們通常更多的考慮別人對自己的付出，而較少考慮自己對別人的付出。

（2）如果我們每個人都只考慮別人能給我們帶來些什么，而很少考慮 “我能為別人做一些什么”，結(jié)果將會怎樣。故事：天堂與地獄

烏龜與烏鴉

目的：體會人際交往中“雙贏”的重要性。

時間：30分鐘

準備：“烏龜與烏鴉”的故事

操作：

1、游戲：烏龜與烏鴉。

2、討論分享，教師小結(jié)。

（1）請贏了的同學舉手。贏了的同學有沒有想過要給輸了的同學一點鼓勵？有這種念頭或是確實在行為中體現(xiàn)出來的請舉手。接著要舉手的同學談談想法。

（2）輸了的同學有沒有想過要給贏了的同學一句真誠的贊美？

（3）對那些贏了的同學而言，如果這個游戲繼續(xù)玩下去，你一直是贏家，而對方老是輸，你還會覺得快樂嗎？有沒有想過或試過故意輸給對方？如果對方因為輸?shù)锰嗔?，不想再繼續(xù)跟你玩，轉(zhuǎn)身離去了，這時你還會覺得快樂嗎？

（4）教師小結(jié)。人際關(guān)系的幾種模式：

你好，我不好；

你不好，我好；

你不好，我也不好；

你好，我也好

單方面的贏可能只會帶給你一時的快樂，但雙贏帶給人的快樂要持久得多。

第四部分：自我探索

一、目的：

1、幫助學生了解自我，認識自我，提升自我覺察和覺察他人需要的能力。

2、通過互動與分享，提高自我表達能力。

3、學習接納自我，自我肯定，提升自信心。

4、發(fā)掘自身潛能，認識自己的不足，挑戰(zhàn)自我，促進自我成長。

二、活動舉例

20個我是誰

目的：認識并接納自我，認識并接納獨特的他人

時間：約50分鐘

準備：1張白紙，1支筆

操作：

1、教師可以先請一個同學示范，連續(xù)讓他回答“我是誰”?當他說出一些眾所周知的特征時，如“我是男人”，指導者告訴大家,這種回答不反映個人特征，應盡量選擇一些能反映個人風格的語句。

2、然后教師讓大家開始邊思考邊回答“我是誰”這個問題，至少寫出20個。當指導者看到最后1位放下筆時，請團體成員在小組(5—6人)內(nèi)交流。任何人都抱著理解他人的心情，去認識團體內(nèi)一個個獨特的人。

3、交流活動的感受，教師小結(jié)。

天生我才