第一篇：初中班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織(應(yīng)付檢查專(zhuān)用)

班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

班集體是學(xué)校進(jìn)行教育的基本單位，班集體建設(shè)的好壞對(duì)整個(gè)學(xué)校具有重要的影響和作用，對(duì)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有直接的關(guān)系。而活動(dòng)是集體的生命，是實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)的有效形式，是團(tuán)結(jié)、教育學(xué)生的有利手段。

未來(lái)將屬于兩種人：思想的人和勞動(dòng)的人。實(shí)際上這兩種人是一種人，因?yàn)樗枷胍彩莿趧?dòng)。—雨果

想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素?！獝?ài)因斯坦

所有一切有益人類(lèi)的事業(yè)中,首要的一件,即教育人的事業(yè)。

—法.盧梭

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史向梅

一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力往往是在活動(dòng)的過(guò)程中逐步形成的。也只有在活動(dòng)的過(guò)程中，在所有集體成員為共同的目的而努力奮斗的時(shí)候，學(xué)生才能體會(huì)到集體的力量，體會(huì)到協(xié)作的重要性。一個(gè)沒(méi)有活動(dòng)的集體永遠(yuǎn)不能成為真正的“集體”而只能是“一盤(pán)散沙”。因此，良好的班級(jí)活動(dòng)的組織是形成這個(gè)班集體凝聚力的重要條件。

班級(jí)活動(dòng)，從功能上可以劃分為德育性活動(dòng)、知識(shí)性活動(dòng)、娛樂(lè)性活動(dòng)和實(shí)踐性活動(dòng)。從時(shí)間上可以劃分為課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng)。從組織主體可劃分為班級(jí)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)等等。但不管怎樣，“活動(dòng)”的目的是學(xué)生必須“動(dòng)”起來(lái)、“活”起來(lái)，也就是說(shuō)，活動(dòng)的主體永遠(yuǎn)應(yīng)該是學(xué)生們自己。教師當(dāng)然要參與精心策劃、周密組織，但絕不能夠“越俎代皰”，而只能是充當(dāng)活動(dòng)的參與者、參謀者、評(píng)價(jià)者，做“平等的首席”。因此，堅(jiān)持學(xué)生的主體性是班級(jí)活動(dòng)組織應(yīng)該遵循的首要原則。同時(shí)還必須看到，活動(dòng)的組織本身正是培養(yǎng)和展示各類(lèi)班干部（包括團(tuán)干部、少先隊(duì)干部、學(xué)生會(huì)干部）組織領(lǐng)導(dǎo)才能的最好機(jī)會(huì)，也是充分展示學(xué)生才藝、樹(shù)立學(xué)生（特別是學(xué)業(yè)差生）自信的良好契機(jī)。

班級(jí)活動(dòng)的第一種形式就是班例會(huì)，我們常常把它叫做“周會(huì)”。應(yīng)該說(shuō)，在多數(shù)學(xué)校、多數(shù)老師那里，周會(huì)都被視為對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德、紀(jì)律、安全以及學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)方法教育的最佳途徑和最好時(shí)機(jī)。但在形式上往往以教師的講解甚至“說(shuō)教”為主，常常不能觸及學(xué)生的靈魂，不能解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，從組織形式到活動(dòng)內(nèi)容都顯得過(guò)于單調(diào)，不為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)。

每次周會(huì)課都設(shè)計(jì)一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際的主題，讓學(xué)生們圍繞這一主題展開(kāi)討論、進(jìn)行辯論，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)之中，所討論的問(wèn)題才能成為他們自己的問(wèn)題，所提出的解決問(wèn)題的方案才能成為他們自己的方案。比如：這一段時(shí)間有幾個(gè)學(xué)生上課愛(ài)打瞌睡，我們就讓同學(xué)們一起來(lái)幫他們分析打瞌睡的原因，為他們尋找克服打瞌睡的方法；如果有學(xué)生愛(ài)說(shuō)臟話(huà)，我們就讓同學(xué)們一起分析說(shuō)臟話(huà)的壞處，為愛(ài)說(shuō)臟話(huà)的人制定改進(jìn)計(jì)劃，建立監(jiān)督機(jī)制；等等。

如果你精心設(shè)計(jì)、適時(shí)引導(dǎo)、放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，在主題班會(huì)活動(dòng)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的能力和才智遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎你的想象，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你平時(shí)認(rèn)為木訥愚笨的學(xué)生身上蘊(yùn)藏著你不曾發(fā)現(xiàn)的潛能。

開(kāi)展豐富多采的班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)全體學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展。為其接受進(jìn)一步的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和提高全民族的素質(zhì)打基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)總的教育目的和小學(xué)教育目標(biāo)有著非常重要的意義。

（一）班級(jí)活動(dòng)是促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展、打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法。

班級(jí)活動(dòng)為學(xué)生思想品德的成長(zhǎng)提供了實(shí)踐的條件和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。班級(jí)活動(dòng)，充實(shí)了學(xué)生的生活，密切了學(xué)生與社會(huì)之間的聯(lián)系，使學(xué)生更多地體驗(yàn)個(gè)人同他人、集體、社會(huì)的復(fù)雜關(guān)系，并在實(shí)踐活動(dòng)中履行所掌握的品德規(guī)范，豐富學(xué)生的精神世界，把小學(xué)生旺盛的精力、濃厚的興趣、廣泛的愛(ài)好引導(dǎo)到健康發(fā)展的軌道。班級(jí)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域擴(kuò)大了，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)增多了，有效的激發(fā)求知的興趣，這對(duì)促進(jìn)智能的發(fā)展有很大幫助。班級(jí)活動(dòng)使學(xué)生不僅動(dòng)腦動(dòng)口，而且動(dòng)手動(dòng)腳，全身運(yùn)動(dòng)，身心處于緊張熱烈而又輕松愉快的幸?jiàn)^狀態(tài)，從而有助于學(xué)生身心健康水平的提高。并可使學(xué)生受到審美教育，培養(yǎng)勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)和習(xí)慣。

班級(jí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)和能力的發(fā)展。在活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，自愿地去選擇自己感興趣又適合自己的活動(dòng)，這樣學(xué)生就可以按興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)組織在一起，共同促進(jìn)，使特長(zhǎng)和能力得到充分的發(fā)揮。而這也有利于班主任因材施教，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)和能力的發(fā)展。班級(jí)活動(dòng)有助于學(xué)生主創(chuàng)精神的培養(yǎng)。學(xué)生是班級(jí)活動(dòng)的主人，有的班級(jí)活動(dòng)需要由他們自己來(lái)設(shè)計(jì)、組織、管理，即便是以班主任為主組織、領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)活動(dòng)，同樣需要學(xué)生積極參與設(shè)計(jì)、管理，這些對(duì)學(xué)生獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)和鍛煉都有積極的作用。班級(jí)活動(dòng)還可以滿(mǎn)足學(xué)生交往的需要，使他們?cè)诮煌信囵B(yǎng)起健康的、豐富的感情，學(xué)會(huì)處理各種人際關(guān)系。

（二）班級(jí)活動(dòng)是組織、建設(shè)良好班集體的有效方法。

第一，班級(jí)活動(dòng)有助于班集體的形成。一般來(lái)說(shuō)，組織、形成班集體總是以協(xié)調(diào)一致的集體工作和有益的班級(jí)活動(dòng)開(kāi)始的。如果一個(gè)班級(jí)不開(kāi)展或很少開(kāi)展活動(dòng)，是永遠(yuǎn)也不可能成為一個(gè)真正的集體的。第二，班級(jí)活動(dòng)有助于實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，從而促進(jìn)班集體的發(fā)展與完善。班集體是實(shí)現(xiàn)班級(jí)的奮斗目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展和鞏固起來(lái)的。目標(biāo)是班集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，而組織相應(yīng)的具體活動(dòng)則是班集體向著既定目標(biāo)前進(jìn)的重要形式。只有在班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生才能正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體、個(gè)人與他人的關(guān)系，培養(yǎng)集體主義精神和對(duì)集體的責(zé)任感、義務(wù)感。如果沒(méi)有活動(dòng)，學(xué)生就不會(huì)感到集體的存在，也就不會(huì)主動(dòng)的關(guān)心集體，為集體的利益而奮斗；而有了活動(dòng)，學(xué)生則會(huì)精神煥發(fā)，并促進(jìn)學(xué)生間的交往、團(tuán)結(jié)和班集體的鞏固與發(fā)展。

第三，班級(jí)活動(dòng)有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。在健康、有益的班級(jí)活動(dòng)中，正確的、合理的東西得到肯定、弘揚(yáng)，錯(cuò)誤的、不良的東西則為大家所不齒。這樣，正確的輿論和班風(fēng)就會(huì)逐步形成、發(fā)展起來(lái)。所以說(shuō)班級(jí)活動(dòng)是創(chuàng)建班集體的血液，是形成集體主義思想的搖籃，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有集體。

開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，是班主任對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式，活動(dòng)搞得多，內(nèi)容豐富多彩，鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力，在活動(dòng)中尋找快樂(lè)，獲得知識(shí)，提高各方面的能力。

一、過(guò)程型：寫(xiě)出活動(dòng)主題和過(guò)程。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。例如，三月份，學(xué)校布置各班級(jí)利用星期天到敬老院幫助孤寡老人干一些力所能及的活。

二、方案型：活動(dòng)主題，目的，方式，內(nèi)容，步驟，準(zhǔn)備，組織分工，活動(dòng)途徑，保障措施，活動(dòng)意義。例如：汶川大地震后，學(xué)校組織的全校逃生演習(xí)。

三、主題班會(huì)：設(shè)計(jì)主題，討論、辯論，組織安排，過(guò)程步驟，感受與預(yù)期效果。

例如：奧運(yùn)來(lái)了，我們?cè)鯓幼觯?/p>

四、論文型：根據(jù)近階段班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題，選擇有代表性的。確立主題，分析原因，尋找解決問(wèn)題的途徑、方法、措施。例如：星期天我們?cè)撊绾巫?/p>

本學(xué)期系列主題教育

由于本學(xué)期是九年畢業(yè)班的教學(xué)工作，面臨中考的壓力，學(xué)生無(wú)論從學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣等各個(gè)方面，表現(xiàn)的那么不近人意，情緒不穩(wěn)定，為了能使學(xué)生安心學(xué)習(xí)，以積極的狀態(tài)迎接中考，本學(xué)期制定了班級(jí)主題教育計(jì)劃：

周次 主題班會(huì)內(nèi)容

第一周 新學(xué)期新計(jì)劃

第二周 雷鋒精神伴我成長(zhǎng)

第三周 關(guān)愛(ài)生命—— 安全教育

第四周 感恩的心

第五周 怎樣看待早戀

第六周 感父母之愛(ài)

第七周 誠(chéng)信教育

第八周 挑戰(zhàn)自我（1）

第九周 挑戰(zhàn)自我（2）

第十周 中學(xué)生與法

第十一周 環(huán)境與衛(wèi)生

第十二周 誓言與行動(dòng)

第十三周 紀(jì)律與養(yǎng)成第十四周 管理與自治

第十五周 付出與收獲第十六周 超越自我主題班會(huì)與普通班會(huì)的主要區(qū)別是什么？

主題班會(huì)有別于常規(guī)班會(huì)，它要求內(nèi)容集中，形式新穎并富于變化，盡量使全班學(xué)生都能夠進(jìn)入“會(huì)議”要求的角色，力求使“會(huì)議”形成很突出的效果并能在會(huì)后延伸下去，達(dá)到提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力和自我教育的能力、加強(qiáng)班集體建設(shè)的作用。所以，班主任設(shè)計(jì)主題班會(huì)要講究教育性和科學(xué)性，必須依據(jù)一定的原則。

一、目的性原則。一般說(shuō)來(lái)，無(wú)目的性的行為便無(wú)成果而言，確立明確的目的是開(kāi)好主題班會(huì)的首要前提。為什么要開(kāi)主題班會(huì)，開(kāi)主題班會(huì)要達(dá)到一個(gè)什么目的，這在班主任心中首先要清楚，然后把目的通過(guò)一定的形式貫穿下去。

二、主體性原則。主體性原則就是主題班會(huì)的展開(kāi)始終以學(xué)生為主要活動(dòng)者。教育的本身就是雙邊的活動(dòng)，即教師要發(fā)揮主導(dǎo)性，學(xué)生要發(fā)揮主體性。主題班會(huì)是要提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自我教育能力，所以發(fā)揮學(xué)生的主體作用尤為重要。一次成功的主題班會(huì)，主要是靠學(xué)生參與的態(tài)度和創(chuàng)造性的發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性越強(qiáng)，班會(huì)的教育效果就越好。所以班主任的工作是在除了把握班會(huì)的方向和主題，提出設(shè)計(jì)的構(gòu)想或構(gòu)想意圖以及為班會(huì)創(chuàng)造必要的條件外，還要做好以下兩方面工作：1．如何啟動(dòng)和激活學(xué)生參加班會(huì)活動(dòng)的興趣和需要。班主任要做好這方面的工作需在主題和形式的選擇上下功夫。

主題上要貼近學(xué)生實(shí)際，是學(xué)生關(guān)心的、需要的，形式上要講究新穎性，趣味性。

三、多樣性原則。明確的目的是主題班會(huì)的靈魂，那么如何圍繞主題開(kāi)好班會(huì)，除了上面講到的學(xué)生主體性的發(fā)揮外，以什么樣的形式展開(kāi)也是成功的主題班會(huì)不可忽視的問(wèn)題。多樣性原則也即主題班會(huì)的形式是多樣的。它包括兩方面含義：一是主題班會(huì)本身形式的多樣性。二是同一主題的班會(huì)形式的多樣性。主題班會(huì)本身形式的多樣性主要是指它有：論理式班會(huì)、演講式班會(huì)、交流式班會(huì)、文藝式班會(huì)、競(jìng)賽式班會(huì)、辯論式班會(huì)、實(shí)踐式班會(huì)、模擬式班會(huì)等。

四、時(shí)機(jī)性原則。抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這是教育活動(dòng)中不可忽視的環(huán)節(jié)。所謂教育時(shí)機(jī)是在學(xué)生產(chǎn)生某種要求、或想滿(mǎn)足某種需要或受到某種外界的刺激、或由于某種情感上變化，或由于某種生理上的沖動(dòng)、他們一時(shí)心理失去平衡、處于某種“饑渴”狀態(tài)的時(shí)候。在這種時(shí)候，學(xué)生心理矛盾尤為突出，形成了思想發(fā)展的一個(gè)“燃點(diǎn)”，這就是實(shí)施教育工作的最佳時(shí)機(jī)。

五、系列性原則。學(xué)校教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性的教育，作為學(xué)校教育的一個(gè)組成部分——主題班會(huì)教育，也應(yīng)該有一個(gè)系列性原則。所謂系列性原則是指班會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該是一個(gè)相互銜接，由低到高的教育系列。

第二篇：如何組織班級(jí)活動(dòng)

如何組織班級(jí)活動(dòng)

我是一名小學(xué)班主任，在小學(xué)，大家應(yīng)該有共識(shí)，就是活動(dòng)非常多?；顒?dòng)可以教育人，活動(dòng)可以提高人的素養(yǎng)，活動(dòng)可以加深老師與學(xué)生之間的情感交流，學(xué)生與學(xué)生之間的思維碰撞等等，活動(dòng)帶來(lái)的好處不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能說(shuō)清楚的。而且孩子們大多熱情高漲，喜聞樂(lè)見(jiàn)，積極參與。

那班主任在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，要注意哪些方面呢，我覺(jué)得還應(yīng)該從下面幾點(diǎn)出發(fā)：

一、統(tǒng)籌策劃，找準(zhǔn)切入點(diǎn)

一個(gè)活動(dòng)布置下來(lái)，老師不要急于開(kāi)展，而是想想如何做到高效，學(xué)生樂(lè)于參加，向老教師請(qǐng)教，向同學(xué)要點(diǎn)子等等。尋找較好的活動(dòng)切入點(diǎn)，少走彎路，增加活動(dòng)的興趣，以免浪費(fèi)了時(shí)間，活動(dòng)到最后還沒(méi)搞好。

二、安全第一，確?；顒?dòng)沒(méi)有遺憾

所開(kāi)展的活動(dòng)，大多戶(hù)外活動(dòng)比較多，而且孩子也愿意走出教室門(mén)，甚至是校門(mén)。例如校運(yùn)動(dòng)會(huì)，在自愿參加的基礎(chǔ)之上，加以選拔、適當(dāng)訓(xùn)練，其中就要做到安全。運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮拼搏精神，其他學(xué)生做好服務(wù)工作，尤其是安全服務(wù)方面的事。例如攙扶等。

三、全員參與，共同成長(zhǎng)

有的活動(dòng)，幾名，十幾名同學(xué)就可以完成。比如征文比賽、出黑板報(bào)、朗讀比賽、小歌手選拔??但是如果只讓他們參加就失去了活動(dòng)的意義，成為了少數(shù)人的表演，也違背了教育實(shí)質(zhì)。比如小歌手比賽，可以先在班級(jí)里搞一個(gè)比賽，每人都可以參加，但為了節(jié)省時(shí)間，先在小組內(nèi)自主開(kāi)展。這樣學(xué)生不僅愿意，還能真正的發(fā)現(xiàn)人才，又增進(jìn)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)；再例如，出黑板報(bào)，可以采取分組競(jìng)賽、輪流的形式，每組選拔一兩個(gè)帶頭的，做到人人參加，人人有事情。

四、及時(shí)總結(jié)，提高活動(dòng)效果

每一個(gè)活動(dòng)，都能給學(xué)生帶來(lái)不一樣的教育、提升。及時(shí)恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)、表?yè)P(yáng)是必須的。表現(xiàn)好的，成績(jī)大的，大力表?yè)P(yáng)，樹(shù)立典型榜樣。培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)取精神、勇于奮斗精神。表現(xiàn)不大令人滿(mǎn)意的，鼓勵(lì)他們“失敗乃成功之母”，做到不灰心，不放棄。真真正正體現(xiàn)了活動(dòng)的意義。

第三篇：《班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織》學(xué)習(xí)心得

《班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織》學(xué)習(xí)體會(huì)

班級(jí)，一個(gè)小集體，卻充滿(mǎn)了情與愛(ài)，它是師生用智慧和藝術(shù)描繪的迷人世界。這個(gè)世界曾給學(xué)生無(wú)數(shù)的感動(dòng)和無(wú)窮的力量，這個(gè)世界曾教會(huì)學(xué)生許多知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生許多能力。為使這個(gè)世界能更有凝聚力，成為積極向上的班集體，讓每個(gè)學(xué)生都因?yàn)檫@個(gè)集體而驕傲自豪，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮特長(zhǎng)為班集體增光添彩。這就需要我們每位班主任為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的施展才華的空間，為學(xué)生搭建一方五彩斑斕的活動(dòng)舞臺(tái)。

一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力往往是在活動(dòng)的過(guò)程中逐步形成的。也只有在活動(dòng)的過(guò)程中，在所有集體成員為共同的目的而努力奮斗的時(shí)候，學(xué)生才能體會(huì)到集體的力量，體會(huì)到協(xié)作的重要性。一個(gè)沒(méi)有活動(dòng)的集體永遠(yuǎn)不能成為真正的“集體”而只能是“一盤(pán)散沙”。因此，良好的班級(jí)活動(dòng)的組織是形成這個(gè)班集體凝聚力的重要條件。

做好班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)、班級(jí)良好人際關(guān)系的建立、班集體的形成有著重要的意義。具體的說(shuō)有以下幾點(diǎn)：

一、有利于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)

每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處,或者說(shuō)與眾不同的地方。日常的教育教學(xué)就是要發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處,讓其長(zhǎng)處得到最大的發(fā)展,讓每個(gè)學(xué)生走到自己的最高峰,尤其對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),更要?jiǎng)?chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生的長(zhǎng)處的到充分的發(fā)展.班主任得天獨(dú)厚的條件就是可以組織和設(shè)計(jì)各種各樣的班級(jí)活動(dòng)。

（一）班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生施展自己的才華

作為班主任應(yīng)該明白,某些班級(jí)活動(dòng)給與學(xué)生的機(jī)會(huì)滿(mǎn)足了學(xué)生的正當(dāng)需要,更是一次良好的鍛煉。通過(guò)鍛煉, 學(xué)生更了解了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,不知不覺(jué)給他們指明了方向,給予了前進(jìn)的動(dòng)力。

(二)班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能

活動(dòng)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的潛能,是學(xué)生萌發(fā)了自信,激活了新的憧憬.在班級(jí)社會(huì)中的每個(gè)成員,都是一個(gè)既有共性，又有個(gè)性的人,都有自己豐富的內(nèi)心世界,都有良好個(gè)性發(fā)展的巨大潛力。我們應(yīng)創(chuàng)造條件,讓每個(gè)學(xué)生在集體的舞臺(tái)上創(chuàng)造出一幕幕生動(dòng)活潑的“戲劇”來(lái)展示個(gè)性和鍛煉個(gè)性。

二、有利于班級(jí)良好的人際關(guān)系的建立 班級(jí)是學(xué)生發(fā)展成為社會(huì)人的重要環(huán)境。班級(jí)活動(dòng)會(huì)為學(xué)生提供提高“做事”能力，學(xué)習(xí)“做人”之道，獲得“價(jià)值”啟蒙的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。推動(dòng)個(gè)體社會(huì)化的日趨成熟，為以后適應(yīng)真正的社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),改善班級(jí)中人際關(guān)系的辦法就是設(shè)計(jì)與組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),讓學(xué)生之間、師生之間加深理解,營(yíng)造良好的班級(jí)人際關(guān)系。

三、有利于班集體的形成

班集體是一種教育集體。它是建立在各個(gè)學(xué)生的個(gè)性積極發(fā)揮的基礎(chǔ)上，但又不是每個(gè)學(xué)生個(gè)性特征的簡(jiǎn)單綜合。在班集體形成和發(fā)展的過(guò)程中,始終都是與豐富多彩的活動(dòng)密切相關(guān)的。可以這樣說(shuō)：沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有集體,集體是在活動(dòng)中形成、發(fā)展的。

由此可見(jiàn)，通過(guò)開(kāi)展一系列積極有效的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷增強(qiáng)每個(gè)集體成員的群體意識(shí)和集體榮譽(yù)感,是班集體建設(shè)成功的重要條件之一。一個(gè)健康發(fā)展的班集體是一種巨大的教育力量,能為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供參照群體,可以在師生之間、學(xué)生之間架起溝通的橋梁。

斜灘中心小學(xué)

胡盛輝

第四篇：初中班級(jí)活動(dòng)策劃書(shū)設(shè)計(jì)

初中是學(xué)生最容易產(chǎn)生兩極分化的年紀(jì)，為了創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，為了學(xué)生學(xué)習(xí)更有積極性，我們可以多多舉辦初中班級(jí)活動(dòng)，以下是小編精心收集整理的初中班級(jí)活動(dòng)策劃書(shū)，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

初中班級(jí)活動(dòng)策劃書(shū)1

活動(dòng)目的:

為了即將別離的我們,我們最后的歡聚,最后一起度過(guò)的快樂(lè)和心中的不舍在此刻能讓大家有一個(gè)深刻的回憶.在一起經(jīng)歷了3年時(shí)光的洗禮中,我們并肩走過(guò),爭(zhēng)吵過(guò),歡笑過(guò),流淚過(guò),希望___班的所有學(xué)生都能在自己未來(lái)中找到嶄新的道路.活動(dòng)時(shí)間:

活動(dòng)地點(diǎn):

學(xué)校

活動(dòng)順序:

首先老師帶領(lǐng)宣布晚會(huì)開(kāi)幕.1.首先全班同學(xué)在班主任何老師帶領(lǐng)下布置好教室,將教室的桌子靠在一起,在桌子上面掛彩帶氣球裝扮，中間空出位置由學(xué)生表演節(jié)目，,然后大家把前天買(mǎi)的一切準(zhǔn)備東西拿出來(lái).(在前一天大家可以準(zhǔn)備好零食.同學(xué)錄,和準(zhǔn)備的一些小禮物.準(zhǔn)備好一本漂亮的本子.也準(zhǔn)備好自己的幾張大頭貼.)

2.邊吃東西邊玩?zhèn)骰ㄓ螒?(此游戲是用一個(gè)水瓶或可以傳用的物體,由一個(gè)同學(xué)在旁邊打拍子.隨著聲音一直傳下去,當(dāng)拍子停住那水瓶在誰(shuí)手上就是誰(shuí)被抓到了,然后在拿出準(zhǔn)備好的裝著大家學(xué)號(hào)的小箱子抽一張出來(lái),定為向被抓到的人提出要求的人,然后被抓到的人就按照要求的辦.下一場(chǎng)抽學(xué)號(hào)的人就是由上一位被抓人抽)---------------------------此活動(dòng)將可以進(jìn)行半小時(shí)的時(shí)間.,3.組織同學(xué)們制作賀卡等小禮物，并把這些禮物送給曾經(jīng)教過(guò)我們的老師們，和他們交流自己的心得感受，向教過(guò)自己的大學(xué)老師獻(xiàn)上自己的一份心意。

4.以一種文明的方式來(lái)抒發(fā)同學(xué)們的離別情懷。將邀請(qǐng)老師們參加，與同學(xué)們一起唱歌跳舞，表達(dá)師生之間的感情。中間會(huì)唱歌，吃蛋糕，確定我們班的紀(jì)念日。(希望那時(shí)侯能提前準(zhǔn)備好錄音機(jī)和磁帶以便效果更好)接著選首歌合唱.---------------------------這個(gè)節(jié)目期間可能會(huì)比較混亂,當(dāng)這時(shí).主持人當(dāng)然要發(fā)揮作用啦,先唱首各歌.然后在推薦名單.5.集體心里話(huà),這個(gè)活動(dòng)的意思是將教室后面的黑板涂干凈,用筆寫(xiě)下自己對(duì)下一屆初三的學(xué)弟學(xué)妹們的話(huà),裝在信封里然后將信擺在黑板后面,列成一排,-------------------------這個(gè)環(huán)節(jié)希望每個(gè)人憑心而論,寫(xiě)下自己對(duì)他們真正的告戒與祝福.當(dāng)然關(guān)于能不能讓下屆在我們班上課的學(xué)弟學(xué)妹們看見(jiàn)與拿到,這可能需要班主任的幫助,將信收好到下學(xué)期的到來(lái)將信給他們的老師并每人一封.6.全班同學(xué)把自己的QQ和電話(huà)或可聯(lián)絡(luò)地址寫(xiě)在黑板上,讓同學(xué)記錄下來(lái).7.每個(gè)人發(fā)表自己未來(lái)的夢(mèng)想,然后寫(xiě)在紙上,折好交給主持人,主持人收集好,并可以承諾在每人實(shí)現(xiàn)了之后可以到老師家拜訪(fǎng)和探望時(shí)取回------------------------此環(huán)節(jié)每人必須參與,可以說(shuō)很容易很難企及的,但根據(jù)每人心里所想的,不嘲笑對(duì)方的言行,這個(gè)舉止很容易發(fā)生在同學(xué)演講的時(shí)候.,這環(huán)節(jié)可以幫助許多對(duì)未來(lái)迷茫和無(wú)助的同學(xué)參考自己未來(lái)打算.8.踩氣球：把4、5個(gè)氣球吹好后綁在一只腳的腳踝處，一面保護(hù)自己的氣球，一面去踩別人的氣球，到時(shí)間后(2-3分鐘)，看誰(shuí)剩的氣球多誰(shuí)勝，非常有意思。

9.班主任頒發(fā)一些獎(jiǎng)品.總結(jié)晚會(huì)的落幕,10.集體認(rèn)真清掃教室衛(wèi)生,帶著對(duì)這個(gè)我們第二個(gè)家的愛(ài)護(hù)與感謝打掃每一個(gè)角落.做到“文明告別母校，留下美好回憶”------------------------此環(huán)節(jié)衛(wèi)生委員要事先準(zhǔn)備好桶子,抹布和一切要用的清潔工具

11.中考完后為使同學(xué)們身心得到放松，同時(shí)為了給即將離開(kāi)母校的同學(xué)留下最后美好的校園回憶，特在學(xué)校內(nèi)舉辦此次活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谶@一天內(nèi)拍下自己曾經(jīng)生活過(guò)的校園各個(gè)角落的照片及dv，并可借此機(jī)會(huì)與老師、同學(xué)合影留念.注意事項(xiàng):

1.要先準(zhǔn)備好傳花游戲的學(xué)號(hào)箱.2.準(zhǔn)備好錄音機(jī)和放的歌曲磁帶.3.準(zhǔn)備好零食和同學(xué)錄和大頭貼和幾張信紙和信封筆以備要寫(xiě)東西的時(shí)候用.食物要挑大眾化一點(diǎn)的，種類(lèi)要盡量多一點(diǎn)，水果自然是不能少的，考慮到預(yù)算問(wèn)題，建議可以買(mǎi)時(shí)令水果，總之要確保每個(gè)人都有東西吃哪。

地點(diǎn)要找那種寬敞的，光線(xiàn)好的，桌子就用課桌沒(méi)關(guān)系。桌子可以排成一圈，因?yàn)檫@種場(chǎng)合即使有老師或者嘉賓，他們往往也很樂(lè)意融入同學(xué)之中。

還要找同學(xué)做一下主持人，要準(zhǔn)備一些節(jié)目游戲什么的，要讓氣氛HIGH起來(lái)。

5.宣傳.文藝或其他班干部應(yīng)早點(diǎn)布置好教室的裝扮,使教室更加可愛(ài)溫馨.6.建議此次的資費(fèi)從班費(fèi)上扣出.7.茶話(huà)會(huì)間增加如詞語(yǔ)接龍什么的余興節(jié)目?；顒?dòng)期間不要去注意紀(jì)律問(wèn)題，但是要注意學(xué)生安全問(wèn)題，打架吵罵是需要禁的。

8.晚會(huì)不能進(jìn)行時(shí)間太長(zhǎng),以免各位家長(zhǎng)擔(dān)心,應(yīng)考慮到安全問(wèn)題

9.在選擇聚會(huì)的地點(diǎn)應(yīng)適當(dāng)考慮適不適合我們的場(chǎng)合,可以是教室里.可以是公園也可以考慮在某地方包下一個(gè)大點(diǎn)的包間.初中班級(jí)活動(dòng)策劃書(shū)2

課題：我比想象中優(yōu)秀

課型：班級(jí)心理輔導(dǎo)課

設(shè)計(jì)理念

人的潛能是永遠(yuǎn)挖掘不盡的，就像一座永遠(yuǎn)也挖不盡的金礦。但面對(duì)困難，很多時(shí)候，我們往往不知所措，事實(shí)上，我們并不是輸給了困難，而是輸給了我們自己，因?yàn)槲覀兂３５凸懒俗约旱哪芰Γ瑳](méi)有發(fā)現(xiàn)自身存在的潛質(zhì)。而中學(xué)階段正是學(xué)生獲得自我認(rèn)同感的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，他們的自我價(jià)值感還不穩(wěn)定，因此我設(shè)計(jì)了本次心理輔導(dǎo)課，跟學(xué)生一起挖掘自身的潛能和自己周?chē)娜穗H與社會(huì)資源，建立良好的自我認(rèn)同感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有無(wú)限的潛質(zhì)。

2、態(tài)度和情感目標(biāo)：

(1)面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的困難和挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)面對(duì)一切。

(2)善于挖掘自己的潛能。

(3)遇到困難時(shí)善于利用自己的人際和社會(huì)資源。

3、能力目標(biāo)：

(1)在生活中學(xué)會(huì)挖掘自身的潛能。

(2)遇到困難時(shí)學(xué)會(huì)尋求幫助，調(diào)動(dòng)一切力量克服困難，戰(zhàn)勝挫折。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)挖掘自身的潛能，在必要的時(shí)候?qū)W會(huì)尋求幫助。

教學(xué)方法：活動(dòng)、討論 與體驗(yàn)式教學(xué)相結(jié)合課前準(zhǔn)備：錄音、準(zhǔn)備道具

教學(xué)過(guò)程：?

一、導(dǎo)入主題

二、輔導(dǎo)過(guò)程

活動(dòng)1、聽(tīng)故事《你比想象中更優(yōu)秀》

1796年的一天，在德國(guó)哥廷根大學(xué)，一個(gè)很有數(shù)學(xué)天賦的19歲青年吃完晚飯，開(kāi)始做導(dǎo)師單獨(dú)布置給他的每天例行的三道數(shù)學(xué)題。

前兩道題他在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)就完成了。第三道題寫(xiě)在另一張小紙條上：要求只用圓規(guī)和一把沒(méi)有刻度的直尺，畫(huà)出一個(gè)正十七邊形。

他感到非常吃力。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，第三道題竟然毫無(wú)進(jìn)展。這個(gè)青年絞盡腦汁，但他發(fā)現(xiàn)，自己學(xué)過(guò)的所有數(shù)學(xué)知識(shí)似乎對(duì)解開(kāi)這道題都沒(méi)有任何幫助。

困難反而激起了他的斗志：我一定要把它做出來(lái)!他拿起圓規(guī)和直尺，一邊思索一邊在紙上畫(huà)著，嘗試著用一些超常規(guī)的思路去尋求答案。

當(dāng)窗口露出曙光時(shí)，青年長(zhǎng)舒了一口氣，他終于完成了這道難題。

見(jiàn)到導(dǎo)師時(shí)，青年有些內(nèi)疚和自責(zé)。他對(duì)導(dǎo)師說(shuō)：“您給我布置的第三道題，我竟然做了整整一個(gè)通宵，我辜負(fù)了您對(duì)我的栽培……”

導(dǎo)師接過(guò)學(xué)生的作業(yè)一看，當(dāng)即驚呆了。他用顫抖的聲音對(duì)青年說(shuō) ：“這是你自己做出來(lái)的?”

青年有些疑惑地看著導(dǎo)師，回答道：“是我做的，但是我花了整整一個(gè)通宵?！?/p>

導(dǎo)師請(qǐng)他坐下，取出圓規(guī)和直尺，在書(shū)桌上鋪開(kāi)紙，讓他當(dāng)著自己的面再做出一個(gè)正十七邊形。

青年很快做出了一個(gè)正十七邊形。導(dǎo)師激動(dòng)地對(duì)他說(shuō)：“你知不知道，你解開(kāi)了一樁有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)懸案!阿基米德沒(méi)有解決，牛頓也沒(méi)有解決，你竟然一個(gè)晚上就解出來(lái)了，你是一個(gè)真正的天才!”

原來(lái)，導(dǎo)師也一直想解開(kāi)這道難題。那天，他是因?yàn)槭д`，才將寫(xiě)有這道題目的紙條交給了這位青年。

每當(dāng)這位青年回憶起這一幕時(shí)，總是說(shuō)：“如果有人告訴我，這是一道有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)難題，我可能永遠(yuǎn)也沒(méi)有信心將它解出來(lái)?！?/p>

這個(gè)青年就是數(shù)學(xué)王子高斯。

當(dāng)高斯不知道這是一道有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)難題，僅僅把它當(dāng)作一般的數(shù)學(xué)難題時(shí)，只用了一個(gè)晚上就解出了它，高斯的確是天才。但如果當(dāng)時(shí)老師告訴他那是一道連阿基米德和牛頓都沒(méi)有解開(kāi)的難題時(shí)，結(jié)果會(huì)是怎樣呢?生活中你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷?讀完這個(gè)故事你有什么感觸呢?先小組討論，后班級(jí)發(fā)言。

活動(dòng)2 親手驗(yàn)證，我比想象中更優(yōu)秀

同學(xué)們，讓我們想象一下，此刻正在觀(guān)看一臺(tái)精彩的演出，臺(tái)上是你最喜愛(ài)的偶像。演出結(jié)束，演員向你走來(lái)，你無(wú)比激動(dòng)。好了，游戲現(xiàn)在開(kāi)始——請(qǐng)你預(yù)計(jì)一下，假如你用最快的速度雙手鼓掌，一分鐘能鼓多少下呢?把第一個(gè)進(jìn)入你腦海的數(shù)字寫(xiě)在紙的左上角。寫(xiě)好之后，就把紙倒扣在桌面上。

現(xiàn)在讓我們實(shí)地測(cè)驗(yàn)一下，鼓掌10秒鐘，請(qǐng)注意，以盡快的速度鼓掌，也許當(dāng)你鼓到六七秒鐘時(shí)感到很累，但是一定要堅(jiān)持下去哦。

然后請(qǐng)大家把鼓掌的數(shù)字乘以6，就得出了自己一分鐘鼓掌的數(shù)字，把這個(gè)數(shù)字寫(xiě)在紙的正中央。

現(xiàn)在你得到了兩個(gè)數(shù)字，一個(gè)是你在鼓掌之前預(yù)計(jì)的掌聲數(shù)字，一個(gè)是你的實(shí)際鼓掌數(shù)字?？匆幌逻@兩個(gè)數(shù)字哪個(gè)大?大多少?

看著這兩個(gè)數(shù)字，你有什么感想呢?

在我們每日無(wú)數(shù)次摩擦的雙手之中，居然都蘊(yùn)含著你我所不知道的潛能，只要你盡全力去做，你就會(huì)看到數(shù)倍于你的估計(jì)的結(jié)果出現(xiàn)。但我們平常卻總是被一些習(xí)慣思維阻礙自己對(duì)自己有一個(gè)真實(shí)更高的評(píng)價(jià)，那么阻礙我們的到底是誰(shuí)呢?那就是“我不能”先生。

活動(dòng)3 將阻礙我們更優(yōu)秀的“我不能”先生火化

1.首先請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈?xiě)出自己不能做到的事。

2.在哀樂(lè)中請(qǐng)大家把寫(xiě)好的紙折好按順序來(lái)到講臺(tái)前，把紙扔進(jìn)一個(gè)瓷碗中，用火柴點(diǎn)著，我們一起把“我不能”先生火化。

3.跟隨老師默念下面的悼詞。

“同學(xué)們，今天我很榮幸能夠邀請(qǐng)你們前來(lái)參加‘我不能’先生的火化儀式?！也荒堋壬谑赖臅r(shí)候，曾經(jīng)與我們的生命朝夕相處，您影響著、改變著我們每一個(gè)人的生活;有時(shí)甚至比任何一個(gè)人對(duì)我們的影響都要深刻得多。您的名字幾乎每天都要出現(xiàn)在各種場(chǎng)合。當(dāng)然，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常不幸的?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)把您火化了，希望您能夠安息。同時(shí)，我們更希望您的兄弟姐妹‘我可以’、‘我愿意’，還有‘我立刻就去做’等能夠繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您的名氣大，沒(méi)有您的影響力強(qiáng)，但是他們會(huì)對(duì)我們每一個(gè)人、對(duì)全世界產(chǎn)生更加積極的影響。愿‘我不能’先生安息吧，也祝愿我們每一個(gè)人都能夠振奮精神，勇往直前!

4.每人走到紙灰前，鞠躬跟“我不能”先生告別，并跟“我不能”先生說(shuō)句話(huà)。

5.每人用紙做一個(gè)墓碑，上面寫(xiě)著“我不能”，中間則寫(xiě)上“安息吧”，或?qū)懮献约合雽?xiě)的內(nèi)容。下面寫(xiě)著這天的日期。每人把自己做的紙墓碑放在桌子上。以后再想說(shuō)“我不能”的時(shí)候，就看看墓碑，便會(huì)想起“我不能”先生已經(jīng)死了，進(jìn)而大家去想出積極的解決方法。

活動(dòng)4 發(fā)掘隱形的翅膀，迎接新人“我能行”先生

同學(xué)們，下面我們?cè)跉g快的音樂(lè)中鼓掌歡迎“我能行”先生，他的別名叫“不倒翁”。

同學(xué)們，你們?cè)敢夂汀拔夷苄小毕壬雠笥褑?

現(xiàn)在就先跟“我能行”先生交流一下你的情況，然后和大家共享你的交流成果吧。

1、我的能力、優(yōu)勢(shì)、潛能等：

我在____方面行。

我在____方面行。

我在____方面行。

我在____方面，如果更____一些，我也能行。

我在____方面，如果更____一些，我也能行。

我在____方面，如果更____一些，我也能行。

……

2、我的人際與社會(huì)資源：

現(xiàn)在想一下：假如你遇到了困難，你可以向哪些人尋求幫助呢?寫(xiě)下來(lái)跟大家分享一下吧。

我很慶幸，我有___，他(她、它)____。

我很慶幸，我有___，他(她、它)____。

我很慶幸，我有___，他(她、它)____。

我很慶幸，我有___，他(她、它)____。

……

三、歌曲齊唱

隱形的翅膀

每一次都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)，每一次就算很受傷也不閃淚光，我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過(guò)絕望。

我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望。

我終於看到所有夢(mèng)想都開(kāi)花，我終於翱翔，用心凝望不害怕。

哪里會(huì)有風(fēng)就飛多遠(yuǎn)吧，隱形的翅膀讓夢(mèng)恒久比天長(zhǎng)，隱形的翅膀讓理想變成現(xiàn)實(shí)，我會(huì)永遠(yuǎn)留一個(gè)愿望讓自己想像。

四、我的感悟和收獲

通過(guò)今天這堂課，你有哪些感悟和收獲呢?跟大家一塊分享一下吧。

教師總結(jié)：請(qǐng)記住這句話(huà)：你比自己想象的更優(yōu)秀!因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的潛能是無(wú)窮的，我們平時(shí)對(duì)自己的感覺(jué)只是冰山的一角，還有更多的優(yōu)秀品質(zhì)等待著你去挖掘。請(qǐng)不要讓“我不能”束縛自己的手腳，多給自己一些肯定，把自己想象得更優(yōu)秀一點(diǎn)，這樣你就會(huì)變得更加優(yōu)秀。

初中班級(jí)活動(dòng)策劃書(shū)3

一、活動(dòng)目的每個(gè)人心里都有一個(gè)最初的夢(mèng)想，一個(gè)遠(yuǎn)大的夢(mèng)想。但是在現(xiàn)實(shí)的中學(xué)生活中，很多同學(xué)卻迷茫了，迷失了自己。探究其原因，主要是沒(méi)有了前進(jìn)的目標(biāo)，失去了學(xué)習(xí)乃至個(gè)人成長(zhǎng)方面的動(dòng)力。在聽(tīng)了今年央視《開(kāi)學(xué)第一課》后，開(kāi)展此次班會(huì)，旨在幫助大家托起夢(mèng)想，為自己的未來(lái)繪制一幅理想藍(lán)圖，為自己的夢(mèng)想而努力奮斗，同時(shí)增進(jìn)班級(jí)同學(xué)彼此之間的了解，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

二、活動(dòng)意義

通過(guò)此次班會(huì)的討論，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到夢(mèng)想對(duì)于自己人生的重要性，進(jìn)而尋找到自己的夢(mèng)想，并為之努力奮斗。

三、活動(dòng)前準(zhǔn)備

1、班級(jí)同學(xué)討論，結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際問(wèn)題，初步擬定班會(huì)主題。

2、班級(jí)干部討論商定，確定班會(huì)主題，即激揚(yáng)青春，放飛夢(mèng)想。

3、圍繞已定的主題，動(dòng)員大家積極參與進(jìn)來(lái)，搜集資料?；丶疑暇W(wǎng)查找相關(guān)視頻資料和信息。

四、活動(dòng)過(guò)程(歌曲《夢(mèng)想繽紛》上課前在教室播放，渲染氣氛)

1、請(qǐng)陳心同學(xué)講述《“寶盒”的故事》

通過(guò)講述大家知道：不應(yīng)該只沉迷于昨天的歡聲笑語(yǔ)，那是過(guò)去，你可以把它作為你美好的回憶，但更精彩的歡聲笑語(yǔ)在未來(lái)，在未來(lái)的夢(mèng)想里?！?/p>

2、請(qǐng)黎冰心同學(xué)講述《三個(gè)泥水匠的故事》

通過(guò)黎冰心同學(xué)帶來(lái)的《三個(gè)泥水匠的故事》，讓同學(xué)們意識(shí)到夢(mèng)想的重要性。

3、展開(kāi)討論：《馬云的夢(mèng)想奮斗史中，讓我印象深刻的一句話(huà)》

李朝銘同學(xué)：馬云說(shuō)，這十年之內(nèi)，他們至少有一千次失敗，他們永遠(yuǎn)是倒下再起來(lái)，倒下了再起來(lái)，假如你的成功沒(méi)有眼淚，沒(méi)有汗水，你是不可能成功的，這個(gè)夢(mèng)想也不可能走得很久。

薛斌同學(xué)：馬云說(shuō)自己和大家一樣，小時(shí)候有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想。想當(dāng)過(guò)司機(jī)，想當(dāng)過(guò)售票員，想當(dāng)過(guò)警察，想當(dāng)過(guò)解放軍叔叔，沒(méi)有一個(gè)夢(mèng)想能夠?qū)崿F(xiàn)，然后不斷地變化自己的夢(mèng)想。最多的時(shí)候，馬云一年內(nèi)換了七八個(gè)夢(mèng)想。但這些并不重要，夢(mèng)想是快樂(lè)的，每個(gè)人在成長(zhǎng)的路上一定要有夢(mèng)想，一個(gè)人要想幸福一定要有夢(mèng)想。一個(gè)人可以亂想，但是不可以不想。

卿悅同學(xué)：不同時(shí)期的馬云有著不同的夢(mèng)想，小學(xué)時(shí)想考好的中學(xué)失敗了，中考也失敗了，考大學(xué)考了三年，畢業(yè)后想考哈佛大學(xué)還是失敗了。但是他還是愿意再試一次，只有一次次地嘗試才有機(jī)會(huì)?！靶r(shí)候其實(shí)變換夢(mèng)想沒(méi)有關(guān)系，你需要去不斷地想，不斷地去想快樂(lè)的事情，其實(shí)夢(mèng)想不需要很大，你去想，你就會(huì)做得到?！彪m然沒(méi)有進(jìn)重點(diǎn)班，但是不應(yīng)該放棄，只要有夢(mèng)想，一切皆有可能!

潘俊池同學(xué)：夢(mèng)想不要太空太大，要現(xiàn)實(shí)些。馬云叔叔做阿里巴巴時(shí)，因?yàn)闆](méi)錢(qián)，去找投資商。一個(gè)投資商曾說(shuō)，“阿里巴巴要做成功，相當(dāng)于把萬(wàn)噸輪抬上喜馬拉雅山”，后來(lái)他做淘寶，別人聽(tīng)到網(wǎng)上購(gòu)物的商業(yè)模式，也覺(jué)得不可思議，有人甚至說(shuō)“如果你能做成，我把名字倒過(guò)來(lái)寫(xiě)”。從馬云叔叔的故事我知道：一個(gè)成功背后有1000個(gè)別人看不到的錯(cuò)誤，要不怕失敗不斷付出。

4、手語(yǔ)舞《怒放的生命》，表演者：趙丹妮、吳泓霖等同學(xué)

歌詞進(jìn)取向上，給人以力量，手語(yǔ)舞讓人分享到每一份成功背后都需要努力付出，由衷地感受到了一種向上的希望，和對(duì)生命的熱愛(ài)。

5、背景音樂(lè)——《最初的夢(mèng)想》響起。(收集夢(mèng)想，制作于卡片上)

請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出自己的夢(mèng)想，并制作成卡片貼在桌子旁邊。

歌聲是美好的，時(shí)間是有限的。班會(huì)無(wú)限好，只是近鈴聲。

6、結(jié)束語(yǔ)：《夢(mèng)想是什么?》

7、全體同學(xué)演唱班歌《明天會(huì)更好》

激揚(yáng)青春，放飛夢(mèng)想，為自己的人生目標(biāo)而奮斗，相信我們的明天會(huì)更好。

初中班級(jí)活動(dòng)策劃書(shū)4

一、教學(xué)內(nèi)容：火和火災(zāi)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解火與人類(lèi)的密切關(guān)系，知道火災(zāi)給人類(lèi)帶來(lái)的危害。

2、學(xué)生通過(guò)教師的講解，知道發(fā)生火災(zāi)的主要原因，提高學(xué)生的防火意識(shí)，明確防火自救的重要性。

3、學(xué)生利用各種方法查閱、搜集消防安全資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、獲取新知識(shí)能力、交流與合作能力。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)及認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)：火災(zāi)的危害

四、教學(xué)難點(diǎn)：火燃燒的三個(gè)條件

五、教學(xué)班級(jí)：七年級(jí)(1)班

六、教學(xué)過(guò)程：

(一)出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

紅彤彤，一大蓬，見(jiàn)風(fēng)它就逞兇狂，無(wú)嘴能吃天下物，單怕雨水不怕風(fēng)。(打一自然現(xiàn)象)

師生開(kāi)展猜謎活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(謎底：火)

師導(dǎo)言：火與人類(lèi)生活密切相關(guān)，給我們的日常生活帶來(lái)極大的便利。可是如果利用不好，它會(huì)將我們所擁有的一切毀于一旦。這節(jié)課我們就共同來(lái)了解“火與火災(zāi)”。

(二)討論：1)人類(lèi)是怎樣學(xué)會(huì)用火的?

2)什么是自然火?原始人取火的方法?

3)火給人類(lèi)帶來(lái)什么好處。(沒(méi)有廣義的火出現(xiàn)在地球上，既不會(huì)有人類(lèi)也不會(huì)有人類(lèi)文明的存在!因之世上的這文明、那文明，都與火文明息息相關(guān)。認(rèn)識(shí)火、尊重火、運(yùn)用火，是人類(lèi)最重要的文明意識(shí)之一。反之，就是野蠻和愚昧。)

師小結(jié)：是的，在我們的生活中到處都要利用火，沒(méi)有火，就沒(méi)有人類(lèi)社會(huì)文明的進(jìn)步。但火也給人類(lèi)帶來(lái)了許多危害。

例一：1月25日，大年三十的晚上，武漢市前進(jìn)四路電子城一條街，二樓商鋪，發(fā)生火災(zāi)，約0時(shí)開(kāi)始失火，20多輛消防車(chē)經(jīng)過(guò)一夜奮戰(zhàn)，到26日7點(diǎn)10分，火勢(shì)基本熄滅。

例二：2月5日發(fā)生在漢正街武房1號(hào)樓的火災(zāi)，已造成一人死亡，有11人緊急送醫(yī)。

例三：2月9日晚21時(shí)許，北京市京廣橋附近的央視新大樓北配樓發(fā)生火災(zāi)，火勢(shì)蔓延、火光沖天。中央電視臺(tái)新址園區(qū)在建的附屬文化中心工地發(fā)生的火災(zāi)，大火在燃燒近6個(gè)小時(shí)后被徹底撲滅。起火大樓為央視新建大樓北配樓，起火的文化中心大樓地上30層，地下3層，建筑面積10.3萬(wàn)平方米，火災(zāi)造成1死7傷，經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)10多億元。

討論：1)火災(zāi)給人類(lèi)帶來(lái)哪些危害。

小結(jié)：火災(zāi)給我們帶來(lái)巨大的財(cái)產(chǎn)損失，對(duì)我們的生命產(chǎn)生極大的威脅，我們一定要學(xué)習(xí)用火與防火的知識(shí)，不玩火。

學(xué)校防火：

①?lài)?yán)禁學(xué)生攜帶_入校。②不要亂燒廢物。③實(shí)驗(yàn)用的易燃物品要妥善使用。④經(jīng)常檢查電器。⑤設(shè)置消防器材，不破壞消防器材。⑥宿舍的安全防火。

公共場(chǎng)所防火：

學(xué)生要做到：

1、不攜帶_到公共場(chǎng)所。2、不準(zhǔn)玩與火有關(guān)的游戲。3、不準(zhǔn)學(xué)生在山林野炊。

(三)學(xué)習(xí)學(xué)生防火知識(shí)：

例：2007年11月14日上海商學(xué)院_宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，4名_被大火圍困，_跑到東面的陽(yáng)臺(tái)上，4_情急之下，先后從6樓跳下身亡。其中，最后一個(gè)_在陽(yáng)臺(tái)上猶豫了很久，但最后也跳了下來(lái)。

(1)從以上事例中你看出什么?

(2)火災(zāi)自救與逃生

學(xué)生應(yīng)沉著冷靜，采用科學(xué)的自救措施逃生。

1、井然有序撤離火場(chǎng)，不要大聲喊叫，以防吸入煙霧窒息。

2、弄清樓層通道，不要盲目亂跑、不要盲目開(kāi)門(mén)。

3、沖出樓房，要用濕毛巾捂住口鼻，低勢(shì)跑行。

4、樓梯火小，就沖出去，火大就用繩子、被單等從窗口、涼臺(tái)上滑下。

5、身上著火，要脫掉衣服，或在地上打滾壓滅火。

(3)一旦發(fā)生火災(zāi)，你知道怎樣報(bào)警嗎?模擬打電話(huà)。

火場(chǎng)報(bào)警：(1)牢記火警電話(huà)119。沒(méi)有電話(huà)或沒(méi)有_的地方，如農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)，可以打鑼、敲鐘、吹哨、喊話(huà)，向四周報(bào)警，動(dòng)員鄉(xiāng)鄰一齊來(lái)滅火。(2)報(bào)警時(shí)要講清著火單位、所在區(qū)(縣)、街道、胡同、門(mén)牌或鄉(xiāng)村地區(qū)。(3)說(shuō)明什么東西著火，火勢(shì)怎樣。(4)講清報(bào)警人姓名、電話(huà)號(hào)碼和住址。(5)報(bào)警后要安排人到路口等候消防車(chē)，指引消防車(chē)去火場(chǎng)的道路。(6)遇有火災(zāi).不要圍觀(guān)。有的同學(xué)出于好奇.喜歡圍觀(guān)消防車(chē)，這既有礙于消防人員工作.也不利于同學(xué)們的安全。(7)不能亂打火警電話(huà)。假報(bào)火警是擾亂公共秩序、妨礙公共安全的違法行為。如發(fā)現(xiàn)有人假報(bào)火警，要加以制止。

(4)搶答：發(fā)生火災(zāi)時(shí)，是盲目開(kāi)窗開(kāi)門(mén)，還是用濕毛巾、衣服等衣物包住頭腦;撲救時(shí)是先救人還是救物?先斷電還是先救火?

(5)你能說(shuō)出幾種逃生方法嗎?。(關(guān)門(mén)求生、從窗戶(hù)逃生、安全出口逃生)

3、火場(chǎng)逃生法則

(1)要鎮(zhèn)靜，保持清醒的頭腦，不能盲目追隨。當(dāng)人的生命突然面對(duì)危難狀態(tài)時(shí)，極易因驚惶失措而失去正常的思維判斷能力.當(dāng)聽(tīng)到或者看到有什么人在前面跑動(dòng)時(shí)，第一反應(yīng)就是盲目追隨其后，如：跳窗、跳樓、逃(躲)進(jìn)廁所、浴室、門(mén)角。突遇火災(zāi)時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)強(qiáng)令自己保持鎮(zhèn)靜，迅速判斷危險(xiǎn)地點(diǎn)和安全地點(diǎn).利用自己平時(shí)掌握的消防自救與逃生知識(shí)，決定逃生的辦法.盡快撤離險(xiǎn)地。撤離時(shí)要注意，不可搭乘電梯，因?yàn)榛馂?zāi)時(shí)往往電源會(huì)中斷，會(huì)被困于電梯中，應(yīng)從安全樓梯進(jìn)行逃生，能沿著墻面，當(dāng)走到安全門(mén)時(shí)，即可進(jìn)入，避免發(fā)生走過(guò)頭的現(xiàn)象;盡量朝明亮處或外面空曠地方跑，若通道已被煙火封阻，則應(yīng)當(dāng)背向煙火方向離開(kāi)，通過(guò)陽(yáng)臺(tái)、氣窗、天臺(tái)等往室外逃生。

(2)留得青山在，不怕沒(méi)柴燒，不要因?yàn)樨澵?cái)而延誤逃生時(shí)機(jī)。在火場(chǎng)中，人的生命是最重要的。身處險(xiǎn)境，應(yīng)盡快撤離，不要因害羞或顧及自己的貴重物品，而把寶貴的逃生時(shí)何浪費(fèi)在穿衣或?qū)ふ野犭x貴重物品上，已經(jīng)逃離險(xiǎn)境的人員，切忌重回險(xiǎn)地，自投羅網(wǎng)。

(3)做好簡(jiǎn)易防護(hù)，匍匐前進(jìn)，不要直立迎風(fēng)而進(jìn)。逃生時(shí)經(jīng)過(guò)充滿(mǎn)煙霧的路線(xiàn)，要防止煙霧中毒和窒息。為了防止?jié)鉄焼苋?，可把毛巾、口罩用水打濕蒙住鼻、口，匍匐撤離。貼近地面撤離是避免煙氣吸入，濾去毒氣的方法。

(4)找好避難場(chǎng)所，固守待援，不要向光亮處奔。如各種逃生路線(xiàn)被切斷，應(yīng)退居室內(nèi)，關(guān)閉門(mén)窗，有條件可向門(mén)窗上澆水，以延續(xù)火勢(shì)蔓延。同時(shí)，可向室外扔出小東西，引起別人注意，在夜晚可向外打手電，發(fā)出求救信號(hào)。切忌向光亮處奔。在緊急危險(xiǎn)情況下，由于人的本能、生理、心理所決定，人們總是向著有光、明亮的方向逃生，光和亮就意味著生存的希望，它能為逃生者指明方向.避免瞎撞亂撞更易逃生，但這時(shí)可能電源已被切斷或已造成短路、跳閘等，光和亮之地正是最危險(xiǎn)之處。

(5)緩降逃生.滑繩自救，絕對(duì)不要冒險(xiǎn)跳樓。高層、多層公共建筑內(nèi)一般都設(shè)有高空緩降器或救生繩，人員可以通過(guò)這些設(shè)施安全地離開(kāi)危險(xiǎn)的樓層。如果沒(méi)有這些專(zhuān)門(mén)設(shè)施.而安全通道又已被堵.救援人員不能及時(shí)趕到的情況下，絕對(duì)不要放棄求生的意愿，此時(shí)當(dāng)力求鎮(zhèn)靜，利用現(xiàn)場(chǎng)之物品或地形設(shè)法逃生。你可以利用身邊的繩索或床單、窗簾、衣服等自制簡(jiǎn)易救生繩，一端緊拴在牢固的門(mén)窗格或其他重物上.再順著繩子或布條滑下，或者利用屋外排水管攀爬往下至安全樓層或地面逃生。在火災(zāi)中.常會(huì)發(fā)生逃生無(wú)門(mén)，_跳樓的狀況，非到萬(wàn)不得已，萬(wàn)萬(wàn)不可盲目采取冒險(xiǎn)行為，因?yàn)樘鴺欠撬兰粗貍?，能靜靜待在房間內(nèi)，設(shè)法防止火及煙的侵襲，等待消防人員的救援。

(四)總結(jié)

1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2、老師總結(jié)：這節(jié)課老師和同學(xué)們一樣都收獲了很多防火常識(shí)，讓我們?cè)谌粘Ｉ钪刑岣叻阑鹨庾R(shí)，珍愛(ài)生命，永保健康、平安。

初中班級(jí)活動(dòng)策劃書(shū)5

一、指導(dǎo)思想

通過(guò)本次主題班會(huì)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到青春的寶貴，好好珍惜時(shí)間，為期末考試取得好成績(jī)而努力，高效率的利用時(shí)間，把考前的每一天都變成金子。

二、準(zhǔn)備工作

1.召集班干部商討班會(huì)課活動(dòng)安排。

2.布置學(xué)生收集、撰寫(xiě)有關(guān)材料。

3.制作幻燈片。

三、活動(dòng)過(guò)程

主持人：曹成凱(男)馬雪茹(女)

曹：青春是一首永不言敗的歌

馬：青春是一條永不停息的河流

曹：青春是一本讀不厭的書(shū)

馬：青春是一杯品不盡的茶

曹：青春是一座屹立在民族之林的高峰刻印千千萬(wàn)萬(wàn)青年的足跡

馬：青春是一座知識(shí)的寶塔灑下千千萬(wàn)萬(wàn)青年的汗水

曹：青春是一棵正在茁壯成長(zhǎng)的樹(shù)備受風(fēng)吹雨淋的考驗(yàn)

馬：青春是一朵含苞欲放的花蕾

齊：欲向世界展現(xiàn)獨(dú)自的風(fēng)姿

我用一顆熱情奔放的青春之心

送給自己一份青春禮物

那就是青春之詩(shī)

馬：現(xiàn)在我宣布：“青春·時(shí)間·努力”主題班會(huì)

合：現(xiàn)在開(kāi)始。

1.曹：首先請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《青春之歌》。

2.馬：謝謝__的精彩朗誦，相信大家也一定感觸頗深吧!是啊，我們現(xiàn)在正處在朝氣蓬勃的黃金時(shí)期，更應(yīng)該把握現(xiàn)在，珍惜時(shí)間。下面請(qǐng)欣賞小品《相遇》。

3.馬：同學(xué)們你想成為小品的曹晨嗎?那我們應(yīng)該怎樣度過(guò)自己的初中生活呢?

曹：在你我心中都有一個(gè)夢(mèng)，把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)。

馬：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。

曹：只要你我把握青春，抓住現(xiàn)在，創(chuàng)造未來(lái)，你我就是“真心英雄”。

4.馬：請(qǐng)欣賞全班合唱《真心英雄》

齊：同學(xué)們，人的青春是有限的，雖然我很平凡，但我會(huì)燃燒我的青春，我要用學(xué)習(xí)的光芒點(diǎn)燃青春的火把。

5.曹：期末考試將至，距考試只剩十幾天的時(shí)間了。時(shí)光匆匆流去，面對(duì)即將到來(lái)的檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)成效的考試，我們?nèi)绾巫ゾo時(shí)間努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)上游呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的“心聲”?

馬：以上同學(xué)的發(fā)言都很精彩。其實(shí)啊，我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體，其中每一個(gè)成員都很聰明，雖然大家在學(xué)習(xí)方面成績(jī)有差異，但并不能說(shuō)明誰(shuí)行誰(shuí)不行，只能說(shuō)成績(jī)好的同學(xué)走在前面了，大家要向他(她)看齊，奮起直追。暫時(shí)落后的，說(shuō)明學(xué)習(xí)方法要改進(jìn)，學(xué)習(xí)要比以前更用功，向跑在前面的同學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，看他們是怎么樣學(xué)習(xí)的，取長(zhǎng)補(bǔ)短，每天進(jìn)步1%，就是卓越、成功的開(kāi)始!方法總比困難多，只要肯用心，沒(méi)有什么困難不能克服的!

6.曹：請(qǐng)看大屏幕。

7.馬：請(qǐng)全體起立

我們勤奮勤學(xué)努力怒放(學(xué)風(fēng))

我們正直團(tuán)結(jié)共同進(jìn)步(班風(fēng))

我們的口號(hào)是(主持人說(shuō))——天道酬勤決勝在今(同學(xué)接)。

齊：親愛(ài)的同學(xué)們加油吧!抓緊時(shí)間認(rèn)真復(fù)習(xí)，讓每一天都變成金子!祝愿大家在期末考試中都能考出好成績(jī)!

初中班級(jí)活動(dòng)策劃書(shū)設(shè)計(jì)

第五篇：中學(xué)班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

中學(xué)班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

——團(tuán)體心理輔導(dǎo)的視角

民勤四中

班級(jí)活動(dòng)是班集體建設(shè)的重要途徑，班干部的能力要在活動(dòng)中鍛煉提高，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神要通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)，活動(dòng)是班級(jí)教育的載體，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的中介和橋梁。

班級(jí)活動(dòng)具體包括班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、文化娛樂(lè)活動(dòng)、參觀(guān)旅游活動(dòng)、公益勞動(dòng)等。

一、調(diào)查：學(xué)生喜歡什么樣的班級(jí)活動(dòng)？

1、主體性

2、趣味性

3、非功利性

4、時(shí)代性

二、班級(jí)活動(dòng)的類(lèi)型

1、全校性的活動(dòng)

2、班級(jí)內(nèi)的活動(dòng)——自主、自發(fā)組織的活動(dòng)

三、班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

（一）班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的要領(lǐng)：

1.配合學(xué)生的需要與身心發(fā)展規(guī)律

2.結(jié)合班級(jí)組織結(jié)構(gòu)與發(fā)展特性

3.注意方案設(shè)計(jì)的理念與實(shí)踐

4.注意活動(dòng)實(shí)施的安全性

5.有效運(yùn)用各種社會(huì)資源

（二）組織班級(jí)活動(dòng)的步驟

1.確定活動(dòng)的選題

2.制訂活動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)組織工作

3.具體準(zhǔn)備工作

4.活動(dòng)實(shí)施

5.班級(jí)活動(dòng)展示

6.活動(dòng)總結(jié)

四、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的新視角——團(tuán)體心理輔導(dǎo)

1、何謂團(tuán)體心理輔導(dǎo)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體的情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式。它是通過(guò)團(tuán)體內(nèi)的人際交互作用，促進(jìn)個(gè)體在交往中通過(guò)觀(guān)察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整與改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的適應(yīng)的助人過(guò)程。

2、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的模式

（1）發(fā)展性團(tuán)體

（2）訓(xùn)練性團(tuán)體

（3）治療性團(tuán)體

五、班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)

班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)是學(xué)校團(tuán)體工作的形式之一，是團(tuán)體心理輔導(dǎo)在學(xué)校教育中的運(yùn)用。運(yùn)用班級(jí)的特性，為班級(jí)學(xué)生提供發(fā)展性的服務(wù)。通過(guò)班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)，可以提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理能力。

第一部分：促進(jìn)大家互相認(rèn)識(shí)

一、目的：

1、幫助班里同學(xué)盡快熟悉，增進(jìn)學(xué)生之間了解，增強(qiáng)新集體成員間的情感交流。

2、幫助班里同學(xué)盡快融入班集體。

二、活動(dòng)舉例

名字的故事、猜猜我是誰(shuí)、猜猜他是誰(shuí)

猜猜他是誰(shuí)

目的：增進(jìn)學(xué)生之間了解，增強(qiáng)新集體成員間的情感交流

時(shí)間：30－40分鐘

準(zhǔn)備：照片、投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)

操作：

1、準(zhǔn)備階段：全班同學(xué)把自己在童年、少年時(shí)期的照片各選一張上交，背面寫(xiě)上名字。

2、競(jìng)賽：將這些照片打亂在實(shí)物投影上展示或做成幻燈，以搶答或小組竟答的方式請(qǐng)大家猜猜他是誰(shuí)？以活躍班級(jí)氣氛，消除大家的緊張、陌生的感覺(jué)，拉近彼此距離。（老師也可以把自己的照片參與其中）

猜猜我是誰(shuí)

目的：增進(jìn)學(xué)生之間了解，增強(qiáng)新集體成員間的情感交流

時(shí)間：30－40分鐘

準(zhǔn)備：卡片若干

操作：

1、提前讓大家準(zhǔn)備，把自己的名字編成謎語(yǔ)，或把本人的主要特征寫(xiě)在卡片上

2、由主持人提問(wèn)：猜猜我是誰(shuí)？（難度比上一活動(dòng)大，可以用選擇題的方式，提供一些姓名，讓同學(xué)自己判斷選擇）

第二部分：新生適應(yīng)

目的：引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)盡快適應(yīng)高中生活

時(shí)間：約40分鐘

準(zhǔn)備：《烏龜與烏鴉》的故事，事先布置學(xué)生閱讀《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》。

操作：

1、游戲：烏龜與烏鴉。

（1）先請(qǐng)大家兩兩結(jié)隊(duì)組成1組，面對(duì)面站好。接著選擇角色，一個(gè)扮“烏龜”，另一個(gè)扮“烏鴉”（可猜拳決定）。

（2）預(yù)備姿勢(shì)站好（教師與班里一個(gè)同學(xué)示范：兩人之間保持適當(dāng)距離，面對(duì)面站著，每個(gè)人雙手掌心相對(duì)）。接著公布游戲規(guī)則：等會(huì)兒我會(huì)講一個(gè)關(guān)于烏龜與烏鴉的小故事，請(qǐng)大家注意聽(tīng)。當(dāng)念到“烏龜”時(shí)，扮演烏龜?shù)娜艘秒p手去夾對(duì)方的左手或右手，對(duì)方則把手甩向背后來(lái)躲避。念到“烏鴉”時(shí)則二人角色互換，即扮烏鴉者用手去拍烏龜，烏龜設(shè)法躲避。只要碰到對(duì)方的手就算贏(yíng)了一次。

（3）問(wèn)學(xué)生是否明白了游戲規(guī)則，明白之后，成員兩兩結(jié)隊(duì)玩游戲。

烏龜與烏鴉

森林里的池塘邊住著一只小烏龜，他有一雙烏溜溜的大眼睛。有一天，烏龜在外面玩，突然看見(jiàn)一只烏黑羽毛的烏鴉在天上飛，邊飛邊喊：“兄弟，快跑，巫婆來(lái)了！”烏龜連忙把頭縮進(jìn)殼里，烏鴉則躲進(jìn)了池塘邊的茅屋。

過(guò)了一會(huì)兒，烏龜見(jiàn)周?chē)鷽](méi)什么動(dòng)靜，探出頭來(lái)一看，才發(fā)現(xiàn)剛才烏鴉看到的既不是巫婆，也不是巫師，而是烏云。

這時(shí)天空烏云密布，眼看就要下大雨。好心的烏龜把烏鴉請(qǐng)到屋里避雨，可是烏鴉看到烏龜家滿(mǎn)地污泥，烏漆抹黑，就喋喋不休數(shù)落烏龜，烏

龜聽(tīng)了很生氣就罵烏鴉無(wú)理取鬧。后來(lái)，烏鴉把烏龜家弄得烏煙瘴氣，烏龜不得不把烏鴉趕到屋外，弄得烏鴉嗚嗚大哭。

2、提問(wèn)并引出觀(guān)點(diǎn)：想法影響情緒，而情緒影響行為。

（1）你們剛才玩這個(gè)游戲快樂(lè)嗎？是贏(yíng)了的快樂(lè)還是輸了的快樂(lè)還是都快樂(lè)？（都快樂(lè)。）為什么？（因?yàn)檩斱A(yíng)都不重要，這只是個(gè)游戲）對(duì)，因?yàn)檫@僅僅是個(gè)游戲，無(wú)論輸贏(yíng)都沒(méi)有什么利害關(guān)系。

（2）那如果我說(shuō)贏(yíng)了的同學(xué)會(huì)得到XX獎(jiǎng)勵(lì)，輸了的同學(xué)則會(huì)受到XX懲罰，你們還會(huì)玩得那么開(kāi)心嗎？

（3）為什么同樣是玩游戲，我們的心情會(huì)有變化？什么變了？（心態(tài)或看法）

同樣一件事情，我們的看法不同，心情也會(huì)不同，而心情會(huì)進(jìn)一步影響我們的行為。有些同學(xué)可能因?yàn)檫^(guò)分害怕失敗受罰而發(fā)揮失常。

3、結(jié)合故事《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》進(jìn)一步闡述觀(guān)點(diǎn)。

思考：到底是“誰(shuí)拿走了我奶酪？”哼哼百思不得其解，你們認(rèn)為哼哼一直這樣等下去能等到奶酪嗎？（不能）最后結(jié)果會(huì)怎樣？（在饑餓中死去）造成這一后果的原因是什么？（害怕改變，當(dāng)環(huán)境已經(jīng)改變，他不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)）所以這個(gè)結(jié)果是由哼哼的心態(tài)決定的。

唧唧在尋找新的奶酪的過(guò)程中，在走過(guò)的地方寫(xiě)下了自己的體會(huì)，請(qǐng)大家看看唧唧寫(xiě)的話(huà)，并思考每一句話(huà)說(shuō)明了什么。（可分組討論）

（1）他們總是不斷地拿走你的奶酪（變化總是在發(fā)生）

（2）隨時(shí)做好奶酪被拿走的準(zhǔn)備（要能預(yù)見(jiàn)變化）

（3）越早放棄舊的奶酪，你就越早享用到新的奶酪（盡快適應(yīng)變化）

（4）嘗試冒險(xiǎn)，去享受新奶酪的美味（享受變化的樂(lè)趣）

（5）記住，他們?nèi)詴?huì)不斷地拿走你的奶酪（要有危機(jī)意識(shí)）

4、教師小結(jié)：

究竟是誰(shuí)搬走了你的奶酪？是誰(shuí)？自己？為什么？害怕改變？

面對(duì)由初中生活到高中生活的轉(zhuǎn)變，很多同學(xué)可能也會(huì)感到不適應(yīng)，甚至很懷念初中時(shí)的生活。是被動(dòng)等待還是主動(dòng)適應(yīng)？哼哼和唧唧的故事已經(jīng)告訴了我們答案。

第三部分：人際交往

一、目的：

1、讓學(xué)生感悟到人際交往中理解、合作、信任的重要性。

2、建立信任，相互接納。

3、促進(jìn)合作，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

二、活動(dòng)舉例

同舟共濟(jì)

目的：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

時(shí)間：30—40分鐘

準(zhǔn)備：膠版40張左右，快節(jié)奏的音樂(lè)，獎(jiǎng)品。

操作：

1、同學(xué)們自由組隊(duì)，每組人數(shù)相當(dāng)，并為自己的小組起名字。

2、規(guī)定起點(diǎn)和終點(diǎn)，其中距離一定要足夠。指導(dǎo)老師向同學(xué)們說(shuō)明游戲的規(guī)則：“假設(shè)起點(diǎn)和終點(diǎn)之間有一條波濤洶涌的大河，現(xiàn)在大家就站在這條大河的一邊，每一組成員需要乘坐一只小船到達(dá)對(duì)岸，然后又從對(duì)岸返回。這些膠板就是飄浮在大河上的小船，游戲規(guī)則是看哪一組的速度更快，最先完成整個(gè)來(lái)回，但要注意：在前進(jìn)的過(guò)程中，所有的成員都必須站在膠板上，腳不許落地，只要有一個(gè)成員的腳落地，就等于這個(gè)成員落入了水中，這時(shí)，這一組的成員都必須回到起點(diǎn)線(xiàn)，重新開(kāi)始?！比缓笾笇?dǎo)老師進(jìn)行示范。（若成員較多可采取接力的方式）

3、活動(dòng)開(kāi)始，同時(shí)播放音樂(lè)。

4、活動(dòng)結(jié)束后，隨機(jī)在各組找一些同學(xué)談?wù)劯惺堋＠蠋熜〗Y(jié)，并按名次派發(fā)獎(jiǎng)品。

圖畫(huà)接力賽

目的：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，訓(xùn)練學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

時(shí)間：約40分鐘

準(zhǔn)備：教室內(nèi)，黑板或白板1－2塊。

操作：

1、將黑板分成3－4部分，團(tuán)隊(duì)組建好的3－4個(gè)隊(duì)分列站好，每個(gè)隊(duì) 對(duì)應(yīng)一部分黑板。

2、教師介紹活動(dòng)規(guī)則：各組根據(jù)所規(guī)定的題材（如：我們的未來(lái)），在限定的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)充分討論，發(fā)揮各自的想象力，輪流接力將圖畫(huà)完成。要求每個(gè)同

學(xué)都必須動(dòng)手，成員間可提供意見(jiàn)但不能代畫(huà)，每人限畫(huà)1－2分鐘，直到最后一位同學(xué)畫(huà)完。

3、每組派代表進(jìn)行解說(shuō)。根據(jù)各組合作的程度、圖畫(huà)的新穎、解說(shuō)水平等進(jìn)行評(píng)比。

4、討論分享，教師小結(jié)。

無(wú)家可歸

目的：體會(huì)個(gè)人與團(tuán)體的關(guān)系，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

時(shí)間：20—30分鐘

準(zhǔn)備：寬敞的空間，快節(jié)奏的音樂(lè)。操作：

1、全體同學(xué)手拉手，圍成圈，隨音樂(lè)緩緩移動(dòng)，充分體會(huì)大家在一起的感覺(jué)。

2、然后，教師突然宣布 “變，4人一組”，成員須按要求重新組成四人組，形成新的家，請(qǐng)那些沒(méi)有找到家的人談感受。

3、多次變換人數(shù)，讓大家充分體驗(yàn)有家與無(wú)家可歸的感覺(jué)。

4、討論分享，教師小結(jié)。

信任之旅

目的：體會(huì)人際關(guān)系中信任的重要性。

時(shí)間：20—30分鐘

準(zhǔn)備：寬敞的空間，人為設(shè)置的障礙。

操作：

1、班里同學(xué)兩人一組，一位做盲人，一位做幫助盲人的人，盲人蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)3圈，暫時(shí)失去方向感，然后在幫助者的攙扶之下，沿著教師選定的路線(xiàn)，帶領(lǐng)“盲人”繞室內(nèi)外活動(dòng)。其間不能講話(huà)，只能用手勢(shì)、動(dòng)作幫助“盲人”體驗(yàn)各種感覺(jué)。（限時(shí)3－5分鐘）

2、活動(dòng)結(jié)束后兩人坐下交流當(dāng)“盲人”的感覺(jué)，與幫助別人的感覺(jué)，并在團(tuán)體內(nèi)交流。如果時(shí)間充?？苫Q角色，再來(lái)一遍，再互相交流。

? 討論：

（1）對(duì)于“盲人”，你看不見(jiàn)后是什么感覺(jué)？使你想起什么？你對(duì)你的伙伴的幫助是否滿(mǎn)意，為什么？你對(duì)自己或他人有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）對(duì)于助人者，你怎樣理解你的伙伴？你使怎樣想方設(shè)法幫助他的？這使你想起什么？

3、教師小結(jié)。

趣味心理測(cè)試

目的：體會(huì)人際交往中付出的重要性。

時(shí)間：30－40分鐘

準(zhǔn)備：趣味心理測(cè)驗(yàn)

操作：

1、你帶著以下五種動(dòng)物：老虎（1號(hào)）、大象（2號(hào)）、孔雀（3號(hào)）、猴子（4號(hào)）、狗（5號(hào)），到一個(gè)你從未去過(guò)的原始森林去探險(xiǎn)，由于周?chē)沫h(huán)境危險(xiǎn)重重，你不得不一一放棄，你會(huì)按什么樣的順序放棄？

2、學(xué)生將選擇序號(hào)寫(xiě)在紙上。教師隨機(jī)挑4－5個(gè)同學(xué)，讓其公布自己的選擇，并說(shuō)明理由。通常大部分人會(huì)選擇先放棄孔雀，放棄的理由是在那樣的環(huán)境下孔雀對(duì)自己最沒(méi)有幫助，或認(rèn)為孔雀華而不實(shí)，起不了多大作用。

3、問(wèn)其他同學(xué)是否有持同樣觀(guān)點(diǎn)的，請(qǐng)班里選擇最先放棄孔雀的舉手問(wèn)班里有沒(méi)有同學(xué)選擇最后放棄孔雀的？如果有說(shuō)明理由。

4、告知學(xué)生答案的象征意義：老虎—對(duì)金錢(qián)和權(quán)利的欲望，大象—父母，猴子—子女，狗—朋友，孔雀—你所愛(ài)的人。

5、討論分享，教師小結(jié)。

（1）盡管這個(gè)測(cè)驗(yàn)未必科學(xué)，但它揭示出了人際交往中的一個(gè)通病，那就是我們通常更多的考慮別人對(duì)自己的付出，而較少考慮自己對(duì)別人的付出。

（2）如果我們每個(gè)人都只考慮別人能給我們帶來(lái)些什么，而很少考慮 “我能為別人做一些什么”，結(jié)果將會(huì)怎樣。故事：天堂與地獄

烏龜與烏鴉

目的：體會(huì)人際交往中“雙贏(yíng)”的重要性。

時(shí)間：30分鐘

準(zhǔn)備：“烏龜與烏鴉”的故事

操作：

1、游戲：烏龜與烏鴉。

2、討論分享，教師小結(jié)。

（1）請(qǐng)贏(yíng)了的同學(xué)舉手。贏(yíng)了的同學(xué)有沒(méi)有想過(guò)要給輸了的同學(xué)一點(diǎn)鼓勵(lì)？有這種念頭或是確實(shí)在行為中體現(xiàn)出來(lái)的請(qǐng)舉手。接著要舉手的同學(xué)談?wù)勏敕ā?/p>

（2）輸了的同學(xué)有沒(méi)有想過(guò)要給贏(yíng)了的同學(xué)一句真誠(chéng)的贊美？

（3）對(duì)那些贏(yíng)了的同學(xué)而言，如果這個(gè)游戲繼續(xù)玩下去，你一直是贏(yíng)家，而對(duì)方老是輸，你還會(huì)覺(jué)得快樂(lè)嗎？有沒(méi)有想過(guò)或試過(guò)故意輸給對(duì)方？如果對(duì)方因?yàn)檩數(shù)锰嗔?，不想再繼續(xù)跟你玩，轉(zhuǎn)身離去了，這時(shí)你還會(huì)覺(jué)得快樂(lè)嗎？

（4）教師小結(jié)。人際關(guān)系的幾種模式：

你好，我不好；

你不好，我好；

你不好，我也不好；

你好，我也好

單方面的贏(yíng)可能只會(huì)帶給你一時(shí)的快樂(lè)，但雙贏(yíng)帶給人的快樂(lè)要持久得多。

第四部分：自我探索

一、目的：

1、幫助學(xué)生了解自我，認(rèn)識(shí)自我，提升自我覺(jué)察和覺(jué)察他人需要的能力。

2、通過(guò)互動(dòng)與分享，提高自我表達(dá)能力。

3、學(xué)習(xí)接納自我，自我肯定，提升自信心。

4、發(fā)掘自身潛能，認(rèn)識(shí)自己的不足，挑戰(zhàn)自我，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。

二、活動(dòng)舉例

20個(gè)我是誰(shuí)

目的：認(rèn)識(shí)并接納自我，認(rèn)識(shí)并接納獨(dú)特的他人

時(shí)間：約50分鐘

準(zhǔn)備：1張白紙，1支筆

操作：

1、教師可以先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)示范，連續(xù)讓他回答“我是誰(shuí)”?當(dāng)他說(shuō)出一些眾所周知的特征時(shí)，如“我是男人”，指導(dǎo)者告訴大家,這種回答不反映個(gè)人特征，應(yīng)盡量選擇一些能反映個(gè)人風(fēng)格的語(yǔ)句。

2、然后教師讓大家開(kāi)始邊思考邊回答“我是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題，至少寫(xiě)出20個(gè)。當(dāng)指導(dǎo)者看到最后1位放下筆時(shí)，請(qǐng)團(tuán)體成員在小組(5—6人)內(nèi)交流。任何人都抱著理解他人的心情，去認(rèn)識(shí)團(tuán)體內(nèi)一個(gè)個(gè)獨(dú)特的人。

3、交流活動(dòng)的感受，教師小結(jié)。

天生我才