第一篇：班主任工作復(fù)習(xí)資料

一、選擇題

班主任工作可以分為哪三大類？

①事務(wù)性工作;②協(xié)調(diào)性工作；③決策性工作 我國1862年清政府在北京開辦的京師同文

館，才第一次用班級授課制這

一組織形式

蘇聯(lián)最先采用班主任制

4、民主管理、自主管理主要通過“例行性班

會處理”

5、厭學(xué)型：“只要不談學(xué)習(xí)就是好學(xué)生”

6、班級突發(fā)事件特點：突發(fā)性、危害性、傳播性、緊迫性

分類：自然災(zāi)害類；事故

災(zāi)難類；公共衛(wèi)生類；校園安

全類（最多）

7、教育工作者應(yīng)追求班級管理的最高境界：

“著力提升學(xué)生的精神生命

質(zhì)量”

8、班干部的選拔方法：任命制；民主選舉；

自己安競選；輪崗負(fù)責(zé)制。

二、名詞解釋：

1、養(yǎng)成教育：指在個體的幼年和少年時期，通過日常生活和學(xué)習(xí)過程中的具體事情對他們的言語、行

為等進(jìn)行訓(xùn)練，以培養(yǎng)他們良

好的行為習(xí)慣和基本的做人

品質(zhì)

2、班集體建設(shè)：是教育者通過各種手段將班

級這一學(xué)校最基層組織培養(yǎng)

成班集體的過程；它是班主任的中心工作，是學(xué)校教學(xué)和管

理工作的基

3、班級文化：指班級成員在班主任的引導(dǎo)下，依托并通過班級載體來反映

和傳播的、朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)

過程中所創(chuàng)造的精神財富、文

化氛圍，以及承載它的活動形

式和物質(zhì)形態(tài)。

4、班級活動：指以實現(xiàn)教育目的，在教育者的引導(dǎo)下，由班級學(xué)生參與。

在學(xué)科教學(xué)以外時間組織開

展的教育活動。

5、問題學(xué)生：不適應(yīng)學(xué)校生活，在學(xué)習(xí)，行

為，心理等方面處于困境中，急需得到更多關(guān)愛和幫助，卻

因給班級管理者帶來麻煩，被

教育者視為有問題的學(xué)生。

6、行為問題學(xué)生：指那些由于受到家庭、社

會、學(xué)校等方面不良的影響及

自身存在的有待改進(jìn)的因素，導(dǎo)致在思想、心里、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，需要在他

人的幫助下才能解決問題的學(xué)生。

7、班級突發(fā)事件：指在班級工作中突然發(fā)

生的，造成或者可能造成不良

影響，需要班主任采取應(yīng)急處

理措施予以應(yīng)對的事件，包括

自然災(zāi)害、事故災(zāi)難，公共衛(wèi)

生和校園安全等。

8、班級常規(guī)管理：是教育法者從培養(yǎng)人的要

求和班級實際出發(fā)，對學(xué)生的日常行為及班級狀況進(jìn)行的經(jīng)常性管理和教育。

9、防止班級管理中的非民主作為：①防止民

主的隨意性②防止將班級民

主管理當(dāng)做班主任一個人的事。③防止班主任管理權(quán)力的完全下放④防止班級民主管

理中的單項民主意識

三、簡答題：

1、班級教育力量整合的意義：（各項簡單闡

述）

①為學(xué)生營造健康成長的環(huán)境；②發(fā)揮教師最大的教育效度③樹立良好的辦學(xué)形象；

2、班主任制的內(nèi)涵：①班主任由學(xué)校從班級

認(rèn)可教師中選聘，擔(dān)任班級的管理者和領(lǐng)導(dǎo)人。②班主任

具有協(xié)調(diào)科任老師，溝通家長

形成教育合力的職責(zé)。③班

級層面的管理比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校層面的管理，班級層面的管理中，管理職能集中在班主任身上，科任老師只是協(xié)助。

3、班級常規(guī)管理內(nèi)容和特點：特點：①教育性②內(nèi)容廣泛③工作瑣細(xì)④方法多樣內(nèi)容：①基本思想行為引導(dǎo)②紀(jì)律常規(guī)管理③學(xué)習(xí)常規(guī)管理④活動交往常規(guī)管理⑤環(huán)境衛(wèi)生常規(guī)管理⑥安全常規(guī)管理 4.、制定班規(guī)應(yīng)遵循的原則：①明確目的，要管理而非管制，要引導(dǎo)而非約束；②班規(guī)內(nèi)容應(yīng)具體簡明，可操作性強；③班規(guī)應(yīng)有預(yù)見性；④注重科學(xué)性與人文性；⑤班規(guī)應(yīng)體現(xiàn)平等互制的特點。

四、案例分析： 答題策略：①判斷案例成功失?。ɑ居^點）②分析問題，提出解決方法(最好有理論支撐)③小結(jié)，建議方法和總結(jié)規(guī)律（注意查看85和107頁的案例）

五、活動策劃：①主題突出（環(huán)保、自信、友誼、節(jié)日紀(jì)念）；形式恰當(dāng)（最好是有創(chuàng)意）②步驟有序合理，可操作性強

第二篇：班主任復(fù)習(xí)資料

1.班主任工作任務(wù)、工作職責(zé)是什么？

? 基本任務(wù)

按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。

? 主要職責(zé)

1、對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和品德教育，保護(hù)學(xué)生的身心健康。

2、教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、教育指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校規(guī)定的各種勞動，堅持體育鍛煉，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

4、關(guān)心學(xué)生的課外生活。

5、進(jìn)行日常管理。

6、負(fù)責(zé)聯(lián)系和組織本班教師，商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動和課業(yè)負(fù)擔(dān)。

7、做好本班學(xué)生思想評定和有關(guān)獎懲工作。

8、經(jīng)常與本班學(xué)生家長聯(lián)系和溝通。

2.班集體的概念

? 班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。

3.班級小團(tuán)體（非正式群體）的教育

? 概念

非正式群體（informal group）這個概念最初是由美國心理學(xué)家E·梅耶等人在20世紀(jì)20年代經(jīng)過長達(dá)8年的實驗研究（即“霍桑實驗”）發(fā)現(xiàn)提出的。

所謂非正式群體是在活動中，未經(jīng)任何權(quán)力機(jī)構(gòu)承認(rèn)或批準(zhǔn)，基于人們社會交往的需要而自發(fā)形成的群體，它存在于正式群體中。

? 成因分析

史建華在他的文章《班級管理不能忽視非正式群體》分析，非正式群體的產(chǎn)生因素有三：

時空因素、心理因素、外界壓力。

從心理學(xué)的角度來說，學(xué)生的非正式群體基本上都是為了滿足正式群體之外的某些心理需要而自發(fā)形成的：①心理基礎(chǔ)的近似性；③強烈的情感性；③構(gòu)成的不穩(wěn)定性；④較強的聚合力和排外性；⑤“頭頭”的權(quán)威性；⑥思想表現(xiàn)的相似性。

? 分類

內(nèi)容——求知型群體、交友型群體、娛樂型群、體異性群體、鄰近型群體和越軌型群體。

性質(zhì)——積極型、中間型、消極型和破壞型。

? 班級非正式群體的影響及作用

美國心理學(xué)家柯爾曼：非正式群體可以左右學(xué)校的教育效果。

（1）積極作用 ：滿足心理需要 ；提高人際交往的能力；擴(kuò)展認(rèn)識活動的范圍

（2）消極作用：喪失責(zé)任感；滋生消極情緒；分散精力；混淆道德認(rèn)識

? 教育與管理策略

（1）調(diào)查研究掌握非正式群體的情況

（2）引導(dǎo)發(fā)揮“權(quán)威”學(xué)生的作用

（3）幫助消極群體促其轉(zhuǎn)化

（4）發(fā)揮正式群體的凝聚作用。

4.培養(yǎng)良好班集體的意義

全力培養(yǎng)良好的班集體，不僅是班主任工作的目的，而且是進(jìn)行教育的手段；不僅是班主任工作的一項重要

任務(wù)，而且是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

（1）班集體是促進(jìn)學(xué)生個體社會化的重要場所

（2）班集體為學(xué)生的個性發(fā)展提供了良好的機(jī)會和條件

（3）班集體能有效地培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自我教育的能力

5.怎樣建設(shè)班集體？（班集體的內(nèi)容、途徑、方法等）

1、確立明確的奮斗目標(biāo)。班集體的奮斗目標(biāo)是班集體前進(jìn)的導(dǎo)向和動力。班集體的奮斗目標(biāo)是班主任及班級相關(guān)成員根據(jù)教育目的、學(xué)校工作計劃和學(xué)生的發(fā)展水平共同制定的，班集體經(jīng)過努力而實現(xiàn)的預(yù)期發(fā)展結(jié)果。

2、培養(yǎng)積極分子，形成班集體核心。班級積極分子是開展班級活動的骨干力量，是班集體的核心，是班主任開展工作的得力助手。因此，班主任必須細(xì)心選出積極分子，精心培養(yǎng)積極分子，使他們成為在教育學(xué)生和安排學(xué)生集體生活和活動時的可靠支柱。

3、培養(yǎng)正確的集體輿論和良好班風(fēng)。班風(fēng)是一個班級在長期的活動和交往中形成的共同心理傾向和精神風(fēng)貌。班風(fēng)一經(jīng)形成便成為一種強大而又無行的約束力，影響著班級中的每一個成員，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵作用，是形成、鞏固班集體，教育集體成員的重要手段。

4、健全班級規(guī)章制度。班級規(guī)章制度是一個班級依據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度和本班的實際情況制定的班級規(guī)章、制度、計劃、辦法的總和。它是班集體按一定程序辦事的規(guī)程，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中必須遵守的行為準(zhǔn)則。它具有管理和教育的作用。通過規(guī)章制度的制定，可以使班級各項工作有條不紊，以避免班級工作的盲目性和隨意性；通過規(guī)章制度的貫徹，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣以及優(yōu)良的班風(fēng)。

5、加強班級常規(guī)管理。班級常規(guī)管理是班主任按照一定的規(guī)章制度對班級例行問題進(jìn)行的程序化管理。班級管理中大量的工作是常規(guī)管理，因而班級常規(guī)管理是班集體建設(shè)的一項基礎(chǔ)性工作。

6、加強非正式群體教育。非正式群體是學(xué)生以情感為紐帶自發(fā)形成的群體。非正式群體是班級中客觀存在的組織，班主任應(yīng)該對之進(jìn)行引導(dǎo)，加強教育。

7、組織形式多樣的教育活動。班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可以是每個人都有機(jī)會為集體出力并顯示自己的才能。設(shè)計并開展班級教育活動是班主任的經(jīng)常性工作之一。

6.如何抓班風(fēng)？

? 班風(fēng)是一個班級特有的風(fēng)貌，又稱班級風(fēng)氣。它是班集體大多數(shù)成員的思想觀念、意志情感、言論行動

和精神動態(tài)的一種共同的傾向或表現(xiàn)。（1）確定班風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)。如：“奮斗、求實、友愛”。

（2）提高認(rèn)識，打好基礎(chǔ)。班風(fēng)要靠正確的輿論支撐，而正確的輿論是建立在全班占壓倒優(yōu)勢的正確的認(rèn)識和言論的基礎(chǔ)上。

（3）加強訓(xùn)練，貴在堅持。要將班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)分解為具體的行為規(guī)范，并在實踐中嚴(yán)格遵守，長期不懈，形成班風(fēng)。

（4）經(jīng)常鞏固，不斷強化。要定期檢查總結(jié)，進(jìn)行多種形式的表楊和批評。

（5）示范引路，骨干帶頭。在班主任的示范下，班干部帶頭，由點到面、由少數(shù)到多數(shù)，由壓力變動力。由不自然到習(xí)慣。

7.如何抓課堂紀(jì)律？（1）培養(yǎng)學(xué)生自我克制能力和分清是非的能力，并且使學(xué)生懂得組織性和紀(jì)律性是生活的外部規(guī)則，反過來決定一個人內(nèi)心生活規(guī)則。

（2）通過各種活動增強學(xué)生對紀(jì)律的感性認(rèn)識。紀(jì)律不能用“禁令”來維持，而應(yīng)增強學(xué)生對紀(jì)律的理性理解。

（3）培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律評價的能力和集體的紀(jì)律輿論。在學(xué)生初步理解紀(jì)律要求的基礎(chǔ)上，著重引導(dǎo)學(xué)生對自己、對別人、對集體的行為表現(xiàn)進(jìn)行紀(jì)律評價，從而形成正確的紀(jì)律認(rèn)識。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律信念。使得學(xué)生不僅懂得紀(jì)律要求，而且堅信其必要性和正確性，要求自己與他人必須遵守。

（5）創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在紀(jì)律實踐中產(chǎn)生積極的紀(jì)律體驗，從而形成自愿遵守、主動執(zhí)行、積極維護(hù)的良好心理基礎(chǔ)。

（6）鍛煉學(xué)生的紀(jì)律意志，即培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意志力。

8.小學(xué)班級管理的原則

小學(xué)班級管理原則是根據(jù)小學(xué)班級管理目標(biāo)和管理規(guī)律而確定的關(guān)于小學(xué)班級管理的基本要求和準(zhǔn)則。它是小學(xué)班級管理實踐經(jīng)驗的總結(jié)與提煉，又對小學(xué)班級管理實踐起著指導(dǎo)作用。其意義主要體現(xiàn)在指導(dǎo)小學(xué)班級管理人員合乎規(guī)則地去確定管理目標(biāo)、內(nèi)容，選擇管理方式、方法，而并不解決具體做什么和怎樣做的問題。小學(xué)班級管理的成效，往往取決于能否正確地貫徹小學(xué)班級管理原則。

（一）整體性原則

小學(xué)班級管理的整體性原則就是要求班主任把班級視為一個整體，通盤規(guī)劃，統(tǒng)一指揮，合理組合各個系統(tǒng)、各個層次、各個因素的力量，以達(dá)到最佳的管理效果。小學(xué)班級管理的整體性原則反映了班級管理各組成部分之間的相互聯(lián)系的原理，反映了對立統(tǒng)一法則和事物普遍聯(lián)系的規(guī)律。它指導(dǎo)我們正確處理小學(xué)班級管理工作中整體和局部、主要矛盾和次要矛盾、矛盾主要方面和次要方面等各種錯綜復(fù)雜的關(guān)系。

1.從管理目標(biāo)的內(nèi)容上說，德、智、體各項的任務(wù)都要貫穿進(jìn)去，各得其所。

2.從管理對象上看，小學(xué)班級管理對象有人、事、物等，必須統(tǒng)籌兼顧，全面落實。

3.從管理過程來看，小學(xué)班集體的建設(shè)、學(xué)生的進(jìn)步和成長是一個周期較長的過程，具有階段性、連續(xù)性、遞進(jìn)性的特點。

4．從管理力量上看，對小學(xué)班級管理不能單獨依靠班主任，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會各方面的力量。

5.從管理手段上看，教育有法，但教無定法。

（二）民主性原則

班級是學(xué)校的基本組織單位，班主任是班級工作的直接組織者、實施者，是學(xué)校實施教育的主力軍，班主任的管理思想作風(fēng)和所采取的方式方法必然會持久而深刻地影響學(xué)生的發(fā)展.1.樹立民主思想和作風(fēng)，調(diào)動全員積極性。

2.扶放結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng)造性。

3.通過必要的組織手段保證民主管理。

（三）高效性原則

小學(xué)班級管理的高效性原則要求班主任按客觀規(guī)律辦事，理論聯(lián)系實際，科學(xué)合理地安排計劃和實施管理，管理和教育有機(jī)結(jié)合，使班級管理始終做到有規(guī)律有節(jié)奏高效率地運行。

1．科學(xué)地支配時間和安排工作，實現(xiàn)班級管理的程序化、系列化。

2．建立健全各項規(guī)章制度，加強班風(fēng)建設(shè)，形成規(guī)范體系。

3．完善班級管理體制，組成溝通、反饋網(wǎng)絡(luò)。

9.了解學(xué)生的意義與原則（班主任了解和研究學(xué)生的意義是什么？）

意義：了解和研究學(xué)生

（1）是做好班級工作的先決條件（2）有利于密切師生關(guān)系；（3）有利于師生共同進(jìn)步。

原則：

（1）全面性原則 a)對學(xué)生和班級情況了解的內(nèi)容、范圍要全面 b)要全面看待問題

（2）發(fā)展性原則

（3）科學(xué)性原則 要從社會的、心理的方面加以分析學(xué)生情況，才能正確教育學(xué)生

（4）經(jīng)常性原則 班主任在教育過程各個階段中要自始至終地注意觀察、了解每一個學(xué)生，隨時隨地的了解

和研究學(xué)生

10.怎樣教育優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生？

做好一般學(xué)生教育工作的基本要求

1)思想宣傳促轉(zhuǎn)化。2)具體指導(dǎo)促提高。3)創(chuàng)造條件促成功。

做好優(yōu)秀生教育工作的基本要求

1)辯證地看待優(yōu)秀生。2)把握住管理教育中的幾個環(huán)節(jié)。

3)正確地處理管理教育中“嚴(yán)”與“愛”的關(guān)系。4)引導(dǎo)優(yōu)秀生開展好“兩個互助”活動。

做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的方法

1）深入了解，有的放矢。

2)貫徹發(fā)揚積極因素,克服消極因素的德育原則，充分發(fā)掘后進(jìn)生的“閃光點”，充分定進(jìn)步。

3)尊重、熱愛、信任和寬容。

4)樹立正確的教育觀，提高自己在特殊教育學(xué)方面的修養(yǎng)。

5)抓反復(fù)、反復(fù)抓。6)要尋求家長社會有關(guān)部門的配合。

11．組織班會的意義和基本要求是什么？

意義：班會是班集體全體成員的會議，是班主任向班集體及全體學(xué)生進(jìn)行教育的重要形式，也是學(xué)生民主管

理班級和實行自我教育的重要途徑。

原則：目的性原則、針對性原則、自主性原則、多樣性原則、整體性原則、易操作性原則

開好主題班會，班主任應(yīng)注意

（1）選好主題，選好主題是開好班會的前提、基礎(chǔ)。

（2）充分準(zhǔn)備，開好班會不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

（3）班會過程中的組織指導(dǎo)，以確保班會順利進(jìn)行。

（4）作好總結(jié)，深化教育效果

12.如何跟學(xué)生談話？

（1）做好計劃。教師要對談話的中心、提問的內(nèi)容做充分的準(zhǔn)備，并擬定談話提綱

（2）善問。提出的問題要明確、具體、難易適宜、符合學(xué)生已有的知識程度、經(jīng)驗，還要有啟發(fā)性、形式

要多樣化

（3）善于啟發(fā)誘導(dǎo)。談話時，教師要面向全體學(xué)生，給學(xué)生留有思考的余地，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生一步步地去獲取新知

（4）歸納和總結(jié)。談話結(jié)束后，應(yīng)結(jié)合學(xué)生回答情況進(jìn)行歸納和總結(jié)，給出問題的正確答案，指出談話過程中的優(yōu)缺點。

13.怎樣進(jìn)行表揚和批評？

? 進(jìn)行批評和表揚在批評或表揚時

（1）要做到對情況要理解（2）要是時候(掌握好火候)（3）用語要恰當(dāng),(不要隨意夸大或溥衍)

（4）注意表情的表達(dá)（5）說出的話在兌現(xiàn)

? 批評或表揚的幾種方式

（1）直截了當(dāng)（2）婉轉(zhuǎn)迂回（3）擴(kuò)大范圍（4）橫縱比照（5）間接曲折（6）褒貶結(jié)合? 運用獎勵和懲罰要注意以下幾點：

1．獎、懲要明確目的，要有教育意義。

2．獎、懲要實事求是，公正合理。

3．獎、懲要及時，要注意得到集體輿論的支持。

4．以獎勵為主，慎用、少用懲罰。

▲對受處罰罪犯如何教育

1處罰必須準(zhǔn)確得當(dāng)擊中要害

2給罪犯時間,真心聽罪犯的訴說

3根據(jù)罪犯個性特點,采取冷處理熱處理,適時進(jìn)行教育,消除對抗心理

4,組織集體教育,討論會，,消除不安定因素5,對罪犯一定的鼓勵(打一下給一顆糖吃)

原則：1.目的明確 2.客觀公正 3.因勢而變 4.心理相容

方法：1.表揚的方法（1）明明榮譽法(2)評價贊揚法（3）默許贊同法

（4）背后贊美法（5）契機(jī)鼓勵法（6）圖文表揚法

2.批評的方法（1）直截了當(dāng)法（2）委婉說理法（3）表示惋惜法

（4）含蓄“影射”法（5）以“揚”代“棄”法（6）戴“罪”立“功”法

14.如何寫品德評語？

（1）要遵循明確目的，端正教育思想和態(tài)度的原則。

（2）要堅持實事求是的原則，要用全面、發(fā)展的觀點看待學(xué)生，要一分為二，防止片面性。

（3）要堅持定性和定量相結(jié)合的原則，兼顧質(zhì)和量兩方面的要求。

（4）要堅持要實行民主評定的方法。

15.如何處理偶發(fā)事件？

? 偶發(fā)事件的特點 成因的不定性、出現(xiàn)的突然性、后果的破壞性、處理的緊迫性

? 原則 冷靜沉著、因勢利導(dǎo)、重在教育

? 方法（1）了解情況，掌握尺寸（2）控制感情，沉著冷靜（3）因勢利導(dǎo)，重在教育

16.如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)？

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、鍛煉學(xué)習(xí)品質(zhì)、掌握學(xué)習(xí)方法

第三篇：復(fù)習(xí)資料之班主任工作1

班主任工作常識

講授方法

一、通過細(xì)致講解去理解

二、通過題目訓(xùn)練去鞏固

三、通過鮮活的案例分析去運用

考試大綱內(nèi)容

第一節(jié)班主任工作概述

第二節(jié)班主任的角色與角色沖突(重點掌握）

第三節(jié)班主任工作的原則與要求

第四節(jié)班主任工作的方法與藝術(shù)(重點掌握）

第五節(jié)班級組織的管理與建設(shè)(重點掌握）

第六節(jié)班級活動的設(shè)計與組織(重點掌握）

第七節(jié)課外活動價值的開發(fā)

我們的任務(wù)：解決四個問題

一、班主任是一個怎樣的職業(yè)？（歷史與發(fā)展）

二、怎樣去培養(yǎng)一個健康、良好班集體？（核心內(nèi)容)

三、怎樣去設(shè)計和組織有效的班級活動？（重要內(nèi)容）

四、怎樣做一個合格乃至優(yōu)秀的班主任？（原則、方法與 藝術(shù)）

一、班主任工作概述

掌握要點：

班主任工作產(chǎn)生根源是什么？

班主任工作具有什么作用和意義？

班主任工作基礎(chǔ)是什么？了解學(xué)生有哪些方法？

班主任怎樣克服職業(yè)倦怠，獲得職業(yè)幸福？

（一）班主任工作歷史與發(fā)展（選擇題）

班主任的產(chǎn)生和發(fā)展，是社會發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的選擇。班主任最早產(chǎn)生于班級授課制。在中國嚴(yán)格意義上的班級授課制是1862年的京師同文館。

中國：“級任導(dǎo)師” —— “班主任”

班主任工作發(fā)展進(jìn)程

1951《政務(wù)院關(guān)于改革學(xué)制的決定》

1988《小學(xué)生班主任暫行規(guī)定（實行草案）》

《中學(xué)生班主任暫行規(guī)定》

2006《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)班主任工作 的意見》

2009《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》

班主任工作未來趨勢

逐步形成了班主任工作理論體系，班主任工作的科學(xué)性和專業(yè)性將進(jìn)一步加強，出現(xiàn)了班主任專業(yè)化趨勢。

第四篇：中學(xué)班主任 復(fù)習(xí)資料

《中學(xué)班主任》期末復(fù)習(xí)資料

（注：本文檔僅供復(fù)習(xí)參考，打★的是和去年范圍的交集，歡迎補充，做到更好?。?/p>

第一章

【名詞解釋】

1、★班主任威信：指班主任具有的一種通過其人格、能力、學(xué)識及職務(wù)在學(xué)生心理上引起信服與尊敬態(tài)度的感召力量

【簡答題】

1、★班主任職責(zé)？

答：班主任是班級工作的組織者、是班集體的指導(dǎo)者、中學(xué)生心理健康成長的引領(lǐng)者、中小學(xué)思想道德教育的骨干、是溝通家長和社區(qū)的橋梁、是實施素質(zhì)教育的重要力量。班主任的主要職責(zé)是保護(hù)、管理、引導(dǎo)、聯(lián)結(jié)學(xué)生。

2、班主任工作對于教師的意義與價值？

答：（1）班主任工作有助于提升中學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)

（2）班主任工作有助于增強中學(xué)教師的職業(yè)幸福感

（3）班主任工作有助于豐富教師專業(yè)化的內(nèi)涵

第二章

【名詞解釋】

1、班集體：班集體是學(xué)習(xí)型組織。其一，班集體具有學(xué)習(xí)型組織的一切特征；其二，作為學(xué)習(xí)型組織的班集體是一個自主組織，可以自主發(fā)展的生命體組織。

2、健康班集體:指班集體及其成員的生活方式是健康的，它是班集體初建的目標(biāo)，健康班集體以合作原理為基礎(chǔ)。

【簡答題】

1、★班集體建設(shè)內(nèi)涵？

答：(1)以每位學(xué)生的發(fā)展為班集體的最大利益

（2尋求集體主義和個人主義的和諧統(tǒng)一

（3）班級成員共同塑造班集體的觀念

2、★班集體初建的重要內(nèi)容和途徑？

答：（1）初步了解和認(rèn)識學(xué)生

（2）班集體建設(shè)規(guī)劃的制定

（3）班集體組織初建策略

（4）班集體規(guī)章制度的初步制定與執(zhí)行

（5）班集體文化的初步建立

第三章

【名詞解釋】

1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)：針對獲得經(jīng)驗和學(xué)習(xí)機(jī)制的指導(dǎo)

2、品德發(fā)展指導(dǎo)：班主任以一定的德育目標(biāo)和學(xué)生的品德發(fā)展的規(guī)律為依據(jù)，把握各種德育的作用因素，從而促進(jìn)班級每個學(xué)生形成良好品德的活動。

3、心理健康指導(dǎo)：指班主任運用其專業(yè)知識與技能，對對學(xué)生進(jìn)行心理健康知識的教育與技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙和心理疾病的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的活動

【簡答題】

1、★學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容與方法?（具體內(nèi)容可自由發(fā)揮再擴(kuò)充）

答：（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)（2）端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法（4）個別差異指導(dǎo)

2、學(xué)習(xí)指導(dǎo)要義？

答：（1）入趣。指引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，以致產(chǎn)生自覺追求，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

（2）入情。指引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對學(xué)習(xí)的積極情感體驗中，以學(xué)習(xí)為樂。

（3）入理。指引導(dǎo)學(xué)生真正明白為何要學(xué)習(xí)，懂得學(xué)習(xí)意義。

（4）入境。指導(dǎo)的時機(jī)選擇要合適，讓學(xué)生在合適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

3、★品德發(fā)展指導(dǎo)的基本方法？

答：品的發(fā)展常用的方法有說服教育、情感陶冶、實際鍛煉、榜樣示范、修養(yǎng)指導(dǎo)。（可再具體闡釋，解釋下各條款）

4、隨機(jī)性品德發(fā)展指導(dǎo)的要義？

答：（1）捕捉道德事件（2）發(fā)展道德認(rèn)知

（3）強化到的體驗（4）引導(dǎo)道德行為

5、心理健康發(fā)展的主要內(nèi)容和方法？（具體在擴(kuò)充，自由發(fā)揮）

答：（1）青春期教育（2）情緒、情感教育（3）人際交往指導(dǎo)

6、★有效心理指導(dǎo)的要求？

答：（1）同理心。讓對方知道你了解他的意思，將你所覺知到的對方的情緒恰如其分的告訴對方。

（2）真誠。班主任在指導(dǎo)過程中誠實、自由、開放，去掉保衛(wèi)式的戒備心理，全身心的投入到聆聽和指導(dǎo)學(xué)生傾訴。

（3）尊重。表現(xiàn)在對學(xué)生談話內(nèi)容準(zhǔn)確理解，也表現(xiàn)在對受指導(dǎo)學(xué)生的非評判的、非批評的的、不貶抑的態(tài)度上。

第四章

【名詞解釋】

1、班級活動：班級活動是在班主任的指導(dǎo)下，根據(jù)國家教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，有目的、有計劃地為實現(xiàn)班級教育目的而舉行的各種教育、教學(xué)實踐活動

【簡答題】

1、班級活動類型？

答：班會活動、學(xué)習(xí)活動、科普活動、文體活動、社會實踐活動、社會公益服務(wù)活動

2、開展班級活動的意義？

答：（1）有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個性培養(yǎng)

（2）有利于班集體的建設(shè)

（3）有利于教師的身心健康發(fā)展

3、如何舉辦主題班會？

答：（1）如何確定主題

1班級整體發(fā)展需要 2班級學(xué)生發(fā)展需要3結(jié)合社會熱點問題進(jìn)行教育4學(xué)校教育常規(guī)的需要

（2）怎樣開好主題班會

1緊扣教育主旨2以真實、真誠、真效為活動原則3發(fā)揮學(xué)生主體作用

第五章

【名詞解釋】

1、紀(jì)律：人的基本道德性情，它是人們對常規(guī)性的追求與自我控制的體現(xiàn)，是道德心理的支撐

2、班級沖突：指班級成員在教育活動及相互交往中，因為不一致和矛盾導(dǎo)致的表現(xiàn)為抵觸、爭執(zhí)、爭斗的一種社會互動形式。

【簡答題】

1、班級沖突產(chǎn)生的原因？

答：（1）班級管理不善引發(fā)沖突（2）資源的有限性引發(fā)的沖突（3）學(xué)生問題行為引發(fā)的沖突

（4）信息溝通不暢引起的沖突（5）學(xué)生個體差異引發(fā)的沖突

2、班班級沖突的積極功能？

答：（1）有利于發(fā)現(xiàn)問題（2）有利于更好的整合班級（3）必要的減壓閥

3、★如何應(yīng)對班級沖突？

答：（1）疏導(dǎo)。指班主任在教育管理學(xué)生時用科學(xué)道理和正面事例對學(xué)生啟發(fā)誘導(dǎo)

（2）制止。指面對沖突立刻制止，防止擴(kuò)大

（3）迂回。沖突發(fā)生時，不直接對沖突進(jìn)行說服教育，而是從其他地方著手，使沖突得以平息和解

（4）不介入。學(xué)生間發(fā)生不嚴(yán)重沖突時，班主任不必介入

（5）轉(zhuǎn)化。沖突和問題到達(dá)一定程度，通過沖突可以發(fā)現(xiàn)問題，從而將之轉(zhuǎn)化為教育的契機(jī)。

4、對違紀(jì)行為的懲罰注意哪些問題？

答：（1）懲罰有情。懲罰是特殊的教育手段，要有情感的參與和表露

（2）懲罰有方。懲罰的手段有講究，恰當(dāng)使用懲罰手段會得到一舉兩得效果

（3）懲罰有度。懲罰的目的是讓學(xué)生有所悟，因此要適度，否則傷害了學(xué)生自尊，就與教育目的相悖。

第六章

【名詞解釋】

1、班級教育力量的整合：使來自家庭、學(xué)校、社會的各種班級教育力量在教育目的上保持一致，在教育內(nèi)容和教育方法上相互補充、協(xié)調(diào)一致，達(dá)到教育合力最大化，以產(chǎn)生最佳教育效果

【簡答題】

1、影響班級和學(xué)生發(fā)展的教育力量有哪些？

答：學(xué)校（教師）教育力量、家庭教育力量、社會教育力量

2、班級教育力量整合的意義？

答：班級教育力量來自學(xué)校、家庭、社會這幾方面，因此我們從這三方面來看教育力量整合的意義：

（1）整合教師教育力量的意義在于任課教師是班級重要教育力量，且這是班主任的重要工作

（2）整合家庭教育力量的意義在于家長是班主任重要教育伙伴，且這是班主任重要工作

（3）整合社會教育力量的意義在于社會機(jī)構(gòu)是重要的教育資源，社區(qū)中居民由于生活彼此和互動產(chǎn)生的“歸屬感”和“社區(qū)情結(jié)”是重要社會教育資源。

3、班主任如何協(xié)調(diào)與整合各種教育力量？

答：班級教育力量來自學(xué)校、家庭、社會這幾方面，因此我們從這三方面來看如何協(xié)調(diào)教育力量：

（1）首先在學(xué)校層面，要加強與任課老師聯(lián)系，協(xié)調(diào)任課老師工作，讓學(xué)生親近任課老師

（2）在家庭層面，可以通過通訊和家長聯(lián)系，合適的家訪，召開家長會

（3）對于社會層面，可以了解社區(qū)教育資源，聘請校外輔導(dǎo)員，協(xié)助班級教育

第七章

【名詞解釋】

1、★班級文化：班級內(nèi)部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風(fēng)行為準(zhǔn)則和生活方式的總和，包括班級物文化，制度文化和精神文化

2、積極的班級文化：指符合社會主流價值體系并作為班級體成員認(rèn)同的價值觀、共同理想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和

【簡答題】

1、班級文化的特點？

答：（1）影響具有普遍性，可以說是無處不在，只要班級存在就有班級文化

（2）影響具有持久性。班級文化一旦形成，會持久的地、潛移默化地影響著班級成員的心理和行為

（3）影響可能是積極的，可能是消極的。班主任教育是藝術(shù)，在于如何發(fā)揮班級文化積極因素減少消極因素的影響

2★、形成良好班級文化的途徑？

答：（1）美化班級環(huán)境

（2）規(guī)范班級制度文化 1制定班級公約2明確崗位責(zé)任

（3）構(gòu)建班級精神文化家園1制定班級標(biāo)識2班級輿論

第八章

【名詞解釋】

1、★班主任評價：指班主任依據(jù)國家教育目的、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和班級建設(shè)愿景，通過各種途徑收集班集體建設(shè)和學(xué)生發(fā)展等方面的信息，對班集體、班級中的學(xué)生群體和個體給出評價從而促進(jìn)后繼班級建設(shè)和學(xué)生發(fā)展的常規(guī)活動

【簡答題】

1、★評價的類型？

答：從目的看，有形成性評價和總結(jié)性評價；從形式看，制度性評價和日常性評價；從方法看，有量化評價和質(zhì)性評價；從對象數(shù)量上看，有學(xué)生個體評價、學(xué)生群體評價和班集體評價

2、★如何開展評價工作？

答：（1）評價原則要符合發(fā)展性原則（導(dǎo)向價值和激勵價值）；客觀性；全面性；民主性；個性原則。

（2）評價信息的收集要真實、詳盡、全面；閱讀文獻(xiàn)、觀察、訪談

（3）評價方式可以有評語、檔案記錄袋、獎懲、量化評價表格

附：論述題中可能用到的理論

學(xué)習(xí)型組織理論P29

群體動力學(xué)理論P32

集體主義與個人主義理論P31

SWOT分析策略P41

評估與評價理論P172

馬卡連柯的平行教育影響

第五篇：輔導(dǎo)員(班主任)基本功比賽復(fù)習(xí)資料（精選）

1.黨的十九大的主題是：不忘初心，牢記使命，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗。

2.國家獎學(xué)金的基本申請條件是熱愛社會主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、遵守憲法和法律，遵守學(xué)校規(guī)章制度、誠實守信，道德品質(zhì)優(yōu)良、在校期間學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，社會實踐、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等方面特別突出。

3.教育部為了做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，認(rèn)真做好特殊群體的就業(yè)援助工作，各地省級主管部門應(yīng)該以重點關(guān)注、重點推薦、重點服務(wù)為原則

4.中國特色社會主義文化是激勵全黨全國各族人民奮勇前進(jìn)的強大精神力量。

5.中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)社會主義事業(yè)中，必須堅持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，其他各項工作都服從和服務(wù)于這個中心。

6.中國特色社會主義進(jìn)入新時代，意味著中國特色社會主義道路、理論、制度、文化不斷發(fā)展，拓展了發(fā)展中國家走向現(xiàn)代化的途徑，給世界上那些既希望加快發(fā)展又希望保持自身獨立性的國家和民族提供了全新選擇，為解決人類問題貢獻(xiàn)了中國智慧和中國方案。

7.十九大報告指出，實現(xiàn)偉大夢想，必須進(jìn)行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭。全黨要充分認(rèn)識這場偉大斗爭的長期性、復(fù)雜性、艱巨性，發(fā)揚斗爭精神，提高斗爭本領(lǐng)，不斷奪取偉大斗爭新勝利。

8.高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

9.中國特色社會主義制度是當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步的根本制度保障。

10.從2035年到本世紀(jì)中葉，在基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上，再奮斗十五年，把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國

11.“失敗乃成功之母”這一成語體現(xiàn)的哲學(xué)原理主要是矛盾的同一性原理

12.嚴(yán)格區(qū)分現(xiàn)實的可能與抽象（非現(xiàn)實）的可能十分重要。在生活中要注意防止的錯誤是把抽象可能當(dāng)不可能

13.從十九大到二十大，是“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期。從2020年到本世紀(jì)中葉可以分兩個階段來安排。這兩個階段是從2020到2035年、從2035年到本世紀(jì)中葉 14.我國傳統(tǒng)文化中的理想人格模式主要有“君子”和“圣人”兩個層次。君子必須具備仁、義、禮、智四德；圣人則在智的修養(yǎng)上更勝一籌。15.生源地信用助學(xué)貸款主要用于學(xué)費和住宿費。

16.高校實踐育人工作主要包括實踐教學(xué)、軍政訓(xùn)練、社會實踐活動三種形式。17.權(quán)力正確運行的根本保證是執(zhí)行

18.“從物到感覺和思想”與“從思想和感覺到物”的對立，屬于唯物主義反映論和唯心主義先驗論的對立。

19.階級斗爭對階級社會發(fā)展的推動作用突出表現(xiàn)在社會形態(tài)的更替

20.過去五年，科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法深入推進(jìn)，法治國家、法治政府、法治社會建設(shè)相互促進(jìn)，中國特色社會主義法治體系日益完善，全社會法治觀念明顯增強。21.馬克思主義產(chǎn)生的階級基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)是無產(chǎn)階級作為一支的政治力量登上歷史舞臺。22.教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

23.人類社會的基本矛盾有兩對，一對是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾，另一對是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的矛盾。

24.在我國最早的管理學(xué)家是老子 25.馬斯洛需求層次理論最高層的是自我實現(xiàn)需求

26.馬克思主義最根本的世界觀和方法論是辯證唯物主義和歷史唯物主義。

27.十九大報告指出，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，要加強應(yīng)用基礎(chǔ)研究，拓展實施國家重大科技項目，突出關(guān)鍵共性技術(shù)、前沿引領(lǐng)技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)、顛覆性技術(shù)創(chuàng)新，為建設(shè)科技強國、質(zhì)量強國、航天強國、網(wǎng)絡(luò)強國、交通強國、數(shù)字中國、智慧社會提供有力支撐。28.實踐作為檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)，既具有確定性，又具有不確定性。實踐標(biāo)準(zhǔn)之所以具有不確定性，是因為任何具體實踐活動都具有歷史局限性

29.健康不僅是沒有疾病和虛弱現(xiàn)象，而且是一種個體在身體上、心理上、身會上完全安好的狀態(tài)。

30.中國高校學(xué)生事務(wù)大致分為四個階段，其中第一個階段是首設(shè)政治輔導(dǎo)員制度

31.商店里出售的各種商品，都有價格標(biāo)簽。這些價格標(biāo)簽表明貨幣是在執(zhí)行價值尺度的職能。

32.在價值增殖過程中，不變資本和可變資本的區(qū)別在于前者不發(fā)生價值增殖，后者發(fā)生價值增殖。

33.加強社會主義核心價值體系建設(shè)，要牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，堅持正確導(dǎo)向，提高引導(dǎo)能力，壯大主流思想輿論。

34.從對立統(tǒng)一規(guī)律來看，建立社會主義和諧社會的哲學(xué)基礎(chǔ)是矛盾的。

35.輔導(dǎo)員工作的要求是，遵循大學(xué)生思想政治教育規(guī)律，堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，創(chuàng)造性地開展工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長與成才；

36.十九大報告指出，要培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊。

37.十九大報告強調(diào)，要激發(fā)和保護(hù)企業(yè)家精神，鼓勵更多社會主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

38.形勢的發(fā)展、事業(yè)的開拓、人民的期待，都要求我們以改革創(chuàng)新精神全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程，全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平。

39.創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。

40.高校畢業(yè)生到中西部地區(qū)或艱苦地區(qū)基層單位就業(yè)，服務(wù)期在3年以上含三年，其學(xué)費由國家實行代償。

41.黨的領(lǐng)導(dǎo)是人民當(dāng)家作主和依法治國的根本保證。42.培育和踐行社會主義核心價值觀，要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用。43.加強思想道德建設(shè)，要推進(jìn)誠信建設(shè)和志愿服務(wù)制度化，強化社會責(zé)任意識、規(guī)則意識、奉獻(xiàn)意識。

44.馬克思主義理論體系不可分割的三個主要組成部分是馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會主義

45.牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，要深化馬克思主義理論研究和建設(shè)，加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)，加強中國特色新型智庫建設(shè)。

46.中國特色社會主義道路是實現(xiàn)途徑，中國特色社會主義理論體系是行動指南，中國特色社會主義制度是根本保障，三者統(tǒng)一于中國特色社會主義偉大實踐，這是黨領(lǐng)導(dǎo)人民在建設(shè)社會主義長期實踐中形成的最鮮明特色

47.任何組織或者個人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)，絕不允許以言代法、以權(quán)壓法、徇私枉法。

48.高等教育法所稱的高等學(xué)校是指大學(xué)和獨立設(shè)置的學(xué)院、高等?？茖W(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校、成人高等學(xué)校 49.開展班級文化建設(shè)可以從氛圍塑造、活動創(chuàng)新、人心凝聚三個方面著手。

50.大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”活動是以引導(dǎo)學(xué)生健康成長成才，推進(jìn)城鄉(xiāng)兩個文明建設(shè)為目的，以全國大中專學(xué)生為主體，將文化、科技、衛(wèi)生送入農(nóng)村和城市的社會實踐活動。

51.堅持用制度管權(quán)管事管人，保障人民知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)，是權(quán)力正確運行的重要保證。

52.培育和踐行社會主義核心價值觀，要堅持全民行動、干部帶頭，從家庭做起，從娃娃抓起。

53.學(xué)校的思想政治教育是為了給學(xué)生提供自我認(rèn)知與發(fā)展教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)（咨詢）、品行教育

54.加強思想道德建設(shè)，要廣泛開展理想信念教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，弘揚民族精神和時代精神。

55.建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。

56.十九大報告指出，要堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會主義文化強國。

57.在生活和工作中，凡事都要掌握分寸，堅持適度原則，防止“過”和“不及”。這在哲學(xué)上符合 量和質(zhì)相統(tǒng)一的原理。

58.要發(fā)揚學(xué)術(shù)民主、藝術(shù)民主，提升文藝原創(chuàng)力，推動文藝創(chuàng)新。

59.按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰來處罰

60.各級人民政府及其有關(guān)部門依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供安全保障。

61.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是14周歲以上不滿16周歲

62.社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。63.健全學(xué)生資助制度，使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動力接受高中階段教育、更多接受高等教育

網(wǎng)文寫作題庫

現(xiàn)在，各種數(shù)碼產(chǎn)品在大學(xué)生的生活中越來越不可被缺少，而且大學(xué)生對數(shù)碼設(shè)備的要求也越來越高，有一部分學(xué)生在購買數(shù)碼產(chǎn)品時，動輒要求購買“蘋果三件套”，某些學(xué)生家庭貧困，父母無法負(fù)擔(dān)高額的生活費，于是不少同學(xué)選擇了校園貸、裸貸等手段來滿足自己的巨額開支。自此走上不歸路 請據(jù)此寫一篇網(wǎng)文，表達(dá)你的觀點，字?jǐn)?shù)不限，文體不限。

近來，“無現(xiàn)金社會”成為了熱詞。有老外表示，在中國基本上一部手機(jī)就能過日子，連坐公交地鐵也是刷一下就好。正在試水的“無人超市”更是免去了排隊、找零諸多煩惱。在北京街頭，甚至連街邊練攤、收停車費的大爺大媽都會熟練地從懷里掏出個二維碼來收費。對此，有人驚嘆“互聯(lián)網(wǎng)+”時代移動支付的魔力，但也有人擔(dān)心這對老年人來講難操作、太冷漠。請據(jù)此寫一篇網(wǎng)文，表達(dá)你的觀點，字?jǐn)?shù)不限，文體不限。

共享經(jīng)濟(jì)不僅要把選題找好，更要把文章做好。在商業(yè)布局的同時，更應(yīng)該注重線下服務(wù)，尤其是向用戶提供良好體驗。

繼共享睡眠艙、共享雨傘、共享充電寶等共享模式之后，有高校學(xué)生推出共享廚房，某公交站臺驚現(xiàn)共享馬扎。日前，又有“共享健身房”出 現(xiàn)在北京一小區(qū)內(nèi)。在四五平方米的空間內(nèi)，有空調(diào)、空氣凈化器、跑步機(jī)、電視等設(shè)備，掃碼支付后即可進(jìn)行健身。共享業(yè)態(tài)究竟能釋放出多少可能性，引人遐想。請據(jù)此寫一篇網(wǎng)文，表達(dá)你的觀點，字?jǐn)?shù)不限，文體不限。

人民日報人民時評：美育是一種剛需，美好的事物人人向往，若是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛，它也容易被遮蔽。上海市某兒童畫展，一位小朋友的作品上有一個洞，評審們好奇地問，這是不是一幅破損的作品。小朋友說，這是進(jìn)入世外桃源的入口。孩子的答案，耐人尋味。如何擦亮發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是一個需要全社會去回答的課題。根據(jù)教育部日前與13個省（區(qū)、市）簽署的學(xué)校美育改革發(fā)展備忘錄，當(dāng)?shù)卣畬逃块T支持學(xué)校美育發(fā)展，建立美育評價制度。這是《關(guān)于全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》印發(fā)之后，推進(jìn)學(xué)校美育工作的又一重要舉措。請據(jù)此寫一篇網(wǎng)文，表達(dá)你的觀點，字?jǐn)?shù)不限，文體不限。