第一篇：評選總結(jié)

先進

甲班班長，自擔(dān)任班長以來在車間領(lǐng)導(dǎo)的正確帶領(lǐng)下認真貫徹落實公司的安全生產(chǎn)規(guī)章制度，積極開展班組建設(shè)和安全培訓(xùn)，帶領(lǐng)班組成員搞好班組建設(shè)、提高班組現(xiàn)場管理水平，抓安全抓質(zhì)量，2012年未發(fā)生一起安全事故，班組產(chǎn)量質(zhì)量7S得到大幅提高，在質(zhì)量公關(guān)活動中班組提出12條合理化建議和改進方法，在劃傷應(yīng)對方案中提出無風(fēng)機加濕方法，還在集團組織的消防安全競賽中取得第一名的好成績，在日常工作中每天提前到廠了解生產(chǎn)情況，以便生產(chǎn)安排合理高效，工作中發(fā)現(xiàn)違規(guī)問題嚴格管理，在產(chǎn)品出現(xiàn)劃傷多的情況下利用班后會給大家培訓(xùn)，使大家都能遵守車間規(guī)定，都能按照要求包裝檢驗，本班劃傷大大減少，我堅信只有一名優(yōu)秀的班長才能帶出一個優(yōu)秀的班組，以后的工作中，我會更加嚴格的要求自己，力爭帶領(lǐng)班組走向更多的輝煌。

第二篇：班主任評選總結(jié)

大鄒小學(xué)關(guān)于固鎮(zhèn)縣優(yōu)秀班主任評選工作總結(jié)

我校于2018年5月7日接到鄉(xiāng)中心校轉(zhuǎn)發(fā)的固教體辦〔2018〕80號 《關(guān)于開展2017-2018學(xué)固鎮(zhèn)縣優(yōu)秀班主任評選工作的通知》，根據(jù)文件精神和推薦程序，我校積極開展工作，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：

一、評選范圍和對象

根據(jù)固教體辦[2018]80號文件文件精神，將評選的范圍和對象確認為：在我校從事教育教學(xué)，曾被評為校級優(yōu)秀班主任，有三年及三年以上班主任工作經(jīng)歷的現(xiàn)任班主任。

2014年以來已獲得縣級以上先進榮譽稱號者一律不再上報。

二、評選條件

熱愛祖國，堅持黨的基本路線，忠誠人民的教育事業(yè)，積極推進教育改革和實施素質(zhì)教育，自覺參加繼續(xù)教育，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教學(xué)效果良好，作風(fēng)正派、團結(jié)同志、專心從教、遵紀守法、模范履行職責(zé)，具有良好職業(yè)道德，不搞有償教育，不向?qū)W生亂收費，在以德育人中成績顯著，近3年來考核有一年以上評為優(yōu)秀者，并具備下列條件之一：

1．全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質(zhì)教育，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生全面成長，教書育人，為人師表，無私奉獻，思想言行堪為學(xué)生表率，在培養(yǎng)人才方面成績顯著； 2．認真完成教育教學(xué)工作任務(wù)，有一定開拓創(chuàng)新精神，在推進基礎(chǔ)教育新課程實驗等教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量及教材建設(shè)方面取得突出成績；

3．認真刻苦鉆研業(yè)務(wù)，在教育教學(xué)研究、科學(xué)研究、技術(shù)推廣等到方面有創(chuàng)造性成果，成效顯著；

4．在學(xué)校管理、服務(wù)和學(xué)校建設(shè)方面有突出成績。

三、評選主要程序

評選推薦辦法和工作要求評選工作要堅持實事求是，好中選優(yōu)，寧缺勿濫的原則，嚴格評審，認真把關(guān)。1、5月7日成立以校長鄒波為組長、蔣松、陳艷艷、鄒小說為成員的評選2017—2018學(xué)固鎮(zhèn)縣“優(yōu)秀班主任”領(lǐng)導(dǎo)小組。2、5月7日下午召開全校教師會議，傳達和學(xué)習(xí)固教體辦〔2018〕80號文件。

3、在推薦評選人選時，向全體教師廣泛宣傳評選條件和有關(guān)規(guī)定。

4、由學(xué)校全體教師推薦人選，并由學(xué)校評選工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議確定。

5、為確保評選推薦工作的公正性和透明度，將評審結(jié)果公示3天以接受群眾監(jiān)督。6、5月8日至5月10日在校務(wù)公開欄上公示候選人名單。

7、最后，將我校評出的優(yōu)秀班主任人選相關(guān)資料報送仲興鄉(xiāng)中心校。

四、評審結(jié)果

同意推薦趙彬為優(yōu)秀班主任

仲興鄉(xiāng)大鄒小學(xué)

2018年5月10日

第三篇：優(yōu)質(zhì)課評選總結(jié)

優(yōu)質(zhì)課評選總結(jié)

為全面落實課程的目標(biāo)任務(wù)，改進課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，鼓勵教師不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高教師自身的教學(xué)水平，促使教師專業(yè)化成長，同時為參加高一級課堂教學(xué)評比活動選拔人才，我校于本學(xué)期第三周至第十周開展了為期一個多月的優(yōu)質(zhì)課評選活動?，F(xiàn)將活動情況做以下總結(jié)。

一、課堂教學(xué)所表現(xiàn)出來的主要特色。

1、精心預(yù)設(shè)，注重“導(dǎo)入”的作用。講課教師都進行了精心的準備，在教學(xué)過程的設(shè)計上各具特色。特別是重視了課前交流和“導(dǎo)入”的環(huán)節(jié)，將學(xué)生迅速帶入了上課的“狀態(tài)”和文章主題的情境之中。

2、教學(xué)設(shè)計更趨于務(wù)實

本次參賽的語文課更加重視朗讀、感悟，教師能夠緊緊抓住關(guān)鍵詞語、含義深刻的句子指導(dǎo)朗讀、品詞賞句，讓學(xué)生在讀中思考，在讀中感悟；數(shù)學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生問題意識，在動手動腦中體驗知識特征，建立認知概念，教師以課本為主，汲取教材精華，不搞形式主義，利用教材中的圖例、練習(xí)扎扎實實地進行數(shù)學(xué)教學(xué)。英語課在師生交流、生生交流中體現(xiàn)有效性，能合理地運用小組合作、同桌交流等形式，通過有效的教學(xué)形式使學(xué)生的思維在交流中得以拓展。

3、課堂氣氛更民主和諧

大多數(shù)老師都特別注意民主平等，面向全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧課堂，學(xué)生從老師的語言、體態(tài)、表情、目光中讀到最多的是鼓勵與欣賞。

4、學(xué)生主體地位更突出

我們高興地看到，每一位老師都在設(shè)法突出學(xué)生的主體地位，自己則樂當(dāng)配角，努力地做個學(xué)生喜歡的課堂組織者、激勵者、引導(dǎo)者和合作者，必要的時候進行點撥、引導(dǎo)。無論是識字、寫字，還是理解課文，無論是新授還是練習(xí)，無論是獨立自學(xué)、小組討論，還是老師的點撥，學(xué)生始終處在“我要學(xué)、我想知道”的積極狀態(tài)中。課堂是學(xué)生求知的圣地，也是教師展現(xiàn)自我的舞臺。麗老師的課如涓涓細流，慢慢注入學(xué)生心田，帶給人以寧靜與平和；梅老師從容、鎮(zhèn)定，充滿自信，她自如地調(diào)控著課堂，也成功地詮釋著課堂的教學(xué)內(nèi)容；菊老師感情最投入，她以情帶情，用動人的語感和豐富的體態(tài)語言帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，觸發(fā)情感；美老師講課清新自然，聲情并茂，使人印象深刻；花老師甜美的笑容給人以美的享受，等等等等，每位老師各有各的風(fēng)格，各有各的特點，在這個舞臺上，他們展示了良好的素質(zhì)和過硬的基本功。在數(shù)學(xué)課上，教師在增加學(xué)生課堂觀察和參與的同時，也增加了學(xué)生課堂演板和做題練習(xí)，并及時講評糾錯，提高學(xué)生理解應(yīng)用知識的能力。朗讀是語文教學(xué)的重點。以讀為本成為了課程標(biāo)準中重要的教學(xué)方法之一。本次優(yōu)質(zhì)課競賽中，不少老師的教學(xué)設(shè)計都關(guān)注到了這一教學(xué)重點，有意識地在課堂中滲透朗讀訓(xùn)練，以求達到以讀為本，讀中感悟的教學(xué)效果。

5、語文課在閱讀教學(xué)的同時，能適當(dāng)補充資料進行鞏固和拓展延伸。老師們已開始擺脫了“以課本為中心”的意識，開始了從“教教材”到“用教材教”的轉(zhuǎn)變。很多老師根據(jù)課文主題，給學(xué)生們補充相關(guān)的閱讀材料和表達訓(xùn)練進行鞏固和拓展，既豐富了學(xué)生的積累和情感，同時也升華了主題。

二、存在的突出問題

1、課堂效率有待提高，新課程理念有待落實

在教學(xué)設(shè)計中，老師們注重了新課標(biāo)的落實，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式圍繞自主、合作、探究這一主線，但是在實際的操作之中，教師講的多，學(xué)生思考少，一問一答多，研討交流少，強求一致多，發(fā)展個性少。教學(xué)過程，很多地方依然存在學(xué)生被動接受書本知識的現(xiàn)象。這樣做其實把一種隱形的寶貴的東西，也就是好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)丟掉了。而且部分教師在課堂上出現(xiàn)了這樣的偏差：認為自主學(xué)習(xí)就是在課堂上多回答問題，由此出現(xiàn)了滿堂問答的現(xiàn)象，雖然多數(shù)問題的答案顯而易見的，學(xué)生回答問題的聲音響亮，老師還要提醒他們聲音不夠大。而當(dāng)小組學(xué)習(xí)遇到一點小困難時教師又開始包辦代替。數(shù)學(xué)《標(biāo)準》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。”教師要轉(zhuǎn)換角色，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡和認知特點，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機會。解決問題時，要注重學(xué)生的獨立思考，學(xué)生思維活躍要比聲音洪亮更重要。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系應(yīng)做到：少師道尊嚴，多師生互動，少生搬硬套，多精心設(shè)計，少硬性統(tǒng)一，多自主選擇。教師的課堂提問低效問題嚴重。數(shù)學(xué)教師的語言要求簡潔，能引起學(xué)生的思考。我們有一部分教師老是重復(fù)學(xué)生的話和自己的話，把學(xué)生已經(jīng)說清楚的問題，說過來說過去，直把學(xué)生思維搞亂。教師的語言沒有引導(dǎo)的作用，提問的問題，都是一些選擇性的，沒有思維含量，學(xué)生只要隨口說，是或不是，同意或不同意等

2、目標(biāo)設(shè)定要具體細致

我們的老師都用一些新的教學(xué)理念在指導(dǎo)著自己的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與教學(xué)過程的實施。但在關(guān)注大環(huán)節(jié)、追求課堂亮點的同時，不知是否細細推敲過每一環(huán)節(jié)的分項目標(biāo)是什么，在什么時候加以落實。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間如何過渡、銜接，學(xué)生學(xué)習(xí)時的起點會在哪兒？這樣的過程預(yù)設(shè)后學(xué)生會有哪些想法，教師該如何應(yīng)變等問題。慢工出細活，我們教師應(yīng)沉下心來琢磨細節(jié)，縮小教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與實際教學(xué)效果達成間的距離。以及與本課相關(guān)聯(lián)的知識的系統(tǒng)性，連貫性和整合性有待進一步提高。也就是說我們要突出抓好備課，精心研究教材，不斷提高獨立鉆研教材、把握教材、圍繞目標(biāo)設(shè)計教案的能力，要注意實施教學(xué)中的小的具體目標(biāo)，注意環(huán)節(jié)的操作。教師要通過備課，吃透教材編寫者的意圖，吃透新教材的新變化，挖掘文章的美、現(xiàn)象的神奇、知識和規(guī)律的神秘，對教材進行精心“加工”，巧妙設(shè)計。對教材內(nèi)容的加工要做到五化：教材內(nèi)容的心理化（創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生心理特點的情景，教師的語言易讓學(xué)生接受，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)意）；教材內(nèi)容的問題化（把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容變成問題“鏈接”，啟迪學(xué)生思維，通過學(xué)生創(chuàng)造性的提出問題，達到本課的學(xué)習(xí)目的）；教材內(nèi)容的操作化（把教材呈現(xiàn)的“死”的知識變?yōu)榉N種“可操作”的“活”知識）；教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化（建構(gòu)教材結(jié)構(gòu)體系，瞻前顧后，注重前后知識的聯(lián)系）；教材內(nèi)容的最優(yōu)化（也就是抓住本課的重點、難點，提煉精髓，優(yōu)選策略，高效學(xué)習(xí)）。

3、對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還不夠重視?！笆谌艘贼~”不如“授之以漁”，很多教師在教學(xué)過程中體現(xiàn)不出“由扶到放”的變化過程來，缺少了對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得不到有效培養(yǎng)；學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)課堂教學(xué)的重點，也是我們現(xiàn)今的課堂所欠缺的。在閱讀教學(xué)上應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生“圈、點、勾、畫”、靜心思考和使用普通話進行口頭表達的習(xí)慣；在行為習(xí)慣養(yǎng)成上應(yīng)該重視學(xué)生坐、立姿勢以及寫字、執(zhí)筆姿勢的指導(dǎo)。

4、“教書育人”，是對每一位教師的基本要求，也是我們義不容辭的責(zé)任。必須有意識地把對學(xué)生進行的思想教育內(nèi)容結(jié)合教材融化到教學(xué)活動中，作為一名語文老師在具體的語文課堂教學(xué)活動中，應(yīng)充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進行德育滲透，讓德育與智商有機地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身的素質(zhì)以及修養(yǎng)。不失時機地對學(xué)生進行潛移默化的教育。同時很多老師對“語文教學(xué)要重視情感熏陶與感染”的內(nèi)涵理解不到位，我們有的閱讀教學(xué)，還不能激起每個學(xué)生的興趣，還不能給每個學(xué)生比較充足的時間來靜下心“潛心會文本”，在引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解和內(nèi)化吸收方面的做法還比較急躁，這樣就削弱了語言文字的感染力，削弱了語文教學(xué)的魅力，人文思想的熏陶大打折扣。

總之，本期優(yōu)質(zhì)課評選活動雖然結(jié)束了，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠都不會畫上句號，希望在座的每位教師都能認真反思得與失，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。要求全體教師對本次優(yōu)質(zhì)課評選活動進行反思總結(jié)，將自己的所思、所感、所獲寫到筆記上。記得有位專家曾提出：一名優(yōu)秀的教師需要具備扎實的教學(xué)基本功、精深的專業(yè)知識、開闊的人文視野和深厚的教育理論功底。對照這一要求，我們要做的還很多，需要走的路還很長。

第四篇：2010標(biāo)兵評選總結(jié)

人文素養(yǎng)精神文明標(biāo)兵評選總結(jié)

鄒城五中把人文素養(yǎng)教育作為促進學(xué)校更好更快發(fā)展的重要途徑，積極開展“人文素養(yǎng)標(biāo)兵評選”“班級文化評選”等主題實踐活動，這些活動與家庭、社會等活動的開展密切結(jié)合，相互影響、相互促進，使其在校園生根發(fā)芽、開花結(jié)果，取得了明顯實效。

我校不斷豐富活動的形式、載體和內(nèi)涵，用一幅圖畫表達一種期盼，用一首小詩表達一種愿望，用一個故事能講出心中的渴求。通過宣掛條幅、粉刷標(biāo)語，召開主體班會，在學(xué)校各班級營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、人文素養(yǎng)學(xué)習(xí)園地。結(jié)合學(xué)校教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，把活動主題確定為“人文塑魂，健康成長”，針對不同年齡、不同年級廣泛開展活動。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生寫一寫，結(jié)合實際寫感受，通過作文、書法來提升認識；畫一畫，通過美術(shù)課和美術(shù)小組活動等為載體，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品，以圖文并茂的形式，促進學(xué)生對人文精神的理解；演一演，舉辦以新時期人文精神為主題的學(xué)校藝術(shù)節(jié)，通過英語口語比賽、英語書法比賽、古詩文朗誦會等藝術(shù)形式弘揚人文精神；比一比，以賽促學(xué)、以賽促行，將人文精神與建黨九十周年讀書征文比賽有機結(jié)合，滲透到各種比賽、競賽之中；評一評，培樹身邊典型，評選踐行人文精神文明標(biāo)兵；講一講，講與人文精神有關(guān)的故事，談踐行新時期人文精神的感受，增強對人文精神的理解和認識。

走進五中學(xué)校的走廊、教室，濃濃的人文精神宣傳氛圍。無論是門口《我想對老師說聲謝謝您》這樣的學(xué)生作品展示，還是墻壁上“互關(guān)心、互進步、互幫助、互寬容，誠待人，胸若谷，不嘲笑，不挖苦”這樣的校園禮儀三字經(jīng)；還是南墻壁上的二十四孝圖.無論是他們自己創(chuàng)作表演的舞蹈《感恩的心》，還是自發(fā)成立的“紅領(lǐng)巾愛心基金會”，無不讓我們感覺到人文精神的震撼。學(xué)校校長劉現(xiàn)營說，對正處于人生觀、價值觀形成關(guān)鍵時期的孩子們來說，人文精神教育必不可少。通過多種形式的倡導(dǎo)，我們不僅要讓孩子們記住人文精神的十六個字，更要通過多種形式的滲透讓他們理解這十六字的內(nèi)涵和真諦。

要塑造學(xué)生的靈魂，我們組織了這次人文素養(yǎng)精神標(biāo)兵的評選活動，我們祝愿這些學(xué)生當(dāng)選的同時，也期望他們帶動更多的身邊的人，感染更多的人，都成為新時期人文素養(yǎng)標(biāo)兵的模范。同時我們也要以他們?yōu)榘駱?，找一找與他們之間的差距，努力培養(yǎng)自己的人文修養(yǎng)，努力提高自己的修為，把自己變成有文化，有知識，有紀律有道德的人文素養(yǎng)標(biāo)兵而努力。

素質(zhì)教育背景下培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)教育 鄒城五中課題研究組 2011年2月15號

第五篇：助學(xué)金評選及總結(jié)

鄭州科技學(xué)院

助 學(xué) 金 評 選 策 劃 及 總 結(jié)

機械工程學(xué)院 14級機制本13班 2015年9月24 日

一． 前期宣傳：

由學(xué)院下發(fā)通知，輔導(dǎo)員各個班負責(zé)人開會通知，負責(zé)人把申請助學(xué)金事項通知大家，以班級開會形式通知給班級各位同學(xué)，讓大家做好前提工作，并細讀了申請助學(xué)金的一些要求（來之學(xué)生手冊）。二． 評選過程：

1、輔導(dǎo)員開教職工會議完畢后，下發(fā)通知由班長舉行舉辦本學(xué)年的評優(yōu)評先活動，將于2015年9月24日晚上在本班教室綜南402舉行，活動本著公平、公正、公開的原則。

2、本活動首先選出一組評定小組（每宿舍宿舍長,班長,團支書），評定小組成員每人3票，投給班級自己認為可以的同學(xué)，對報名選舉的同學(xué)進行篩選，按以下要求選出4-5人，最后再由班級同學(xué)進行投票選舉。3、9月24日晚上7點準時開始，應(yīng)到30人，實到30人。每人對每位參選同學(xué)投票，每人一票，不投票者視為放棄投票。

4、參賽選舉的要求：

①對班級作出貢獻最大最多的最先考慮。

②評選者不能感情用事，大是大非面前心態(tài)要端正。③本學(xué)期掛科的同學(xué)不予考慮。

④參選者不能在學(xué)院有違紀或重大違紀等行為。⑤在思想上積極，在學(xué)習(xí)中進步的同學(xué) ⑥生活中為人公正，樂于助人的同學(xué)

⑦家庭確實很貧困，不能自給或發(fā)生突然變故的同學(xué)優(yōu)先考慮。

二、評選小組人員名單

劉麗麗

崔明會

楊富方

王飛飛

張宇輝

李彥昌

三、班級參加參選名單

宋德喜

李思宇

李彥昌

李尚樸

郭慧

劉揚

四、評定小組評選結(jié)果

評定小組簽字：

五、評選結(jié)果：李思宇

宋德喜

李尚樸

李彥昌

六、評選總結(jié)

本次活動符合了公平、公正、公開的原則，讓班級同學(xué)都參與進來，使每個人都行使自己的權(quán)利，調(diào)動了同學(xué)們積極努力；激發(fā)了同學(xué)們熱愛學(xué)習(xí)、熱愛班級，爭創(chuàng)優(yōu)秀班級、輝煌自我的決心；我相信我們班會將會越來越好。

日期：2015年9月24日