第一篇：八年級語文下冊第一單元訓(xùn)練

八年級語文下冊第五單元訓(xùn)練

一、基礎(chǔ)知識平臺（16分）

1.文學(xué)常識填空（4分）

（1）《馬說》的作者_________，他長于詩、文，但以寫作散文最為著名，被后人推為“_________”之首。

（2）蘇軾，字子瞻，自號_________，宋代_________家。

2.課文詞語填空（4分）

不求_________不慕__________________望尊_________質(zhì)理

3.名句積累（8分）

（1）東風不與周郎便，__________________。《赤壁》

（2）山河破碎風飄絮，__________________?！哆^零丁洋》

（3）__________________，__________________，此事古難全?！端{(diào)歌頭》

（4）環(huán)堵蕭然，不蔽風日；__________________，__________________，__________________。《五柳先生傳》

（5）千里馬常有，__________________。《馬說》

二、綜合性學(xué)習(xí)實踐（44分）

（一）文言文閱讀（14分）

閱讀課內(nèi)文言文《與朱元思書》，回答問題。

與朱元思書

風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

1.本文的作者_________，字叔庠，南朝梁_________家。（2分）

2.解釋下面加點詞語在文中的意思。（2分）

負勢競上（）鳶飛戾天者（）．．

望峰息心（）經(jīng)綸世務(wù)者（）．．．

3.第一段總說富陽到桐廬間的山水特點是什么？（用文中的話回答）（2分）

4.你喜歡富春江的水，還是喜歡富春江兩岸的山？請說一說你喜歡的理由。（2分）

5.“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”此句從側(cè)面落筆，襯托山水誘人的力量之外，言外之意是什么？（3分）

6.用適當?shù)男揶o手法，描繪你所喜歡景物特點。（3分）

（二）現(xiàn)代文閱讀（26分）

閱讀下文，回答問題。

感覺

馮驥才

黃昏時聽音樂是一種特殊享受。那當兒，屋里的一切都迷夢模糊，沒有什么具體清晰的形象映入眼瞼，攪亂頭腦：心靈才能讓聽覺牽著夢游一般地飄入音樂的境界中去。哎，你是不是也有此同感？

我這感覺既強烈又奇妙，以至我懷疑自己有點神經(jīng)質(zhì)。記得那次是個黃昏，大概聽舒曼的《夢幻曲》吧！家里只我自己，靜靜的空間貫滿了那深沉而醉心的琴音。屋里的四角都黑了，窗前的東西變成了一堆分辨不清的影子，只有窗玻璃上還依稀映著一點淡淡的桔色的夕照。

我的心像被這音樂洗過一樣圣潔。不知是心沉浸在琴音里，還是琴音充溢我的心里，一股潛流似地婉轉(zhuǎn)回旋。于旋渦，到了感動的潮頭卷起，我忽然不能自已。好像有種無形的攪拌，把沉淀心底的亂七八糟的全部翻騰卷起。說不出是什么難忘的事或感受過的情緒，也說不出是什么滋味，甜蜜？憂傷？思念？委屈？已經(jīng)落空的企盼？留不住的甜美??一下子，大滴大滴的淚珠竟然奪眶而出，滾過臉頰，啪啪掉在地上。我倚著門框，仰起頭，衣襟很快就濕了一片，我完全不能自制，也不想自制，因為這絕不是一種痛苦，而是一種異樣的令人顫栗的幸福的感覺。平日里，偶然給什么意外的事物的觸發(fā)，也會生出這樣一種感覺，卻總是一掠而過，從來沒有凝聚起來，這樣有力的撞擊我的心扉。

然而我不明白，這感覺是怎樣來的，是那琴音招引來的？到底是哪個旋律、哪個和聲打動了我？為什么以前聽這曲子從無這般感受？更奇怪的是，這以后，多少次，黃昏時，我設(shè)法支開家里的人，依舊在這光線晦暗、陰影重重的安寂的小屋里，獨自倚門聽這支曲子，但再也不曾出現(xiàn)那種忍俊不禁、苦樂交加的感覺了，琴音像一陣微弱的風，難得再在我心中吹起浪頭，怎么回事？

感覺是找不到的，只有它來找你。

兩年后，我早已忘掉尋覓這感覺的念頭，卻意外碰到了它。

那是個深秋，剛剛下過一場蒙蒙小雨，天色將暮，人在戶外，臉頰和雙手感到微微涼意。我才辦完一件事回家，走在一條沿河的小道上。小河在左邊，蜿蜒又清亮，緩斜的泥坡三三五五種著一些垂柳；右邊是一面石砌的高墻，不知當年是哪家豪門顯貴的宅院。這石墻很長，向前延長很遠。院內(nèi)一些老楊樹把它巨大的傘狀的樹冠伸出墻來。樹上的葉子正在脫落，地上積了厚厚一層，枝上掛的不多。顯然無風，不時有一片巴掌大的褐色葉子，自個兒脫開枝干，從半空中打著各式各樣的旋兒忽悠悠落下來，落在地上的葉子中間，立時混在一起，分不開來。大樹也就立刻顯得輕松一些似的。我踏著這落葉走，忽然發(fā)現(xiàn)一片葉子，脹滿它第一個生命力細胞，散盡它的汁液與幽香，就早早隨同老葉一同飄落?？墒牵笞匀灰呀?jīng)不可逆轉(zhuǎn)地到了落葉時節(jié)，誰又管它這一片無足輕重的葉子呢！我看見，這涂了一層蠟似的翠綠的葉面上汪著幾滴晶亮的水珠，興許是剛才的雨滴，卻正像它無以言傳的傷心的淚。它多么熱愛這樹上的生活——風里的喧鬧，陽光里閃動的光華，它多么切望在樹上多留一刻。生活，盡管給生命許許多多折磨、苦澀、煩惱、欺騙和不幸，誰愿意丟棄它？甚至依舊甘心把一切奉獻給它。生活，你拿什么償還一切生命給你的奉獻？永遠是希望么？

我憐惜地拾起這片綠葉，抬眼一望，驀然發(fā)現(xiàn)高高的雨淋濕而發(fā)暗的墻頭上，趴著一只雪白的貓，呆呆瞧著我；楊樹深處，有兩扇玻璃窗反映著雨后如洗的藍天，好像躲在暗處的一雙美麗的眼睛??突然；就是這突然的一下，我被莫名地感動起來。那次聽音樂時所產(chǎn)生的異常的感覺，又一次涌入我的心中，在我心中翻江倒海地攪動起來，視覺又一次被止不住的大股熱淚遮擋住了。我站在滿地褐黃斑駁的落葉中間，貪婪地享受這又甜又苦的情感，并任使這情感盡情發(fā)泄和延長，多留它一些時候。誰知它只是這一小陣子，轉(zhuǎn)眼竟然霧一般漸漸消散。好似一下子都擁聚與凝結(jié)起來的事物，又一下子分散開來，抓都抓不住。咦，這是怎么回事？

我手里拈著這片閃光而早落的葉子，癡呆呆地站著。

1.給下列詞語中的加點字注音。（4分）

顫栗（）晦暗（）眼瞼（）旋渦（）．．．．

2.你對文中第三段中“不知是心沉浸在琴音里，還是琴音充溢我的心里”這句話如何理解？（3分）

3.讀下面句子回答。（4分）

這涂了一層蠟似的翠綠的葉面上汪著幾滴晶亮的水珠，興許是剛才的雨滴，卻正像它無以言傳的傷心的淚。

（1）這個比喻中“雨滴”與“淚”的相似點是什么？

（2）這一比喻有著怎樣的表達效果？

4.文中兩次引發(fā)感覺的事由是什么？請具體指出。（4分）

5.本文所表述的感覺具有哪些共同特點？（4分）

6.莫名的感動源于一雙善于觀察生活的眼睛，源于一顆善于感悟生活的心。走出戶外捕捉生活中一幕幕動人的情景，一根草，一朵花，一片嫩葉都可能觸動你的情思。請把最令你感動的那一幕描述下來。（3分）

7.有時真的很感謝音樂，可以讓自己的漂泊的心?？?，無緒的情愫沉淀，躁動的心神穩(wěn)定，頹廢的意志振奮??讀了本文，你是否會想起有音樂陪伴的日子，請寫出那種聆聽音樂所帶來的感覺。（4分）

（三）文學(xué)放飛（4分）

“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”道出了千百年來人們永遠傳頌的一種神圣的友誼，請你簡述出兩件較典型的有關(guān)“友誼”的故事。

三、作文（40分）

題目：關(guān)愛

作文要求：（1）要有真情實感，努力做到有創(chuàng)見有新意；

（2）除詩歌外文體不限；

（3）600字左右。

參考答案

一、1.（1）韓愈唐宋八大家

（2）東坡居士文學(xué)

2.甚解榮利德隆援疑

3.（1）銅雀春深鎖二喬

（2）身世浮沉雨打萍

（3）人有悲歡離合月有陰晴圓缺

（4）短褐穿結(jié)簞瓢屢空晏如也

（5）而伯樂不常有

二、（一）1.吳均文學(xué)

2.負：憑借戾：至息：平息經(jīng)綸：籌劃、治理

3.奇山異水，天下獨絕。

4.（1）喜歡富春江的水：水流清澈，千丈見底，游魚細石都能看得清清楚楚，湍急的河段，水流又如疾箭，若奔馬，勢不可擋。（2）喜歡山：兩岸峭壁，皆生寒樹，層巒疊嶂，爭相競高，直入云天。

5.流露出作者對追求利祿之徒的蔑視，含蓄地傳達出愛慕美好自然、避世退隱的高潔志趣。

6.略（語句優(yōu)美，抓住景物特點即可）

（二）1.ｚｈàｎｈｕìｊｉǎｎｗō

2.是說感受琴聲進入到心里，心和音樂交融的一種審美境界。

3.（1）都有情感，都是晶瑩的液體。

（2）形象生動的表達嫩葉熱愛生活的情感。

4.（1）聽舒曼的《夢幻曲》；（2）拾起綠葉看到貓和藍天。

5.（1）奇異，（2）強烈，（3）可遇不可求，（4）有苦有樂。

6.略（語言流暢即可）

7.略（能把自己聽音樂時那種真實的感受描述出來即可）

（三）（1）高山流水（鐘子期、俞伯牙）的故事。

（2）馬克思、恩格斯的友誼。

三、略

第二篇：八年級語文下冊第二單元訓(xùn)練

八年級語文下冊第二單元訓(xùn)練

一、基礎(chǔ)知識平臺（16分）

1.看拼音寫漢字。（4分）

ｔｕì（）盡污ｈｕì（）ｂaｎɡ（）射

罪ｎｉa（）躊ｃｈú（）蜿ｙáｎ（）

ｚｈàｎ（）開執(zhí)ｎｉù（）

2.結(jié)合具體語言環(huán)境解釋詞語。（4分）

由于靳尚等人的謊言欺騙，群眾不明真相，以為屈原真“瘋”了，宋玉也趨．炎附勢而去，只有侍女和弟子嬋娟對屈原的品格篤信不移。．．．．．．．

（1）趨炎附勢：

（2）篤信不移：

3.判斷正誤（4分）

（1）魯迅在《雪》中生動細致地描繪了江南雪景與北方的雪景，并在對比中體現(xiàn)了作者稱贊的是在孤單的境遇下獨自抗爭的北方的雪。（）

（2）高爾基用充滿激情的筆調(diào)為我們描繪了海燕勇敢的形象，為無產(chǎn)階級唱出一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。（）

（3）《浪之歌》中，海浪的形象是一個博愛者的形象，從中可以看到詩人自己的形象，詩人是世間種種美好事物的守護者。（）

（4）《雨之歌》是一篇典型的記敘文，文中記敘了發(fā)生在雨天里的一個動人的故事。（）

4.名句積累（4分）

春天是最惹人情思的季節(jié)，古往今來許多文人墨客留下了大量詠春的詩篇，請寫出兩組詠春的名句。

二、綜合性學(xué)習(xí)實踐（44分）

（一）課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀（14分）

閱讀《海燕》選段回答問題。

烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴?？窗?，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫??它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！

這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽的，——是的，遮不住的！狂風吼叫??雷聲轟響??

一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒，大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。

——暴風雨！暴風雨就要來啦！

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

——讓暴風雨來得更猛烈些吧！

1.文中畫線的句子中，你認為哪些動詞運用得好，請把它抄寫在下面，并簡析運用這些動詞的妙處。（4分）

2.“這個敏感的精靈；——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽的，——是的，遮不住的！”這句話運用了哪些修辭方法？具有怎樣深刻的寓意？（4分）

3.面對暴風雨，勇敢的海燕在叫喊：——讓暴風雨來得更猛烈些吧！那么面對生活中的“暴風雨”你是怎樣做的，請用一組排比句來表述。（4分）

4.請寫出高爾基自傳性三部曲。（2分）

（二）課外現(xiàn)代文閱讀（26分）

閱讀下文，回答問題。

風景在心

①風景是水光山色，也是一種精神。三峽的神女峰，黃山的天都峰，廬山的小和尚拜月??每一處景點無論其大小都有個傳說。那矗立的奇峰怪石本是鬼斧神工，而那寓意深刻、妙趣橫生的故事則是人類的情結(jié)。很難想象，沒有傳說的風景會是怎樣的黯然！也很難想象，見了靈動的景物不去寄托情思的人是何等木然！風景因人的創(chuàng)造而變得神奇。人因風景的陶冶而變得滋潤。

②蘇東坡貶謫海南，見海南人衣者竹皮，食者竹筍，庇者竹瓦??真可謂一日不可無此君耶！由好奇到稱頌到喜愛?！翱墒故碂o肉，不可使居無竹。”竹在蘇東坡心里不止是自然景物，已化作了一種精神風光。竹在世人的眼中也崇尚為君子。南嶺的狗很難見到下雪，所以，一旦遇見天降瑞雪就驚慌，狂吠不已，而柳宗元便將粵犬吠雪作為一大風景寄給友人??而此時的柳、蘇二人正遭貶謫、寓居窮鄉(xiāng)。

③風景是精神的詮釋。即使最落魄的時光里或最偏僻貧困的地方，總也有一二處風景點綴生活，讓人可以賞可以慰。

④在山區(qū)扶貧的日子里，生活清苦，沒有娛樂活動，電視也會因停電因山高而看不成。每日三餐吃干飯，那飯是早晨用蒸籠蒸熟，而且隔天的飯都在早上蒸

好，涼在簸箕內(nèi)。干了漿的飯硬邦邦的難以咽下。所以，日子過得沉悶。然而，住所外勃然出的幾叢甜竹，竹干高大，筆直的刺入云端。在寂寞的時光里，注目那幾叢甜竹，其感覺不亞于見到了泰岱長松，瀟湘修竹，匡廬飛瀑，太湖明月，峨嵋古雪??品嘗一抹嫩綠，精神為之一振，點燃意趣。有時站在竹蔭下，目光順著竹子伸向天宇，陰天心逐流云，晴日心遨太空。如果專注于青竹所指的那方遙遠而又逼近的蒼穹，心愁淡釋，會萌生出振翮高飛的意愿。轉(zhuǎn)而便想：我所住的時日不長卻深感寂寞難耐，而生于斯長于斯的山里人呢？繼而又慰：此處風景都市未必能有，此時心情從今往后不會再來??霎時，胸懷如去茅塞，陡見清朗，心底也生出稍許愜意??

⑤每遇我佇立竹下，心思寧凝時，老季就會粲然一笑?！吧畈涣?xí)慣??！”我則不敢承認。老季是上海知青，在這山溝里生活快三十年了，全縣只有寥寥幾個還扎根著，他是其中之一。他不僅不覺得寂寞，而且非常樂觀，不再回憶上海的往事，甚至不說上海話，一口地道的當?shù)卣Z音。老季當初也許比我更寂寞，更枯燥，然而，他娶了妻子，生了兒子，寂寞的生活被他營造了兩處風景：享受妻子的溫柔，親撫小兒的嬌嫩。心底的愛耶、樂耶、憂耶、惱耶皆傾注有處，清苦便渾然不覺了。每遇鄉(xiāng)政府休閑，老季便推出那輛又重又笨但在山鄉(xiāng)路上可以不懼坎坷的老式永久牌載重自行車，去朋友家的山上采茶葉，或摘毛栗，最無聊的時候，他也會坐在電視機前用心調(diào)試??今年春節(jié)，老季把年逾古稀的父親從上海接到山旮旯里來住。這位在大都市里泡了一生的老人，居然說這地方好，清靜，空氣新鮮，沒有噪音，沒有污染。老人懷揣一架收音機聽天下新聞，夕陽西下時分，漫步于山間幽徑，田野阡陌。山風悠悠，滿目蒼翠；宿鳥歸林，播撒一行行歌聲??這是上海都市無法擷取的情調(diào)。老人樂不思滬，忘情于獨具韻味的田園。而每見季氏父子的樂觀笑容，我心頭也豁然亮起一片旖旎的風光，隨之陷入沉思默想之中：哦，哦，“此心安處，便是吾鄉(xiāng)。”

⑥我又想起我的一位老師。他老年中風，半身不遂，其妻每于晨昏便攙扶著他沿著校園的小路走動。老師喪失了語言表達能力，師母每天教他重新學(xué)說一二三，認字讀詞。老師的兒子是個愚型兒，一個記不清楚，一個不會記憶，父子倆也常坐在一起扳手指頭。每當出現(xiàn)這情景，師母的心情特別愉快，她的兒子終于可以為她分承一份重負，她的丈夫終于可以跟兒子比劃了。在她眼里兒子、丈夫是她一生中無法再找到的好風景，而老師和他的兒子呢？不也是由她這片無比珍貴的風景養(yǎng)育著么？

⑦風景是美，但風景不止有青山綠水、動物、植物，也有風暴、地震以及天外來物??因其豐富復(fù)雜才多姿多彩。彩虹和雨水是孿生的，沒有雨水就沒有彩虹，有了彩虹雨就有色彩。

⑧人若能對所面臨的都視作風景，靜心接納，安撫就在其中，歡樂也在其中。

1.給下列加點字注音。（4分）

愜意（）寥寥（）．．

旖旎（）坎坷（）．．

2.第①段“風景是水光山色，也是一種精神”，為什么說風景“也是一種精神”？

（4分）

3.蘇東坡、柳宗元遭貶時亦有其風景點綴生活，使當?shù)仫L景因有人的參與而變得靈動生輝。請列舉出你所知道的因有人的參與而成為旅游勝地的人文景點（一二例即可）。（2分）

4.文中④⑤⑥段敘述了幾個事例，請簡要概括。說一說這幾個事例之間有什么內(nèi)在聯(lián)系。（5分）

5.老季是上海人，但生活在偏僻的山溝也是自得其樂，從老季身上你得到了什么啟示？（3分）

6.你怎樣理解第⑥段中畫線一句話的含義？（4分）

7.讀罷全文，你怎樣理解文題“風景在心”？（4分）

（三）文學(xué)放飛（4分）

痛苦和磨難造就偉人，法國著名作家羅曼·羅蘭曾為哪幾位偉人寫了傳記，其中你最喜歡哪一個人，為什么？

三、作文（40分）

題目：生命

提示：可以“生命”為題，也可按你要寫的內(nèi)容，在“生命”兩字的前面或后面加上適當?shù)脑~語。如：“熱愛生命”“有價值的生命”“生命的宣言”等，然后按自擬的題目完成此文。

作文要求：要有真情實感，文體不限，不少于500字。

參考答案

一、1.褪穢迸孽躇蜒綻拗

2.（1）趨炎附勢：巴結(jié)、投靠有權(quán)勢的人。

（2）篤信不移：深信不疑。

3.（1）√（2）√（3）√（4）×

4.（1）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

（2）滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

二、（一）1.抱，摔到，摔成。

這些動詞賦予狂風人的性格和行為，寫出了風的猖狂的氣焰，海浪與狂風生死搏斗的激戰(zhàn)場面，以壯闊的背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。

2.比喻、擬人、反復(fù)。

寓義：說明無產(chǎn)階級革命者的高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力，有著堅定不移的必勝的信念。

3.略（能從不同的角度，用排比的修辭手法，來表述自己對人生暴風雨的態(tài)度即可）

4.《童年》《在人間》《我的大學(xué)》

（二）1.ｑｉaｌｉáｏｙíｋě

2.能成為風景的地方，往往不在于它的自然美，往往含有人文精神。

3.岳陽樓、寒山寺、滕王閣。

4.三個例子，①在山區(qū)扶貧的日子里，清苦的生活，沒有娛樂，心中寂寞，然而有修竹為伴，胸懷頓時開闊，清朗見底。②上海知青老季扎根此處，寂寞、枯燥的生活渾然不覺，因他有兩處風景享受：愛妻的溫柔，親撫小兒的嬌嫩，繼而又接在滬的父親，父親則忘情于獨具韻味的田園。③一位老師照顧老年中風、半身不遂的老伴和愚型兒子。

共同點：三個例子都是因為自己的創(chuàng)造豐富而成了風景，同時因風景的陶冶而滋潤了心田，面對困難，堅韌、快樂、美好的精神才是最美的。

5.此心安處，便是吾鄉(xiāng)。

6.人才是最好的風景，對于師母而言，老師、兒子，是她的風景，在培育風景的過程中，自己也成了最美、最珍貴的風景。

7.風景是情思的寄托，悲觀的眼睛看到靚麗的風景也是灰暗的，樂觀的眼睛看到黑色的風景也是炫目的，風景其實存在于每一個人心中。

（三）《貝多芬傳》《米開朗基羅傳》《托爾斯泰傳》《甘地傳》

喜歡貝多芬。為他獨特音樂天才所折服，也為他能在艱苦的環(huán)境中崛起而折服。

三、略

第三篇：八年級語文下冊第一單元教案

第一單元

1、人民科學(xué)家的精神風采

教學(xué)目標：

1、了解錢學(xué)森的生平；

2、學(xué)習(xí)本文樸實的行文風格；

3、學(xué)習(xí)錢學(xué)森高尚的思想境界。重點、難點：

重點：學(xué)習(xí)主人公的高尚思想境界，領(lǐng)略其精神內(nèi)涵。

難點：通過學(xué)習(xí)本文樸實的行文風格，提高觀察人物能力。學(xué)法引導(dǎo)：

本文是一篇人物傳記，通過對本文的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該掌握如何在平實的語言中見主人公的風采，除了教師講解，學(xué)生悉心體會，學(xué)生還應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，借助互聯(lián)網(wǎng)更多更全面的了解錢學(xué)森，以加深對課文的了解。課時安排：兩課時

教具準備：有關(guān)錢學(xué)森的資料、圖片。教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入新課：

國務(wù)院、中央軍委在1991年10月16日在人民大會堂召開大會授予錢學(xué)森“國家杰出貢獻科學(xué)家”榮譽稱號。1999年9月又授予他“兩彈一星功勛獎?wù)隆苯o了他最高的獎賞，這是國家給他的評價。

當年錢學(xué)森要求回國時，五角大樓的海軍次長金布爾說：“我寧肯把這個家伙槍斃了，也不放他離開美國，錢學(xué)森對于我們來說太重要了！他至少也值五個師的兵力??”這可以說是敵人對錢學(xué)森的高度評價，那么做為錢學(xué)森秘書的涂元季又是怎么來評價錢學(xué)森的哪？今天我們來學(xué)習(xí)他的紀實性文章——《人民科學(xué)家的精神風采》。

（二）作者簡介

涂元季，1939年生，河北省老河口市人。中國人民解放軍總裝備部研究員，國防科工委高級工程師，錢學(xué)森的秘書。

（三）有關(guān)錢學(xué)森

錢學(xué)森，1911年12月11日生于上海，祖籍浙江杭州。著名科學(xué)家。1929-1934，上海交通大學(xué)學(xué)習(xí)。

1934年，大學(xué)畢業(yè)的錢學(xué)森以優(yōu)異的成績考取到美國麻省理工學(xué)院留學(xué)。由于他的聰慧和苦學(xué)，只用了一年時間就戴上了碩士方尖帽。

1939年6月，他同時取得了航空和數(shù)學(xué)兩個博士學(xué)位,以其出眾的才華震動了美國物理學(xué)界。接著，他留在該院任教，成為馮?卡門的親密助手和同事。他們合作創(chuàng)造的“卡門——錢學(xué)森公式”，共同設(shè)計了美國的“下士”導(dǎo)彈，成為美國導(dǎo)彈事業(yè)的奠基人之一。

1947年2月，剛滿36歲的錢學(xué)森成為麻省理工學(xué)院最年輕的終身教授。1949年10月，新中國成立，母親在召喚著海外游子。錢學(xué)森舍棄了金錢、地位、榮譽、理想的科研環(huán)境，經(jīng)過長達五年的抗爭，在周恩來的直接幫助下，于1955年10月回歸祖國。

1956年1月，就創(chuàng)辦了中國科學(xué)院力學(xué)研究所，并擔任首任所長。1960年11月5日，“東風一號”導(dǎo)彈發(fā)射成功。1964年10月6日，我國第一顆原子彈爆炸成功。

1970年4月24日，我國第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功。

（四）、有感情地誦讀課文，思考互動學(xué)習(xí)

互動1：默讀課文，思考并概括錢學(xué)森的主要事跡。

明確：文章主要寫了五件事：一是抵制不正之風（不走后門，不坐享特權(quán)，拒絕變相的公費旅游）；二是拒絕美國邀請；三是對金錢的淡漠（哪怕是自己的合法稿費，哪怕是已故父親的補發(fā)工資，都拿來交黨費）；四是對權(quán)位的不在乎；五是待遇問題，不搬新房。

互動2：通過再讀課文，你認為最能體現(xiàn)錢學(xué)森高尚思想境界的事跡是什么？并說說這些事跡體現(xiàn)了錢學(xué)森怎樣的思想品格？

明確：第一問：學(xué)生自己發(fā)揮，教師點撥。

錢學(xué)森的思想品格是：作風正派、堅持原則、大公無私、淡漠金錢、不在乎權(quán)位、關(guān)心科研工作者、愛國、敬業(yè)、樸實等。

互動3：本文最初的題目叫《錢學(xué)森為什么不去美國》，也曾有人將本文的題目改為《八十年代錢學(xué)森為何拒訪美國》。選入我們的課本時編者將其改為現(xiàn)在的題目，你認為哪個題目會更全面些？為什么？（學(xué)生思考并提出質(zhì)疑，探討交流解惑。）明確：本文的題目更全面一些。文章的主要內(nèi)容有好幾個方面關(guān)于錢老的事情，不去美國只是其中之一。（其它幾件一是抵制不正之風；不走后門；不坐享特權(quán)；拒絕變相的公費旅游）二是拒絕美國邀請。三是對金錢的淡漠（哪怕是自己的合法稿費，哪怕是已故父親的不發(fā)工資，都拿來交黨費）。四是對權(quán)位的不在乎。五是待遇問題（不搬新房。）

另外兩篇題目是因為報刊的標題要求鮮明，以吸引讀者的眼球。題目很好，很有炒作的技巧，文章的針對性也很強。當時在一般官員中有一種出國風，而錢老恰恰拒絕出國，這是新聞文體的特點。而我們的課文標題要求全面嚴肅。

互動4：那么你認為錢學(xué)森拒絕訪美的原因是什么？

明確：當年美國對他的政治迫害極大的傷害了他，傷害了他熱愛祖國的情感。另外：錢老對當時“出國風”，尤其是借考察為名行旅游之實的行徑深感厭惡；與當時崇洋媚外思想相反，錢老并不稀罕美國的榮譽頭銜，是其堅定強硬個性的體現(xiàn)。

互動5：錢學(xué)森作為科學(xué)家在科學(xué)方面貢獻卓著，文章不寫作為科學(xué)家的錢學(xué)森在科學(xué)方面的偉大貢獻，寫的都是錢學(xué)森日常工作學(xué)習(xí)中的一些平凡的事跡，為什么？

明確：錢學(xué)森在科學(xué)方面的成就是眾所周知的，所以文章的中心不在其科學(xué)成就上著手，而在許多眾所周知的事情上花費筆墨毫無新意；錢學(xué)森在小事上都這樣嚴格要求自己，那么對待科學(xué)研究就可想而知了；作者是錢老的秘書，在錢老身邊工作，親歷的一些事跡是鮮為人知的，更何況錢老在科學(xué)方面的偉大貢獻是和他高尚的思想境界風不開的。

互動6：談?wù)勀銓φn后練習(xí)一的看法。

明確：文章的好處在以許多鮮為人知的實例，寫出了主人公難能可貴得高尚的獨特的思想個性。

（五）小結(jié)全文：

錢學(xué)森有著不平凡的人生經(jīng)歷，強烈的愛國主義精神，超凡的創(chuàng)造才能，堅定的信念、純潔的品格，這使他如巨人般屹立于天地之間！這就是人民科學(xué)家錢學(xué)森的精神風采。

（六）寫作特點：

1、精心選材，詳略得當。

2、語言質(zhì)樸，感情真摯。

3、夾敘夾議。板書設(shè)計：

對社會上的一些不正之風采取堅決抵制態(tài)度（1段）

總起： 堅決抵制不正之風

抵制不正之風（2段）（1—5段）分述，抵制大吃大喝之風（3、4段）

抵制出國風（5段）

捍衛(wèi)人格尊嚴

拒絕美國邀請（6段）

（6、7段）

闡明拒絕原因（7段）

漠視金錢

議論評價，引出下文（8段）

重點事例：捐獻稿費，捐獻遺產(chǎn)（9—10段）淡泊名利

只喜學(xué)問，不喜官位（11段）

（8—14）

不在意“官位”服從組織安排（12段）主動讓賢（13段）

主動降低待遇（14段）

教學(xué)反思：

2、梁思成的故事

教學(xué)目標：

1、了解本文作者的寫作思路。

2、學(xué)習(xí)本文寓情于敘的寫作思路和手法。

3、品味梁思成的人格魅力。重點、難點：

重點：通過學(xué)習(xí)梁思成的故事，從中體味梁思成的人格魅力。難點：學(xué)習(xí)本文寓情于敘的寫作思路和手法。學(xué)法引導(dǎo)：

預(yù)習(xí)中強調(diào)課文朗讀，反復(fù)朗讀。特別是重點段落，在段落朗讀中感悟梁思成的人格魅力，特別是敘述中的“議論”。教師在講解過程中還應(yīng)重視對重點詞語的分析，強調(diào)課文重點段落的背誦。課時安排：兩課時

教具準備：有關(guān)梁思成的資料。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

建筑是一項奇特的藝術(shù)，許多建筑已經(jīng)成了人類寶貴的文化遺產(chǎn)，許多建筑本身就是一個奇跡。例如，中國的故宮、埃及的金字塔等等。我們?nèi)祟愒诒Ｗo人類文化遺產(chǎn)就是在保護我們的歷史。

（二）作者簡介：

李輝，1956年生，湖北隨縣人。高中畢業(yè)后到山區(qū)茶場插隊勞動。1976年底到湖北省油泵嘴廠子弟中學(xué)任教員。1978年初考入復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始在報刊發(fā)表文學(xué)評論等作品。大學(xué)畢業(yè)后，分配至《北京晚報》任文藝記者，副刊編輯。1986年加入中國作協(xié)。1987年調(diào)入《人民日報》文藝部任記者。著有《李輝文集》（五卷本）等，包括《文壇悲歌——胡風集團冤案始末》《浪跡天涯——蕭乾傳》 等。他的傳記、報告文學(xué)作品側(cè)重描寫現(xiàn)代知識分子的坎坷命運，具有鮮明的歷史感，并能以多種筆調(diào)來描寫人物各自的特點，影響廣泛。其中《秋白茫?！吩@首屆魯迅文學(xué)獎。

（三）梁思成簡介：

梁思成，中國近現(xiàn)代著名建筑歷史學(xué)家，建筑教育家和建筑師。廣東新會人。1901年4月20日生于日本東京，1923年畢業(yè)于清華學(xué)校。1924——1927年在美國賓夕法尼亞大學(xué)建筑系學(xué)習(xí)，1927年2月獲學(xué)士學(xué)位，當年6月獲碩士學(xué)位。1927年7月至1928年2月在美國哈佛大學(xué)研究院研究世界建筑史。1928年3月與林徽因在加拿大溫哥華結(jié)婚。1928年歸國創(chuàng)辦東北大學(xué)建筑系，后參加中國營造學(xué)社研究中建筑史。1946年創(chuàng)辦清華大學(xué)建筑系。1972年1月9日在北京逝世。梁思成的主要作品有吉林大學(xué)禮堂和教學(xué)樓、仁立公司門面、北京大學(xué)女生宿舍、人民英雄紀念碑、鑒真和尚紀念堂。

（四）朗讀課文，注意下列字詞：

勘查（kān）巍峨（wēi’é）黯淡（àn）聳立（sǒng）銹蝕（shí）邏輯（luójī）軒昂（xuān）惋惜（wān）

（五）再次朗讀課文，初步感知文章。

（六）互動學(xué)習(xí)，思考下列問題：

互動1：與《人民科學(xué)家的精神風采》相比，本文與它有什么異同？

明確：相似之處：

1、都是表現(xiàn)當代學(xué)者的精神風貌（境界）；

2、都以敘述主人公的事跡為主。

不同之處：涂元季氏錢老的秘書，與錢老朝夕相處，應(yīng)該說對錢老的言談舉止，聲音笑貌很熟悉，但涂元季側(cè)重寫事情本身，少有肖像、行動描寫，很少用華麗的形容來抒情。李輝與梁思成并沒有多少交往，作者構(gòu)思此文時，梁啟超已過世21年，作者不可能與林梁思成有直接交往，但卻寫得比涂元季精彩。李輝是作家對梁思成的事跡不僅僅是記敘描寫，而且是帶著自己的想象、感受、理解、評論。文章除了詩意的抒情、智慧的評書、飽含熱情構(gòu)成了一種解有感情強度又有智性深度的風格。

互動2：如何理解“梁思成只能屬于這個世紀”？

明確：（1）這是一種抒情的、詩意的語言。強調(diào)他是獨一無二的只有這個世紀才有，以后再也不會出現(xiàn)第二個梁思成了；另一方面?zhèn)€也是對歷史富有智慧的思考，是一種情致交融的寫法。（2）表達了對重視人類文化精神、文化遺產(chǎn)的歷史的肯定，對梁思成的思想精神的贊賞，對梁思成故事的時代的令人遺憾的感嘆。具體見教參。

互動3：作者刻畫了梁思成的幾件事？具體概括一下。

明確：兩件事：梁思成六十年前考察應(yīng)縣古塔；梁思成保護奈良古城。

互動4：六十年前梁思成考察應(yīng)縣古塔，作者沒有親歷卻寫得生動傳神，作者采取了什么樣的手法？

明確：（1）從自己身臨古塔的情景展開歷史的想象；（2）主觀想象缺乏可信度，作者用當事人的回憶彌補不足；（3）作者不光敘事、抒情，還有智慧的思索，作者的議論“木塔建成之后，能夠……梁思成肯定是歷史第一人”肯定梁思成考察的意義；（4）作者除了想象、抒情、思考還想要表現(xiàn)梁思成的內(nèi)心，他懷著一種什么樣的精神。對于作者無法看得見摸得著的部分作者采取和旅游者心情來對比：旅游者眼中的古跡只是一些不同的建筑物，梁思成首先把這些建筑看成有生命的（“一磚一瓦，一根??都是活生生的存在”）；其次他把自己的生命與古跡結(jié)合為一個整體（“他絕不是??對象融為一體了”）

互動5：作者寫完了梁思成考察應(yīng)縣古塔的事后，又寫了梁思成保護奈良古城的事，作者為什么說“人們一般都愿意以無比欽佩的心情”提及？ 明確：作者在寫這件事的時候特別強調(diào)了做這件事的不平凡之處：一是國恥，日本侵略者為祖國帶來了巨大的災(zāi)難；二是家恨，妻子的弟弟犧牲于對日空戰(zhàn)。這從反面著筆。正面的筆墨則是對于梁思成的思想境界的概括。古建筑是“民族的象征”，但是，又不僅僅是屬于某一民族的，而是全人類的，是不可再生的。正是因為這樣“理性戰(zhàn)勝了仇恨”，國恥、家仇就不能不退居其次了。

教師講解：梁思成作為建筑歷史學(xué)家其精神境界深邃，鮮明地呈現(xiàn)在了讀者面前，至此作者還不滿足，最后又加上一段：聽說河北寶坻一座遼代古廟被拆除，他無奈地感嘆：“我也是遼代的一塊木頭”這完全是詩的話語，這樣文意更雋永。

互動6：那么你如何理解“我也是遼代的一塊木頭”？

明確：從表面來看這是調(diào)侃自己的頑固，實際上卻說出了自己的無可奈何無能為力，也暗示著自己不妥協(xié)。

互動7：作者沒有親眼見梁思成的所作所為，所以許多地方用到了想象的手法，但是我們并不覺得虛假，都和作者一樣“相信他是真的?！边@是為什么？

明確：這是符合歷史事實、生活真實和主人公思想邏輯的合理聯(lián)想、想象；即使梁思成的言行有更多的虛構(gòu)，也因符合主人公的思想邏輯和現(xiàn)當代人們的思想、情感而覺得應(yīng)該是這樣。這種前提下，文中聯(lián)想、想象那些細節(jié)就會歷歷在目，也很有生活的真實性，即使主人公的言行虛構(gòu)的成分多，也因其符合主人公的思想邏輯以及文章著重講的現(xiàn)代建筑思想的靈魂，所寫出的梁思成保護文化遺產(chǎn)的精神、膽識符合現(xiàn)當代人們的思想情感而居的應(yīng)該是這樣。

（七）小結(jié)全文：

本文贊賞擁有“建筑靈魂”、富有膽識、執(zhí)著保護文化遺產(chǎn)的梁思成的精神思想，肯定了重視人類文化精神、文化遺產(chǎn)的歷史時代，感嘆該時代子阿保護文化遺產(chǎn)上任存的遺憾。

（八）寫作特點

1、構(gòu)思巧妙，層層深入。

2、語言凝練，文采飛揚。

3、對比手法的運用。

4、敘述、描寫、議論、抒情交錯進行，緊密結(jié)合。

5、不時出現(xiàn)合理的聯(lián)想、想象，乃至合理的虛構(gòu)。教學(xué)反思：

比較·探究 《克隆技術(shù)的倫理問題》《我們這雙手》

教學(xué)目標：

（一）語文基礎(chǔ)知識目標

1、生字：克隆l?ng 畸形jī 哺乳bǔ 概率lǜ 干預(yù)gān 鰭qí 蹼pǔ 撓 náo 溯sù 赭色zhě 孤僻pì 腺xiàn

2、需掌握的多音多義字

3、辨析形似字的字音及字形

4、詞語

克?。荷矬w通過體細胞進行無性繁殖，復(fù)制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生命體。

父本：生物繁殖過程中，雄性的親代。母本：生物繁殖過程中，雌性的親代。

門：這里指生物學(xué)分類范疇的第二級。門以上是界，門以下是綱、目、科、屬、種。

多利：1997年2月由英國胚胎學(xué)家威爾穆特培育出來的世界上第一只克隆羊。顯性基因病：明顯地因基因遺傳而產(chǎn)生的疾病。

基因庫：一個進行有性生殖的生物群中各成員所共有的全部基因。

培養(yǎng)基：人工配制的適合微生物生長繁殖或積累代謝產(chǎn)物的營養(yǎng)基質(zhì)?；危翰徽５男螤睢?/p>

辛普森：美國橄欖球明星。

星象學(xué)：根據(jù)星象推測世事的一種學(xué)說

星座：天文學(xué)上為了研究方便，把星空分為若干區(qū)域，每一個區(qū)域叫做一個星座。

手相：手的形狀及手掌的紋理。截然不同：形容完全不相同。孤僻：性格古怪、不合群。振幅：振動的幅度。

5、作者

邱仁宗，畢業(yè)于清華大學(xué)文學(xué)院，華中科技大學(xué)生命倫理學(xué)研究中心主任，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部兼職教授，國家人類基因組北方研究中心倫理委員會主任委員，世界技術(shù)網(wǎng)絡(luò)2002倫理學(xué)獎獲獎人，國際單體型圖委員會委員，國際婦產(chǎn)科聯(lián)合會生殖健康和婦女健康倫理委員會委員。邱仁宗教授是我國著名的生命倫理學(xué)家，他對人類胚胎干細胞中的倫理爭議深有研究。在20世紀80年代初，把生命倫理學(xué)系統(tǒng)地介紹到中國。

（二）閱讀能力目標

1、品味說明文與議論文的區(qū)別。

2、理清說明順序和論證過程。

（三）寫作能力目標 練習(xí)寫簡單的一事一議的議論文，表明自己的觀點。

（四）思想教育：體會科學(xué)家對人類負責的精神。

《克隆技術(shù)的倫理問題》

（一）指出本文各項推理論證的共同前提。

此前提為：克隆人也是人，一樣是具有在特定環(huán)境下形成的特定人格，具有特殊心理。

行為、社會特征的人。詳見練習(xí)一。

（二）本文運用反面例證的具體情況及其作用。

“辯護”全節(jié)及“反論證”節(jié)的前半部分均為反面例證。以反面例證為主，最后才推出

正面例證，各種可能情況特別是一般論證未予考慮的情形盡可能考慮了，使全文論證更加全面、嚴密、徹底，結(jié)論顯得更為雄辯。詳見練習(xí)二。

（三）比較“反論證”節(jié)與《梁》文奈良故事節(jié)表達方式的異同。

同在“非一般”和“徹底”：一般論證未予考慮的，反論證節(jié)涉及了，顯示出論證的徹底性；亦因奈良故事非同一般的特殊性，而把主人公思想行為的徹底性表現(xiàn)了。異在前者為典型的議論推理，后者為飽含抒情、議論的敘事。詳見練習(xí)二。

《我們這雙手》

這是一篇科普小品?？破?，就是科學(xué)知識的普及，講的是科學(xué)道理，但不是科學(xué)論文。

科學(xué)論文的特點是，第一，要有獨創(chuàng)的發(fā)現(xiàn)，沒有發(fā)現(xiàn)，就沒有學(xué)術(shù)價值；第二，很嚴密的論證；第三，十分高深，充滿了科學(xué)術(shù)語，一般讀者難以看懂。而科普讀物，不是給專業(yè)人士看的，而是給一般讀者看的。因而它并不要求作者一定要有自己獨特的發(fā)現(xiàn)，只要把已經(jīng)得到證實的科學(xué)道理，用通俗的語言，讓大眾了解。大眾是非專業(yè)的，因而不能用很專業(yè)的術(shù)語，而是把它轉(zhuǎn)化為日常的語言，有時還要用比較感性的語言。當然，這種感性語言，和文學(xué)語言是有所不同的。文學(xué)語言可以超越客觀的事實，以表達情感為主；而科普語言是理性的，雖然有感性，但只是輔助性的，不能超越客觀事實。

課文講解

《克隆技術(shù)的倫理問題》

（一）文章主旨

本文從兩個角度具體分析了可不可以克隆人的問題，運用舉例論證、道理論證的方法闡明不能克隆人的觀點。

（二）文章思路

全文由三個小標題把文章分為四部分。

第一部分：通過介紹人是生物、心理、社會的集合體，說明所謂的“克隆人”是什么意思。

第二部分：反駁在倫理上可以克隆人的理由。第三部分：辨析反對克隆人的理由。

第四部分：得出結(jié)論，在技術(shù)上可能做的克隆人，在倫理上不應(yīng)該做。

（三）寫作特點

1、本文結(jié)構(gòu)清晰，層次感強。全文由三個小標題把文章分為四部分，按照“引論——本論——結(jié)論”的順序結(jié)構(gòu)全文。小標題概括了主要問題，使人對文章內(nèi)容一目了然。

2、采取了正反論證，先從反面駁斥，接著從正面辨析。論證過程十分嚴密。本文的結(jié)論是通過多個具體推理、具體結(jié)論而最后得出的，即主編導(dǎo)讀說的，對論題進行細致分析，層層演進，最后得出結(jié)論。而這些具體推理都涉及一個共同的大前提，即“克隆人也是人”，這就是對本題第一問的回答。而“克隆人也是人”，一樣是具有特殊的心理、行為、社會特征的人，已在文章一開始的前頭部分作了說明，因而作為已知判斷成為后文各項推理的共同前提。

3、作者善于運用設(shè)問句、反問句來加強論證力度。

（四）課后練習(xí)解答

第一題：“前提”是邏輯中的概念，是邏輯推理中作為推理依據(jù)的已知判斷。推出某一結(jié)論可能涉及多個前提（多個已知判斷）。

第一問為：“克隆人也是人”；如對“克隆人是為了進行研究”的駁斥，涉及一個大前提：克隆人也是人，又涉及一個前提：人應(yīng)該受到尊重，不能強迫人做他不愿意做的事，所以克隆人一樣應(yīng)受到尊重，不能強迫克隆人當受試者。本文中絕大多數(shù)的具體推理都屬于這樣較簡單的只涉及兩個前提的推理。第二問為：胡勸說錢訪美，也涉及多個前提：

1、錢在國際上影響很大；

2、對推動中外交流有很大影響；

3、改革開放的需要；

4、今天，世界、中國、美國都在變，幾十年前的事過去了就算了。其中第4前提是直接關(guān)系訪美的，另三條關(guān)系出訪但不一定去美國。錢直接回答的也是第4點，即他還記在心里，也就是推翻了這個前提。

第二題：作用：使論證更加全面、嚴密、徹底、雄辯。兩種表達方式之同：因所議或所敘超出一般情形而顯示出其徹底性：之異：一是典型的議論推理，一是飽含抒情、議論的敘事。

本文“反論證”一節(jié)，正、反面例證都有，而有了反面例證，其作用就是本題題干中說的“文章就會更全面、更雄辯”，并應(yīng)加上：更嚴密，更徹底。但這要全文一起分析。本節(jié)是對克隆人的反論證，而本文的結(jié)論卻是：不要克隆人（完整的提法為：發(fā)展克隆技術(shù)、不要克隆人的方針是正確的）。具體說，“對克隆人的反論證”一節(jié)的后半部分，即“對克隆人的根本性的反論證”四點為本文結(jié)論的正面例證

第三題：關(guān)于克隆人問題，課文的觀點和兩則材料所表達的觀點已非常明確。但此問題的有關(guān)資料很多，引發(fā)的聯(lián)想也比較豐富。故本題可作鍛煉思辨能力及辯論能力的項目，設(shè)立正、反方展開討論。同時也可借此加深對本課推理特色的理解。

《我們這雙手》

（一）文章主旨

本文從四個角度說明了我們這雙手的功用，即手是最完美的工具，手是文明的反映，手與健康關(guān)聯(lián)，手能充分表達感情。寫出了我們這雙手的獨一無二，和它的研究價值。

（二）文章思路

文章按照小標題分為四部分

第一部分：從手的形成、手的構(gòu)成、手是最有特色的器官之一三個方面用列數(shù)字、舉例子的說明方法說明了手是最完美的工具。

第二部分：從古人對手的崇拜、東西方文明對手的崇拜、手指承載的文明三個方面按照時間和空間兩個順序運用作詮釋、舉例子、分類別的說明方法，說明了手是文明的反映。

第三部分：從手指與健康的關(guān)系，手指與具體疾病的關(guān)系兩個方面運用作比較、舉例子的說明方法說明手與健康關(guān)聯(lián)。

第四部分：從手的柔韌、手指的靈敏、手勢的作用三方面運用作比較、列數(shù)字、舉例子的說明方法說明手能充分表達感情。

（三）寫作特點

（1）本文的布局和我們在七下學(xué)過的《花兒為什么這樣紅》一樣，都不僅僅從一個角度，一個方面進行論說，而是從多個角度，多種學(xué)科，分別進行闡述的。《花兒為什么這樣紅》，從化學(xué)、物理、生物等幾個方面，每一個方面都以“花兒為什么這樣紅”開頭。而這一篇文章，則分別從手的生理結(jié)構(gòu)功能，文化心理與健康疾病，還有手勢與情感表達的關(guān)系等方面展開闡述。不過，本文并不是每一段都用同樣的句子，而是以一個獨立的小標題來引導(dǎo)。

（2）運用小標題，使文章結(jié)構(gòu)層次分明，手的作用一目了然。文章的第一個小標題“手：最完美的工具”引導(dǎo)出：手在發(fā)育過程中走向完善。先講人的胚胎發(fā)育過程。接下來，講手的生理結(jié)構(gòu)。（3）恰當?shù)剡\用多種說明方法。本文在說明手的功用時，恰當?shù)剡\用了舉例子、作比較、作詮釋、列數(shù)字等說明方法突出了手的各種特點。首先，用統(tǒng)計數(shù)字講話，很嚴謹，很嚴密，不僅有科學(xué)性，而且有趣味性，令人驚異，出乎意外，原來人還沒有出生，手就有這樣的功能了。其次，用幼嫩的手指給自己撓癢，既是理性的表述，又有形象性 教學(xué)反思：

科學(xué)家的數(shù)字武器

教學(xué)目標：

（一）語文基礎(chǔ)知識目標

1、生字：永葆青春bǎo 捍衛(wèi)hàn 碩大shu? 領(lǐng)域yù 晦澀h(huán)uì sa

2、形似字

3、需掌握的多音多義字

4、詞語

無病腦：沒有疾病的正常人的大腦。捍衛(wèi)：保衛(wèi)。

不厭其煩：不知厭煩。

樂此不疲：以此為樂，不知疲倦。形容興趣很濃。一目了然：一看就明白，形容十分清楚、明白?；逎荷願W難懂。

受益匪淺：受到的教益很多、很深。隔行如隔山：不同的行業(yè)互不了解。

揚長避短：發(fā)揚自己的長處，避開自己的短處。

獨具只眼：形容具有獨到的見解或獨特的眼光，也作“別具只眼”。別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思，常指文藝方面。

（二）閱讀能力目標

1、理解文章所闡述的數(shù)字與科學(xué)研究的關(guān)系。

2、比較閱讀《我》《科》兩文表達方式的異同。

（三）寫作能力目標 能夠運用常見的說明方法學(xué)習(xí)寫簡單的說明文。

（四）思想教育 體會科學(xué)家嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

教師建議

（一）《科》文所闡述的數(shù)字與科學(xué)研究的關(guān)系，給讀者怎樣的印象?舉例說明。

數(shù)字形成比較，使結(jié)論非常鮮明深刻；數(shù)字精細具體且為多組，給人揭示規(guī)律的鐵的事實的印象；化抽象為淺顯易懂?？膳e米老鼠形象的研究為例。詳見練習(xí)一第2小題。

（二）比較《我》《科》兩文讀來饒有趣味的原因。

都介紹了鮮為人知的新穎知識。不同是：《我》具體生動展示了手的奇妙（如手的結(jié)構(gòu)的靜態(tài)細述）；《科》的數(shù)字武器（尤其是形象說明事物特征的數(shù)字比較）及其相關(guān)故事有趣。詳見練習(xí)一第3小題及練習(xí)二第二問。

（三）探討《我》《科》兩文表達方式的異同。

同為科技說明文，都含介紹、解說、述說三種說明表達方式。前者基本為說明表達方式；后者為敘述加說明，同時有隨筆筆調(diào)。詳見練習(xí)二。

（四）查找、辨析《科》文中的成語、熟語。參見練習(xí)一第4小題。課文講解

（一）文章主旨 本文強調(diào)數(shù)字的準確性和科學(xué)的關(guān)系，同時，也點出了運用、依仗數(shù)據(jù)的方法是科學(xué)的辦法，和文學(xué)藝術(shù)大不相同。這是兩種文章技巧，同時也是兩種思維方式。在我們學(xué)過的文學(xué)作品中，數(shù)字往往很夸張，是認真不得的。例如“疑是銀河落九天”，誰能證明，天有九層呢?再如“千里冰封，萬里雪飄”，難道千里萬里，就都是冰雪？

（二）文章思路 本文介紹古爾德作了兩篇文章。在第一篇文章中，古爾德介紹了一場“戰(zhàn)爭”，實際上是一場論爭。為了說得形象一點，才用了“戰(zhàn)爭”這樣的字眼。文章的題目叫做《碩大的腦袋，狹小的心靈》。在第二篇文章中，古爾德研究了從十世紀三十年代以來，米老鼠形體比例的變化。這篇文章叫做《從生物學(xué)的角度向米老鼠致敬》。第一篇是研究著名科學(xué)家、文學(xué)家的大腦容量和智慧的關(guān)系的，而另一篇是研究米老鼠的腦袋與其軀體關(guān)系的。作者并不是被動地介紹兩篇文章，而是從兩篇文章中，把科學(xué)、文學(xué)泰斗與米老鼠的懸殊區(qū)別加以淡化，提煉出一個共同點來，不管是研究科學(xué)家、文學(xué)家的腦袋或是米老鼠的軀體，其成功都在于精確的數(shù)字。文章的題目就是“科學(xué)家的數(shù)字武器”。

（三）文章人物理解

這是一篇講科學(xué)知識的文章，與前面一篇相比，更像是小品，它涉及的題材小，文章的篇幅也不大。文章里有許多外國人的名字，可能成為學(xué)生準確理解的障礙。教師應(yīng)該把這些人物關(guān)系理清楚。在所有的人物中，關(guān)鍵的是古爾德。這個人是主角，其他人物都是他的科普文章中的，不要把他和文章中那些人物混為一談。

（四）寫作特點

文章簡潔明了運用數(shù)字說明方法體現(xiàn)說明道理。文章問題提得很干脆，把一切具體的情景排除掉，直截了當?shù)靥岢觯耗X袋的大小與智力有沒有關(guān)系。然后提出研究的對象是居維葉的頭顱。為了說明自己理論的正確，雙方都用了數(shù)據(jù)。贊成智慧與腦容量成正比的一方，拿出數(shù)據(jù)，說居維葉的腦重量是1830克，比人的平均腦容量多了400克。而反對者的數(shù)據(jù)是，居維葉的帽子并不比別人的大多少。二者爭論，數(shù)據(jù)比較確切的正方取得了勝利。

（五）課后練習(xí)解答 第一題

第1小題，不是文章的缺憾。文章并不是在研究腦量與智力的關(guān)系，并不要對其最后作出什么結(jié)論，而不過是借此介紹、說明科學(xué)家喜歡用數(shù)字武器。

此外，此段話有兩點還應(yīng)注意：1.古爾德不認為在這方面數(shù)字能說明什么，并不等于他對數(shù)字武器不感興趣，隨后介紹的米老鼠的故事充分說明了這一點。因此，古此段話并不影響文章的中心。2.這正是該文的一個表達特點。比如，文章是從介紹古爾德講述這場論爭入手的，“論爭”介紹完了，順手就說說古對此的態(tài)度，因古的態(tài)度是“不認為在這方面數(shù)字能夠說明什么”，作者似乎是隨隨便便在講一些故事，讀者讀來也覺得輕輕松松，但文章的中心是很明確的。

第2小題（從數(shù)字之間的比較關(guān)系、數(shù)字表明是鐵的事實、數(shù)字有淺顯易懂的效果，這三點去說明），首先，這些數(shù)字不是孤立地出現(xiàn)，而是形成“比較”關(guān)系。如米老鼠的頭與身長的比例從百分之四十二點七增加到百分之四十八點一，而它的對手此比例只為百分之二，如此等，使人對研究者所下的結(jié)論留下了非常鮮明深刻的印象。其次，文中數(shù)字精細具體，而且寫上研究者提供的多組數(shù)據(jù)，這就給人揭示了某種規(guī)律。如給出米老鼠從三十年代到現(xiàn)在的身體各部分比例穩(wěn)定增加的一組數(shù)據(jù)，又列舉它的對手的一組對比數(shù)據(jù)，這就使人對幼態(tài)持續(xù)學(xué)說不得不信服了。再次，對我們一般人而言，這就使艱深晦澀的抽象道理變得淺顯易懂。第3小題（數(shù)字之間的比較關(guān)系、數(shù)字提供的新穎知識、數(shù)字相關(guān)的結(jié)論和事實有趣，使人興味盎然），首先是第2小題說的道理，尤其是比較關(guān)系，使人覺得這些形象的數(shù)字真能說明問題，真有趣。其次是新穎性，或者說給我們提供了未知的知識，文中多組數(shù)據(jù)使我們一般讀者獲得了聞所未聞的新鮮知識，這正是許多科普小品使人感興趣的地方。再次，文中這些數(shù)字所相關(guān)的結(jié)論（如“相對大的頭”那段相當有趣的結(jié)論）、所依附的科學(xué)事實和故事，本身就是饒有興味的，因此這些抽象的數(shù)字也使讀者興味盎然。

第4小題，不厭其煩：不嫌麻煩的意思；樂此不疲：對某事發(fā)生興趣，沉溺其中，不覺疲倦，也作“樂此不倦”；獨具只眼：形容具有獨到的見解或獨特的眼光，也作“別具只眼”；別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思，常指文藝方面。成語、熟語、類似的四字語使用較多，是本文的一個特色，可查找、品味。

第二題

（《我》文基本表達方式是說明，又分介紹、解說、述說等說明手法?！犊啤肺氖菙⑹黾诱f明，說明也含介紹、解說、述說三種，同時有隨筆筆調(diào)。兩文有趣的共因是皆為鮮為人知的知識；不同在：一是具體生動展示了手的奇妙，一是內(nèi)容本身有趣。》

兩篇文章都是科學(xué)小品，都同屬說明性文體。

（一）《我們這雙手》是比較典型的科技說明文，基本運用的表達方式是說明，但又不僅僅只有“介紹”一種說明手法，還交錯運用了“解說”和“述說”等說明手法。

1、介紹又稱介紹性述說，著眼點在說明事物、事理的存在（是什么樣的情況），是說明表達方式中最常用的說明手法，在《我》文中出現(xiàn)較多。如第一節(jié)的第3段介紹手是三大重要器官之一。如第二節(jié)除第1段的開頭數(shù)句外基本上都是。

2、解說又稱闡釋性述說，著眼點在解釋事物，事理的因果（為什么會這樣），如第三節(jié)全節(jié)和第四節(jié)的第3段基本都是，還有個別句子如“因為它們的手指不夠柔韌”也是。

3、述說有兩類：一是記敘性述說，它用了敘述這一表達方式，但它著眼點在說明事物的發(fā)展變化（是怎么來的），如第一節(jié)第1段說明手的出現(xiàn)、發(fā)育過程。二是描寫性述說，它用了靜態(tài)描寫的表達方式或類似描寫的靜態(tài)細述。如第一節(jié)第2段關(guān)于手的結(jié)構(gòu)的細致說明，就是靜態(tài)細述。它使得文章生動具體，給人深刻的印象。

（二）《科學(xué)家的數(shù)字武器》是比較特殊的科技說明文。它的總框架是說明文，旨在介紹說明科學(xué)家喜用數(shù)字武器（用它來捍衛(wèi)自己的學(xué)說或攻擊對手等）這一現(xiàn)象。該文介紹了同一作者古爾德的兩篇文章來說明這一現(xiàn)象（舉例說明），而整個故事的敘述又是為了說明數(shù)字武器這一現(xiàn)象，即舉例說明。其中主要的說明手法是介紹，中間交錯有解說。該文作為比較特別的說明文，還在于它帶著不少的隨筆散文的筆調(diào)，如第一題第l小題第2點說到的，文中兩篇文章中的有關(guān)事實就屬“舉例論證”。

第二問，兩文讀來饒有趣味的共同原因是：科普作品給一般讀者提供了鮮為人知的新穎知識。不同在：《我》文得力于大量的解說、述說，使讀者具體入微地生動地看到了人手的奇妙；《科》文是對象（數(shù)字武器，特別是數(shù)字的比較關(guān)系）本身及其所相關(guān)的結(jié)論、所依附的故事（米老鼠）本身就很有趣?！氨磉_·交流”綜合實際：意 趣

一、學(xué)習(xí)意圖

1、初步了解“意”在寫作中的重要性。

2、懂得在一篇文章中，“意”必須單

一、集中。

3、初步懂得什么是“意趣”，如何尋求屬于自己的“意趣”。

二、教師建議

（一）“立意”與謀篇

“意”就是主題、論點、中心?！耙狻保褚粭l紅線，體現(xiàn)了文章的基本意圖；統(tǒng)帥著整篇的枝葉，決定著結(jié)構(gòu)的方式、先后和詳略。一切優(yōu)秀的作品，都是深邃的主題與高超的表現(xiàn)技巧的統(tǒng)一。歷代的寫作名家，都重視“立意”，立意的過程，就是思索主題的過程?！耙猹q帥也”，“文以意為主”，要“以文傳意”“文能達意”。所以，沒有明確主題的文章，像是沒有靈魂的行尸走肉。

初學(xué)寫作經(jīng)常會在提煉主題上出毛病，例如，信天游，漫無中心；多頭緒，主從不分；不點睛，含義不清；落俗套，立意不新；亂拔高，觀點材料分家等等。出現(xiàn)這些問題，往往是由于“意在筆后”：事先沒有認真思考，腦子還處于朦朧狀態(tài)，就倉促動筆。要解決這個問題，就得反其道而行：“意在筆先”，讓筆頭跟著主題轉(zhuǎn)。在動筆之前，先從掌握到手的素材出發(fā)，把寫作意圖、文章主題搞清楚，并且圍繞這意圖、主題通盤構(gòu)思、全面謀劃，待到思慮成熟，寫下提綱，或是打好了腹稿，方可提筆。也就是說，要圍繞某一意圖去回憶、搜集素材，從素材中概括、選擇出主題，再扣緊主題篩選題材（即意圖——素材——主題——題材）。這是一個復(fù)雜過程，往往不是一步到位的，而須經(jīng)過多次的反復(fù)，不應(yīng)簡單直截地按照朦朧的意圖就開始寫文章。

（二）文章思路與主題：主題不是貼附在事物表面的現(xiàn)象，而是包含在事物內(nèi)部的精髓。確立主題（立意），實質(zhì)上是綜合運用多種能力的思維活動。它要借助于敏銳的感受力，豐富的想象力，嚴密的綜合力，深刻的思辨力，通過對事物的剖析，苦心探尋，才能實現(xiàn)。立意，是作者思想與素材在一定高度、深度上和諧地結(jié)合的過程。這個過程包括：

1、探意（思路：表——里），即深挖掘——透過現(xiàn)象探尋本質(zhì)。在采集素材的同時，就要透過現(xiàn)象去思索蘊涵在素材之中的思想。要善于在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)不平凡的意義。每個素材都蘊涵著一定的主題。同一素材，從不同角度去思索，可能在不同層次上發(fā)掘出不止一種的主題。

2、煉意（思路：雜——精），即立主題——舍去蕪雜抓住精髓。從雜多的角度、主題中，經(jīng)過比較，篩選出最佳角度，進而提煉出最佳主題。這樣的主題，應(yīng)是一種正確、深刻而又新鮮的認識，一種通過個性反映共性的獨到見解；它既最恰切地概括了全部素材，又最真誠地表達了作者的思想感情。

3、馭意（思路：點——線），即定走向——一脈貫通駕馭全文。把提煉出的主題，從文章的起點堅持到文章的終點。它猶如金線串珍珠，是一條貫穿在材料之中、段落之間、層次之間的思想脈絡(luò)，必須一線到底，貫通全文，不可中途偏題、離題，變更走向。

一般來說，一篇文章只能有一種“意”（基本目的、意圖）。例如《人民科學(xué)家的精神風采》，雖然講到了抵制不正之風、愛國、對金錢的淡漠、淡于“官位”“待遇”等，但是，這些方面都圍繞著一個“意”，就是“坦蕩無私的精神風采”。一篇文章能把一種“意”表達清楚就不錯了，“意”多亂文，兩個以上的“意”會互 相干擾，造成表現(xiàn)的混亂，讀來也就不知所云。對于初中生來說，要努力避免想到什么說什么。

（三）意趣的探尋

文章的“意”，從傳播的角度說，不只是一種意思或見解的表達，干巴巴的，毫無生氣，而最好具有內(nèi)在生動性、情感性、趣味性。使讀者能感受到所傳達的內(nèi)容，包含著作者生命的融入和精神的感奮，從而產(chǎn)生閱讀的快感和沖動。也就是要追求有“意趣”。有意趣的文章，不止是表面的好玩、有趣，往往更重要的是擁有實質(zhì)上的韻味。如《梁思成的故事》，講述的是一個擁有了“建筑的靈魂”的人，一個將自己與古建筑融為一體、具有人類視野的人，——“我也是遼代的一塊木頭！”這一點睛之筆，其“意”耐人尋味，誘人、感人、動人，給人以無盡的聯(lián)想、思考和感嘆，這便是文章的“意趣”所在。

意趣，不是寫人敘事類文章的專利，在議論說明類的文章中，也是一種必要與可能的追求。例如《科學(xué)家的數(shù)字武器》，這是一篇說明為主的文章，作者就把“數(shù)字武器”這個 “意”，論說得很有趣：通過講述布魯卡與古爾德對人腦袋大小與智力的關(guān)系的爭論，描述古爾德對數(shù)字的“自相矛盾”的態(tài)度與行為，以米老鼠身體各部位的比例的增加，論證“幼態(tài)持續(xù)學(xué)說”，不但說清了科學(xué)家怎樣使用數(shù)字武器，而且證明了數(shù)字武器的作用與局限，文章顯得意趣盎然。

教學(xué)反思：

第四篇：八年級下冊語文第一單元知識點整理專題

八年級下冊語文《第一單元》知識點整理

【第1課 藤野先生】

（一）重點字詞

1．生字

藤 野（t?nɡ）發(fā) 髻（jì）蘆 薈（huì）畸 形（jī）杳無消息（yǎo）

不 遜（xùn）詰 責（ji?）爛 熳(màn)匿 名(nì)深惡痛疾（wù）

瞥 見(piē)解 剖(pōu)緋 紅（fēi）油光可鑒(jiàn)

2．詞語解釋

抑yì揚頓挫：聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。緋紅：鮮紅。

流言：流傳的毫無根據(jù)的壞話。宛如：好象。

畸形：不正常的形狀。不遜：不客氣；無禮貌；驕傲、蠻橫。

匿名：不具名或隱藏真名。杳：遠得不見蹤影；無影無聲。

瞥見：很快地看一下。精通：深刻了解，非常懂得。

喝采：大聲叫好。決意：拿定主意。

美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。

遺民：①留下的在國外的人； ②改朝換代后仍效忠前一朝代的人；

（二）重點句子

1．從文中找出一個運用了反語修辭手法的句子：

（1）實在標致極了。（“標致”本義是指相貌、姿態(tài)美麗，而且是多用于形容女人的。用來形容清國留學(xué)生，便是一種諷刺，表現(xiàn)他們外表華美，精神空虛的特點。）

（2）問問精通時事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！保ㄟ@是諷刺的說法，這些人“精通”的“時事”，其實是一些無聊的事。）

（3）于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（“正人君子”是反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。）

（三）文學(xué)(文體)常識背記知識清單

魯迅是我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。魯迅是筆名，本名周樹人，是浙江紹興人。《藤野先生》選自《朝花夕拾》。“朝”讀ｚｈ?。?，早晨的意思。早晨的花到晚上拾起來，說明這個集子的文章都是回憶性的。文章的體裁是散文?！短僖跋壬愤x自《朝花夕拾》，是魯迅寫的一篇回憶性散文，文中回憶了他早年在日本留學(xué)時期的生活，表達了作者對藤野先生的真摯懷念。對于自己的老師，作者只寫過三個分別是壽鏡吾、章太炎和藤野先生。（點撥：壽鏡吾是在《從百草園到三味書屋》中寫的；章太炎是在《關(guān)于太炎先生二三事》中寫的。）本文以作者和藤野先生的交往為敘事線索（明線），以作者的愛國主義思想感情變化為暗線，與藤野先生交往的四件事：①添改講義；②糾正解剖圖；③關(guān)心解剖實習(xí)；④了解中國女人裹腳。

【第2課 我的母親】

（一）重點字詞

1．生字：佃戶（diàn）

寬 恕（shù）蠻 橫(mán)綽 號(chu?)侮 辱(wǔ)抽 屜（tì）文縐縐（zhōu）

舔（tiǎn）牢 騷(sāo)賠 罪(p?i)眼 翳（yì）吹 笙（shēnɡ）庶祖母（shù）

2． 解釋詞語

責罰：處罰。管束：加以約束，使不越軌。

廣漠：廣大空曠。寬?。簩捜蒺埶?。

質(zhì)問：責問。文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

仁慈：仁愛慈善?！?侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。

（二）文學(xué)(文體)常識背記知識清單

1．《我的母親》選自《胡適自傳》，作者胡適，字適之，是現(xiàn)代著名的學(xué)者。他因提倡文學(xué)革命而成為新文化運動的領(lǐng)袖之一。

2．人物傳記分為自傳和小傳。自述生平的文章是自傳；記述他人生平的文章是小傳。

【第3課 我的第一本書】

（一）重點字詞

1．生字

摻 和（chān）馬 鬃（zōnɡ）磨 蹭（canɡ）盈 眶（yínɡ）塾 師（shú）

紅 薯(shǔ)枉讀(wǎnɡ)挎著籃子(lán)

2．解釋詞語

溫厚：溫和寬厚。摻和：摻雜混合在一起。

翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。酷似：極像。

（二）文學(xué)(文體)常識背記知識清單

《我的第一本書》的作者是牛漢，現(xiàn)當代著名詩人，原名史成漢。作品有詩劇《智慧的悲哀》，詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的生活》等。

【第4課 列夫?托爾斯泰】

（一）重點字詞

1．生字：粗制濫造（làn）鶴立雞群（ha）

胡 髭（zī）長 髯（rán）黝 黑（yǒu）一 綹（liǔ）藏污納垢（ɡ?u）

粗 糙（cāo）軒 昂（xuān）頷 首（hàn）甲 胄（zh?u）锃 亮（zanɡ）

粲 然（càn）劍 鞘（qiào）廣 袤（mào）禁 錮（ɡù）戳（chuō）

犀 利(xī)熾 熱(chì)尷 尬（ɡān ɡà）鬈 發(fā)（quán）黯然失色（àn）

2．解釋下列詞語。

誠惶誠恐：惶恐不安。廣袤無垠：廣闊無邊。

頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。

無可置疑：沒有什么可被懷疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。

藏污納垢：比喻包容壞人壞事。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。

鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著，形容嚴肅莊重的樣子。

（二）文學(xué)(文體)常識背記知識清單

1．《列夫?托爾斯泰》：節(jié)選自《三作家》，作者茨威格是奧地利(國家)的著名小說家，傳記作家。列夫?托爾斯泰是俄國的著名作家。主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復(fù)活》等。

2．米開朗琪羅是意大利(國)的雕塑家、畫家。

3．陀斯妥耶夫斯基是俄國著名的作家。主要作品有小說《白夜》、《罪與罰》、《無聊》、《卡拉瑪佐夫兄弟》等。

2、“（他們）希望看到一個貌似天公的美髯公，集尊貴、軒昂、偉岸、天才與一身?！边@句話中的“美髯公”一詞在我國古典文學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)，《三國演義》中的“美髯公”是指 關(guān)羽，而《水滸傳》中的“美髯公”則是指 朱仝。

【第5課 再塑生命】

（一）重點字詞

1．生字

綻 開（zhàn）譬如（pì）繁 衍（yǎn）覓 食（mì）搓 捻（cuō niǎn）

棲 息（qī）小 憩（qì）困 惑(hu?)穿 梭(suō)期期艾艾（ài）

遷 徙(xǐ)枝 椏（y?。┶に煎谙?mínɡ)(xiá)恍然大悟(huǎnɡ)

2．解釋詞語

繁衍：逐漸增多或增廣。遷徙：遷移。

截然不同：界限分明，完全不同。落英繽紛：落花繁多而凌亂。落英，指落花。

不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。期期艾艾：形容口吃。

冥思遐想：深沉地思索。遐，遠。恍然大悟：形容忽然醒悟?；腥唬鋈?。

花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。

小心翼翼：形容舉動十分謹慎。一點不敢疏忽。

茁壯生長：形容生長旺盛的樣子。茁壯，強壯，健壯。

油然而生：形容思想和感情自然而然地產(chǎn)生。油然，自然而然地。

不求甚解：原指讀書要領(lǐng)會精神實質(zhì)，不必咬文嚼字。現(xiàn)多指只求懂得個大概，不求深刻了解。

（二）文學(xué)(文體)常識背記知識清單

1．《再塑生命》選自《假如給我三天光明》。作者是海倫?凱勒，美國女作家、教育家。本文中這位為她“再塑生命”的老師是莎莉文老師。

2．莎士比亞是英國文藝復(fù)興時期杰出的戲劇家和詩人，他的四大悲劇是《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》；喜劇是《威尼斯商人》。

第五篇：八年級語文下冊第一單元教學(xué)計劃

八年級語文下冊第一單元教學(xué)計劃

一、教材分析

本單元的五篇文章都是敘事性作品，它們或追敘作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)名人、偉人的一個側(cè)面，揭示人生意義，使學(xué)生受到正確的人生態(tài)度、情感價值觀教育?！短僖跋壬贰斞富貞涀约涸缒暝谌毡玖魧W(xué)時期的生活。文章重點敘述了自己與藤野先生的交往，追述自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著作者強烈的愛國主義感情?！段业哪赣H》——作者敘述了母親對自己人生的深遠影響，再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會一位既普通又偉大的母親的形象?！段业牡谝槐緯贰亲髡邔嚯y生活的深刻體察和獨特感悟?！暗谝槐緯闭凵涑龅氖?0世紀初中國農(nóng)村的苦難生活、人間溫情和生活樂趣。《列夫?托爾斯泰》——作者不僅為我們展現(xiàn)托爾斯泰獨特的外貌特征，更揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界?！对偎苌贰憩F(xiàn)了一位富有愛心的教師形象以及她那高超的教育藝術(shù)，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。

二、單元教學(xué)目標

（一）知識和能力

1、了解作者及相關(guān)的寫作背景。

2、積累本單元中的重點字詞。

3、學(xué)習(xí)細膩描寫人物言行的方法并應(yīng)用。

（二）過程和方法

1、理解課文的主旨，體會作者的感情。

2、學(xué)習(xí)傳記和回憶錄的寫作方法，了解敘事性作品的文體特征，細心揣摩其敘事風格、描述手法和情感表達。

（三）情感態(tài)度和價值觀

聯(lián)系課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵，進而了解社會人生，體會人生奮斗的意義，培養(yǎng)他們熱愛生活的情感。

三、單元教學(xué)重、難點

1、理解課文的思想內(nèi)涵，思考、感悟社會人生。

2、了解敘事性作品的文體特征，揣摩文章的敘事風格、描述手法和濃郁的感情色彩等。

四、教學(xué)設(shè)想（措施和方案）

1、本單元的文章具有濃厚豐富的人文內(nèi)涵，涉及深廣的社會背景，引導(dǎo)學(xué)生自主地查閱搜集資料，培養(yǎng)他們篩選整理信息的能力。

2、教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在探討交流中加深文意理解，領(lǐng)會文章藝術(shù)表達的特色。

3、敘事性作品比較適合朗讀，在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生揣摩玩味作品的敘事風格、描述手法和其中的感情。

4、品味名家的人生歷程，誘發(fā)學(xué)生的人生體驗，感悟社會人生哲理。

五、教學(xué)課時安排

《藤野先生》2課時《我的母親》3課時《我的第一本書》1課時

《列夫?托爾斯泰》2課時《再塑生命》1課時綜合性學(xué)習(xí)2課時

單元檢測及講評2課時合計：13課時