第一篇：語(yǔ)文學(xué)科練四功評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)大全

語(yǔ)文組專題實(shí)驗(yàn)練“四功”活動(dòng)評(píng)價(jià)參考意見

一、生字認(rèn)讀功

平時(shí)堅(jiān)持逐課過關(guān)，對(duì)每課過關(guān)情況教師適度把握，占評(píng)價(jià)的30%，期末復(fù)習(xí)時(shí)在全冊(cè)教材的生子中隨機(jī)抽出100個(gè)生字，每認(rèn)對(duì)一個(gè)生字記0.7分。對(duì)生字認(rèn)讀達(dá)不到90分的學(xué)生在不違背有關(guān)規(guī)定的情況下實(shí)行強(qiáng)制認(rèn)讀，直至達(dá)到要求為準(zhǔn)。

二、課文誦讀功

平時(shí)每上一課，要求學(xué)生利用晨讀時(shí)間堅(jiān)持練讀，課堂隨機(jī)誦讀表現(xiàn)情況記50分。學(xué)期中、后期由實(shí)驗(yàn)教師組織本班學(xué)生開展誦讀比賽，內(nèi)容以教材中的講讀課文為主、，抽簽決定，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際比賽情況按正確（50）%、流利（30%）、有感情（20%）的標(biāo)準(zhǔn)折合記分。

三、課堂語(yǔ)言表達(dá)功

教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)情況酌情按90%的比例記分，平時(shí)與人語(yǔ)言交流按10%的比例酌情記分。

四、片段寫作功

學(xué)生平時(shí)日記或周記（30%），各單元作文情況（60%）期末檢測(cè)作文（10%）。此項(xiàng)由教師據(jù)實(shí)酌情記分。

第二篇：語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)目標(biāo)

1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生高尚、健康的積極情感，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)方法，學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)體驗(yàn)。

文本使用

1、教師能準(zhǔn)確把握教材，有自己的獨(dú)特感悟。

2、教師能積極開拓課程資源，使課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)、實(shí)踐與課外活動(dòng)、生活結(jié)合起來。

課堂實(shí)施

1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，激活學(xué)生的思維，努力使語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)，充滿感情。

2、抓住文本中有價(jià)值的語(yǔ)言信息，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有一定的感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)能力。

3、創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生交流、探究，帶動(dòng)學(xué)生親歷讀書過程，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)效果

1、學(xué)生能積極主動(dòng)地表達(dá)、交流，聲音洪亮，口齒清楚，表達(dá)參與面達(dá)到80%。

2、能基本達(dá)到教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有一定程度的提高。

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)理念

1、體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)，課堂教學(xué)組織、調(diào)控從學(xué)生需要出發(fā)，而不是為程序的完成。

2、師生、生生平等，共同發(fā)展。

3、關(guān)注并保護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)習(xí)氛圍和諧。

4、能以積極的態(tài)度，欣賞的眼光，多樣的方式評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo)

1、目標(biāo)確立全面、恰當(dāng)、具體，符合學(xué)段目標(biāo)要求。

2、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，認(rèn)知程度，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要。

教學(xué)策略

1、問題設(shè)置新穎、開放，學(xué)習(xí)方式選取靈活，學(xué)生思維活躍，交流的信息量大。

2、要有培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)、創(chuàng)新能力的具體措施體現(xiàn)，并提供相應(yīng)的時(shí)間、空間。

3、學(xué)習(xí)過程突出學(xué)生的自行探究，創(chuàng)設(shè)問題情境，利于學(xué)生全面參與。

4、適時(shí)、恰當(dāng)?shù)倪x擇運(yùn)用學(xué)習(xí)材料，學(xué)生易于操作，易于合作研究。

5、恰當(dāng)、自然地體現(xiàn)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

6、引導(dǎo)、設(shè)問及時(shí)，適度，有助于學(xué)生思維發(fā)展（得到深化，引發(fā)思辨）。

7、恰當(dāng)選用各種媒體，突出實(shí)效。

8、教材的使用、修改、創(chuàng)編具有科學(xué)性，合理、正確，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

9、教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)，獨(dú)立使用媒體，操作熟練。教學(xué)效果

80%以上的學(xué)生掌握本節(jié)課應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)及基礎(chǔ)技能。

英語(yǔ)學(xué)科達(dá)標(biāo)課教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)理念

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化差異，拓展視野。教學(xué)目標(biāo)

1、對(duì)本節(jié)課所要學(xué)的知識(shí)和能力培養(yǎng)提出明確、具體、符合教材內(nèi)容的要求。

2、制定的教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生實(shí)際，即符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)容量適當(dāng)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)處理恰當(dāng)，并注意運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)。

教學(xué)過程

1、教學(xué)過程的展開始終圍繞所確定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，活動(dòng)設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo)，形式活潑有趣，組織有序。

2、課堂結(jié)構(gòu)主次分明，體現(xiàn)循序漸進(jìn)原則。

3、面向大多數(shù)，并能針對(duì)個(gè)別學(xué)生差異因材施教。

4、教師能有效指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，能恰當(dāng)處理學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)的失誤或錯(cuò)誤。

5、能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，師生關(guān)系融洽，人人參與。

教學(xué)方法

1、教學(xué)方法的使用要有利于完成教學(xué)目標(biāo)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、合理使用實(shí)物、圖片、掛圖等教具或多媒體視聽等手段，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境。

教師基本功

1、發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)法正確。

2、用外語(yǔ)組織教學(xué)，熟練使用教具，板書規(guī)范。

教學(xué)效果

1、面向全體學(xué)生，參與教學(xué)面達(dá)80%。

2、各類學(xué)生能達(dá)到基本的教學(xué)預(yù)定目標(biāo)。

3、師生關(guān)系融洽，學(xué)生有一定學(xué)習(xí)興趣。

體育學(xué)科達(dá)標(biāo)課教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)內(nèi)容選擇合理、完整。教學(xué)目的明確，條理清晰，能夠充分利用我?，F(xiàn)有的場(chǎng)地和器材。教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)明確具體、可操作，體現(xiàn)認(rèn)知、情意、技能、素質(zhì)、健康和適應(yīng)能力的有機(jī)聯(lián)系和統(tǒng)一。

組織教法

形式要多樣化，在不斷變換中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。注重學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步。

學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)面向全體、突出主體；練習(xí)積極主動(dòng)，循序漸進(jìn)；形式開放自主，活潑生動(dòng)。

教師素養(yǎng)

精神飽滿、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、口令宏亮、動(dòng)作準(zhǔn)確、態(tài)度親切；愛護(hù)學(xué)生，作風(fēng)民主。

練習(xí)效果

每個(gè)學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得，有所樂，體驗(yàn)到鍛煉帶給自身的快樂。

美術(shù)學(xué)科達(dá)標(biāo)課教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的造型技能。

2、培養(yǎng)健康的審美情趣和良好的品德、意志。

3、培養(yǎng)觀察能力、形象記憶力、想象力、動(dòng)手能力與創(chuàng)新精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

恰當(dāng)選擇多媒體或其它教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，教、學(xué)具準(zhǔn)備充分，設(shè)計(jì)合理。

教學(xué)過程

1、教學(xué)過程有序，指導(dǎo)有效，教師語(yǔ)言富有激勵(lì)性和啟發(fā)。

2、學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)，喜歡與教師交流，繪畫興趣濃厚，敢于發(fā)表自己的想法，參與積極、主動(dòng)。

3、學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈，懂得運(yùn)用不同的材料表現(xiàn)生活的美。教學(xué)效果

1、學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈，喜歡自己創(chuàng)作。

2、能適當(dāng)展開想象，并通過畫畫表現(xiàn)出來。

科學(xué)學(xué)科課教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)理念

1、堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

2、堅(jiān)持以科學(xué)探究為核心，讓學(xué)生親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、堅(jiān)持面向全體學(xué)生，營(yíng)造愉快、輕松、有序、民主、和諧、融洽的教學(xué)環(huán)境。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)。

3、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

教學(xué)過程

1、教學(xué)環(huán)節(jié)靈活，適應(yīng)學(xué)生各種能力的發(fā)展。

2、教學(xué)手段恰當(dāng)，能合理有效使用教具、學(xué)具及現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助教學(xué)。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，注重學(xué)生科學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)、技能、方法、能力、行為和習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、教學(xué)具有開放性，鼓勵(lì)學(xué)生能用多種手段進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生能用自己喜歡的方式表述探究的過程和結(jié)果。尊重學(xué)生人格，允許學(xué)生有異議。

教學(xué)效果

1、學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，合作交往愉快。

3、學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑問難。

4、學(xué)生的科學(xué)知識(shí)與技能、方法與能力、行為與習(xí)慣、情感態(tài)度與價(jià)值觀諸方面均有一定程度發(fā)展和提高。

品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)目標(biāo)

1、根據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)生實(shí)際確定全面具體的教學(xué)目標(biāo)。

2、突出學(xué)科特點(diǎn)，將情趣、品格、習(xí)慣的培養(yǎng)融于教學(xué)之中。

教學(xué)內(nèi)容

1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際充分理解和把握教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。

2、結(jié)合學(xué)生需要和教學(xué)實(shí)際選擇、改變教學(xué)內(nèi)容，或有所創(chuàng)新。

教學(xué)過程

1、能創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，師生關(guān)系平等民主。

2、關(guān)注學(xué)情，適當(dāng)調(diào)控，并做必要指導(dǎo)。

3、能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)選用多種教學(xué)組織形式和教學(xué)手段。

4、板書合理規(guī)范，課前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作要充分。

5、學(xué)生能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。

6、師生間、生生間相互尊重，平等交流，愉快合作。

教學(xué)效果

1、學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)基本符合社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2、學(xué)生通過參與教學(xué)活動(dòng)、合作能力等得到發(fā)展和提高。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，并愿意與他人合作交流。

音樂學(xué)科達(dá)標(biāo)課教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的審美、鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)及其它的綜合素質(zhì)。

2、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制訂切合學(xué)生年齡特點(diǎn)、切合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)內(nèi)容

1、內(nèi)容豐富、理解正確、把握恰當(dāng)、處理得體。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，解決合理。

教學(xué)過程

1、能創(chuàng)設(shè)良好的教與學(xué)的和諧情景，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)局面，以音樂激情、以音樂激趣。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，師生關(guān)系融洽，充分體現(xiàn)出學(xué)生是課堂的主人。

2、能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體手段，充分發(fā)揮教材和資料的輔助作用。有效地讓教學(xué)工具為教學(xué)情景服務(wù)。

3、采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、課堂結(jié)構(gòu)張弛有度，時(shí)間分配得當(dāng)。

教師素養(yǎng)

1、教師具備示范演唱能力、即興伴奏能力。

2、有調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒能力、有調(diào)控駕馭班級(jí)紀(jì)律的能力。

3、有書寫工整板書能力。

教學(xué)效果

1、師生配合、愉悅默契。

2、完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)。

3、組織有序、效果明顯、學(xué)有所得。

品德與生活學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)目標(biāo)

體現(xiàn)新課標(biāo)“三維”要求，符合學(xué)生生活實(shí)際。

教學(xué)過程

1、整體設(shè)計(jì)：組織的教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)課標(biāo)基本理念，課堂結(jié)構(gòu)合理，條理清楚；教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確，處理得當(dāng)；活動(dòng)組織有條不紊，課堂民主開放；師生互動(dòng)，生生互動(dòng)；合理、熟練運(yùn)用各種教學(xué)媒體，操作得當(dāng)。

2、教師行為：面向全體學(xué)生，注意學(xué)生的特點(diǎn)和需求，組織引導(dǎo)有效；重視教育性，富有啟發(fā)性，突出實(shí)效性；關(guān)注學(xué)習(xí)過程，延緩評(píng)判；能有效利用和開發(fā)現(xiàn)場(chǎng)資源，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)發(fā)展空間；重視學(xué)生方法和過程的指導(dǎo)，促進(jìn)促使品德素質(zhì)的整體提高。

3、學(xué)生行為：主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。能夠提出問題，思維活躍，能發(fā)表個(gè)人見解；自主學(xué)習(xí)，交流。

教學(xué)效果

1、情感體驗(yàn)較為充分，不同程度的學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展。

2、自主、探究、合作學(xué)習(xí)氛圍較濃厚。

3、能夠提出問題，發(fā)表見解，獲得知識(shí)，積累生活經(jīng)驗(yàn)。

信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)明確，要求具體，符合課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感，發(fā)展學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)內(nèi)容

1、教學(xué)內(nèi)容無科學(xué)性錯(cuò)誤，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、規(guī)范。

2、處理教材有整體性，注意本學(xué)科相關(guān)內(nèi)容的有機(jī)整合，使用教材有創(chuàng)造性；重點(diǎn)突出、難點(diǎn)化易。

教學(xué)過程

1、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、保護(hù)學(xué)生的自信心，關(guān)注學(xué)生。教學(xué)步驟有序，符合認(rèn)知規(guī)律。

2、知識(shí)的教學(xué)、技能的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)布局得當(dāng)、合理。

3、媒體準(zhǔn)備充分，利于操作。

4、能夠明察學(xué)情，并留有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、教學(xué)方法選擇得當(dāng)，做到講練結(jié)合。

6、輔導(dǎo)細(xì)心、到位、有針對(duì)性，并能抓住學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤，教師素養(yǎng)

1、教學(xué)技能嫻熟，教法靈活多樣；有一定課堂應(yīng)變、調(diào)控能力。

2、能熟練運(yùn)用各類媒體輔助教學(xué)。

3、尊重學(xué)生的自尊和人格，語(yǔ)言表達(dá)與示范操作準(zhǔn)確到位。

教學(xué)效果

1、學(xué)生積極參與互動(dòng)，動(dòng)手操作熱情高。

2、時(shí)間利用有效，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；不同層次的學(xué)生都有所得。

3、絕大部分學(xué)生思維活躍，積極參與教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)氛圍寬松和諧。

第三篇：銷售人員需練“四功”

銷售人員需練“四功”

銷售是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)問，體現(xiàn)和檢驗(yàn)著銷售人員的綜合素質(zhì)。其中，做人、說話、有效工作、問問題，是銷售人員的四項(xiàng)基本功。

“做事先做人”。那么，銷售人員應(yīng)做怎樣的人呢？首要的一點(diǎn)，就是做一個(gè)能與客戶平等相待、善于和客戶打成一片的“普通人”。這是一個(gè)基本要求，但從實(shí)際情況看，有的銷售人員做得并不夠好?？蛻糁越?jīng)銷或購(gòu)買你的產(chǎn)品，是因?yàn)槟隳茏屗睦孀畲蠡?。無論你如何小心伺候客戶，可能離客戶利益最大化的需求都相去甚遠(yuǎn)。

如果你賣的是一枚雞蛋，那么雞蛋不值多少錢。但是，如果你賣的是一個(gè)“蛋生雞，雞生蛋”的養(yǎng)殖事業(yè)，一枚雞蛋就值錢了-----值錢的不是那枚雞蛋，而是你對(duì)雞蛋的獨(dú)特認(rèn)知。

說話是銷售人員的日常活動(dòng)，看似很平常。但要把話說到點(diǎn)子上，說得讓人愿聽、愛聽且樂于接受，卻不是一件容易之事。當(dāng)你作為銷售人員說話時(shí)，要意識(shí)到自己的責(zé)任不只是把心中的想法表達(dá)清楚就行了，而應(yīng)考慮到怎樣談話才能使對(duì)方感興趣。對(duì)方樂于和你交談，才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生好感。

對(duì)于銷售人員來說，談吐的內(nèi)容能引起對(duì)方的興趣，就成功了一半。另外一半則是談吐的風(fēng)格。

有效工作比勤奮工作更重要。聰明的銷售人員每天這樣問自己：我今天的工作對(duì)銷量的增長(zhǎng)有貢獻(xiàn)嗎？如果勤奮工作不能對(duì)銷量的持續(xù)增長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)，又有何用？

人的工作可以分為兩類：一類創(chuàng)造價(jià)值，另一類制造成本。勤奮工作也許只會(huì)制造成本，有效工作才會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。

“問”是一門藝術(shù)，需要掌握恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?。一般來說，有四個(gè)“點(diǎn)”需要抓?。阂皇侵攸c(diǎn)二是熱點(diǎn)三是難點(diǎn)，即制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的瓶頸與癥結(jié)；四是盲點(diǎn)，即一般人容易忽略、忽視的問題，也叫“獨(dú)家信息”。發(fā)掘客戶需求的最有效的方式就是詢問。你可以在與客戶的對(duì)話中，提出問題，刺激客戶的心理狀態(tài)，讓他們說出心中的潛在需求。問要簡(jiǎn)單易懂，不會(huì)造成客戶的混淆。不要問挑戰(zhàn)性或是攻擊性的問題。不要質(zhì)疑客戶的誠(chéng)實(shí)度，盡管他的回答并不誠(chéng)實(shí)。不要將客戶逼得太緊，給他一點(diǎn)時(shí)間思考。不要過于直接，讓客戶感覺到“強(qiáng)賣強(qiáng)賣”的意味。

第四篇：語(yǔ)文學(xué)科分析評(píng)價(jià)

語(yǔ)文學(xué)科分析評(píng)價(jià)

烏魯木齊市教研中心中學(xué)語(yǔ)文教研員 岳學(xué)賢

一、命題意圖

命題依據(jù)課標(biāo)及課標(biāo)版考試大綱,堅(jiān)持能力立意的既定思路,力求全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力;同時(shí)結(jié)合復(fù)課實(shí)情,突出診斷檢測(cè)和導(dǎo)向功能。

命題注重聯(lián)系實(shí)際、貼近生活,力求在廣闊的視野中創(chuàng)設(shè)情境,生動(dòng)設(shè)題,既使試題具有較好的人文性和較高的文化含量,又力求流露一定的區(qū)域性特點(diǎn)。

命題力圖通過創(chuàng)設(shè)全新的語(yǔ)言情境來考查學(xué)生獲取、分析、整合信息的能力,以及分析、解決實(shí)際語(yǔ)言問題的能力。

命題緊步2010年全國(guó)高考課標(biāo)版試題,即全國(guó)Ⅲ卷(俗稱海南寧夏卷),幾大板塊力求分工協(xié)作,彼此接應(yīng),貼近高考,守正出新,全面考查,仿真操練,為診斷評(píng)價(jià)打好基礎(chǔ)。

參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)力求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),表述力求準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔,有一定文化含量。

第一次診斷測(cè)驗(yàn)的總難度預(yù)設(shè)思路:感受高考,適度從易。

二、考試結(jié)果簡(jiǎn)析

由于一模沒有統(tǒng)一閱卷,所以學(xué)生測(cè)試中各大題得分率、各小題得分率、考試內(nèi)容分類得分率等具體抽樣數(shù)據(jù)無法獲得,只能得到文理科總體均分及 有效分等數(shù)據(jù)。從提供的數(shù)據(jù)看,文科參加統(tǒng)計(jì)學(xué)生4306人,平均分為102.59分,難度系數(shù)為0.68,有效分109.14,難度系數(shù)為0.73;理 科參加統(tǒng)計(jì)學(xué)生10435人,平均分為103.40分,難度系數(shù)為0.69,有效分109.80,難度系數(shù)為0.73。

由于還處在第一輪次復(fù)習(xí)階段,學(xué)生的應(yīng)考能力還在訓(xùn)練中,為讓學(xué)生初步感受高考,我們?cè)诿}時(shí)刻意調(diào)低了難度,這也是此次測(cè)試學(xué)生成績(jī)還算 理想的主要原因。廣大師生應(yīng)該考慮到,隨著后期復(fù)習(xí)工作的深入,學(xué)生應(yīng)考能力的增強(qiáng),我們的測(cè)試會(huì)盡可能與高考等值,以達(dá)到更有效的檢測(cè)診斷效果。

根據(jù)一線教師閱卷的反映,學(xué)生的基礎(chǔ)還是不扎實(shí),審題能力也有待高,回答問題該用的術(shù)語(yǔ)與路徑還需訓(xùn)練。另外,學(xué)生的理解能力需要提升,思 維情感需要錘煉,對(duì)全新的語(yǔ)境和鮮活的語(yǔ)言材料缺乏靈活應(yīng)對(duì)的能力。如第16、17題,理解能力不到位,思維情感跟不上,語(yǔ)言表達(dá)能力又欠佳,自然不能簡(jiǎn) 明準(zhǔn)確、流暢自如又充滿情韻的表達(dá)。再如作文,學(xué)生的認(rèn)識(shí)不免狹窄,立意千人一面,因此,思路偏窄,表達(dá)單薄,情感不飽滿豐富,思想欠缺深度。

三、試卷各板塊內(nèi)容、特點(diǎn)及學(xué)生答題概況

第Ⅰ卷 閱讀題部分

本卷分為必考題(甲)和選考題(乙)兩部分。

必考題(甲):

1.現(xiàn)代文閱讀

論述類文本閱讀,本次測(cè)試的是一段有關(guān)建筑審美的文字,有較為濃厚的學(xué)術(shù)色彩。三道題分別考查“理解文中重要句子的含意”“分析概括作者在 文中的觀點(diǎn)態(tài)

度”“根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象”三個(gè)能力點(diǎn),設(shè)計(jì)錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)運(yùn)用了常用的“干擾”方法,如判斷絕對(duì)、無中生有、強(qiáng)加因果關(guān)系等。我們了解 到,學(xué)生常常對(duì)原文中有直接信息的還可以回到“答題區(qū)間”對(duì)照判斷,而一旦涉及到綜合分析就暴露出粗心馬虎、理解不清和分析綜合能力欠缺的問題了。

2.古代詩(shī)文閱讀

文言文閱讀,選了《新五代史·周臣傳》中王樸的事跡,為降低文面理解難度,對(duì)不涉及做題及晦澀難懂的語(yǔ)句做了刪節(jié)。主要考查了理解文言實(shí)詞

(“特”“雅”“引”“制”, 四字均源自初高中課本)在文中的含義、篩選文中的信息、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度以及理解并翻譯文中的句子等。學(xué)生對(duì)出自課本的實(shí)詞欠缺舉一反三的能 力,可見對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞的掌握不牢固。第5題篩選信息,部分考生忽略了題干中“直接表現(xiàn)”的限定語(yǔ),翻譯文句時(shí),對(duì)“雅”和“加”的理解有誤,翻譯還欠準(zhǔn)確。

古代詩(shī)歌鑒賞,選用宋代詩(shī)人王禹偁的《村行》,詩(shī)作運(yùn)用設(shè)問、聯(lián)想、借景抒情等手法,展現(xiàn)了一幅色彩斑斕、富有詩(shī)意的秋日山村晚景圖,抒發(fā)了詩(shī)人遭受貶謫的惆悵失意和隱隱的思鄉(xiāng)之情。詩(shī)人并非“一流名人”,但詩(shī)作中“萬

壑有聲含晚籟,數(shù)峰無語(yǔ)立斜陽(yáng)”和“何事吟余忽惆悵?村橋原樹似吾鄉(xiāng)”兩聯(lián)卻是古來傳誦的寫景抒情的佳句,我們對(duì)此詩(shī)的創(chuàng)作時(shí)間作了注釋, 詩(shī)作語(yǔ)言較為平易,考點(diǎn)設(shè)置也明確具體,主要在鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧和評(píng)價(jià)詩(shī)人的觀點(diǎn)態(tài)度上,詩(shī)作整體鑒賞空間較大。第8題普遍把握較好,但部分學(xué)生只知道 把前六句詩(shī)展現(xiàn)的畫面逐句寫出,而不知道用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出畫面展現(xiàn)的內(nèi)容。第9題,考查鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法,學(xué)生失分的原因?yàn)棰俨蛔屑?xì)審題,忽視了題干 中的“哪些”,只答了一種表現(xiàn)手法;② “反問”和“設(shè)問”兩

種修辭方法界定不清;③有個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)出列舉5種以上手法的投機(jī)行為;④忽略了注解的作用,或在答題中沒有體現(xiàn)注解中“被貶謫”的意 思,只是泛泛的答“惆悵”之情。

名篇名句默寫,這一板塊主要考查了名篇名句的識(shí)記,采用經(jīng)典常規(guī)的直接考查方式。依次涉及到陶淵明的《飲酒》、王灣的《次北固山下》和蘇軾 的《赤壁賦》三篇詩(shī)文,考查了古體詩(shī)、近體詩(shī)和古代散文三種體裁。三篇詩(shī)文中,前兩者屬于初中作品,后者屬于高中作品。均出自課標(biāo)規(guī)定必背的64篇作品(其中,初中50篇,高中14篇)中,沒有超綱過界。之所以加大對(duì)初中詩(shī)文的考查力度,主要還是指導(dǎo)一線備考,因?yàn)?時(shí)間距離較遠(yuǎn),記憶較為模糊,加上 64篇必備詩(shī)文中,初中占了近80%的份額,理當(dāng)予以足夠的重視。學(xué)生答題方面,斷句殘篇且錯(cuò)字較多,如答案“而無車馬喧”中,而—爾,喧—暄,“風(fēng)正一 帆懸” 中,懸—弦,“海日生殘夜”中,夜—月,“清風(fēng)徐來”中,清—輕,“誦明月之詩(shī)”中,誦—頌、送,等等。背誦積累還不到位,初中背誦篇目尤需加強(qiáng)。

選考題(乙)

本部分分為文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀兩部分,學(xué)生可任選一題作答。

1.文學(xué)類文本閱讀

考查了學(xué)生對(duì)原蘇聯(lián)作家謝·哈扎諾夫的小說《審判》的閱讀能力?？疾辄c(diǎn)主要是分析概括作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題,欣賞作品的形象,分析作品的 主要表現(xiàn)手法,品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù),從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神等?！秾徟小愤@一微型小說,有深刻的社會(huì)意義。學(xué)生的作答情 況不太好。如11題的第(2)題,問:小說多次寫到辯護(hù)人辯護(hù)時(shí)大廳內(nèi)聽眾們的反應(yīng),這樣寫有哪些作用?學(xué)生都能答出側(cè)面寫出辯護(hù)人高超的辯護(hù)技巧,渲染 法庭上的氣氛,給人身臨其境的真切感受,卻想不到聽眾反應(yīng)在推動(dòng)情節(jié)上的作用和結(jié)構(gòu)上可能出現(xiàn)的照應(yīng)的作用。第(3)題不會(huì)概括,只抄原文相關(guān)出處。學(xué)生 的思維能力和表達(dá)能力不到位,語(yǔ)言組織能力有待加強(qiáng)。尤其是最后一道探究題,對(duì)小說的主題有的學(xué)生挖掘不到位,理解有偏差,認(rèn)為辯護(hù)人辯護(hù)的目的就是為了 使被告人自己認(rèn)罪。且審題不清,答題不得要領(lǐng),答案沒有思路,不會(huì)分條列述,對(duì)探究新題型的答題規(guī)范認(rèn)識(shí)上還非常模糊。從學(xué)生捉襟見肘的表現(xiàn)可以看出,其 理解、思考、鑒賞、探究和語(yǔ)言表達(dá)的能量積蓄還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2.實(shí)用類文本閱讀

考查了學(xué)生對(duì)李琴的傳記作品《季羨林的世紀(jì)人生》節(jié)選部分《再現(xiàn)輝煌》的閱讀能力?？疾辄c(diǎn)主要是分析概括作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、中心意思,篩選 并整合文中的信息,分析作品的主要表現(xiàn)手法,探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神等。選答此題的學(xué)生,答題情況總體比文學(xué)類文本閱讀好,但也有不盡如人意的 地方。如,學(xué)生不會(huì)概括,過多地抄寫原文或者無關(guān)信息。或不認(rèn)真審題,如第12題的第(3)題問“如果這些成就是季羨林人生的豐碑的話,那么那些細(xì)膩的筆 尖勾勒的散文則是豐碑旁綻開的鮮花”,季羨林的“人生豐碑”主要指什么?學(xué)生沒有注意到題目前面“這些成就”和“人生豐碑”的關(guān)系,所以只是籠統(tǒng)地答,說 季羨林在學(xué)術(shù)研究和文化憂思方面成就很高,卻并沒有寫出來“人生豐碑”的具體內(nèi)容。探究題作答時(shí),不能從讀文章轉(zhuǎn)到讀出“自己”來,自我的啟示寫得少,過 多評(píng)價(jià)季老的精神,而且答題缺乏專業(yè)術(shù)語(yǔ),語(yǔ)言直白貧乏,缺少語(yǔ)文味兒。

總體來說,在文學(xué)類文本與實(shí)用類文本的選擇上,90%的學(xué)生從避難就易的功利心態(tài)出發(fā),選擇了稍顯簡(jiǎn)單的實(shí)用類文本題,導(dǎo)致文學(xué)類文本題幾 乎形同虛設(shè)。而從大的趨勢(shì)上來看,對(duì)四年來海寧課標(biāo)卷選考題的調(diào)研也可以看出,學(xué)生倒向?qū)嵱妙愇谋镜膬A向也越發(fā)明顯,這種“一邊倒”的現(xiàn)象對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué) 作品的閱讀能力和良好的文學(xué)素養(yǎng)是極其不利的,也是與課標(biāo)的相關(guān)要求背道而馳的。一線師生應(yīng)摒棄這種功利心態(tài),切實(shí)做好兩種文本的訓(xùn)練。教師要盡量正確引 導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀和審美取向,從而全面?zhèn)淇?提升能力。

第Ⅱ卷表達(dá)題部分

本卷表達(dá)題部分分為語(yǔ)言文字運(yùn)用和寫作兩部分。

1.語(yǔ)言文字運(yùn)用

主要考查了正確使用成語(yǔ)、辨析病句、句子的銜接連貫、壓縮語(yǔ)段以及仿句(語(yǔ)言表達(dá)的鮮明生動(dòng))等。材料力求鮮活生動(dòng),貼近學(xué)生、貼近生活。如第13題句子材料涉及農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上漲對(duì)低收入家庭的影響、烏魯木齊的道路擁堵問題、朝韓軍演及炮擊事件、珠海航展中的頂級(jí)飛行表演等,第14題涉及第 16屆廣州亞運(yùn)會(huì)、我國(guó)漁政圍繞釣魚島的常態(tài)化巡航、部分地區(qū)大范圍拉閘限電現(xiàn)象以及上?！?1·15”特大火災(zāi)等,第15題則以當(dāng)下語(yǔ)境下我們?nèi)狈邮?神話的情懷為主要材料,考查學(xué)生句子的銜接連貫?zāi)芰?。而?6題材料涉及目前最火爆的“微博”,17題材料則是現(xiàn)在江蘇衛(wèi)視“非誠(chéng)勿擾”節(jié)目的當(dāng)紅嘉賓樂 嘉的朋友對(duì)他的評(píng)價(jià)?？傊?試卷面貌新鮮、選材即時(shí),整個(gè)試卷有較大的信息量、較強(qiáng)的時(shí)代感以及較突出的地方特色。

今年是我區(qū)課改年級(jí)迎接新高考的一年,而課標(biāo)版的新考綱已經(jīng)運(yùn)作了四年,估計(jì)修訂應(yīng)該不會(huì)有太大的動(dòng)作,試題呈現(xiàn)也應(yīng)以穩(wěn)定為主。所以,根 據(jù)一線復(fù)習(xí)狀況,本部分我們選擇考查的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)以常用、學(xué)生熟悉為主,成語(yǔ)運(yùn)用考查的四個(gè)詞(當(dāng)務(wù)之急、兩全其美、置之不理、勢(shì)如破竹)均為學(xué)生習(xí)見習(xí)聞且社會(huì)上使用頻次較高的詞。辨析語(yǔ)病題也突出了常見的結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病(搭配不當(dāng)、成分殘缺)和語(yǔ)義型語(yǔ)病(不合邏輯)的考查。且設(shè)點(diǎn)典型,考查有效。

第15題銜接題,分句間的邏輯順序較為清楚,且選肢羅列的排序也較易排除,難度不大。而第16題 是壓縮語(yǔ)段,篩選確定給“微博”下定義所需要保留的必要信息,也就是提煉關(guān)鍵詞。估計(jì)學(xué)生看到題干中“下定義”三個(gè)字,很容易以單句的形式抄錄材料中的相 關(guān)內(nèi)容,而忽略了題干“如果要給‘微博’下定義,你認(rèn)為哪些信息必須保留,請(qǐng)篩選出這些信

息”中后半句話的明確指向。17題仿句,所給示例中,句子形成一 組排比,但句子整齊中富于變化:“我熱愛工作,他十倍于我,所以他堪稱‘拼命三郎’式的工作狂;我比較隨性,他十倍于我,所以他灑脫率性、狂傲不羈;我愛 自我檢討,他十倍于我,所以他體會(huì)成功帶來快樂的時(shí)間,也只有我的十分之一。”

從句子形式上,兩正一反,前兩句句式相同,而最后一句產(chǎn)生變化;從內(nèi)容上,三句話其實(shí)都在強(qiáng)調(diào)“被欣賞者”比“我”表現(xiàn)更突出的優(yōu)點(diǎn)或個(gè)性 特點(diǎn)。在應(yīng)對(duì)中,學(xué)生可能會(huì)在最后一句話的仿寫中費(fèi)點(diǎn)思量和時(shí)間。此題不僅考查學(xué)生的仿寫能力,還有語(yǔ)言表達(dá)的鮮明生動(dòng),以及對(duì)句子的理解能力等等,有更 寬泛的訓(xùn)練視野和多重的訓(xùn)練用心。

總之,語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)用題,我們力求將師生的備考目光引向豐富的生活。可以

說,“活”是本試卷追求的面貌,而鮮活、靈動(dòng)的備考心理則是我們希望廣大一線師生們所具備的。

2.寫作

由于這兩年命題作文有“回歸”之勢(shì),新材料作文的考查雖也很強(qiáng)勢(shì),但一般說來有較大的審題難度,所以此次一模我們選取了命題作文的考查方 式,題目為“所有夢(mèng)想都開花”。此題審題難度不大,也有一定的開放性,抓住“所有夢(mèng)想”“都”“開花”等關(guān)鍵詞,學(xué)生應(yīng)能從不同角度及側(cè)面入手,打開思 路,立意行文。當(dāng)然,雖然審題難度不大,但要想寫得深刻有內(nèi)涵也不容易。根據(jù)我們對(duì)一線應(yīng)考情況的了解,學(xué)生普遍只是選擇了一些有夢(mèng)想并且實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想的例 子作為文章材料,立意是“有夢(mèng)想只要肯努力就會(huì)實(shí)現(xiàn)”,多數(shù)立意比較平庸,少見新穎獨(dú)到的見解。加上舉例陳舊,缺少新鮮有時(shí)代性的事例,結(jié)構(gòu)上也多是老套 的“三段論”。

還有部分學(xué)生的作文,只圍繞夢(mèng)想泛泛而談,顯然立意已“跑偏”,有的作文開頭結(jié)尾還有明顯的套作痕跡等等。我們認(rèn)為,對(duì)“所有夢(mèng)想都開花” 可持贊成態(tài)度:以“精誠(chéng)所至,金石為開”為主題,只有堅(jiān)持夢(mèng)想,排除萬難,那么“所有夢(mèng)想都能開花”。也可持批評(píng)態(tài)度:人生有限而欲望無窮,想讓“所有夢(mèng) 想都開花”是不切實(shí)際的,我們只有選定適合自己的目標(biāo),才有可能讓夢(mèng)想開花。如果能進(jìn)行比較深入的辯證思考,比如,再平凡、再渺小的夢(mèng)想都是美的,或者再 異想天開、再不被理解的夢(mèng)想都有實(shí)現(xiàn)的可能性。理解到這樣的位置,文章的立意應(yīng)該就有一定深度了。寫作的考查,最終也是思維的考查。

免責(zé)聲明：由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化，學(xué)聚網(wǎng)提供的所有高考信息僅供參考，敬請(qǐng)考生以權(quán)威部門公布的正式信息為準(zhǔn)。

第五篇：多措并舉練“四功”節(jié)能降耗促儉約

多措并舉練“四功”節(jié)能降耗促儉約

臨滄供電局緊緊圍繞“儉約云南”主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)的要求，以“實(shí)干、實(shí)用、實(shí)效”為著力點(diǎn)，立足企業(yè)實(shí)際，管理、技術(shù)、堵漏、文化“四輪”齊驅(qū)，大力開展節(jié)能降耗、降本增效活動(dòng)，深入推進(jìn)儉約型供電企業(yè)建設(shè)。

一、落實(shí)責(zé)任、練實(shí)“管理功”

（一）源頭著手，落實(shí)工作責(zé)任。作為試點(diǎn)單位，局黨委高度重視，迅速召開黨委會(huì)，統(tǒng)一思想，把活動(dòng)作為貫徹落實(shí)中央“八項(xiàng)”規(guī)定，反對(duì)“四風(fēng)”，傳承中華民族儉約傳統(tǒng)美德的重要載體。成立了以由局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，黨委書記任副組長(zhǎng)的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室。對(duì)照活動(dòng)要求制定了方案和18項(xiàng)推進(jìn)計(jì)劃，落實(shí)責(zé)任，細(xì)化分工，使活動(dòng)與企業(yè)中心工作緊密結(jié)合，確?；顒?dòng)有效推進(jìn)。

（二）精打細(xì)算，做好成本管控。以節(jié)儉成本為主線，讓現(xiàn)有資源利用達(dá)到最優(yōu)化為目的，全員厲行節(jié)約、反對(duì)鋪張浪費(fèi)。開展“五儉約”活動(dòng)。即儉約辦公。充分利用QQ群、OA協(xié)同辦公系統(tǒng)等資源“直通車”優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)無紙化辦公；儉約辦會(huì)。充分考慮我局所轄8縣區(qū)供電單位辦公地點(diǎn)分散狀況，會(huì)議盡量采取“打捆”和視頻并舉的模式，杜絕“時(shí)間、資金浪費(fèi)在路上”；儉約用水、電。監(jiān)督員工日常工作中做到人走燈滅、電斷、水?dāng)?，杜絕“長(zhǎng)明燈”、“長(zhǎng)待機(jī)”、“長(zhǎng)流水”；儉約用車。實(shí)行車輛集約化調(diào)度管理，鼓勵(lì)“拼車”，杜絕公車私用，降低公車消耗；儉約用餐。嚴(yán)格落

實(shí)各級(jí)關(guān)于公務(wù)接待工作的相關(guān)規(guī)定，倡導(dǎo)“綠色節(jié)儉”。積極推進(jìn)物資管理“大倉(cāng)庫(kù)、大配送”工作。倉(cāng)庫(kù)物資采取分區(qū)分類擺放，一次到位。項(xiàng)目物資由供應(yīng)商直送現(xiàn)場(chǎng)、品控物資抽樣送檢在物資到貨后統(tǒng)一抽樣送檢，避免二次費(fèi)用。開展廢舊物資價(jià)值評(píng)估并運(yùn)用拍賣方式進(jìn)行處置。活動(dòng)至今，我局會(huì)務(wù)費(fèi)同比降低32.6%；差旅費(fèi)同比降低29.7%；水電費(fèi)同比降低5.8%；公務(wù)用車費(fèi)同比降低26%；業(yè)務(wù)接待費(fèi)同比降低18.06%。拍賣廢舊物資回收資金332萬元；報(bào)廢資產(chǎn)凈值率為9.86%，做到了廢舊利用，勤儉持家。

二、節(jié)能減排、練實(shí)“技術(shù)功”

（一）多管齊下，保障供電可靠。以減少停電時(shí)間為主線，最大限度保障客戶用電安全可靠為目的，多方位加強(qiáng)停電作業(yè)管理?！跋人愫笸！?，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，嚴(yán)格控制停電范圍及次數(shù)；完善快速響應(yīng)機(jī)制，減少電網(wǎng)故障停電時(shí)間；建立停電完成情況月度分析和通報(bào)機(jī)制，有效管控停電時(shí)間；推廣帶電作業(yè)，最大限度做到不停電、少停電?；顒?dòng)至今，我局客戶平均停電時(shí)間2.91小時(shí)/戶，同比減少10.29小時(shí)/戶，同比減少78.0%。開展10千伏配電網(wǎng)帶電作業(yè)、35千伏及以上輸電網(wǎng)檢修作業(yè)、帶電檢測(cè)作業(yè)等累計(jì)816次，減少停電時(shí)間122.38小時(shí)，少損失電量184.84萬千瓦時(shí)。

（二）內(nèi)外兼顧，推進(jìn)節(jié)能減排。以節(jié)約創(chuàng)效為主線，實(shí)現(xiàn)客戶和企業(yè)雙贏為目標(biāo)，不斷開拓思路提升服務(wù)能力。對(duì)內(nèi)，積極開展優(yōu)化電網(wǎng)結(jié)構(gòu)、推廣應(yīng)用節(jié)能技術(shù)；制定電力需求側(cè)

管理工作實(shí)施方案，做好需求側(cè)節(jié)約電力電量工作；積極優(yōu)化電網(wǎng)調(diào)度消納富余小水電，實(shí)時(shí)調(diào)整運(yùn)行方式，最大限度減少棄水。對(duì)外，積極為客戶開展節(jié)能診斷，提供節(jié)能培訓(xùn)、節(jié)能宣傳及服務(wù)工作；幫助扶持資源綜合利用自備發(fā)電機(jī)組企業(yè)?；顒?dòng)至今，我局向客戶免費(fèi)贈(zèng)送節(jié)能燈9322支，義務(wù)幫助客戶消除用電隱患157個(gè)，對(duì)臨滄市24家重要客戶和123家大客戶配備客戶經(jīng)理，及時(shí)協(xié)調(diào)解決客戶節(jié)電難題，此舉得到了客戶的贊揚(yáng)；節(jié)約電量363.64萬千瓦時(shí)。經(jīng)過調(diào)度優(yōu)化，臨滄市棄水電量比預(yù)期減少了1500萬千瓦時(shí)。

三、多措并舉、練實(shí)“堵漏功”

（一）多措并舉，提升降損能力。以降損增效為主線，改善電壓質(zhì)量提升供電能力為目標(biāo)，多維度落實(shí)降低線損工作。成立節(jié)能降耗項(xiàng)目組，把項(xiàng)目管理的方法和工具應(yīng)用到節(jié)能降耗工作中；制定節(jié)能降耗指標(biāo)以及3個(gè)降低線損的專項(xiàng)方案，強(qiáng)化落實(shí)，嚴(yán)格管控綜合線損率；結(jié)合2013年調(diào)查結(jié)果，開展管理電量損失專項(xiàng)治理工作，減少管理電量損失；投入305萬元組織完成技術(shù)降損相關(guān)技改工作；積極開展技術(shù)攻關(guān)科研活動(dòng)，我局“基于10kV配變不平衡電流智能調(diào)節(jié)技術(shù)的降損節(jié)能研究”成果于2013年獲國(guó)家專利（證書編號(hào)：201220529117.5），該成果應(yīng)用于供電線路“儉約化”的管理研究，有效促進(jìn)了節(jié)能降損工作。活動(dòng)至今，我局綜合線損率為9.78%，同比降低3.13個(gè)百分點(diǎn)，折合電量少損失3028萬千瓦時(shí)。

（二）雙駕并驅(qū)，杜絕“跑冒滴漏”。以堵漏增效為主線，提升營(yíng)銷基本業(yè)務(wù)和客戶安全供用電管理水平為目標(biāo)，努力抓好內(nèi)控外查工作。對(duì)內(nèi)，建立規(guī)范營(yíng)銷基礎(chǔ)管理的“檢查、整改、提升”長(zhǎng)效機(jī)制，持續(xù)提升營(yíng)銷工作質(zhì)量；對(duì)外，切實(shí)防范客戶供用電安全風(fēng)險(xiǎn)，依法查處客戶存在的各類違約用電行為和供用電安全隱患?；顒?dòng)開展以來，累計(jì)檢查各類用戶5062戶次，發(fā)現(xiàn)并處理存在問題131項(xiàng)，查獲竊電案件18起，查出違約用電18起，追補(bǔ)電量6.37萬千瓦時(shí)，實(shí)現(xiàn)堵漏增收14萬元。

四、培育載體、練實(shí)“文化功”

（一）宣傳教育，營(yíng)造輿論氛圍。以全員樹立儉約思想為主線，激發(fā)全員勤儉辦企業(yè)激情為目標(biāo)，充分發(fā)揮發(fā)揮輿論作用。向全體員工發(fā)出“儉約云南”主題宣傳教育實(shí)踐倡議書；開展形式多樣的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，黨、團(tuán)員參與率100%；利用好宣傳教育“武器”，以電子顯示屏、宣傳櫥窗、宣傳標(biāo)語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)媒體等為平臺(tái)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全方位報(bào)道。

（二）培育載體，打造儉約文化。以培育儉約文化為主線，打造儉約型供電企業(yè)為目標(biāo)，發(fā)動(dòng)員工全員全過程參與到實(shí)踐活動(dòng)中。辦好“一講”、“一堂”、“一桌”。即開展好以“傳播文明 放飛夢(mèng)想”為主題的百姓講壇宣講。建設(shè)好以“做一個(gè)有道德的人—將儉約進(jìn)行到底”為主題的道德講堂。管理好食堂餐桌，擺放“光盤行動(dòng)”倡議書，墻上懸掛儉約標(biāo)語(yǔ)，引導(dǎo)員工及其家屬拒絕“舌尖上的浪費(fèi)”；組織開展“低碳生活、從我家做起”、“低碳家庭、時(shí)尚

生活”等各類主題活動(dòng)，倡導(dǎo)儉約的生活方式和生活情趣；選樹典型。及時(shí)表彰了活動(dòng)過程中表現(xiàn)突出的10個(gè)部門（單位）和21個(gè)家庭，邀請(qǐng)獲表彰的儉約型部門（單位）和家庭交流好的經(jīng)驗(yàn)及做法，營(yíng)造良好的儉約比拼氛圍。

今后，臨滄供電局將一如既往的把“儉約云南”主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)作為企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，不斷健全和完善降本增效的長(zhǎng)效工作機(jī)制，以更加實(shí)際的行動(dòng)把儉約理念貫徹到實(shí)際工作中，努力抓好“一個(gè)融入，三個(gè)結(jié)合”，即：把實(shí)踐活動(dòng)融入“生產(chǎn)運(yùn)行、經(jīng)營(yíng)管理、電網(wǎng)建設(shè)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)”等中心工作，找準(zhǔn)當(dāng)前影響成本效益的難點(diǎn)，創(chuàng)新舉措，推廣實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓儉約的行為看得見、效果可估量。把實(shí)踐活動(dòng)與“企業(yè)管理創(chuàng)新”、“人財(cái)物集約化管理”、“企業(yè)文化建設(shè)”三個(gè)結(jié)合，成為開展“節(jié)儉養(yǎng)德全民節(jié)約行動(dòng)”、“善行義舉榜”的有效載體，培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把唱響“厲行勤儉節(jié)約、反對(duì)鋪張浪費(fèi)”的主旋律作為企業(yè)效益的增長(zhǎng)點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的正能量！何強(qiáng)宇潘學(xué)映