第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平

如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平

學(xué)生不喜歡作文的原因：

1、學(xué)生的知識(shí)積累不夠，視野不開闊，生活閱歷少，導(dǎo)致寫作時(shí)無話可說，或認(rèn)識(shí)不深入、思維不深刻。

2、在生活中學(xué)語文用語文的意識(shí)差，能力低，不善于觀察生活和描述生活。

3、結(jié)構(gòu)文章、語言表達(dá)等能力差，導(dǎo)致習(xí)作水平低下。

解決策略及方法：

1、通過推薦閱讀優(yōu)秀文章、名家名篇、觀察生活、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)等方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)生多方面閱讀和積累，切實(shí)豐富學(xué)生的見識(shí)和知識(shí)積累。

3、結(jié)合日常的閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，尤其是創(chuàng)新思維。

4、有針對(duì)性地進(jìn)行各種文體的專項(xiàng)訓(xùn)練和語言訓(xùn)練，使文體和語言能協(xié)調(diào)一致，并且使語言富有表現(xiàn)力。

第二篇：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平

----從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。那么如何才能使學(xué)生的寫作水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，這是困擾眾多語文教師的一個(gè)難題。雖然采取多種教學(xué)途徑和措施，仍感到效率不高，弊端甚多。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于動(dòng)筆。作文是學(xué)生人語言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映。但是大部分學(xué)生談文色變，無話可說，無文可作，只能東拼西湊，勉強(qiáng)成文。造成這種現(xiàn)象，原因很多，如基礎(chǔ)薄弱、缺乏興趣、見聞不廣、缺少生活積累等，而最重要的原因，我認(rèn)為是教師在作文教學(xué)中沒有找準(zhǔn)抓手。

怎樣才能使學(xué)生愛上作文呢？

在小學(xué)階段，“興趣是最好的老師。”目前，激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的重要要求之一。作為語文教學(xué)的重要組成部分，作文教學(xué)理所當(dāng)然地成為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主陣地。

一、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，增強(qiáng)寫作的自信心

第斯多惠說：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！币虼耍處熞朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，及時(shí)予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生看到自己作文的進(jìn)步，享受到寫文章的樂趣，樹立自信心。

另外，教師可以從學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方位為學(xué)生營造氛圍，提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和展示的舞臺(tái)。學(xué)生有了展示自己能力的機(jī)會(huì)，心里就會(huì)充滿成功的喜悅。例如，鼓勵(lì)學(xué)生將寫得好的作文投向?qū)W校電視臺(tái)、?？M織學(xué)生參加各類征文比賽等。一經(jīng)采用，不但能誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣，形成創(chuàng)作動(dòng)力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信心。

1、模仿范文、學(xué)習(xí)寫作技巧。

《朱子語類》云：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之。蓋學(xué)之既久，自然純熟”?！秴问逑嬲撜Z文教育學(xué)》中說：“使用語文是一種技能”。要讓學(xué)生掌握這種技能、技巧，模仿是最有效的方法之一。我們所學(xué)的課文，每一篇都是典型的范文，如教《秋天》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中抓住秋天的哪幾方面來寫的？當(dāng)學(xué)生弄清圍繞秋天迷人的景色和豐收景象方面進(jìn)行描寫后，再具體分析如何寫？抓住什么具體寫？抓住“田野里打滾”、“小路上奔跑”等詞語體會(huì)秋風(fēng)的調(diào)皮可愛；抓住“抓一把??香氣??輕輕涂掉”等語體會(huì)空氣的清香；抓住“嚷著、舉著、穿紅襖、披紫袍、紅著臉”體會(huì)秋天的美好。在學(xué)生反復(fù)朗讀課文，品味優(yōu)美的語言、弄清寫作方法的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)拿出事前準(zhǔn)備好的圖片（奔流的小溪、在林間歌唱的小鳥），讓學(xué)生按剛才學(xué)到的方法口頭作文，頓時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)面露喜色，躍躍欲試，一掃往日沉悶的氣氛，待學(xué)生紛紛各抒己見后，布置學(xué)生以《美麗的秋》為題，嘗試寫作，學(xué)生興趣很濃，較好的完成了寫作任務(wù)。以范文引路，使學(xué)生在模仿中探求作文技巧，揣摩大師們的匠心，由

模仿走向創(chuàng)造。當(dāng)然，模仿絕對(duì)不是生搬硬套或抄襲，教師在指導(dǎo)學(xué)生模仿時(shí)一定要講清楚他們之間的區(qū)別。

2、熟讀多背，厚積薄發(fā)

熟讀和背誦是我國自古以來的傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。蘇軾曾言：“為學(xué)之道在厚積薄發(fā)”，熟讀和背誦的過程就是“厚積”的過程，“厚積”還有多種途徑和方法，但熟讀和背誦是最簡單快捷的。“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”?！白x書破萬卷，下筆如有神”。就是說讀和寫的關(guān)系。其實(shí)，讀和背是語文能力訓(xùn)練與提高的重要組成部分。在讀和背的過程中，能感知語文文字的知識(shí)和規(guī)律，“歷練”文章的條理結(jié)構(gòu)，又在讀和背的過程中開闊了視野，訓(xùn)練了思維，增長了知識(shí)。所以，我不但每講一篇課文，都讓學(xué)生熟讀或背誦，而且還建立了課外閱讀興趣小組，開辦了讀書角，每星期開一次故事會(huì)，讓學(xué)生自編自演，或講故事、背作文、或說笑話、談見聞，不拘一格，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了寫作水平。古人云：“勞于讀書，逸于作文”。只有有了一定的讀和背的量的積累，才會(huì)在寫作上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

3、回歸生活，使學(xué)生懂得作文寫什么。

讓學(xué)生的作文回歸生活，就是讓學(xué)生用自己的話寫自己的事，寫身邊的人或事物。因?yàn)樽约旱氖?，身邊的人（事）或物都是小學(xué)生親眼所見、親耳所聞、親手所做的，他們感受深刻，體會(huì)真切，為學(xué)生的習(xí)作提供了豐富的素材。使學(xué)生感到有話要寫，有話想說，容易寫出象樣的習(xí)作來。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)說寫能力

教育心理學(xué)告訴我們：觀察是一種有目的、有計(jì)劃，主動(dòng)的并有思維參與的知覺過程。在日常教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知效果在很大程度上取決于觀察能力的發(fā)展水平。那些觀察能力較強(qiáng)的學(xué)生，在觀察事物時(shí)能“覺察出”事物的重要特征與細(xì)微差別，因而他們的知識(shí)較豐富。而那些觀察能力較弱的學(xué)生，盡管他們也在認(rèn)真地觀察，卻往往“覺察不出”事物的主要特征，甚至“視而不見”，因而他們?cè)诨卮饐栴}時(shí)常常打“擦邊球”。因此，觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的一條重要途徑。著名科學(xué)家巴甫洛夫就把“觀察、觀察、再觀察”當(dāng)作座右銘。

1、從“無意觀察”到“小意觀察”。

我們?cè)谌昙?jí)時(shí)，曾組織同學(xué)們參加課外活動(dòng)小組。結(jié)果參加學(xué)吹豎笛子的人數(shù)比參加觀察小動(dòng)物生活習(xí)性的要多。這是什么原因呢？原來孩子對(duì)一支小小笛子能吹出動(dòng)聽的曲調(diào)感到新奇，而貓呀，狗呀，小蜻蛙，小蝌蚪什么的，對(duì)生長在農(nóng)村的孩子來說?？匆?，已習(xí)以為常，熟視無睹了。后來我們就針對(duì)學(xué)生的這一認(rèn)識(shí)，提出一些思考的問題。如，公雞每天叫幾次，是否天天是定時(shí)的？貓吃不吃豆子和豆制品？小蝌蚪長大了，尾巴哪兒去了？這些問題孩子們感到很平常，但又回答不上來，這樣逐步把小學(xué)生的觀察積極引導(dǎo)到有目的有意識(shí)的具體細(xì)致觀察的軌道上。通過重新細(xì)致觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了許多新東西，學(xué)到了許多新

知識(shí)。對(duì)貓呀，狗呀，雞呀，鴨呀又有了新的認(rèn)識(shí)，觀察興趣與日俱增，觀察得也具體細(xì)致了。

小學(xué)生對(duì)客觀事物的觀察“無意注意”起看重要作用。要培養(yǎng)提高學(xué)生的觀察能力，就必須把“無意注意”引導(dǎo)到“有意注意”上來。

有一次，自習(xí)課上我們發(fā)現(xiàn)大部分男同學(xué)放下作業(yè)不做，卻圍在張馳同學(xué)的位桌前，爭著看一只用彩色水筆著色的小泥塊。當(dāng)時(shí)雖處于寒假前的緊張復(fù)習(xí)階段，但我們看到這正是引導(dǎo)學(xué)生具體觀察的好機(jī)會(huì)，于是就和大家一起觀察起來。為了把學(xué)生的“無意注意”引導(dǎo)到“有意注意”上來，我們就布置孩子們?cè)诘诙煜挛鐜韷|字板、彩筆、泥土等，教他們親手做這樣的泥塑。這樣一動(dòng)手，孩子們對(duì)泥塑的制作過程就比較清楚了。一只只形狀各異的泥塑做成了，同學(xué)們甜蜜蜜地欣賞著，心滿意足了。這樣，促使學(xué)生們進(jìn)行再觀察，把觀察活動(dòng)提到又一個(gè)新的高度。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，并要能收到較好的效果，就必須注意學(xué)生年級(jí)的不同，智力上的差異，年齡、性別、愛好上的差別。

2、多贊賞、鼓勵(lì)學(xué)生，讓其體驗(yàn)成功的自豪感。

讓學(xué)生自己觀察，大膽想象，大膽構(gòu)思，交流收獲。教師則根據(jù)實(shí)際再提一些問題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己沒有觀察到或觀察不仔細(xì)的地方，重新觀察,重新描述。如第六冊(cè)《春天來了》。采用觀察自然的方法讓學(xué)生邊觀察邊說話，老師適當(dāng)指導(dǎo)，使學(xué)生變無意觀察為有意觀察，做到了言之有物、言之有序，指導(dǎo)學(xué)生連起來說幾句話。如有學(xué)生說：“春天來了，燕子排著整齊的隊(duì)伍飛回來了”，“小草從泥土鉆了出來，給大地鋪上一層綠地毯?！薄胺凵奶一ā⒀┌椎睦婊?、金黃的迎春花迎著春風(fēng)開放了，五顏六色，千姿百態(tài)。”三年級(jí)學(xué)生說出一段段優(yōu)美、通順連貫的話語，得到老師同學(xué)的贊賞，自己嘗到成功的樂趣，從而激起學(xué)生的觀察興趣，獲得有目的地進(jìn)行觀察的效果。

3、組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)。

生活是寫作的源泉，它涉及到學(xué)生的整個(gè)生活、實(shí)踐。因此，要讓學(xué)生走出學(xué)校封閉的空間，把社會(huì)作為課堂，拓寬視野：學(xué)生可以去旅行，觀看大自然的風(fēng)雪雷電、日出日落；可以走進(jìn)生活的世界，了解超級(jí)市場、觀賞名勝古跡、欣賞祖國的壯麗山河和探索鄉(xiāng)村變化等。這些都是直接體驗(yàn)，留給學(xué)生的新鮮感、深刻的印象以及探索后的滿足和快樂是無法比擬的，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望最有意義。學(xué)生只要有了親身體驗(yàn)，就把自己最感興趣的內(nèi)容，最有興味的思想說出來，寫下來，那么作文就成了一件很有意義的事。學(xué)生肯定會(huì)樂意去寫，而且有內(nèi)容寫。

三、開展活動(dòng)進(jìn)行課外練筆、深化寫作興趣

長期以來，學(xué)生在作文中一直處于被動(dòng)地位：老師命題－學(xué)生寫作－老師批改、講評(píng)。課外練筆和命題作文不同，寫什么，怎樣寫，寫得長，寫得短，作憑學(xué)生自由選擇和掌握，一件小事，一點(diǎn)感受，一次實(shí)驗(yàn)，皆可成為練筆的題材，而此舉確實(shí)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維、深化作文興趣的有效方法。所以，每年開學(xué)

初，我都讓學(xué)生準(zhǔn)備課外練筆本，讓他們學(xué)著寫日記或讀書筆記，每周兩篇，內(nèi)容不限，亦可摘抄，開始學(xué)生有畏難情緒，但在耐心引導(dǎo)和嚴(yán)格要求下，還是堅(jiān)持下來了，并且越寫越愛寫，越寫越會(huì)寫，有些同學(xué)還能天天寫，內(nèi)容由短到長，開啟了學(xué)生思維，強(qiáng)化了學(xué)生作文興趣，切實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性、主動(dòng)性，作文水平普遍提高。

小學(xué)生寫人物的文章，往往千篇一律：開頭少不了描寫外貌，中間不是拾金不昧，就是刻苦學(xué)習(xí)的事例，結(jié)尾無非又是贊揚(yáng)總結(jié)。學(xué)生從三年級(jí)到五年級(jí)，凡是寫人的就套用這一模式，提高不大。針對(duì)這一現(xiàn)象，我采用典型“采訪”，激發(fā)情趣的方法進(jìn)行教學(xué)。先組織學(xué)生擺自己身邊的好人好事，啟發(fā)學(xué)生談當(dāng)時(shí)的想法和事情的經(jīng)過，最后讓同學(xué)以“記者”身份進(jìn)行采訪，這樣學(xué)生再寫文章就有生動(dòng)的例子、具體的內(nèi)容了，感情也就豐富真切了。

總之，通過以上幾種做法，學(xué)生的眼界開闊了，知識(shí)面擴(kuò)大了，寫作素材豐富了，練筆機(jī)會(huì)多了，興趣濃了。

第三篇：培養(yǎng)語言表達(dá)能力提高學(xué)生寫作水平

培養(yǎng)語言表達(dá)能力提高學(xué)生寫作水平

摘要 從教幾年來,我一直擔(dān)任高年級(jí)語文教學(xué)工作。我所接班級(jí)的學(xué)生都好似有一個(gè)共同的通病――害怕作文,一提到作文,個(gè)個(gè)都唉聲嘆氣,嘴里還喃喃地說“唉,又寫作文”,“唉寫什么呢?”“真要命,又要寫作文?！??沒辦法,寫吧,但寫出的文章無血無肉,空洞乏

味,土語方言連篇,語句不通順,不連貫,或是文不對(duì)題,中心不明等。究其原因,還是平時(shí)說得

少,練的少,頭腦空虛,缺乏詞語,缺乏素材,不會(huì)審題?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)作文的要求是,能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,能寫讀書筆記,書信等,內(nèi)容具體,感情真實(shí),語

句通順,有一定的條理。關(guān)鍵詞培養(yǎng)能力認(rèn)真觀察隨即筆記加強(qiáng)指導(dǎo)從教幾

年來,我一直擔(dān)任高年級(jí)語文教學(xué)工作。我所接班級(jí)的學(xué)生都好似有一個(gè)共同的通病――害

怕作文,一提到作文,個(gè)個(gè)都唉聲嘆氣,嘴里還喃喃地說“唉,又寫作文”,“唉寫什么

呢?”“真要命,又要寫作文?！??沒辦法,寫吧,但寫出的文章無血無肉,空洞乏味,土語方言連

篇,語句不通順,不連貫,或是文不對(duì)題,中心不明等。究其原因,還是平時(shí)說得少,練的少,頭

腦空虛,缺乏詞語,缺乏素材,不會(huì)審題?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)作文的要求是,能

寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,能寫讀書筆記,書信等,內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順,有一

定的條理。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的作文能力,才能讓學(xué)生有話可說,有話會(huì)說,達(dá)到《小學(xué)語文

新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求呢,根據(jù)我?guī)啄陙淼墓ぷ鲗?shí)踐總結(jié),下面談?wù)勎覀€(gè)人的粗淺認(rèn)識(shí)和做

法一、一、培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的“說”的能力 《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“小學(xué)生作文

是從說到寫的過程,小學(xué)生作文能力發(fā)展的經(jīng)歷由說到寫,同兒童語言發(fā)展過程是一致的。

”因此,要想培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,就必須從說入手,培養(yǎng)學(xué)生說的能力,說的水平,以說促寫,達(dá)到提高學(xué)生作文水平的目的。小學(xué)語文教學(xué)法指出,“良好的語言環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生口頭表

達(dá)能力不可缺少的條件”。我教的學(xué)生都是來自農(nóng)村,見識(shí)少,平時(shí)不善于觀察、積累,又受本

地方言、土語影響很深,以致使學(xué)生寫出來的文章言之無序,病句繁多,創(chuàng)傷累累,意思不明。

為此,我就要求無論是上課亦或是下課,統(tǒng)統(tǒng)使用普通話交流,在口語習(xí)慣中消除學(xué)生畏說普

通話的心理。課堂上,我堅(jiān)持以學(xué)生為主題的原則,把大量的時(shí)間放手給學(xué)生,讓他們討論

發(fā)言,給他們說話的機(jī)會(huì)。要求學(xué)生說時(shí)盡量做到把話說完整,說通順。如在教《田忌賽馬》

一課時(shí),我讓學(xué)生帶著問題——課文主要寫了一件什么事,去初讀課文,學(xué)生讀完課文后紛紛

舉手回答說,“田忌賽馬的事.”我當(dāng)機(jī)把這句話寫到黑板上,讓學(xué)生看這句話能否將文章內(nèi)

容概括完整。學(xué)生一看不能就補(bǔ)充到,“田忌與齊威王賽馬的事。”我又提示到,“他倆賽馬

賽幾次,中間發(fā)生什么事了,最后結(jié)果如何,”學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充到,“田忌與齊威王賽兩次馬,第一次田忌輸了了馬的出場順序,第二次賽馬田忌贏了齊威王?！薄昂?誰,孫臏幫助田忌出注意,調(diào)換能把剛才的話說成一句完整通順的話”我鼓勵(lì)學(xué)生說,許多學(xué)生興趣盎然,紛紛舉手說,“這篇課文主要寫了齊國大將田忌和齊威王賽馬,田忌三場全輸,孫臏根據(jù)觀察分析,幫助田

忌調(diào)換馬的出場順序,取得了第二次比賽勝利的事。”我隨即表揚(yáng)到,“多好啊說的太完整

了,太通順了”,這樣不僅給學(xué)生提供了說的氣氛,而且還激發(fā)了學(xué)生口頭表達(dá)能力的積極性。

除了在課堂上培養(yǎng)鍛煉學(xué)生說的能力外,課外,我還給學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會(huì)。如每天早晨堅(jiān)持讓

一位同學(xué)到講臺(tái)上介紹自己最近看到的,聽到的,或想到的事,其他同學(xué)認(rèn)真聽并提出優(yōu)點(diǎn)和

不足。課外活動(dòng)時(shí)間,我還經(jīng)常組織學(xué)生講故事,講電視或演小品,說相聲等。這樣通過老師

有所為而說的創(chuàng)造實(shí)踐,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生說的積極性,使同學(xué)說的能力也得到提高,相應(yīng)地

提高了寫作水平。

二、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力眾所周知,小學(xué)語文課每天至少

安排一至兩節(jié),而作文課每周才兩節(jié),要靠這短短地兩節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育家葉圣陶說過,“語文課程教學(xué)生練習(xí)作文,通過訓(xùn)練培養(yǎng)他們的寫作能力”。實(shí)際

是要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。閱讀包括課堂閱讀和課外閱讀兩方面。

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生興趣,提高寫作水平

培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高寫作水平

作者姓名：馬愛聰

工作單位：河北省保定市蠡縣蠡吾鎮(zhèn)三中 通訊地址：河北省保定市蠡縣蠡吾鎮(zhèn)三中 郵編：071400

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培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高寫作水平

[摘要]：培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中寫作，是調(diào)動(dòng)學(xué)生作 文積極性、提高作文水平的重要條件。

[關(guān)鍵詞]：培養(yǎng)興趣寫作水平讀書交流

大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，興趣是點(diǎn)燃天賦的火花。愛因斯坦也曾說過：“對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的作文興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中寫作，是調(diào)動(dòng)學(xué)生作文積極性、提高作文水平的重要條件。

一、培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣

學(xué)生只有成了學(xué)習(xí)的主體，才有真正意義上的自由閱讀，因此激發(fā)學(xué)生閱讀興趣成為必然。

1、環(huán)境激發(fā)

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，濃郁的文化氛圍有助于學(xué)生自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)習(xí)慣的 養(yǎng)成。為此，我加強(qiáng)了班內(nèi)讀書環(huán)境建設(shè)，利用黑板報(bào)、手抄報(bào)、圖書角、讀書名言等形式給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生喜歡讀書、樂意讀書。

2、作家熏陶

我搜集了大量名人閱讀事例，生動(dòng)有趣地講述這些小故事。名人成功的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生真正體會(huì)到了廣泛閱讀的巨大作用，從而激發(fā)了閱讀熱情。

3、自身感染

多年來，我一直把讀書作為生活的樂趣，我把這一經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生，并經(jīng)常把自己喜歡的好書、好文章推薦給學(xué)生，把從書中掌握的小故事、科學(xué)道理等講給學(xué)生聽，這種潛移默化的影響，使學(xué)生的讀書興趣越來越濃。

4、讀書交流

學(xué)生通過自主地課外閱讀，必然有所收獲，他們希望把自己的收獲展現(xiàn)出來，于是我在班內(nèi)開展了讀書交流活動(dòng)，學(xué)生上臺(tái)把自己讀到的好文章讀給其他同學(xué)，把自己讀到的好書介紹給其它同學(xué)。

通過廣泛閱讀，學(xué)生獲得了豐實(shí)的課外知識(shí)，更重要的是為提高作文水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣

觀察是人類認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，是寫作的源泉。因此我們應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué) 生的觀察興趣。

培養(yǎng)觀察興趣，要善于觀察興趣，要善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中去觀察 分析事物，一方面要運(yùn)用感官認(rèn)知事物，摸、聞、看、想，抓住事物的主要 特征；另一方面又要提出具體要求，對(duì)人、事、物依據(jù)不同的條件細(xì)細(xì)品味，觀其開、辨其色、嗅其味、說其義；另外要培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)觀察的能力，也就是說放手讓學(xué)生自己去尋找觀察對(duì)象，如觀察周圍景物四季變化，觀察人物各種不同外貌、語言、動(dòng)作、表情，觀察天氣變化等。

通過觀察，學(xué)生積累了寫作素材，寫起作文來，“無話可說”的難題 就迎刃而解了。

三、培養(yǎng)學(xué)生說的興趣

學(xué)生說話能力是作文教學(xué)中重中之重，培養(yǎng)學(xué)生說的興趣，主要有兩種 形式：

1、分散式

就是把說話練習(xí)滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，如：學(xué)習(xí)課文之后的感想，談對(duì)英雄人物的看法，對(duì)文章中的精彩片斷，進(jìn)行口語表演練習(xí)等。

2、集中式

就是利用相對(duì)集中的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，如定期舉行演講比賽、故事會(huì)、口頭作文比較喜歡，往往爭先恐后去參與，這樣一來，通過說的練習(xí)，學(xué)生說的興趣日趨濃厚，寫作水平也隨之得以提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生寫的興趣

培養(yǎng)學(xué)生寫的興趣可以通過四個(gè)發(fā)揮來完成。

1、發(fā)揮日記的作用。

學(xué)生有了談、說、觀察的興趣，然后，教給學(xué)生把自己讀到的、看到的、感受最深的以及最想說的寫在日記本上。老師檢查學(xué)生日記，寫出評(píng)語，加深與學(xué)生的感情交流，使學(xué)生愿各老師談心。另外，在給學(xué)生評(píng)點(diǎn)日記的過程中，發(fā)現(xiàn)一些好的讓小作者在全班同學(xué)面前讀出自己的的作品，這對(duì)于學(xué)生來說是一種榮耀，一種鼓勵(lì)。學(xué)生都希望自己的日記被選中，念給同學(xué)聽，有些同學(xué)還給自己的日記配上生動(dòng)的畫面，情境交融。學(xué)生在寫作的同時(shí)得到了美的享受，這樣，學(xué)生寫日記本九然認(rèn)真對(duì)待、認(rèn)真去、認(rèn)真去寫，也就達(dá)到了提高警惕作文水平的目的。

2、發(fā)揮表演的作用

上臺(tái)表演是學(xué)生最樂于參與的事情，把課文中的故事情節(jié)表演出來，有助于把自己生經(jīng)歷的、身邊發(fā)生的事情編成劇本表演出來，充分流露人物的面部表情，充分體現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，這樣學(xué)生在寫作文時(shí)就會(huì)有素材可寫。其次表演還可以幫助學(xué)生積累詞語，通過學(xué)習(xí)學(xué)生們的表情表演、動(dòng)作表演，讓學(xué)生用不同的詞語來形容，這樣學(xué)生掌握的詞語根深蒂固，作文輕松自如。

3、發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用

把全班分成六個(gè)小組，每組5個(gè)同學(xué)，學(xué)生寫完一篇作文，先讓組里的每一個(gè)成員去讀、去評(píng)，這樣學(xué)生既完成了自己的作文，又能和其他同學(xué)的作文相互交流，自己在評(píng)價(jià)別人作文的同時(shí)，也被別人評(píng)價(jià)，既改正了自己的缺點(diǎn)，又吸收了別人的優(yōu)點(diǎn)。

葉圣陶先生曾指出：“作文教學(xué)法要著重培養(yǎng)學(xué)生的自改的能力。教師該如何引導(dǎo)和指點(diǎn)學(xué)生使他們養(yǎng)成這種能力，是值得共同研究的項(xiàng)目?！币虼耍覀?cè)谧魑慕虒W(xué)中始終視學(xué)生參與為根本，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自改、自批、自評(píng)作文，還組建了“小小編輯部”。具體做法是：在學(xué)生完成初稿后，一是引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題；二是引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)；三是引導(dǎo)學(xué)生自主修改；四是引導(dǎo)學(xué)生自主講評(píng)；五是引導(dǎo)學(xué)生寫批語。在這一系列活動(dòng)中，學(xué)生通過個(gè)體學(xué)習(xí)不斷推敲，小組討論不斷完善，班級(jí)交流不斷提高，天長日久就學(xué)會(huì)了作文。

4、發(fā)揮報(bào)欄的作用

把同學(xué)們好的作品，好的段落及優(yōu)美的詞語，通過電腦打印出來，并且注明作者的班級(jí)、姓名張貼在墻上，或者發(fā)給每一個(gè)同學(xué)，這樣一來，小作者就會(huì)有一種自己的作品被發(fā)表被別人欣賞的成就感、自豪感，寫作文、寫好作文就會(huì)成為一種愛好、一種力量。同時(shí)，其他同學(xué)在羨慕被“發(fā)表”作品的同學(xué)的同時(shí)，也會(huì)努力去學(xué)、去寫，爭取有一天自己的作品也被“發(fā)表”。

通過兩年來對(duì)學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，班上同學(xué)的作文水平普遍有所提高，優(yōu)秀作文的數(shù)量要高出同年級(jí)其它班很多，喜歡寫作文的學(xué)生由以前46%上升到現(xiàn)在的90%，學(xué)生讀書寫作之風(fēng)日趨濃厚。

[參考文獻(xiàn)]：《教育教學(xué)論壇》讀與寫雜志，2011年第8卷第2期

第五篇：小學(xué)生的寫作水平如何培養(yǎng)

小學(xué)生的寫作水平如何培養(yǎng)

慶陽市西峰區(qū)什社鄉(xiāng)塔頭小學(xué)張麗娜

在語文教學(xué)中，很多老師都會(huì)碰到一個(gè)同樣的問題，學(xué)生寫的作文空洞，內(nèi)容都大同小異。例如有一次我留了一篇作文《我熟悉的----》，結(jié)果，大部分同學(xué)思路幾乎都一樣，一次作文改下來，我已是筋疲力盡。由于這次作文沒有寫出新意，我認(rèn)為并不是一次成功的作文。通過這次練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)主要問題在于同學(xué)們的知識(shí)面不夠?qū)?，不善于觀察事物。但是從另一方面講，每個(gè)學(xué)生在寫作前，都仔細(xì)審題，認(rèn)真構(gòu)思了，并且還盡力按老師的要求巧妙運(yùn)用語言，可以說學(xué)生寫一篇文章是花了很大精力的，只是在選材上還有所欠缺。針對(duì)以上情況，為提高學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)他們的寫作動(dòng)力，我主要采取了以下措施：

一、引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活。教會(huì)學(xué)生從社會(huì)中汲取原始素材，提醒他們留意身邊的任何事。帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，多了解社會(huì)，多接觸大自然，組織參觀、游覽，使書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。我還給學(xué)生留了一個(gè)作業(yè)：每人準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，把觀察到的，感受到的記錄下來；也可以寫心得體會(huì)，或模仿文章的精美語段進(jìn)行續(xù)寫；還可以把遇到的好的名言、佳句摘錄下來，像背書似的牢記在腦海里，隨時(shí)積累寫作素材。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自己改作文。過去的教育方式都是老師

滿堂灌，隨著教育體制的改革，作文也需要改革。過去是老師全改，如今我采取學(xué)生自己改作文的方式，修改別人的作文，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，以后寫作時(shí)就會(huì)注意到這些問題，而且另一方面在改作文的過程中，還可以鍛煉學(xué)生的自主能力，提高他們對(duì)寫作的興趣。

三、運(yùn)用聲像媒體，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫作，能激發(fā)學(xué)生“愛寫”的興趣。學(xué)生突破習(xí)作時(shí)“無話可說”、“無事可寫”的難點(diǎn)，掌握寫作技巧，是緊張的智力勞動(dòng)。因此，教師必須根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀、形象、新穎、感染力、可視性強(qiáng)的多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思維、聯(lián)想和想象等智力因素，以及將動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素都參與習(xí)作活動(dòng)，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)，視寫作為樂事。

四、通過寫日記來積累。堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每完成一個(gè)小創(chuàng)作或搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。有些學(xué)生可能覺得事情不少，可惜沒有意義，不能寫成作文，這就需要老師和同學(xué)的幫助，因?yàn)樗麑?duì)“有意義”理解很狹隘，以為只有好人好事才算有意義。其實(shí)不然，凡是對(duì)自己或他人具有教育作用，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度有所提高的事情都是有意義的。為了帶動(dòng)全班學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行日憶，可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行比賽，看看誰說得事數(shù)量多，質(zhì)量高。比賽時(shí)，教師還可以以身作則，跟學(xué)生一起參賽，說一說今天有哪些事可以寫成作文，相信他們會(huì)大受啟發(fā)，爭相發(fā)言的。

五、命題要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。根據(jù)小學(xué)生的心理及認(rèn)知能力，只有寫自己熟悉的人和事，才會(huì)“有事可寫、有話可說”，才能表達(dá)“真情實(shí)感”，因此我們?cè)诿}和選材上都要盡量貼近小學(xué)生熟悉的生活，要寫他們熟識(shí)的、易于理解的和他們感興趣的真人真事，寫他們觀察到的實(shí)景實(shí)物，才能寫得真實(shí)、具體、生動(dòng)，才能達(dá)到“不說假話空話”的要求。另外也不能“老調(diào)重彈”，今天寫“一件有意義的事”，明天寫“一件印象深刻的事”，時(shí)間一長，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味，無形中削弱了學(xué)生的作文興趣。

“ 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！薄暗嗡┦且蝗罩?，冰凍三尺非一日之寒?！蔽蚁嘈砰L期持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思考、多練筆，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，提高寫作能力。