第一篇：用心呵護生命的成長

生命教育演講稿

用心呵護生命的成長

杜厝小學(xué)

劉偉瓊

用心呵護生命的成長

凈峰杜厝小學(xué)劉偉瓊

前不久在報道上看到四川一個八歲的小男孩因覺得活著太惱火了而服農(nóng)藥自盡，深感震撼。八歲，這本應(yīng)是天真可愛的年齡，可卻承受不了來自作業(yè)的壓力、父母的責罵而自盡了。真讓人痛惜！而像這樣青少年自盡的事例似乎越來越多。

生命，是人生中最寶貴的東西，當如花的生命逝去后，留給我們更多的是痛心和警醒。加強未成年人的生命教育，用心呵護生命的成長，已成為我們每一位教師義不容辭的責任。

今天我想和大家交流的就是——《用心呵護生命的成長》

該如何加強未成年人的生命教育呢？課堂教學(xué)無疑是個主渠道。我們應(yīng)該讓生命教育盡快走進課堂，通過講授、討論讓學(xué)生了解生從何來，死向何去，使學(xué)生能坦然面對生死。除了開設(shè)生命教育課程外，還要把生命教育滲透到各學(xué)科的教學(xué)中，讓學(xué)生在觸及心靈的真切感受中認識到生命的來之不易。比如在瑞典，小學(xué)老師會讓孩子摸著孕婦的肚皮給他們介紹生命的由來，讓他們了解生命的誕生是多么艱難，從而使學(xué)生認識到生命的重要。

生命教育在某種意義上就是學(xué)會愛與被愛的教育，我們要針對少年兒童身心發(fā)展的特點，精心設(shè)計和開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、感悟深刻的體驗實踐的班隊會活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)會愛自己，愛他人，愛自然，學(xué)會寬容，學(xué)會共同生活。

我們也可以在班內(nèi)開設(shè)“知心信箱設(shè)立悄悄話專欄，設(shè)立和學(xué)生心靈對話的平臺，加強心理健康教育，對于學(xué)生所表現(xiàn)出的心理需求，心理問題，我們要經(jīng)常以談心、故事暗示、書信、主題班會等形式及時做好個別學(xué)生的疏導(dǎo)工作，幫助他們解決心中的煩惱，使學(xué)生善待自己、善待人生、珍愛生命。

除了加強對學(xué)生的生命教育外，我想我們更需要的是用心呵護生命的成長，把生命化教育促進兒童生命發(fā)展的理念駐扎在心靈深處。

有這樣一個故事想和大家一起分享：

聽了這個故事，你有何感想呢？也許你有可能就是那些哄然大笑的人們當中的一員，我想問的是，在還未完全了解孩子的想法時，我們是否有權(quán)利取笑他？其實我們經(jīng)常從孩子的話里斷章取義，然后得出一個想當然的答案。仔細想想，有時候孩子會誤入歧途，走上絕路，并不是不懂得珍愛生命，而是因為感受不到身邊人的關(guān)愛和信任，支持和理解，正是這種心靈的孤獨讓他們害怕面對，厭倦生命。

對生命的遺忘是教育最大的悲哀，對生命的漠視是教育最大的失職和不幸。在教育中，我們習(xí)慣于往孩子的頭腦里澆灌東西，卻嚴重地忽視其心，忽視每個孩子心靈的需要和發(fā)展。我們懂得關(guān)心知識和學(xué)問，懂得關(guān)心自己的工作和事業(yè)，懂得關(guān)心社會和生活，卻往往對自己和他人的心靈深處缺乏真正的關(guān)懷。可以毫不夸張地說：如果教育的全部目的只是為了完善兒童的知識儲備與技能培訓(xùn)，而忽視其心靈的成長與健全，那么，教育工作者就失去了教育工作者本身具有的更深層次的意義，如人這為人所必需具有的品性。

對于孩子，我們普遍缺乏耐心的期待和細心的理解。教育需要方法，但方法絕對不是第一位，最重要的是教育能不能用寬容、慈祥的心去關(guān)愛孩子，尊重孩子，理解孩子，讓他自身的力量增長，讓他自身的價值感不斷攀升。我們應(yīng)更多地考慮到在課堂生活中，在學(xué)校生活中，孩子們處于什么樣的生存狀態(tài)，我們又能提供哪些條件來呵護他，成全他，怎么善待他的各種生命需要。成績越差，越不能歧視，毛病越多，越要親近，家里越窮，越要體恤，他越是不知好歹，你越要知好歹，因為他正在成長，而關(guān)愛、寬容、諒解、等待，就是對生命成長最無私的呵護。

最后，讓我以張文質(zhì)的一段話結(jié)束今天的演講：

生命教育——

從關(guān)注每一個學(xué)生開始，從尊重每一個學(xué)生開始，從滿足每一個學(xué)生的需求開始，從善待每一個學(xué)生開始，從開啟每一個學(xué)生的智慧開始，從相信每一個學(xué)生的意義開始，從創(chuàng)造寬松、和諧、有安全感的教學(xué)環(huán)境開始，從改善對學(xué)生的評價方式、交往方式開始，從改善教學(xué)策略開始，從提升自我生命質(zhì)量開始……

讓我們齊心協(xié)力奔赴在生命教育的戰(zhàn)線上，用心呵護生命的成長，努力使我們的教育永遠煥發(fā)著生命的活力！

第二篇：用心呵護、關(guān)愛成長

用心呵護、關(guān)愛成長——留守生的教育策略

學(xué)校：王家井鎮(zhèn)中

姓名：陳建剛

電話：***

用心呵護、關(guān)愛成長——留守生的教育策略

——王家井鎮(zhèn)中 陳建剛

內(nèi)容摘要：

經(jīng)濟發(fā)展，社會觀念的融入，家庭的變遷，使在校學(xué)生中很多成為依靠祖輩撫養(yǎng)、留守在家的孩子。他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，卻在祖輩的溺愛中成長起來，他們性格或孤僻、或自傲、或冷漠、或自卑，在學(xué)校中他們行為與平常學(xué)生格格不入，在家庭中他們身份優(yōu)越，如何教育引導(dǎo)這批學(xué)生，是我們學(xué)校、家庭、乃至社會需要沉重思考的問題。

關(guān)鍵詞：留守生、情感缺失、溝通障礙、幫困結(jié)對

經(jīng)濟的快速發(fā)展，觀念的轉(zhuǎn)變使得區(qū)域人口流動平凡，農(nóng)村勞動力大規(guī)模的向城市發(fā)展，城鄉(xiāng)出現(xiàn)了一個特殊孩子群體——留守學(xué)生。這種群體的產(chǎn)生有兩種可能：一是留守學(xué)生是由于父母轉(zhuǎn)向城鎮(zhèn)就業(yè)，而沒攜帶子女一同前往，使許多農(nóng)村孩子遠離父母或者單親，成為留守在家的孩子依靠的是祖父母或親戚的監(jiān)護，其教育效果可想而知；二是也有可能是父母雖居住在城市帶著孩子在家，但是由于父母長期在外忙于工作，很少顧及子女而精力時間都花于事業(yè)上，這樣也造成孩子的留守?？傊?，留守孩子成為父母經(jīng)常不在身邊，缺乏父母教育和關(guān)愛，生活在教育缺失的一個群體中。

家長是孩子的第一個老師，很多家長認為子女的教育是學(xué)校的責任，實際上學(xué)生需要家長和老師和整個社會共同關(guān)注和關(guān)愛，然而社

會的發(fā)展和價值觀念的轉(zhuǎn)變，使得這類群體的父母往往多顧及眼前賺錢利益等，忽略了對子女教育的重要性，使得學(xué)校教育對此部分學(xué)生教育存在盲點。由于自己十多年工作在農(nóng)村學(xué)校，而且鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟欠發(fā)達，在負責德育工作中經(jīng)常接觸到各類特殊學(xué)生，因此尤為關(guān)注。根據(jù)本校1000多名學(xué)生調(diào)查實際，留守兒童占了盡二百名，而其中此類性格的特殊學(xué)生記錄在檔的有三十多名，是屬于老師心目中的另類難教育的孩子。每個班級五十多位學(xué)生中至少有10人左右是留守學(xué)生，這從全?？磥硎且粋€龐大的數(shù)字?？梢哉f這3%的特殊學(xué)生牽制了老師60%左右的精力去教育，是我們學(xué)校德育教育的重心。

留守學(xué)生正是從小缺乏正常環(huán)境的引導(dǎo)，產(chǎn)生了心理、學(xué)習(xí)和行為上很多問題，其主要特征有：

(1)思想性格缺陷多。留守學(xué)生情感缺失，缺少父母親情，缺少父母正面的教育與引導(dǎo)，性格多表現(xiàn)為任性、冷漠、孤僻、自卑、脆弱，心理承受壓力能力差，溝通障礙，做事往往依自己好惡與自己的價值標準我行我素，時常走向極端。對于老師的教育往往置若罔聞，甚至頂撞老師，聽不進別人的善言，一意孤行，性格固執(zhí)極端。

（2）生活差異大，存在問題多。外出務(wù)工人員收入狀況不同，加之對孩子消費缺少必要的引導(dǎo)，直接導(dǎo)致了“留守學(xué)生”生活狀況不同，消費觀念各異。有些留守學(xué)生長期得不到費用，生活困難，影響正常學(xué)習(xí)；與之相反的是，有些外出務(wù)工人員收入高，生活較為寬裕，以為只要孩子不吃苦就可以了，對孩子是有求必應(yīng)，但缺少對孩子進行必要的消費引導(dǎo)，使孩子養(yǎng)成盲目攀比擺富的壞習(xí)慣，花錢如

流水，一旦花錢供應(yīng)不及時，便會小偷小摸，長此以往便會走上犯罪道路。

（3）學(xué)習(xí)方面問題多。由于留守學(xué)生的代理監(jiān)護人往往是年老體弱者，文化水平低，無法擔負起教育孩子的重任，使孩子缺少良好的家庭教育環(huán)境，因此，他們在學(xué)習(xí)方面存在許多問題：課前遲到、上課心不在焉、無精打采、課后盡情玩耍、作業(yè)馬虎、成績下滑、缺、曠課常有、甚至?xí)缯n外出，日夜不歸，從而導(dǎo)致一些意外事故的發(fā)生。

正是因為留守生難管、厭管，使得很多學(xué)校老師放棄了對他們的教育，只求在自己班級中平安就好。然而往往適得其反，在多年的負責學(xué)校德育工作中，我逐漸摸索了一套特殊學(xué)生成長管理方案，在每學(xué)期班主任工作作為一項考核來抓，在近幾年全校留守生教育中獲得了良好的效果。其主要工作是抓針對于上面分析的學(xué)生心理行為上做針對性的對策：

（1）學(xué)校改變教育環(huán)境，留守生是心理問題引起的，所以當務(wù)之急是全面優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境。清除妨礙學(xué)生心理健康成長的消極因素，盡力爭取家長的配合與支持，組織可以利用的教育手段給孩子營造和諧的教育環(huán)境。對部分家庭困難的學(xué)生通過幫困扶貧、愛心捐助等形式解決孩子的實際生活問題，消除孩子學(xué)習(xí)后顧之憂和心理障礙。同時，對學(xué)校教師特別是班主任改進教育態(tài)度和教育方法，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，形成積極健康的校風和平等和諧的教育氛圍，防止留守生挫傷自尊心和自信心。在這樣一個校園環(huán)境中，留守學(xué)生能時刻感覺到學(xué)校在關(guān)注，家長還在關(guān)愛自己，班主任更在關(guān)心自己。孩子在這

種環(huán)境中成長，自信心和責任感都會明顯增強。

（2）定期開展家校溝通，舉行家長會，家長來校聽課、特殊學(xué)生家訪等形式全面與家長聯(lián)系，使家長隨時知道孩子的成長。留守生出現(xiàn)的道德失范問題，家長負有不可推卸的責任，家長要破除只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實力接受更高的教育，就是對孩子負責的思想。樹立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長的精心呵護和全面關(guān)懷的理念。學(xué)校幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，重視孩子的全面健康發(fā)展，并盡可能地與孩子密切聯(lián)系和溝通。幫助和引導(dǎo)他們樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，提高科學(xué)教育學(xué)生的能力；對常年外出打工的父母利用返鄉(xiāng)時機進行培訓(xùn)和指導(dǎo)。發(fā)出“給留守學(xué)生家長的一封信”，專門就如何教育“留守學(xué)生”進行輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

（3）設(shè)立“幫困結(jié)對”，建立幫扶制度。把對留守生的心理輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作作為教師的考核依據(jù)之一。班主任、黨員與留守學(xué)生“結(jié)對子”，當起學(xué)生的家長。掌握留守學(xué)生的基本情況，關(guān)心學(xué)生的精神成長，把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上，實行對留守學(xué)生在思想上優(yōu)先教育引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先關(guān)心照顧。注重留守學(xué)生的心理生活、道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補留守生的親情缺失。生活上提供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，并及時妥善處理他們之間的突發(fā)事件。善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，看到他們的閃光點，有進步及時給予表揚和肯定，幫他們樹立信心，從而促使學(xué)生在良好的發(fā)展軌道上邁進。

每個學(xué)校對于留守學(xué)生的教育都有各種策略，但是據(jù)自己多年的德育工作下來，我認為無論是普通學(xué)生還是我們的留守生，教師只要本著愛心、耐心、細心和恒心去教育每個孩子，本著“沒有教不好的孩子”的理念，我想社會和家庭雖然造就了一大批留守生，但更相信留守生不會成為我們社會和學(xué)校的負擔。

參考文獻

馬朝紅 城鄉(xiāng)并舉解決農(nóng)村留守兒童問題《中國教師報》2006.5.7 青神縣人民政府網(wǎng)淺談農(nóng)村學(xué)校“留守學(xué)生”存在的問題及教育策略 2009.2.27

趙勝營農(nóng)村留守學(xué)生犯罪問題研究中國論文中心 2008.3.21

第三篇：《呵護生命 用心服務(wù)》演講稿

呵護生命 用心服務(wù)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、兄弟姐妹們：

大家晚上好！我是來自婦產(chǎn)科的XXX，今天我給大家演講的題目是“呵護生命，用心服務(wù)”。在我們醫(yī)院里，有這么一支清一色的“娘子軍”團隊，她們身為弱女子，卻巾幗不讓須眉，不錯，這就是婦產(chǎn)科的全體醫(yī)護人員。我們用滿腔的熱情迎接著每一位新生命的誕生，用嫻熟的技術(shù)為有需求的每一位婦女解除病痛。

婦產(chǎn)科醫(yī)生，工作平凡又普通，平凡得似路邊的一棵無名小草，普通得似大海里的一滴水。但是，我們?nèi)匀粓?zhí)著地選擇了婦產(chǎn)科這一工作。因為婦產(chǎn)科醫(yī)生那神圣的工作服里，它所蘊藏的是溫情，是愛心，是責任；婦產(chǎn)科醫(yī)生每天面對的是女性、是孕育生命的母親、是承載一個家庭悲喜的全部；更是孕育生命的搖籃，是誕生生命的圣殿，每天都有新生命在這里呱呱墜地，每天都有新希望從這里冉冉升起。婦產(chǎn)科醫(yī)生能為廣大婦女撐起一片藍天并呵護她們的健康，這是歷史賦予我們最神圣的使命，更是我們婦產(chǎn)科醫(yī)生的驕傲！

是的，我們這個職業(yè)頭頂上沒有耀眼的光環(huán)，更多的是汗水和壓力。但我們自打進了這個門，就一門心思撲在上面。我們的老師曾對我們說過，你們選擇了這一行，就選擇了奉獻，就選擇了冒險。大家知道，現(xiàn)在隨著人們生活水平的提高，巨大兒、心臟病、高血壓、前 1

置胎盤等特殊病例逐年增加，難產(chǎn)率不斷上升；同時，在分娩過程中胎兒宮內(nèi)窘迫、子癇、胎盤早剝、產(chǎn)后出血、羊水栓塞等很多突發(fā)和意想不到的事情隨時都會發(fā)生，都會危及母子的生命安全。然而，現(xiàn)在許多產(chǎn)婦和家屬都認為，生孩子不是患病，到醫(yī)院去分娩，就等于進了保險箱，不會有任何問題，不接受醫(yī)生說的任何風險。所以我們的工作猶如走鋼絲，容不得毫厘的閃失，來不得半分的馬虎。一方面是性命攸關(guān)，一方面又常常要面對家屬的不解和指責，在外人眼里看似簡單的工作，在我們內(nèi)心卻何曾不是如履薄冰。目前惡劣的醫(yī)療環(huán)境給我們婦產(chǎn)科醫(yī)生提出了更苛刻的要求，但再苦再累再不被理解,我們都無悔。我們?nèi)匀慌μ岣呒夹g(shù)水平，保證醫(yī)療質(zhì)量。我們不斷學(xué)習(xí)溝通技巧，努力地適應(yīng)病人的需求。因為“救死扶傷、精誠大醫(yī)”與我們同在！

記得那是2012年的冬天，我們接到一位完全性前置胎盤大出血的產(chǎn)婦，需立即行剖宮產(chǎn)術(shù)！科主任馬上召集產(chǎn)科急救小組，在院領(lǐng)導(dǎo)親臨指揮下，開展了一場搶救生命的戰(zhàn)斗。當胎兒與胎盤取出后，預(yù)料中的事情出現(xiàn)了：子宮下段收縮乏力、產(chǎn)后大出血、失血性休克---產(chǎn)婦生命垂危!已經(jīng)在待命的我們?nèi)迫藛T立即和手術(shù)室人員一起全力以赴、奮力搶救：多管輸液、輸血、子宮按摩、縫扎、縮宮素、米索、欣母沛、多巴胺、宮腔填塞。。。指揮小組、行動小組、觀察小組和護理小組同心協(xié)力，萬眾一心。當時有兩名同志也懷有身孕，這些也即將做母親的醫(yī)生，在家里也一樣被視為心肝寶貝的孕婦，此時此刻卻忘記了自己肚子里的孩子，忘記了家人的叮嚀，忘記了笨重的身軀，而她們的目標和每一位醫(yī)生一樣：搶救患者！終于產(chǎn)婦的血止了，子宮保住了，生命體征平穩(wěn)了，一看表我們已經(jīng)連續(xù)工作了10個小時了。當我們疲憊不堪地走出手術(shù)室時，看到產(chǎn)婦親人們感激的淚光，突然感到了前所未有的欣慰，所有的疲憊都化為烏有。這就是我們婦產(chǎn)科醫(yī)生的無怨無悔付出的原因所在，因為病人的滿意就是我們的追求！婦產(chǎn)科醫(yī)生的愛被寫在一個個平凡的故事里，而這些故事就是婦產(chǎn)科醫(yī)生的自豪，也是婦產(chǎn)科醫(yī)生的驕傲。

作為婦產(chǎn)科醫(yī)生，我們的工作常常在這種沒有硝煙的戰(zhàn)場上度過，我們不求什么，不因在工作上立不了頭功而苦惱，不為急救病人耗去我們的心神和休息時間而埋怨。只為順利接產(chǎn)每一個嬰兒，只為所有女性朋友的健康；做為婦產(chǎn)科醫(yī)生，我們沒有白天、黑夜，沒有星期天、節(jié)假日，沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有喝彩，我們常常不能按時下班??我們失去了春日里的花前月下，失去了冬夜里的相互依偎，失去了與孩子的嬉戲玩耍??說心里話，我們每個人都深深的愛著自己的家，也深深的愛著婦產(chǎn)科，而當家庭和工作出現(xiàn)沖突時，大家都毅然“舍小家顧大家”，義無反顧地付出。

科室里一聲聲嬰兒的啼哭，墻上一張張的獎狀，還有一面面的錦旗，無不在訴說著我們“娘子軍”樂于奉獻的情懷。醫(yī)仍仁術(shù)，無德不立；大醫(yī)有魂，生生不息。如果說，軍人的愛是為了藍天下那960萬平方公里國土的安全，那么我們的愛就是為了陽光下那一張張燦爛笑臉的永恒，一條條生命的健康。

人們用“白衣天使”來贊美醫(yī)務(wù)工作者，絕不僅僅是贊美他們白衣素裹的翩翩風姿，更重要的是贊美他們那高尚圣潔的心靈和神圣的使命。神話中天使的美麗在于她的圣潔與善良，而我們白衣天使的美麗

在于溫馨與微笑。自古以來，醫(yī)者十分注重職業(yè)道德修養(yǎng)在救死扶傷的實踐中把“大醫(yī)精誠，大愛無疆”奉為最高守則。親愛的同伴們，幾度風雨、幾度春秋，讓我們用我們的責任心、愛心和信心去幫助每一名患者，修醫(yī)德、強醫(yī)能、鑄醫(yī)魂，在平凡而神圣的崗位上，一顆紅心、滿腔熱忱，把我們無私的愛奉獻給陌生而熟悉的患者，為構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系而共同努力！相信我們醫(yī)院，在吳院長的帶領(lǐng)下，明天會更好！

我的演講完了，謝謝大家。

第四篇：用心呵護、關(guān)愛學(xué)生成長

用心呵護、關(guān)愛學(xué)生成長

駱成龍成長報告迎新學(xué)校六年級班主任：陳昌會教師是太陽底下最光輝的事業(yè)，作為一名老師，感到無比的驕傲與自豪。在29年的教育生涯中，我深深懂得，一個稱職的老師應(yīng)該得到學(xué)生這樣的評價：慈愛的母親，嚴厲的父親，真心的朋友，學(xué)習(xí)的榜樣。而得到這些評價的唯一就是用愛和學(xué)生進行心與心的交流

熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,是崇高師德的重要內(nèi)涵，更是開展德育工作的基礎(chǔ)。多年來,我始終把學(xué)生的事情當作自己的份內(nèi)事,每當學(xué)生遇到困難時,我都會伸出熱情之手幫助他們。我班有一個學(xué)生叫駱成龍，單親家庭，母親在他很小時就去世了，爺爺也去世了，一家三口人，爸爸、奶奶和他。爸爸農(nóng)忙時節(jié)種田地，農(nóng)閑出門打小工，維持一家人的生計，經(jīng)常不在家，只有和奶奶相依為命。奶奶年老體弱，已經(jīng)快不能自理了，家庭十分困難。所以改生行為習(xí)慣差，缺發(fā)自信，認為自己總不如別的同學(xué)，上課不專心，作業(yè)馬虎，而且穿著破爛，總是臟兮兮的。幾乎每周星期一早上都要空著肚子來上學(xué)??了解到這些，我的眼睛濕潤了，他還是孩子啊！我下定決心用一切力量幫助他。

一天，我把駱成龍叫到辦公室，給他買了一些文具和吃的，他眼淚一個勁兒地往下掉，我也落淚了，這淚水中，包

含著我對駱成龍的愛，也承載著一個教師的責任。隨后我又

多次找他談心交流，告訴他學(xué)習(xí)的重要性，經(jīng)常抽時間為她

輔導(dǎo)功課，糾正行為上不正的一些壞習(xí)慣，取得了成績我就

在班上表揚他，讓他充滿自信。一學(xué)期來，我盡可能多的從

生活上、精神上、心理上、物資上關(guān)注駱成龍，也號召學(xué)生

關(guān)心、呵護他。(學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)、生活上悉心照顧、精神

上多加鼓勵、享受貧困住校生生活補助）真是功夫不負有心

人，他進步了，（行為習(xí)慣規(guī)范了，衣服穿得整潔了、不在調(diào)皮搗蛋了、學(xué)習(xí)主動自覺了、自控能力強多了，字也寫得

工整了，不在悲觀，充滿自信。）成績逐漸上升，學(xué)期中還

被評為 進步學(xué)生。雖然,在整個過程中我沒有得到絢麗的鮮

花,沒有得到熱烈的掌聲。但我卻格外高興,因為我得到的是

最珍貴的體驗——駱成龍的快樂、健康成長和不斷的進步。教師被譽為人類靈魂的工程師，在學(xué)生的心目中老師的一言

一行無疑不在為學(xué)生起著示范作用?？鬃诱f過“其身正，不

令而行，其身不正，雖令不從”。學(xué)生只有看到優(yōu)秀的品行

在自己的老師身上體現(xiàn)出來，他們才會信服，才會效仿，才

會激發(fā)內(nèi)心對“真、善、美”的追求。記得有一次，學(xué)校別

人班的公區(qū)有垃圾，我從哪里走時，把它撿了起來，駱成龍

看見了，凡是看見學(xué)校有垃圾，他就會主動去撿。正是這種潛移默化，使學(xué)生受到良好的熏陶，這不得不說榜樣的力量

是無窮的。

第五篇：用心關(guān)愛呵護成長

用心關(guān)愛呵護成長

6月25日，學(xué)校組織全體教師暑期培訓(xùn)時，我有幸聆聽了澤州縣水東中學(xué)教師王平老師的講座《有一種愛叫陪伴》，受益匪淺，讓我對教師這份神圣的職業(yè)有了更進一步的認識。教師的形象被無數(shù)人描繪過，教師的品格被無數(shù)次贊美過，或用文字，或用音樂，或用畫筆，或用鏡頭??雖然這些作品來自不同的時代，不同的種族，不同的文化，但師愛那無私深摯的感情卻永恒不變。

未來世界的競爭是教育的競爭，人才的競爭，推動教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。而教師隊伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量?？梢?，教師的地位舉足輕重，提高教師的素質(zhì)，重視師德修養(yǎng)，具有極其深遠的意義。因此，作為教師，我們應(yīng)該有自己的理想追求，有自身的理論武裝，有自覺的職業(yè)道德規(guī)范和高度成熟的技能技巧。只有具備這些不可替代的獨立特征，教師才算是合格的教師，具有良好師德的教師。

一、愛，師德之魂

“沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！边@句在教育界廣泛流傳的經(jīng)典名言說明：愛是教育的同行者，愛是教育的生命，愛學(xué)生是師德的直接體現(xiàn)，是做好教師的關(guān)鍵！教師只有熱愛每一位學(xué)生，才能贏得所有學(xué)生的尊敬，才能建立起“尊師愛生”的和諧師生關(guān)系。于是，建立一種新型的、平等、民主、和諧的師生關(guān)系就成為了師德修養(yǎng)的必需，成為教師需要努力的方向。學(xué)生也只有在這種平和、融洽的氛圍中，視老師為伙伴、為知心朋友，才能充分表達自己的心聲，展示自己的個性，教師也才能準確地把握每個學(xué)生的心理需求，有針對性地進行點撥、指導(dǎo)，促使其不斷健康發(fā)展。我感覺“師愛”，體現(xiàn)在日常的點滴關(guān)懷中，急學(xué)生所急，讓“師愛”照亮每一個學(xué)生的心靈，讓學(xué)生獲得足夠成長能量的溫暖的陽光，照亮心靈的每一個角落，在人生的道路上奏出歡樂的頌歌。

二、開拓進取，終身學(xué)習(xí)

一個人善于學(xué)習(xí)，他就會變得越來越能干；一個人具有多方面的能力和才干，他就能夠有所成功；一個人越是善學(xué)多能，他就越是能夠適應(yīng)當今市場經(jīng)濟瞬息變化的形勢，在工作中左右逢源，立于不敗之地。當今的世界，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，世界的面貌日新月異，新知識、新事物大量涌現(xiàn)。為了在競爭中立于不敗之地，作為教師，我們都應(yīng)當樹立終身教育的觀念，不斷地提高科學(xué)文化素養(yǎng)，盡可能地提高業(yè)務(wù)能力，不要安于現(xiàn)狀，不求上進，得過且過，做一天和尚撞一天鐘。要知道如果采取這種生活態(tài)度，就很容易落到連鐘也沒得撞的地步。

講臺就是戰(zhàn)場，而我們教師自己正是這場硬仗中的主角！我們不僅是在打自己的人生之戰(zhàn)，同時還在打?qū)W生的人生之戰(zhàn)，民族發(fā)展之戰(zhàn)，國家興盛之戰(zhàn)。這樣，新形勢下經(jīng)濟、社會和教育發(fā)展對我們教師也提出了更高的要求，我們必須不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的職業(yè)道德和專業(yè)水平，崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教育教學(xué)中，要給學(xué)生一碗水，教師不但要有一桶水，而且必須是源泉活水，特別在科技日新月異、更新極速的今天，我們必須對教育的思想、觀念、模式、方法要有更深的造詣，傳統(tǒng)的單向、傳教式、填鴨式的教學(xué)方式受到了沖擊，教學(xué)模式已起了質(zhì)的變化，我們要充分認識到認知主體在建構(gòu)中的作用，要注重綜合素質(zhì)的提高，不斷“充電”，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，強化教育教學(xué)水平，發(fā)展自己的教學(xué)藝術(shù)，適應(yīng)信息化教育帶來的教學(xué)方法和手段的變革，緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。在新課改的教學(xué)中，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們身心健康地成長。否則就有可能被淘汰，無法“傳道、授業(yè)、解惑”。不斷學(xué)習(xí)，開拓進取，收獲幸福，其實就是一種無言的自我滿足。

三、敬業(yè)樂業(yè)，誨人不倦

作為一名人民教師要熱愛教育事業(yè)，既然我們選擇了這個職業(yè)，就要有“敬業(yè)樂業(yè)”的決心，對自己的選擇要無怨無悔、不計名利、積極進取、開拓創(chuàng)新、無私奉獻，誨人不倦，力求做好自己的本職工作，用奉獻的人格，塑造每個學(xué)生的心靈。“愛崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，沒有責任就教不好學(xué)生。我們應(yīng)始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。不辜負胡總書記對我們的殷切希望“人民教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，淡泊名利、志存高遠。”我們要用百倍、千倍的責任心教好書、育好人，為人民的教育事業(yè)貢獻力量。

沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應(yīng)該是無私的。

敬業(yè)樂業(yè)，誨人不倦，我們就能飲醇自醉！我是幸福的，因為我收獲了許許多多學(xué)生的最最純真的愛！

我們不一定可以使自己偉大，但一定可以使自己崇高。只要真誠地捧出一顆“愛心”，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，努力成為師德的表率，育人的模范，用愛呵護學(xué)生的心靈，用心陪伴學(xué)生的成長，就完全能夠展現(xiàn)師德風采，成為合格、出色的“靈魂工程師”！

每個教師，都是學(xué)生成長道路上的一盞燈。在我的教學(xué)生涯中，我愿用愛呵護學(xué)生心靈，用心陪伴學(xué)生成長，做那個在很多年之后，學(xué)生還會記得你這盞給他指明方向，照他遠行的那盞最亮的燈！